SECUENCIA : “LOS MICROORGANISMOS”
DESTINATARIOS: alumnos de 5º “A- B-C
TIEMPO: JUNIO-JULIO
Bloque Seres Vivos
La clasificación de los seres vivos en grandes grupos: animales, plantas y
microorganismos.
Características comunes y distintivas del grupo de los microorganismos.
Los virus.
Microorganismos beneficiosos y perjudiciales
Enfermedades infectocontagiosas y prevención.
Modos de conocer relacionados con el bloque Seres vivos.
Buscar información en diversas fuentes textuales y digitales sobre las características
de cada grupo de seres vivos.
Buscar información en diferentes textos y/o videos acerca de los diferentes tipos de
microorganismos y virus.
Organizar la información y elaborar informes para comunicar el aprovechamiento que
puede hacerse de algunos microorganismos.
Relacionar el contagio y la prevención de enfermedades con la propagación y
reproducción de algunos microorganismos y virus.
Realizar actividades experimentales y observaciones que den cuenta de los distintos
procesos.
Elaborar esquemas y cuadros para el registro de datos resultantes de las
experimentaciones y observaciones.
Consultar manuales, libros, enciclopedias y/o revistas de divulgación en una biblioteca
de la escuela o del aula.
Realizar lecturas exploratorias de los textos seleccionados y las páginas web para
determinar su utilidad, apoyándose en los títulos, subtítulos, cuadros, gráficos,
imágenes.
INDICADORES DE AVANCE:
Argumentar que los microorganismos son seres vivos al compartir las funciones vitales
básicas (nutrición, reproducción) y utiliza también los datos resultantes de la
experimentación, haciendo referencia a las condiciones adecuadas para desarrollarse.
Conocer microorganismos beneficiosos y perjudiciales para el ambiente y los seres
vivos.
SITUACIONES DE ENSEÑANZA:
El docente genera situaciones mediante la realización de experiencias y observaciones
sistemáticas que den cuenta de los procesos de reproducción y de nutrición en los
microorganismos.
Observar y diseñar experimentos con levadura para determinar si es un ser vivo, si es
un organismo microscópico.
Observar imágenes de diferentes tipos de microorganismos para reconocer la
diversidad de formas y tamaños.
MODOS DE CONOCER
Diseñar experiencias identificando variables y observaciones sistemáticas que den
cuenta de los procesos de reproducción y de nutrición en los microorganismos.
Elaborar esquemas y cuadros para el registro de datos resultantes de las
experimentaciones y observaciones realizadas con los microorganismos.
Buscar información mediante la lectura de textos diversos y la observación de videos
acerca de los usos que realiza el hombre de los microorganismos (medicina,
alimentación, biotecnología, ecología).
Elaborar informes y organizar la información para comunicarla oralmente a sus
compañeros acerca del aprovechamiento que puede hacerse de los microorganismos.
EVALUACION:
Se espera que las niñas y niños puedan argumentar que los microorganismos son seres
vivos al compartir las funciones vitales básicas. Que logren realizar lecturas
exploratorias de los textos seleccionados y las páginas web para determinar su
utilidad, apoyándose en los títulos, subtítulos, cuadros, gráficos, imágenes.
Se evaluara a través de la observación directa del trabajo diario y la resolución de
actividades. Se tendrá en cuenta la participación en clase, oral y escrita; y la entrega
de trabajos.
CLASE Nº 1 Fecha:
Tema: “CIENTÌFICOS POR UN DÌA”
INICIO
Conversamos a partir de los siguientes interrogantes:
¿Qué hacen y cómo trabajan los y las científicos/as? ¿Cómo es un científico/a para
vos? ¿Cómo te imaginas su lugar de trabajo?
Dibújalo en la carpeta
En el caso de que la mayoría dibujara a un científico hombre se trabajara desde la
ESI Ley Nacional 26.150 que tanto hombre como mujeres tenemos derecho y
capacidades iguales de trabajo en cualquier ámbito.
Puesta en común.
DESARROLLO: Registramos en la carpeta
El científico realiza los siguientes pasos cuando investiga:
Observación: El científico, auxiliado por los órganos de los sentidos (vista, oído,
olfato, etc.), descubre cualidades externas del fenómeno que le interesa.
Hipótesis: Es una respuesta posible para el problema observado.
Experimentación: La hipótesis se somete a diversos experimentos en el
laboratorio o en el campo para comprobarla o rechazarla.
Teoría: Es la explicación fundamentada sobre el fenómeno que surge como
consecuencia de la experimentación. Las teorías tienen validez hasta que son
Incapaces de explicar determinados hechos o fenómenos o hasta que algún
descubrimiento nuevo se contradiga con ellas. A partir de ese momento, los científicos
descartan esa teoría y plantean otra.
Ley: Es el conocimiento debidamente sustentado y aceptado por la comunidad
científica, se difunde en revistas especializadas, congresos, ponencias, páginas
web científicas, etc.
CLASE 2
Fecha:
TEMA: “CARCATERÌSTICAS DE LOS SERES VIVOS”
Se presentara una lámina con imágenes de seres vivos, lo que se espera es que
los alumnos a través de sus ideas previas puedan clasificarlos y explicitar las
características que comparten.
Se preguntara al grupo. ¿Qué grupos de seres vivos conocen?, ¿Qué
características tienen en común los seres vivos?, ¿en qué se diferencian? ¿en
que se parecen?¿todos son seres vivos?
Se registraran las respuestas de estudiantes en el pizarrón.
Registro en la carpeta.
ACTIVIDAD:
1º- Luego de observar las imágenes, menciona todas las características de estos seres
vivos.
CLASE 3.
TEMA: DÌA DE EXPERIMENTOS…
1. Inicio de la clase
La actividad comenzar, mostrándoles a los alumnos un trozo de levadura prensada (o
el polvo de levadura) e introduciendo algún relato como el siguiente:
El almacenero de mi barrio me dio esto y jura que es un ser vivo, pero a mí me parece
que no tiene razón. ¡Si parece un poco de plastilina! ¿Qué podríamos hacer para
averiguar si esta pastita es un ser vivo o no?
Para empezar, podemos listar las características de los seres vivos que figuran en los
portadores realizados la clase anterior.
Desarrollo de la actividad.
Una vez listadas las características de los seres vivos, lo siguiente es invitarlos a
elegir algunas de esas características para ver si la levadura es un ser vivo. (por
ejemplo, que los seres vivos se nutren, respiran, se desarrollan, se reproducen,
mueren, etc)
I. si la levadura es un ser vivo, entonces come.
¿Cómo hacer para saber si la levadura come?
Antes de empezar, tienen que saber un dato que los panaderos saben hace tiempo:
cuando agregan azúcar a la levadura, esta produce burbujitas. Podemos partir,
entonces, del supuesto de que ese azúcar es el alimento de la levadura (dado que es un
alimento para muchos seres vivos).
Vamos a hacer un experimento para ver si la levadura se alimenta o no de azúcar. Para
este experimento, necesitan levadura, agua tibia, sal, azúcar y tubos de ensayo.
Se formará cuatro grupos y se hará entrega de un tubo a cada grupo para iniciar este
experimento según las indicaciones.
La docente rotulara los tubos del 1 al 4 de acuerdo con el esquema que sigue y
mezclará los componentes.
Registramos en la carpeta.
VASO AGUA LEVADURA AGREGADO
1 UN CUARTO DE 2 CUCHARADAS
VASO
2 UN CUARTO DE 2 CUCHARADAS AZUCAR( 1
VASO CUCHARADA)
3 UN CUARTO DE 2 CUCHARADAS SAL (1
VASO CUCHARADA)
4 UN CUARTO DE AZUCAR (1
VASO CUCHARADA)
VASO CANTIDAD DE BURBUJAS(NINGUNA,POCAS,MUCHAS)
1
CIERRE:
Actividades: (para resolver en la carpeta)
Leemos entre todos/as.¿Qué conclusión sacan del experimento? ¿Cuál es la respuesta
a nuestra pregunta inicial? ¿Cuál es el rol del vaso 1, el que no tiene azúcar, en el
experimento? ¿Y el del que no tiene levadura?
De acuerdo con estos resultados, ¿la levadura come sal?
¿Qué conclusión sacan del experimento? ¿Cuál es la respuesta a nuestra pregunta
inicial?
CLASE 4.
Fecha:
Tema: “Características de los Microorganismos”
Escuchamos la explicación de la seño.
DESARROLLO:
Comentamos entre todos luego de la lectura, sobre las características de los
microorganismos.
CIERRE
Actividades:
1º- Completamos las oraciones en base a lo leído. Las características de los
microorganismos.
Se reproducen………………………………………………………………………..
Viven en ambientes…………………………………………………………………
Los microorganismos saprofitos se alimentan……………………………………
…………………………………………………………………………………………….
Los parásitos:…………………………………………………………………………
Explicacion de los siguientes conceptos: unicelular, pluricelular, autótrofos
y heterótrofos.
CLASE 5 y 6.
Fecha:
Clasificación de microorganismos
Leemos entre todas/os los textos para resolver las siguientes actividades.
DESARROLLO Y CIERRE:
Elaboramos un cuadro comparativo con las principales características de cada tipo
de microorganismos.
Características BACTERIAS PROTOZOOS HONGOS ALGAS UNICELULARES
Uni o
pluricelulares
Ejemplos
TAREA :
Uní con flechas el concepto con su significado.
CONCEPTOS SIGNIFICADO
saprófitos Organismo formado por una sola célula.
heterótrofos Obtienen la energía que necesitan para vivir a expensas de otro.
autótrofos Se alimentan de sustancias en descomposición.
unicelular Se alimentan de otros seres vivos.
parásito Organismo formado por más de una célula.
pluricelular Producen su propio alimento
Si algunos de los conceptos no podes unirlos con su significado, no te preocupes los
resolveremos juntos en clases.
CLASE 7
Fecha:
Para comenzar lee de manera individual el siguiente texto.
Luego observamos los siguientes videos:
https://continuemosestudiando.abc.gob.ar/recurso/mediateca/primaria/ciencia-en-
lasescuelas/los-virus?u=5f2d6351046ff002f8ba0d77
https://www.youtube.com/watch?v=Q5--G3egj24
Tomaremos nota en la carpeta de los aspectos más importantes.
Puesta en común.
CIERRE:
ACTIVIDADES EN LA CARPETA
Marca la respuesta correcta.
1) ¿Cuáles son los microorganismos que ocasionan enfermedades?
a) Microorganismos unicelulares
b) Perjudiciales
c) Microorganismos benéficos
2) ¿Qué son los microorganismos?
a) Son seres vivos multicelulares
b) Organismos vivos que pueden ocasionar enfermedades
c) Seres vivos, en su mayoría, unicelulares. Solo visibles al microscopio
3) ¿Cómo se denominan aquellos microorganismos que son favorables para
otros seres vivos?
a) Microorganismos patógenos
b) Microorganismos benéficos
c) Organismos unicelulares
4) ¿Cuál de las siguientes características corresponde a un virus?
a) Posee células b) Se nutre c) No está compuesto por células d) No es un ser vivo
5) Justifica esta afirmación: “Los microorganismos son seres vivos”
6) ¿Cómo se clasifican los microorganismos?
