ÁREA CURRICULAR Inst. Educativa Secundaria.
UNIDAD
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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 1
UNIDAD DE APRENDIZAJE 3:
“DIALOGAMOS SOBRE SEXUALIDAD Y RELACIONES SANAS”
ACTIVIDAD 1: “La afectividad y la sexualidad”
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL
I.E
NIVEL Secundario SEMANA 01
CICLO VII DURACION 3 horas
AREA Desarrollo Personal Ciudadanía y FECHA: 15/05/2023
Cívica
GRADO/SECC 3° DOCENTE:
II. APRENDIZAJES ESPERADOS:
Los/las estudiantes analizamos el enamoramiento, la amistad y la afectividad sus implicancias
PROPÓSITO
en la elección de pareja y las responsabilidades que demanda.
Los/las estudiantes reflexionan redactando un decálogo para los buenos amigos coloca entre
EVIDENCIA
paréntesis a lado de cada norma el valor que representa.
COMPETENCIAS Construye su identidad.
Se valora a sí mismo.
CAPACIDADES
Vive su sexualidad de manera plena y responsable.
Explica y valora sus características personales, culturales y sociales, y sus logros y sus
potencialidades.
DESEMPEÑOS
Se relaciona con mujeres y varones con equidad. Analiza críticamente, los estereotipos
relacionados con la sexualidad y aquellos que son fuente de discriminación.
Identifica las nociones básicas de la afectividad y la sexualidad.
CRITERIOS DE
Reconoce los aspectos positivos y negativos de la afectividad.
EVALUACIÓN/
LISTA DE COTEJO Reflexiona sobre la importancia de la amistad y el enamoramiento en la adolescencia.
Sustenta su opinión respecto a la importancia de la amistad elaborando un decálogo.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Personaliza entornos virtuales
Gestiona información del entorno virtual.
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES
Interactúa en entornos virtuales.
GENERADOS POR LAS TIC
Crea objetos virtuales en diversos formatos.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA Define metas de
AUTONOMA aprendizaje.
Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas de
aprendizaje.
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Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.
ENFOQUE
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSAL
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando
ENFOQUE DE
Diálogo y concertación ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una
DERECHOS
postura común
INCLUSIVIDAD O
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus
ATENCIÓN A LA Respeto por las diferencias
derechos, por encima de cualquier diferencia.
DIVERSIDAD
Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los
otros/as y muestra sensibilidad ante ellas al identificar
IGUALDAD DE
Empatía situaciones de desigualdad de género, evidenciando así la
GÉNERO
capacidad de comprender o acompañar a las personas en
dichas emociones o necesidades afectivas.
III. SECUENCIA DIDACTICA:
M PROCESOS PEDAGÓGICOS T
El docente, saluda a los estudiantes y se presenta.
El o la docente y los estudiantes recuerdan las normas para la interacción en el trabajo:
escucharse atentamente, esperar turnos para participar, entre otros
Se les pregunta cómo están emocionalmente y se les recuerda realizar los hábitos deportivos, 15”
comer saludable, leer, realizar sus actividades lúdicas y sobre todo la salud mental.
INICIO
Se les comunica el nombre de la actividad “La afectividad y la sexualidad”
Se les comunica el propósito de aprendizaje de la actividad.
Se les comunica el reto o desafío de la actividad.
Se da a conocer los criterios de evaluación del reto de la actividad del área.
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El docente mediante la acción explora busca rescatar los saberes propios (las habilidades,
conocimientos y actitudes) de los estudiantes rescatando los conocimientos con los que
cuentas los y las estudiantes; ósea busca conocer la Zona de Desarrollo Real (ZDR).
El docente inicia la sesión dando lectura a la situación significativa y solicita los estudiantes que
respondan las preguntas:
¿De qué manera podemos promover entre los adolescentes la importancia de vivir una
sexualidad responsable?
Continúan con la segunda lectura y luego abre dialogo con las preguntas:
¿Cuántos años tenía este jovencito?
¿Quién era esa hermosa dama y qué hizo para demostrarle su amor?
¿Cuál es la moraleja de esta historia?
Después de escuchar sus respuestas, los anima a dialogar sobre sus experiencias personales.
A continuación, el docente solicita leer los textos “¿Qué es afectividad?”, “¿Qué es la
sexualidad?” y “La identidad sexual”. Los estudiantes realizan lectura silenciosa subrayando las
ideas principales del texto. Luego el docente solicita voluntarios para que socialicen las ideas
principales que hayan detectado y precisa los contenidos.
Seguidamente leen el texto “Los roles de género”, “Los estereotipos sobre la sexualidad” y “La
amistad y el enamoramiento”. Los estudiantes realizan lectura silenciosa subrayando las ideas
principales del texto. Luego el docente solicita voluntarios para que socialicen las ideas
principales que hayan detectado y precisa los contenidos.
Luego solicita a los estudiantes que en base a los textos leídos en clase respondan las siguientes
preguntas en PONEMOS EN PRÁCTICA LO APRENDIDO:
¿Qué entiendes por amistad?
¿Qué sentimientos te inspira tu mejor amigo/a? ¿Por qué?
¿Cómo te gustaría que fuera tu primer amor?
¿Buscas afectividad entre tus amigos y no en tu familia? ¿Por qué?
¿De qué manera se aborda en tu familia el tema de la sexualidad?, ¿por qué? ¿Esto te
hace sentir protegido?, ¿por qué?
¿Cómo vas a llevar tus relaciones sentimentales para que no te causen algunas
consecuencias para tu futuro? Justifica tu respuesta
DESARRROLLO
El docente solicita voluntarios para que socialicen sus respuestas y precisa los contenidos. El
docente felicita la participación de los estudiantes. Luego solicita que lean el siguiente caso y
respondan las preguntas:
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El docente finaliza la sesión solicitando respondan el cuadro de autoevaluación donde
manifestaran sus logros durante la sesión de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito
mejorar) en base a los criterios de evaluación planteados en nuestra actividad con la finalidad de
lograr el RETO de la actividad.
CIERRE
El docente también menciona respondan las preguntas Metacognición: ¿Qué aprendimos hoy? 10”
¿Cómo lo aprendimos? ¿Por qué es importante lo aprendido? ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
¿Qué más necesito aprender para mejorar?
El docente da por concluida la sesión, les recuerda avanzar sus productos y anima a los
estudiantes a seguir adelante.
IV.
V.
VI.
VII. V. RECURSOS A UTILIZAR
MATERIALES Y RECURSOS BIBLIOGRAFÍA
PPT Ediciones Santillana, Texto Escolar Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 3°
PC, equipo multimedia, parlantes. 2018.
Plumones gruesos, plumones para Ediciones Santillana Guía del Docente Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 3°
pizarra acrílica. 2018
Cinta masking tape. Editorial Educativa S.A.C// Educativa S.A.C Norma// Guía del Docente Desarrollo
Cuaderno de trabajo, lapiceros. Personal, Ciudadanía y Cívica 3°-2018.
Enlaces de videos en Youtube. Editorial educativa S.A.C/ Educativa S.A.C Norma// Libro de Actividades del
Libros, periódicos y revistas de Docente Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 3°- 2018.
consulta impresos o en versión
Ministerio de Educación 2008// Texto Persona, Familia y Relaciones Humanas-
digital.
Autora Ana León Guimet. Guía Educativa Descubriendo Valores 1° //Secundaria
2021
15 de mayo del 2023
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Docente
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