“CREZCO EMPRENDIENDO 1”

© CARE Perú
Av. General Santa Cruz 659, Jesús María – Lima Perú
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Coordinación General
Silvia Nole - Gerente de Programas en Educación de CARE Perú
Coordinación de Edición
Rebeca Ata Muñoz
Elaboración de Textos
Edwin Galo Helguero Arámbulo y Roxana del Carmen Pingo Lozada
Diseño, diagramación e ilustración
Arturo Martínez
Rafael Contreras Meléndez
Cuidado de edición, diseño y diagramación
Giancarlos Niccolay Suárez Romero
Corrección de estilo
Alexandra Contreras
Administración
Daniela Magallanes
Primera edición: Octubre de 2017
Hecho el Depósito legal en la Biblioteca Nacional del Perú N°2017-13342

Se terminó de imprimir en octubre de 2017 en:

SINCO INDUSTRIA GRAFICA EIRL
Jr. Huaraz 449-Breña, Lima-Perú
sincoindustriagrafica@[Link] / Teléfono: 996471016

Tiraje: 2,704 ejemplares

Edición preliminar, para validación

Rendir cuentas y ser transparentes es un derecho de las personas

y un deber de CARE Perú. Si usted tiene alguna opinión,
reclamo o sugerencia llame gratis al 0800 - 14417
o escríbanos a: opinion@[Link]
INDICE
Presentación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

Sesión 01: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
• Identifico personas emprendedoras en mi comunidad
Sesión 02: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
• Fortalezco mi autoconfianza
Sesión 03: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
• Fortalezco mi creatividad
Sesión 04: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
• Entrevistamos a una persona emprendedora de mi comunidad
Sesión 05: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
• Aprendemos a planificar un proyecto
Sesión 06: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
• Reciclando todos ganamos
Sesión 07: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
• Hacemos un huerto familiar
Sesión 08: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42
• Aprendemos a decidir mejor
Sesión 09: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 47
• Ayudamos con el presupuesto familiar
Sesión 10: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
• Ahorro para alcanzar mis metas
Bibliografía: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
 PRESENTACIÓN
Estimada y estimado estudiante,

Te presentamos este texto de emprendimiento que te ayudará a convertirte en una

persona de éxito. Recuerda: Un emprendedor es una persona que confía en sí mismo,
se propone metas, busca y aprovecha oportunidades, asume riesgos, es perseverante y
creativo. ¡Tú puedes ser uno de ellos y alcanzar tus metas y aspiraciones!

Los emprendedores identifican sus metas, las organizan y trabajan para hacerlas
realidad. En este texto encontrarás actividades e información a través de la cual
aprenderás las características que debes tener como emprendedor. Te ayudaremos a
identificar y priorizar tus metas y a hacer un plan para lograrlas. También aprenderás
a elaborar proyectos de emprendimiento y conocerás herramientas de educación
financiera que te ayudarán, a ti y a tu familia, a manejar sus recursos.

Adelante…

4
Conociendo nuestro texto:
El texto está compuesto por 3 unidades temáticas que desarrollan diversos actividades
sobre emprendimiento, proyectos productivos y educación financiera.
Cada unidad desarrolla un conjunto de sesiones de aprendizaje y culmina con una
caja de recursos TIC que contiene links o enlaces de internet en los que encontrarás
mayor información de los temas desarrollados.
Las sesiones están organizadas de la siguiente manera:

Exploramos: Conocerás casos y situaciones reales sobre un tema a

trabajar, debes leerlo para comprender la situación planteada.

Pensamos: Encontrarás interrogantes planeadas a partir de la

exploración del caso o situación presentada, que te invitan a
reflexionar sobre la realidad y alternativas para mejorar estas
situaciones o hechos reales. Puedes trabajar la reflexión de manera
individual o colectiva.

Investigamos: Se presenta información que te ayudará a entender

mejor la situación presentada en la exploración de la realidad a
través de los casos y las interrogantes planteadas en las preguntas
de reflexión; te permitirá aplicar estos conocimientos en otras
situaciones. Te recomendamos primero leer de manera individual y
luego comentar o discutir en grupo los contenidos allí presentados.
Registra las ideas principales y elabora un resumen para comprender
mejor las ideas clave.

Actuamos: Te plantea retos de aplicación de los aprendizajes de la

sesión. Puedes trabajarlos de manera individual o grupal, según la
instrucción de cada sesión.

5
 UNIDAD 01
SESIONES DE APRENDIZAJE

ME DESCUBRO COMO
PERSONA EMPRENDEDORA
En esta Unidad aprenderemos a:

G Conocer las capacidades de una persona emprendedora.

G Identificar nuestro perfil como emprendedor.
G Elaborar un plan para fortalecer nuestras capacidades emprendedoras personales.
G Identificar acciones que nos ayudan a fortalecer nuestra autoconfianza.
G Identificar elementos clave para fortalecer la creatividad
G Proponer y desarrollar acciones que nos permitan fortalecer la creatividad.
G Identificar los elementos clave para organizar y llevar a cabo una entrevista.
G Elaborar una guía para entrevista estructurada a una persona emprendedora.

6
 S E S I Ó N 0 1 E R S O N A S
E N T I F I C OP N
ID E D O R A S E
E M P R E N D
M U N I D A D
MI CO
En esta sesión aprenderemos:

G Conocer las capacidades de una persona emprendedora.

G Identificar nuestro perfil como emprendedor.
G Elaborar un plan para fortalecer nuestras capacidades emprendedoras.

EXPLORAMOS
Conozcamos a | Lidia Cortez, 57 años |
Artesana, agricultora y empresaria,
Empresa Wari de los Andes (Puno)
Lidia creció en la comunidad campesina Villa
de C’cota. Además de realizar las labores en
su chacra, ella comenzó a vender chompas
de alpaca en ferias dominicales. Lidia
siempre tuvo en mente la idea de crecer, sin
embargo, cada vez que iba al banco para
pedir un préstamo de negocios se lo negaban,
argumentando que ese tipo de financiamiento
Fotografía: Martín Acevedo solo se lo daban a las asociaciones.
Ello NO la detuvo, más bien la animó a formar su primera asociación de tejedoras. No pasaría
mucho tiempo y un banco la convocó para estimular la creación de asociaciones artesanales
en diferentes localidades. Fue así que en menos de medio año, ella logró formar 40
asociaciones en Puno, región donde Lidia organizó ferias para la venta de los productos
que las asociaciones hacían.
Extenderse a Lima fue un proceso más difícil, pero lo consiguió. Actualmente, Lidia dirige
la Asociación Regional de Artesanos de Puno desde el 2004
Pese al éxito, Lidia jamás se desligó del campo. Ahora ella también vende sus cosechas de
quinua, cañihua, kiwicha y soya mediante BioCultivos Lidia Cortez. También vende granos
al exterior a través de su más reciente empresa, Jaku.
Tomado de ‘Yo, Emprendedora’: 10 historias de mujeres peruanas emprendedoras. CarePeru.

7
 PENSAMOS

G ¿A qué se dedica Lidia Cortez?

G ¿Por qué Lidia Cortez es una mujer exitosa?
G Menciona por lo menos cuatro características personales de Lidia que le han permitido
ser exitosa.
G ¿Conoces otros casos de mujeres destacadas en tu localidad? Cuenta su caso de éxito

INVESTIGAMOS

Así como Lidia Cortez, hay muchas personas que han logrado tener éxito, no sólo en el
aspecto económico, sino también en otros aspectos como el social, profesional, deportivo,
etc. A estas personas se les llama emprendedoras porque han identificado claramente
sus metas y aspiraciones, han actuado para alcanzarlas y lo han logrado con éxito.
El éxito se puede definir como aquello que nos hace felices; por ello, la definición de
éxito, las metas y aspiraciones son diferentes para cada persona.
Las personas emprendedoras tienen en común un conjunto de Capacidades Emprendedoras
Personales (CEP) necesarias para alcanzar el éxito.
Estas capacidades emprendedoras personales son:

Autoconfianza
Fijación de Perserverancia
metas

Cumplimiento de
Ahorro y consumo acuerdos y compromiso
responsable

Exigencia de
Búsqueda de calidad y eficiencia
información

Búsqueda de
Planificación y oportunidades
Control

Derechos y
Asumir riesgos Responsabilidades
moderados Persuasión y
trabajo en metas

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 Veamos que significan cada una de ellas:

F Perseverancia:
Capacidad de seguir el rumbo previsto independientemente de lo adverso que sea el
camino, considerando los aprendizajes positivos o negativos que dejan las experiencias
enfrentadas. Una persona perseverante tiene paciencia, es disciplinada y tolerante
frente a los errores.
F Fijación de Metas y Objetivos:
Las personas emprendedoras tienen muy claro qué quieren lograr y hacia dónde quieren llegar.
Es importante, al momento de identificar nuestras metas, tener claro los siguientes
aspectos: La felicidad que nos transmite la meta y la posibilidad de logro de estas.

F Persuasión y trabajo en redes de apoyo:

Las personas emprendedoras cooperan, saben escuchar y proponer diferentes alternativas
a los demás. Para ello, han desarrollado la empatía y el sentido de pertenencia al grupo.

F Asumir riegos moderados:

Si se quiere alcanzar algo que aún no se conoce, se tiene que asumir algún riesgo.
Para ello, es importante asumir el riesgo dependiendo de la disponibilidad de información
que se tenga. Los riesgos siempre existirán, los emprendedores deben aprender a
convivir con ellos de manera inteligente. Para ello, deben buscar información y
estrategias para poder reducirlos.

F Autoconfianza:
Las personas emprendedoras inspiran confianza a los demás. Para lograr esto, deben
tener confianza en sí mismos, así como, tomar decisiones oportunas y adecuadas.

F Planificación sistemática:
Capacidad de dividir en pasos nuestras actividades, optimizando los tiempos y recursos
necesarios para alcanzar los objetivos. El emprendedor debe ser flexible para poder
adaptarse a un entorno cambiante y exigente.

F Cumplimiento de acuerdos y compromisos:

Capacidad de cumplir con los compromisos que asumimos con los demás y con uno
mismo; sin dejarnos llevar por presiones externas, sin posponer las cosas para después
o desistir.

9
F exigencia DE la calidad y eficiencia:
El emprendedor debe ser responsable y cumplir con sus compromisos de manera
eficiente y dando lo mejor de sí. La calidad debe ser una autoexigencia, estableciendo
sus propios estándares sin permitir la mediocridad. La calidad es un sello de confiablidad
que favorece las relaciones.
La Eficiencia es la relación entre los recursos aplicados o utilizados y el resultado obtenido
en una determinada tarea. Los emprendedores buscan ser cada vez más eficientes obteniendo
más y mejores resultados con la menor cantidad de recursos.
F Búsqueda de la información:
Mientras más información tenga el emprendedor, mejores decisiones podrá tomar.
Es importante desarrollar la capacidad de la búsqueda y uso de información adecuada
en el momento oportuno.

F Búsqueda y aprovechamiento de oportunidades:

Las oportunidades no suelen presentarse de manera frecuente, por ello, es necesario
desarrollar la capacidad de identificación de oportunidades. Esta nos permitirá
identificarlas y aprovecharlas en el momento oportuno.

F Practica el ahorro y consumo responsable:

El ahorro es un hábito fundamental para todo emprendedor. Se asocia a la planificación
y se constituye como un elemento clave para conseguir las metas planteadas. En una
definición estricta, el ahorro es la diferencia entre el ingreso y el gasto de una persona,
en dinero o recursos, que se dejan de gastar en un momento determinado para utilizarlos
en un periodo futuro.
El consumo responsable se define como los hábitos de consumo del ser humano que se
ajustan a sus necesidades reales y a las del planeta. Para lograr esto, es necesario
desarrollar la práctica que permite diferenciar las necesidades de los deseos y poder
priorizar las primeras.

F CREATIVIDAD:
La creatividad es la capacidad de generar nuevas ideas o conceptos, o nuevas
asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que producen soluciones originales.
La creatividad es un proceso mental que nace de la imaginación y permite ver las cosas
de manera diferente.

10
 ACTUAMOS

A continuación te invitamos a resolver el siguiente test, por cada Capacidad

Emprendedora encontrarás cuatro ítems o afirmaciones.
Para cada afirmación puedes escoger el nivel de desarrollo que consideres mejor te
representa y marca con una X en el casillero correspondiente.
Niveles de desarrollo:

Capacidad Algunas preguntas Nivel de desarrollo de la

Emprendedora para evaluarme capacidad emprendedora
Nunca Rara vez Algunas Casi Siempre
veces Siempre

¿Me siento conforme como soy?

Me siento tranquila cuando
participo en clase o expongo
Tengo un trabajo.
confianza Cuando hago algo, ¿confío
en mí en que está bien hecho?
Soy capaz de contar mis logros,
mis alegrías a mis familiares o
compañeros de clase.
Si no sale algo bien, lo
intento nuevamente.
Me gusta trabajar mucho.

Soy ¿Siempre termino lo que me

perseverante propongo hacer?
Cuando tengo un problema
busco muchas soluciones.
Me gusta hacer trabajos con
otras personas.
Me gusta comunicar mis
ideas a los demás.
Soy persuasivo
Cuando trabajo en grupo
y trabajo en
tomo la iniciativa o dirijo
equipo
el grupo.
Me molesta cuando otros no
comparten mis ideas.

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 Capacidad Algunas preguntas Nivel de desarrollo de la
Emprendedora para evaluarme capacidad emprendedora
Nunca Rara vez Algunas Casi Siempre
veces Siempre
Tengo un horario personal y
me esfuerzo por cumplirlo.
Sé cómo hacer mis
Fijación de actividades diarias.
metas y He pensado en que me
planificación gustaría trabajar cuando
sea adulto.
Tengo mis cosas en orden en
casa o en el colegio.
Pregunto cuando no sé algo
Cuando hago un trabajo de
investigación, busco más
Busco información que la que me
información solicitaron.
Me gusta investigar
sobre cosas.
Me gusta leer para descubrir
cosas nuevas.
Me gusta hacer mis trabajos
cada vez mejor.
Me molesta cuando las cosas
no se hacen debidamente.

Exijo calidad Antes de entregar un examen reviso

y eficiencia nuevamente las respuestas para
asegurarme que está bien hecho.
Cuando compro algún
producto me fijo en su
fecha de vencimiento.
Cumplo con los acuerdos de
convivencia a diario.
Cumplo Siempre cumplo lo que prometo.
acuerdos y
Soy puntual.
compromisos
Termino mis trabajos en el aula
o en casa a tiempo

12
 Capacidad Algunas preguntas Nivel de desarrollo de la
Emprendedora para evaluarme capacidad emprendedora
Nunca Rara vez Algunas Casi Siempre
veces Siempre

Soy muy cuidadoso/a con

Practico el mis cosas.
ahorro y
consumo ¿Pienso antes de comprar algo
responsable si realmente es necesario?
Me gusta reciclar.
Ahorro

Ahora evaluamos el test:

Criterios de calificación de los ítems

Nunca = 1 / rara vez = 2 / algunas veces = 3 / casi siempre = 4 / siempre = 5

Pasos:
G Asigne el puntaje por cada ítem.
G G Obtendrá puntajes entre 0 y 20 por cada Capacidad emprendedora.
Por ejemplo, si la capacidad “Tengo confianza en mí misma” tiene 03 “X” en “algunas
veces” y una “X” en “casi siempre”, esta capacidad alcanza 13 puntos, ya que estamos
realizando el siguinte cálculo: 3+3+3+4=13.

Finalmente coloque los puntajes obtenidos en cada capacidad emprendedora en la

siguiente tabla.

Puntaje
Capacidad emprendedora
0 5 10 15 20

Tengo confianza en mí
Soy perseverante
Soy persuasivo y trabajo en equipo
Fijación de metas y planificación
Busco información
Exijo calidad y eficiencia
Cumplo acuerdos y compromisos
Soy consumidor responsable y ahorro

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 Ahora que conozco mi perfil como persona emprendedora, me preparo para mejorar
y para ello elaboro mi plan de mejora personal.

Capacidad ¿En qué situaciones se pone de ¿Qué haré ¿Cuándo lo

Emprendedora manifiesto la debilidad en la para mejorar? haré?
menos desarrollada capacidad emprendedora?

14
 S E S I Ó N 0 2 O M I
Z C
FORTALE IANZA
T O C O N F
AU
En esta sesión aprenderemos:

G Identificar acciones que nos ayudan a fortalecer nuestra autoconfianza.

EXPLORAMOS
“Hasta antes de entrar a la pista no estaba
decidida de competir”, confesó Inés Melchor
a Deporte Total de El Comercio desde los
Juegos Panamericanos de Toronto 2015.
Luego de obtener el quinto lugar en la
competencia de los diez mil metros planos,
Melchor se dio un tiempo para charlar con
este medio.
Sostuvo que está “contenta por haber
culminado la carrera” pese a que en un
principio los médicos le recomendaron que no compita para no agravar la lesión que sufrió
el sábado.
“Muy contenta de haber culminado la carrera. Me ayuda a tener confianza, seguridad como
deportista. Lo necesitaba, me urgía”, dijo la deportista peruana.
“Estoy muy contenta a pesar de la incomodidad de la lesión. Creo que más segura de mí
misma. Hoy ya me siento más tranquila”, añadió en diálogo con El Comercio
Tomado de Diario El comercio- Deporte Total, junio 2015.

PENSAMOS

G ¿Por qué crees que Inés Melchor decidió competir en la carrera a pesar
de que los médicos le recomendaron que no lo hiciera?
G¿Por qué se siente contenta Inés Melchor?
G¿Qué decisión hubieras tomado si estuvieras en el lugar de Inés Melchor?
¿Por qué?

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 INVESTIGAMOS

Como en el caso de Inés Melchor, tener confianza en uno mismo es CLAVE para el
éxito. ¡Si crees en tus capacidades, puedes lograr todo lo que te propongas!
La autoconfianza o confianza en uno mismo, se basa en valorar nuestras habilidades
y nuestro potencial; y, sobre todo, creer en ellos. Para fortalecer la autoconfianza
es importante dar tres pasos:

F 1. Autoconocimiento:
Identificar nuestras fortalezas y debilidades, nuestras satisfacciones y también nuestros temores.

F 2. Autoaceptación:
Una vez que nos conocemos mejor, es necesario aceptarnos tal como somos, con
nuestros virtudes, potencialidades, limitaciones y defectos. Eso nos hará conscientes
de lo que podemos aprovechar y lo que debemos y podemos mejorar.

F 3. Autovaloración:
Reconocemos nuestro valor como personas. Nos permite sentir y desarrollar el orgullo
por uno mismo. Es importante el desarrollo de la autoestima, esto nos permite
identificar metas y sentirnos en la capacidad de lograrlas.
Una persona con autoconfianza no está atada a la aprobación de los demás. Eso le
permite tener libertad para tomar de decisiones.
Alguien con confianza en sí mismo conoce sus capacidades y sus limitaciones. Se
siente en libertad de mostrarse al mundo tal y como es, como un individuo diferente
con algo propio y único que aportar.
Una clave importante para el éxito está en la capacidad de creer en uno mismo. Esto
genera seguridad en las acciones y decisiones que la persona toma para alcanzar sus
metas.
Creer en ti mismo implica que conozcas muy bien tus debilidades para que puedas
fortalecerlas. Para lograr la autoconfianza, se requiere algo llamado “autocontrol”.
¡Todo empieza con la manera como nos vemos a nosotros mismos!

ACTUAMOS

En una hoja bond, elabora un dibujo de ti mismo. No olvides identificarlo con tu nombre.
En la parte posterior de la hoja identifica tus fortalezas, debilidades o aspectos por
mejorar, aspectos que te generan satisfacciones y tus temores.
Identifica 3 acciones que realizarás durante este mes para fortalecer tu autoconfianza.

16
 S E S I Ó N 0 3 M I
Z C O
FORTALE VIDAD
CREATI

En esta sesión aprenderemos:

G Identificar elementos clave para fortalecer la creatividad

G Proponer y desarrollar acciones que nos permitan fortalecer la creatividad.

EXPLORAMOS
Exploramos nuestra capacida creativa
RETO: Unir los puntos con solo 4 líneas rectas

El transporte de las sandías representa un costo alto ya que, por su forma, el

empaquetado es ineficiente. Frente a ese problema, la tecnología agrícola desarrolló
un modelo de producción de sandías de forma cuadrada, de tal manera que facilitaba
el empaque a menor costo.

17
 PENSAMOS

G En el caso 1, ¿Habrá otra formas de unir los puntos con 4 líneas?

G En el caso 2: ¿Qué opinas de la innovación realizada a este producto?
G¿Es fácil ser creativo? ¿Qué podemos hacer para fortalecer nuestra creatividad?

INVESTIGAMOS

Una de las características emprendedoras clave para la mejora continua es la

creatividad. La creatividad es la capacidad de generar nuevas ideas o conceptos,
o nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que habitualmente
producen soluciones diferentes, originales.

La creatividad, engloba varios procesos mentales entrelazados que permiten

generar pensamientos divergentes o ideas diferentes a las habituales.

El pensamiento original es un proceso mental que nace de la imaginación. No se

sabe de qué modo difieren las estrategias mentales entre el pensamiento
convencional y el creativo, pero la cualidad de la creatividad puede ser valorada
por el resultado final.

Las personas creativas suelen tener en común los siguientes rasgos:

G Confianza en sí mismas
G Flexibilidad
G Alta capacidad de asociación
G Detallistas
G Capacidad intuitiva GG
G Imaginación
G Capacidad crítica
G Curiosidad intelectual
G Soltura y libertad
GG
G Entusiasmo
G Tenacidad.

18
 A continuación te dejamos algunas recomendaciones para potenciar la creatividad:

G Busca un elemento o aspecto motivador: “aquello que te quita el sueño”.

G Se apasionado. La pasión permitirá poner el empeño necesario para hacer las cosas
de manera diferente.
G Se constante en tu trabajo y el control de este: Los procesos de creatividad se
caracterizan por un nivel elevado de esfuerzo, planificación, reiteración y
retroalimentación.
G Riesgo de extrapolarse de la “zona de confort”: la creatividad implica intrínsecamente
valentía, riesgo y atrevimiento.
G Piensa como niño siempre: Dale rienda suelta a la imaginación.
G Toma los problemas como una oportunidad de mejora. Piensa al revés.

Finalmente podemos decir que con creatividad e innovación podemos:

G Anticipar el futuro y descubrir tendencias.

G Aprovechar oportunidades para crear algo nuevo.
G Satisfacer necesidades de una forma diferente y eficiente, o crear mercados para
nuevas necesidades.
G Arriesgarse en un panorama de incertidumbre.
G Cambiar una industria, el país, el mundo.

“Aquellos que están tan locos como para pensar que

pueden cambiar el mundo, son aquellos que lo hacen”
Steve Jobs.

8
ACTUAMOS

A nivel de aula, identifiquen un problema que les afecte como estudiantes.

Forma equipo de trabajo
El reto de cada equipo es identificar al menos tres propuestas creativas que permitan
dar solución al problema (toma en cuenta las recomendaciones hechas para fortalecer
la creatividad).

19
 SE S I Ó N 0 4 O S A U NA
V I STA M
E N T R E
N D E D O R A DE
O N A E M PRE
PERS M U N I D A D
MI CO

En esta sesión aprenderemos a:

G Identificar los elementos clave para organizar y llevar a cabo una entrevista.
G Elaborar una guía para entrevista estructurada a una persona emprendedora.

EXPLORAMOS

Roxana ha identificado a tres mujeres emprendedoras en su comunidad y quiere

conocer un poco más sobre ellas para descubrir qué cosas hicieron para llegar a
tener éxito.

20
 PENSAMOS

G ¿Qué pasos debe seguir Roxana para llevar a cabo su entrevista?

G ¿Qué preguntas debería considerar en la entrevista?

INVESTIGAMOS

Si queremos investigar las características comunes que les ha permitido a las personas
emprendedoras de mi localidad salir adelante, entonces podemos realizar una entrevista
a cada una de ellas y con esta información identificar dichas características.
Veamos en qué consiste la entrevista como técnica de investigación.

F La entrevista
Es un proceso de comunicación que se realiza normalmente entre dos personas, a
través del cual el entrevistador obtiene información del entrevistado de forma directa.
Se suele utilizar la entrevista como una técnica de investigación, por lo que se considera
como una conversación formal, con una intencionalidad, que lleva implícitos unos
objetivos que responden a una investigación.
Elementos que intervienen en la entrevista:

G Entrevistador/entrevistadora: es la persona a cargo de la entrevista, quien dirige la

secuencia conversación y administra los tiempos.
Es importante que al momento de realizar la entrevista el entrevistador/entrevistadora:
. Use una voz clara y serena.
. Demostrar seguridad y transmitir confianza al entrevistado.
. Mantener contacto visual con el entrevistado.
G Entrevistado: Es la persona que posee la información que el entrevistador requiere.
G Mensaje: Es el objeto de la comunicación establecida entre el entrevistador y
entrevistado. En este caso, los mensajes clave estarán dados por las preguntas que realiza
el entrevistador en su momento y luego las respuestas o información que proporciona el
entrevistado.
G Ruido: Es la interferencia de cualquier tipo en el medio que rodea a la entrevista y que
dificulte el proceso de comunicación y la efectiva transmisión de mensajes. Por ejemplo
incomodidad del entrevistado o entrevistador, mala ubicación, ruidos sonoros fuertes,
ambigüedad, etc.
G Canal de comunicación: Es el medio a través del cual se transmite el mensaje. En la
entrevista se debe tomar en cuenta los canales verbal y no verbal; es decir se transmite
información por lo que se dice y por la forma como se dice, el tono, la postura, los gestos,
entre otros elementos.

21
 Tipos de entrevista:

G Estructurada: Es aquella en la cual el entrevistador planifica previamente las preguntas

mediante un guión preestablecido, secuenciado y dirigido; generalmente orientado a
través de preguntas cerradas o muy dirigidas.
G No estructurada, no requiere de una guía de preguntas, el entrevistador tiene
como referente la información sobre el tema, la entrevista se va construyendo en la
medida que avanza la conversación a partir de la cual van surgiendo las preguntas del
entrevistador orientadas al tema motivo de la entrevista.
(Tomado y adaptado de Alicia Pelaez, y otros; La entrevista; [Link]
jmurillo/InvestigacionEE/Presentaciones/Curso_10/Entrevista_trabajo.pdf)

Momentos para llevar a cabo una entrevista.

Antes de la entrevista:
G Identificar los objetivos de la entrevista.
G Elaborar el guion de la entrevista y listado de preguntas (entrevista estructurada)
G Identificar a los entrevistados
G Determinar el lugar de la entrevista.
G Realizar la invitación a los entrevistados
Durante la entrevista:
G Presentarse de manera cortés y amable.
G Explicar el motivo y objetivo de la entrevista
G Hágale saber al entrevistado que registrará sus respuestas (por escrito y/o mediante
algún tipo de grabación)
G Realizar las preguntas respectivas
G Agradecer la participación del entrevistado
Después de la entrevista:
G Organice la información obtenida.

ACTUAMOS
Ahora estamos preparados para realizar una entrevista, para ello nos organizamos en
grupos para realizar una entrevista a dos personas emprendedoras de tu comunidad.
El reto es identificar algunas características comunes que tienen estas personas como
emprendedoras.
A continuación te presentamos el esquema de plan de entrevista y el informe de la
entrevista a realizar.

22
 Plan de Entrevista

Objetivo de la entrevista

Personas a entrevistar

Lugar y fecha de la entrevista

Preguntas a realizar

Informe de la entrevista

Objetivo de la entrevista

Personas a entrevistar

Lugar y fecha en las que se realizó

la entrevista

Información obtenida

CONOCEMOS Y APRENDEMOS MÁS USANDO LAS TIC:

En los siguientes links encontrarás información que te ayudará a mejorar y profundizar

los aprendizajes de esta unidad.

Para conocer a más mujeres emprendedoras como Lídia Cortez, visita:

[Link]
peruanas-emprendedoras-7dc8-user58-date2016-01-14-actualidad

Quieres conocer historia de un equipo de fútbol emprendedor visita:

[Link]

Entérate de historias de éxito de deportistas basadas en la autoconfianza en:

[Link]

23
 UNIDAD 02
SESIONES DE APRENDIZAJE

MIS EMPRENDIMIENTOS
PERSONALES
En esta Unidad aprenderemos a:

G Identificar los pasos que debemos seguir para formular un proyecto productivo.
G Reconocer y valorar estrategias de reciclaje para contribuir con el cuidado del medio
ambiente.
G Formular un proyecto emprendedor de reciclaje.
G Reconocer los pasos para elaborar nuestro huerto familiar.
G Formular un proyecto de huerto familiar.
G Evaluar un emprendimiento tomando en cuenta criterios económicos.
revista estructurada a una persona emprendedora

24
 S E S I Ó N 0 5 N I F I C A R
O S A PL A
R E N D E M O Y E C T O
AP UN PR

En esta sesión aprenderemos a:

G Identificar los pasos que debemos seguir para formular un proyecto productivo.

EXPLORAMOS

Un grupo de estudiantes de primer grado de secundaria ha observado que en los campos

deportivos de la Institución Educativa no hay plantas que brinden sombra a los estudiantes
cuando juegan o realizan un deporte y que embellezcan la escuela, por esta razón han
decidido llevar a cabo una campaña de arborización de estos campos deportivos.

Karina, la alcaldesa del aula, ha planteado sus compañeros que primero deben hacer un
plan para este proyecto, sin embargo Juan, el secretario del aula, dice que no está de
acuerdo con hacer un plan porque eso les haría perder más tiempo y que es mejor salir ya
a buscar los árboles para plantarlos en la escuela.

25
 PENSAMOS
¿ Estás de acuerdo con la opinión de Juan? ¿Por qué?
¿Consideras que es importante elaborar un plan? ¿Por qué?
¿Qué pasos deberían seguir para llevar a cabo este proyecto?

INVESTIGAMOS

¿Qué es un proyecto?
Un proyecto es una planificación que consiste en un conjunto de actividades relacionadas
entre sí y coordinadas.
Los proyectos se formulan y ejecutan para resolver, mejorar o cambiar un estado
situacional, proponiéndose para ello alcanzar metas específicas dentro un plazo
determinado, lo que implica también el uso de ciertos recursos.
Por ejemplo, en el caso presentado, el proyecto de arborización parte de un estado
situacional de los campos deportivos de la escuela que no tienen árboles que sirvan
para protegerse del sol y que a la vez proporcionen más oxígeno y ventilación en la
escuela. Para ello deben establecer un conjunto de actividades que realizarán en un
periodo determinado, para las cuales necesitarán varios recursos como los plantones y/o
semillas, agua, fertilizantes, personas responsables del cuidado de las plantas, entre otros.

F Tipos de proyectos:
Existen varios tipos de proyectos, sin embargo, en este texto veremos dos tipos de proyectos.

F Proyectos productivos:
Son proyectos que buscan generar rentabilidad económica y obtener ganancias en dinero.

F Proyectos sociales:
Son proyectos que buscan alcanzar un impacto sobre la calidad de vida de la población,
los cuales no necesariamente se expresan en dinero.
Es importante señalar que los proyectos productivos también pueden tener un componente
social. Actualmente las empresas que desarrollan proyectos productivos o económicos
incorporan en sus proyectos actividades o componentes que buscan generar bienestar en
un grupo social, esto se conoce como parte de la responsabilidad social de las empresas.

26
 FASES DE UN PROYECTO

DIAGNÓSTICO

evaluación planificación

ejecución

F diagnóstico:
Consiste en establecer la necesidad u oportunidad a partir de la cual es posible iniciar el diseño
del proyecto. La idea de proyecto puede iniciarse debido a alguna de las siguientes razones:

F Porque existen necesidades insatisfechas actuales o se preveé que existirán en el futuro

si no se toma medidas al respecto. Por ejemplo, en muchos lugares del país las familias
no tienen agua potable en sus viviendas, siendo esta una necesidad básica insatisfecha se
requiere llevar a cabo un proyecto de instalación de agua potable.

F Porque existen potencialidades o recursos sub aprovechados que pueden optimizarse y

mejorar las condiciones actuales. Por ejemplo, en varias regiones del país existen grandes
reservorios de agua que son utilizados como fuentes para almacenar agua y utilizarla
luego para la agricultura, sin embargo en estos reservorios podrían instalarse cultivos de
peces para el consumo humano. En este caso se podría formular y ejecutar un proyecto de
crianza de peces para comercialización.

F planificación:
Etapa de un proyecto en la que se valoran las opciones, tácticas y estrategias a seguir,
teniendo como indicador principal el objetivo a lograr. Se conoce también como la etapa
de planificación en la cual se debe establecer lo siguiente:

27
F Objetivo del proyecto: Para qué hacemos el proyecto.
F Beneficiarios o clientes del proyecto: A quién está dirigido el proyecto, quiénes harán uso
de los bienes o servicios que ofrece el proyecto. En proyectos productivos es necesario estimar
la cantidad de estos bienes o servicios que comprarían los clientes y el precio al que se venderían.
F Actividades: Qué acciones llevaremos a cabo para alcanzar el objetivo.
F Recursos: Qué cosas necesitamos para desarrollar las actividades. Incluye materiales,
equipos, insumos, trabajo de las personas.
F Presupuesto: Cuánto dinero se requiere para adquirir los recursos necesarios. Aquí también
es necesario hacer un cálculo de la ganancia que generaría el proyecto. Para ello, en el
caso de los proyectos productivos la ganancia viene hacer la diferencia entre los ingresos
y costos del proyecto. Los ingresos se obtienen multiplicando la cantidad de bienes o
servicios proyectado por el precio que se estima vender y los costos se obtienen del valor
total de los recursos necesarios para implementar el proyecto.

F EJECUCIóN:
Consiste en poner en práctica la planificación llevada a cabo previamente. Aquí se requiere
hacer un buen control para garantizar que las actividades planificadas se desarrollen
adecuadamente y se logren los objetivos planteados.

F EVALUACIÓN :
Etapa final de un proyecto en la que se llevan a cabo las valoraciones pertinentes sobre lo
planeado y lo ejecutado, así como sus resultados, en consideración al logro de los objetivos
planteados.

ACTUAMOS
En grupo identificamos necesidades insatisfechas actuales o proyectadas, potencialidades o
recursos subaprovechados e identificamos propuestas de proyectos.

Necesidad insatisfecha actual o proyectada:

Proyecto :
A quienes beneficiaría :
Actividades

Potencialidad o recurso subaprovechado:

Proyecto :
A quienes beneficiaría :
Actividades

28
 S E S I Ó N 0 6 D O S
A N D O T O
REC I C L O S
GA N A M

En esta sesión aprenderemos a:

G Reconocer y valorar estrategias de reciclaje para contribuir con el

cuidado del medio ambiente.
G Formular un proyecto emprendedor de reciclaje.

EXPLORAMOS
Diario El Comercio, DOMINGO 31 DE ENERO
DEL 2016 | 17:12 | Israel convierte
desechos del baño en todo tipo de papel |
Una empresa ha creado un proceso que
permite aprovechar la celulosa de los
desechos del baño para convertirlos en papel.
La empresa israelí AppliedCleanTech ha
hallado el modo de reciclar los desechos
producidos en el baño y convertirlos papel
limpio de todo tipo.

Esta start-up refinó el proceso de convertir la celulosa del papel higiénico, materia fecal
y la pelusa de la máquina de lavado (el llamado lodo), en papel nuevo. El producto final
no tiene olor y no tiene ningún peligro biológico, según Rafael Ahron, CEO de
AppliedCleanTech.
“Es papel reciclado real”, dice Ahron. Pero es difícil que las personas utilicen papel
reciclado del baño en sus mesas, reconoce Rafael. Pero la empresa ha dado un importante
paso: fabrica sobres que ya se usan en Israel en base a su materia prima.
Además, están en conversaciones con una instalación de aguas residuales en la Autoridad
Palestina, tiene un proyecto conjunto con Jordania, otro con [Link]. y empresas británicas.

29
“Estamos en negociaciones para abrir nuestras actividades en Europa Occidental, Estados
Unidos y China también lo están considerando. Es de gran interés debido a que están
construyendo unas mil plantas de tratamiento de aguas residuales”, señala.
Cuando comenzaron con la idea de reciclaje, la empresa desarrollaba una solución para
convertir lodos en biocombustible. Pero luego pasó a usar su tecnología para el papel y
otros productos reciclados.
Ahora desarrollan las dos ideas en paralelo, y aseguran que esperarán a que la industria
de los biocombustibles se tome su tiempo para madurar.
Después de analizar la composición de la celulosa en los lodos, la firma determinó que
pueden hacer una amplia gama de productos de papel de casi el 60% de los materiales
que se tiran por el desagüe.

PENSAMOS
¿A qué se dedica la empresa AppliedCleanTech?
¿Qué desechos reciclan y qué producto obtienen?
¿Qué capacidad emprendedora ha desarrollado esta empresa? ¿Por qué?
¿Por qué será importante reciclar?

INVESTIGAMOS

Uno de los grandes problemas contemporáneos es la disposición de residuos sólidos.

En muchas ciudades del Perú observamos prácticas inadecuadas en el destino final de
la basura o desechos orgánicos e inorgánicos. Frente a esta preocupación una existe
la estrategia de las 3R cuyo propósito es alcanzar un mundo más sostenible.

F Reducir:
Acciones para reducir la producción de objetos susceptibles a convertirse en residuos, con
medidas de compra racional, uso adecuado de los productos y compra de productos sostenibles.

F Reutilizar:
Acciones que permiten el volver a usar un determinado producto para darle una segunda
vida, con el mismo uso u otro diferente. Medidas encaminadas a la reparación de productos
y alargar su vida útil.

F Reciclar:
el conjunto de operaciones de recogida y tratamiento de residuos que permiten reintroducirlos
en un ciclo de vida. Se utiliza la separación de residuos en origen para facilitar los canales
adecuados.
El reciclaje es un proceso cuyo objetivo es convertir desechos en nuevos productos o
en materia para su posterior utilización.

30
 Gracias al reciclaje se previene el desuso de materiales potencialmente útiles, se
reduce el consumo de nueva materia prima, el uso de energía, la contaminación del
aire (a través de la incineración) y la del agua (a través de los vertederos). También
se disminuyen las emisiones de gases de efecto invernadero en comparación con la
producción de plásticos.
Los materiales reciclables son muchos, incluyen: papel, cartón, vidrio, metales ferrosos
y no ferrosos, algunos plásticos, telas, textiles, maderas y componentes electrónicos.
En algunos casos no es posible reciclar debido a la dificultad técnica o alto coste
del proceso, de modo que suele reutilizarse el material o los productos para producir
nuevos materiales o se destinan a otras finalidades como el aprovechamiento energético.

F ¿POR QUÉ ES IMPORTANTE RECICLAR? F

Reciclar reduce el consumo y desperdicio
Consumimos y desperdiciamos mucho. Tanto el consumo como el desperdicio van
aumentando con el crecimiento y modernización de la población mundial. El 99% de
los productos que compramos acaba en el bote de basura en menos de medio año.
En promedio, cada peruano genera 1.08 kilos de basura al día. La mayor parte de
esta basura es reciclable, sin embargo, no se aprovecha esta cualidad. Gran parte
de la basura acaba en el mar, causando problemas para la vida marina y afectando la
salud y bienestar de las personas y animales.

Reciclar ahorra recursos naturales

Cada vez que reciclas un producto, ahorras casi la misma cantidad de material
necesaria para fabricar uno nuevo. Esto es muy importante porque, normalmente,
los procesos utilizados para obtener los materiales vírgenes son dañinos para el
medio ambiente y, a veces, para la gente también. Por ejemplo, las minas donde se
obtienen diferentes tipos de metales afectan las estructuras geológicas y a menudo
contaminan los suelos y cuerpos de agua cercanos, lo cual perjudica la salud de las
personas que viven y trabajan en el área.
Cada vez que reciclas una lata de aluminio, ahorras la cantidad de gasolina equivalente a
la mitad de la misma lata. Mientras lees esta frase, se fabrican 100 000 latas nuevas
de 12 onzas (350 ml). Si reciclamos todas estas latas, evitamos el desperdicio de 18
mil litros de gasolina.
Cada tonelada de papel reciclado salva 17 árboles de diez metros y ahorra 26 500
litros de agua más 1 440 litros de petróleo.

31
 Reciclar reduce nuestra dependencia en el petróleo
Normalmente se necesita menos energía para fabricar un producto de material reciclado
que de material virgen. Fabricar una lata de aluminio reciclado requiere el 95% menos
energía que fabricar una lata nueva de bauxita (un mineral que se utiliza para fabricar
el aluminio).
Cada tonelada de papel reciclado representa un ahorro de energía de 4 100 kwh.
El reciclaje reduce la contaminación
La incineración y descomposición de material en los vertederos genera emisiones de
gases de efecto invernadero. Cada tonelada de papel reciclado elimina aproximadamente
30 kilos de contaminantes del aire.
Reciclar ahorra dinero y crea empleos
El reciclaje es el método de manejo de desperdicios más económico para los municipios,
debido al amplio mercado que existe para vender los materiales reciclados. Además, el
proceso de reciclaje crea empleos en muchas ciudades, desde el proceso de recolección
de desechos, hasta el de comercialización y procesamiento.

ACTUAMOS
Formamos equipos de trabajo y contribuimos con el medioambiente de nuestra Institución
Educativa.
F Paso 1:
Hagamos un diagnóstico sobre la disposición de la basura en nuestra aula y la Institución
Educativa. Identifiquemos qué tipo de desechos de producen, cómo se tratan actualmente
y qué problemas genera.
F Paso 2:
Pongamos a prueba nuestra creatividad. Propongamos la mayor cantidad posible de
ideas para reciclar desechos en la Institución Educativa.
F Paso 3:
Seleccionamos la idea más creativa con mayor posibilidad de ejecutar.

F Paso 4:
Hagamos un Plan de Acción para llevar a cabo nuestra idea.

El Plan de Acción puede ser muy simple y considerar:

G Objetivo (Para qué reciclaremos)

G Actividades ( Qué haremos, paso a paso, para lograr el objetivo)
G Responsables (Quién hará cada actividad)
G Recursos (Qué se necesita para realizar las actividades)
G Fecha (cuándo se realizará cada actividad)

32
 El esquema sugerido del plan de trabajo es el siguiente:

Nombre del proyecto: _________________________________________

Equipo responsable : _________________________________________
Fecha: _________________________________________
Justificación:

Objetivos:

ACTIVIDAD RECURSOS RESPONSABLE FECHA

F Paso 5:
Sustentamos nuestro proyecto.

33
 S E S I Ó N 0 7 O S U N
HAC E M
M I L I A R
HU ERTO FA

En esta sesión aprenderemos :

G Los pasos para elaborar nuestro huerto familiar.

G Cómo formular un proyecto de huerto familiar.

EXPLORAMOS

¿Cuál de los huertos has observado con mayor frecuencia en la vida cotidiana? ¿Por qué?
¿Qué tipo de cultivos se pueden sembrar en un huerto familiar?
¿Por qué es importante tener un huerto en casa?
¿Sabes cómo tener un huerto en casa?

34
 ¿Crees que es posible que las familias en tu comunidad puedan tener un huerto? ¿Por qué?

INVESTIGAMOS

Uno de los problemas para tener una alimentación sana es la escasa disponibilidad en
algunos mercados de verduras y frutas frescas y sobre todo cultivadas con prácticas
agroecológicas sin el uso de excesivos productos químicos que, muchas veces, son
dañinos para la salud.
Una solución a este problema puede ser el cultivar en casa las verduras que son de
mayor consumo en nuestra familia. Por ejemplo rabanitos, tomates, pepinillos, brócoli,
zanahorias, entre otras.
Si utilizamos nuestra creatividad y buscamos información, podemos cultivar verduras
en nuestro hogar sin importar mucho la disponibilidad de espacio o terreno.
A continuación, veremos algunos pasos sencillos para realizar un huerto en nuestro hogar.

F Paso 1:
Identificar el espacio disponible para construir o ubicar
nuestro huerto. Si tenemos un terreno es ideal crearlo
ahí; de lo contrario podemos cultivar en diferentes
envases plásticos descartables tales como botellas,
baldes, tubos de agua y/o desagüe, para usarlos como
maceteros. Por ejemplo, si tenemos botellas de agua de
2 litros o más, podemos cortarlas y obtener recipientes
como estos.

F Paso 2:
Definir el tipo de vegetal que vamos a cultivar. Esto
dependerá de nuestras necesidades y gustos; además de
la disponibilidad del espacio para el cultivo. Por
ejemplo, si nos gustan mucho las papayas y no tenemos
un terreno de al menos 1.5 metros cuadrados, entonces
no podemos cultivar papaya. Sin embargo, si nos gusta
mucho los tomates y no tenemos terreno disponible,
podemos sembrar al menos una planta de tomate en un
balde de 30 cm de alto por 30 cm de diámetro.

F Paso 3:
Una vez que definimos que vamos a cultivar, procedemos
a preparar el terreno. Para cultivar verduras se recomienda
preparar terreno arcilloso con alto porcentaje de arena y
humus, para facilitar un rápido crecimiento de las plantas.

35
 F Paso 4:
Sembrar las semillas. Para instalar las semillas,
es necesario un terreno suelto con una humedad
adecuada. Es importante que durante la germi-
nación de las semillas, el terreno no tenga ex-
posición directa al sol, pues con temperaturas
muy altas, las semillas pueden sobrecalentar y
no germinar.

F Paso 5:
El riego. La frecuencia de riego depende del tipo
y edad del cultivo, así como del tipo de suelo. Por
ejemplo, los rabanitos suelen requerir riego más
frecuente que los tomates en una primera etapa;
sin embargo, los suelos arcillosos retienen mayor
humedad que los suelos arenosos.

F Paso 6:
Abonamiento. Es importante asegurarse de abonar
el suelo en la etapa de preparación del terreno.
Allí debemos garantizar una adecuada capa de
humus o materia orgánica (pueden ser desechos
orgánicos como cáscaras de huevo, hojas secas,
etc). Sin embargo es posible alimentar las plantas
en el periodo de crecimiento con humus de lombriz.

F Paso 7:
Prevención y control de plagas. Es necesario
investigar sobre las posibles plagas o enfermedades
que puede contraer los cultivos para tomar las
medidas preventivas del caso o combatirlas una
vez que se presenten. Se recomienda utilizar
remedios caseros o prácticas ecológicas para el
control de plagas. Por ejemplo, al tomate suele
afectarlo la plaga de gusanos, para combatirlo se
puede elaborar una receta casera de limón con
ají concentrado para fumigar los frutos y evitar
la afección de gusanos.

36
F Paso 8:
Cosecha. Una vez que los vegetales o los frutos hayan alcanzado la madurez requerida
se procede a la cosecha. Se recomienda investigar sobre los periodos adecuados para la
cosecha de cada tipo de cultivo para evitar cosechar antes o después del tiempo requerido
y no obtener los productos con la calidad deseada.

F Paso 9:
Evaluación de nuestro proyecto. Es importante saber si nuestro proyecto es beneficioso.
Para ello podemos evaluar la rentabilidad económica y los beneficios para nuestra familia
y el medio ambiente.

INGRESOS COSTOS

37
 La rentabilidad económica se puede evaluar calculando la diferencia entre los costos
e ingresos de nuestro proyecto. Los costos son todos aquellos gastos en que hemos
incurrido para instalar el huerto y cultivar las hortalizas. Es importante registrar
todos los materiales y recursos que utilizamos en cada fase del proceso productivo.
Por ejemplo:
Recurso/material o insumo Cantidad Costo unitario Total (s/)
Semillas de lechuga 1 bolsa de 100 gr 1.00 1.00
Semillas de tomate 1 bolsa de 100 gr 1.00 1.00
Servicio de alquiler de
Pico para remover terreno 1 unidad (alquiler) 5.00 5.00
Abono orgánico 3 kg 2.00 6.00
Agua 2mt 3 5.00 10.00
Tiempo dedicado a
siembra, abono, riego,
cuidados y cosecha 4 días 20.00 80.00
Total 103.00

Luego calculamos los ingresos por las ventas de las hortalizas cosechadas (si no
vendemos las hortalizas y las utilizamos para el consumo familiar, igual debemos
valorarlas como si las compráramos en el mercado)
Por ejemplo, si cosechamos tomates y lechugas.

Producto Cantidad Precio Total

Tomates 50 kg 2 100
Lechugas 50 unidades 0.5 25
Total 125.00

Ahora, podemos calcular la utilidad obtenida: Costo total – Ingreso total

Utilidad obtenida= s/ 125 – s/ 103 = s/22.
Con el proyecto de huerto familiar obtendríamos una utilidad de 22 soles.
Rentabilidad socio-ambiental. Podemos evaluar el proyecto valorando la importancia
de consumir verduras orgánicas para nuestra salud, en especial si no son fáciles de
conseguir en el mercado.

ACTUAMOS

Ahora que conoces los pasos a seguir para implementar un huerto familiar, tienes el
reto de organizar un plan para hacer tu huerto familiar. Para ello debes presentar el
siguiente esquema:

38
 Huerto escolar

3 Equipo responsable : _________________________________________

3 Espacio en el que se construirá el huerto familiar: Describa las dimensiones.
3 Tipo de cultivos (investigue para cada cultivo: el periodo de cultivo, características,
tipo de plagas o enfermedades a las que puede estar expuesto y medidas ecológicas
para controlar posibles plagas o enfermedades).

3 Plan de actividades:

ACTIVIDAD RECURSOS RESPONSABLE FECHA

Preparación de suelo

Adquisición de
semillas

Siembra

Riegos

Abonamiento

Adquisición de
semillas

Cosecha

39
3 Costo de implementación del proyecto

RECURSOS,
CANTIDAD COSTO UNITARIO TOTAL
MATERIALES E INSUMOS

TOTAL

CONOCEMOS Y APRENDEMOS MÁS USANDO LAS TIC:

En los siguientes links encontrarás información que te ayudará a mejorar y profundizar

los aprendizajes de esta unidad.

Conoceremos más detalles acerca de cómo hacer un proyecto visitando:

[Link]
Por qué es importante planificar en:
[Link]
[Link]
Para conocer más sobre las 3R mira este video:
[Link]
Quieres conocer cómo hacer tu huerto casero, revisa las siguientes recomendaciones:
[Link]

40
 UNIDAD 03
SESIONES DE APRENDIZAJE

EDUCACIÓN
FINANCIERA
En esta Unidad aprenderemos a:

G Comprender que tenemos recursos escasos para satisfacer las necesidades de todos.
G Priorizar las necesidades frente a los recursos que tenemos.
G Reconocer y valorar la importancia de tener un presupuesto familiar.
G Identificar los elementos que forman un presupuesto familiar.
G Elaborar un presupuesto familiar.
G Reconocer y valorar la importancia del ahorro como medio para conseguir metas.
G Identificar mecanismos para establecer metas de ahorro.
G Formular un plan de ahorro.

41
 S E S I Ó N 0 8 O S A
D E M
APREN E J O R
M
DECIDIR

En esta sesión aprenderemos a:

G Comprender que tenemos recursos escasos para satisfacer las necesidades

de todos.
G Priorizar las necesidades frente a los recursos que tenemos.

EXPLORAMOS

LUNES 05 DE DICIEMBRE DEL 2016 | 07:56

Escasez hídrica afecta regiones agroexportadoras del norte
Los agricultores protestan ante el racionamiento de agua para sus cultivos y prevén pérdidas
millonarias.
La cantidad de agua que posee el reservorio
de San Lorenzo (Piura) está en su mínimo
histórico. El agua debería llegar hasta los
árboles visibles en el fondo de esta fotografía.
La ausencia de lluvias en los últimos meses
afecta las principales zonas agrícolas del
país. La semana pasada, el gobierno declaró
la emergencia hídrica en 37 valles productores
de siete regiones.
Se estima que casi 350 mil hectáreas de cultivo están en riesgo debido a esta irregularidad
climática. Piura es una de las regiones más golpeadas por la escasez hídrica. La Dirección
Regional de Agricultura (DRA) de esa región ha estimado que la ausencia de lluvias y el
bajo nivel de los acuíferos impactarían el 25% del área cultivable y ocasionarían pérdidas
de S/68 millones en el sector. (….)

42
Esta situación impacta en los principales cultivos de la región, como el arroz, el banano
orgánico, el mango y el limón. Piura ocupa los primeros lugares de producción en estos
productos y ostenta más del 60% de participación en el ámbito nacional.
—Conflictos a la vista—
La escasez de agua ha obligado a las autoridades de los reservorios a racionar el suministro
hacia la agricultura, para garantizar la provisión destinada al consumo humano. Esto ha
generado el reclamo de los productores, quienes temen perder sus cultivos.
El pasado 27 de noviembre, cerca de 300 agricultores de los valles de Medio y Bajo Piura
protestaron afuera de las instalaciones del Proyecto Chira Piura (que opera Poechos) para
exigir que les otorguen agua.
[Link]
noticia-1951257?ref=flujo_tags_519383&ft=nota_1&e=titulo

PENSAMOS
¿Cuál es el conflicto que se genera por la falta de agua en las regiones del
norte del país? ¿Por qué se genera ese conflicto?
¿Crees que estos conflictos se agudizarán en el futuro? ¿Por qué?
¿Consideras que en tu localidad existe escasez de agua? ¿Qué problemas genera?

INVESTIGAMOS

F Las necesidades humanas, los recursos y toma de decisiones

Las necesidades humanas tienen la característica de ser ilimitadas, esto significa que,
una vez cubiertas las más básicas, surgen otras de orden superior, luego otras, y así
casi hasta el infinito.
El fin de toda sociedad es la satisfacción de las necesidades de sus propios ciudadanos.
Pero para conseguirlo hay que disponer de una serie de recursos que puedan convertirse
en bienes y servicios aptos para el consumo de la población: alimentos, vestidos,
casas, carreteras, hospitales, escuelas, etc. Los recursos productivos, por tanto, son
todo aquello necesario para producir bienes y servicios: materias primas, trabajo,
maquinaria, energía, construcciones, capital financiero, etc.

43
El problema es que los recursos productivos son limitados, frente al carácter ilimitado de
las necesidades y los deseos que hay que satisfacer. Existe, por tanto, en la vida económica
una escasez relativa como consecuencia de esta contradicción: con los recursos disponibles
no se pueden atender todas las necesidades. Este es el problema económico fundamental. Si
los recursos fueran infinitos o bien las necesidades humanas fueran limitadas, no existiría
el problema económico, y se podría dar satisfacción a las necesidades de toda la sociedad.

Necesidades humanas
G Recursos productivos

consumo producción

La escasez es un término relativo, debido a que se miden los recursos en comparación a

las necesidades que se pretenden satisfacer y, en este sentido, esos recursos son siempre
insuficientes, limitados o escasos para cubrir todas las necesidades y todos los deseos.
La actividad económica surge precisamente para superar el problema de la escasez de recursos.
La imposibilidad de obtener todo lo que deseamos nos obliga a elegir qué vamos a producir
con esos recursos limitados, qué necesidades se van a satisfacer y cuáles no.
Los distintos protagonistas de la actividad económica, o agentes económicos, se ven obligados
a tomar decisiones diariamente, debido a que su limitación de recursos les impide comprar
todo lo que quisieran. Por el contrario, tienen que elegir qué hacer con su limitada cantidad
de dinero y qué no hacer. En definitiva, tienen que establecer prioridades decidiendo lo
que es más conveniente para ellos.

Las familias y los individuos son los agentes dedicados al consumo y tienen que elegir en
qué bienes gastar sus ingresos, siempre limitados: comida, casa, ropa, videojuegos, música,
etc. O decidir cómo utilizar su tiempo: dedico la tarde a estudiar o a hacer deporte, o quizás
voy al cine con los amigos... porque el tiempo, es decir la vida misma, es otro recurso escaso.

El tercer agente económico es el Sector Público, que tiene carácter colectivo y actúa tanto
como consumidor como productor. Generalmente los gobiernos están obligados a tomar
decisiones sobre la forma de gastar los ingresos públicos, los impuestos: viviendas, carreteras,
escuelas y universidades, centros de salud, etc.
En definitiva, cada uno de nosotros, en nuestro papel de consumidores o de empresarios,
tomamos todos los días numerosas decisiones económicas individuales. Estas decisiones,
unidas a las que toma el gobierno en representación del conjunto de la sociedad, dan un
resultado económico final (a nivel nacional, regional o supranacional).
Tomado de [Link]
co-de-la-economia/la-escasez-de-recursos-y-la-necesidad-de-elegir

44
 ACTUAMOS
Para trabajar en equipo:

Según la noticia publicada el 05 de diciembre del 2016 por el diario El Comercio,

en varios valles del norte del país hubo alarmante escasez de agua, lo que podría
generar conflictos sociales.

La demanda de agua existente era para:

G Regar cultivos permanentes como mango y limón.
G Regar cultivos temporales como papaya, maracuyá.
G La ganadería
G Consumo humano.
G Regar parques y jardines
Si fueras la autoridad encargada de administrar el agua en estos valles, como priorizarías
la asignación del agua, sabiendo que es un recurso escaso.

Primera prioridad :
Segunda prioridad :
Tercera prioridad :
Cuarta prioridad :
Quinta prioridad :
Explica los criterios utilizados para la priorización realizada:

La familia García tiene un listado de gastos previstos para realizar la próxima semana.
Si se sabe que no tienen la cantidad de dinero suficiente para pagar todos los gastos,
se le solicita hacer una priorización de dichos gastos.

Listado de gastos a realizar por la familia García Listado de gastos a realizar en orden
de prioridad
Compra de arroz, azúcar y leche 1º.
Pago de entrada al cine 2º
Pago de luz 3º
Pago de agua 4º
Compra de un equipo de celular nuevo 5º
Movilidad para ir al trabajo 6º
Compra de un medicamento 7º
Compra de una gaseosa 8º

45
 Ahora,haz un listado de las necesidades de tu hogar. Si los recursos no son suficientes,
ordénalos luego en orden de prioridad.

Listado de Necesidades Orden de Prioridad

Compra de arroz, azúcar y leche 1º.

Pago de entrada al cine 2º

Pago de luz 3º

Pago de agua 4º

Compra de un equipo de celular nuevo 5º

Movilidad para ir al trabajo 6º

Compra de un medicamento 7º

Compra de una gaseosa 8º

46
 S E S I Ó N 0 9 C O N E L
UDAMOS
AY FA M I L I AR
U PU E ST O
PRES

En esta sesión aprenderemos a:

G Reconocer y valorar la importancia de tener un presupuesto familiar.

G Identificar los elementos que forman un presupuesto familiar.
G Elaborar un presupuesto familiar.

EXPLORAMOS
La familia Lozada Villa tiene tres hijos en el colegio y sienten que el dinero no les
alcanza. Durante los últimos cinco días de varias quincenas se han quedado sin dinero
para comprar alimentos, teniendo que pedir prestado a una vecina dinero pero
pagando intereses muy altos.
Los gastos más representativos de la familia son: los alimentos, los pasajes para los
niños a la escuela, los pagos de servicios (luz, agua, teléfono y cable).
Los ingresos de la familia los obtienen del salario que recibe, de manera quincenal,
el Sr. Lozada quien trabaja en una empresa agroexportadora como vigilante. También
aporta la Sra. Villa prestando servicios de planchado de ropa ocasionalmente a los vecinos.

47
 PENSAMOS
¿Crees que la familia Lozada Villa puede arreglar o mejorar su situación económica?
¿De qué manera?
¿Cómo podrían organizar sus gastos e ingresos para la siguiente quincena?
¿Crees que esta situación le sucede también a algunas familias en tu comunidad? ¿Porqué?

INVESTIGAMOS

La organización del dinero en las familias es muy importante porque les permite vivir
de manera más tranquila. Cuando las familias no tienen un control de sus gastos e
ingresos es difícil que puedan organizarse, planificar su futuro, plantearse metas y,
por lo general, siempre les falta el dinero para cubrir sus necesidades en un periodo
determinado.
Muchas personas tienen la idea de que las familias que tienen poco dinero o que son
pobres no necesitan organizar su presupuesto familiar, piensan que esa es una tarea
de las familias que tienen mayor disponibilidad de recursos económicos. Sin embargo,
eso es una concepción errónea, pues cuanto de menos dinero se disponga, mayor es
la necesidad de organizarlo y controlarlo eficientemente.

Una herramienta que nos ayuda a organizar y planificar nuestros gastos e ingresos es
el presupuesto familiar. Un presupuesto familiar se utiliza para administrar las finanzas
personales y para ahorrar dinero. Permite hacer un seguimiento de tus ingresos y
gastos durante un periodo determinado (puede ser mensual, quincenal, semanal o diario).
El presupuesto familiar tiene dos partes: Los ingresos y los gastos.

F Los ingresos:
Se considera todas las entradas de dinero que puede tener la familia durante un periodo
determinado. Los ingresos pueden ser fijos o variables. Fijos: Aquellas entradas de
dinero que son regulares o seguras de tener en el periodo, por ejemplo el salario de
un empleado público que tiene un sueldo fijo. Variables: Un ingreso que no se recibe
regularmente, por ejemplo una entrada de dinero por el retorno de un préstamo a un
familiar en alguna oportunidad.
F Los gastos:
Los gastos son todas aquellas salidas de dinero que tiene una familia en un periodo
determinado. Son fijos si las salidas de dinero o pagos que hacen son regulares todos
los periodos; por ejemplo la alimentación, pago de servicios, entre otros. Son variables
si son pagos que no se hacen de manera regular; por ejemplo: la compra de ropa, la
reparación de un artefacto, etc.

48
INGRESOS GASTOS

Ingresos Fijos Gastos Fijos

Ingreso Variables Gastos Variables

Total ingresos = Total Gastos =

Reglas de oro para un buen manejo del presupuesto familiar:

G No puedes gastar más de los ingresos.

G Es importante asegurar ingresos para los gastos fijos.
G Si los gastos superan los ingresos, es necesario recortar gastos, para ello hay
que priorizar en función a las necesidades de la familia.
G Si los gastos superan a los ingresos y no es posible reducir gastos, entonces
es necesario aumentar los ingresos. Para ello es muy importante nuestra actitud
emprendedora, poner de manifiesto la creatividad y buscar oportunidades para
generar fuentes adicionales de ingresos.

ACTUAMOS

Trabajo individual

Prepara el presupuesto de tu familia.

Identifica oportunidades para generar mayores ingresos en tu familia.

49
 S E S I Ó N 1 0 A R A
O P
AHORR IS METAS
N Z A R M
A LC A

En esta sesión aprenderemos a:

G Conocer y valorar la importancia del ahorro como medio para conseguir metas.
G Identificar mecanismos para establecer metas de ahorro.
G Formular un plan de ahorro.

EXPLORAMOS
La señora Marta, quiere tener una mejor alimentación para ella y su familia y
para ello quiere comprar una licuadora para preparar jugos de mango y plátanos
que abundan en la zona. La licuadora cuesta 120 soles y a la fecha sólo tiene
40 soles. El ingreso de su familia es semanal por trabajos remunerados que
realiza su esposo Dalton como taxista y cubre los gastos semanales. Marta
también trabaja los fines de semana vendiendo anticuchos en su casa obteniendo
de este negocio algunos ingresos extra de 20 soles semanales para la familia.

EXPLORAMOS
¿Qué podría hacer la familia de Marta para comprar la licuadora?
Si la familia de Marta pudiera ahorrar los ingresos extra que obtienen los fines de
semana con la venta de anticuchos, ¿en cuánto tiempo podrían comprar la licuadora?
¿Por qué será importante ahorrar?

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 INVESTIGAMOS

Las personas motivadas son aquellas que tienen claras sus metas y aspiraciones, y luchan
constantemente por ellas. Por ejemplo, una joven cuyo sueño es integrar la selección de
vóley o de futbol de su escuela, estará siempre motivada a esforzarse por entrenar día a día
hasta alcanzar su meta. Tendrá que superar el cansancio u otros obstáculos que se le puedan
presentar. De igual manera, es importante que las familias establezcan metas claras, que
les motive a trabajar juntos superando los retos y obstáculos que puedan aparecer.
Generalmente las metas de las familias están basadas en prioridades progresivas, por
ejemplo tener una casa propia, el estudio de los hijos, la salud de la familia, etc. Sin
embargo, no es tan sencillo alcanzar las metas o aspiraciones pues casi todas demandan
de recursos económicos como el dinero y sabemos que este recurso es limitado.

Una de las estrategias que ayudan a alcanzar metas es el ahorro, y para ello es necesario
primero organizar el presupuesto familiar para establecer metas de ahorro, es decir si una
familia no ordena y cuadra sus cuentas entre ingresos y gastos de manera adecuada será
difícil y muchas veces imposible que pueda establecer y concretar metas de ahorro.

El ahorro es la acción de separar una parte del ingreso mensual que obtiene una persona
o empresa con el fin de guardarlo para un futuro. Se puede utilizar para algún gasto
importante que se tenga, algún imprevisto o emergencia económica.

Recomendaciones para establecer metas de ahorro:

G Definir claramente la meta o aspiración que queremos alcanzar, esto se convertirá

en el motivo o razón por la cual ahorramos. Cuanto más retadora o importante es la
meta trazada será más fácil que podamos ahorrar.
G Determinar los recursos que necesitamos para alcanzar nuestra meta. Es importante
cuantificar en términos de dinero, cuánto necesitamos. Teniendo el monto requerido,
veremos con cuánto contamos ahora y cuánto nos falta o cuánto debemos ahorrar.
(También podemos tomar dinero prestado para alcanzar la meta hoy, la desventaja es
que luego debemos pagar intereses).
G Establecer el periodo en el cual debemos alcanzar la meta. Por ejemplo si nuestra
meta es comprar una cocina, nos falta 200 soles para comprarla y nos proponemos
comprarla en 2 meses, significa que debemos ahorrar 25 soles semanales o 50 soles
quincenales dependiendo de cuál sea el periodo de programación del presupuesto.
Por ejemplo si una familia tiene ingresos quincenales y programa su presupuesto
quincenal, debe considerar el periodo de ahorro quincenal.

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 G Ubicar un lugar seguro para depositar los ahorros. Cuando son montos significativos,
se recomienda tener los ahorros depositados en una cuenta de ahorros en una
entidad financiera, para evitar coger esos ahorros para otro fin. Uno de los mayores
riesgos para ahorrar en casa es la tentación de gastar ese dinero en otras cosas. Si
apertura una cuenta de ahorros, para estos fines, se recomienda buscar una entidad
financiera que tenga cuentas de ahorro de costo cero.
G Algo muy importante es la perseverancia para cumplir con la meta de ahorro y
la creatividad. La creatividad nos permitirá identificar formas creativas de obtener
ingresos para cumplir con la meta de ahorro, aún en situaciones difíciles.

ACTUAMOS

Ahora que conoces más sobre el plan de ahorro familiar, te planteamos el siguiente reto:
Ayudar a tu familia a identificar una meta o aspiración y formular un plan de ahorros.

Es importante que puedas conversar con tu familia sobre las prioridades del hogar y
cuáles de ellas son más urgentes.
Luego sigue estos pasos:
- Determina cuánto dinero necesitan para lograr esa meta.
- Determina el monto que podrían ahorrar.
- Completa el siguiente plan

Fecha para depositar el ahorro Monto previsto de ahorro Se cumplió

TOTAL AHORRADO

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CONOCEMOS Y APRENDEMOS MÁS USANDO LAS TIC:

En los siguientes links encontrarás información que te ayudará a mejorar y profundizar

los aprendizajes de esta unidad.

Aprenderemos un poco más sobre educación financiera en:

[Link]

Sobre la Superintendencia de banca seguros y AFP:

[Link]

Puedes ayudar a organizar el presupuesto familiar hasta con un celular, observa este
video:
[Link]

Quieres saber más sobre necesidades y escasez, visita:

[Link]

53
 G R A F Í A
BIBLIO

3 Care Scotiabank. (2014). Educación Emprendedora, Financiera y Previsional. Cuaderno

para el alumno-IV Ciclo. Proyecto “Creando capacidades para la inclusión económica y
social de las familias en situación de pobreza. Piura, Ica.

3 Plan internacional. Scotiabank (2015) Formando emprendedores para el mañana. Cuaderno

para el estudiante de primer grado de secundaria.

3 Ministerio de la producción (2015) -Programa mi empresa - Cuaderno de trabajo Crea y

Emprende.

3 Superintendencia de Banca, Seguros y AFPs – Domina tus finanzas y maneja tu dinero.

[Link]

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 PROYECTO
NIÑAS CON OPORTUNIDADES

Director UGEL Chincha

Aristedes Gonzales Zagaceta

Instituciones Educativas en Intervención

N° COD. MODULAR INSTITUCIÓN EDUCATIVA DIRECCIÓN DISTRITO

1 1392760 22234 - Cruz Blanca Av. Alva Maurtúa N° 360 Chincha Alta
2 0276048 Andrés Avelino Cáceres Av. Luis Massaro Gatnau N° 198 Chincha Alta
3 0275537 Chinchaysuyo Prolong. Santos Nagaro N° 690 Chincha Alta
4 0276089 Jhon F. Kennedy Av. Mariscal Castilla N° 300 Chincha Alta
5 0275461 Próceres de la Independencia Av. Bombom Coronado N° 299 Chincha Alta
6 1064179 San Agustín Upis San Agustín S/N Chincha Alta
7 0275529 Santa Ana Av. Alfonso Ugarte S/N Chincha Alta
8 0553800 Juan C. de Mora Calle Mora N° 114 Chincha Baja
9 0608976 Pedro Ronceros Calderon Santa Rosa S/N Chincha Baja
10 0275701 Nuestra Señora del Carmen Jr. Prolongación Chincha S/N El Carmen
11 1219542 Santa Catalina Carretera Hoja Redonda S/N El Carmen
12 0275685 Melchorita Saravia Av. Melchorita N° 400 Grocio Prado
13 0275677 9 de Diciembre Av. Dos de Mayo S/N Pueblo
Nuevo
14 0679654 Horacio Zevallos Gámez Av. Santa Rosa S/N Pueblo
Nuevo
15 0275693 Simón Bolivar Av. Monterrico Cuadra 3 S/N Sunampe

Director UGEL - Huaytara

Elias Delgado Froilan
N° INSTITUCIÓN EDUCATIVA DIRECCIÓN DPTO/PROV/DIST.
1 San Juan Bautista Av. El Sol N° 230 Huancavelica/Huaytara/Huaytara
2 Eleodoro Bellido Calle Municipalidad S/N Huancavelica/Huaytara/Quito Arma
3 José María Arguedas Av. Perú S/N Huancavelica/Huaytara/San Antonio de Cusicancha
4 Manuel Gonzales Prada Parque Plaza Principal S/N Huancavelica/Huaytara/San Antonio de Cusicancha
5 Santa Teresita Calle Alta S/N Huancavelica/Huaytara/Huayacundo Arma

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