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UNIDAD 1 SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 06 4° GRADO
Analizamos la diversidad cultural y la problemática ambiental del continente asiático y
su importancia en nuestro país mejorando mis aprendizajes. PROPI
I. DATOS GENERALES: 2024
I.E. Fecha Duración Docente
1/04/24
Área UDA1 Semana Grado
Ciencias sociales 1 3 4° grado
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Analizamos la diversidad cultural y la problemática ambiental del continente asiático y su
Propósito:
importancia en nuestro país mejorando mis aprendizajes mediante una lista de propuestas.
Campo
Competencia Capacidades Desempeños precisados
temático
Comprende las
relaciones entre los
elementos Explica cómo intervienen los actores sociales en la Diversidad
Gestiona naturales y configuración de los grandes espacios en Asia y señala cultural.
responsablement sociales. las potencialidades que estos ofrecen. Problemática
e el espacio y el
ambiente. Genera acciones Propone acciones concretas para la adaptación y ambiental.
para conservar el mitigación del cambio climático
ambiente local y
global
Evaluación de los aprendizajes
Evidencia Criterios Instrumento
● Utiliza información para conocer la diversidad cultural y la
Listado de
problemática ambiental de Asia.
propuestas de
solución ante los Lista de cotejo
problemas ● Plantea acciones para mitigar los problemas ambientales de
ambientales de Asia Asia.
Competencias Transversales Capacidad Desempeño Precisado
Gestiona información del Emplea diversas fuentes con criterios de
● Se desenvuelve en los
entorno virtual. credibilidad, pertinencia y eficacia utilizando
entornos virtuales
1
Unidad de Aprendizaje (UDA)
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generados por las TIC herramientas digitales de autor cuando realiza
investigación sobre la sociedad y el problema
ambiental en Asia.
Determina metas de aprendizaje viables PROPI
● Gestiona su aprendizaje
asociadas a sus conocimientos, estilos de 2024
de manera autónoma Define metas de
aprendizaje, habilidades y actitudes para el
aprendizaje
logro de la tarea, formulándose preguntas de
manera reflexiva.
Enfoque Transversal Valores Acciones Observables
De derechos Conciencia de derechos Genera espacios de reflexión crítica.
III. SECUENCIA DIDÁCTICA:
Momento de la mediación y retroalimentación de los aprendizajes
Materiales Impresos Materiales Concretos (manipulativos) Materiales Digitales
- Fichas de Aplicación. - Banner de propósitos. - laptop.
- Banner de acuerdos. - Celular
- Tarjetas de colores. - Tablets
Momentos Actividades Estratégicas
I SALUDO Y BIENVENIDA:
I - Saludamos cálida y afectuosamente a los estudiantes, y les damos la bienvenida a una
nueva sesión de aprendizaje.
C
I
MOTIVACIÓN, SABERES PREVIOS Y PROBLEMATIZACIÓN:
O
- Despertamos el interés de los estudiantes presentándoles una imagen sobre
vestimenta.
15 minutos - Se les solicita que trabajen las Actividades previas - ficha de aplicación, luego los
llevamos a la reflexión de sus saberes previos con las siguientes interrogantes:
- ¿Qué observan?
- ¿Qué representa su vestimenta?
- Fomentamos el dialogo mediante las preguntas y la participación activa de los
estudiantes ,luego generamos el conflicto cognitivo mediante la pregunta:
¿A qué cultura pertenecen esas vestimentas?
PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN:
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- Dialogamos con los estudiantes sobre sus respuestas y damos a conocer el propósito de
aprendizaje para acompañar que los estudiantes comprendan y reflexionen sobre lo que
van aprender:Analizamos la diversidad cultural y la problemática ambiental del PROPI
continente asiático y su importancia en nuestro país mejorando mis aprendizajes 2024
mediante una lista de propuestas.
- .Hacemos hincapié en la importancia del propósito de aprendizaje y su utilidad en la vida
diaria.
- Damos a conocer a los estudiantes, cuáles son las actividades que vamos a trabajar
durante el desarrollo de nuestra sesión para lo cual se completa el formato de
propósitos. (anexo 1 para el docente) y se comenta los criterios por los cuales van ser
evaluados.
- Luego preguntamos a los estudiantes cuales serán nuestros acuerdos de convivencia para
poder lograr el propósito. Se consensua los acuerdos de convivencia a tener en cuenta
para garantizar que toda la sesión se desarrolle de manera adecuada y sin quiebres .2
Mediante el Anexo para el docente 2 y los plasmamos en un lugar visible del aula para
que sean tomados en cuenta y evaluar su cumplimiento.
D GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
E Problematización
S ¿De qué manera las características de la sociedad asiática influyen en los
niveles de contaminación ambiental?
A
O - Los estudiantes responden mediante lluvia de ideas y se anotan sus respuestas en la
pizarra.
L
L
Analisis de la información
O
Trabajo colaborativo
- Los estudiantes se agrupan mediante la dinámica Encuentra tu otra mitad, se explica la
95 minutos dinámica que se detalla en el anexo 4 para el docente. Se solicita trabajar la actividad
1 de la ficha de aplicación en donde lean su texto escolar en físico o virtual y
subrayen las ideas sobre las características de la población asiática para luego
completar un esquema.
- Luego se solicita a los estudiantes trabajar la actividad 2 de la ficha de aplicación en
donde tendrán que revisar información sobre la diversidad religiosa y lingüística de Asia
para desarrollar un cuadro de doble entrada.
- Finalmente un integrante de cada equipo socializa sus actividades, se formula preguntas
y se aclaran dudas sobre la actividad.
2
Rúbricas del desempeño docente, 2018.
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Toma de decisiones:
Trabajo Colaborativo
PROPI
- Elija un elemento.Los estudiantes trabajan la actividad 03 de la ficha de aplicación, en 2024
donde lean su texto escolar en físico o virtual y analicen el problema de contaminación
ambiental en Asia, para luego elaborar propuestas y acciones de solución para mitigar la
contaminación ambiental.
- Pedimos a los estudiantes que compartan sus respuestas y su apreciación a la actividad
realizada y se repregunta para conocer las ideas de los estudiantes.
AUTOEVALUACIÓN:
C - Se solicita a los estudiantes conforme concluyan con su evidencia que lo evalúen, apoyándose
con el instrumento nos autoevaluamos propuesto en la ficha de aplicación.
I
E
HETEROEVALUACIÓN:
R
- Después de la autoevaluación el docente analiza la evidencia juntamente con el estudiante,
R
para ello utiliza la lista de cotejo, anexo 3 para el docente y brindar retroalimentación
E oportuna de acuerdo a las necesidades, encontradas con cada estudiante.
25 minutos METACOGNICIÓN:
- Se solicita a los estudiantes que escriban en una hoja en blanco, las fortalezas dificultades y
necesidades de aprendizaje.
- Baúl de mis aprendizajes
Fortalezas. - Dificultades - Necesidades.
¿Qué aprendí? - ¿Qué dificultades tuve en - ¿Qué debo mejorar?
el desarrollo de las
actividades?
……………………………………………………
- Finalmente se brinda el reforzamiento y construcción de ideas fuerza con toda la clase para
determinar la utilidad de lo aprendido.
IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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● Ministerio de Educación. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica. Recuperado de
https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/4551
PROPI
● Ministerio de Educación. (2017). Cartilla de Planificación Curricular: cómo planificar el proceso 2024
de enseñanza, aprendizaje y evaluación formativa. Recuperado de CARTILLA DE
PLANIFICACIÓN CURRICULAR (minedu.gob.pe)
● Ministerio de Educación. (2015). Rutas del Aprendizaje, versión 2015: Qué y cómo aprenden
nuestros estudiantes, todos los niveles y áreas curriculares. Recuperado de Repositorio
MINEDU
● Ministerio de Educación. (2012). Plataforma educativa PERUEDUCA. Recuperado de
https://www.perueduca.pe/#/home
● Ministerio de Educación. (2023). Resolución Ministerial N.º 587-2023-MINEDU
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ANEXOS
Anexo 01 para el docente
PROPI
2024
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Anexo 02 para el docente
PROPI
2024
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Ciencias sociales EDUCATI©️N
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SESIÓN 6 FICHA DE APLICACIÓN N° 06 4° GRADO
Evaluamos los efectos de la crisis del capitalismo como parte de nuestro aprendizaje.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Estimado estudiante a continuación te presentamos los PROPI
propósitos de aprendizaje que desarrollaremos. 2024
Propósito para la sesión
Analizamos la diversidad cultural y la problemática ambiental del continente asiático y su importancia
en nuestro país mejorando mis aprendizajes mediante una lista de propuestas.
Competencia Evidencia Criterios de evaluación
Listado de
Gestiona ● Utiliza información para conocer la diversidad cultural y la
propuestas de
responsablemente solución ante los problemática ambiental de Asia.
el espacio y el problemas
● Plantea acciones para mitigar los problemas ambientales
ambiente. ambientales de
Asia de Asia.
1
Es momento de explorar nuestros conocimientos previos, por ello te
ACTIVIDADES PREVIAS invito a analizar la siguiente imagen:
📂 Observa y comenta
¿Qué observan?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
¿Qué representa su vestimenta?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
📂 Problematización
¿De qué manera las características de la sociedad asiática influyen en
los niveles de contaminación ambiental?
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PROPI
2
Es momento de gestionar aprendizajes para la vida, por ello
2024
CONSTRUYO APRENDIZAJES debemos seguir los siguientes pasos y trabajar las actividades
planteadas
ACTIVIDAD 1 Analizamos el origen de la crisis del capitalismo
Lee el siguiente texto:
Asia es el continente en el cual habita el 60 % de la población mundial (se estima en 4511 millones
de habitantes). Los países más poblados de Asia y del mundo son los siguientes:
China con una población estimada de más de 1 378 millones de habitantes a enero de 2016.
India con una población estimada de más de 1 305 millones de habitantes a enero de 2016.
Los indicadores demográficos en Asia
Algunas características demográficas estimadas al 2014 fueron las que siguen:
La densidad y distribución poblacional
Según la ONU (2014), esta es muy variada a causa de las condiciones geográficas y el medio rural y
urbano. Así en Asia central la densidad promedio es de 17 habitantes por km, mientras que en Asia
occidental es de 55 habitantes por km. Es decir, la población de Asia está desigualmente
distribuida
Las densidades más altas se dan en el Asia monzónica y en las llanuras sedimentarias
(especialmente las desembocaduras de los ríos). En contraste, las mesetas interiores y las cadenas
montañosas son las zonas menos pobladas.
Población urbana y rural
Asimismo, menciona que, en promedio, la población urbana es el 42% del total; es s decir, la mayor
parte de la población reside en el campo y se dedica a la agricultura. Sin embargo, el proceso de
urbanización se ha acelerado en las últimas décadas. Además, hay países donde la población urbana
es mayoritaria, como en Japón, Corea del Sur, Singapur, Hong Kong, Jordania, Siria, Israel, Irán,
Irak, Arabia Saudí, Kuwait y Emiratos Árabes Unidos.
El crecimiento poblacional
El ritmo de crecimiento demográfico es elevado (1,2 %): no obstante, existen grandes contrastes
entre regiones. Por ejemplo, Japón y los países industrializados del sudeste asiático han reducido
su tasa de natalidad, de mortalidad infantil y han incrementado su esperanza de vida, por lo que
ahora son poblaciones más envejecidas.
Fuente: Ministerio de educación del Perú (2016) Texto escolar Historia, geografía y economía. 4. Pág. 176
En cambio, los países más pobres como Yemen o Afganistán, entre otros, tienen una población
muy joven que va en incremento rápidamente. Además, en Afganistán, Laos, Timor Oriental,
Camboya y Nepal, la esperanza de vida no alcanza los 60 años.
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2024
Fuente: Ministerio de educación del Perú (2016) Texto escolar Historia, geografía y economía. 4. Pág. 176
Ahora, completa el siguiente esquema sobre las características de la población
asiática.
Fuente: Ministerio de educación del Perú (2016) Cuaderno de trabajo. Historia, geografía y economía. 4. Pág. 110
ACTIVIDAD 2 Valoramos la diversidad cultural de Asia
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Todos los países asiáticos ofrecen una riqueza cultural muy variada y diversa. En
Asia se habla muchas lenguas y se practica diferentes religiones; las costumbres
y tradiciones varían mucho entre países y al interior de los mismos.
PROPI
La diversidad lingüística 2024
Tres de los cinco idiomas más hablados en el mundo se
encuentran en el continente asiático: el chino mandarín, el hindi
y el bengalí. Además, en su territorio se habla unas 2000
lenguas, las mismas que se encuentran agrupadas en 24 familias
lingüísticas. Entre estas se encuentran las altaicas,
austronesias, austro asiáticas, caucásicas, drávidas,
indoeuropeas, sino tibetanas, semíticas, taikadai, hmong-mien y
urálicas.
Las lenguas oficiales de Asia son, en gran parte, autóctonas. Sin embargo, como
consecuencia de la colonización europea, el inglés y el francés son lenguas
cooficiales. Claros ejemplos de ello son India, Pakistán y Singapur, donde el inglés
es la lengua cooficial, mientras que el francés lo es en Camboya y Vietnam.
Por otro lado, es invaluable la riqueza de la tradición lingüística de Asia. En la
actualidad se conservan inscripciones pertenecientes a lenguas extintas o
muertas. Este es el caso del sumerio, la casita o el elamita.
La diversidad religiosa
Asia también ha sido cuna de las principales religiones del mundo, así como de
creencias de alcance más regional. En el suroeste asiático nacieron el judaísmo, el
cristianismo y el islamismo; en la India, el hinduismo y el budismo; y. en la China, el
taoísmo.
• El cristianismo es una religión minoritaria. El catolicismo se practica en Filipinas
(herencia de la antigua colonia española) y en Corea del Sur: el catolicismo ortodoxo,
en Georgia; y en Armenia está la iglesia Apostólica Armenia.
• El budismo se ha extendido por el Asia central y el sureste, adoptando variaciones
en cada región. Es practicada en Myanmar, Tailandia, Camboya, Laos, Japón, Vietnam,
China, etc.
El islamismo se encuentra en el centro y suroeste de Asia, llegando a Asia meridional
y sureste, en países como Pakistán, Bangladesh e Indonesia.
Además, en el suroeste del continente se encuentran los dos centros de
peregrinación más importantes del mundo: La Meca y Jerusalén.
Un caso a destacar es que, a pesar de la diversidad de religiones practicadas en la
República Popular China, un 42 % de la población se declara atea o agnóstica no
adscrita a ninguna religión.
Fuente: Ministerio de educación del Perú (2016). Texto escolar Historia, geografía y economía 4. Pág. 180 Ahora,
completa el siguiente cuadro sobre la diversidad cultural de Asia
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Diversidad cultural en Asia
tipos Características Ejemplos Ubicación
Lingüístic
a PROPI
2024
Religiosa
Fuente: Ministerio de educación del Perú (2016). Cuaderno de trabajo Historia, geografía y economía 4. Pág. 112.
Plantemos alternativas de solución frente a la contaminación ambiental en Asia.
ACTIVIDAD 3
El desarrollo económico en muchos países de Asia se ha logrado a expensas de la
degradación ambiental. Así, la rápida industrialización y la dependencia de la energía
del carbón han hecho del continente el primer productor de dióxido de carbono (Co2).
Por tal motivo, el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente (Pnuma)
estima que para el 2030 el continente asiático será responsable de aproximadamente el
45 % de las emisiones mundiales de dióxido de carbono (CO.] y, de mantenerse esta
tendencia, para el 2100 está llegará al 60 %.
La degradación ambiental en algunas zonas de Asia ha alcanzado niveles críticos y pone
en riesgo la calidad de vida de la población.
Entre los principales problemas ambientales están la creciente carencia de aqua dulce
para el consumo humano, a la que se suman los altos niveles de contaminación del agua
disponible.
La creciente desertificación en amplias áreas a consecuencia de la sobreexplotación,
Esto ha generado la degradación general de la calidad de los suelos debido a la erosión.
Altos niveles de contaminación del aire por efecto de la actividad industrial y como
resultado del exceso de población en las zonas urbanas.
La problemática ambiental en el continente es preocupante; más aún, porque en ella
se encuentran regiones con la mayor diversidad del planeta (como Malasia e
Indonesia), así como regiones con la mayor contaminación (como India y China)
El caso de la India y China
En ambos países, el aire y el agua de muchas de sus principales ciudades registran
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Fuente: Ministerio de educación del Perú (2016). Texto escolar Historia, geografía y economía 4. Pág. 182
Ahora, elabora un listado de propuestas y acciones para mitigar la contaminación
en Asia.
1.
2.
3.
4.
5.
6…………
……..
3
Es importante autoevaluarnos y reconocer nuestros
NOS AUTOEVALUAMOS avances, nos apoyaremos en los criterios de evaluación.
Luego, plantearemos cómo mejorar y comentamos
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📂 Autoevaluó mis aprendizajes
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Lee cada criterio y selecciona tu nivel alcanzado en cada uno. Describe lo que te falta mejorar.
SEMÁFORO DEL APRENDIZAJE
CRITERIO INICIO PORC LOGRA DESCRIPCIÓN
ESO DO
Utilicé información para conocer la ☐ ☐ ☐
diversidad cultural y la problemática
ambiental de Asia.
Planteé acciones para mitigar los problemas ☐ ☐ ☐
ambientales de Asia.
📂 Metacognición
BAÚL DE MIS APRENDIZAJES
Fortalezas. Dificultades Necesidades.
¿Qué aprendí? ¿Qué dificultades tuve? ¿Qué debo mejorar?
……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ………………………………………………………………
……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ………………………………………………………………
……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ………………………………………………………………
……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ………………………………………………………………
…………………………………………………………….. …………………………………………………………….. ……………………………………………………………..
Puedes llegar a donde tú quieras ¡Sigue esforzándote!
4 BIBLIOGRAFÍA
● Ministerio de Educación. (2016). Currículo Nacional de la Educación Básica. Recuperado de
https://repositorio.minedu.gob.pe/handle/20.500.12799/4551
● Ministerio de educación del Perú (2016). Texto escolar Historia, geografía y economía 4.
● Ministerio de educación del Perú (2016). Cuaderno de trabajo. Historia, geografía y economía 4.
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Anexo 03 para el docente
Ciencias PROPI
2024
INSTRUMENTOsociales
DE EVALUACIÓN N° 06
Lista de cotejo
1. DATOS INFORMATIVOS
Profesor Fecha 01/04/2024
Grado 4to Unidad 1
Sesión 4 Analizamos la diversidad cultural y la problemática ambiental del continente asiático y su
importancia en nuestro país mejorando mis aprendizajes.
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE 3. CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Analizamos la diversidad cultural y la problemática ambiental Utiliza Plantea
del continente asiático y su importancia en nuestro país información acciones
Propósito
mejorando mis aprendizajes mediante una lista de para conocer la para
propuestas. diversidad mitigar los
Competencia Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente. cultural y la problemas
Comprende las relaciones entre los elementos naturales y problemática ambientales
Capacidad sociales. ambiental de de Asia.
Genera acciones para conservar el ambiente local y global. Asia.
Desempeño Explica cómo intervienen los actores sociales en la
precisado configuración de los grandes espacios en Asia y señala las
potencialidades que estos ofrecen.
Propone acciones concretas para la adaptación y mitigación
del cambio climático
Listado de propuestas de solución ante los problemas
Evidencia
ambientales de Asia
N° NOMBRES Y APELLIDOS 1-3 1-3
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
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17.
18.
19.
20.
PROPI
Anexo 04 para el docente 2024
Encuentra tu otra mitad
Esta dinámica consiste en repartir a cada persona dos tarjetas con
información que se complementa entre sí, pueden ser sinónimos y antónimos.
Dependiendo de la cantidad de estudiantes, el maestro entregará a una mitad
las operaciones, y a la otra mitad los resultados de dichos cálculos.
Esto lo debe hacer de manera aleatoria. Hecho esto, le ordenará a los
estudiantes, uno por uno, o como lo crea más conveniente, buscar su pareja
correspondiente. Si por ejemplo un estudiante tiene una ficha de llorar y otro
posee el sinónimo sollozar, entonces estos deberán juntarse ya que es la
pareja correspondiente.
Fuente: blog de educación y TIC. 7. Dinámicas grupales divertidas para formar equipos.
https://juegosdinamicos.com/dinamicas/dinamicas-grupales/divertidas/
llorar
sollozar
favorecer
colaborar
secundario complementario
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