Saberes y
Fase: 3 Grado: 1° Campo: pensamiento
científico
Ejes articuladores Pensamiento crítico. Interculturalidad crítica.
Proyecto El libro Viajero de los Números. Escenario Aula
Objetivo: Que los alumnos aprendan, reconozcan y cuenten los primeros números a través del juego
y a partir de allí construyan nociones matemáticas que les ayuden a saber trabajar con
clasificación y seriación.
Estrategia nacional Estrategia nacional de educación Metodología STEAM
inclusiva
Campo Contenidos Proceso
Lenguajes Escritura de nombres en la lengua Escribe el nombre y lo compara con
materna los nombres de sus compañeros, lo
usa para indicar la autoría de sus
trabajos, marcar sus útiles escolares,
registrar su asistencia, entre otros.
Identifica nombres más largos o
cortos que el suyo, nombre que
empieza o termina con la misma
letra que el suyo, sus iniciales, el
diminutivo de su nombre.
Descripción de objetos, personas, Describe en forma oral y escrita, en
seres vivos y lugares su lengua materna, objetos,
personas, seres vivos y lugares de su
entorno natural y social. Representa
objetos, personas, seres vivos y
lugares de forma plástica, sonora,
corporal, teatral o por medio de
otros lenguajes artísticos
El registro y/o resumen de Emplea distintas formas y recursos
información consultada en alguna de registro, como escritura,
fuente oral, escrita, visual, táctil o esquema, dibujos, fotografías y
sonora, para estudiar y/o exponer. videos, de un tema de su interés a
partir de la escucha, lectura,
observación, escucha o alguna otra
manera de atención a alguna fuente
de información. Comparte o expone
la información registrada.
Saberes y pensamiento científico Estudio de los números Expresa oralmente la sucesión
numérica en su lengua materna y en
español, primero hasta 20, luego
hasta 40, posteriormente hasta 60 y
finalmente hasta 120 elementos, o
hasta donde sea posible en su
lengua materna, de manera
ascendente y descendente a partir
de un número dado. A través de
situaciones cotidianas, cuenta,
ordena, representa de diferentes
formas, interpreta lee y escribe la
cantidad de elementos de una
colección, primero de hasta 5,
después hasta de 10 y
paulatinamente de hasta 100
elementos. Identifica regularidades
en los numerales que representan
conjuntos de hasta 100 elementos
Cuerpos geométricos y sus Observa y manipula objetos de su
características o figuras geométricas y entorno para identificar y describir
sus características. líneas rectas o curvas, caras planas o
curvas; los representa mediante
diversos procedimientos.
Ética, naturaleza y sociedades Diversos contextos sociales, naturales Identifica que es parte de un barrio,
y territoriales. colonia, vecindad, comunidad,
pueblo o localidad, y describe las
características y diversidad de su
entorno, en términos naturales,
sociales y territoriales. Ubica
algunos referentes del lugar donde
vive y se encuentra la escuela con
referencias básicas y los representa
en dibujos y croquis.
Valoración de la naturaleza: Respeto, Describe la existencia de otros seres
cuidado y empatía hacia la naturaleza, vivos y componentes de la
como parte de un todo naturaleza presentes en el lugar
interdependiente. donde vive. Analiza las formas de
interactuar con otros seres vivos y
componentes de la naturaleza, los
sentimientos que provocan, la
importancia de promover el respeto
y la empatía hacia todos los seres
vivos y a la naturaleza. Comprende
cómo las acciones de los seres
humanos pueden preservar,
modificar o dañar los distintos
componentes sociales y naturales
del entorno.
De lo humano y lo comunitario Capacidades y habilidades motrices Utiliza patrones básicos de
movimiento ante situaciones que
implican explorar los diferentes
espacios, el tiempo y los objetos,
para favorecer el conocimiento de
sí.
Metodología STEAM Tiempo de aplicación 7 sesiones
Desarrollo del proyecto Materiales:
Fase 1: introducción al tema (1 sesión)
Canción con los números.
El maestro comienza con la siguiente pregunta: ¿Conocen los números? ¿Hasta qué Bocina
número saben contar? ¿Qué son los números? ¿Para qué sirven? Video de youtube
Canta una canción con los primeros números.
Fase 2: diseño de investigación. Desarrollo de la indagación
Actividad: (2 sesiones) Elaboración del libro viajero de los números. Fomi
Actividad: (1 sesión) Los alumnos elaborarán, a través de la manipulación de material Hojas de colores
didáctico, su libro viajero. Hojas blancas
Actividad: el alumno realizará los primeros trazos numéricos en hojas blancas. Fichas de números
Ordena la secuencia numérica del 1 al 10. Stickers
Reconoce y cuenta objetos. Pegamento
Tijeras
Plumones
Colores
Impresiones de secuencia
numérica.
Fase 3: (2 sesiones) organizar y estructurar respuestas a preguntas específicas
Elaboración de croquis con las siguientes especificaciones: Impresiones del dibujo de
+¿Cuántas ventanas hay en mi casa? ¿Cuántos cuartos? ¿Cuántos viven en tu casa? una casa
¿Cuántas puertas? ¿Cuántas sillas? Colores
Agrupa colecciones pequeñas Lápices
Relaciona objeto y número Colecciones de objetos
(tapas, canicas, piedras,
palitos, etc.)
Fase 4: (1 sesión) presentación de los resultados de la indagación. Aplicación.
Los niños muestran, a través de la exposición, el libro que elaboraron. Hoja blanca
Escribe su nombre y cuenta cuántas letras tiene. Memorándum de su
nombre
Tapas con las iniciales de su
nombre.
Fase 5: Metacognición.
¿qué parte del proceso se les hizo más interesante?
Productos y evidencias de aprendizaje:
Libro de los números
Conteo de las letras de su nombre
Identifica los nombres largos y los cortos
Agrupa correctamente las colecciones en las cantidades que se le piden
Memoriza y canta la canción de los números
Instrumentos de evaluación
Rúbrica
Portafolio de evidencias
Lista de cotejo
Adecuaciones curriculares:
Observaciones:
