3988 20 2024

UNIVERSIDAD NACIONAL DE MAR DEL

PLATA

PLANIFICACIÓN DE TRABAJO DEL EQUIPO DOCENTE / 2024

UNIDAD ACADÉMICA: Facultad de Psicología Mar del Plata

DEPARTAMENTO:

ÁREA: Docencia

DOCENTE: Dra. Claudia J. Arias

CARGO: Profesora Adjunta

DEDICACIÓN: Exclusiva / Simple

ASIGNATURA: Estrategias Cualitativas y Cuantitativas en

Investigación Psicológica
 DOCENCIA

a.- Datos del curso:

1.- Nombre del curso: Estrategias Cualitativas y Cuantitativas en Investigación Psicológica Código: 053
2.- Curso: Obligatorio
3.- Área curricular a la que pertenece: Investigación
4.- Carga horaria total del área curricular en el plan de estudios: 500 hs.
5.- Año del plan de estudios: 2010
6.- Carrera: Psicología
7.- Ciclo o año de ubicación del curso: 3ro.
8.- Carga horaria total asignada en el Plan de Estudios: 100hs
8.1.-Carga horaria - ver detalle en cronograma en los programas.
9.- Relación docente - alumnos:

Cantidad estimada de Cantidad de docentes

alumnos inscriptos:
Profesores Auxiliares
320 1 9

b.- Composición del equipo docente:

Títulos Cargo (*) Carácter Dedicación Cantidad de horas semanales
Nombre
(**) dedicadas
a (***):
Investiga Extensión Gestión
Docencia
ción -horas -horas
En este
curso
Hs. -horas totales totales
Tot totales- - -
frente
ale
a
s
alumnos
Profesora Exclusiva
Claudia J.
Dra. Adjunta Regular Simple 20 26 2 2
Arias
Jefa de
Maria M. Trabajos
Dra. Regular Simple 10
Richard´s Prácticos
Osvaldo R. Ayte.
Ing. Regular Simple 10
Louge Graduado
Ayte.
Luz Castro Esp. Regular Simple 10
Graduada
Rubén D. Ayte. Con
Dr. Regular Simple
Ledesma Graduado licencia
María B. Ayte.
Esp. Interina Simple
Sabatini Graduada 10
Ayte.
María Pavón Esp. Interina Simple 10
graduada
Franco Ayte.
Lic Interino Simple 10
Morales Graduado
Ayte
Ivan Fuentes Lic. Interino Simple 10
Graduado
Florencia
Ferreyra Lic. Adscripta Becaria
doctoral 10
CONICET

Adscripta
Dolores
Russo Lic. Becaria 10
Tipo A
UNMDP
 Estudiante Adscripta Becaria
María de la Paz
CIN 10
Pereyra

Estudiante Adscripta Becaria EA

María del Pilar
UNMDP 10
Villa

Refuerzo de
A designar
cuatrimestre
Refuerzo de
A designar
cuatrimestre
Refuerzo de
A designar
cuatrimestre

(*) Profesor: Titular – Asociado – Adjunto

Auxiliar: Jefe de Trabajos Prácticos – Ayudante de Primera – Ayudante de Segunda – Auxiliar Adscripto a la docencia.
Becario(**) Regular – Interino- Contratado –Libre- Por convenio.
(***) Las horas dedicadas a Investigación, Extensión y Gestión se deberán repetir en todos los cursos.
 PLAN DE TRABAJO DEL EQUIPO DOCENTE
1.- Propósitos de formación.

De acuerdo con lo establecido en el Plan de Estudios de la Carrera de Psicología, se transcriben

a continuación los objetivos propuestos para el área de Investigación en Psicología.

Objetivo general del Área:

Ofrecer a los/as estudiantes una visión desde distintos enfoques paradigmáticos que le
permiten acceder al conocimiento a través de la exploración e investigación de la realidad
desde el punto de vista cualitativo y cuantitativo.

Objetivo: proveer al alumno/a una visión clara que le permita:

a) Disponer de un manejo idóneo de los paradigmas desde los cuales constituyen y validan
hipótesis, teorías y sistemas en Psicología.
b) Conocer e instrumentar los recursos teóricos y técnicos para la investigación en Psicología.
c) Detectar problemas, formular hipótesis y establecer diseños investigativos.
d) Construir, implementar y validar instrumentos de exploración psicológica cuali y cuantitativos.

2.- Fundamentación del objeto de estudio de la materia.

En el contexto del objetivo general del Área de investigación, la asignatura propone proveer
recursos teóricos e instrumentales que, en términos generales, habiliten al alumno/a no sólo para el
consumo de conocimientos, sino también y especialmente, para su producción, así como para la
presentación o publicación de los mismos de acuerdo con las pautas consensuadas a nivel
internacional. En tal sentido, atraviesa a la carrera en su totalidad y estimula una actitud científica e
investigativa para cualquiera de las áreas profesionales en las que se desempeñen en el futuro.
Los contenidos que provee la asignatura acerca de los distintos momentos del proceso de
investigación en Psicología, así como su aplicación en la resolución de problemáticas concretas,
apuntan a lograr una adecuada articulación entre teoría y práctica, indispensable en la adquisición de
competencias requeridas en el quehacer de la investigación. Lo anterior converge con los propósitos
institucionales, en el sentido de proveer una amplia gama de conocimientos y recursos en lo teórico-
técnico-escolástico que brinda diversas posibilidades en lo socio-ocupacional.
En lo que respecta a la propuesta pedagógica se apunta a que los/as alumnos/as logren un
aprendizaje significativo, atribuyendo significado a los nuevos conocimientos a partir de los adquiridos
previamente e integrándolos en la red conceptual que el sujeto ha ido construyendo de manera
progresiva y en complejidad creciente. Para ello resulta fundamental la construcción de conocimiento
a partir de la interacción que se da entre docentes, estudiantes y objeto de conocimiento en un
contexto determinado. El/la docente posee un rol de mediador/a entre los/as estudiantes y los
contenidos,
generando procesos de andamiaje y diseñando tareas de enseñanza que fomenten la creación de un
entorno de aprendizaje crítico que favorezca conocimientos significativos y de aplicación práctica.
Por ello, en el ámbito específico de esta asignatura, el aprendizaje será de lo que se produce,
en su doble faz en cuanto a; descubrir, crear o recrear métodos y técnicas destinadas a la producción
de conocimientos y a construir nuevos productos teóricos que pasan a engrosar (junto a las técnicas)
el bagaje de conocimientos previos.
Según lo afirmado, se intentará promover en los/as estudiantes actitudes de curiosidad
sistemática, de no dogmatismo, de reconocimiento de la complejidad de los fenómenos y de
valoración del error como momento de divergencia y/o ruptura imprescindible en la apertura a
nuevos caminos y orientaciones.
Se promoverá el reconocimiento del proceso de investigación como una serie de decisiones
que involucran lo escolástico, lo formal, lo metodológico, lo ético, lo contingente, lo personal, lo
posible. Se considera que cada etapa del proceso de investigación implica una serie de decisiones
metodológicas que plantean desafíos al investigador/a. Al respecto, a partir de la propuesta de
variados ejercicios prácticos se analizarán las distintas alternativas que se le presentan al
investigador/a en su contexto, y se debatirá de forma crítica sobre los criterios de decisión que
posibilitarían la elección más adecuada en relación a la problemática de estudio.
La asignatura busca generar un espacio de discusión crítica tanto sobre los obstáculos
encontrados en el desarrollo de la investigación en todas sus etapas como acerca de los criterios de
decisión particulares que se presentan en distintos campos de trabajo. A tal fin se apelará a un
conjunto de técnicas grupales que incluyen el aprendizaje colaborativo. El mismo propicia el
desarrollo de habilidades cognitivas y actitudinales al tiempo que fomenta el pensamiento interactivo
y la escucha comprensiva. Asimismo, favorece mecanismos de argumentación de las ideas, la
cooperación, la responsabilidad y la capacidad creativa en conjunto. Tales habilidades son de carácter
indispensable en la formación del psicólogo en el área de investigación ya que el trabajo en equipo es
requerido para su desarrollo.

3.- Vinculación de la materia con otras de la Carrera y del Área de Investigación.

La vinculación con las distintas materias de la disciplina se produce en ambos sentidos

(horizontal y vertical). Se espera que el dictado de la materia contribuya con los propósitos de las
asignaturas sucesivas y constitutivas del área de Investigación: profundizar, ampliar los conocimientos
adquiridos en Epistemología General, Introducción a la Psicología e Introducción a la investigación así
como efectuar aportes para su continuidad con los que se adquirirán en Instrumentos de Exploración
Psicológica I, Instrumentos de Exploración Psicológica II, Núcleos Problemáticos, Epistemología de la
Psicología y el Trabajo de Investigación Final.
En este sentido, los contenidos aportados por esta asignatura se articularán e integrarán tanto
con los adquiridos previamente a partir de ejemplificaciones y establecimiento de relaciones, como
con los que se incorporarán posteriormente, ya que serán de utilidad tanto para la evaluación y
reflexión crítica de investigaciones y de propuestas teóricas como para la utilización y valoración de
instrumentos de exploración psicológica y la elaboración y presentación escrita de trabajos originales
de diversas temáticas.

4.-Objetivos del Curso:

Objetivo general:
 Lograr la comprensión de los procedimientos cualitativos y cuantitativos que permiten el
abordaje de los diversos objetos y problemáticas psicológicas, superando las dicotomías
tradicionales a partir de investigaciones concretas.

Objetivos específicos:

Que los/as estudiantes:

● Reconozcan el papel de la investigación como constructora y transformadora de la realidad.
● Desarrollen habilidades para la búsqueda, recuperación y valoración de fuentes de
información en el campo de la Psicología.
● Profundicen sus conocimientos acerca de los diseños tradicionales en la investigación
psicológica.
● Amplíen los criterios para decidir la aplicación de un diseño adecuado a un problema
específico de investigación.
● Conozcan las características básicas de la metodología de investigación cualitativa.
● Reflexionen acerca de los alcances y limitaciones de los métodos mixtos.
● Se familiaricen con los diversos métodos e instrumentos destinados a obtener datos en el
proceso de investigación.
● Sean capaces de diseñar, construir, poner a prueba un instrumento simple para recolección de
datos.
● Desarrollen criterios para la selección del tipo de procedimiento técnico adecuado a las
características específicas del fenómeno objeto de estudio.
● Conozcan y apliquen técnicas básicas de estadística descriptiva e inferencial de uso estándar
en la investigación psicológica.
● Se inicien en la utilización de programas de análisis de datos informatizados.
● Conozcan las normas internacionales para la redacción y publicación de artículos científicos en
el campo de la Psicología.
● Accedan a información general acerca de la carrera de investigador en Psicología y de Ciencia
abierta.
● Consideren y ponderen los aspectos formales y sustantivos que anteceden, durante la
formación de grado, a la carrera de investigador.
● Reflexionen acerca de cuestiones de género involucradas en la investigación científica.
● Reflexionen acerca de las consideraciones éticas involucradas en las prácticas de investigación.

CONTENIDOS Y BIBLIOGRAFÍA:
UNIDAD I: ENFOQUES Y DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN

Contenidos:
Diseños experimentales y no experimentales: tipos, características, aplicaciones. Diseños longitudinales y
transversales. Estrategias para la formulación de problemas e hipótesis. La relación entre tipo de estudio,
hipótesis y diseños. Posibilidades y limitaciones de los diseños. Validez interna y externa.
El diseño en la investigación cualitativa. Componentes, propósitos, las preguntas de investigación, el contexto
conceptual, el método, los criterios de calidad. El estudio de caso único.
Los métodos mixtos. Definición y características. Posibilidad de integración. Fundamentación y aplicaciones.
Las cuestiones éticas involucradas en la investigación con seres humanos. Ciencia abierta. Cuestiones de género
en la investigación científica.

Bibliografía básica sugerida:

Fressoli, M.; Arza, V. (2018). Los desafíos que enfrentan las prácticas de ciencia abierta. Teknokultura, 15(2),
429- 448. (3986)
Hernández Sampieri, R, Fernández Collado, C. & Baptista Lucio, M.P. (2010). Concepción o elección del diseño
de investigación. En Metodología de la Investigación. (pp. 118 -169) 5ta. edición. México: [Link]-Hill. (3922)
López, J., Blanco, F. B., Scandroglio, B., & Gutman, I. R. (2010). Una aproximación a las prácticas cualitativas en
psicología desde una perspectiva integradora. Papeles del Psicólogo, 31 (1), 131-142. (3902)
Mendizabal, N. (2013). Los componentes del diseño flexible en la investigación cualitativa. En I. Vasilachis de
Gialdino (coord.) Estrategias de investigación cualitativa (pp. 65-105). Barcelona: Gedisa. (3903)
Muñiz, M. (2010). Estudios de caso en la investigación cualitativa. División de estudios de posgrado Universidad
Autónoma de Nuevo León. Facultad de Psicología. México, 1-8. (3976)
Hernández Sampieri, R, Fernández Collado, C. & Baptista Lucio, M.P. (2010). Los Métodos Mixtos. En
Metodología de la Investigación. (pp. 544 -551) 5ta. edición. México: [Link]-Hill. (en-3921)
Hernández Sampieri, R, Fernández Collado, C. & Baptista Lucio, M.P. (2010). Definición del alcance de la
investigación a realizar: exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa En Metodología de la
Investigación. (pp.76-88) 5ta. edición. México: [Link]-Hill. (3979)
Ley Provincial Nro: 11044 La Plata, 6 de diciembre de 1990, Argentina (3915)
Decreto reglamentario. 3385, La Plata, 30 de diciembre de 2008, Boletín Oficial.(en-3915)
Vargas, C.; Lutz, M.; Papuzinski, C. & Arancibia, M. (2020). Género, mujeres e investigación científica. Medwave,
20 (2). (3987)

Bibliografía ampliatoria
Coolican, H. (2005). Métodos de investigación y estadística en Psicología. Editorial el Manual Moderno. México.
Kitcher, P. (2001). La microestructura del cambio científico. En El Avance de la Ciencia. Ciencia sin leyenda,
Objetividad sin ilusiones. México: UNAM.
Arnau Gras, J. (1981) Psicología Experimental, Un enfoque metodológico. México: Trillas
Ary, D. J., Razavieh, L. C., Salazar, A., & Pecina, J. M. (1999). Introducción a la investigación pedagógica. México.
McGraw-Hill Interamericana.
Kerlinger, F. (1981). Enfoque conceptual de la Investigación del Comportamiento. México: Nueva editorial
Interamericana.
La Rocca, S. (comp) (2011). Valores, Etica y práctica científica. La percepción social de las prácticas científicas
desde la dimensión ética. Mar del Plata: Suarez
Kohan Cortada, N.; Macbeth, G. & López Alonso, A.; (2010). Técnicas de Investigación Científica. [Link]. Buenos
Aires. -Cap.12-.
Jick, T. D. (1978). Mezclando métodos cualitativos y cuantitativos. Triangulación en acción. Administrative Scienc
Quarterly, 24, 7 - 32.
Strauss, A. & Corbin, J. (1990). Elementos Básicos de la Investigación Cualitativa. Generando Teoría a partir de los
Datos. Procedimientos y Técnicas. Londres: Sage Publications.
Araya C. (2000) Educación para la no violencia: estudio exploratorio en una comunidad escolar. Psykhe, 9(2) 181-
192.
Vieytes, R. (2004). Metodología de la Investigación en Organizaciones, Mercados y Sociedad. Epistemología y Técnicas.
Buenos Aires: Editorial de las Ciencias.

UNIDAD II: MUESTREO

Contenidos:
Población y muestra. Aproximación al problema del muestreo. Muestras probabilísticas y no probabilísticas.
Subtipos y características. El muestreo en los diseños cualitativos: Estrategias de selección secuencial:
Muestreo teórico. La selección de los informantes.

Bibliografía básica sugerida:

Padua, J. (1982) Muestreo. En Técnicas de Investigación aplicadas a las Ciencias Sociales. Cap. 3 México: F.C.E. (3977)
López, J., Blanco, F. B., Scandroglio, B., & Gutman, I. R. (2010). Una aproximación a las prácticas cualitativas en
psicología desde una perspectiva integradora. Papeles del Psicólogo, 31(1), 131-142.(3902)
Mendizabal, N. (2013). Los componentes del diseño flexible en la investigación cualitativa. En I. Vasilachis de Gialdino
(coord.) Estrategias de investigación cualitativa (pp. 87-88). Barcelona: Gedisa. (3903)
Flick, U. (2007). Estrategias de muestreo. En Introducción a la investigación cualitativa. Coruña: Morata. (3925)

UNIDAD III: INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOS

Contenidos:
El problema de la medición en Psicología. El proceso de operacionalización: concepto, variables, dimensiones,
indicadores e índices.
Tipos de instrumentos: test, cuestionarios, inventarios, escalas. Tipos de escalas. Aplicaciones a la medición de
las actitudes. Criterios para la selección y evaluación de la calidad de los instrumentos. Validez y confiabilidad.
Subtipos
Instrumentos para la recolección de datos cualitativos: observación, entrevista, historia de vida, entrevistas
grupales. La elaboración del guión. Tácticas de la entrevista. Registro de los datos.
Consideraciones técnicas y éticas para la administración de instrumentos. El consentimiento informado (CI).
Aspectos a incluir en el documento de CI.

Bibliografía básica sugerida:

Padua, J. (1982) Conceptos, Indicadores e Índices. En Técnicas de Investigación aplicadas a las Ciencias Sociales.
pp. 38-45. México: F.C.E. (3980)
Coolican, H. (2005). Medición de las personas: variables, muestra y crítica cualitativa. Métodos de investigación y
estadística en Psicología (pp.19-36). México: Manual moderno (en-3946)
Coolican, H. (2005). Cuestionarios, uso de escalas y pruebas psicológicas en la investigación. Métodos de
investigación y estadística en Psicología (pp.115-136). México: Manual moderno. (en-3946)
Coolican, H. (2005). Métodos de entrevista: hacer preguntas directas a la gente. Métodos de investigación y estadística
en Psicología (pp.99-114). México: Manual moderno. (en-3946)
Coolican, H. (2005). Métodos observacionales: cuando se mira y se está con la gente. Métodos de investigación y
estadística en Psicología (pp.81-98). México: Manual moderno.(3932)
López, J., Blanco, F. B., Scandroglio, B., & Gutman, I. R. (2010). Una aproximación a las prácticas cualitativas en
psicología desde una perspectiva integradora. Papeles del Psicólogo, 31(1), 131-142. (en-3902)
Montero, M. (2007) Hacer para transformar. El método en la Psicología Comunitaria. Cap. 9 (pp.257-278) El uso
de métodos biográficos en la investigación en psicología comunitaria y Cap.7 (pp.209-216) Tres técnicas
frecuentes en el trabajo comunitario. Buenos Aires: Paidós. (en-20005)
Valles, M. (1999). Técnicas de conversación, narración: Las entrevistas en profundidad. En Técnicas cualitativas
de investigación social (pp. 203-222). Madrid: Síntesis. (3908)
Tutorial Operacionalización e instrumentos. Material elaborado por la cátedra.
Ley Provincial Nro: 11044 La Plata, 6 de diciembre de 1990, Argentina (3915)
Decreto reglamentario. 3385, La Plata, 30 de diciembre de 2008, Boletín Oficial. (3915)

Bibliografía ampliatoria

Perez M.A., Cayssials A.N., Fernandez Liporace M. (2009). Curso básico de psicometría: Teoría Clásica. Buenos
Aires: Lugar.
Muñiz, J. (2010). La teoría de los Test: Teoría Clásica y Teoría de Respuesta a los Items. Papeles del Psicólogo,
31(1), 57-66.
Cortada de Kohan, N. (2004) N. Teoría y Método para la construcción de escalas de Actitudes. Buenos Aires:
Lugar. Cortada de Kohan, N. (1999) N. Teorías psicométricas y construcción de test. Buenos Aires: Lugar.
Barbero García, M.I. (1999). Psicometría II, Métodos de elaboración de escalas. Madrid: UNED.
Casullo, M.M. (1992) Las Técnicas psicométricas y el diagnóstico psicopatológico. Buenos Aires: Lugar.
Tornimbeni, S.; Perez, E. & Baldo, M. (2000) Introducción a los test Psicológicos. Córdoba: Brujas.
Lazarsfeld, P. (1967) De los conceptos a los índices empíricos. En Romano Yalour, J. (comp.)(1993) La
Investigación social. Buenos Aires: CEAL.
ADEIP. (2000). Código de ética del psicodiagnosticador. Recuperado de [Link]

UNIDAD IV: ANÁLISIS DE DATOS

Contenidos:
Análisis de datos Cuantitativos:
Estadística Descriptiva: Antecedentes y aplicaciones de la Estadística en Psicología. Estadística descriptiva:
concepto. Variables cuantitativas y cualitativas. Gestión y matrizado de datos. La presentación de datos
univariados: proporciones y porcentajes. Distribuciones de frecuencia simple y acumulada. Medidas de
tendencia central y variabilidad. Medidas de posición. Cuartiles y Percentiles Medidas de forma: Curtosis.
Asimetria. Representaciones gráficas: tipos y reglas para su aplicación
Curva normal: aplicaciones en Psicología. Transformación y comparación de puntajes: cálculo e interpretación
del puntaje z.
Programas estadísticos informatizados disponibles para uso libre y gratuito (Vista, PSPP, Excel, R).
Estadística Inferencial: Concepto de estimación y prueba de hipótesis. Teoría de la decisión estadística:
contraste de hipótesis. Errores tipo I y II. Significación estadística. Concepto de asociación: Tabla bivariada.
Gráficos para dos variables, prueba x2 , Concepto de correlación: gráfico de dispersión y coeficiente r de
Pearson. Comparación de grupos: Prueba t para muestras independientes y ANOVA.
Análisis de datos Cualitativos: Estrategias para el análisis de datos cualitativos. El proceso de codificación y
generación de categorías. Interpretación de los datos. Herramientas informáticas.

Bibliografía básica sugerida:

Estadística descriptiva

Aron A., & Aron E. (2001). Exposición del orden de un grupo de números. Estadística para Psicología. [Link].:
Pearson (pp 2-34).(en-3935)
Aron A., & Aron E. (2001). Media, desvío estándar, varianza y puntaje Z. Estadística para Psicología. [Link].:
Pearson (pp 35-67). (en-3935)
Bologna, E. (2018) Métodos estadísticos de investigación. Cap. 1. Córdoba: Brujas (3985)
Lagares Barreiro P.; Perez Rojas M. F; Puerto Albandoz J. (s.a) Introducción a la estadística descriptiva a través
de casos reales, Management Mathematics for European Schools, Universidad de Sevilla. Recuperado
de: [Link]/edan/php/asig/GRAFAR/GFMA/[Link] (3913)
Tutoriales de Estadística Descriptiva. Materiales elaborados por la cátedra.

Estadística Inferencial
Hernández Sampieri, R, Fernández Collado, C. & Baptista Lucio, M.P. (2010). Análisis de datos cuantitativos. En
Metodología de la Investigación. (pp. 305-343) 5ta. Edición. México: [Link]-Hill. (3933)

Análisis cualitativo
Yuni, J. & Urbano, C. (2006). Análisis de datos cualitativos En Técnicas para investigar recursos
metodológicos para la preparación de proyectos de investigación (pp.77-87) Córdoba: Brujas (3927)
 Schettini, P. & Cortazzo, I. (2015). Tareas del proceso de análisis. En Análisis de datos cualitativos en la
investigación social (pp. 64-88) La Plata: EDULP (3941)
López, J., Blanco, F. B., Scandroglio, B., & Gutman, I. R. (2010). Una aproximación a las prácticas cualitativas en
psicología desde una perspectiva integradora. Papeles del Psicólogo, 31(1), 131-142. (3902)
Taylor & Bogdan (1994) Introducción a los métodos cualitativos de investigación. La búsqueda de significados.
Presentación de los datos cualitativos. Cap. 6 Barcelona: Paidós (en-7763)
Giuliani, F. (2014). Módulo de trabajo práctico: el método cualitativo. Manuscrito no publicado.
Tutoriales de Estadística Inferencial. Materiales elaborados por la cátedra.

Bibliografía ampliatoria
Aron A., Aron E. (2001) Estadística para Psicología. [Link]. Pearson Education.
Kohan, N.; Macbeth, G. & López Alonso, A.; (2010). Técnicas de Investigación Científica. Buenos Aires: Lugar.
Kohan, N. (1994). Diseño estadístico. Para investigadores de las Ciencias Sociales y de la Conducta. Buenos Aires:
EUDEBA.
Peña, D. & Romo J. (1999) Introducción a la Estadística para las Ciencias Sociales. Madrid: [Link]-Hill.
Interamericana.
Silva Aycaguer, L.C. (1997) Cultura, Estadística e investigación científica em el campo de La salud: una mirada
crítica. Madrid: Diaz de Santos.

UNIDAD V: REDACCIÓN DE PROYECTOS E INFORMES DE INVESTIGACIÓN

Contenidos:
Proyectos de investigación: estructura de los mismos, principales partes. La propuesta de investigación
cualitativa. El origen de los proyectos de investigación. El acceso a la información. Las bases de datos. El valor del
cronograma. Formalidades y normativas institucionales previas a la investigación; tipos de formato: UNMdP,
CONICET, CIN, y otros. Informes de investigación en los distintos enfoques metodológicos (cuantitativo y
cualitativo): estructura de los mismos, partes principales. Coherencia entre lo propuesto en los distintos
apartados. Normas para la redacción científica; criterios APA [American Psychological Association]. Pautas de
redacción científica: escritura como proceso de comunicación.

Bibliografía sugerida:
American Psychological Association (2019). Publication Manual. Washington American Psychological
Association. Seventh Edition. Washington: Autor (3973)
Asociación Argentina de Ciencia Psicológica. (2015). Guía introductoria de redacción científica. Recuperado de
[Link] (3973)
Mendizabal, N. (2013). Los componentes del diseño flexible en la investigación cualitativa. En I. Vasilachis de
Giadino (coord.) Estrategias de investigación cualitativa (pp. 65-105). Barcelona: Gedisa.(3903)
Vieytes. R. (2004). El informe del proyecto y el reporte de investigación. En Metodología de la Investigación en
Organizaciones, Mercados y Sociedad. Epistemología y Técnicas (pp 589-607). Buenos Aires: Editorial de
las Ciencias. (en-7791)
Vieytes, R. (2004) El informe en investigación cualitativa. En Vieytes, R. Metodología de la Investigación en
Organizaciones, Mercados y Sociedad. Epistemología y Técnicas (pp 695-705). Buenos Aires: Editorial de
las Ciencias.(en-7791)
Polit, F. P. & Hungler B.P. (2000). Contexto del conocimiento; La revisión bibliográfica. En Investigación científica
en ciencias de la Salud. (pp. 77-101). 6ta Edición México: Mc Graw-Hill.(3905)
Pajares F. (2007). Los Elementos de una propuesta de investigación. Revista Evaluar, 7,47-60. (7788)
Sampieri, R., Collado, C. F., & Lucio, P. B. (2010). Nacimiento de un proyecto de investigación
cuantitativa,cualitativa o mixta: la idea. En Metodología de la Investigación. 5ta ed. Mexico: MC Graw
Hill. (pp. 24–30). (3914)
Aydmune, Y. & Richard’s, M.M. Ficha de cátedra. Pautas formales de presentación de proyectos e informes en
instituciones locales.(3909)
Bibliografía ampliatoria
Day, R. A. (1990) Cómo escribir y publicar trabajos científicos. Washington: Organización Panamericana de la
Salud.

MODALIDAD DE INTERVENCIÓN PEDAGÓGICA

Se propone el dictado de actividades teóricas y prácticas con las siguientes características:
● Clases teóricas presenciales con asistencia obligatoria. Tienen una duración de una hora y media y se
dictan en dos franjas horarias. Se conformarán 2 comisiones de teóricos, a los que los/as estudiantes
deberán inscribirse previamente y a los que asistirán presencialmente de manera semanal. En estas clases
se desarrollan contenidos teóricos y se realizan demostraciones prácticas de diversas instancias del
proceso de investigación (búsqueda de información en bases de datos, uso de programas estadísticos,
paquetes informatizados para análisis cualitativo)
Además, en el espacio de teóricos, en el último encuentro, se desarrolla un panel de investigadores
formados, becarios y estudiantes que estén realizando o hayan desarrollado recientemente el trabajo de
investigación final para que a partir de la experiencia de sus compañeros/as obtengan información acerca
de su realización: cómo se elige tema; cómo se accede a un director, cuál es el protocolo a completar,
cómo se evalúa, tiempo aproximado que demanda su realización, modalidad de la defensa oral, entre
otras cuestiones. Además, se pretende que los/as alumnos/as conozcan las tareas que involucra la
investigación en psicología, la forma de acceder a becas y subsidios, cómo se publica, cuáles son los
organismos de investigación provinciales y nacionales, en qué consiste la carrera de investigador, entre
otras cuestiones.
Durante las semanas que las clases teóricas coincidan con feriados o días de inactividad académica, los/as
estudiantes podrán trabajar con los materiales de las clases teóricas grabadas correspondientes que
estarán disponibles en el Psicocampus ([Link] Además, las clases
grabadas de todos los temas, están disponibles en el campus para que los/as alumnos/as las consulten, en
caso de necesitarlo, cuando lo dispongan. Asimismo, podrán acceder a los materiales bibliográficos
correspondientes por unidad a través del campus.
Si hubiera estudiantes, que por motivos fundados. no puedan asistir a ninguno de los horarios de teóricos
tendrán la posibilidad de ver las clases grabadas que se encuentran disponibles en el campus en su
totalidad. En este caso deberán entregar una breve actividad escrita por clase, que permitirá computar la
asistencia a las mismas.

● Clases prácticas presenciales con asistencia obligatoria en comisiones a cargo de auxiliares docentes con
una carga horaria de tres horas semanales (divididas en dos encuentros de una hora y media cada uno).
Los/as estudiantes se inscribirán en una comisión y concurrirán en los días y horario previstos.
En el espacio de estas clases se pretende invertir la secuencia didáctica, generando ambientes innovadores
de aprendizaje en los cuales el conocimiento es generado a partir de estímulos utilizados como
disparadores fomentando el pensamiento crítico. De este modo el/la estudiante posee un rol activo en el
aprendizaje favoreciendo la aplicación de los contenidos en situaciones concretas. Para ello, en las clases
prácticas se trabaja tanto con guías de ejercicios que han sido elaboradas por el equipo de cátedra, como
con actividades adicionales que son propuestas y orientadas por los/as docentes. Las mismas incluyen:
búsqueda en bases de datos, análisis de artículos de investigación, análisis de resúmenes de artículos
científicos, construcción de citas y referencias, ejercicios de elaboración de ítems para instrumentos
estandarizados y elección de ejes de indagación para instrumentos cualitativos, prácticas de análisis de
material cualitativo, tabulación de datos, resolución de ejercicios de estadística descriptiva e inferencial,
interpretación de salidas de paquetes estadísticos, lectura de gráficos y tablas de contingencia.
En el espacio de trabajos prácticos se trabajará con guías de ejercicios que también se encontrarán
disponibles en el campus. Al final de la guía se encuentran las respuestas que les permiten ver si lo
resolvieron bien o ver la solución si no pudieron alcanzarla. Para los temas de estadística descriptiva e
inferencial también dispondrán en el campus de tutoriales explicativos escritos, incluyendo
ejemplificaciones que fueron elaboradas por los integrantes de la cátedra. Además, tanto en teóricos
como prácticos, podrán plantear dudas que aparezcan tanto a partir de la lectura de los materiales como
en la resolución de las guías de ejercicios.
Cada semana, luego de trabajar los temas a nivel teórico y práctico, los estudiantes tendrán una actividad
de autoevaluación virtual. Será de utilidad para que los/as estudiantes puedan valorar su propio proceso
 de aprendizaje e identificar contenidos a reforzar, si es necesario. Las actividades de autoevaluación no
serán obligatorias.

En síntesis, siguiendo la modalidad propuesta los/las estudiantes durante la cursada tendrán

1) Instancias presenciales:
1.1. Una clase teórica semanal de una hora y media
1.2. Dos clases prácticas semanales de una hora y media cada una
1.3. Evaluaciones parciales y recuperatorias presenciales

2) Instancias virtuales asincrónicas y disponibles en el campus:

2.1. Una clase teórica virtual semanal (disponible para consulta)
2.2. Guías de ejercicios para resolver semanal
2.3. Una actividad de autoevaluación semanal

La asignatura se aprueba según dos modalidades:

1) PROMOCIONAL

Condiciones generales:

a) Asistir al 80% de las clases teóricas y prácticas presenciales correspondientes.

b) Aprobar dos exámenes parciales en la primera instancia o en recuperatorio con un mínimo de 7(siete)
puntos no promediable. Dicha evaluación incluirá preguntas teóricas y resolución de problemas
prácticos. Será escrita, individual y presencial. A lxs estudiantes que hayan aprobado el parcial en
primera instancia y quieran presentarse al recuperatorio con el objetivo de alcanzar la promoción, se
les considerará la nota de la instancia recuperatoria.
c) Aprobar con un mínimo de 7(siete) puntos (en primera instancia o recuperatorio) un curso/taller
electivo presencial a dictarse en el transcurso del segundo cuatrimestre en seis encuentros. Las
diversas propuestas ofrecidas por la asignatura se programarán y anunciarán durante el segundo
cuatrimestre. La calificación final de la modalidad promocional resulta del promedio de las dos notas de
los exámenes parciales y de la evaluación del curso/taller electivo.
d) Inscribirse y presentarse a mesas de examen, convocadas según cronograma oficial, para cumplir con
las obligaciones formales de registro en actas. Podrán inscribirse a partir de febrero de 2025 y hasta
agosto de 2026. Lxs estudiantes deberán concurrir presencialmente el día del examen final o enviar un
mail el día anterior, comunicando a la Profesora Adjunta o a la Jefa de Trabajos Prácticos su inscripción
para pasar nota de promoción.

2) REGULAR
Condiciones generales para su aprobación:
a) Asistir al 80% de las clases teóricas y prácticas presenciales correspondientes.
b) Aprobar los dos exámenes parciales en primera instancia, en instancia recuperatoria o habilitante con
una nota mínima de 4 puntos. Dicha evaluación incluirá preguntas teóricas y resolución de problemas
prácticos. Será escrita, individual y presencial.
c) Aprobar una evaluación final individual presencial con un mínimo de 4(cuatro) puntos, consistente en
una prueba escrita individual con preguntas de elaboración conceptual y resolución de ejercicios
 específicos de los contenidos teóricos y prácticos dictados y referenciados en la bibliografía básica del
programa.

La reunión de cátedra se realiza los jueves de 15:30 a 17:00 hs.

Cronograma de actividades presenciales: clases teóricas, prácticas, evaluaciones parciales y recuperatorias

Semana/ Unidad/ Tema/Bibliografía Actividad teórica Actividad práctica
Fecha presencial presencial
Semana 1 Presentación de la materia. UNIDAD I. Enfoques y Diseños de Turno Mañana (comisión 1) Todas las comisiones
11/03 investigación. y Tarde (comisión 2)
Diseños experimentales y no experimentales. Diseños longitudinales
y transversales. La relación entre tipo de estudio, hipótesis y diseños
Validez interna y externa.

Hernández Sampieri, R, Fernández Collado, C. & Baptista Lucio, M.P.

(2010). Concepción o elección del diseño de investigación. En
Metodología de la Investigación. (pp. 118 -169) 5ta. edición. Mexico:
[Link]-Hill.
Hernández Sampieri, R, Fernández Collado, C. & Baptista Lucio, M.P.
(2010). Definición del alcance de la investigación a realizar:
exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa En Metodología
de la Investigación. (pp.76-88) 5ta. edición. México: [Link]-Hill.

Semana 2 UNIDAD I. Enfoques y Diseños de investigación. Turno Mañana (comisión 1) Todas las comisiones
y Tarde (comisión 2)
18/03 Diseños cualitativos. Métodos mixtos. Cuestiones éticas en la
investigación con seres humanos. Ciencia Abierta. El género en la
investigación científica.

Mendizabal, N. (2013). Los componentes del diseño flexible en la

investigación cualitativa. En I. Vasilachis de Gialdino (coord.)
Estrategias de investigación cualitativa (pp. 65-105). Barcelona:
Gedisa.
López, J., Blanco, F. B., Scandroglio, B., & Gutman, I. R. (2010). Una
aproximación a las prácticas cualitativas en psicología desde una
perspectiva integradora. Papeles del Psicólogo, 31 (1), 131-142.
Muñiz, M. (2010). Estudios de caso en la investigación
cualitativa. División de estudios de posgrado universidad autónoma
de nuevo León. Facultad de psicología. México, 1-8.
Hernández Sampieri, R, Fernández Collado, C. & Baptista Lucio, M.P.
(2010). Los Métodos Mixtos. En Metodología de la Investigación. (pp.
544 -551) 5ta. edición. México: [Link]-Hill.
Ley Provincial Nro: 11044 La Plata, 6 de diciembre de 1990, Argentina
Decreto reglamentario. 3385, La Plata, 30 de diciembre de 2008,
Boletin Oficial.
Vargas, C.; Lutz, M.; Papuzinski, C. & Arancibia, M. (2020). Género,
mujeres e investigación científica. Medwave, 20(2).
Fressoli, M.; Arza, V. (2018). Los desafíos que enfrentan las prácticas
de ciencia abierta. Teknokultura, 15(2), 429-448.

Semana 3 UNIDAD II. Muestreo Turno Mañana (comisión 1) Todas las comisiones
y Tarde (comisión 2)
25/03 Población y muestra. Aproximación al problema del
muestreo. Muestras probabilísticas y no probabilísticas. Subtipos, y
características de cada una. El muestreo en los diseños cualitativos:
Estrategias de selección secuencial: Muestreo teórico. La selección de
los informantes.

Padua, J. (1982) Muestreo. En Técnicas de Investigación aplicadas a

las Ciencias Sociales. Cap. 3 México: F.C.E.
López, J., Blanco, F. B., Scandroglio, B., & Gutman, I. R. (2010). Una
aproximación a las prácticas cualitativas en psicología desde una
perspectiva integradora. Papeles del Psicólogo, 31(1), 131-142.
Mendizabal, N. (2013). Los componentes del diseño flexible en la
investigación cualitativa. En I. Vasilachis de Gialdino (coord.)
Estrategias de investigación cualitativa (pp. 87-88). Barcelona: Gedisa.
Flick, U. (2007). Estrategias de muestreo. En Introducción a la
investigación cualitativa. Coruña: Morata.
Semana 4 UNIDAD III Instrumentos de recolección de información. Teórico virtual Todas las comisiones
01/04 El proceso de operacionalización. Validez y confiabilidad. Tipos de (Feriado 2 de Abril)
instrumentos: test, cuestionarios, inventarios, escalas. Tipos de
escalas. Aplicaciones a la medición de las actitudes.
Coolican, H. (2005). Medición de las personas: variables, muestra y
crítica cualitativa. Métodos de investigación y estadística en
Psicología (pp.19-36). México: Manual moderno
Coolican, H. (2005). Cuestionarios, uso de escalas y pruebas
psicológicas en la investigación. Métodos de investigación y
estadística en Psicología (pp.115-136). México: Manual moderno.
Padua, J.(1982) Conceptos, Indicadores e Índices. En Técnicas de
Investigación aplicadas a las Ciencias Sociales. pp. 38-45. México:
F.C.E.
Tutorial de operacionalización e instrumentos. Material elaborado
por la cátedra.

Semana 5 UNIDAD III Turno Mañana y Tarde Todas las comisiones

08/04 Instrumentos de recolección de información
Instrumentos para la recolección de datos cualitativos: observación,
entrevista, historia de vida, entrevistas grupales. La elaboración del
guión. Tácticas de la entrevista. Registro de los datos.
Consideraciones técnicas y éticas para la administración de
instrumentos. El consentimiento informado (CI). Aspectos a incluir
en el documento de CI.

López, J., Blanco, F. B., Scandroglio, B., & Gutman, I. R. (2010). Una
aproximación a las prácticas cualitativas en psicología desde una
perspectiva integradora. Papeles del Psicólogo, 31(1), 131-142.
Montero,M.(2007) Hacer para transformar. El método en la
Psicología Comunitaria. Cap. 9 (pp.257-278) El uso de métodos
biográficos en la investigación en psicología comunitaria y Cap.7
(pp.209-216)Tres técnicas frecuentes en el trabajo comunitario.
Buenos Aires: Paidós. Valles, M. (1999). Técnicas de conversación,
narración: Las entrevistas en profundidad. En Técnicas cualitativas
de investigación social (pp. 203-222). Madrid: Síntesis.
Coolican, H. (2005). Métodos de entrevista: hacer preguntas
directas a la gente. Métodos de investigación y estadística en
Psicología (pp.99-114). México: Manual moderno.
Coolican, H. (2005). Métodos observacionales: cuando se mira y se
está con la gente. Métodos de investigación y estadística en
Psicología (pp.81-98). México: Manual moderno.
Ley Provincial Nro: 11044 La Plata, 6 de diciembre de 1990,
Argentina Decreto reglamentario. 3385, La Plata, 30 de diciembre
de 2008, Boletin Oficial.

Semana 6 UNIDAD IV Análisis de datos Estadística Descriptiva: Teórico virtual (Feriado Todas las comisiones
15/04 Antecedentes y aplicaciones de la Estadística en Psicología. 16/04)
Estadística descriptiva: concepto. Variables cuantitativas y
cualitativas. Gestión y matrizado de datos. La presentación de datos
univariados: proporciones y porcentajes. Distribuciones de
frecuencia simple y
acumulada. Medidas de tendencia central y variabilidad.
Aron A., & Aron E. (2001). Exposición del orden de un grupo de
números. Estadística para Psicología. [Link].: Pearson (pp 2-34).
Aron A., & Aron E. (2001). Media, desvío estándar, varianza y puntaje
Z. Estadística para Psicología. [Link].: Pearson (pp 35-67).
Bologna, E. (2018) Métodos estadísticos de investigación. Cap. 1.
Cordoba: Brujas.
Lagares Barreiro P.; Perez Rojas M. F; Puerto Albandoz J. (s.a)
Introducción a la estadística descriptiva a través de casos reales,
Management Mathematics for European Schools, Universidad de
Sevilla. Recuperado
de:
[Link]/edan/php/asig/GRAFAR/GFMA/[Link]
Tutoriales de Estadística descriptiva. Materiales elaborados por la
cátedra.
Semana 7 Primera Evaluación Parcial 23/04 Comisión 1 9:30 hs Sin prácticos
22/04 23/04 Comisión 2 15:30 hs

Semana 8 SIN CLASES - SEMANA DE PARCIALES 3er. AÑO Sin teóricos Sin prácticos
29/04

Semana 9 UNIDAD IV Análisis de datos RECUPERATORIO

06/05 Representaciones gráficas: tipos y reglas para su aplicación Medidas Turno Mañana (comisión 1) 1er. PARCIAL
de posición. y Tarde (comisión 2) en comisiones
Aron A., & Aron E. (2001). Exposición del orden de un grupo de
números. Estadística para Psicología. [Link].: Pearson (pp 2-34).
Aron A., & Aron E. (2001). Media, desvío estándar, varianza y puntaje
Z. Estadística para Psicología. [Link].: Pearson (pp 35-67).
Bologna, E. (2018) Métodos estadísticos de investigación. Cap. 1.
Córdoba: Brujas
Lagares Barreiro P.; Perez Rojas M. F; Puerto Albandoz J. (s.a)
Introducción a la estadística descriptiva a través de casos reales,
Management Mathematics for European Schools, Universidad de
[Link]/edan/php/asig/GRAFAR/GFMA/[Link]
f
Tutoriales de Estadística descriptiva. Materiales elaborados por la
cátedra.
Semana 10 UNIDAD IV Análisis de datos Turno Mañana (comisión 1) Todas las comisiones
13/05 Curva normal: aplicaciones en Psicología. Transformación y y Tarde (comisión 2)
comparación de puntajes: cálculo e interpretación del puntaje z.
Medidas de forma: Curtosis y Asimetría.
Programas estadísticos informatizados disponibles para uso libre y
gratuito (Vista, PSPP, Excel, R).
Tutoriales de Estadística descriptiva. Materiales elaborados por la
cátedra.
Aron A., & Aron E. (2001). Exposición del orden de un grupo de
números. Estadística para Psicología. [Link].: Pearson (pp 2-34).
Aron A., & Aron E. (2001). Media, desvío estándar, varianza y puntaje
Z. Estadística para Psicología. [Link].: Pearson (pp 35-67).
Bologna, E. (2018) Métodos estadísticos de investigación. Cap. 1.
Córdoba: Brujas
Lagares Barreiro P.; Perez Rojas M. F; Puerto Albandoz J. (s.a)
Introducción a la estadística descriptiva a través de casos reales,
Management Mathematics for European Schools, Universidad de
Sevilla.
[Link]/edan/php/asig/GRAFAR/GFMA/[Link]
Semana 11 UNIDAD IV Análisis de datos. Estadística inferencial Turno Mañana (comisión 1) Todas las comisiones
20/05 Concepto de estimación y prueba de hipótesis. Teoría de la decisión y Tarde (comisión 2)
estadística. Contraste de hipótesis: lógica y supuestos. Error de Tipo I
y II; la noción de "significación" estadística; Tablas bivariadas. Gráfico
2
de barras complementarias. Pruebas de hipótesis : x
Hernández Sampieri, R, Fernández Collado, C. & Baptista Lucio, M.P.
(2010). Análisis de datos cuantitativos. En Metodología de la
Investigación. (pp. 305-343) 5ta. Edición. México: [Link]-Hill.
Tutoriales de Estadística inferencial. Materiales elaborados por la
cátedra.
Semana 12 Unidad IV Análisis de datos. Estadística inferencial Turno Mañana (comisión 1) Todas las comisiones
27/05 Coeficientes de correlación, gráfico de dispersión, prueba t, ANOVA y Tarde (comisión 2)
Hernández Sampieri, R, Fernández Collado, C. & Baptista Lucio, M.P.
(2010). Análisis de datos cuantitativos. En Metodología de la
Investigación. (pp. 305-343) 5ta. Edición. México: [Link]-Hill.
Tutoriales de Estadística inferencial. Materiales elaborados por la
cátedra.
 Semana 13 UNIDAD IV Análisis de datos cualitativo Turno Mañana (comisión 1) Todas las comisiones
03/06 El análisis de datos cualitativos. El proceso de codificación y y Tarde (comisión 2)
generación de categorías. Interpretación de los datos. Herramientas
informáticas
Yuni, J. & Urbano, C. (2006). Análisis de datos cualitativos En
Técnicas para investigar recursos metodológicos para la preparación
de proyectos de investigación (pp.77-87) Córdoba: Brujas
Schettini, P. & Cortazzo, I. (2015). Tareas del proceso de análisis. En
Análisis de datos cualitativos en la investigación social (pp. 64-88) La
Plata: EDULP
López, J., Blanco, F. B., Scandroglio, B., & Gutman, I. R. (2010). Una
aproximación a las prácticas cualitativas en psicología desde una
perspectiva integradora. Papeles del Psicólogo, 31(1), 131-142.
Taylor & Bogdan (1994) Introducción a los métodos cualitativos de
investigación. La búsqueda de significados. Presentación de los
datos cualitativos. Cap. 6 Barcelona: Paidós
Giuliani F. (2014). Módulo de trabajo práctico: el método cualitativo.
Manuscrito no publicado.

Semana 14 UNIDAD V Redacción de Proyectos e informes de investigación. Turno Mañana Todas las comisiones
10/06 Proyectos, estructura. Propuesta de investigación cualitativa. (comisión 1) y Tarde
Informes de investigación. Tipos. Bases de datos. Búsqueda de (comisión 2)
información y Normas APA Pautas de redacción. Actividad presencial
American Psychological Association (1983).Publication Manual. Conversatorio con
Washington American Psychological Association. Sixth Edition. investigadores/as,
Washington: Autor becarios/as y tesistas
Asociación Argentina de Ciencia Psicológica. (2015). Guía y teórico virtual
introductoria de redacción científica. Recuperado de
[Link]
ccion_Cientifica.pdf
Mendizabal, N. (2013). Los componentes del diseño flexible en la
investigación cualitativa. En I. Vasilachis de Gialdino (coord.)
Estrategias de investigación cualitativa (pp. 65-105). Barcelona:
Gedisa.
Vieytes. R. (2004). El informe del proyecto y el reporte de
investigación. En Metodología de la Investigación en Organizaciones,
Mercados y Sociedad. Epistemología y Técnicas (pp 589-607) (pp
695- 705). Buenos Aires: Editorial de las Ciencias.
Polit, F. P. & Hungler B.P. (2000). Contexto del conocimiento; La
revisión bibliográfica. En Investigación científica en ciencias de la
Salud. (pp. 77-101). 6ta Edición México: Mc Graw-Hill.
Pajares F. (2007). Los Elementos de una propuesta de investigación.
Revista Evaluar, 7,47-60.
Sampieri, R., Collado, C. F., & Lucio, P. B. (2010). Nacimiento de un
proyecto de investigación cuantitativa,cualitativa o mixta: la idea. En
Metodología de la Investigación. 5ta ed. Mexico: MC Graw Hill. (pp.
24–30).
Aydmune, Y. & Richard’s, M.M. Ficha de cátedra. Pautas formales de
presentación de proyectos e informes en instituciones locales.
Semana 15 Segunda Evaluación Parcial 18/06 Comisión 1 9:30 hs) Sin prácticos
17/06 18/06 Comisión 2 15:30 hs)

Semana 16 SIN CLASES - SEMANA DE PARCIALES 3er. AÑO Sin teórico Sin prácticos
24/06

Semana 17 RECUPERATORIO 2do. PARCIAL Sin teórico RECUPERATORIO

01/07 2do. PARCIAL
en comisiones
Primer INSTANCIA HABILITANTE en fecha de Evaluación Final de Agosto
semana
posterior al
receso

Funciones y tareas del equipo docente

Nombre Cargo (*) Carácter Funciones y tareas
(**)
Claudia J. Profesora Dictado de clases teóricas, coordinación de reuniones
Arias Adjunta Regular de cátedra, Planificación de actividades de trabajos
J.T.P Regular prácticos. Elaboración de exámenes finales y de material
didáctico, Propuesta, dictado y coordinación de talleres
de formación para el equipo docente. Dirección, co-
dirección y supervisión de tesis de grado. Dictado de
cursos y talleres optativos/extracurriculares de grado y
posgrado. Dictado de la PEPP. Dirección de actividades
de becarios. Gestión y organización de cursos
extracurriculares dictados por otros docentes invitados.
Programación y gestión de actividades en el
psicocampus.

Maria M. Aux. Regular Colaboración en dictado de clases teóricas, la

Richards J.T.P coordinación de reuniones de cátedra e instancias de
. examen final. Elaboración de material didáctico,
Propuesta, dictado y coordinación de talleres de
formación para el equipo docente. Dirección, co-
dirección y supervisión de tesis de grado. Dictado de
cursos y talleres optativos/extracurriculares de grado y
posgrado. Dirección de actividades de becarios.
Realización de tareas en el psicocampus.

Osvaldo R. Aux. Regular Comisión de trabajos prácticos a cargo. Elaboración de

Louge Ayudante material didáctico. Dictado de cursos y talleres
graduado optativos/extracurriculares de grado. Realización de
tareas en el psicocampus.

Luz Castro Aux. Regular Comisión de trabajos prácticos a cargo. Elaboración de

Ayudante material didáctico. Dictado de cursos y talleres
graduada optativos/extracurriculares de grado. Realización de
tareas en el psicocampus.

Franco Aux. Interino Comisión de trabajos prácticos a cargo. Elaboración de

Morales Ayudante material didáctico. Dictado de cursos
graduado optativos/extracurriculares. Programación y gestión de
tareas en el psicocampus.

Maria B. Aux. Interina Comisión de trabajos prácticos a cargo. Elaboración de

Sabatini Ayudante material didáctico. Dictado de cursos optativos
graduada /extracurriculares. Realización de actividades en el
psicocampus.

María Pavón Aux. Interina Comisión de trabajos prácticos a cargo. Elaboración de

Ayudante material didáctico. Dictado de Práctica
graduada Sociocomunitaria. Dirección de tesis de grado
Realización de actividades en el psicocampus

Ivan Fuentes Aux. Interino Comisión de trabajos prácticos a cargo. Elaboración de

Ayudante material didáctico. Dictado de cursos
graduado optativos/extracurriculares. Realización de actividades
en el psicocampus

Florencia Comisión de trabajos prácticos a cargo. Elaboración de

Ferreyra material didáctico. Dictado de cursos
optativos/extracurriculares. Realización de actividades
en el psicocampus
Dolores Russo Comisión de trabajos prácticos a cargo. Elaboración de
material didáctico. Dictado de cursos
optativos/extracurriculares. Realización de actividades
en el psicocampus
María de la Paz Adscripta Becaria Participación en las clases teóricas y prácticas, reunión
Pereyra de cátedra y evaluaciones con objetivos de formación
María del Pilar Adscripta Becaria Participación en las clases teóricas y prácticas, reunión
Villa de cátedra y evaluaciones con objetivos de formación
A designar Ayudante Refuerzo de Comisión de trabajos prácticos a cargo. Elaboración de
graduado/a cuatrimestre material didáctico.
A designar Ayudante Refuerzo de Comisión de trabajos prácticos a cargo. Elaboración de
graduado/a cuatrimestre material didáctico.
A designar Ayudante Refuerzo de Comisión de trabajos prácticos a cargo. Elaboración de
graduado/a cuatrimestre material didáctico.