ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E. :
1.2. Grado : 4°Grado
1.3. Sección :
1.4. Área : MATEMÁTICA
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :
Formamos patrones con sonidos
II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?
Los estudiantes aprenderán a crear patrones rítmicos utilizando diversos sonidos.
III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?
- Material concreto.
- Cuaderno una hoja de reúso, lápiz y borrador.
- Elaborar la ficha de actividades.
- Preparar la situación problemática.
- Elaborar la lista de cotejo.
[Link]ÓSITO DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVIDENCIA DEL INSTO DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO
EVALUACIÓN APRENDIZAJE EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE Establece relaciones Representa el Lista de cotejo.
REGULARIDAD, entre datos que se repiten sonido de un Crea patrones
EQUIVALENCIA Y CAMBIO (objetos, colores, diseños) patrón musical musicales y los
•Traduce datos y condiciones regularmente y los con gráficos. grafica.
a expresiones algebraicas y transforma en patrones de Identifica el
gráficas. repetición (con criterios núcleo de un
•Comunica su comprensión perceptuales o de cambio patrón musical.
sobre las relaciones de posición). Explica como
algebraicas. identificó el
Hace afirmaciones y
•Usa estrategias y núcleo de un
explica lo que debe
procedimientos para patrón musical.
considerar para continuar
encontrar equivalencias y
o completar el patrón
reglas generales.
mediante ejemplos
Argumenta afirmaciones
concretos. Así también,
sobre relaciones de cambio y
explica su proceso de
equivalencia.
resolución.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE Propone al menos Realiza Realiza
MANERA AUTÒNOMA una estrategia para actividades, actividades con
Define metas de aprendizaje. realizar la tarea y cumple apoyo de la
Organiza acciones estratégicas responsabilidades maestra.
explica cómo se
para alcanzar sus metas de y respeta
organizará para
aprendizaje. acuerdos.
Monitorea y ajusta su lograr las metas.
desempeño durante el proceso
de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de derechos Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el
desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común.
V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO
Saludo a mis estudiantes con afecto y les doy la bienvenida a la clase del día.
- Les indico que realizaremos movimiento utilizando algunos códigos.
Una palmada = PONERSE DE PIE
Dos palmadas = SENTARSE
Pido a un niño voluntario que realice las palmadas y los demás estudiantes realizan los movimientos.
Después les pregunto:
¿Qué movimiento realizaron al escuchar una palmada? ¿Qué movimiento realizaron al escuchar
dos palmadas? ¿Habrán seguido una secuencia? ¿Por qué?
Felicito su participación.
Recordamos las Normas de convivencia para trabajar en armonía durante la actividad.
Doy
a
conocer el propósito de la sesión:
Propósito: Hoy aprenderán a realizar una secuencia de patrones con sonidos.
Doy a conocer los criterios de la sesión:
Representa el sonido de un patrón musical con gráficos.
Identifica el núcleo de un patrón musical.
Explica como identificó el núcleo de un patrón musical.
DESARROLLO
FAMILIARIZACIÓN CON EL
PROBLEMA
Presento a los estudiantes la siguiente situación problemática.
Marcos realiza una secuencia de sonidos siguiendo un patrón. ¿Cuál será el núcleo de
repetición que utilizó? ¿Cuál será el sonido en la posición 12? ¿Cómo podríamos
representarlo gráficamente?
Guío a los niños y a las niñas en la comprensión de la situación.
Para ello, vuelvo a leerla en voz alta y plantear algunas preguntas, por ejemplo:
¿De qué trata el problema?, ¿Qué nos pide la situacion problemática?,¿Cómo resolveremos esta situacion
problemática?¿Qué entiendes por núcleo del patrón?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
Promuevo la búsqueda de estrategias a partir de las siguientes interrogantes: ¿Cómo podrían
resolver esta situación?,¿Podemos representarlo?,¿Qué material podemos utilizar?, etc.
Indico que usaremos material concreto del sector de matemática que representen los patrones.
Sonido
Material
concreto
Gráfico
En el papelote dibujan los sonidos y grafican.
Mientras realizan sus representaciones monitoreo y retroalimento preguntando:
¿Cuál es el núcleo de repetición que realizo Marcos? ¿Cómo lo sabes?
¿Con qué material representantes cada sonido?
¿Qué sonido realizará en la posición 12?
¿Con que gráfico representante cada sonido?
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES
Socializan sus papelotes compartiendo las estrategias que utilizaron para solucionar el problema
planteado. Indico que describan paso a paso lo que hicieron para resolverlo.
Felicito a los estudiantes por el buen trabajo realizado.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN
Propicio la reflexión sobre los procesos seguidos y los resultados obtenidos a través de
interrogantes como estas: ¿Cuál era la situación inicial? ¿Qué nos pedía el problema?
¿Qué estrategia usamos para responder la pregunta de la situación?
Formalizo el aprendizaje:
Recuerda: Un patrón se forma cuando un grupo de símbolos se
repite varias veces en el mismo orden.
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
Propongo a los estudiantes que creen su propia secuencia de sonidos, las grafique y las comparta
con sus compañeros.
Desarrollan la página 13 y 14 del cuaderno de trabajo.
CIERRE:
Se finaliza la sesión preguntando: ¿qué aprendimos hoy?, ¿les agradó la actividad?, ¿cómo se
sintieron? ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas.
Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.
[Link] DE EVALUACIÓN:
Criterios de evaluación Lo logré Lo estoy Necesito
intentando apoyo
Representé el sonido de un patrón musical con gráficos.
Identifiqué el núcleo de un patrón musical.
Expliqué como identifiqué el núcleo de un patrón musical.
VII. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
FIRMA DEL DIRECTOR FIRMA DEL DOCENTE
LISTA DE COTEJO
DOCENTE: GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
SESIÓN: Formamos patrones con sonidos MATEMÁTICA
COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
CRITERIOS
Representa Identifica el Expliqué como RESPETA LOS
sonido de un núcleo de un identificó el ACUERDOS
patrón musical patrón musical. núcleo de un
N° NOMBRES Y APELLIDOS
con gráficos. patrón musical.
SÍ NO SÍ NO SÍ NO SÍ NO
01
02
03
04
05
06
07
08
09
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Marcos realiza una secuencia de sonidos
siguiendo un patrón. ¿Cuál será el núcleo de
repetición que utilizó? ¿Cuál será el sonido en la
posición 12? ¿Cómo podríamos representarlo
gráficamente?
