Programa de
Psicologia
Intervención en niños
con habilidades
diferentes
Sesión 8
Tema:
La persona con
discapacidad bases y
fundamentos
Resultado de aprendizaje Evidencia de aprendizaje
Aplica un programa de intervención
Ordenador gráfico de las características
dirigido a alumnos, docentes o padres, de la discapacidad visual
con un enfoque holístico e inclusivo y
rigurosidad metodológica.
Contenido
La persona con discapacidad Visual
- Bases y fundamentos
- Clasificación de Discapacidad visual y sus características.
- Perfil de niños con Discapacidad visual.
- Papel de la familia frente al niño con discapacidad visual.
Revisa el
siguiente
video:
https://youtu.be/llQb_DvSsdI
Después de haber visualizado el video en la
slide anterior, reflexionamos y respondemos
las siguientes interrogantes:
01 ¿Qué son las dicapacidades visuales?
02 ¿Cuál es el perfil de los niños con DV?
03 ¿Cómo interviene e influye la famila?
Tema
Nombre del tema:
La persona con
discapacidad
bases y
fundamentos
"Con mis manos acaricio tu voz tersa y
suave y con mis oídos me anego en la
luminosidad de tu mirada“
(Ismael Martínez-Liébana).
"Sólo se ve bien con el corazón: lo
esencial es invisible a los ojos"
(Saint-Exupéry, El Principito).
DISCAPACIDAD VISUAL
La discapacidad visual consiste en la
afectación, en mayor o menor grado, de la
visión o, también, en la carencia de ella.
ceguera
No tiene RV
DISCAPACIDAD
VISUAL
baja vision
Poseen algún RV
FUNCIONES VISUALES
La agudeza visual
Facultad del ojo, en combinación con el cerebro, de percibir la figura y la forma de
los objetos a una distancia.
Cartilla de Snellen Optotipos infantiles
FUNCIONES VISUALES
Campo visual
Espacio que el ojo puede percibir, la zona que puede ser vista sin mover los ojos; por
tanto, hace referencia a los límites para captar información que tiene el ojo; se
distingue entre campo visual central y campo visual periférico.
Clasificación de la visión teniendo en cuenta la agudeza visual y el campo visual central
[elaborada a partir de Navas y Castejón (2009) y Albertí y Romero (2010)]
Agudeza Campo visual Características
visual central
120°
Visión normal 1-0,8
Capacidad para percibir objetos pequeños, dibujos y símbolos.
Baja visión 0,8-0,3 120°-60°
leve
Capacidad para distinguir objetos grandes y medianos en
movimiento, aunque no pueden discriminar detalles
Baja visión
60°-20° especiales y/o de color.
moderada 0,3-0,12
Posibilidad de realizar tareas visuales con el empleo de ayudas
especiales e iluminación adecuada similares a las que realizan
las personas de visión normal.
En los casos más leves, se distinguen caracteres impresos a
Baja visión pocos centímetros con ayudas ópticas.
20°-10° Posibilidad de realizar tareas visuales con inexactitudes,
grave o severa 0,12-0,05
requiriendo adecuación de tiempo, ayudas y modificaciones
Se puede percibir la luz y a veces volúmenes (bultos) y algunos
Ceguera casi matices de colores, y se necesita aprender Braille para poder
total 0,05-0,02 5% leer y escribir.
(profunda) Dificultad para realizar tareas visuales gruesas: Imposibilidad
de hacer tareas que requieren visión de detalle.
Ausencia total de visión, no hay percepción de la luz y, si se
Aproximación psicológica a la ceguera
• Limitación en la cantidad y la variedad de
experiencias. 80% información del entorno permite integrar en
una totalidad, en la DV deben construirla imagen con el resto de los
sentidos. Oír proporciona información sobre orientación y distancia pero
no cualidades. Debe observar el objeto como un todo.
• Limitación en la capacidad de conocer el
espacio que lo rodea y moverse libremente. El
vidente se mueve libremente, el niño con DV ve restringido su
movimiento, dificultad de controlar el entorno (miedo al vacio) determina
pasividad.
• Limitación en el control del mundo que lo rodea
y en las relaciones que establece el Yo del niño
ciego con este entorno. Sentimientos de soledad, su
actividad se centra en si mismo.
CARACTERÍSTICAS DEL DESARROLLO
DELNIÑO CON DISCAPACIDAD VISUAL
COGNITIVA AFECTIVA
MOTOR SOCIAL
Actitudes de la familia que fomentan su
desarrollo
⮚ Superar conductas de rechazo.
⮚Evitar conductas de sobreprotección.
⮚Estimular y potenciar sus capacidades.
⮚Fomentar su autonomía personal.
⮚Reforzar sus logros personales.
⮚Colaborar con los distintos profesionales que intervienen en la
atención educativa de sus hijos.
⮚Propiciar un mayor contacto con su entorno social y natural.
⮚Tener un nivel de exigencias acorde a su edad y posibilidades
reales.
⮚Continuar en casa la labor realizada en el centro educativo.
⮚Implicarles y hacerles partícipes de la vida familiar.
¿Por qué Enseñar a ver?¿Qué es la
Estimulación Visual?
Enseñar a hacer un mejor uso de su resto visual e interpretar lo que ve. Mejorar
su funcionalidad visual
PARA AYUDAR AL NIÑO CON BAJA VISIÓN SE DEBE
CONSIDERA LA ESTIMULACIÓN VISUAL Y LA
PERCEPCIÓN VISUAL
• ESTIMULACION VISUAL
• PERCEPCIÓN VISUAL
1. Coordinación visomotora
2. Percepción figura – fondo
3. Constancia perceptual
4. Percepción de posición en el espacio
5. Percepción de las relaciones espaciales
Coordinación
visomotora
LA RESPUESTA EDUCATIVA.
Las dificultades pueden aglutinarse en torno a
dos ejes:
❖En lo cognitivo
❖En lo emocional
No intervenir en edades tempranas puede traer
consigo, en algunos casos, una desestructuración
del psiquismo.
IDENTIFICACIÓN DE LAS NEE
• Niños y niñas con ceguera:
⮚Necesidad de acceder al mundo físico a través de
otros sentidos.
⮚Necesidad de aprender a orientarse y desplazarse
en el espacio.
⮚Necesidad de aprender hábitos de autonomía
personal.
IDENTIFICACIÓN DE LAS NEE
• Niños y niñas con déficit visual:
⮚Necesidad de complementar la información recibida
visualmente con otros sentidos.
⮚Necesidad de mejorar la funcionalidad del resto visual
mediante estimulación y entrenamiento visual.
SISTEMA BRAILE
ABACO
Autoevaluación
Sesión 1
¿La discapacidad visual consiste en?, marque lo correcto
AFECTACION EN MENOR GRADO DE LA VISION
Pregunta 1
AFECTACION EN MAYOR GRADO DE LA VISION
CARENCIA DE LA VISION
TA
¿La agudeza visual se define como? Marque lo correcto
Función del aparato visual de captar estímulos luminosos
Pregunta 2
Funcion del cerebro de percibir la figura y la forma
TA
NA
¿Campo visual se define como ? Marque lo correcto
Espacio que ojo puede percibir
Pregunta 3
Zona que puede ser vista sin mover los ojos
Se distingue entre campo visual centra y periferico
TA
¿Qué es la estimulación visual? Marque lo correcto
Enseñar a usar el resto visual
Pregunta 4
Enseñara a interpretar lo que ve
Mejorar la funcionalidad visual
TA
Autoevaluación
¡Vamos por más logros!
¡Felicitaciones!
Ha concluido la autoevaluación
- La discapacidad visual consiste en la afectación, en mayor o
Conclusiones
menor grado, de la visión o, también, en la carencia de ella.
- La discapacidad visual se distingue en ceguera o baja
visión.
- Espacio que el ojo puede percibir, la zona que puede ser vista
sin mover los ojos.
- La discapacidad visual y surelacion a las funciones
psicológicas: Limitacion en experiencias, limitación en concer
percibir el espacio, limitaciones en la relación de lo interno y
los externo.
- La actitudes de la familia del niño con discapacidad visual debe
fomentar el desarrollo de : superar el rechazo, evitar
sobreproteccion, potenciar fortalezas existentes, fomentar
autonomía personal entre otros.
- Hay que enseñar a ver, y estimular la funcionabilidad visual.
Aplicando lo
aprendido:
A partir de la revisión bibliográfica de la plataforma Miloft
reconocer y abstraer el perfil del persona con dicapacidad visual
Referencias
