“LA CONSTITUCIÒN
NACIONAL Y LA
ORGANIZACIÒN DEL
ESTADO 1853-1880”
PLANIFICACIÒN DIDÀCTICA
INSTITUCIÒN: T-004 “Normal superior Gral. Toribio de
Luzuriaga”
TALLER DE CIENCIAS SOCIALES III
PROFESORA: PAULA LLORENS
ESTUDIANTE: LUCIA LEDESMA
AÑO: 4 COMISIÒN A
CICLO LECTIVO:2021
SECUENCIA DE DIDÀCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES III
TEMA: “LA CONSTITUCIÓN NACIONAL Y LA ORGANIZACIÓN DEL ESTADO” PA
NIVEL: Tercer ciclo GE
GRADO: 6º
EJE: Las sociedades en el tiempo.
TIEMPO:3 semanas, 7 clases, Total 10,5 Horas
SABER DCP/NAP
-Reconocimiento de los principales conflictos y acuerdos implicados en el proceso de organización
del Estado Nacional Argentino durante el período 1853-1880.
CAPACIDADES:
RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS:
•Analiza, describe y compara los derechos, garantías y obligaciones del ciudadano.
APRENDER A APRENDER:
•Explora la mirada auto-reflexiva y formula preguntas acerca de hechos políticos, económicos,
sociales y culturales
OBJETIVOS:
● Reconocer que es la Constitución y su importancia.
● Conocer los derechos del Artìculo 14, 14 Bis,otros relevantes para sí mismo, y su
protección dentro de la Constitución.
● Reconocer la forma de gobierno: Representativa, Republicana y Federal.
EVALUACIÓN: Formativa Rúbrica.
Evaluación
Aprendizaje prioritario. Objetivos Actividades Recursos
-Reconocimiento de los principales - -Completar -Proyector. -
conflictos y acuerdos implicados en el Reconoce la cartulina Formativa,R
-Textos.
proceso de organización del Estado r que es la de las úbrica .
Nacional Argentino durante el Constituci Normas de -Análisis de
período 1853-1880. “CONSTITUCIÓN ón y su convivencia, casos.
NACIONAL” importanc derechos y
ia. obligacione -Fichas.
-Conocer s. -Encuesta.
los -Investigar.
derechos -Explorar la
del Constitució
artículo n y su
SECUENCIA DE DIDÀCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES III
14 y 14 estructura. PA
Bis,otros -Distinguir GE
relevantes obligacione
para sí s de adultos
mismo y y niños.
su -
protecció Articulación
n dentro acerca de
de la los
Constituci derechos
ón. ESI.
- -Significado
Reconoce de las frases
r la forma del
de preámbulo.
gobierno -Lectura de
represent textos.
ativa -Análisis de
republica casos
na y acerca de
federal. los
derechos.
-Tarjetas
con
conceptos
para definir
estado.
-Fichas para
completar y
reconocer
la forma de
gobierno en
Argentina.
-Confección
grupal de
encuesta y
tabulación
de los
datos.
SECUENCIA DE DIDÀCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES III
CLASE 1 PA
1 HORA 20 Minutos
GE
INICIO (30 Minutos)
● En una cartulina ya confeccionada previamente se pretende que los chicos escriban las
normas de convivencia en el aula, además de eso, también los derechos y obligaciones.
SOMOS LOS ALUMNOS DE 6 º GRADO
Nos reunimos, reflexionamos, dialogamos y consensuamos las siguientes normas en nuestro
consejo de aula.
● 1.
● 2.
● 3.
NUESTROS DERECHOS
●
NUESTRAS OBLIGACIONES
¡ESTE ES NUESTRO ACUERDO DE CONVIVENCIA!
FIRMAS
¿Qué acaban de hacer?
¿Qué es una Norma? (se completan con los aportes de los niños y se busca en el diccionario se
agrega al glosario)
¿Qué otros tipos de normas o reglamentos conocen en la vida cotidiana?
Completamos:
NORMA ¿QUÉ PASA CUANDO NO SE CUMPLE?
DESARROLLO (30 Minutos)
● Hoy veremos la Constituciòn Nacional, conversamos:
-Comparando con lo que acabamos de hacer:
¿Qué es una constitución?
¿Por qué piensan que es importante una Constitución?
Lluvia de ideas:
SECUENCIA DE DIDÀCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES III
● se completa en el cuadro con las ideas de los chicos, se les muestra una imagen en el PA
proyector. ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE UNA CONSTITUCIÓN ? y se añade el complemento GE
de la imagen si es que no se ha hecho antes.
1. Completamos con los aportes que hicieron correctamente y con lo que escribe su maestra.
CONSTITUCIÒN ES IMPORTANTE PORQUE
● Es la Ley suprema de la Nación. ● Es importante:
-Porque no hay autoridad ni poder
que esté por encima de lo que ella
establece.
-Toda la Nación está subordinada a
la Constitución.
-Si no existieran los derechos de
los individuos carecerían de
protección, los poderes que
integran el gobierno chocarían
entre sí y no habría más recurso
que la fuerza para evitar abusos.
● Lectura a Cargo de la Maestra para Seguir sumando aportes al cuadro y se les dá
fotocopia para que peguen en su cuaderno.
La constitución es la norma fundamental y de mayor jerarquía de
una sociedad. La constitución de un país establece las normas
básicas y esenciales que regirán la convivencia y la organización
de una sociedad, de su gobierno y administración.
En la constituciòn, se encuentran reflejados los principios
elementales de una sociedad: el sufragio universal, el derecho a
la libertad de expresiòn, el derecho de propiedad, la prohibiciòn
de la esclavitud y todo tipo de discriminaciòn entre otros.
Por ser la norma jurídica más importante, ninguna otra puede
contradecir la Constitución nacional.
Nuestra Constitución fue sancionada por primera vez en 1853 y
SECUENCIA DE DIDÀCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES III
luego tuvo otras modificaciones. PA
GE
Conversamos:
¿Menciona con ejemplos que conozcas en tu vida la parte subrayada en el texto? ¿Por qué
piensas que son principios elementales?
¿Por qué deduces que se modificó en otras ocasiones?
Responde:
¿Qué título le pondrías al texto?
Subraya aquellas palabras que no conozcas, búscala en el diccionario y posteriormente copialas en
tu glosario.
2. Investiga en el material cedido por tu maestra cuántas veces se modificó y qué se agregó
que es de relevancia.
¿Qué hay en una Constitución?
CIERRE (20 Minutos)
3. Exploramos la Constitución. Luego de esto transcribe la estructura del escrito en tu
cuaderno.
Luego de organizar la estructura que objetivos tiene la Constitución en base a lo que acabamos de
hacer, completa el cuadro:
OBJETIVOS
● Organizar la Nación
● Establecer la forma de gobierno.
● Fijar los deberes.
● Reconocer derechos y garantías de todos los habitantes.
● Organizar los poderes públicos: Ejecutivo, Legislativo, Judicial y los Gobiernos de
provincias, determinando sus facultades y limitaciones.
TAREA PARA REALIZAR EN EL HOGAR:
SECUENCIA DE DIDÀCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES III
4. ME EVALÙO Y CALIFICO : tené en cuenta los siguientes ítems. PA
Escribe un breve texto considerando: GE
-A qué conclusión llegaste sobre qué es la Constitución. (25 pts.)
-Menciona qué partes tiene y cómo se conforma cada una de ellas. ( 25 pts.)
-Menciona un ejemplo en el cual uno de los principios elementales no se respetó en tu vida que la
Constitución ampara y de qué manera lo podría hacer. (25 pts)
-En la próxima clase:opina acerca del ejemplo que leerá tu compañero, dando una posible
solución y mencionando que hubieses hecho en su lugar. (25 pts)
CLASE 2
1 HORA 50 Minutos
INICIO (30 Minutos)
● Algunos compañeros comparten la producción del ejemplo que elaboraron en sus casas y
se genera el intercambio.
El preámbulo: expliquen con sus palabras qué piensas que significa, luego busca en el
diccionario y agrégalo al glosario del apartado de sus cuadernos.
Analizamos el significado de algunas partes del preámbulo, su maestra leerá y los chicos
responderán desde su punto de vista que significa, luego miran en el [Link]
DEL PREÁMBULO
DESARROLLO (1 HORA)
1. Conversamos:
¿Cuál es la primera parte de la Constitución?
¿Qué son las obligaciones?
¿Qué son los derechos?
Realizamos dos nubes de palabras respondiendo a estas preguntas.
¿Por qué las obligaciones de los niños y los adultos no son las mismas?
- Completa:
OBLIGACIONES NIÑOS OBLIGACIONES ADULTO
2. ¿Por qué los derechos y obligaciones de los hombres y mujeres son iguales? ¿Cuáles
son? ¿Por qué?
3. Escribe un listado de los derechos y obligaciones de ambos.
SECUENCIA DE DIDÀCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES III
4. Escribimos un breve texto teniendo en cuenta lo revisado del listado y la reflexión de por PA
qué hombres y mujeres tienen igualdad frente a la ley de derechos y obligaciones y GE
cómo se pueden defender.
5. Ejemplifican un caso de la vida real de desigualdad de derechos en hombres y mujeres.
6. Realizamos una campaña de afiches.
CIERRE (20 Minutos)
● Exposición de afiches e intercambio y búsqueda de un lugar en la galería para
pegarlos.
TAREA PARA REALIZAR EN EL HOGAR:
● Pregunta a un adulto de tu familia qué opinión tiene acerca si los derechos de
los hombres y mujeres se están cumpliendo en la actualidad y por qué piensa
que es así si puede mencionar una situación que conozca.
CLASE 3
1 HORA y 20 MINUTOS.
INICIO (10 Minutos)
● Se tiene un acercamiento a el material Recopilado cedido por la maestra Declaraciones
derechos y garantías de “La constitución para todos” y “Ciencias Sociales 6 Aique”.
● Se revisa para responder a los cuatro carteles en el pizarrón:
¿QUÈ SON?
DERECHOS DEBERES DECLARACIONES GARANTÌAS
DESARROLLO (40 Minutos)
● Se trabajará el material en profundidad:Se dividen las páginas del documento
(Pág. 1 al 11) para trabajar en grupos (8 en total).
Temas:
● DERECHOS: ( 5 grupos)
DERECHOS CIVILES; DERECHOS SOCIALES;DERECHO A LA SEGURIDAD
PERSONAL;DERECHOS POLÍTICOS;DERECHOS DEL DEBER PÚBLICO.
● DECLARACIONES (1 grupo)
● GARANTÍAS (1 grupo)
● DEBERES (1 grupo)
● Se les reparte una hoja en blanco en la cual deberán realizar la siguiente tarea.
1. Deberán leer y con un mapa conceptual y ejemplo en cada caso explicar el tema que les
tocó, busca las palabras desconocidas y agregalas a tu glosario .
¡A TRABAJAR!
SECUENCIA DE DIDÀCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES III
● Una vez terminado el punto anterior cada grupo tomará un artículo de los PA
nuevos derechos y garantías, realizará la producción para exponer en el cierre, GE
se les dará una hoja blanca por grupo.
2. Tomen un artículo por grupo, realicen una producción (Dibujó,frases,nube de palabras)
en sus cuadernos explicando con 3 ejemplos y por qué son importantes.
CIERRE (30 Minutos)
3. Se hace una exposición de las producciones del punto 1 y 2.
● Se colocan en una carpeta previamente caratulada para tenerla a mano en el
curso, dejarla en la biblioteca y para posteriormente fotocopiar el trabajo de
todos los compañeros de modo que cada uno tenga un registro grupal de lo
elaborado en clase. (el punto 2 la maestra tomará fotos para agregarlo al final en
un tipo collage)
CLASE 4
1 HORA 40 minutos
● Se les entrega el collage que realizó la maestra del punto 2. El cual deberán organizar en
sus carpetas junto a su registro grupal.
INICIO (25 MINUTOS)
1. En grupos de 4 tienen la posibilidad de contar con un documento de la
Constitución, para volver a hojear y leer un artículo (Primera parte) a elección por
cada integrante a sus compañeros, a medida que cada uno lee anota aspectos màs
importantes de cada derecho leìdo por el compañero, luego realizan una
comparaciòn de los 4. Busca las palabras desconocidas y agregalas a tu glosario .
COMPAÑERO DERECHO(ASPECTOS PIENSO UN EJEMPLO DE LA
RELEVANTES) VIDA REAL
LEO
MILTON
JOHANA
SILVINA
DESARROLLO (45 Minutos)
2. Con la Constitución a mano identifica la parte donde se encuentran los derechos
Artìculos 14 y 14 Bis, busca aquellas palabras que no conoces en el diccionario y
agregalas al glosario.
3. Brinda un ejemplo de qué modo se protege ese derecho y cómo podría ser
vulnerado.
4. ¿Qué otro derecho considerás importante en otro artículo?¿Por qué? Transcribe y
brinda tu ejemplo.
SECUENCIA DE DIDÀCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES III
PA
5. En grupos de 4 analicen los siguientes Casos en los cuales deberán identificar si GE
hay vulnerabilidad o protección de derechos respondiendo a las siguientes
preguntas
¿Qué derecho constitucional está siendo vulnerado? ¿Qué rol tendría que cumplir el
estado en este caso? ¿Qué pueden hacer los ciudadanos para revertir la situación si los
gobernantes no se ocupan de ello? ¿Hay derechos más importantes que otros? ¿Por qué?
CIERRE (30 Minutos)
6. Realicen la exposición de los casos que les tocó y cómo lo trabajaron.
CLASE 5
1 HORA y 20 MINUTOS
INICIO ( 20 Minutos)
● Se sacan tarjetas colocadas en las urnas: Territorio delimitado, símbolos
compartidos, moneda única, organismos recaudadores de impuestos, un
ejército.
-Expliquen con sus palabras estos componentes, brindan ejemplos.
DESARROLLO (40 Minutos)
La clase anterior en el último punto se habló acerca de qué puede hacer el estado en caso de
vulneraciòn de derechos.
1. ¿Qué es Estado para ustedes?, que tiene que ver con lo que acabamos de hacer. Se
completará la definición con lo leído por la maestra.
LLUVIA DE IDEAS:
● Miren la Imagen en el proyector:
● SE TRABAJAR CON ELEMENTOS:ESPACIO GEOGRÁFICO,PUEBLO Y PODER.
● Lectura a cargo de la Maestra y se les dá fotocopia para que peguen en su cuaderno:
SECUENCIA DE DIDÀCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES III
PA
GE
ESTADO
La noción de Estado es objeto de múltiples definiciones y
aproximaciones conceptuales, provenientes de diversas líneas
teóricas, políticas, ideológicas e institucionales. No es posible
ni es nuestra pretensión alcanzar una única definición absoluta
de este [Link] que el Estado puede ser concebido
como una instancia de dominación que regula y preserva el orden
social. Pensamos pues al Estado como una instancia cuya
característica es articular relaciones, prácticas y propuestas de
ordenamiento social. Para articular estas relaciones, combina
mecanismos de coerción y de consenso.
El Estado no existió desde siempre (constan innumerables
registros de formaciones sociales que no tienen Estado) y, a lo
largo de la historia, ha presentado distintas características y
sin duda seguirá transformándose. En este caso concreto puede
verse claramente cómo el Estado nacional, que no existía en 1820
(no había un territorio consolidado, un mercado interno
organizado, una estructura política sólida, una moneda unificada,
etc.), fue construido entre 1862 y 1880, en un proceso prolongado
que se distinguió por su complejidad y violencia.
“EL ESTADO NO ES UNA PERSONA, SOMOS TODOS, ES UNA CATEGORÍA ORGANIZACIÓN
POLÍTICA O JURÍDICA.”
Responde:
¿Qué significa la frase que está subrayada? ¿Qué instituciones conoces?
Con respecto a lo anterior visto y el aporte del texto,¿Por qué piensas que es un concepto en el
cual no se puede alcanzar una definición absoluta? ¿Por qué antes no existía?
¿Por qué piensas que se transforma todo el tiempo?
¡Explica la frase que está subrayada.
2. Conversamos:
3. ¿Qué es el gobierno? ¿Qué conocen acerca del gobierno? se anota en el pizarròn.
Vivimos en democracia:
¿Qué comprende la democracia? miren la imagen en el proyector. IMAGEN DEMOCRACIA
CIERRE (20 Minutos)
4. En grupos Investiguen en fuentes extraídas de Internet: fotos, textos, e información de
los representantes (Personas) de los poderes del gobierno actual de Mendoza, luego
compartimos para completar el cuadro entre todos. “Autoridades del poder
SECUENCIA DE DIDÀCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES III
Ejecutivo,Legislativo y Judicial” (“En caso de no alcanzar con el tiempo el cuadro se deja PA
cómo tarea para realizar en el hogar”) GE
Gobernador-Intendente-Concejo Deliberante-Tribunal de faltas-Cámaras provinciales de
diputados y senadores, Corte Suprema Provincial y Tribunales inferiores-Presidente y
Vicepresidente-Cámaras de diputados y senadores-Corte Suprema y Tribunales Inferiores.
Gobierno Nacional Gobierno Provincial Gobierno Municipal
Poder Ejecutivo
Poder Legislativo
Poder Judicial
CLASE 6
1 HORA
INICIO (10 MINUTOS)
5. Lean el artículo 1 de la Constitución,¿Que la forma de gobierno sea Representativa,
Republicana y Federal, que te sugiere? anotamos en el pizarròn.
FORMA DE IDEAS TEXTO (Se completa DONDE LO
GOBIERNO luego de realizar el PODEMOS
punto siguiente) COMPROBAR (Se
completa luego de
realizar el punto
siguiente)
REPRESENTATIVA
REPUBLICANA
FEDERAL
DESARROLLO (20 MINUTOS)
6. Lean La forma de gobierno de la Argentina. AIQUE primaria, Ciencias Sociales 6, Pág. 100-
101 y realicen un mapa conceptual y resaltan los integrantes de cada poder, añadan
palabras desconocidas a su glosario . Completa las columnas que quedan en el cuadro
anterior.
7. ¿Qué autoridades presenta el gobierno Nacional? ¿Qué autoridades presenta el gobierno
provincial? ¿Qué autoridades presenta el gobierno local?
CIERRE (30 Minutos)
SECUENCIA DE DIDÀCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES III
8. Completen en grupos las fichas y luego organícense en el aula para determinar el orden PA
Para pegarlo en el pizarròn. GE
EL GOBIERNO DE LA REPÙBLICA ARGENTINA
A. NUESTRA FORMA DE GOBIERNO:
REPRESENTATIVA : Los……...eligen a las personas que los representan.
REPUBLICANA: El gobierno se divide en …… poderes, esos poderes son:........ ; ……….. ;
……
FEDERAL: Hay un gobierno ……….. y un gobierno para cada …………….
B. FORMA REPRESENTATIVA: Los ciudadanos eligen a sus gobernantes mediante el
……. ; este es: ……… ; …….. ; ……….
Todos los ciudadanos mayores de edad tienen derecho a……...
para poder elegir con libertad a sus ………....
Todos los ………... deben participar.
C. PODERES EN FORMA REPUBLICANA:
EJECUTIVO
LEGISLATIVO
JUDICIAL
ORDENAR ROLES:
PRESIDENTE: Es la autoridad máxima de paìs, su cargo es de … años.
VICEPRESIDENTE: Asiste al presidente en sus tareas y preside el senado.
MINISTROS: Se encargan de temas particulares.
Funciones
Poder ejecutivo: El presidente se encarga de poner en práctica las leyes aprobadas por el
poder legislativo, decide en qué se gasta el dinero recaudado de los impuestos.
representa al país en el exterior.
Poder legislativo: Cámara de diputados: representan a los ciudadanos de cada provincia
y de la C.A.B.A. Cámara de Senadores: son 3 por cada provincia y 3 por la provincia de
Bs. As. funciones: se encarga de: proponer, debatir, votar y aprobar , las leyes con las
que se organiza el país.
Poder judicial: corte suprema de justicia: es la autoridad máxima de este poder.
Jueces,fiscales y senadores: otros integrantes del poder judicial. se ocupa de hacer
cumplir las leyes. juzgar a las personas por los delitos cometidos y aplicar las penas y los
castigos que correspondan.
D. FORMA FEDERAL: El gobierno respeta la …………….. de las provincias.
“El estado posee todos los elementos que hemos visto en estas clases anteriores juntamente
con sus modos de gobierno, sin más es importante destacar que aún hasta en la actualidad el
gobierno sigue organizándose.”
● TAREA PARA REALIZAR EN EL HOGAR:
SECUENCIA DE DIDÀCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES III
● Buscamos en casa ejemplos de formas de representar la soberanía del estado en estos tres PA
niveles: nacional, provincial y local. ¿mediante qué lo podemos hacer? pista: IMPUESTOS. GE
● Escribí un breve texto en el cual puedas brindar varios ejemplos de la forma de gobierno
de nuestro país (representativa,republicana y federal) comparado a otro gobierno.
● Con autorización de los padres,enviar a la maestra 3 contactos que estén dispuestos a
participar de la encuesta que se realizará en la próxima clase en un horario acordado: ej.
10 a.m.
CLASE 7
1HORA y 20 MINUTOS.
INICIO (30 Minutos)
● Se recaudan los impuestos que recolectaron los chicos de sus casas y se leen algunos
textos elaborados por algunos compañeros.
1. ¿Qué derecho de lo que hablábamos en el artículo 14, tenemos al reconocer a los
integrantes de cada autoridad? ¿En qué tipo de situaciones lo podemos hacer?, redacta un
ejemplo que conozcas.
2. ¿Por qué les parece que es importante que el poder en el gobierno esté repartido en
varias autoridades y que no se concentre en unas pocas personas? Menciona algunos
casos del material que leíste de las clases anteriores.
¿Qué es una encuesta? ¿Para qué sirve? ¿Cómo se hace?
LLUVIA DE IDEAS
Una encuesta es un estudio de tipo sociològico el cual sirve como herramienta para:reunir datos o
para detectar la opinión pública sobre un asunto determinado.
DESARROLLO ( 1 Hora)
1. Realizamos en conjunto una [Link] en conjunto el borrador definiendo:
temas, preguntas.
● Reuniremos información acerca de cuánto sabe la gente de los temas que hemos estado
aprendiendo en estas clases :
¿Sobre qué tema les interesaría realizar la encuesta?
¿Qué tipos de preguntas les interesarìa añadir?
MODELO DE ENCUESTA
NOMBRE: (A elección o anónima)
[Link]
CIERRE ( 20 Minutos)
SECUENCIA DE DIDÀCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES III
3. Analizamos y tabulamos los datos de la encuesta a través del formulario google. PA
REFLEXIONAMOS:
GE
¿Qué datos pudimos recopilar?
Acerca de la encuesta: ¿En qué otros contextos la podemos utilizar? ¿Se obtendrìan los mismos
resultados si es que proponemos un sector especìfico de la población? ejemplo: poblaciòn rural
¿Por qué?
EVALUACIÒN FORMATIVA-RÙBRICA
RÚBRICA DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
FORMATIVA
CRITERIO DE AVANZADO SATISFACTORIO BÁSICO 7 (-) BÁSICO
EVALUACIÓN 10 9-8 6-5-4-3-2-1
BIEN
EXCELENTE MUY BUENO EN
PROCESO
● Reconoce
qué es la Reconoce qué Reconoce qué es la Reconoce que es la Presenta
Constituci es la Constitución y su Constitución y dificultad para
Constitución y estructura. estructura pero reconocer qué
ón y su
su estructura presenta dificultad es la
estructur
de manera para hacerlo en Constitución y
a.
autónoma. alguna o ambas. su estructura.
● Trabajo
en equipo Respeta los Respeta Respeta a veces los Presenta
en la turnos al frecuentemente los turnos al hablar y dificultad al
hablar y las turnos al hablar y la las ideas para la hablar, no
realizació
diversas ideas diversidad de las realización del respetar
n de la
para la ideas para la trabajo. turnos ni ideas
producció
realización de realización de la de los
n en los la producción. producción. compañeros
nuevos para la
derechos realización del
y trabajo.
garantías.
SECUENCIA DE DIDÀCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES III
PA
Reconoce qué Reconoce qué es el Reconoce que es el Presenta GE
● Reconoce es el estado y estado y las estado y dificultad para
qué es el autoridades autoridades del autoridades pero reconocer qué
de gobierno
estado, gobierno nacional, presenta dificultad es el estado y
nacional,
cuáles provincial y provincial y local. al reconocer una o las
son las local con ambas. autoridades
autoridad autonomía. que
es que conforman
conforma niveles
Nacionales,
n al
locales o
gobierno
provinciales.
en los
tres
niveles
(Nacional,
provincial
,local)
Identifica brindando Brinda Brinda ejemplos de Identifica forma de Presenta
ejemplos de forma de ejemplos de forma de gobierno gobierno y da dificultad para
gobierno forma de representativa,repub ejemplos pero identificar y
Representativa, gobierno
licana y federal. presenta dificultad brinda
republicana y federal. representativ
a,republicana en alguna o ambas. ejemplos de la
y federal de forma de
manera gobierno.
autónoma.
Utiliza vocabulario Utiliza Utiliza vocabulario Utiliza vocabulario Presenta
específico vocabulario específico y manejo específico y dificultad para
manteniendo el específico y del glosario. manejo del utilizar
manejo del glosario. manejo del
glosario pero tiene vocabulario
glosario de
manera dificultad para específico y
autónoma. llevarlo a cabo por manejo del
una o ambas. glosario.
SECUENCIA DE DIDÀCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES III
PA
GE
BIBLIOGRAFÌA
MINISTERIO DE EDUCACIÒN, CIENCIA Y TECNOLOGÌA DE LA NACIÒN, [Link] para el
seguimiento del aprendizaje en procesos de enseñanza: 4º, 5º, 6º, 7º-
Educación Primaria. 1 Ed.Pág.263.
DISEÑO CURRICULAR PROVINCIAL, 2019 Educación Primaria, Ciencias Sociales 6º. Pàg.418.
LA CONSTITUCIÒN PARA TODOS,1983. “Declaraciones,derechos y garantías”Pág. 25 a [Link]
Fundamento [Link].
CIENCIAS SOCIALES 6, 2012,”La Constitución”Pág.96;98 y 99. Aique grupo [Link] Aires.
CONSTITUCIÓN DE LA NACIÓN ARGENTINA,1994. “Documento Constitucional, artículos 14, 14 bis,
37”. [Link] Los Andes.
WEBGRAFÌA
[Link]
Casos:
[Link]
rescatadas-esta-semana
[Link]
[Link]
