MOTIVACIÓN: PERSPECTIVAS TEÓRICAS Y ALGUNAS CONSIDERACIONES DE SU
IMPORTANCIA EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
Entre la década de 1920 hasta mediados
de la década de 1960, el tema la
motivación estuvo asociado con la
investigación experimental, sobre
aspectos como la conducta motora, el Después de la década de 1960, aparecieron
instinto y el impulso. las teorías cognitivas de la motivación,
centradas en la experiencia consciente, el
interés por la motivación de rendimiento y
su importancia, junto con los logros en la
Esta perspectiva vida personal.
señala que las
recompensas
externas y los
castigos son
centrales en la
determinación de
la motivación de
las personas De acuerdo con García (2008), una de las
(Santrock, 2002) teorías más conocidas sobre la motivación es
la de la Jerarquía de las necesidades
propuesta por Abraham H. Maslow, quien
concibió las necesidades humanas ordenadas Las teorías cognitivas enfatizan que lo que la
según una jerarquía donde unas son persona piensa sobre lo que puede ocurrir es
prioritarias y solo cuando estas están importante para determinar lo que
cubiertas, se puede ascender a necesidades efectivamente sucede (Ajello, 2003).
de orden superior.
Las atribuciones se consideran como las
causas percibidas de un comportamiento.
Graham y Weimer (citados por Santrock,
Alonso (1992) se refiere a dos problemas 2002) mencionan que la búsqueda de una
motivacional-afectivos que enfrentan con causa o explicación empieza generalmente
frecuencia algunas personas estudiantes, los cuando diferentes eventos inesperados o
cuales pueden atribuirse a las condiciones importantes terminan en fracaso; por
poco favorables en la institución educativa y ejemplo, cuando se obtiene una calificación
al uso incorrecto de la dimensión afectiva baja.
por parte del personal docente.
Conclusión:
El objetivo principal que se busca en el ámbito de la educación es lograr la motivación del
alumnado en relación con el aprendizaje. Como se mencionó anteriormente, la motivación positiva
guía y mantiene el comportamiento hacia las propias metas educativas. sugiere. El nivel de
motivación alcanzado es suficiente para que la persona desarrolle el deseo de aprender y
continuar para sí, para su propio disfrute y para su crecimiento académico y personal.
Para toda institución educativa debe ser importante conocer los posibles motivos que determinan
el comportamiento de los estudiantes y que están relacionados con la seguridad emocional, la
sensación, el refuerzo, las personas y grupos importantes, la autoestima y otros aspectos
cognitivos y estéticos. Autoconstructiva y mejora social. Este conocimiento permite el desarrollo de
medidas para promover la motivación por el aprendizaje.
Es primordial que el profesor busque la estimulación en la curiosidad de los estudiantes con el
objetivo de despertar su interés y atención en los diversos temas bajo análisis. Algunos aspectos
que son valiosos para lograr este objetivo son: destacando la novedad del conocimiento y su
importancia para que los estudiantes puedan encontrar significado a su aprendizaje. También
facilita la exploración y reflexión de temas interesantes y la integración de conocimientos nuevos y
previos.
Se debe incentivar al alumnado a valorar más el hecho de aprender que las notas obtenidas en una
materia. De manera similar, pueden reconocer que sus habilidades son variables, centrarse en
experiencias de aprendizaje en lugar de recompensas extrínsecas y reconocer la relevancia de las
actividades académicas.
Referencias bibliográficas:
Fuenmayor, G., & Villasmil, Y. (2008). La percepción, la atención y la memoria como procesos
cognitivos utilizados para la comprensión textual. Revista de Artes y Humanidades UNICA, 9(22),
187-202.
Naranjo, M. (2009). MOTIVACIÓN: PERSPECTIVAS TEÓRICAS Y ALGUNAS CONSIDERACIONES DE SU
IMPORTANCIA EN EL ÁMBITO EDUCATIVO. Revista Educación 33(2), 153-170.
