PROGRAMACIÓN
PERIODO DE
ADAPTACIÓN
3 AÑOS
El período de adaptación puede ser definido como «el período de tiempo en
el cual el niño o la niña pasa de una unidad de convivencia más elemental,
conocida, afectiva..., que es la familia, a otro ámbito más amplio, desconocido
y nuevo, que es la escuela infantil o colegio» donde el principal objetivo sea la
socialización, integración y adaptación de los niños y las niñas a ese medio, así
como el desarrollo de su autonomía personal.
Es un proceso que permite superar la crisis de la separación de la figura de
apego, la fase de oposición en la que se encuentran estos niños favorece el
nivel de autoafirmación.
El objetivo de esta etapa es: observar, descubrir y explorar el entorno
inmediato con una actitud de curiosidad, identificando las características
y propiedades más significativas de los elementos y estableciendo
relaciones entre ellos.
A partir de estos objetivos, los maestros debemos programar unas
actividades previas y estructurar los espacios donde los niños y las niñas
logren esa integración, socialización y autonomía personal, de forma
placentera positiva y enriquecedora. Todo esto, teniendo en cuenta en todo
momento las medidas higiénico-sanitarias recomendadas para hacer frente a
la situación ocasionada por la COVID 19.
En relación con lo anterior, debemos:
- Adecuar los espacios donde el niño y la niña desarrollan su actividad para
que sean alegres, dinámicos, confortables, motivadores, así como seguros.
- Disponer de juguetes y recursos materiales.
-Transmitir a los niños y las niñas seguridad, afectividad, espíritu de
entrega, cordialidad...
Otro elemento importante es la familia, la cual debe colaborar
estrechamente con el centro escolar, mostrar su agrado, apoyar y dar
seguridad a su hijo o hija, manifestar satisfacción y favorecer la autonomía.
El período de adaptación debe ser programado, flexibilizando los grupos y
tiempos en función de la jornada escolar y evaluando mediante un registro
individual donde se refleje la evolución de las niñas y de los niños durante
este período.
OBJETIVOS DEL PERIODO DE ADAPTACIÓN
Socializar e integrar al niño en el entorno escolar.
Observar, descubrir y explorar su entorno inmediato.
Establecer relaciones afectivas y sociales satisfactorias con su
entorno escolar inmediato.
Desarrollar en el niño su autonomía personal.
Crear un ambiente festivo y de acogida.
Crear un clima de confianza con la familia.
OBJETIVOS CON RESPECTO A LOS NIÑOS Y A LAS NIÑAS.
Programar y desarrollar actividades que implique conocimiento del
espacio escolar y de los otros (niños y adultos).
Crear ambientes festivos y de acogida con actividades motivadoras.
Estimular la producción de conductas adaptadas.
OBJETIVOS CON RESPECTO A LAS FAMILIAS
Planificar y consensuar junto con la familia, para las dos primeras
semanas un calendario de escolarización, para que los niños entren de
forma escalonada.
Crear un clima de confianza con la familia. En la primera reunión con
los padres/madres y niños debemos crear un clima de confianza a la
familia, ofreciendo la información necesaria sobre el período de
adaptación, así como la programación de actividades que se van a
realizar con los niños.
OBJETIVOS E INTERVENCIONES CON RESPECTO AL
PROFESORADO.
Diagnóstico o evaluación inicial mediante la observación de las
conductas adaptadas o inadaptadas del alumnado del grupo.
La maestra, durante el desarrollo de las actividades, debe utilizar la
expresión corporal como un elemento fundamental de apoyo a sus
verbalizaciones y explicaciones. En estos primeros días podemos decir
que los niños no te oyen, “te ven”. Así la maestra debe a través de su
expresión corporal poner de manifiesto actitudes como: serenidad,
alegría, seguridad, firmeza, organización, mirada directa y
atención individualizada.
Evaluación del proceso de adaptación de los niños y niñas. Trataremos
de conocer la evolución del proceso de adaptación.
Para ello utilizaremos instrumentos como:
Observación directa. Registro de la observación en el “diario
de clase”.
Ficha de seguimiento de la adaptación donde se recogen las
observaciones.
Cuestionario familiar.
Evaluación de las relaciones con las familias. Se obtendrá
información a partir de:
Los primeros contactos con los padres (entrevista inicial,
etc.)
De los contactos diarios y de la calidad de las relaciones.
Participación en los instrumentos de la
relación/comunicación casa/escuela. Primera reunión del
grupo: asistencia, nivel de participación, y expresión de las
vivencias.
Colaboración y actitud en las pautas organizativas
establecidas en la escuela.
Evaluación del trabajo educativo. Se hará a partir de: La
autoobservación de la maestra. Revisión del proceso de
adaptación por el equipo educativo.
o ACTIVIDADES
PRIMER DÍA (9 SEPTIEMBRE) (repetir con los 3 grupos) (1h)
Entramos a clase y nos sentamos en nuestro sitio.
Cantamos canciones (Buenos días, Susanita, el cocodrilo…).
La caja mágica: nos encontramos en clase una caja mágica.
Dentro de esa caja están los duendes de colores que nos van a
acompañar durante el curso y que como son mágicos nos van a
proteger. Los sacamos, decimos los colores y los colocamos en
las mesas porque cada duende va a estar en una mesa para
acompañarnos. Después, cada niño va a decir su nombre muy
bajito al duende que hay en su mesa para que lo conozca y
aprenda su nombre.
Observamos la clase y comentamos qué nos parece.
Salimos al patio.
Relajación y cuento del erizo “Hasta que podamos
abrazarnos”.
SEGUNDO DÍA (10 SEPTIEMBRE) (repetir con los 3 grupos) (Tiempo:
1h)
Cantamos canciones (Buenos días, Pin pon, Los pollitos…)
Recordamos nuestros nombres a nuestro amigo duende (cada uno
lo dice en voz bajita a su duende correspondiente). Los
recordamos en voz alta con la canción: “Tengo, tengo, tengo,
muchos amigos, en el colegio para jugar...¿y te llamas?”.
Presentamos normas y aprendemos rimas (COVID).
Juego de las estatuas.
TERCER DÍA (13 SEPTIEMBRE) (repetir con los 3 grupos) (Tiempo:
1h)
Cantamos canciones (Buenos días, Pin pon, Los pollitos)
Recordamos nuestros nombres y el de la seño con la canción
“Tengo, tengo, tengo, muchos amigos, en el colegio para
jugar...¿y te llamas?”.
Recordamos normas y rimas (COVID).
Juego ¿Quién es quién?: la maestra dice un nombre. Ese niño o
niña se levanta. Los demás lo saludan desde su sitio diciendo su
nombre. Por ejemplo: Hola “María”.
Adivinamos sonidos del ambiente a través de audiciones.
CUARTO DÍA (14 SEPTIEMBRE) (repetir con los 2 grupos) (Tiempo:
1h)
Entramos a clase y nos sentamos en nuestro sitio.
Cantamos canciones (Buenos días, Pin pon, El cocodrilo).
Recordamos nuestros nombres y el de la seño con la canción
“Tengo, tengo, tengo, muchos amigos, en el colegio para
jugar… ¿y te llamas?”.
Recordamos normas y rimas (COVID).
Juego de las emociones ¿Cómo me siento?: de la caja mágica
salen varias tarjetas de las emociones. Decimos cuál es cada una
y cada niño dice cómo se siente. Después, la maestra va sacando
tarjetas de la caja y vamos representando la emoción que toque.
Cuento “El monstruo de las emociones”.
QUINTO DÍA (15 SEPTIEMBRE) (repetir con los 2 grupos) (Tiempo:
1h y 15 min)
Cantamos canciones (Buenos días, Los pollitos, Yo tengo una
carita).
Recordamos nuestros nombres y el de la seño con una nueva
canción: “Piñón, piñón, piñón, pirulí, pirulí, pirulero. Piñón,
piñón, piñón, pirulí, pirulí, pirulón. ¿Tú cómo te llamas?”.
Recordamos normas y rimas (COVID).
PRESENTAMOS RINCÓN “COCINITA” y explicamos normas.
Cuento “Los tres osos”.
SEXTO DÍA (16 SEPTIEMBRE) (repetir con los 2 grupos) (Tiempo:
1h y 30min)
Cantamos canciones (Buenos días, Pin pon, Los pollitos).
Recordamos nuestros nombres y el de la seño con la canción:
“Piñón, piñón, piñón, pirulí, pirulí, pirulero. Piñón, piñón,
piñón, pirulí, pirulí, pirulón. ¿Tú cómo te llamas?”.
Recordamos normas y rimas (COVID).
Recordamos anterior rincón (Cocinita) y presentamos rincón
“CONSTRUCCIONES” (normas y juegos).
Cuento “Los tres cerditos”.
SÉPTIMO DÍA (17 SEPTIEMBRE) (repetir con los 2 grupos) (Tiempo:
1h y 30 min)
Cantamos canciones (Buenos días, Yo tengo una mano,
Checherecumbé).
Recordamos normas y rimas (COVID).
Recordamos anteriores rincones (Construcciones y Cocinita) y
presentamos rincón “PUZLES” (normas y juegos).
Juego en el patio “Imitamos animales”: cada niño imita al animal
que se vaya diciendo.
OCTAVO DÍA (20 SEPTIEMBRE) (repetir con los 2 grupos) (Tiempo:
1h y 30 min)
Cantamos canciones (Buenos días, Checherecumbé, La canción de
aplaudir).
Cantamos una canción nueva: “Pachín, pachín, pachín, yo me
llamo…… pachín, pachín, pachín, cómo te llamas tú”.
Recordamos normas y rimas (COVID).
Recordamos anteriores rincones (Cocinita, Construcciones y
Puzles) y presentamos rincón “ARTÍSTA” (normas y juegos).
Presentamos tupper con colores, cada niño coge el suyo y le
ponemos el nombre.
Dibujo libre con sus ceras.
NOVENO DÍA (21 SEPTIEMBRE) (todo el grupo-clase) (Tiempo:
2h)
Recordamos los nombres con la canción: “Pachín, pachín,
pachín, yo me llamo…… pachín, pachín, pachín, cómo te llamas
tú”.
Presentamos los carteles con los nombres para ver quién lo
reconoce.
Presentar asamblea: la montamos en el corcho con las imágenes,
los nombres, el mural del tiempo, el día de la semana, etc.
Recordamos todos los rincones. Explicamos que a cada grupo de
duendes (rojo, amarillo, azul y verde) le va a tocar un rincón para
jugar. Colocamos el duende del color correspondiente en cada
rincón.
Juego en el patio “Nos emocionamos”: se trata de ir por el patio
expresando la emoción que se indique. Por ejemplo: caminamos
contentos, saltamos enfadados, etc.
Juego por rincones (cada grupo de duendes en su rincón
correspondiente).
DÉCIMO DÍA (22 SEPTIEMBRE) (todo el grupo-clase) (Tiempo:
2h)
Recordamos los nombres con la canción: “Tengo, tengo, tengo,
muchos amigos, en el colegio para jugar...¿y te llamas?”.
Hacemos nuestra primera asamblea: identificamos nombre y
colocamos en el colegio o en casa, días de la semana, mural del
tiempo, estación, etc.
Dibujamos con los ojos cerrados: cada niño coge su tupper de
colores y con los ojos cerrados tiene que dibujar en una hoja lo
que le trasmita la música.
Recordamos todos los rincones y a qué rincón va cada grupo de
duendes.
Juego por rincones (cada grupo de duendes en su rincón
correspondiente).
Escogemos un cuento del aula y lo cuenta la maestra
