Aritmética - 6° Primaria

1. Conjuntos

CONTENIDO
* Noción de conjuntos
* Relación de pertenencia
* Cardinal de un conjunto
* Determinación de un conjunto
* Relaciones entre conjuntos
2. Clases de conjuntos
* Conjunto finito
* Conjunto infinito
3. Conjuntos especiales
* Nulo o vacío
* Unitario
4. Operaciones entre conjuntos
* Unión
* Intersección
* Diferencia
* Diferencia simétrica
* Complemento
5. Números naturales
* Numeral
* Sistema posicional de numeración
- tablero posicional
* Valores de una cifra
* Descomposición de un número
a)Por el orden de sus dígitos
b)Por notación desarrollada
c)Por descomposición polinómica
*Cambios de base
-De base n a base m
*Comparación de números naturales
*Relación de orden
6. Adición
-Términos
-Propiedades
7. Sustracción
-Términos
-Propiedad fundamental

7
 Números racionales
22. Fracciones
CONTENIDO
23. Noción
24. Representación
25. Lectura y escritura

8. Multiplicación
-Términos
- Propiedades
9. División
-Exacta
-Inexacta:
a)Por exceso
b)Por defecto
10. Operaciones combinadas
*Adición
*Sustracción
*Multiplicación
*División
*Potenciación
*Radicación
11. Operaciones combinadas
con signos de colección
12 .Teoría de los números
1. Múltiplos y divisores
2. Criterios de divisibilidad
(por 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9 y 10)
13. Números primos y compuestos
14. Mínimo común múltiplo (MCM)
15. Máximo común divisor (MCD)

Números enteros
16. Necesidad de extender el conjunto de
los números naturales
17. Representación en la recta numérica
18. Valor absoluto
19. Comparación
20. Relación de orden
21. Operaciones: adición, sustracción
multiplicación y división

8
26. Clasificación
27. Números mixtos. Conversión

CONTENIDO
28. Equivalencia: simplificación y ampliación
29. Comparación
30. Relación de orden
31. Operaciones:
-Adición y sustracción
-Multiplicación
-División
-Potenciación y radicación
32. Operaciones combinadas (adición, sustracción, multiplicación,
división, potenciación y radicación)

Decimales
33. Clasificación
34. Fracción generatriz
35. Tablero posicional
36. Lectura y escritura
37. Comparación
38. Relación de orden
39. Aproximaciones
40. Operaciones
-Adición y sustracción
-Multiplicación
- División
41. Operaciones combinadas con decimales

Comparación de cantidades
42. Magnitudes proporcionales
43. Regla de tres simple directa e indirecta
44. Porcentaje

Estadística
45. Interpretación de gráfico

9
 3
6° Grado - Educación Primaria ARITMÉTICA

–+ –+ –+
+
RITMETICA
+
– + – +–

GEORG CANTOR

ah esión por el éxito.

fueron
Weierstrass, Kummer y Kronecker.

11
 ARITMÉTICA 6° Grado - Educación Primaria

1.- NOCIÓN DE CONJUNTOS

El concepto de conjunto es una noción intuitiva que se entiende como agrupación o colección
de objetos.

Notación: Se denota los conjuntos con letras mayúsculas y sus elementos con letras
minúsculas u otros símbolos.
Ejemplo:
A={1; 3; 5; 7}
B={ *, #, & }
C  , ,, 

Inventa tres conjuntos más:

a) _____________________________
b) _____________________________
c) _____________________________

2.- CARDINAL DE UN CONJUNTO

Indica el número de elementos diferentes que tiene un conjunto.
Se denota: n(A)
Ejemplo:
A={1; 2; 3; 4; 5} n(A) = 5
B={1; 2; 2; 1; 4} n(B) = 3

Recuerda:
Para representar gráficamente los conjuntos se utilizan diversas figu-
ras geométricas que se conocen como diagramas de Venn - Euler.

12
 6° Grado - Educación Primaria ARITMÉTICA

Su representación gráfica puede ser:

B
a. e.
i.
o. u.

o también:
B
a. e.
i.
o. u.

RACTIQUEMOS

1. Da 5 ejemplos de conjunto:
a) ____________________________________
b) ____________________________________
c) ____________________________________
d) ____________________________________
e) ____________________________________

2. Indica los elementos de los siguientes conjuntos:

a) "Conjunto de los números impares menores que 13 "
______________________________________________________

b) "Conjunto de las vocales abiertas de la palabra ESTUDIANTE "

______________________________________________________

c) "Conjunto de los nombres de mis profesores "

______________________________________________________

13
 ARITMÉTICA 6° Grado - Educación Primaria

3. Denota los siguientes conjuntos:

M P
5.
.
u.
10. 15.
n.
20. 25. a.

4. Representa gráficamente:
a) D = {0; 2; 4; 6; 8} b) X={ Perú }

3. RELACIÓN DE PERTENENCIA.
El símbolo  recuerda la letra griega, inicial del verbo (el) es utilizado en el silogismo
"Sócrates es un hombre " s  H .
En la relación de pertenencia, si a es un elemento del conjunto, se denota: a  A y se lee:
el elemento "a" pertenece al conjunto A.
La relación de pertenencia se da sólo entre elemento y conjunto.
En caso contrario se dice que no pertenece  .
Ejemplo:A={2; 4; 6}
Observamos que: 2 pertenece a A  2  A 
7 no pertenece a A  7  A 

RACTIQUEMOS

A 3 ___________ B 4 ___________ A
6. B
10. 7 ___________ A 1 ___________ C
1.
9 ___________ B 10 ___________ B
8. 5. 5 ___________ C 5 ___________ A
4. 3.
8 ___________ A 3 ___________ C
9. 11. 7. C 8 ___________ C 4 ___________ A
2. 11 ___________ A 8 ___________ B
2 ___________ B 1 ___________ B

14
 6° Grado - Educación Primaria ARITMÉTICA

4. DETERMINACIÓN DE UN CONJUNTO
Existen dos formas para determinar un conjunto.

Por extensión Por comprensión

Cuando se presenta una lista completa de Cuando se enuncia una propiedad que
todos y cada uno de sus elementos. caracteriza a todos los elementos del
conjunto.
A={0; 2; 4; 6; 8}
A = { x   / x es par, x<10}
B={Lunes, Martes, ....., Domingo}
B = {Los días de la semana}

RACTIQUEMOS

DETERMINAR POR EXTENSIÓN

1. D={ x  1/ x   ; 6 < x  9}
Solución:
El ejercicio señala el número natural ( x   ) es mayor que 6 y menor o igual que 9
(6< x  9), aumentando en 1: (x+1).
 7+1=8
8+1=9
9 + 1 = 10
D = {8; 9; 10} es la respuesta.

2. A ={x/ x   ; 5  x  10}

3. F ={ x   /x = 2n+1; 3  x <7}

4. R ={ x   / 8 < x < 14}

5. B ={ x   / x es par; 6 < x < 17}

15
 ARITMÉTICA 6° Grado - Educación Primaria

6. C ={x– 3/ x   ; 2< x < 6}

7. P ={ x   / 121< x < 122}

8. Q ={ x   / x< 5}

DETERMINAR POR COMPRENSIÓN

1. A={11; 13; 15; 17; 19}

Solución:
Propiedades comunes:
* Números mayores que 10 y menores que 20.
* Números impares.

 A= { x   / x es impar; 10< x< 20}

2. B= {i; u}

3. C= {14; 6; 8; 10; 12}

4. D= {5; 7; 9; 11; 13}

16
 6° Grado - Educación Primaria ARITMÉTICA

5. E= {6; 8; 10; 12; 14; 16}

6. F= {0; 3; 6; 9; 12}

7. G= {m, r, o, a}

5. RELACIONES ENTRE CONJUNTOS

Inclusión: Decimos que un conjunto A está incluido en B si todos los elementos de A
son elementos de B.
Notación: A B
Se lee: A está incluido en B
Ejemplo: A={2; 4; 6; 8}
Entonces  2  A 1  A
 4 ;8  A  3;5  A

Importante: * La inclusión es relación de conjunto a conjunto.

* A A
*   en todo conjunto.

RABAJEMOS

1. Dado el diagrama siguiente:

Indicar la vedad (V) o falsedad (F) de:
U
B= {3; 4; 5; 6}( ) {1; 2}  A ( )
B
A 4A ( ) B C ( )
.5
D .3 D  A ( ) A  U ( )
.1 .4 .6 C  B ( ) A={1; 2; 3; 4} ( )
.2
.8 6 A ( )
.7
C A  B ( )
.9

17
 ARITMÉTICA 6° Grado - Educación Primaria

2. Observa los conjuntos representados en el diagrama y completa usando los símbolos

; ;  ó  .
U

A B
C
.6
.1
.4 .7
.2

.5 .3
.8
.0 .9

4 _______ A A _______ U 3 _______ B 9 _______ C

{7} _______ C C _______ U {4; 5} _______ A 8 _______ U
B _______ A {6; 9}_______ A {6} _______ C {0; 8} _______ B

3. Dado el diagrama y las proposiciones: B

I) C A II) B A
A
III) C B
C
Decir cuál es verdadero:
A) Solo I B) I y III
C) Solo II D) Los tres

4. Si A={m, a, t, i, c, e, s}, B={t, e, m, a} y C={s, e, m, a, n}.

Determinar la verdad (V) o falsedad (F) de las proposiciones:

I. a A ( ) II. t C ( ) III. e B ( )
IV. r A ( ) V. j B ( )

A
5. Dado el siguiente diagrama:
Los elementos del conjunto A son: .4 .5
B
A) {4; 5; 7; 8} .1 .3
.7
B) {1; 3; 6}
.6
C) {1; 3; 4; 5; 6; 7; 8} .8

18
 6° Grado - Educación Primaria ARITMÉTICA

6. Dado el conjunto A={1; 2; 4; 5; 8}. ¿Cuál es verdadero?

A) 1; 2  A B) 1; 4; 6  A C) 2; 8  A

D) 3; 5  A E) 2; 5; 8  A

7. Dado los conjuntos A  1; 2; 3; 4 y B  3; 4; 5 .

¿Cuál es verdadero?

A) 2; 3  A B)  2; 4   A C) 1; 3  B
D) 3; 5  B E) B A

8. Expresar el conjunto por extensión:

A   x   / 2  x  7

A) A  1; 2; 3; 4; 5; 6; 7 B) A  3; 4; 5; 6; 7
C) A  2; 3; 4; 5; 6 D) A  2; 3; 4; 5; 6; 7

9. El conjunto A   x / x    x  4 .
Está determinado por:

A) extensión. B) comprensión. C) AyB

D) AoB E) N.A.

10. En el siguiente conjunto N  2 x / x    x  4 .

¿Cuántos elementos tiene N?

A) 2 B) 6 C) 4 D) 8

19
 ARITMÉTICA 6° Grado - Educación Primaria

CLASES DE CONJUNTOS

A) CONJUNTO FINITO
Si al contar el número de elementos que tiene el conjunto el conteo termina, se dice
que el conjunto es finito.
Ejemplo:
A   x   / 0  x  5
B   x / x es un mes del año

B) CONJUNTO INFINITO
Si al contar el número de elementos que tiene un conjunto, el conteo no termina, se
dice que es infinito.
Ejemplo:
A   x / x  

CONJUNTOS ESPECIALES

1. NULO O VACÍO
Es el conjunto que carece de elementos. Se representa por  o { }.
Ejemplo:
A   x   / x  0

Recuerda
El conjunto vacío es considerado subconjunto de todos los conjuntos.

2. UNITARIO
Es aquel que tiene un solo elemento.
Ejemplo:
A  3

20
 6° Grado - Educación Primaria ARITMÉTICA

OPERACIONES ENTRE CONJUNTOS

1. UNIÓN
Se llama unión de dos conjuntos A y B al conjunto formado por todos los elementos que
están en A o en B o en ambos.

Definición
A  B   x / x  A  x  B
Gráfica

A
A B A B

AB AB AB

Ejemplo:
Si: A   x   / x es par; 2  x  8
B   x   / 4  x  8
Hallar A  B .

Solución: Gráficamente:
A B
A   2 ; 4 ; 6 ; 8 (Por extensión) .2 .4 .5
B   4 ; 5 ; 6 ; 7
.6 .7
A  B  2;4 ; 5; 6; 7; 8 .8
A B

2. INTERSECCIÓN
Es el conjunto formado por todos los elementos x tales que x pertenecen a A y x
pertenecen a B.

Definición
A  B   x / x  A  x  B

21
 ARITMÉTICA 6° Grado - Educación Primaria

Gráfica:

A
A B A B

A B AB   A B  B

Ejemplo: A   x   / x es impar; 2  x  12

B   x   / x es múltiplo de 3; 4  x  12

Solución:
A   3; 5; 7; 9; 11 (Por extensión) Gráficamente:
B   6; 9; 12 A B

 A  B  9 5 3 6
9
7 12
11

A B
3. Diferencia
Se llama diferencia de 2 conjuntos A y B al conjunto formado por todos los elementos de A que
no pertenecen a B.

Definición
A  B   x / x  A  x  B

A
A B A B

AB AB AB

Ejemplo:
Si: A   x / x es letra de la palabra PALMERA
B   x / x es vocal 

22
 6° Grado - Educación Primaria ARITMÉTICA

Hallar: a) A–B
b) B–A

Solución:
A   p, a, l, m, e, r (Por extensión)
B  a, e, i, o, u
a) A  B   p, l, m, r b) B  A  i, o, u

Gráficamente:
A B A B
.i
.a .a
.e .o .e
.u
A– B B– A

4. DIFERENCIA SIMÉTRICA
Se llama diferencia simétrica de dos conjuntos A y B, al conjunto formado por todos los
elementos de A y todos los de B, excepto los que están en la intersección de ambos.

Definición
A  B   x /  x  A  x  B   x   A  B 

Gráfica

A B A B A

A B A B A B

Ejemplo:
Si: 
A  x / x es letra de la palabra ÁLGEBRA 
B   x / x es letra de la palabra GEOMETRÍA
Hallar A  B .
Solución: A  a, l, g, e, b,r

B  g, e,o, m, t, r, i, a
A  B  l, b, o, m, t, i

23
 ARITMÉTICA 6° Grado - Educación Primaria

Gráficamente: A  B A B

5. COMPLEMENTO (C)
Sea A  U donde U es el conjunto universal. Se llama complemento de A al conjunto
formado por todos los elementos de U que no pertenecen a A.

c  ,
Notación: CA, A , A , A
Definición ,
A  U  A   x / x  U  x  A

Gráfica U

Ejemplo:
Si: U   x / x  ; x  1
A   x  N / x es impar
Hallar A'.
Solución:
U  1; 2; 3; 4 ; 5; ...
A  1; 3; 5; 7 ...
A '  2; 4 ; 6; 8 ; ....
Gráficamente: U

24
 6° Grado - Educación Primaria ARITMÉTICA

RACTIQUEMOS

1. Dados los conjuntos:

A   x   / 6  x  20, x es múltiplo de 3

B   x   / 3  x  22, x es par 
Hallar y graficar:
a) A B b) A B c) AB d) AB
e) A' f) B' g) BA

Solución: A  6 ; 9 ; 12 ; 15 ; 18 (Por extensión)

B  4 ; 6; 8 ; 10 ; 12 ; 14 ; 16 ; 18 ; 20

a) A  B   4 ; 6; 8; 9; 10; 12; 14 ; 15; 16; 18; 20

A B

AB
Completar:
b) A  B  
A B

A B

c) AB 
A B

25
 ARITMÉTICA 6° Grado - Educación Primaria

d) AB 

A B

A B

e) A'  

A B

A'

f) B'  

A B

B'

g) B A 

A B

B A

26
 6° Grado - Educación Primaria ARITMÉTICA

OPERACIONES COMBINADAS CON CONJUNTOS

Si: M   x / x es vocal
N   x / x es letra de la palabra PARED

O  x / x es letra de la palabra CANCIÓN 
Hallar y graficar:
a)  M  O   N  M 
b)  N  O   M  N 

Solución:
M  a, e, i, o, u
N   p, a, r, e, d
O  c, a, n, i, o
a)  M  O   N  M   Resolvemos primero los paréntesis.
 a, i, o  o, i, u, p, r, d  Unimos ambos conjuntos.
 a, i, o, u, p, r, d

  M  O    N  M   a, i, o, u, p, r, d

Graficando:
M N

O
 M  O   N  M 
¡Tú puedes resolver el siguiente!

b)  N  O   M  N 
   
 
  N  O   M  N    

27
 ARITMÉTICA 6° Grado - Educación Primaria

Ahora graficando:

M N

O
(N – O)  (M  N)

RABAJEMOS

1. De acuerdo al diagrama decir cuáles son los elementos de los conjuntos A, B y C.

A
A={ } B 5
1
B={ } 4 7 6
C={ } 2 9
8
10
C
2. Dado los conjuntos
A = { x  / 2 < x < 6 }
B = { x   / 3 < x < 10 }
Hallar A  B.
A) {4; 5} B) {3; 4} C) {3; 4; 5} D) {3; 4; 5; 6; 7; 8; 9} E) {4; 7}

3. Dado los conjuntos:

P = { x   / 6 < x < 20 }
Q = { x   / 8  x < 18 }
¿Cuántos elementos tiene el conjunto P  Q?
A) 2 B) 4 C) 6 D) 8 E) 10

28
 6° Grado - Educación Primaria ARITMÉTICA

4. Si: A = { x / 2  x < 7 }

B = { x  / 3  x < 8 }
Hallar A  B.
A) {3; 4; 5} B) {4; 5; 6} C) {3; 4; 5; 6}
D) {3; 4; 5; 6; 7} E) {4; 5; 6; 7; 8}

5. Si: A= {1; 2; 3; 4 }
B ={2; 3; 5; 7}
C={2; 4; 6; 8}
Hallar (A  B)  (B  C).
A) {3; 5; 7} B) {2; 4; 6} C) {2; 3; 4; 5; 7}
D) {2; 4; 6} E) {1; 3; 5; 7}

6. Si: A = { x   / 3  x < 9 }
B = { x   / 5 < x < 11 }
C = { 7; 8; 9 }
Hallar (A  B)  C.
A) { 6; 7; 8} B) {6; 7} C) {8; 9}
D) { 7; 8; 9 } E) N.A.

7. Del siguiente diagrama: A

2 B
Hallar (A  B) U C
1 3
A) { 8; 10; 9; 11 } 6

B) { 5; 6; 8; 10; 11 } 5
7 4
C) { 4; 5; 6; 7; 10; 11 }
10
D) { 6; 5; 4; 9 } 8 11 C
E) N.A. 9

29
 ARITMÉTICA 6° Grado - Educación Primaria

8. Si: A = {9; 10; 13; 15; 17 }

B = {7; 9; 11; 12; 16; 18 }
Hallar B – A.
A) {7; 11; 12; 16; 18} B) {7; 11; 12; 16} C) {11; 12; 16; 18}
D) {4; 7; 11; 16} E) {7; 12; 16; 18}

9. Si: P = { 1; 2; 3; 4 }
Q = { 7; 8; 3; 4 }
El cardinal de (P – Q)  Q es:
A) 2 B) 4 C) 6 D) 8 E) 10

10. Considerando estos conjuntos:

A = { a, b, c, d }
B = { b, c, d, e, f }
C = { b, c, d, e, f }
Hallar (A  B)  C.
A) {e, f } B) {a, b, c, d, e } C) {b, c, d}
D) {a, b, c, d} E) {a, b, c, d, e, f}

11. Dado los conjuntos:

A = {2; 3; 4; 5; 6; 7; 8}
B = {2; 4; 6; 8}
C = {3; 5; 6; 7; 8}
Hallar A – (C – B).
A) {2; 5; 7} B) {3; 4; 6; 8} C) {2; 4; 6; 8 }
D) { 4; 6; 8 } E) N.A.

12. Sea: U = { x   / x  10 }
A = {x   / x es número impar < 11 }
B = {x   / x < 10 }
Hallar (A  B)’.
A) {0; 2; 4; 6; 8; 10} B) {1; 3; 5; 7; 9} C) {0; 1; 4; 8; 10}
D) {0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8; 9}

30
 6° Grado - Educación Primaria ARITMÉTICA

13. Dado los conjuntos:

A = {1; 2; 4; 5; 7}
B = {1; 3; 5; 6 }
C = { 4; 5; 6; 8 }
Hallar (A – B)  [(B – C)  A].
A) {1; 2; 4; 5; 7} B) {1; 2; 4; 7 } C) {1; 3; 4; 7}
D) {1; 2; 3; 4; 5; 6; 7} E) N.A.

14. Del diagrama, hallar (A – B)  (B – C).

A) {1; 2; 4; 6} C
B) {2; 3; 4; 5; 6} B 7
A 3 6
C) {1; 2; 3; 4}
D) {1; 2; 3; 5} 2 5
1
E) {1; 2; 3; 4; 5; 6}

15: Si A = {1; 2; 4; 5}
B = {3; 4; 6; 7}
C = {4; 5; 7}
Hallar (A  C)  (B – C).
A) { 4; 6 } B) { 3; 6 } C) { 3; 4 } D) { 6 } E) {3; 4; 5; 6}

16. La parte sombreada del diagrama representa a:

A) M – (K  L)
B) M  (K – L) K

C) M  (L – K)
D) M – (K  L)
L M
E) M  (K – L)

31
 ARITMÉTICA 6° Grado - Educación Primaria

17. ¿Qué representa la parte sombreada?

A) A  B

B) A  B A
B
C) (A  B) – (A  B)

D) (A  B) – (A  B)
E) (A  B)  (A – B)

18. ¿Cuál de las siguientes operaciones representa la parte sombreada del diagrama?

A) A  (B – C)’
A B
B) A  (B  C)’
C) A  (B – C)’

D) A – (B  C) C
E) A – C

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 6° Grado - Educación Primaria ARITMÉTICA

1. Si Q= x  / x < 7 .
Calcular la suma de los elementos del conjunto Q.

2. Dado el diagrama siguiente:

C U
A 5
B 4 6
2 9
3
8

Indicar la verdad (V) o falsedad (F) de:

C  5 ;6 ( )
3A ( )
BA ( )
A  2;3;4 ( )
6C ( )
C U ( )
A B ( )

3. Si: A = {1; 3; 5; 7}
B = {2; 3; 4; 5; 6}
C = {4; 6; 8}
Hallar  A  B    B  C  .

4. De acuerdo al diagrama decir cuáles son los elementos de los conjuntos A, B, C.

B
A 16
11 A  
15 17
C 13 14 18 B  
8 9 10 C  

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 ARITMÉTICA 6° Grado - Educación Primaria

NÚMEROS NATURALES

SISTEMA DE NUMERACIÓN

NUMERACIÓN

Es la parte de la Aritmética que nos enseña a expresar y escribir correctamente los

números y puede ser hablada o escrita.

NÚMERO
Es un ente matemático que nos permite cuantificar los objetos de la naturaleza,
el cual nos da la idea de cantidad.

NUMERAL
Es la representación simbólica del número.

Ejemplo:

4, IV, IIII, CUATRO

SISTEMA POSICIONAL DE NUMERACIÓN

Es un conjunto de reglas, principios y convenios que nos permiten la correcta formación, lectura
y escritura de los números.

RECUERDA:

Nuestro sistema de numeración se llama decimal porque usa grupos de

diez. La palabra decimal viene de la palabra latina "decem" que signifi-
ca "diez". El sistema decimal se usa hoy en la mayor parte del mundo.

34
 6° Grado - Educación Primaria ARITMÉTICA

TABLERO POSICIONAL

Dado el número de 12 cifras:

L K J I H G F E D C B A

Unidad
Decena
Centena
Unidad de millar
Decena de millar
Centena de millar
Unidad de millón
Decena de millón
Centena de millón
Unidad de millar de millón
Decena de millar de millón
Centena de millar de millón

VALORES DE UNA CIFRA

1. VALOR ABSOLUTO DE UNA CIFRA: Es el valor que representa por sí misma, es

decir, su valor no depende de la posición que ocupa.

2. VALOR RELATIVO DE LA CIFRA: Es el valor que toma según la posición u orden

que ocupa en el numeral. También se denomina valor de posición o posicional.

Ejemplo:
Sea el numeral:

V.A.(3)=3

4327
V.R.(3)=3×10=300

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 ARITMÉTICA 6° Grado - Educación Primaria

DESCOMPOSICIÓN DE UN NÚMERO
a) Por orden (V.R.) de sus dígitos:
2762  2UM  7C  6D  2U
76 804  7 DM  6U M  8C  0D  4U
5 628 901  ____  ____ ____  ____  ____ ____ ____

b) Por notación desarrollada:

6821  6  1000  2  100  8  10  1  1

 6000  200  80  1

57 674  5  10 000  7  1000  6  100  7  10  4  1

 50 000  7000  600  70  4

9 034 526  ______  ______  ______  ______  ______  ______  ______

______  ______  ______  ______  ______  ______  ______

c) Por descomposición polinómica:

Multiplicando por potencia de 10.

4328  4  1000
  3  100
  2  10  8  1
 4  10 3  3  10 2  2  10 1  8  10 0

64 273  6  10
000
  4  1000
   2  100
 7 
10  3  
1
4 3 2 1 0
 6  10  4  10  2  10  7  10  3  10

279 631  ______  ______  ______ ______  ______  ______

______  ______ ______  ______  ______ ______

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 6° Grado - Educación Primaria ARITMÉTICA

CONVERSIÓN DE BASES

I) De base n a base 10
Se descompone el número en su forma polinómica.

Ejemplo:

Convertir 3 1 2 4(5) a base 10.

3 1 2 4(5) = 3 × 53 + 1 × 52 + 2 × 5 + 4

= 375 + 25 + 10 + 4

= 414
Convertir a base 10. ¡No olvides!

A. 4 8 3(9)
La base debe ser
mayor que cada una
de las cifras.

B. 3 2 1(4)=

1 2 3(5) es correcto
C. 1 2 1 1 1(3)= 1 0 0 1 1(2) es correcto
1 6 2(5) no es correcto
debe ser menor
que 5
D. 5 0 2(6)=

E. 4 1 3 2(5)=

37
 ARITMÉTICA 6° Grado - Educación Primaria

II) De base 10 (decimal) a base n.

Hacemos uso de las divisiones sucesivas.

Ejemplo:

1. Convertir 46 a base 3.

46 3
16 15 3
1 0 5 3
4 6 = 1 2 0 1(3)
2 1

2. 1536 a base 8.

1536 8
73 192 8
16 32 24 8
1 5 3 6 = 3 0 0 0(8)
0 0 0 3

Convierte:

A. 36 a base 3 =

B. 158 a base 7 =

C. 492 a base 5 =

D. 110 a base 3 =

E. 56 a base 2 =

F. 1758 a base 9 =

38
 6° Grado - Educación Primaria ARITMÉTICA

CAMBIOS DE BASE

* De base n a base m

Para expresar un número de la base n a base m, se expresa primero el número en base 10

y luego el valor resultante se envía a la base m requerida.

Ejemplo:
Representar 17974(12) a base 9.

17974(12) a base 10, esto resulta:

34216(10) este número lo enviamos a base 9.

34216 9
72 3801 9
016 20 422 9
7 21 62 46 9
3 8 1 5

34216=51837(9)

 17974(12) = 34216 = 51837(9)

39
 ARITMÉTICA 6° Grado - Educación Primaria

RACTIQUEMOS

1. Descomponer por orden de sus dígitos:

a) 6542 = ......................................................................
b) 7841 = ......................................................................
c) 23 074 = ......................................................................
d) 85 = ......................................................................
e) 4003 = ......................................................................
f) 4 503 104 = ......................................................................
g) 400 000 = ......................................................................
h) 44 340 = ......................................................................

2. Descomponer por notación desarrollada:

a) 472 = ......................................................................
b) 75 = ......................................................................
c) 45 921 = ......................................................................
d) 51 076 = ......................................................................
e) 345 677 = ......................................................................
f) 300 475 = ......................................................................
g) 2 007 670 = ......................................................................
h) 345 677 = ......................................................................
i) 5 740 085 = ......................................................................

3. Indicar el valor relativo (V.R.) de la cifra 2 en cada uno de los siguientes números:
a) 429 V.R. = 2 × 10 = 20
b) 274 = ......................................................................
c) 542 047 = ......................................................................
d) 62 407 801 = ......................................................................
e) 378 142 = ......................................................................
f) 47 235 = ......................................................................

4. Descomponer por descomposición polinómica:

a) 17 283 = ......................................................................
b) 23 708 = ......................................................................
c) 507 420 = ......................................................................
d) 7 894 004 = ......................................................................
e) 253 427 = ......................................................................
f) 2 742 056 = ......................................................................

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 6° Grado - Educación Primaria ARITMÉTICA

5. Escribe literalmente:

3 165 042 = ......................................................................

26 000 540 = ......................................................................
5 036 528 = ......................................................................
315 005 002 020 = ......................................................................
101 702 010 132 = ......................................................................

6. Escribe el número que corresponde a cada nombre:

Cuarenta y cinco millones siete mil noventa y seis ...............................

Ocho millones un mil dos ...............................
Dos mil cinco millones trece mil trece ...............................
Siete millones trescientos mil quinientos ochenta ...............................
Sesenta y ocho millones treinta y dos mil ocho ...............................

7. Resolver en el cuaderno:

a) 413212 a base 6

b) 2124467 a base 8

c) 2345321(6) a base 10
d) 121210102012(3) a base 10

8. Problema:

Si en cierta zona se usa el sistema nonario para las medidas. Determinar cuántas pesas se
usarán como mínimo para equilibrar un objeto que pesa 3026 kilos.

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 ARITMÉTICA 6° Grado - Educación Primaria

COMPARACIÓN DE NÚMEROS NATURALES

1. Un número es mayor que otro si tiene mayor cantidad de cifras.

Ejemplo: 843121  12 321
 
6 cifras 5 cifras

2. Si tenemos 2 números con igual cantidad de cifras, empezamos a comparar por la izquierda.
Ejemplo: 645 721 < 685 210

=
<
Practiquemos
Compara los siguientes números naturales y escribe los símbolos >, <, =.
875 .................................................. 869
12 349 .................................................. 12 371
468 952 .................................................. 468 983
1 745 943 .................................................. 1 745 837
5 762 154 .................................................. 5 762 154
23 456 204 .................................................. 9 589 742
728 649 .................................................. 728 647
245 746 .................................................. 245 923

RELACIÓN DE ORDEN
SUCESIONES CRECIENTES
Son aquellos donde los números van de menor a mayor.
Ejemplo:Ordena en forma creciente:
43287 – 42873 – 42378 – 40378 – 48732
= 40378 < 42378 < 42873 < 43287 < 48732

SUCESIONES DECRECIENTES
Son aquellas donde los números van de mayor a menor.
Ejemplo:Ordena en forma decreciente:
222222 – 22222 – 2222222 – 222 – 2222
= 2222222 > 222222 > 22222 > 2222 > 222

42
 6° Grado - Educación Primaria ARITMÉTICA

RABAJEMOS

1. ORDENA EN FORMA CRECIENTE

a) 487654 – 478645 – 464548 – 485645 – 65486

______________________________________________________

b) 243216 – 243261 – 422164 – 403216 – 43216

______________________________________________________

c) 12345678 – 12345679 – 12345769 – 12486432

______________________________________________________

d) 6666666 – 66666 – 666666 – 6666 – 666

______________________________________________________

2. ORDENA EN FORMA DECRECIENTE

a) 824374 – 824764 – 827640 – 847642 – 876460

______________________________________________________

b) 256428 – 526429 – 5666429 – 662469 – 60009

______________________________________________________

c) 60009 – 60090 – 69009 – 600909 – 6009

______________________________________________________

d) 88888 – 88888888 – 888888 – 8888888 – 888 – 88

______________________________________________________

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 ARITMÉTICA 6° Grado - Educación Primaria

3. Indica el valor relativo (V.R.) de la cifra 2 en cada uno de los siguientes números:

429 V.R. = 2  10 = 20

274 V.R. = ................................ 542 047 V.R. = ................................

62 407 801 V.R. = ................................ 373 142 V.R. = ................................

47 235 V.R. = ................................

4. Escribe el signo correcto >, < o =.

7 659 ( ) 7  1 000 + 6  100 + 4  10

63 742 ( ) 6  10 000 + 3  1 000 + 742

59 406 ( ) 6  10 000 + 0  1 000 + 406

378 941 ( ) 3  10 000 + 78  1 000 + 940

8 406 000 ( ) 8  1 000 000 + 4  100 000 + 6 × 10 000

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 6° Grado - Educación Primaria ARITMÉTICA

5. Compara los siguientes número naturales y escribe los símbolos >, < o =.

847 ( ) 869 12 359 ( ) 12 372

648 952 ( ) 648 983 7 145 843 ( ) 7 145 837

7 652 154 ( ) 7 562 154 74 892 ( ) 74 789

32 456 204 ( ) 9 589 742 452 746 ( ) 452 923

153 546 ( ) 162 246 278 649 ( ) 278 647

6. Completa el cuadro:

Número Nombre del número

2 002 012
Quince millones once
125 005 001
Cuatro mil millones doce
2 305 401 001
Tres mil tres millones tres
15 005 400 012
Dos mil dos millones
25 015 016 017

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 ARITMÉTICA 6° Grado - Educación Primaria

1. Convierte 18 736 a base 9.

2. Representar 2034 (6) a base 9.

3. Convierte a base 10.

A = 643(7)
B = 3008(9)
Calcular A + B.

4. Escribe el número:
a) Ocho millones cuatrocientos mil seiscientos ochenta

___________________________

b) Setenta y ocho millones cuarenta

___________________________

46