Lenguaje y comunicació n

Tercer añ o bá sico

Nombre:

1
2
Estos pasos te servirán para escribir un texto, ya sea un cuento, un poema, una carta,
un aviso publicitario, etc.
Al utilizarlo, entenderás con mayor claridad un tema, organizarás mejor tus
pensamientos y así los lectores entenderán mejor tus ideas.

3
La descripción 5
Adjetivos calificativos 7
La carta 8
Figuras literarias 14
Los artículos 15
Cuentos 17
El cómic 31
La fábula 38
Familia de palabras 45
Prefijos y sufijos 47
El artículo informativo 49
Las leyendas 56
Los pronombres personales 61
Poemas y lenguaje poético 63
Concordancia entre más de un sustantivo y un adjetivo 71
Escribir con G y J 73
Texto instructivo 74
El afiche 83
La noticia 86
La biografía 88

4
Describir es explicar, de forma detallada y ordenada, cómo son las personas, los lugares
o los objetos. La descripción sirve sobre todo para ambientar la acción y crear
una atmósfera que haga más creíbles los hechos que se narran.
Al describir un paisaje o un lugar cualquiera, los escritores suelen presentar
primero una visión general del lugar. Después van localizando en ese lugar
los distintos elementos (los pueblos, los montes, el río) utilizando palabras
que indican situación en el espacio. Procuran transmitir la impresión que
produce el lugar: alegría, tristeza, misterio, terror.
Para describir un objeto se detallan sus rasgos característicos: forma,
tamaño, impresión que produce. Y si el objeto tiene diferentes partes, se enumeran y
detallan ordenadamente.

Ahora que sabes lo que es la descripción, mira lo que Gabriel y sus amigos han pegado
en todo el barrio.

Se busca gato extraviado

¿Cuál de los siguientes gatos es el de Gabriel?

5
Según el cartel, responde las preguntas.

a) ¿Para qué publica Gabriel este cartel?

b) ¿Cómo se llama el Gato?

c) ¿Cómo se siente Gabriel por la pérdida de su gato?

d) ¿Qué características del gato se destacan?

e) ¿Cuáles características les ayudarán a las personas a identificar al gato de Gabriel?

Redacta un párrafo en el que le ayudes al dueño de este gato a describir a su mascota

perdida.

6
Recordando:

El adjetivo siempre concuerda en género y número con el sustantivo que determina. Por
ejemplo: desprende un característico olor intenso a carne podrida.

Recuerda que a un sustantivo se le pueden otorgar muchos adjetivos. Observa el ejemplo:

Inventa oraciones completando con los adjetivos del recuadro.

a) Niño y niña .
b) Bosque y campo .
c) Rio y cascada .
d) Música y danza .

7
 El lenguaje empleado en las cartas puede ser familiar o formal,
dependiendo del grado de familiaridad, es decir, cercanía entre el
autor y el destinatario o lector.

Lee la siguiente carta personal que Felipe le escribió a su primo.

Completa la información de la carta leída.

8
Ahora lee la siguiente carta formal que escribió la mamá de Felipe a un doctor.

Responde:
¿Qué necesita la mamá de Felipe?

¿Cuál es el nombre de la persona que escribió esta carta?

9
Lee atentamente el texto y responde las preguntas

La luna, 24 de julio de 2013

Querida familia:

Espero que estén muy bien. Yo estoy muy contenta por haber participado en esta
excursión. Es fantástico. El primer día todo me parecía muy raro, pues aquí hay menos
gente que en la tierra.

Durante todo el día estamos haciendo actividades. Por las mañanas practicamos
deporte lunar y por la tarde conversamos sobre las maravillas de este lugar.

Estoy aprendiendo a jugar tenis lunar, un deporte muy divertido. Algunas tardes
vamos a dar paseos en cohetes o hacemos salidas con los monitores.

He conocido a mucha gente. Tengo muchos amigos aunque cada uno vive en un lugar
diferente. Seguramente nos escribiremos con frecuencia porque nos va a costar mucho
separarnos. Cuando lleguemos a la tierra les contaré más detalles.

Cariños,

Antonia.

¿A cuál tipo de texto corresponde el leído?

A. cuento
B. fábula
C. carta
D. artículo informativo

¿Desde qué lugar se envía este mensaje?

A. tierra
B. luna
C. cohete
D. cancha de tenis

¿Quién es el emisor del mensaje leído?

A. la familia
B. un extraterrestre
C. un prisionero lunar
D. Antonia

10
Según el texto ¿Qué actividad hace Antonia por la mañana?
A. paseos en cohete
B. deporte lunar
C. salidas con los monitores
D. conversaciones sobre las maravillas del lugar

Según el texto ¿En qué lugar hay menos gente?

A. En la luna
B. En la tierra
C. En marte
D. En el espacio

¿Cuál de las siguientes opciones podría reemplazar adecuadamente a “excursión” en la

siguiente oración del texto?

“Yo estoy muy contenta por haber participado en esta excursión”

A. clase
B. experiencia
C. viaje
D. nave espacial

Antes de escribir, repasemos la estructura de la carta.

11
Para escribir una carta considera los siguientes pasos:

• Piensa y responde las preguntas: ¿A quién irá dirigida mi carta?

¿Que le quiero expresar a esa persona?
• Decide qué tipo de lenguaje utilizarás en tu carta. ¿Formal o
informal?
• Planifica que le escribirás a la persona que elegiste:
• Primer párrafo. Comienza tu carta con una pregunta, una anécdota
o, simplemente, relata el motivo de tu carta.
Planifica • Dos o tres párrafos siguientes: Expresa lo que te hace sentir. Para
ello, puedes destacar algunas de las características que valoras en
esa persona o recordar momentos y conversaciones que hayan
compartido.
• Último párrafo: Despídete y, si quieres, anuncia algo que pasará en
el futuro, por ejemplo: iré a verte, siempre guardaré lo que me diste,
u otra frase que refuerce el sentimiento expresado.

• Escribe tu carta a la persona elegida siguiendo la

planificación.
Escribe • Cuida tu lenguaje mientras escribes.

Revisa y
corrige tu
carta,
observando
su cumple
estos
requisitos:

12
13
Las figuras literarias son recursos del lenguaje utilizados por el poeta para dar mayor
expresión a sus sentimientos y emociones. Entre las figuras literarias podemos encontrar
la personificación y la comparación.
La personificación consiste en dar cualidades humanas (sentimientos y
acciones) a un objeto o a un animal. En muchos textos literarios
encontrarás que las cosas y los animales realizan acciones propias de
las personas.

Por ejemplo: La Tierra sin bosques sería tan triste…

La comparación consiste en establecer una relación de semejanza entre dos elementos.

En las comparaciones se utilizan las palabras como, igual que y parece, entre otras.

Por ejemplo: La Tierra sin bosques sería tan triste como un pajarito que no tiene alpiste.

Lee el siguiente texto.

La Luna en el río La carita sucia

de la Luna,
de tanto mirarse
La Luna en el río en los espejos
se lava del agua,
la cara se ahogó
como una niña. en la
lluvia.
Un pañuelito blanco
seca las lágrimas
de la niña. Luis Alberto Calderón Albarracín. En
Poemas para niños y gorriones. Tacna:
Ediciones Arco Iris, 2011.

Escribe una personificación y una comparación que encuentres en el poema.

14
El artículo es la palabra que acompaña al sustantivo y siempre va delante de él.
El artículo concuerda con el género (femenino o masculino) y el número (cantidad) del
sustantivo (singular o plural).
Los artículos definidos se utilizan cuando el sustantivo es conocido o está claramente
definido en el texto, en otras palabras, se refieren a personas, animales o cosas
específicas o conocidas. Por ejemplo: “El jefe de los albañiles fue el primero en darse
importancia cuando dijo:…”. (Se sabe exactamente de quién se trata).

Los artículos indefinidos se utilizan cuando el sustantivo no es conocido o no está

claramente definido en el texto, es decir, no especifican un objeto o persona en
particular. Por ejemplo: “A continuación habló un carpintero:…”. (No se sabe
exactamente qué carpintero habló, pudo ser cualquiera).

15
Observa la imagen y escribe lo que ocurre en ella. En el primer recuadro utiliza solo
artículos definidos y en el segundo recuadro escribe el mismo texto, pero utilizando
artículos indefinidos.

Lee las siguientes situaciones. Luego, completa cada espacio con la palabra del recuadro
que corresponda.

16
Lee el siguiente texto y responde las preguntas:

Los músicos de Bremen Rebuznando: Voz o sonido

que emite el burro.
Érase una vez un burro que soñaba con ser un gran cantante.

Un día se enteró de que el alcalde de Bremen quería formar una orquesta y como
no estaba a gusto con su amo en la casa donde vivía, decidió marcharse a
Bremen para ver si se hacía famoso con su buena voz, ya que era un gran
especialista en rebuznos y otros ruidos.

Y se fue tranquilamente por el camino rebuznando a pleno pulmón.

De pronto vio a un perro que estaba muy triste, porque no tenía casa. Entonces el
burro le dijo:
-¿Quieres venir conmigo? Voy a Bremen a formar una orquesta.
-¿A Bremen?- preguntó el perro.
No alcanzó a contestar el burro, cuando un gato que estaba arriba de un árbol
repitió:
-¿A Bremen? ¡Yo también quiero ir! Mi ama ya no me quiere. Dice que ahora no
sirvo ni para cazar ratones.

Y así los animales comenzaron su viaje cantando.

Después de varias horas encontraron a un gallo lamentándose.
-¿Qué te pasa, gallito?- preguntó el burro. El gallo contestó:
-Mis amos mañana tienen invitados y quieren hacer un guisado conmigo para
deshacerse de mí.
-No te preocupes, ven con nosotros-dijo el burro, y luego le explicó su plan.

Así fue como el burro, el perro, el gato y el gallo dirigieron sus pasos hacia la
ciudad de Bremen, cantando a todo pulmón.

Después de mucho caminar llegaron a un bosque. Estaban muy cansados y

muertos de hambre. Era de noche y la oscuridad era total. De pronto, a lo lejos,
divisaron una pequeña luz que provenía de una casa.

Entonces, decidieron que se subirían uno encima del otro para observar mejor el
interior de la casa: abajo el asno, luego el perro, en seguida el gato y, finalmente,
el gallo. Lo que vieron los dejó asombrados: ¡Era una hermosa casa! Se pusieron
muy contentos y comenzaron a cantar:
-¡Quiquiriquí, quiquiriquí! ¡Miau, marramiau! ¡Ahihañam, ahihañum! ¡Guau, guau!

17
Era tal el griterío de los animales que los vidrios de la casa se rompieron en mil
pedazos. Adentro, unos ladrones fugitivos se asustaron tanto que salieron
despavoridos pensando que la casa estaba embrujada.

Cuando los cuatro amigos lograron entrar a la casa no podían creer lo que veían
sus ojos: la mesa estaba llena de manjares dulces y salados. Fue un festín para
los animales. En menos que canta un gallo, la mesa quedó limpia y vacía.
Después de aquella comilona, los cuatro amigos decidieron vivir juntos en aquella
casa.

¿Cuál es el problema de los protagonistas del cuento leído?

A. Fueron echados de sus hogares
B. Están escondidos porque son fugitivos.
C. Quieren arrancar de sus amos.
D. Quieren irse a Bremen para formar una orquesta.

¿Qué decidieron finalmente los animales de esta historia?

A. Convertirse en ladrones
B. Formar una orquesta
C. Regresar a sus casas
D. Vivir juntos

¿Cuál de estas funciones cumple la palabra “fugitivos” en la siguiente oración?

…”Unos ladrones fugitivos se asustaron”…

A. artículo
B. sustantivo
C. adjetivo
D. pronombre

18
¿Cuál de las siguientes funciones cumple “orquesta” en la siguiente oración?
…”Voy a Bremen a formar una orquesta”
A. artículo
B. sustantivo
C. adjetivo
D. pronombre

En el siguiente fragmento ¿Qué palabra está formada por un prefijo?

…“Mis amos tienen invitados y quieren hacer un guisado conmigo para

deshacerse de mí”…
A. deshacerse
B. guisado
C. conmigo
D. invitados

¿A cuál sustantivo está reemplazando el pronombre “Él” en el siguiente

fragmento del texto leído?

“Y así el burro, el perro y el gato comenzaron su viaje cantando.

Después de varias horas encontraron a un gallo lamentándose.
-¿Qué te pasa, gallito?- preguntó el burro. Él contestó:
-Mis amos mañana tienen invitados y quieren hacer un guisado conmigo para deshacerse
de mí”.

A. burro
B. amos
C. perro
D. gallo

19
Vocabulario:

Lee atentamente cada pregunta y responde.

¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a un sinónimo de “revestido” en esta

oración?
“El animal fue revestido con mantas de lana para que no se enfriara”

A. cubierto
B. descubierto
C. desprotegido
D. tejido

¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a un antónimo de “semejanza” en

esta oración?

“Una semejanza entre el puerro y el cebollín es que ambas se parecen a

la cebolla”

A. similitud
B. ventaja
C. diferencia
D. parecido

¿Cuál de las siguientes opciones podría reemplazar en significado a “astros” en esta

oración?
Los astros brillan en el cielo como diamantes
A. luciérnagas
B. estrellas
C. aviones
D. volantines

¿Cuál de las siguientes oraciones se encuentra en plural?

A. Ayer falté al colegio porque me quedé dormida

B. Hoy día me saqué un 4,0 en la evaluación de lectura oral
C. Mi familia y yo iremos al sur de vacaciones
D. Tú eres mi mejor amigo

20
Lee atentamente el texto y responde las preguntas

El flautista de Hamelin

Hace mucho, mucho tiempo, cerca de un río, existió una tranquila ciudad
llamada Hamelin. Al despertar, una mañana, los vecinos de Hamelin se llevaron
un gran susto: ¡la ciudad estaba llena de ratas!

Las ratas se comían los libros y los juguetes de los niños. Sacaban el queso de
las despensas, rompían las puertas y destrozaban todo lo que estaba a su
alcance.

Los habitantes de Hamelin muy asustados, corrían y gritaban:

-¡Hay ratas, hay ratas!

El alcalde, muy preocupado por esta situación, prometió entregar una bolsa de
monedas de oro a quien consiguiera echar a las ratas de la ciudad. El alcalde
esperó todo el día, pero nadie se presentó.

Al día siguiente, un misterioso joven, alto y flaco, con una flauta, se presentó
ante el alcalde y le dijo:
-Yo echaré a las ratas de Hamelin con mi flauta.

Y dicho y hecho, se fue a la plaza y se puso a tocar. Al oír la melodía, las ratas
salieron de todos los rincones y comenzaron a bailar al son de la mágica
música.

El joven siguió tocando mientras recorría las calles y salía del pueblo, seguido
por miles de ratas.

El flautista tocó y tocó hasta llegar al río. Una vez allí, se metió en el agua. Las
ratas, encantadas por la música, intentaron seguirle, pero, como no sabían
nadar, se ahogaron. ¡No quedó ni una!

Poco después, el flautista volvió a la ciudad a recoger su recompensa por librar

a Hamelin de las ratas.

-¡Cómo voy a pagarte solo por tocar la flauta! ¡Ni hablar! -dijo el alcalde y se
negó a pagar lo prometido.

El joven, muy enojado, volvió a la plaza. Comenzó a tocar la más dulce melodía
jamás escuchada. Pero esta vez fueron los niños, que, como por arte de magia,
salieron corriendo de sus casas para seguir al flautista. Los habitantes de

21
 Hamelin vieron cómo sus pequeños hijos se alejaban bailando y riendo, sin poder
detenerlos.

El flautista muy tranquilo respondió:

-Solo saldrán si el alcalde cumple su promesa y me paga.

Rápidamente, los padres fueron donde el alcalde y le exigieron cumplir lo

prometido.

El alcalde, avergonzado por lo que había hecho, pagó la deuda al flautista y los
niños quedaron libres. Jugando y corriendo volvieron felices a sus casas.

Ese mismo día, el flautista se despidió de todos y se marchó de Hamelin con su

extraña flauta, y ¡con una bolsa de monedas de oro!

Cuentan que desde ese día, en la ciudad de Hamelin, por más que busquen,
nunca han encontrado ni una rata.

El flautista dirigió sus pasos hacia una alta montaña, donde había una enorme
cueva. Allí entró el músico seguido por todos los niños. Al entrar el último,
¡zas!, la cueva se cerró, dejándolos adentro.

Hamelin se volvió triste sin la alegría de los niños. Pronto aparecieron los
padres frente a la cueva y rogaron al flautista:
-¡Por favor, devuélvenos a nuestros hijos!

¿A cuál tipo de texto corresponde el leído?

A. noticia
B. cuento
C. fábula
D. artículo informativo

¿Cuál es el problema de la historia leída?

A. el alcalde no quiere pagarle al flautista

B. Hamelin se queda sin niños
C. Un flautista llena a una ciudad de ratas
D. Hamelin se llena de ratas

22
En el texto leído ¿Quién solucionó el principal problema del pueblo?

A. el alcalde
B. los niños
C. el flautista
D. los padres

¿Por qué las ratas siguieron al flautista?

A. le tenían miedo
B. les prometió comida
C. les ofreció un nuevo hogar
D. la música que tocaba era mágica

¿Cuál de las siguientes palabras está formada por un prefijo?

A. preocupado
B. presentó
C. misterioso
D. consiguiera

Ordena las acciones de la historia leída “El flautista de Hamelin”, colocando el

número que corresponda, según el orden en que fueron ocurriendo

El alcalde pagó lo prometido al flautista y él se marchó con su extraña

flauta. Desde ese día, nunca más hubo ratas en Hamelin.

El alcalde prometió entregar una bolsa de monedas de oro a quien

consiguiera echar a las ratas de la ciudad.

Una mañana Hamelin se llenó de ratas.

El flautista echó a las ratas de la ciudad, tocando su flauta hasta llegar al

río, en donde éstas se ahogaron.

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Lee cada oración y subraya con rojo los sustantivos, con azul los adjetivos
calificativos y con verde los artículos que encuentres.

a) Un misterioso joven alto se presentó ante el alcalde

b) existió una tranquila ciudad llamada Hamelin

c) el león pisó con su pata delantera una espina

Los personajes
Como ya sabes, las narraciones son relatos de diferentes aventuras o situaciones que les
suceden a los personajes. Los personajes llevan a cabo las acciones que ocurren en el
relato. Generalmente son personas, reales o ficticias, pero a veces también pueden ser
animales u objetos personificados. Según la participación que tengan dentro de la
historia, estos personajes se pueden clasificar en principales o secundarios.

En muchas narraciones, como por ejemplo en los cuentos tradicionales, aparece también
el antagonista, un personaje que se enfrenta al protagonista originando un problema.

Clasifica los personajes del cuento el Flautista de Hamelin.

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 La secuencia narrativa
En toda narración, los personajes realizan diferentes acciones. Generalmente estas
acciones se presentan en un orden cronológico, es decir, según cómo ocurrieron, y
forman una secuencia narrativa. Dentro de la secuencia narrativa los hechos suelen
organizarse en inicio, desarrollo y desenlace.

Lee atentamente el texto y responde las preguntas:

El pastor distraído
Al atardecer, un pastor se disponía a conducir el rebaño al establo. Entonces contó sus
ovejas y, muy alarmado, se dio cuenta de que faltaba una de ellas. Angustiado,
comenzó a buscarla durante horas, hasta que se hizo muy avanzada la noche. No podía
hallarla y empezó a llorar desesperadamente. Un hombre que caminaba por el lugar
pasó junto a él, lo miró y le dijo:
—Oye, ¿por qué llevas una oveja sobre los hombros?
Cuento tradicional.

Escribe las acciones del cuento en el siguiente esquema:

25
¿Por qué el pastor estaba alarmado?
A. Porque se hizo de noche.
B. Porque se le perdió una oveja.
C. Porque no lograba reunir a las ovejas.
D. Porque no encontraba el camino al establo.

¿Qué hizo el pastor cuando no pudo hallar a la oveja?

A. Se dio por vencido y no siguió buscando.
B. Fue al establo junto a las otras ovejas.
C. Comenzó a llorar desesperadamente.
D. Salió corriendo a buscarla.

¿Cuál es el sinónimo de la palabra destacada en la siguiente oración?

No podía hallarla y empezó a llorar desesperado.
A. Agobiado.
B. Calmado.
C. Confiado.
D. Esperanzado.

Escribir un cuento
Te desafío a que escribas un cuento. Pero antes, realiza las siguientes actividades.

La mayoría de los cuentos organizan sus acontecimientos en tres partes. Une cada
momento narrativo con su definición.

26
Ahora que sabes correctamente las partes de un cuento, te invito a escribir uno. Sigue
los pasos que se indican a continuación.
a) Escoge uno o más de estos personajes para escribir un cuento, o si prefieres
puedes crear personajes distintos.

b) Entre los que elegiste, nombra al protagonista, que es en quien se centra la

acción.
c) Elabora una lista de características para cada uno de los personajes seleccionados.

Para que tu historia sea clara y comprensible para el lector, considera las siguientes
frases.

Planifico mi cuento
Antes de comenzar a escribir, verifica tu plan de escritura contestando estas preguntas.

27
Antes de escribir tu cuento, observa su estructura.

28
29
Otro tipo de texto narrativo:

30
Lee las siguientes historietas de Condorito.

Responde:
¿Por qué llora Coné?

¿Qué le sorprende al niño al final de la historia?

31
Responde:
¿Por qué el vecino piensa que Condorito es inconsciente?

¿Cuál es la situación divertida de este cómic?

Aprendamos sobre los comic.

Observa los tipos de globos de texto y señala para qué sirve.

32
Lee atentamente el texto y responde las preguntas

Se refiere a un flotador con forma de pato

¿Cuál es el propósito del texto leído?

A. Informar sobre los gustos de los gatos.
B. Narrar una historia sobre el lugar de vacaciones al que quiere ir un gato.
C. Narrar una historia sobre un patito de hule.
D. Informar sobre las cosas que se deben llevar a la playa.

El gato NO pensaba llevar a la playa:

A. flotador
B. protector solar
C. saco de dormir
D. balde y pala

33
¿Cuántas viñetas tiene la historieta leída?
A. dos
B. siete
C. seis
D. diez

¿Cuál de las siguientes opciones podría reemplazar adecuadamente a “malla” en la

siguiente parte del texto leído?

A. pala
B. pelota
C. traje de baño
D. playa

¿Cuál es el género y el número de la palabra “planes”, en la siguiente oración del texto

leído?
“Soy el último en enterarme de los cambios de planes”

A. masculino y plural
B. femenino y plural
C. femenino y singular
D. masculino y singular

¿Cuál de estas opciones NO pertenece a la misma familia de palabras?

A. mañana
B. montaña
C. montañista
D. montañoso

¿En cuál de las siguientes alternativas, las palabras del texto, están ordenadas
alfabéticamente?
A. solar-playa-montaña-mascota-listos
B. listos-montaña-mascota-playa-solar
C. mascota-montaña-listos-solar-playa
D. listos-mascota-montaña-playa-solar

34
Lee atentamente el texto y responde las preguntas.

¿Cuál es el propósito comunicativo del texto leído?

A. Narrar una historia de Gaturro y Gaturrín.
B. Informar sobre los animales que viven en el bosque.
C. Hacer reír a los lectores.
D. Narrar una historia sobre un cerdo y un rinoceronte.

35
¿Cuántas viñetas tiene la historieta leída?
A. seis
B. siete
C. cinco
D. ocho

En la viñeta n°4 ¿Qué parte del cuerpo del cerdo se compara con un tomacorriente?

A. patas
B. ojos
C. orejas
D. nariz

Según Gaturrín ¿Cuál es el animal que parece un abre latas?

A. pez
B. reno
C. cerdo
D. rinoceronte

¿Qué función cumple la palabra “Un” en la siguiente frase del texto leído?

“Un perchero”
A. verbo
B. adjetivo
C. artículo
D. sustantivo

36
 A crear un comic
 Inventa una historia, un chiste o una aventura.
 Selecciona los personajes.
 Asigna un nombre y determina características de los personajes.
 Crea el diálogo que van a sostener los personajes.

37
Lee la siguiente fabula.

38
Responde:
¿Cuál es la enseñanza que deja esta fábula?

¿Qué quiere decir la expresión “tuvo un poco”?

39
Lee la siguiente fábula y responde la pregunta.

El perro y el carnicero
Entró un perro muy hambriento a una carnicería y, al darse cuenta de que el carnicero
estaba muy ocupado atendiendo a sus clientes, cogió un trozo de carne con su hocico y
salió corriendo. El carnicero, al verlo, salió corriendo tras él, pero no pudo hacer nada
para alcanzarlo. Entonces le gritó:
—¡Oye, amigo, la próxima vez que te vea no te sacaré los ojos de encima!
Evita los accidentes permaneciendo atento.
Esopo (Adaptación)

Numera las acciones del 1 al 5, según el orden en que ocurrieron.

El perro salió corriendo con un trozo de carne en su hocico.
El carnicero salió corriendo tras el perro.
Entró un perro muy hambriento a la carnicería.
El carnicero, al no alcanzar al perro, le gritó.
El perro se dio cuenta de que el carnicero estaba muy ocupado.

40
Lee el siguiente texto y responde las preguntas:

¿A cuál tipo de texto corresponde el leído?

A. Cuento
B. Fábula
C. Leyenda
D. artículo informativo

¿Cómo se solucionó el problema de esta historia?

A. ambos personajes fueron liberados
B. el león fue liberado
C. el pastor murió devorado por los leones
D. ambos personajes fueron encerrados y condenados

41
¿En qué ambiente ocurre el inicio de esta historia?
E. pueblo
F. anfiteatro
G. bosque
H. casa del pastor

¿Cuál de las siguientes opciones corresponde a una descripción del león?

A. enojón y agresivo
B. miedoso y amable
C. pacífico y solidario
D. valiente y agresivo

¿Cuál de las siguientes opciones podría reemplazar en significado a “absuelto” en esta

expresión del texto leído?
…“que el pastor fuera absuelto”…
A. acusado
B. liberado
C. culpable
D. perdonado

¿Cuál de las siguientes oraciones contiene una palabra formada por un prefijo?

E. El pastor, desanimado, vio salir a las fieras

F. Un león pasaba por el bosque
G. El pastor fue acusado de un delito
H. El rey ordenó que el animal fuera liberado

42
 Escribir una fábula.

Escribe una fábula basada en los siguientes personajes.

Selecciona una de estos aspectos o valores humanos que considerar en la

moraleja

El
El perdón La solidaridad La amistad
arrepentimiento

Para escribir la fábula, sigue los siguientes pasos.

43
44
Todas las palabras tienen una raíz que contiene su significado principal. Una familia de
palabras es un conjunto de palabras que tienen en común la misma raíz, y por esto sus
significados se relacionan.
Por ejemplo:

Lee el siguiente texto y responde.

Hay diferentes maneras de alimentarse, pero cada vez

son más las personas que han optado por comer solo
vegetales y dejar de lado la carne. Los alimentos
vegetales son muy nutritivos, pero los de origen
animal aportan otros nutrientes que los vegetarianos
deben remplazar de diferentes maneras.

¿En qué se parecen las palabras destacadas en el texto?

45
Forma 3 palabras derivadas a partir de la palabra

Pinta las palabras que pertenecen a la familia de palabras de pelo:

46
Los prefijos se anteponen a la raíz de una palabra para darle otro significado. Algunos
prefijos son:

Forma palabras con este prefijo:

Escribe palabras de significado contrario con in o des.

47
Los sufijos se escriben después de la raíz de la palabra, para darle otro significado.
Algunos sufijos son:

Escribe un diminutivo y un aumentativo utilizando sufijos.

48
Lee el siguiente texto y fíjate en sus partes.

49
Lee este texto y luego responde las preguntas.

Naves espaciales
Una nave espacial es un vehículo diseñado para
funcionar fuera de la superficie terrestre, en el espacio
exterior. Las naves espaciales son usadas para
distintas investigaciones interesantes.
Las naves espaciales pueden ser tripuladas o
robóticas. Las naves tripuladas transportan personas y
son conducidas por astronautas, quienes se
mantienen en contacto con la Tierra.
Desde la cabina, los astronautas manejan varias de
las funciones de la nave espacial.

En cambio, las naves robóticas no tienen tripulación y

son manejadas remotamente, es decir, desde la Tierra. Un ejemplo de estas naves son
los satélites artificiales.

Cada una de las naves espaciales ha dejado nuestro planeta para recorrer y conocer
distintos rincones del Sistema Solar, permitiéndonos ampliar nuestro conocimiento sobre
las características y el origen de este sistema planetario.

Basado en http://www.linkmesh.com/naves_espaciales/articulos/naves_espaciales.php y
http://mundotecnologia.portalmundos.com/nave-espacial-como-funciona-en-el-espacio-
exterior/

¿A cuál tipo de texto corresponde el leído?

A. Leyenda
B. Cuento
C. Noticia
D. artículo informativo

50
Según el texto, las naves espaciales tripuladas:
A. son manejadas remotamente.
B. no tienen tripulación.
C. transportan personas
D. son satélites artificiales

¿En cuál de las siguientes alternativas, las palabras del texto, están ordenadas
alfabéticamente?
A. origen-planeta-robóticas-tripuladas-vehículos
B. tripuladas-planeta-vehículos-robóticas-origen
C. origen-planeta-tripuladas-vehículos-robóticas
D. planeta-origen-robóticas-tripuladas-vehículos

Según el texto, las naves espaciales fueron diseñadas para funcionar:

A. las 24 horas del día
B. fuera de la superficie terrestre
C. en la superficie terrestre
D. en los océanos

En la oración “Las naves espaciales son usadas para distintas investigaciones

interesantes”, la palabra “interesante” es:

A. una acción que realizan las naves espaciales.

B. una acción que realiza la tripulación.
C. una característica de las naves espaciales.
D. una característica de las investigaciones que se hacen con naves espaciales.

¿Cuál de las siguientes opciones podría reemplazar adecuadamente a “astronautas” en la

siguiente oración del texto?

“Desde la cabina, los astronautas, manejan varias de las funciones de la nave

espacial”

A. naves espaciales
B. extraterrestres
C. tripulantes
D. satélites

No olvides:

51
Lee atentamente el texto y responde las preguntas

Julio César

¿Sabías que Julio César fue el primero de los gobernantes de Roma?

Primero gobernó como parte de un triunvirato, es decir, como

parte de un trío de gobernantes, donde compartía el poder
con Craso y Pompeyo. Luego fue designado procónsul, es
decir, gobernante de una provincia romana.

Como procónsul conquistó para la república romana todo lo

que hoy es Francia, Bélgica, Holanda y parte de Alemania.

Cuando regresó a Roma, lideró una guerra contra el senado,

la autoridad de la que dependía. César ganó y gobernó
después con el título de Dictador Vitalicio.

Pero esto no les gustaba nada a los senadores derrotados. Un

grupo de ellos lo invitó a una reunión amistosa, pero en
medio de la visita lo rodearon y apuñalaron hasta
desangrarlo. Entre ellos estaba Bruto, el hijo de una amiga de
César. Dicen que, antes de morir, César le dijo: “¿Tú
también, Bruto?”

La muerte de César trajo otra guerra civil, que ganó su sobrino Octavio. Él se transformó
en el primer emperador romano y cambió su nombre por el de Augusto.

Vocabulario:
Designado: Nombrado.
Senador: político que tiene un cargo parecido al de un presidente.
Vitalicio: que dura hasta la muerte.

¿A cuál tipo de texto corresponde el leído?

A. noticia
B. cuento
C. poema
D. artículo informativo

Según el texto ¿Quién fue Julio César?

A. El presidente de Holanda.
B. El primer emperador romano.
C. El primero de los gobernantes de Roma.
D. El hijo de una amiga de Bruto.

52
De acuerdo con lo leído ¿Qué significa “triunvirato”?
A. Trío de gobernantes.
B. Gobernante de una provincia romana.
C. Dupla de gobernantes.
D. Virar hacia la izquierda

¿Cuál de los siguientes personajes históricos, fue uno de los asesinos de Julio
César?
A. Pompeyo
B. Bruto
C. Craso
D. Augusto

Según el texto ¿Qué significa “procónsul”?

A. Alcalde
B. Gobernante de una provincia romana.
C. Dictador vitalicio
D. Presidente de Holanda

Escribo mi artículo

Para poder escribir un artículo informativo de buena calidad, debes organizar tus ideas en
párrafos. Estos inician con un espacio llamado sangría y con letra mayúscula.
Dentro de un párrafo hay oraciones breves, separadas por punto seguido, que
desarrollan una idea.
Los párrafos terminan con punto aparte.

53
Observa cómo lo escribes:

54
Escribe un artículo informativo:

55
Lee el siguiente texto.
El alicanto
(Leyenda del desierto de Atacama)
En pequeñas cuevas entre los cerros de minerales vive un pájaro fabuloso que se
alimenta de oro y de plata, según sea el metal del cerro donde mora. Sus ojos despiden
extraños fulgores y de sus alas se desprenden reflejos que lo envuelven en un halo
luminoso cuando camina por los peñascales. Si tiene su buche lleno, no puede volar
debido al peso de los metales con que se alimenta, pero no le es difícil huir si alguien se
atreve a perseguirlo, pues se oculta en cualquier recodo o grieta, sin dejar huella de su
paso. Si se mantiene su persecución, el alicanto se perderá y aparecerá; caminará con
un paso más rápido y a veces lento, hasta que por fin arrojará una luz fortísima que
traspasará y encandilará al perseguidor, dejándolo enceguecido en medio de un camino
o al borde de un precipicio.
Versión de Oreste Plath. En Geografía del mito y la leyenda chilenos. Fondo de Cultura
Económica, 2008.

Responde:
¿En qué lugar ocurre esta leyenda? Descríbelo.
_
_

¿Qué nos intenta explicar esta leyenda?

_
_

56
Lee el siguiente texto:

La leyenda del Copihue (Leyenda mapuche)

Hace ya muchos años, en una aldea mapuche ubicada en los bosques del sur de Chile,
vivía una hermosa niña llamada Rayén. Ella amaba a Nahuel, el guerrero más valiente y
audaz de la tribu; ellos habían sido prometidos en matrimonio por sus padres cuando
eran niños. Un día de primavera, Nahuel partió con los hombres del pueblo a luchar en
una batalla, a orillas del río Toltén. Rayén quedó muy triste y decidió treparse a una
araucaria, que era el árbol más alto, para observar a los guerreros en el combate y salir
a su encuentro al verlos regresar. Sin embargo, Rayén no vio nada. Pasaban las horas y
en el silencio del bosque solo se escuchaban los hondos y largos suspiros de la joven
mapuche. Cuando se hizo de noche bajó de la araucaria y, muy preocupada, se fue a
descansar a su ruca. A la mañana siguiente, el grupo estaba de vuelta, pero Nahuel no
venía con ellos. Desesperada, Rayén corrió al bosque a llorar su pena. Sus lágrimas se
convirtieron en copihues, hermosas flores rojas que colgaban de los árboles altos y
pequeños, robustos y débiles. Desde ese día, florecen los hermosos copihues que
recuerdan la tristeza de Rayen y el valor del guerrero Nahuel.

¿Por qué Rayén se separó de Nahuel?

A. Porque Nahuel fue prometido en matrimonio.

B. Porque Nahuel fue a luchar en una batalla.
C. Porque Rayén se subió a una araucaria.
D. Porque Rayén se refugió en su ruca.

En el texto, ¿qué características se destacan de Nahuel?

A. Su valentía y audacia.
B. Su belleza y robustez.
C. Su belleza y alegría.
D. Su valentía y altura.

Lee el fragmento:
Pasaban las horas y en el silencio del bosque solo se escuchaban los hondos
y largos suspiros de la joven mapuche.

El fragmento que leíste significa que Rayen:

A. hacía mucho ruido.

B. estaba muy contenta.
C. sentía mucha tristeza.
D. escuchaba muchos sonidos.

57
Lee el siguiente fragmento:
Cuando se hizo de noche, bajó de la araucaria y, muy preocupada, se fue
a descansar a su ruca.

En el texto, ¿qué significa la palabra ruca?

A. Árbol mapuche.
B. Familia mapuche.
C. Bosque mapuche.
D. Vivienda mapuche.

¿Cuál sería un título adecuado para este texto?

A. Tipos de copihues.
B. El origen del copihue.
C. La batalla de los guerreros.
D. Costumbres del pueblo mapuche.

¿Cuál es el propósito de este texto?

A. Describir el entrenamiento de los guerreros.

B. Convencer a los lectores para visitar el sur.
C. Dar instrucciones para cultivar araucarias.
D. Narrar cómo aparecieron los copihues.

Según el texto, ¿de dónde vienen los copihues?

A. De las araucarias.
B. De los suspiros de Rayén.
C. De las lágrimas de Rayén.
D. De los árboles pequeños.

¿A cuál tipo de texto corresponde el leído?

A. leyenda
B. cuento
C. fábula
D. artículo informativo

58
¿Cuál de las siguientes funciones cumple la palabra “Rayén” en esta oración?
“Rayén quedó muy triste”

A. sustantivo común
B. artículo definido
C. adjetivo calificativo
D. sustantivo propio

Según el texto ¿Dónde transcurre la historia leída?

A. Al norte de Chile
B. En España
C. Al sur de Chile
D. En Santiago

¿Cuál de las siguientes palabras corresponde a un adjetivo calificativo en esta

oración?
“Desde ese día, florecen los hermosos copihues”

A. día
B. copihues
C. florecen
D. hermosos

¿Cuál de las siguientes funciones cumple la palabra “los” en la siguiente oración del
texto leído?
…” Nahuel partió con los hombres del pueblo”…

A. sustantivo común
B. artículo definido
C. adjetivo calificativo
D. sustantivo propio

59
Escribe con letra clara otro final para este texto:
• Recuerda mencionar qué ocurrió con Nahuel y Rayén.
• Utiliza mayúsculas cuando corresponde.

60
 Encierra los pronombres personales que encuentres.

Subraya los pronombres personales que encuentres.

• Ustedes me dejaron sola durante el invierno.
• Ellas prepararon un toldo con pieles de guanaco.
• Durante el invierno, ella estuvo sola.
• Las aves le dijeron: Nosotras no te dejaremos más sola.

61
Escribe el pronombre correcto (ÉL, ELLA, ELLOS, ELLAS)

La chica está en la mesa.

está comiendo.

El chico tiene una escoba.

está limpiando.

La pareja baila un vals.

están bailando.

La chica es pintora.

pinta de amarillo.

Mi papá se afeita.

usa espuma y cuchilla.

62
Podemos definir los elementos y seres que nos rodean respondiendo a la
pregunta: ¿Qué es?
Observa el ejemplo:

Pero no todas las definiciones nos informan qué es aquello de lo que hablan.
Observa lo que escribió Pablo Neruda.

Forma definiciones poéticas. Para ello, une con una línea las palabras de la
lista A con las frases de la lista B

63
A continuación, leerás un fragmento del poema “La pajita” escrito por Gabriela Mistral,
donde trabajarás el vocabulario, el uso de la rima y la lectura en voz alta del poema.

64
Lee el siguiente texto y luego responde las palabras.

Extrae los datos generales del poema y completa el cuadro.

Escribe la estrofa que más te gustó y luego dibújala.

65
Averigua el significado de la palabra destacada según el contexto. Luego búscala en el
diccionario y complétala o corrígela si es necesario.

Averigua qué es una gacela y escribe una descripción.

Según lo que se dice en el poema, describe a la gacela y dibújala.

Partes del poema

Un poema es un texto literario en el que se expresan emociones, reflexiones personales
y sentimientos. Al lenguaje que se utiliza en los poemas se le llama lenguaje poético.
Cada línea de un poema se llama verso y cada conjunto de versos forma una estrofa.
Además, para dar musicalidad a un poema se emplea la rima, que es la repetición de
sonidos en la palabra final de cada verso, a partir de la última vocal acentuada. Observa
el ejemplo:

66
Lee atentamente el texto y responde las preguntas

El sol queria bañarse Mañana de mañanita

Saldrá por otro rincón,
El sol quería fresco como una
bañarse porque lechuga, con el baño que
tenía calor. se dio”.
Llevaba el calor por dentro,
la Luna se lo advirtió; A la mañana siguiente,
pero el sol no le hizo caso, sonriendo salió el Sol;
ni siquiera la escuchó, el cielo se puso alegre,
porque el calor que tenía, el mar, de gozo, bailó,
le quitaba la razón, las estrellas se reían
y hacia el caer de la tarde, del susto que el sol les dio;
se tiró al mar y se ahogó. y la Luna satisfecha,
en su cuarto se durmió
Al ver que se ahogaba el pobre,
el cielo se oscureció,
las estrellas lloraban
lágrimas de compasión;
negro todo el mar se puso
de tristeza que le dio.

Solo la Luna en el cielo

muy serena se quedó.
“No se asusten ustedes-les decía-
Que no hemos perdido al Sol.

¿Cuál de las siguientes opciones es verdadera respecto al Sol del poema leído?

A. Fue obediente con la Luna

B. Se ahogó en un río
C. Lloraba porque la luna se ahogó en el mar
D. Quería bañarse porque tenía mucho calor

El verso “fresco como una lechuga” contiene una:

A. Repetición
B. Comparación
C. Personificación
D. Mentira

67
¿Cuál de los siguientes versos contiene un pronombre personal?
A. El cielo se oscureció.
B. La luna muy serena se quedó.
C. No se asusten, ustedes-les decía-.
D. El sol se perdió en el mar

¿Cuál de las siguientes opciones contiene una personificación?

A. El cielo se oscureció
B. Las estrellas brillaban
C. El sol salió por otro rincón
D. Sonriendo salió el sol

Lee atentamente el texto y responde las preguntas.

¿Cuántos versos tiene el poema leído?

A. 4
B. 17
C. 5
D. 16

Según el texto ¿Quién o quiénes son las que bailan en el firmamento?

A. luna
B. olas
C. estrellas
D. medusas

68
Los siguientes versos del poema leído, contienen una:
“Me cantarán una
nana, medusas y
caracolas”…
A. Repetición
B. Comparación
C. Personificación
D. Mentira

¿Cuál de las siguientes opciones contiene una comparación?

A. Dame sábanas suaves como la espuma.

B. Regálame un sonajero hecho de fino coral.
C. Paredes de suave viento.
D. Lleva mi cuna hasta el mar.

Cómo reescribir un poema.

Para la reescritura de un texto poético, puedes elegir entre estas alternativas.

Puedes emplear todos los elementos que tiene el original: la misma cantidad de
estrofas y versos y la misma rima o ritmo, cambiando algunos verbos y
sustantivos. Observa el ejemplo.

Puedes reescribir el poema sin que aparezca un determinado sonido. En ese

caso, deberás cambiar todas las palabras que contengan ese sonido.
Observa el ejemplo en el que hacemos desaparecer el sonido de la u.

69
 Puedes expresar exactamente el significado de cada verso con otras palabras,
pero sin utilizar rima. Fíjate en el ejemplo.

Inventa un poema:

70
El adjetivo adapta su género (masculino o femenino) y su número (singular o plural) a
los del sustantivo al que acompaña. Cuando acompaña a más de un sustantivo, la
concordancia sigue estas reglas.

1. Completa las siguientes oraciones respetando la concordancia sustantivo-adjetivo:

a) La niña y su hermano salieron apurad .
b) La paloma estaba cansad de tanto volar.
c) El perro y su amo descansaban a calorad en el parque.

La concordancia entre artículo, sustantivo y adjetivo, corresponde a la coincidencia de

género y número entre las palabras. Por ejemplo:

Érase una vez una hermosa reina que hizo construir un magnífico palacio.

una: artículo indefinido, femenino, singular.

hermosa: adjetivo calificativo, femenino, singular.
reina: sustantivo común, femenino, singular.
un: artículo indefinido, masculino, singular.
magnífico: adjetivo calificativo, masculino, singular.
palacio: sustantivo común, masculino, singular.

71
 Escribe dos oraciones que contengan artículos, sustantivos y adjetivos, y que
además cumplan con las siguientes condiciones.

Une con una línea los artículos, sustantivos y adjetivos que tengan concordancia.

72
Observa cómo lo escribes.

Reglas para escribir ge o je, gi o ji.

Completa con “g” o “j”.

endarme con estión mu ir aborda e
Ata ar anti üedad ver üenza relo ería
abri arse extran era ca ero ele ante
ja uar di e a uja

73
Los textos de instrucciones son aquellos que indican los pasos precisos que se deben
seguir para realizar una actividad o elaborar algún producto. En otras palabras,
presentan un conjunto de reglas que ordenan cómo hacer una tarea.
Existen instructivos para diferentes cosas, por ejemplo: cómo construir un mueble, cómo
jugar un juego, cómo hacer un peinado, entre otros.

Lee el siguiente texto instructivo:

74
Responde:

¿Para qué crees que son estas instrucciones?

a) Seguir instrucciones para sonreír.
b) Seguir instrucciones para preparar una golosina.
c) Seguir instrucciones para hacer un trabajo manual.

¿Qué ingredientes necesitas para hacer la receta?

_
_

¿Por qué es importante saber que las rosas no han sido fumigadas?
_
_

¿Qué ingredientes tiene el batido?

_
_

¿Qué significa la palabra hermético? Escribe dos oraciones con esta palabra.
_
_
_

75
Ordena las acciones de la receta. Escribe números del 1 al 12 según la secuencia que
tienen las acciones del texto.

¿Qué ocurriría si las acciones tuvieran otro orden?

_
_

76
Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas.

¡Fabrica tu propio volantín chileno!

Materiales
• 1 rectángulo de papel volantín rojo de 30x 20
cms.
• 1 cuadrado de papel volantín blanco y 1 azul
de 15 x 15 cms cada uno.
• 2 palitos de madera de 64 cms. de largo
• Un pedazo de cartón blanco
• Pegamento

Elaboración

1. Une y pega las tres figuras geométricas de papel volantín, de forma que quede un
cuadrado grande de 45 x 45 cms, con el diseño de una bandera chilena.

2. Dibuja y recorta una estrella en un cartón blanco. Luego pégala sobre la parte azul
del volantín (debe ser más pequeña que este cuadrado).

3. Pega, en la parte de atrás del volantín, el palo correspondiente a su diagonal, y

después el que va de forma curva de una esquina a otra.

5. Repasa, con los dedos o con un objeto pesado, los palitos de madera hasta que
queden completamente pegados al volantín.

7. ¡Listo! Ahora ponle los tirantes con un hilo, y elévalo para que flamee como una
bandera chilena.

Recuerda no jugar cerca de los postes eléctricos ni usar hilo curado, pues es
muy peligroso.

¿Cuál es el propósito del texto leído?

A. Enseñar a encumbrar volantines.

B. Narrar una historia sobre un volantín.
C. Informar sobre los tipos de volantines.
D. Entregar instrucciones para hacer un volantín.

77
¿Qué se hace después de que los palitos estén completamente pegados?

A. Cortar la estrella en cartón.

B. Cortar el papel volantín.
C. Poner los tirantes.
D. Poner una bandera.

Según el texto ¿Qué cuidados debes tener cuando elevas un volantín?

A. Asegurar muy bien las varillas

B. Jugar lejos de los postes eléctricos
C. Colocar correctamente los tirantes
D. Cortar con fuerza las varillas de coligüe

¿Qué se hace antes de recortar la estrella de cartón?

A. cortar el papel volantín

B.Poner los tirantes al volantín.
C. Unir y pegar las 3 figuras geométricas de papel volantín
D. Repasar los palitos de madera con el dedo

¿Cuál de los siguientes materiales hace que el volantín fabricado sea efectivamente chileno?

A. Dos palitos de coligüe

B. Cuchillo cartonero
C. Papel de volantín blanco, azul y rojo
D. Un pedazo de cartón

¿Cuál de estas funciones cumple la palabra “un” en la siguiente oración?

“Dibuja y recorta una estrella en un cartón blanco”

A. artículo
B. sustantivo
C. adjetivo
D. pronombre

78
Lee en silencio el texto y responde las preguntas. Marca la alternativa correcta.

El texto fue escrito para:

a) informar sobre los portalápices.
b) Explicar la manera de hacer un portalápices.
c) Ayudar a los niños a ser más ordenados.
d) Motivar el trabajo artístico de los niños.

Según las indicaciones, ¿Cuándo se pinta el tubo por dentro?

a) Después de hacer la base.
b) Cuando se pega la figura.
c) Luego de pintar el tubo por fuera y que la pintura haya secado.
d) Al final de todo el procedimiento.

79
 Escribo instrucciones.
Ahora que has comprendido que un texto de instrucciones está construido en torno a
acciones clave, expresadas a través de verbos, te proponemos que escribas tu propio
texto.

El modo verbal de las instrucciones.

En los textos de instrucciones, la intención del hablante es ordenar que se realice alguna
acción concreta. Por ejemplo: Bate la clara del huevo

Une con una línea la forma verbal con la persona que corresponda.

¿Qué forma verbal elegirías para indicarles a las siguientes personas que salgan del
patio?
Un compañero: _
Tú y un amigo:
Tu profesora:

Para escribir tu texto considera las siguientes indicaciones:

80
Antes de escribir, repasa la estructura de las instrucciones.
 Título: Nombre de la receta, que señala lo que se va a preparar.
 Ingredientes: Lista y cantidad de alimentos necesarios para preparar la receta.
 Preparación: Pasos para elaborar el plato o la receta.

81
Escribe tu texto instructivo. Imagina que tu abuelo quiere jugar en el computador, pero
nunca recuerda cómo abrir el juego que le enseñaste. Escribe las instrucciones que le
permitan encontrar el juego en el computador.

82
El afiche es un cartel que combina imágenes y palabras. Su
propósito es proporcionar información que se quiera difundir a
gran cantidad de gente de manera breve y atractiva.

Observa y lee el siguiente afiche.

Responde las siguientes preguntas.

a) ¿Para qué fue creado este afiche? .
b) ¿A quiénes está dirigido? .
c) ¿por qué hay niños disfrazados de distintos animales en el afiche?
_.
d) Al ver el afiche desde lejos, ¿saben de qué se trata? ¿por qué?
_ .
e) ¿Qué significan el día y la hora que se señalan en él?
.

83
Observa el siguiente afiche y responde las preguntas.

a) ¿Qué se quiere promocionar a través de este afiche?

_.

b) ¿Dónde puedes buscar mayor información sobre lo que se dice en el afiche?

_.

c) ¿A quién está dirigido este afiche? Justifica tu respuesta.

_.

84
Crea tu afiche
Crea un afiche para recomendar a los niños que entrarán el próximo año a 3° básico, el
libro que más te ha gustado leer durante el año.
1. Piensa como vas a promocionar el libro.
2. Dibuja la imagen principal que usarás o busca recortes que te puedan servir.
Recuerda que la imagen debe ser lo suficientemente clara para que sirva para
transmitir el mensaje
3. Usa letras grandes para escribir solo la información necesaria. Recuerda incluir el
nombre del libro y del autor.
4. En el siguiente recuadro, realiza un boceto o modelo del afiche que crearás.

5. Guiándote por el modelo que hiciste, crea tu afiche en una cartulina.

6. Evalúa el afiche elaborado por uno de tus compañeros de curso. Luego, discutan el
resultado ¿A quién evaluarás? .

85
La noticia es un tipo de texto informativo que comunica un evento importante para un
grupo de personas y para una comunidad. Narra un hecho o acontecimiento novedoso y
actual de manera objetiva, es decir, sin que el autor emita juicios ni opiniones
personales sobre el tema. El contenido de una noticia debe responder a las preguntas:
¿qué sucedió?,
¿a qué o a quién le sucedió?, ¿cómo sucedió?, ¿cuándo sucedió?, ¿dónde sucedió? y ¿por
qué sucedió?

Lee el siguiente titular de una noticia:

Responde:
a) ¿Sobre qué informa esta noticia?

_.

Partes de la noticia
Titular: es el título de la noticia, y su función es captar la atención de los lectores y las lectoras.
Debe ser breve y atractivo.

Bajada de título: es la síntesis que contiene la información más importante de la noticia.

Lead o entrada: contiene lo esencial de la información; es el párrafo inicial que resume los datos
más importantes. Este párrafo responde las preguntas de una noticia.

Cuerpo de la noticia: es el desarrollo de la noticia, donde se amplían los datos entregados en el

lead. Los datos entregados deben ordenarse desde el más importante hasta el menos importante.

86
Crea tu noticia
Observa el siguiente modelo de cómo escribir una noticia.

Ahora crea una noticia.

87
Lee la siguiente biografía.

Responde:
a) ¿Dónde nació Esther Huneeus?

b) ¿Cuál es la obra más famosa de Marcela Paz?

c) ¿Cuándo recibió el premio Nacional de Literatura?

88
Lee atentamente el texto y responde las preguntas

Daddy Yankee

El verdadero nombre de Daddy Yankee es Ramón Ayala

Rodríguez. Es uno de los artistas de reggaeton más exitosos
del mundo de hoy. Además de ganar un premio Grammy,
también ha vendido más de 7 millones de copias de sus
álbumes en todo el mundo.

Ramón nació en Puerto Rico en 1977 y tuvo una infancia

difícil. Él comenzó su carrera a una edad temprana. Sus
intereses se volvieron hacia el hip hop después de recibir dos
impactos de
bala de un fusil AK-47, en una pelea de bandas locales. Este incidente dejó una
profunda impresión en él y tuvo un tremendo impacto en su peculiar estilo
musical.

El primer disco de Daddy Yankee se publicó en el año 2000 con el título de El

Cartel. Su gran éxito hizo posible el lanzamiento en 2001 de El Cartel II. Las
grandes ventas conseguidas por ambos álbumes significaron para este cantante
su reconocimiento con sendos Discos de Platino.

En el año 2002 asumió la identidad de “El Cangri” para realizar bajo su propio
sello su trabajo “El Cangri.com”. En este disco se incluye el tema “El gran robo”,
que contó con la colaboración excepcional de Lito en su grabación. Justo ese
mismo año llevó a cabo el primer Reggaeton Tour, una gira promocional de
conciertos diseñada para darse a conocer en diversas ciudades de Estados
Unidos. Con este objetivo se subió a escenarios de Filadelfia, Spreengfield,
Massachussets y Boston.

A la discografía de Daddy Yankee se le suma la grabación en el 2003 de su tercer

disco “Los Home-Runes”. Una vez más contó con el apoyo de sus numerosos
fans, que se lanzaron a la compra de este trabajo convirtiéndolo en otro gran
éxito de ventas. En julio de 2004 lanzó al mercado su cuarto disco, llamado
“Barrio Fino”. Uno de los temas más conocidos de este disco es Gasolina, que
poco tiempo después de su estreno consiguió encaramarse en los primeros
puestos latinos de las prestigiosas listas de la revista norteamericana Billboard.

Actualmente, este artista es un modelo a seguir para los aspirantes a músicos. No

sólo por ser extraordinariamente talentoso, sino también porque ha logrado llevar
una estable y feliz vida familiar - algo muy raro entre los artistas del hip hop.

89
¿A cuál tipo de texto corresponde el leído?
A. instrucciones
B. biografía
C. noticia
D. artículo informativo

De acuerdo al texto ¿En cuál año el artista lanzó su cuarto disco?

A. 2000
B. 2002
C. 2003
D. 2004

¿Cuál fue el primer disco lanzado por Daddy Yankee?

A. El Cartel II
B. Los Home-Rune
C. El Cartel
D. Gasolina

¿Cuál es la idea principal del último párrafo?

A. Decir cuáles son los discos que ha lanzado Daddy Yankee.
B. Contar cuál es el verdadero nombre del artista.
C. Hablar sobre la infancia de Daddy Yankee.
D. Contar que el artista es un modelo a seguir para los aspirantes a músicos.

¿Cuál de estas funciones cumple la palabra “difícil” en la siguiente oración?

“Ramón nació en Puerto Rico en 1977 y tuvo una infancia difícil”

A. Adjetivo
B. Sustantivo
C. Artículo
D. pronombre

90
 ¿Cuál de las siguientes opciones podría reemplazar en significado a “encaramarse”
en este párrafo?

“Uno de los temas más conocidos del cantante es “Gasolina”, canción que consiguió
encaramarse en los primeros puestos latinos de las listas de la revista Billboard”.

A. ubicarse
B. subirse
C. escalarse
D. treparse

¿Cómo escribimos una biografía?

La biografía es un texto informativo sobre la vida y obra de un personaje. Para escribir
debes seguir los siguientes pasos:

91
Antes de escribir observa este ejemplo.

Escribe la biografía de un personaje y considera

los siguientes pasos.

92
!

93
94