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INSTRUMENTO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA PARA EL
DESARROLLO DE PROGRESIONES DE APRENDIZAJE
NOTA IMPORTANTE: Cada planeación didáctica abordará una o hasta dos progresiones de aprendizaje del programa de estudios correspondiente y de
manera secuencial, de tal forma que se diseñará el número de planeaciones didácticas necesarias hasta cubrir el total de las progresiones de aprendizaje
señaladas en dicho programa.
IDENTIFICACIÓN DEL INSTRUMENTO
Nombre del Docente Academia de Inglés DGETI
Entidad federativa: ---------- Plantel: --------------------
Unidad de Aprendizaje Curricular
Lengua extranjera (Inglés): Inglés II Ciclo escolar: 2023-2024/2
(UAC):
Semestre: 2 Grupo(s): Todos
IDENTIFICACIÓN DE LA PROGRESIÓN DE APRENDIZAJE
Utiliza el presente continuo en su forma afirmativa para describir acciones propias o de otras personas que están sucediendo en el momento
Progresión de aprendizaje: de narrarse a través de textos, cuentos, caricaturas o narraciones.
Aprendizajes de trayectoria: Comprende oralmente expresiones cotidianas de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes
(información básica sobre sí mismo y su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, etc.) Interpreta adecuadamente mensajes orales
sobre tareas simples y cotidianas que le son conocidas o habituales y que no requieran más que intercambios sencillos y directos de
información. Da sentido a la información oral en términos sencillos sobre aspectos de su pasado y de su entorno, así como cuestiones
relacionadas con sus necesidades inmediatas.
Utiliza oralmente expresiones cotidianas de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes
(información básica sobre sí mismo y su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, etc.) Presenta mensajes orales de cómo llevar a
cabo tareas simples y cotidianas que no requieran más que intercambios sencillos y directos de información que le son conocidas o
habituales. Comparte de manera oral en términos sencillos sobre aspectos de su pasado y de su entorno, así como cuestiones relacionadas con
sus necesidades inmediatas.
Interpreta adecuadamente textos escritos sencillos y expresiones cotidianas de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que son
especialmente relevantes (información básica sobre la familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, entre otros). Interpreta mensajes
escritos que describen tareas simples y cotidianas, que no requieran más que expresiones sencillas y directas que sean conocidas o habituales.
Selecciona textos escritos sencillos que desarrollen el placer de la lectura sobre aspectos del pasado y su entorno, así como cuestiones
relacionadas con sus necesidades inmediatas.
Escribe frases y oraciones cotidianas de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes (información
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básica sobre sí mismo y su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, entre otros). Redacta mensajes escritos que describen tareas
simples y cotidianas que impliquen información sencilla, directa, conocida y habitual. Describe por escrito aspectos de su pasado y de su
entorno, así como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.
Listening
Speaking
Categoría: Reading
Writing
Listening for gist.
Listening for detail.
Fluency.
Using Functions.
Subcategoría: Pronunciation.
Scanning.
Skimming.
Spelling.
Punctuation Layout Coherence and cohesion
L2: Identifica información específica que se le solicita. Comprende la idea principal de una conversación oral e identifica el tiempo verbal en
que sucede. Puede comprender preguntas sencillas que solicitan información sobre situaciones concretas. Interpreta adecuadamente la
información oral que recibe de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad y esté dispuesto a cooperar.
S2: Comprende y se comunica de manera oral utilizando expresiones básicas y los tiempos verbales correctamente de acuerdo con el contexto
dado. Participa en conversaciones de manera sencilla. Plantea y responde preguntas simples con expresiones muy breves y preparadas con
anticipación.
Metas de aprendizaje: R2: Comprende textos escritos sencillos de uso muy frecuente. Reconoce palabras y frases básicas sobre acciones que ocurren al momento de
hablar o finalizaron en un momento específico del pasado o se tiene la intención de realizarse. Identifica significados a partir de la
información escrita expresada en textos. Comprende la idea general de textos sencillos sobre temas concretos. Accede a textos escritos breves
y sencillos que le brinden el goce experiencial de la lectura.
W2: Redacta oraciones o textos breves sobre temas de interés. Utiliza correctamente las reglas de ortografía y puntuación. Emplea
correctamente el tiempo verbal en el que sucede la acción que describe, así como las expresiones de tiempo. Utiliza conectores de forma
apropiada para dar secuencia al texto si se requiere.
Problematización (Situación
contextualizada):
Transversalidad: Cultura DIgital y Lengua y Comunicación
PLAN DE CLASE
FASE DE APERTURA
Instrumento de
Recursos y Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje evaluación formativa / Horas
equipamiento aprendizaje
Tipo
Conexión con el Conocimiento Dan respuesta a las preguntas haciendo referencias Pizarra o pizarrón. Esquema Autoevaluación/Guía de 0.5
Previo: Breve revisión del a datos, ideas y detalles expresados en los Marcadores o tizas. anotaciones en Observación 10.00%
presente simple para introducir la ejemplos o imagenes dados por el docente usando Hojas de papel y cuaderno del
idea de la progresión temporal a estructuras del presente simple, asi como indicar lápices. Tarjetas con estudiante
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traves de preguntas guia. Usando lo que realizan las personas de una imagen en ese imágenes
ejemplos o imagenes el docente momento. representando
pregunta que estan haciendo las actividades
personas de la imagen o del cotidianas.
ejemplo en ese momento.
FASE DE DESARROLLO
Instrumento de
Recursos y Evidencia de
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje evaluación formativa / Horas
equipamiento aprendizaje
Tipo
Actividad 1: Explicación del
Presente Progresivo En la pizarra,
escribe la estructura del presente
progresivo (sujeto + verbo "to be"
en presente + verbo en gerundio).
Proporciona ejemplos y destaca la
diferencia con el presente simple.
Facilita una breve discusión sobre
cuándo se usa el presente Actividad : Práctica Guiada Los estudiantes
progresivo. Actividad 2: Práctica transforman las oraciones en presente simple
Pizarra o pizarrón.
Guiada (20 minutos) Proporciona proporcionadas por el docente a presente
Marcadores o tizas.
oraciones en presente simple y progresivo. Los estudiantes realiza ejercicios de oraciones en
Hojas de papel y
pide a los estudiantes que las práctica en equipos de 2 a 4 integrantes. pesente
lápices. Tarjetas con Coevaluación/Rúbrica
transformen a presente Actividad: Juego de Tarjetas con Imágenes En progresivo en 1.5
imágenes 30.00%
progresivo. Realiza ejercicios de equipos de 2 a 4 integrantes trabajan con una forma afirmativa
representando
práctica con el conjunto clase imagen que representa alguna actividad cotidiana hechas en libreta
actividades
para asegurar la comprensión. y forman oraciones en presente progresivo
cotidianas
Actividad 3: Juego de Tarjetas describiendo lo que están haciendo las personas en
con Imágenes Utiliza tarjetas con las imágenes.
imágenes representando diversas
actividades cotidianas. Distribuye
las tarjetas entre los estudiantes.
Pide a los estudiantes que formen
oraciones en presente progresivo
describiendo lo que están
haciendo las personas en las
imágenes.
FASE DE CIERRE
Recursos y Evidencia de Instrumento de evaluación
Actividades de enseñanza Actividades de aprendizaje Horas
equipamiento aprendizaje formativa / Tipo
Aplicación Práctica Divide a los Aplicación Práctica Los estudiantes en grupos de Pizarra o pizarrón. Actividades o Heteroevaluación/Examen 1
estudiantes en grupos pequeños 2 a 4 integrantes elaboran diálogos usando el Marcadores o tizas. acciones escritas 60.00%
de 2 a 4 integrantes. Proporciona presente progresivo y lo presentan ante la clase. Hojas de papel y en su cuaderno.
situaciones cotidianas y pide a los lápices.
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grupos que elaboren diálogos Tarea: realizan la tarea asignada para reforzar el
usando el presente progresivo. uso del presente progresivo.
Cada grupo presenta su diálogo
ante la clase. Revisión de
Contenidos: Repasa los puntos
clave del presente progresivo.
Feedback y Preguntas: Invita a
los estudiantes a hacer preguntas
y ofrece retroalimentación sobre
su desempeño. Asignación de
Tarea: Proporciona una tarea que
refuerce el uso del presente
progresivo.
FUENTES DE CONSULTA:
Libro de texto o cuadernillo definido por la academia
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