Centro Educativo: TENIENTE GENERAL PEDRO EUGENIO ARAMBURU
NIVEL: PRIMARIO CICLO: SEGUNDO MODALIDAD: PRESENCIAL.
GRADO: 4° “A” GEOMETRIA
DOCENTE: Castro,Mafalda Estella Marys
EJE CURRICULAR: GEOMETRIA Y MEDIDA
TEMA CONSTRUCCION DE CUADRILATEROS Y MEDIDAS
FUNDAMENTACION
Esta secuencia apunta a que el alumno sea capaz de elegir referencias y utilizar representaciones de acuerdo a un
sistema de referencia dado. Las situaciones problemáticas se enmarcan en el estudio de las propiedades de figuras
incluyendo el paralelismo de lados y propiedades de diagonales. Se propone trabajar triángulo equilátero, que se
usará como pieza de rompecabezas permitiendo superar los límites en el uso de los útiles de geometría y avanzar en
los conceptos cuadriláteros clasificación y propiedades llegando al concepto de perímetro y superficie.
OBJETIVOS
• PRODUCIR Y ANALIZAR CONSTRUCCIONES GEOMETRICAS-CON UTILES
DE GEOMETRIA-.
• PRODUCIR Y VALIDAR ENUNCIADOS SOBRE PROPIEDADES DE FIGURAS PLANAS.
CONTENIDOS Y APRENDIZAJES
Producción de argumentos acerca de la validez de propiedades de figuras planas para anticipar
construcciones.
Interpretación de propiedades de lados y ángulos interiores de cuadriláteros.
Exploración de propiedades de diagonales de los cuadriláteros.
CRITERIOS DE EVALUACION
Se Evaluará el proceso y a través de las actividades diarias.
criterios Escucha participa construye Utiliza Colabora con los
con correctament compañeros
atención e los y docente
elementos
Alumno Si no a veces Si no a veces Si no Si no a veces si No a veces
s
Recursos
Tiza, pizarrón,1 triángulo equilátero, fotocopias, LIBRO DEL AULA
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ACTIVIDAD 1
Clase 1 fecha
FABRICANDO TRIÁNGULOS
a) Impriman y recorten los triángulos que se encuentran en la plantilla del final de hoja. Antes de imprimirlo configuren
la impresora para papel A4. Si no tienes impresora no te preocupes pueden construirlos utilizando: papeles
cuadriculados, regla y tijera, en caso de no tener cuadriculado puede ser liso.
Construyan 20 triángulos teniendo en cuenta que todos los lados deben ser iguales, de 5 cm de lado como el modelo
que te entrego
5cm 5cm
5cm
Una buena técnica para poder construir los triángulos es hacer un solo triangulo y usarlo de molde, ya que todos deben
ser iguales.
Es importante antes de continuar tener todos los triángulos ya que estos les permitirán a los alumnos jugar, en las
actividades siguientes como si fueran piezas de rompecabezas. De esta manera podrán moverlos sobre la mesa
superponerlos para comprobar si miden o no lo mismo. Y SI a través de construir experimentar y comprobar podrán
sacar diferentes conclusiones.
ACTIVIDAD 2
Clase 2 fecha
TRIÁNGULOS MÁGICOS
En esta actividad con los triángulos que fabricaron van a construir cuadriláteros
CUADRILÁTERO: ES UNA FIGURA GEOMÉTRICA DE CUATRO LADOS
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¡MANOS A LA OBRA!
1)
a) Fabriquen un cuadrilátero usando solamente dos triángulos
b) Apoyen ese cuadrilátero que construyeron en una hoja de su carpeta y usándolo como molde, marquen su
borde.
c) Respondan en su carpeta:
❖ ¿Por qué se llama cuadrilátero?
❖ ¿Cuántos lados tiene?
❖ ¿Cuántas diagonales?
❖ ¿A qué se llama vértices?
2) María dice que su cuadrilátero es más grande que el de juan. Juan dice que ambos son iguales. Ella no le cree. Les
propongo pensar y responder, en sus carpetas las siguientes preguntas.
Los cuadriláteros de María y Juan ¿tienen la misma forma?
Construyan con sus triángulos los cuadriláteros de Juan y maría. Luego respondan en sus carpetas ¿Cuál de los
chicos tiene razón y por qué?
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Ayuda para poder responder a esta pregunta superpongan (poner uno encima de otro) los triángulos que forman el
cuadrilátero de María y el de Juan y observen que sucede
Para recordar:
Cuadrilátero de maría
Los bordes de la figura se llaman lados. Geométricamente son segmentos y se nombran con letras. Por ejemplo, los
lados del cuadrilátero que hizo María son los segmentos ab. bc.cd.da.
En este caso los lados son iguales porque los hicimos con triángulos que tienen sus lados iguales.
❖ El segmento bd y ac se llaman diagonales y los cuadriláteros tienen dos
❖ A los puntos los llamamos vértices. Los cuadriláteros tienen cuatro lados.
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ACTIVIDAD 3
Clase 3 fecha
TRIANGULOS TRAVIESOS
Construye un cuadrilátero utilizando tres triángulos. Luego respondan en su carpeta. ¿Es posible construirlo? Apoyen
los triángulos en una hoja de sus
carpetas para formar el cuadrilátero y usándolo como molde, marquen su borde
¿Hay más de una posibilidad? Para responder a esta pregunta ubiquen de manera diferente los triángulos en una hoja
de sus carpetas y marquen el borde nuevamente.
¿cómo se llama ese cuadrilátero?
Para recordar:
El trapecio también es un cuadrilátero. tiene cuatro lados, cuatro vértices y dos diagonales. Tiene
dos lados paralelos y los otros dos lados son iguales
1) Juan hizo todos los cuadriláteros que se pueden ver en la cuadricula
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Él dice que es muy creativo y que son cuatro figuras distintas. María le dice que no, que hay dos que son la misma
figura, solo cambiadas de posición.
Observen las figuras y respondan en la carpeta:
¿Cuántas figuras logro armar juan?
¿se acuerdan de sus nombres?
Construyan con sus triángulos los cuadriláteros de juan luego apoyando los triángulos que forman el cuadrado que
construyeron en una hoja y usándolos como molde marquen su borde y escriban los nombres de las figuras
Los rombos son cuadriláteros que tienen los cuatro lados de la misma medida.
Decimos tiene cuatro lados iguales.
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el trapecio también es un cuadrilátero. Tiene cuatro lados, cuatro vértices y dos diagonales. Tiene dos lados paralelos
y los otros dos lados son iguales.
Los paralelogramos son cuadriláteros en los que sus lados están contenidos en dos pares de rectas paralelas
Para comparar respuestas
María tiene razón. Son todos cuadriláteros los que hizo Juan. la figura 1 y la 4 son el mismo tipo de cuadriláteros, son
rombos. No importa la posición en la que se encuentren. Entonces Juan hizo solo tres cuadriláteros distintos un rombo
(figura 1 y 4), un trapecio (figura 2) y un paralelogramo (FIGURA 3)
Con los triángulos que te sobren deberás armar una figura utilizando todos los triángulos
