Ciencia Tecnología y Ambiente – 5o grado de
Educación Secundaria
Sesión 5
SESION DE REFORZAMIENTO
DOCENTE: MORENO CAYHUALLA ERIKA
AREA: C.T.A
GRADO: 5TO B
FECHA: 26-04-19
¿ POR QUE VARIA LA VELOCIDAD
Aprendizaje esperado
Competencia Capacidad Indicadores
Problematiza Delimita el problema menciona que conocimientos científicos
situaciones. se relacionan con el problema.
Distingue las variables dependiente e independientemente y
las intervinientes en el proceso de indagación
Indaga,
mediante Analiza Contrasta y complementa los datos o información de su
métodos datos o indagación con el uso de fuentes de información
científicos, información
situaciones Diseña Señala el alcance de su indagación con respecto a las
que pueden estrategias herramientas, materiales, equipos e instrumentos escogidos
ser para hacer
investigadas una
por la ciencia. indagación
Genera y Selecciona el tipo de gráfico más apropiado(lineales, circulares,
registra barras, dispersión, etc.) y las escalas que representan los datos
datos e
información
I. Secuencia didáctica
Inicio Tiempo: 25 minutos
Se inicia la sesión saludando a los estudiantes y acordando las normas de convivencia que se pondrán en
práctica.
Actividad N° 1:
El docente presenta las imágenes de la ficha para que los estudiantes respondan las preguntas
propuestas en la ficha.
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Sesión 5
Luego se propicia el diálogo, mediante la técnica de lluvia de ideas, con las siguientes preguntas:
1) ¿Qué representan las imágenes?
2) ¿Hay alguna diferencia entre ellos?
3) ¿Tendrán la misma velocidad?
El docente promueve el diálogo a partir de las respuestas de los estudiantes entre pares.
El docente realiza la lectura de la sección ¿SABÍAS QUE…?
Hay movimientos en los que la velocidad permanece constante,
biendurante todo el recorrido o bien durante las diferentes partes del
recorrido, pero, un móvil que transita por una carretera, que tiene
tramos rectos y tramos curvilíneos la velocidad varía y lo único que se
puede determinar fácilmente es su sentido entonces nuestro
problema consiste en como obtener este tipo de velocidad y para ello
tenemos que considerar:
¿Qué es un movimiento rectilíneo uniformemente variado?
¿Qué características tiene? ¿Tendrá aplicación en la vida diaria?
Se anota los aportes de los estudiantes para ser contrastadas durante el desarrollo de la clase.
El docente comparte el propósito de la sesión teniendo en cuenta la competencia y capacidades para el
logro del aprendizaje.
Desarrollo Tiempo: 90 minutos
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Sesión 5
El docente prepara actividades motivadoras previo al inicio de cada secuencia de sesión Aprendemos,
Analizamos y Practicamos. Como por ejemplo instrumentos de medición en físico de la vida cotidiana y
los que tiene en el laboratorio. Para que los estudiantes puedan desarrollar aprendizajes significativos
para afianzar la información que tienen en la ficha y retroalimentar en el proceso formativamente.
Asimismo, proporciona a los estudiantes otras fuentes bibliográficas, como los textos de ciencias del
módulo de biblioteca de la Institución Educativa.
Actividad N° 2:
1. Los estudiantes organizados en grupos realizan la lectura de información de la sección Aprendemos
para su análisis respectivo,eligen las ideas principales y colocan sus fichas en la pizarra.
2. El docente indica a los estudiantes que respondan la pregunta número 1 teniendo en cuenta la
velocidad.
3. El docente indica al os estudiantes que respondan la pregunta número 2 teniendo en cuenta las
variaciones de la velocidad.
4. El docente indica a los estudiantes que respondan la pregunta 3 relacionado con las gráficas de
velocidad.
5. El docente indica a los estudiantes que resdpondan la pregunta número 4 relacionado con la
velocidad.
Se socializan las respuestas y reflexionan sobre errores y aciertos con fines de retroalimentación de
parte del docente con sus estudiantes.
Actividad N° 3
1) Los estudiantes organizados en grupos realizan los problemas
2) El docente indica a los estudiantes que respondan la pregunta 1,2 en función de la aceleración y
velocidad
3) El docente indica que responda las preguntas 2,3,4,6 en función de la distancia, velocidad y gráficas.
El docente retroalimenta a los estudiantes si estos tienen dudas sobre sus respuestas, ya sea sugiriendo
revisar nuevamente la fuente bibliográfica o la información proporcionada.
Actividad Nº 04
Los estudiantes resuelven las preguntas de la sección PRACTICAMOS de forma autónoma solicitando al
docente aclarar algunas dudas sobre las preguntas propuestas. En esta sección los estudiantes deben
demostrar autonomía en el logro de los propósitos de aprendizaje evidenciado en el logro de
capacidades consignados en la ficha.
4) El docente orienta a los estudiantes en la solución de sus preguntas haciéndoles recordar los
indicadores de desempeño para continuar con el desarrollo de la ficha en la sección PRACTICAMOS
5) Los estudiantes resuelven las preguntas 1,2 relacinados con el principio de Gallileo y la velocidad
6) Los estudiantes resuelven las preguntas 3,4,5,6,7 estan relacionadas con el MRUV. El docente
promueve que los estudiantes precisen en dichas preguntas el campo de estudio en que se delimita las
respuestas afirmadas en los problemas propuestos.
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7) Los estudiantes resuelven las preguntas 8,9 y10 relacionadas con velocidad, acleración y gráficas de
MRUV
8) Los estudiantes por equipo de trabajo comparten sus resultados en forma oral y por escrito
Cierre Tiempo: 20 min
El docente fomenta que los estudiantes extraigan conclusiones tras las indagaciones realizadas para
resolver los problemas planteados en cada una de las situaciones problemáticas, generando discusión.
Para ello ha de tener presente el logro de las capacidades para retroalimentar de manera profunda y
clara a sus estudiantes según la necesidad; ya que tienen que quedar claro las ideas científicas y lograr
los aprendizajes durante la sesión de reforzamiento.
Finalmente, el docente invita a los estudiantes a reflexionar sobre su proceso de aprendizaje en función
a la competencia y capacidades trabajadas durante la sesión con preguntas.
Metacognición
El docente proporciona a los estudiantes la ficha de metacognicion a fin de que reflexionen sobre la
forma en que han logrado sus aprendizajes, cómo han sido sus reflexiones y conclusiones respecto a las
capacidades logradas.
¿Qué dificultades ¿Qué otras
encontré durante ¿Para qué me puede estrategias puedo
¿Qué de nuevo ¿Cómo desarrollé
el proceso y cómo servir lo que he realizar para
aprendí en la mi aprendizaje?
superé estas aprendido? mejorar mi
clase de hoy? dificultades? aprendizaje?
RESPUESTAS DE LA FICHA DE REFORZAMIENTO N° 05
APRENDEMOS:
1. c 2. c 3.a 4. c
ANALIZAMOS:
1. c 2. d 3. b 4. c
PRACTICAMOS:
1. c 4. b 7. b
2. c 5. c 8. c
3. c 6. d 9. a
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10. b
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES PREGUNTAS
Aprendemos Analizamos Practicando Total
Indaga, Problematiza Delimita el problema menciona 2,3 3,4,5,6,7 7
mediante situaciones. que conocimientos científicos se
métodos relacionan con el problema.
científicos,
situaciones que Distingue las variables 2 1
pueden ser dependiente e
independientemente y las
investigadas por
intervinientes en el proceso de
la ciencia.
indagación
Analiza datos Contrasta y complementa los 1,4 1,2 1,8,9,10 8
o información datos o información de su
indagación con el uso de fuentes
de información
Diseña Señala el alcance de su 3 1
estrategias indagación con respecto a las
para hacer herramientas, materiales,
una equipos e instrumentos
indagación escogidos
Genera y Selecciona el tipo de gráfico más 4 1
registra datos apropiado(lineales, circulares,
e información barras, dispersión, etc.) y las
escalas que representan los datos
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