SECUENCIA DIDÁCTICA VIRTUAL:
“LOS IONES” (monoatómicos)
ÁREA/ ESPACIO
Cs. Naturales: físico-química II
CURRICULAR (CICLO)
EJE/BLOQUE Eje I: LOS MATERIALES Y SUS CAMBIOS
PROPÓSITOS DE LA Promover el aprendizaje de conceptos y modelos propios de las ciencias naturales
ENSEÑANZA físico-química.
Introducir a los estudiantes en el estudio de fenómenos asociados a la materia
continuando con el modelo cinético molecular, la concepción de átomos,
elementos químicos y la tabla periódica como herramienta esencial para el estudio
de la materia.
Plantear situaciones que permitan la comprensión y resolución de problemas de la
vida cotidiana vinculados a la química.
Contribuir a que los estudiantes asuman un posicionamiento crítico y reflexivo
como ciudadanos informados en relación con temáticas vinculadas a la química.
OBJETIVOS DE CAPACIDADES-APRENDIZAJES CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Que los estudiantes logren: Producción de textos: elaboración de
respuestas a preguntas teóricas. Participación activa en clases virtuales
* Diferenciar las distintas Comprensión de textos: analizar el (grupos de WhatsApp y clases por meet)
partículas subatómicas del contenido de los textos, imágenes y Predisposición en la entrega en tiempo y
átomo, sus cargas y relación- para la interpretación de conceptos forma de trabajos online.
tamaño y la distribución de básicos Redacción, ortografía y prolijidad.
electrones por nivel de Resolución de problemas: utilizar la
tabla periódica correctamente, para la Conceptualización de iones y su clasificación
energía, relacionando datos
de la tabla periódica “A” y asimilación de datos y su posterior
Representación de un ión monoatómico
“Z” procesamiento.
* Conceptuar “ión” y su Desarrollo del pensamiento crítico: Nombrar iones correctamente según
clasificación: catión y anión asumir una mirada crítica sobre los nomenclatura IUPAC.
* Diferenciar los iones. acontecimientos y procesos para la
Monoatómicos Anión y construcción de modelos propios de la
catión (formación) ciencia.
* Predecir utilizando la tabla
periódica, en que tipo de ión
se convertirá un átomo y su
carga correspondiente
(signo).
* Nomenclar iones
monoatómicos
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Se abordará la enseñanza virtual a través de documentos preparados especialmente, con contenido teóricos de los
temas principales. A través de dichas lecturas se prevé que el estudiante asuma un rol participativo y de indagación al
docente con los interrogantes que les surgiesen (podrán consultar en los grupos de WhatsApp creados o en la clase
virtual).
Participarán de clases virtuales dadas a través de meet, en las que observarán un Power point con temas del día e
ilustraciones acordes para que puedan aprender no sólo de la escucha y de la explicación de la profesora sino a través
de la visualización y ejemplificación del contenido, como así también de los saberes que presenten cierta dificultad a
la hora de su resolución problemática.
TAREA
Resolverán preguntas de indagación para recuperar saberes previos
CLASE 1: “los iones” (Concepto y clasificación y formación de iones monoatómicos)
Momento 1:
Conexión mediante meet, preguntas acerca del átomo, distribución de electrones por nivel de energía.
En esta instancia se pide que los estudiantes participen a medida que la profesora va realizando los ejemplos en la
pizarra de meet .
Momento 2:
Entrega del documento a trabajar al grupo de WhatsApp. (Anexo 1)
Los estudiantes deben (leer el documento) (Comprensión lectora). Se les da 25-30 min para que lean el documento.
Momento 3: Vuelven a la conexión por meet, y se desarrolla la explicación del tema “IONES” retomando el tema
“distribución de electrones por niveles de energía según el modelo de Bohr”
Momento 4: Realizan preguntas y luego se les da tiempo para que resuelvan las actividades y realicen consultas en el
caso que las tuviesen
CLASE 2: nomenclatura de iones monoatómicos
Momento 1: Control actividades entregadas en la clase anterior
Momento 2: Conexión mediante meet, desarrollo de clase virtual
Se retoma contenidos de iones
Momento 3:
Reciben documento para trabajar los saberes
(Anexo2)
Momento 4: las actividades son explicadas con la visualización del documento
Se hacen preguntas a los estudiantes conectados, para evidenciar su entendimiento y su conexión /participación activa
en clase.
Se finaliza, quedando el control para la clase siguiente. Y se envían audios explicativos al grupo de WhatsApp para
aquellos que no pudieron estar conectados a la clase virtual de meet.
CLASE 3: relación con la vida cotidiana: La influencia de los iones
Momento 1: Control actividades entregadas en la clase anterior
Momento 2: Momento de propiciar la comprensión lectora y el pensamiento crítico. Reciben documento para leer
sobre iones en la vida cotidiana.
Luego se aborda un tema muy común en el Chaco: “Las agua duras”
Momento 3: Investigación: Los estudiantes deben investigar que son las agua duras, y cuales son los iones que
están presentes en ellas. Deberán buscar posibles solcuiones para “ablandar el agua
Momento 4: Realizan una experimentación sencilla. Envian videos como cierre final y de evaluación.
Reciben documento para trabajar los saberes
BIBLIOGRAFÍA
BALBIANO J. ALEJANDRO, DEPRATI ANA MARIA y otros. (2016) Física y Química 3: La materia, su
estructura y sus transformaciones. (1° Ed.) Ed. Santillana en línea.
ABADÍA, F; BARRIOS, I. (2009). Física-Química. (1a Ed). Ed.Logikamente
MAUTINO, J.M. y otros. (2002). Química Polimodal. (1° Ed). Buenos Aires Asociación. Ed. Stella.
MAUTINO, J.M. (1992). Química 4. Aula Taller. (2° Ed). Buenos Aires. Ed. Stella.
RAYMOND CHANG. (2007) Química. (9a Ed). Ed.McGraw–Hill Interamericana
Webgrafía recomendada:
Constructor de átomos (programa para complementar esta actividad. Permite construir cada átomo o ión, indica si
es correcto o no, si el nivel está completo).
Tabla periódica de los elementos (tabla periódica con datos de cada elemento y enlace a la historia de la tabla
periódica).
ANEXO 1
Clase: “Los iones”
Iones y moléculas Capacidades Nota
Indicadores de Evaluación: Hacen diagramas que representan los fenómenos de pérdida y observables cualitativa
ganancia de electrones entre átomos. Explican la formación de iones a partir de los fenómenos de
pérdida o ganancia de electrones por parte de un átomo. Distinguen cationes y aniones
monoatómicos en término de su procedencia de átomo (metal o no metal).
1. ¿Que son los iones?
Partícula (átomos o conjuntos
de átomos) que posee un
exceso de carga eléctrica
negativa o positiva
En la naturaleza raramente aparecen átomos aislados; sólo los gases nobles (He, Ne, Ar,...) que constan de
átomos individuales, no reactivos. Los átomos tienden a combinarse entre sí de varias maneras para formar
las distintas sustancias puras: elementos y compuestos. Las unidades que sirven como bloques de
construcción de dichas sustancias son las moléculas y los iones.
Un ion es un átomo o un grupo de átomos con carga eléctrica. Esta partícula cargada puede ser positiva o
negativa. Un catión es un ion con carga positiva y un anión es uno con carga negativa (átomo o molécula).
Los iones se forman cuando un átomo neutro (eléctricamente neutro) pierde o gana electrones. Los aniones
tienen más electrones que protones y los cationes tienen un número de protones más alto.
Dependiendo del sentido de la carga pueden ser aniones o cationes. Los cationes y aniones se representan
con el símbolo del átomo correspondiente y el carácter "+" (cationes) o "-" (aniones).
También se indica si el número de electrones ganados o perdidos es mayor que uno.
Hay dos tipos de iones:
• Los iones monoatómicos consisten en un solo átomo.
• Los iones poliatómicos son iones que constan de dos o más átomos.
2. ¿Cómo se forman los iones?
Si un átomo neutro pierde electrones de su capa externa, quedara con un número mayor de cargas positivas,
convirtiéndose en un ion positivo o catión. Un ejemplo de catión es el litio (Li):
+
Li
Si un átomo neutro gana electrones, quedara con un número mayor de cargas negativas, convirtiéndose en un
ion negativo o anión. Un ejemplo de anión es el flúor (F):
F-
3.- Dibuja un ejemplo de cómo se produce la formación de un catión. (Elige un elemento metálico
representativo de la tabla periódica)
4 .- Dibuja un ejemplo de cómo se produce la formación de un anión (elige un elemento no metálico de la
tabla periódica)
5.- Para cada ión indica si es catión con una (C) o anión con una (A), su cantidad de protones, cantidad de
electrones, cantidad de neutrones, si ganó (G) o perdió (P) electrones y en qué cantidad.
Ión Z A Catión o Protones Electrones Neutrones Ganó o Cantidad
anión perdió
electrones
Cl- 17 36
Mg2+ 12 24
CLASE 2: Nomenclatura de Iones
Iones monoatómicos: Nomenclatura
Como estudiamos en la clase anterior los iones son partículas (átomos o grupos de átomos) que poseen un exceso de
carga positiva o negativa debido a la pérdida o ganancia de electrones.
Los iones se clasifican en:
Cationes: son átomos o grupos de átomos con exceso de carga positiva. Se originan por la pérdida de electrones.
Nomenclatura:
Los cationes monoatómicos (formados por un solo átomo) provienen de átomos metálicos que perdieron los electrones
de su último nivel de energía.
Para nombrar cationes que provienen de elementos representativos solo basta con decir “catión” seguida del nombre
del elemento del que se formó.
Sin embargo debemos prestar mucha atención, ya que si queremos nombrar cationes monoatómicos que provienen de
elementos representativos de la tabla periódica (grupo I, II y III A) se debe poner la palabra “catión” seguido del nombre
del átomo en cuestión.
Sin embargo existen cationes que provienen de elementos de transición (grupo III al II B), que pueden formar varios
cationes por ser polivalentes, (ya que ponen en juego menor o mayor cantidad de electrones), por lo que en su
nomenclatura habrá que aclarar de que catión se habla si el que trasfirió menor o mayor cantidad de electrones y esto
se lo hace designando al nombre del metal con la terminación “oso” o “ico”.
Átomo (símbolo y grupo) Tipo de Ión (símbolo) Nomenclatura
Na (metal del grupo I A) Na+ Catión sodio
Cu (metal grupo I B) Cu+ Catión cuproso
Cu (metal grupo I B) Cu2+ Catión cúprico
Aniones: son átomos o grupos de átomos con un exceso de carga negativa. Se originan por que incorporan electrones a
su último nivel de energía hasta alcanzar a completar en él, la cantidad de 8 electrones (regla del octeto, la cual
establece que todos los átomos con 8 electrones en su último nivel de energía logran estabilidad, esto se debe a que
adquieren una configuración de gas noble más cercano a su número atómico).
Los aniones monoatómicos se nombran poniendo la palabra “anión” seguida por parte del nombre del no metal
agregando el sufijo “URO”, a excepción del ión más conocido del oxígeno se lo denomina “anión óxido”
Los aniones poliatómicos (se estudiarán en años superiores)
Átomo (símbolo y grupo) Tipo de Ión (símbolo) Nomenclatura
O (oxigeno) O-2 Anión óxido
P P-3 Anión fosfuro
ACTIVIDAD:
1- Realizar un dibujo de cómo se produce la formación de un catión de aluminio
2- Realizar un dibujo de cómo se produce la formación de un anión de nitrógeno
3- Para cada átomo completa con lo que pide el siguiente cuadro teniendo en cuenta que se convertirá en un ión
ATOMO Z A Clasificación Se Gana o pierde Cantidad que Símbolo Nomenclatura del ión
del tipo de convertirá electrones gana o pierde del ión
elemento en de electrones
Sodio 11 23 metal catión Pierde e- 1e- Na+ Catión sodio
Bromo
Carbono
Magnesio
Berilio
Oxígeno
4- Teniendo en cuenta la teoría, completa el cuadro nombra sobre iones dados
Ion clasificación Nomenclatura
Hg+
Te-2
I-
Au+3
Sr+2
CLASE 3
Momento de lectura
Lectura Complementaria: relación ciencia y vida cotidiana (Se trabaja capacidad: comprensión lectora y
pensamiento crítico.)
LO POSTIVO DE LO NEGATIVO
¿Sabían que una atmósfera de iones negativos (aniones) es bueno para la salud?
Todo el mundo sabe que la contaminación del aire influye en nuestra salud. Lo que muchos no saben es que
en el aire se encuentran unas partículas llamadas iones, y que su carga eléctrica influye en nuestro organismo.
Cuando hay demasiada carga de iones positivos en el ambiente, los efectos que produce en la salud de las
personas son perjudiciales. Nos cambia el estado de ánimo, nos pueden aparecer dolores de cabeza,
depresión, irritabilidad, nerviosismo, enfermedades respiratorias como bronquitis o asma y malestar en
general. Si por el contrario, estamos en ambientes donde hay una carga de iones negativos, esto influirá
positivamente en nuestro cuerpo. De esta forma se favorecen el relax, el equilibrio y la armonía de todo el
organismo.
¿Dónde se pueden encontrar entornos con iones positivos?
En lugares como en la ciudad o en casa, donde hay un gran número de aparatos tecnológicos y
electrodomésticos como el ordenador, el teléfono móvil, la nevera, etc., se generan grandes cantidades de
iones positivos.
¿Y entornos con iones negativos?
En lugares rodeados por la naturaleza como el mar, cerca de un río, en la montaña, etc. encontramos grandes
concentraciones de iones negativos en el aire, que favorecen al bienestar y la relajación. Diferentes estudios
han mostrado que los iones negativos tienen sustanciales beneficios para la salud, como la mejora del humor,
añadir un potente efecto antimicrobiano o la mejora de los niveles de serotonina, un neurotransmisor que
juega un papel determinante en nuestro estado anímico y otras patologías como la depresión o el trastorno
afectivo emocional.
Uno de los estudios más sorprendentes que se han realizado sobre el efecto de los iones negativos sobre la
salud y la longevidad, fue dirigido por un grupo de investigadores alemanes en el Departamento de
Investigación Médica de Stahnsdorf. Aislaron un número de ratones de laboratorio en un entorno totalmente
estanco y filtraron el aire hasta eliminar totalmente los iones negativos del cubículo. El estudio arrojó
resultados estadísticamente significativos en cuanto al efecto negativo de la ausencia de estas moléculas en el
medio: el índice de mortalidad era muy superior en aquellos ratones privados de la exposición a iones
negativos. El estudio concluyó que los resultados sugieren que ese aumento del índice de mortalidad está
relacionado con desequilibrios en la regulación neurohormonal e insuficiencia pituitaria derivados de la
ausencia de iones negativos.
Los iones negativos se absorben al respirar o a través de la piel. Los beneficios para nuestra salud son
numerosos: se corrigen enfermedades relacionadas con el sistema respiratorio porque se favorece la
eliminación de la mucosidad que retiene impurezas del aire, disminuyen la fatiga, los dolores musculares, la
ansiedad y se regula la tensión arterial.
Responder:
1- ¿Por qué son importantes los iones en nuestra vida?
2- ¿Qué iones son influyentes para nuestro bienestar? ¿Y cuáles para nuestro malestar?
3- ¿De dónde provienen los iones que nos afectan negativa? ¿Crees que debes cambiar ciertos hábitos en tu vida
después de leer la siguiente lectura sobre iones? ¿Consideras que pueden afectarte como aquí has leído?
Momento de investigación: (relación con la CTS)
¿Qué son las agua duras?
¿Qué iones están presentes?
¿Qué métodos podríamos utilizar para ablandar el agua?
