EDA 1: HACIENDO FRENTE A LA VIOLENCIA E INSEGURIDAD CIUDADANA 1/3
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N ° 1
TITULO Identificamos nuestro derecho a la identidad para elaborar nuestro proyecto
de vida.
CAMPO DE CONOCIMIENTO DESARROLLO PERSONAL Y CIUDADANO
EDA 1 FECHA Del 01 al 05 de abril
NIVEL AVANZADO GRADO Y SECCIÓN 3ero avanzado
DOCENTE RENZO APAZA MAMANI
DIRECTORA YRMA LUPUCHE YPANAQUÉ
PROPÒSITO DE APRENDIZAJE: Explicar la importancia de conocer el derecho a la identidad para
definir el proyecto de vida.
ESTÁNDAR CONSTRUYE SU IDENTIDAD.
Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se
reconoce a sí mismo y valora sus identidades, sus logros y los cambios que se dan en su
desarrollo. Se reconoce como parte de un mundo globalizado. Manifiesta de manera regulada sus
emociones, sentimientos, logros e ideas distinguiendo el contexto y las personas, y
comprendiendo sus causas y consecuencias. Asume una postura ética frente a una situación de
conflicto moral, integrando en su argumentación principios éticos, los derechos fundamentales, la
dignidad de todas las personas. Reflexiona sobre las consecuencias de sus decisiones. Se
plantea comportamientos que incluyen elementos éticos de respeto a los derechos de los demás
y de búsqueda de justicia teniendo en cuenta la responsabilidad de cada quien por sus acciones.
Se relaciona con los demás bajo un marco de derechos, sin discriminar por género,
características físicas, origen étnico, lengua, discapacidad, edad, nivel socioeconómico, entre
otras sin violencia. Desarrolla relaciones afectivas, de amistad o de pareja, basadas en la
reciprocidad y el respeto. Identifica situaciones que vulneran los derechos sexuales y
reproductivos y propone pautas para prevenirlas y protegerse frente a ellas.
COMPETENCIA GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA
TRANSVERSAL
CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO EVIDENCIAS O INSTRUMENTO
PRODUCTO DE EVALUACIÒN
Se valora a sí Explica la manera en la que su identidad Elabora su - Lista de cotejo
mismo. está presente en su proyecto de vida. proyecto de vida.
Explica la importancia de conocer el derecho
a la identidad al definir su proyecto de vida
ENFOQUE VALORES ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSAL
INCLUSIVO O Respeto por las Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto
ATENCIÓN A diferencias a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación
LA basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
DIVERSIDAD
ORIENTACIÓN Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades para que las y los
AL BIEN estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes
COMÚN las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la
colectividad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
COMPETENCIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender al
distinguir cada norma de convivencia, y por ende define metas personales respaldándose en
sus potencialidades.
GESTIONA SU Comprende que debe organizarse lo más específicamente posible y que lo planteado incluya
APRENDIZAJE DE los compromisos asumidos, para una buena convivencia.
MANERA AUTÓNOMA Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje
previamente establecidas al evaluar el proceso de realización de la tarea y realiza ajustes
considerando los aportes de otros grupos de trabajo mostrando disposición a los posibles
cambios.
PROPÓSITO DE Explicar la importancia de conocer el derecho a la identidad para definir el proyecto de
LA ACTIVIDAD vida.
RECURSOS
DIDÁCTICOS Y
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO
MATERIALES
EDUCATIVOS
Empezamos saludando a los estudiantes e iniciamos la *Textos 45
sesión solicitando a nuestros estudiantes que se sienten interdisciplinarios minutos
de manera cómoda, indicamos que cierren los ojos, que
inhalen y exhalen profundamente en tres oportunidades.
Con voz pausada, les decimos que vamos a realizar un
viaje imaginario en el tiempo y nos trasladaremos al futuro. *Videos
Les pedimos que visualicen mentalmente cómo se verán
dentro de diez años en:
*Portafolios
Lo personal: ¿Con qué personas están?, ¿en qué lugar se interdisciplinarios
encuentran?, ¿qué es lo que están haciendo? ¿Dónde
están viviendo? ¿Quiénes son sus amigos? ¿Son felices?,
etc.
*Ficha informativa
Lo laboral: ¿Cuál es su trabajo?, ¿dónde están
trabajando?, ¿con quiénes les gustaría trabajar?, ¿son
INICIO
felices con lo que hacen? *Cuadernos,
Podemos hacer otras preguntas similares. Lentamente los pizarra, plumón y
traemos al presente y les pedimos que voluntariamente papelotes.
compartan lo que más les gustó e impactó de su futuro.
Escuchamos la participación de algunos estudiantes y
preguntamos: ¿Qué necesitamos para lograr eso que
hemos visualizado mentalmente? Colocando en el centro
de la pizarra el siguiente título. “Identificamos nuestro
derecho a la identidad para elaborar nuestro proyecto de
vida.”, presentamos el propósito de la sesión y animamos
a seguir dialogando y reflexionando sobre el tema.
Invitamos a las y los estudiantes que de manera *Textos 30
personal respondan lo siguiente: interdisciplinarios minutos
El propósito de mi vida es... Explicamos que para
lograr ese propósito debemos hacer un plan o proyecto
de vida, para lo cual tendrán que analizar y responder:
*Videos
¿Cuál es mi realidad? ¿Qué tengo? ¿Qué necesito?
¿Qué puedo hacer? ¿Qué voy a hacer? 30
Luego, solicitamos que en su cuaderno u hoja elaboren minutos
una línea de tiempo, en la que colocarán el propósito de *Portafolios
vida que se planteen como un objetivo final a lograr interdisciplinarios
(largo plazo)
DESARROLLO y también los propósitos de proceso (corto o mediano
tiempo) que alcanzarán. Deben considerar todos los *Ficha informativa 30
ámbitos de su desarrollo (personal, familiar, laboral, minutos
social, etc.).
*Cuadernos,
pizarra, plumón y
papelotes.
Ejemplo de un gráfico de línea de tiempo: Finalizado el
tiempo de trabajo, pedimos a dos voluntarios que en
plenario compartan sus trabajos. Deberán explicar sus
objetivos trazados como proceso y la meta final para
lograr el propósito de su vida. Conforme van
participando los estudiantes designados, promovemos la
reflexión sobre la toma de decisiones para alcanzar lo
que se propongan en la vida, su proyecto de vida
persona
45
*Textos minutos
Invitamos a las y los estudiantes a expresar que han interdisciplinarios
aprendido en la sesión sobre el proyecto de vida.
Resaltamos la importancia de permitirnos un tiempo de
reflexión con relación a poder establecer nuestro proyecto
de vida, las metas que nos debemos plantear y las *Videos
acciones que debemos de seguir para alcanzarlas.
Ponemos énfasis en la siguiente idea.
“El proyecto de vida tiene que ver con las metas *Portafolios
CIERRE personales (objetivos a lograr) para el futuro, tomando en interdisciplinarios
cuenta los múltiples ámbitos del desarrollo de nuestra vida:
las amistades, la familia, el trabajo, el desarrollo personal,
etc.”.
*Ficha informativa
*Cuadernos,
pizarra, plumón y
papelotes.
________________________ ________________________
Directora Docente
