UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

(Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA)

Vicerrectorado Académico de Pregrado

Facultad de Derecho y Ciencias Políticas

SÍLABO

I. DATOS GENERALES

1.1 Asignatura: Proceso cultural andino

1.2 Código de asignatura: HSE001
1.3 Horas semanales totales: 03
1.3.1 Horas de teoría y práctica: HT (2) - HP (1)
1.4 Modalidad: Presencial
1.5 Semestre de estudio: 2023– II
1.6 Créditos: 2
1.7 Docente: Mg. Juan Carlos Hidalgo Mantilla / [email protected]

II. SUMILLA

Asignatura teórico-práctica para formar profesionales que se identifiquen con la realidad

natural, cultural y social del país. Se transmiten conocimientos sobre cómo los habitantes del
área andina, durante miles de años, manejaron el territorio megadiverso del Perú; que hubo
especialistas que produjeron conocimientos en ciencia y tecnología; que los Andes estuvieron
habitados por poblaciones que construyeron sistemas sociales complejos para confluir
esfuerzos y lograr desarrollarse en cada parte donde se asentaron; que, no obstante tal mega
diversidad, natural y sociocultural, las sociedades estuvieron integradas mediante dinámicas
redes de intercambio intercultural, de datación milenaria, que nos llevó a crear la civilización
más antigua de lo que hoy es conocido como el continente americano, de similar antigüedad
a las de otros continentes; y a tener un desarrollo precoz en diversos campos del
conocimiento, que en el presente son admiración y contribución a científicos de diversos
países. Este curso promoverá una mejora en la autoestima social y fortalecerá la identidad
de los profesionales a nivel nacional.

III. LOGROS O RESULTADOS DE APRENDIZAJE

3.1 Componentes
3.1.1 Competencia
● Reconoce la necesidad del trabajo en equipo, en ese sentido elabora investigaciones
grupales.
● Soluciona problemas y gestiona su propio aprendizaje en relación a los contenidos del
curso.
● Emplea los contenidos y experiencias del curso para desarrollar su capacidad de
investigación básica, pensamiento crítico y creativo.
● Ejercita su razonamiento ético a partir de ejemplos positivos y negativos tomados de
la historia nacional.

3.1.2 Actitudes y valores

● Asume el liderazgo en el trabajo académico respetando a sus compañeros.
● Se compromete a comprender los problemas del país.
● Respeta la diversidad étnica, cultural y de ideas y creencias.

IV. PERFILES DEL EGRESADO

4.1 Perfil del Egresado de la Universidad

● Aplica conocimientos a la práctica para resolver problemas con compromiso ético.
● Capacidad de análisis y síntesis en la toma de decisiones con responsabilidad, sentido
crítico y autocrítico.
● Trabaja en equipo con una perspectiva transdisciplinar para comprender y transformar
la realidad compleja.
● Genera nuevos conocimientos que aportan al desarrollo de la sociedad mediante la
investigación, con sentido ético.
● Gestiona la información y la difusión de conocimientos con adecuada comunicación
oral y escrita de la propia profesión, ejerciendo el derecho de libertad de pensamiento
con responsabilidad.
● Desempeña su profesión con liderazgo, adecuándose a los cambios y a las nuevas
tendencias, comprometido con la paz, medio ambiente, equidad de género, defensa
de los derechos humanos y valores democráticos.

4.2 Perfil del Egresado de la Escuela de Estudios Generales

El egresado de Estudios Generales de Humanidades y Ciencias Jurídicas y Sociales tiene

capacidad para crear, asimilar críticamente y transmitir conocimientos en el campo de las
humanidades, ciencias sociales, jurídicas, políticas y educativas, ser crítico, analítico, creativo
e innovador en su desempeño como estudiante de especialidad, con un sólido manejo de
conceptos y categorías vinculados al análisis de procesos socioeconómicos, políticos e
ideológicos y el dominio de las teorías, filosofías y metodologías de las disciplinas
humanísticas, sociales, jurídicas, políticas y educativas, ser consciente y consecuente con un
pensamiento crítico frente a la realidad nacional y mundial, trabajando con responsabilidad y
creatividad frente a los retos del mundo contemporáneo y promoviendo procesos de cambios
favorables a la mejora de las condiciones de vida de los peruanos, y ser éticamente
consciente de la necesidad de fomentar los valores democráticos, de libertad, igualdad,
justicia social, de compromiso con el fortalecimiento de la sociedad, el respeto a la dignidad
humana, la defensa de la vida y de los derechos humanos y la cultura de la tolerancia.
 V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

• Investigación

Capacidad de investigación básica, pensamiento crítico y creativo: Hábito de la mente

caracterizado por la exploración intensiva de asuntos de interés, ideas, objetos y eventos,
antes de aceptar o formular una opinión o conclusión y como consecuencia, la capacidad de
plantear una acción de estudio de la misma en un nivel básico. Habilidad para combinar o
sintetizar ideas existentes, imágenes u otro pensamiento original y la experiencia de pensar,
reaccionar y trabajar en un modo imaginativo, caracterizado por un alto nivel de motivación,
pensamiento divergente y asunción de riesgos

• Responsabilidad Social

Razonamiento ético: Capacidad de razonar acerca de qué es apropiado y qué es equivocado

en la conducta humana. Requiere de los estudiantes ser capaces de evaluar sus propios
valores éticos y el contexto social de los problemas, reconocer los dilemas éticos en una
variedad de circunstancias. Los estudiantes adquieren su propia identidad ética la que debe
evolucionar con ellos en su vida universitaria y profesional.

• Liderazgo

Estudiar y trabajar para hacer una diferencia en la vida cívica de nuestras comunidades y
desarrollar la combinación de conocimiento, habilidades, valores y motivación para crear
diferencia. Esto quiere decir lograr un desarrollo individual creciente a través de promover la
calidad de vida de la comunidad a la que pertenezca, en un inicio podrá ser su vecindario,
luego de las organizaciones a donde se incorpore, sin perder de vista las necesidades a nivel
del país o a nivel global.

VI. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

Competencia Comprende y analiza el impacto del proceso histórico-cultural autónomo andino y

amazónico.

Semana Criterio / capacidades Temas / contenidos Herramientas y/o recursos Actividades y/o
tecnológicos estrategias

1 Analiza los Organización del curso. 1. Video de bienvenida *Revisión

conceptos 2. Sílabo Documental
fundamentales. Presentación del silabo. 3. Presentación de la * Prueba de entrada
asignatura * Trabajo grupal
Explica el inicio Normas de convivencia 4. Agenda de la sesión * Videoconferencia
del proceso de en el aula. 5. Presentación del * Formulación de
desarrollo cultural material: preguntas
de los Andes Conceptos: Historia, Video introductorio a la * Tarea grupal
Centrales. cultura y civilización, modalidad virtual: * Cuestionario
Proceso, Cultura, Andino, Video 1: Presentación del automatizado
Cosmovisión, Territorio, curso y del sílabo.
Diversidad. Video 2: Tutorial de
Google Meet
https://www.youtube.com/
watch?v=ucwU1kHc0bw
Video 3: Tutorial del Aula
 Virtual Classroom
https://www.youtube.com/
watch?v=XJOp-Ge-37g
Video 4: Guía para hacer
tareas en el aula virtual
Classroom
https://www.youtube.com/
watch?v=tF7wihrGwJU
Video de la sesión:
Comunidades andinas:
Cultura y costumbres del
Perú más remoto
(Documental)
https://www.youtube.com/
watch?v=41_GIgjD3ac
Síntesis del desarrollo
cultural andino
https://www.youtube.com/
watch?v=XihD13DSeF0
Lectura:
El proceso de desarrollo
de la cultura andina –
Ramiro Matos M.
https://cvc.cervantes.es/en
senanza/biblioteca_ele/ae
pe/pdf/boletin_30_16_84/b
oletin_30_16_84_06.pdf
Cultural Andina y
transformación cultural –
Juan Ansión
https://centroderecursos.c
ultura.pe/sites/default/files/
rb/pdf/Culturaandina_trans
formacion_cultural.pdf
6. Herramienta Meet
7. Formulario Google

2 Identifica y El territorio 1. Agenda de la sesión} * Revisión

comprende megadiverso del Perú, 2. Material de clase: Documental
los marcados de marcados 3. Vídeo: Biodiversidad * Trabajo grupal
contrastes contrastes, naturales y en el Perú - (Antonio * Videoconferencia
naturales y culturales Brack) * Exposición
culturales del Perú. http://www.infobosques. * Síntesis
com/descargas/bibliote * Formulación de
ca/368.pdf preguntas
Lectura:
Biodiversidad y
desarrollo sostenible
http://www.infobosques.
com/descargas/bibliote
ca/368.pdf
La diversidad cultural
en el Perú
https://centroderecurso
s.cultura.pe/sites/defaul
t/files/rb/pdf/Ladiversida
dculturalenelPeru.pdf
4. Herramientas Meet
5. Formulario Google

3 Identifica cuáles Periodo Lítico 1. Agenda de la sesión * Revisión

son las tecnologías La creación de 2. Material de clase: Documental
líticas, cadenas tecnologías apropiadas Video: El período lítico * Trabajo grupal
 operativas y para en el Perú - * Videoconferencia
estrategias de acondicionar la Paccaicasa, * Exposición
caza, así como la diversidad Chivateros, y Paiján, * Síntesis
recolección en la geomorfológica Guitarrero, Toquepala, * Formulación de
Costa y Puna. y Lauricocha Preguntas
ecológica (Parte 1). https://www.youtube.co
Cadenas operativas y m/watch?v=GfZlhEIoOL
estrategias de caza y
recolección en la Costa Lectura:
y la Tecnología lítica en la
Puna. transición de cazadores
a recolectores a
sociedades
agropastoriles en la
porción meridional de
los Andes Centro Sur
https://scielo.conicyt.cl/
pdf/eatacam/n32/art06.
pdf
3. Herramientas Meet
4. Formulario Google

4 Identifica cuáles Periodo Arcaico 1. Agenda de la sesión * Revisión

son los inicios de la 2. Material de clase: Documental
agricultura, la La creación de Video: El periodo * Trabajo grupal
intensa actividad tecnologías apropiadas arcaico en el Perú - Del * Videoconferencia
de la pesca y el para acondicionar la hombre de Nanchoc a * Formulación de
surgimiento de la diversidad la Civilización Caral preguntas
artesanía. geomorfológica y https://www.youtube.co * Tarea grupal
ecológica (Parte 2). m/watch?v=cevbp- * Cuestionario
Nxfrg automatizado
Inicios de la agricultura Lectura: La ciudad
y la intensa actividad sagrada de Caral –
de la pesca. Supe (pp. 17 – 29)

El surgimiento de la 3. Herramientas Meet

artesanía de hueso, 4. Formulario Google
concha y madera.

5 Explica el manejo Manejo del territorio y 1. Agenda de la sesión * Revisión

del territorio a sus recursos con visión 2. Material de clase: Documental
través de los tipos de cuenca. Video: Los waru waru * Trabajo grupal
de cultivo. del altiplano Puno * Video
Cultivo por inundación, https://www.youtube.co conferencia
acequias, canales, m/watch?v=ClO6eQ79 * Formulación
andenes, camellones, XpE de preguntas
melgas y Waru – waru. * Tarea grupal
Domesticación de * Cuestionario
camélidos automatizado
https://www.youtube.co
m/watch?v=CYMsavcX
hKM
Lectura:
La ciudad sagrada de
Caral – Supe (pp. 37 –
43)
3. Herramientas Meet
4. Formulario Google
6 Distingue ideas La pluriculturalidad y el 1. Agenda de la sesión * Revisión
sobre la relevancia multilingüismo 2. Material de clase: Documental
de la Video: Perú país de * Trabajo grupal
pluriculturalidad y muchas lenguas - * Video
el multilingüismo, Ministerio de Cultura conferencia
en diferentes https://www.youtube.co * Exposición
escenarios m/watch?v=9ZCUzs2Xi *Síntesis
históricos hasta la J4 Formulación
relevancia en la de preguntas
actualidad. Lenguas indígenas
https://www.youtube.co
m/watch?v=E7byJncpR
Qg&list=RD9ZCUzs2Xi
J4&index=2
Lectura:
Interculturalidad y
derecho de los pueblos
indígenas
(pp. 12 – 21)
http://chirapaq.org.pe/e
s/wp-
content/uploads/sites/3/
2018/03/Interculturalida
d-y-Derechos-de-los-
Pueblos-Indigenas.pdf
3. Herramientas Meet
4. Formulario Google

7 Interpreta la La formación y 1. Agenda de la sesión * Revisión

arquitectura desarrollo de la 2. Material de clase: Documental
monumental en el civilización Caral, la Video: * Prueba de
valle de Supe y más antigua de Caral Historia de entrada
otros tipos de América, y de otras América * Trabajo grupal
arquitectura civilizaciones andino- https://www.youtube.co * Video
religiosa. amazónicas (Parte 1). m/watch?v=arkKyz6bjB conferencia
w * Formulación
La arquitectura de preguntas
monumental Caral - Supe, la * Tarea grupal
en el valle de Supe y civilización más antigua * Cuestionario
otros tipos de de América automatizado
arquitectura religiosa. – HQ
https://www.youtube.co
m/watch?v=ZZ9_ZLst4
dU
Lectura: Caral, una
gran civilización al norte
del Perú
https://historia.nationalg
eographic.com.es/a/car
al-gran-civilizacion-
norte-peru_14823
Caral, patrimonio
cultural de la
civilización – en
virtual
3. Herramientas Meet
4. Formulario Google
8 Interpreta, de La formación y 1. Agenda de la sesión * Revisión
manera concisa, la desarrollo de la 2. Material de clase: Documental
forma de civilización Caral, la Video: * Prueba de
surgimiento del más antigua de Caral sorprende al entrada
ayni y minka, así América, y de otras mundo por su * Trabajo grupal
como del origen del civilizaciones andino- avanzado conocimiento * Video
Wakanismo y el amazónicas (Parte 2). y tecnología conferencia
sistema https://www.youtube.co * Formulación
religiosoandino. El surgimiento del ayni m/watch?v=BTHcagU- de preguntas
de la minka, El origen I4g * Tarea grupal
del Wakanismo o el * Cuestionario
sistema religioso Lectura: automatizado
andino. El ayni y la minka: dos
formas colectivas de
trabajo de las
sociedades pre-Chavín
(pp. 43-56)

https://revistasinvestiga
cion.unmsm.edu.pe/ind
ex.php/sociales/article/v
iew/7659/6666

Wakanismo: El modelo
de enfoque teórico
andino
https://www.academia.e
du/38594129/WAKANI
SMO_EL_MODELO_D
EL_ENFOQUE_TE%C
3%93RICO_ANDINO
3. Herramientas Meet
4. Formulario Google

EVALUACIÓN PARCIAL

9 Estructura ideas Periodo Formativo 1. Agenda de la sesión * Revisión

respecto a la Andino 2. Material de clase: Documental
trascendencia de Video: Chavín: La * Prueba de
las sociedades Las sociedades Roma de los Andes entrada
andino-amazónicos andino-amazónicas https://www.youtube.co * Trabajo grupal
en un contexto y la producción de m/watch?v=lZ63liDXKB * Video
científico. conocimientos en Y conferencia
ciencia y tecnología * Formulación
(Parte 1) La Estela Raimondi, de preguntas
piedra fundacional del * Tarea grupal
El surgimiento y Perú * Cuestionario
desarrollo de Chavín. https://www.youtube.co automatizado
m/watch?v=AutrYPlfk3
El templo de Chavín de w
Huántar
Antonio Raimondi y el
descubrimiento del
lanzón de Chavín
https://www.youtube.co
m/watch?v=ImN_nwH6
0Xc
 Lectura: Artículo
histórico
http://www.scielo.org.pe
/pdf/amp/v27n4/a17v27
n4
3. Herramientas Meet
4. Formulario Google

10 Organiza ideas Periodo Formativo 1. Agenda de la sesión * Asincrónicas

respecto a la Andino 2. Material de clase: * Revisión de
importancia de la Video: "Paracas, el comunicados,
tecnología en un Las sociedades reino del viento" - mensajes, foro
contexto andino- andino-amazónicas Capítulo 01 y asignación
amazónico. y la producción de https://www.youtube.co de tarea grupal
conocimientos en m/watch?v=66w40P5JJ Sincrónicas
ciencia y tecnología z4 * Video
(Parte 2) conferencia
Lectura: Cultura * Desarrollo de
Los Paracas y el Paracas: la clase
desarrollo de la cirugía descubrimiento, participativa e
andina y la textilería. historia, ubicación, inmediata
cultura * Tarea grupal
https://www.lifeder.com/
cultura-paracas/
3. Herramientas Meet
4. Formulario Google

11 Interpreta las Periodo Intermedio 1. Agenda de la sesión * Revisión

principales Temprano 2. Material de clase: Documental
características de Video: Cráneos * Trabajo grupal
los grandes Sistemas sociales; la Alargados. Precursores * Video
estados costeros visión de armonía de la del Inca | Historia - a conferencia
del norte,centro y obra humana con la Planet * Exposición
sur del Intermedio naturaleza, del “buen https://www.youtube.co * Síntesis
Temprano. vivir”, y la m/watch?v=QJOzdhca6 * Formulación
institucionalidad del hk de preguntas
colectivo social
organizado (Parte 1) Museo Tumbas Reales
de Sipán
Los grandes estados https://www.youtube.co
costeños del norte: m/watch?v=gS0oav31T
Vicus, Salinar y Moche. XE

Los grandes estados Lectura: Las

costeños del centro y misteriosas líneas de
sur: Lima y Nasca Nazca, espíritus en la
arena
https://historia.nationalg
eographic.com.es/a/mis
teriosas-lineas-nazca-
espiritus-arena_2067/

3. Herramientas Meet
4. Formulario Google

12 Clasifica los Periodo Intermedio 1.Agenda de la sesión * Revisión de

principales sitios y Temprano 2.Material de clase: sesiones
cerámica de las Video: Pucará Puno previas
sociedades del Sistemas sociales; la Perú. La Primera Gran * Contextualización
 Intermedio visión de armonía de la Cultura Del Altiplano y del tema
Temprano. obra humana con la Sur Andino. Historia De estudiado con
naturaleza, del “buen Pucara Puno los anteriores.
vivir”, y la https://www.youtube.co * Trabajo
institucionalidad del m/watch?v=Lnt7mA3N9 individual y/o
colectivo social Iw grupal
organizado (Parte 2) * Video
El Intermedio conferencia
Las sociedades Temprano La Cultura * Formulación
Cajamarca II, Recuay y Pucará o Pukara de preguntas
Xauxa. Principales https://www.youtube.co * Tarea grupal
sitios y su cerámico. m/watch?v=796PgYCK * Cuestionario
n2c automatizado
Las sociedades
Huarpa, Ocros, Lectura:
Huaura, Pucará. Innovaciones alfareras
Principales sitios y del período intermedio
cerámica. o temprano: Cerámica y
Ak’awillay y Waru de
Cusco, Perú
https://scielo.conicyt.cl/
scielo.php?script=sci_ar
ttext&pid=S0717-
73562017000400555

3. Herramientas Meet
4. Formulario Google

13 Explica las ideas Horizonte Medio. 1. Agenda de la sesión *Revisión

esenciales del 2. Material de clase: Documental
Horizonte Medio, La importancia de la Video: Complejo *Prueba de entrada
respecto a las interacción intercultural Arqueológico Wari un * Trabajo grupal
teorías en torno a y del intercambio de lugar para visitar *Videoconferencia
Wari, Sicán y recursos, bienes y https://www.youtube.co * Formulación de
Túcume. conocimientos. m/watch?v=eQw97- preguntas
mPlhw *Tarea grupal
Wari. Origen, * Cuestionario
desarrollo y expansión Museo Nacional Sicán Automatizado
Wari. https://www.youtube.co
m/watch?v=vBkrZLiyNy
Los Sicán y Túcume 0

Lectura:
Cultura wari:
descubrimiento, origen,
ubicación, cerámica,
arquitectura
https://www.lifeder.com/
cultura-wari/
3. Herramientas Meet
4. Formulario Google

14 Compara las Horizonte Tardío 1.Agenda de la sesión * Revisión

diferentes 2. Material de clase: Documental
características de La interacción social Video: La cultura Chimú * Trabajo grupal
las culturas de los con respecto a la - The Chimú culture * Videoconferencia
estados costeños y diversidad https://www.youtube.co * Exposición
serranos. sociocultural a través m/watch?v=t3criJN99R * Síntesis
del tiempo, desde o * Formulación de
 Caral hasta los Incas Preguntas
(Parte 1) Chanchan, la Ciudad
de Barro Más Grande
Los estados costeños: de Mundo | Historia -
Chimú, Chancay, Planet Doc
Ichsma y Chincha.
https://www.youtube.co
Los estados serranos: m/watch?v=gLJWs8rDg
Cajamarca IV, Yaros y wc
Yachas, Wankas,
Chancas y Killke. Lectura: Civilización
Chimú

https://enciclopediadehi
storia.com/civilizacion-
chimu/
3. Herramientas Meet.
4. Formulario Google

15 Emplea puntos de La interacción social 1. Agenda de la sesión * Revisión

vista para la con respecto a la 2. Material de clase: Documental
comprensión del diversidad sociocultural Video: Leyenda de la * Trabajo grupal
surgimiento de los a través del tiempo, Creación del Imperio * Videoconferencia
Incas. desde Caral hasta los Inca * Exposición
Incas (Parte 2). https://www.youtube.co * Síntesis
m/watch?v=U- * Formulación de
Surgimiento del 1p5GEcv1E Preguntas
imperio de los Incas.
Presentación de Así se construyó Machu
documental. Picchu, Perú.
(ingeniería asombrosa)
https://www.youtube.co
m/watch?v=ZBt7NuOK
aTQ

Los Inkas del

Tawantinsuyu, según el
Inca Garcilaso de la
Vega.
https://www.youtube.co
m/watch?v=fcQYykf_4f
4

La cosmovisión andina.
Qué es la cosmovisión
andina | waman
adventures | Cusco -
Perú
https://www.youtube.co
m/watch?v=dZnlrT6AYtI
&feature=emb_title

Lectura:
El Imperio Inca
https://www.comercioex
terior.ub.edu/latinoamer
ica/lecturas07_08/Incas
/elimperio_inca.pdf
3. Herramientas Meet.
 4. Formulario Google

16 Identifica la El transporte y las vías 1. Agenda de la *Videoconferencia

importancia del de comunicación. semana *Síntesis
Qhapaq Ñan y sus 2. Material de clase: *Retroalimentación
respectivas rutas. El Qhapaq Ñan y sus Video: Qhapaq Ñan en Inmediata
rutas. el Tawantinsuyu

https://www.youtube.co
m/watch?v=gib6FLBEiw
U
Lectura:
Ruta Huarachicuy
Qhapaq Ñan Camino
Inca Cusco
https://qhapaqnan.cultu
ra.pe/publicaciones/ruta
s-ancestrales-de-
qhapaq-%C3%B1an
3. Herramientas Meet.
4. Formulario Google

EVALUACIÓN FINAL

VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

a. El Método Sincrónico es aquel en el que el emisor y el receptor del mensaje en el proceso

de comunicación operan en el mismo marco temporal, es decir, para que se pueda transmitir
dicho mensaje es necesario que las dos personas estén presentes en el mismo momento.
Son: Videoconferencias con pizarra, audio o imágenes, Internet, Chat, chat de voz, audio y
asociación en grupos virtuales.
b. El Método Asincrónico, transmite mensajes sin necesidad de coincidir entre el emisor y
receptor en la interacción instantánea; son Email, foros de discusión, dominios web, textos,
gráficos animados, audio, presentaciones interactivas, video, etc.
c. El Método B-Learning (Combinado asincrónico y sincrónico), donde la enseñanza y
aprendizaje de la educación virtual se hace más efectiva.
d. Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) Es una metodología centrada en el aprendizaje,
en la investigación y reflexión que siguen los estudiantes para llegar a una solución ante un
problema planteado por el profesor.
e. Aprendizaje Basado en Proyectos (AOP) El aprendizaje basado en proyectos es una
metodología que se desarrolla de manera colaborativa que enfrenta a los estudiantes a
situaciones que los lleven a plantear propuestas ante determinada problemática.
f. Portafolio de evidencias Es una colección de documentos trabajados en el aula, con ciertas
características que tienen como propósito evaluar el nivel de aprendizaje que se ha adquirido,
es decir, sus logros, esfuerzos y transformaciones a lo largo de un curso.
g. Taller Trabajo colaborativo en grupos, interesadas en aprender, mediante ejercicios
prácticos, algún asunto de la investigación científica.

VIII. EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

La evaluación formativa en un enfoque por competencias se concibe como un proceso
permanente, global, planificado que permite la retroalimentación y toma de decisiones para
la mejora de los procesos de aprendizaje.

Unidad Criterio Desempeño Producto

1 Analiza los conceptos Resume conceptos Informe

fundamentales. básicos del proceso
cultural.
Explica los orígenes del
proceso cultural andino.

Identifica y comprende los Muestra la diversidad del Línea de tiempo

marcados contrastes país, considerando sus
naturales y culturales del contrastes naturales y
Perú. culturales.

Identifica cuáles son las Muestra la relevancia de Elabora un

tecnologías líticas, las tecnologías líticas, esquema
cadenas operativas y estrategias de caza y
estrategias de caza, así actividades de recolección.
como la recolección en la
Costa y Puna.

Identifica cuáles son los selecciona ideas Infografía

inicios de la agricultura, la esenciales de los inicios
intensa actividad de la de actividades económicas
pesca y el surgimiento de en el proceso cultural
la artesanía. andino.

Explica el manejo del Resume ideas principales Informe

territorio a través de los en cuanto al cultivo.
tipos de cultivo.

Distingue ideas sobre la Demuestra con ideas Foro

relevancia de la precisas, la importancia de
pluriculturalidad y el la pluriculturalidad y el
multilingüismo, en multilingüismo en el
diferentes escenarios proceso cultural andino.
históricos.

Interpreta la arquitectura Muestra la arquitectura Esquema

monumental en el valle de monumental del Valle de
Supe y otros tipos de Supe, así como de otros
arquitectura religiosa. tipos.

Interpreta, de manera Idea creativamente Infografía

concisa, la forma de la formación y desarrollo
surgimiento del ayni y de las civilizaciones
minka, así como del origen andino-amazónicas.
del Wakanismo y el
sistema religioso andino.

2 Estructura ideas respecto a Informa de forma clara y Encuesta

 la trascendencia de las precisa, conceptos
sociedades andino- pertenecientes al periodo
amazónicas en un contexto Formativo Andino.
científico.

Organiza ideas respecto a Extiende conceptos Historieta

la importancia de la pertenecientes a Paracas.
tecnología en un contexto
andino-amazónico.

Interpreta las principales Muestra características de Gráfico

características de los los estados costeños.
grandes estados costeños
del norte, centro y sur del
Intermedio Temprano.

Clasifica los principales Brinda ejemplos de sitios Infografía

sitios y cerámica de las del periodo Intermedio
sociedades del Intermedio Temprano.
Temprano.

Explica las ideas Resume idóneamente Esquema

esenciales del Horizonte las teorías del Horizonte
Medio, respecto a las Medio.
teorías entorno a Wari,
Sicán y Túcume.

Compara las diferentes Distingue las formas de Esquema

características de las diversidad sociocultural a
culturas del Intermedio través del tiempo.
Tardío.

Emplea puntos de vista Interpreta las formas Informe

para la comprensión del de interacción social.
surgimiento de los Incas.

Identifica la importancia del Selecciona ideas Video

Capac Ñan y sus principales del
respectivas rutas. transporte y vías de
comunicación en el
contexto Inca.

FÓRMULA DE EVALUACIÓN

Ev.C1= Nota de evaluación continua 1 (25 %)

Ev.C2= Nota de evaluación continua 2 (25 %)
E.P= Nota de examen parcial (25 %)
E.F= Nota de examen final (25 %)
PF = (0,25 x EP) + (0,25 x EF) + (0,25 x Ev.C1) + (0,25 x Ev.C2)
Los resultados son reportados al Sistema Único de Matrícula de la UNMSM, en 2
momentos: primer momento en la semana 10 del semestre, segundo momento al
finalizar el semestre, no hay examen sustitutorio. El sistema de calificación es
vigesimal.
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Caral - Supe, la civilización más antigua de América – HQ

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Chanchan, la Ciudad de Barro Más Grande de Mundo | Historia - Planet Doc

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La Estela Raimondi, piedra fundacional del Perú

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Lenguas indígenas
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Leyenda de la Creación del Imperio Inca

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Los INKAS DEL TAWANTINSUYU, según el Inca Garcilaso de la Vega.

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Lauricocha
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Los INKAS DEL TAWANTINSUYU, según el Inca Garcilaso de la Vega.

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