“COSAS IMPOSIBLES” SEGUIMIENTO DE AUTOR.

EMA WOLF

Docente: Twardowski, Laureana PERÍODO: julio/agosto 2023 AÑO: 2°

Fundamentación
E n e s t a s e c u e n c i a a b o r d a r e m o s l a c a r t a , q u e e s u n g é n e r o e p i s t o l a r , a p e s a r d e l a aparición del correo electrónico y el chat
seguimos encontrándolo en textos literarios. La escritura epistolar permite que los chicos aprendan sobre el lenguaje, ya que los invita a reflexionar acerca de
aspectos vinculados con la situación comunicativa: para quién se escribe, cómo dirigirse a ese lector según el grado de familiaridad que exista
entre el remitente y el destinatario (como se posicionan frente a quien es el destinatario real o posible de su carta y en qué casos es necesario adoptar un
estilo más coloquial o formal)y, vinculado con ello, la fórmulas de apertura y cierre; qué y cómo se va a organizar lo que se quiere comunicar
(inicio, desarrollo y cierre).Es importante tener en cuenta que se trata de una producción escrita en la que enfrentan el desafío de resolver un problema
comunicativo que puede ser real o simulado.
OBJETIVOS ●Identificar la estructura de la carta y su uso. ●Comprender la importancia de la escritura de cartas o textos con sentidos particulares.
●Comprender la importancia de los signos de entonación.

PROPÓSITOS ●Propiciar diversos escenarios de escucha y producción oral de los conocimientos aprendidos. ●Propiciar situaciones variadas y sistemáticas
de escritura de textos no ficcionales.

CLASE 1 Antes de comenzar la secuencia de trabajo se indagará en los saberes previos que los chicos tienen acerca de este género: ¿Conocen que es una
carta? ¿Alguna vez les llegó una carta a ustedes o algún familiar? ¿Ustedes han realizado alguna vez una carta? A partir de la lectura y escritura de cartas,
reflexionamos con los chicos acerca del sentido de esta forma de relacionarse con otras personas por medio de la escritura. Para ello, proponemos la lectura
del cuento “Correspondencia”, de la escritora e ilustradora Isol

Actividad 1: Antes de leer el siguiente texto: La docente escribe en el pizarrón CORRESPONDENCIA ¿Qué significa la palabra “correspondencia”? ¿Por qué
el cuento llevará ese título? Se anotarán en el pizarrón las ideas que van surgiendo, luego quedará registrado en los cuadernos. Luego se buscará en el
diccionario la palabra “correspondencia”. ¿Cómo lo relacionamos con el cuento?

Por ejemplo, en el Diccionario de Uso del español de María Moliner, encontramos la siguiente entrada: Correspondencia 1 f. Acción de corresponder [se].
Relación entre cosas que se corresponden. 2 Trato entre dos personas por correo. (“Despachar”) Conjunto de cartas o comunicaciones enviadas o recibidas.
María Moliner, Diccionario de Uso del Español, Madrid, Gredos, 2000.
Luego de la lectura se realizarán: Preguntas relacionando lo leído con la vida real: ¿Va el cartero a su casa? ¿Lo conocen al cartero? ¿Se viste como el que
está en el cuento? ¿En qué medio de trasporte anda? ¿Tienen un buzón de voz como el de la foto del cuento? ¿En dónde deja las cartas el cartero?
Preguntas de comprensión lectora: ¿Por qué no les caía bien el cartero? ¿Cómo era la carta que le llego al niño? ¿De quién era la carta? ¿Por qué estaba
enojada la tía Adela? ¿Por qué su sobrino no le escribía? ¿Qué le pidió la tía Adela a su sobrino en la carta? ¿Quién es el remitente de la carta? ¿Quién será
el destinatario?

Actividad 1●Escribimos una carta imaginando qué le responderíamos a la tía Adela si fuéramos su sobrino. En esta instancia se propone una escritura en
grupos de a 4 donde se tendrá en cuenta la estructura de la carta que mando la tía. (La docente ira guiando a los chicos y aclarando dudas que vayan
surgiendo.) Entre todos, se leen y se releen las distintas cartas, se van tomando decisiones y corrigiendo de manera grupal cada una. Luego se leerán las
versiones finales. Se reflexionará sobre los conceptos: remitente – destinatario. ¿Quién será el remitente de una carta? ¿Quién el destinatario? Luego se
registrará en las carpetas lo que los chicos construyeron.

Posibles conclusiones:

El remitente de una carta es quien envía el mensaje.

El destinatario es quien recibe la carta.

CLASE 2

Para comenzar, se retomará lo visto en la clase anterior con respecto a la carta. Luego la docente propone la lectura de la carta de Drácula a su tía, de Ema
Wolf.
 Luego de la lectura:

Preguntas de comprensión lectora: ¿Qué ocurre en este cuento? ¿Qué le sucedió a Drácula? ¿Por qué Drácula le escribe con desesperación a la tía? ¿Qué
palabras indican que está desesperado? ¿En qué se diferencia este cuento del leído la clase anterior? ¿Cómo se llaman los amigos de Drácula? ¿Por qué
no quieren salir más con él? ¿Por qué los vampiros duermen de día y de noche están despiertos?
Preguntas relacionando con la vida real el texto: ¿Alguna vez a ustedes les salió pecas? ¿Conocen a alguien que les haya salido manchas en su cara por el
sol?

1) Trabajamos con las partes de la carta.

2) Después de analizar la carta de Drácula a si tía, nos informamos.
1- ¿Sabes qué es una carta?

Una carta es un medio de comunicación escrito por un emisor (remitente) enviada a un receptor (destinatario).

Normalmente, el nombre y la dirección del destinatario aparecen en el anverso del sobre. El nombre y la dirección del remitente aparecen en el
reverso del mismo (en el caso de sobres manuscritos) o en el anverso (en los sobres preimpresos). Existen cartas sin remitente, en las que no
está anotada la dirección de quien envía la carta, bien por olvido o por omisión consciente del remitente.

La carta puede ser un texto distinto para cada ocasión, ya que el mensaje es siempre distinto. En ese sentido, sólo en parte puede considerarse
texto plenamente expositivo.

2- Estilo de la carta

 El estilo de la carta debe ser adecuado para el receptor y entendible:

- Formal, si se trata de asuntos oficiales, públicos o de negocios; Es una carta dirigida a una persona que no conocemos o con quien no tenemos
amistad. Es generalmente más breve, porque quien escribe tiene la intención de ser más preciso y concreto con lo que quiere decir.

- Coloquial o informal, si se dirige a familia o amigos y se usa un lenguaje coloquial que ambos entiendan; Es informal porque la relación es de
confianza.

- Familiar, que podría ser un derivado de la anterior, con la única diferencia de que ésta es específicamente para familiares.

- Extremadamente formal, en estos casos se nota una distancia aun mayor con el receptor. Además, al momento de colocar a quién se dirige la
carta debe ponerse: Señor/Señora (su cargo. Ej.: Directora de la Institución) Don/Doña (Nombre y Apellido).
 3- Partes de la carta

Usualmente, una carta se compone de cuatro partes: encabezado (lugar y fecha; Destinatario); el cuerpo de la carta; despedida y firma. A veces
se agrega una postdata.

Postdata: se agrega cuando se ha olvidado decir algo en el cuerpo de la carta.

Veamos un ejemplo de una carta informal:

Partes de la carta

3.1- Partes de una carta formal

 Las cartas formales, en particular las cartas comerciales, cuentan con los siguientes conceptos:

- Encabezado: nombre, dirección y fecha del día y lugar al que se dirige.

- Saludo: personal o consolidado en fórmulas establecidas.

- Cuerpo: exposición del asunto con los temas pertinentes.

- Despedida: el nombre en la parte inferior de la carta.

- Firma clara.

 La carta también se compone de:

- Membrete: nombre, dirección, teléfono y ciudad de la empresa que la escribe (remitente).

- Fecha: ciudad, día, mes y año en que se expide la carta

- Domicilio: nombre, dirección, ciudad y código postal de la persona a quien se dirige la carta (destinatario).

Vocativo: expresión de cortesía que une al firmante con el destinatario.

Texto: exposición del asunto que motiva la carta.

Despedida: expresión de cortesía que da término a la carta.

- Remitente: es quien envía la carta.

4- El Sobre
Para enviar una carta es necesario disponer de un sobre. En él hay que escribir algunos datos importantes para que esta llegue a su destino.
Observa el siguiente esquema:

El sobre
4.1- Destinatario
En esta parte debes escribir el nombre de la persona a quien está dirigida la carta
4.2- La dirección
Irá hacia la derecha y en la parte de abajo del sobre. Además, debes indicar la localidad del domicilio.
4.3- El remitente
Es quién envía la carta. Se pondrá en la solapa posterior del sobre. También debes indicar el domicilio del remitente y la localidad desde la que
se envía.
4.4- El sello postal o estampilla, va en la parte superior derecha.

5- ¡Escribamos una carta!

- Para escribir una carta lo primeo que debes hacer es planificar el texto que deseas escribir. Para ello puedes utilizar el siguiente cuadro:

La Carta

Ahora que ya sabes qué decir y cómo hacerlo…

 ¡MANOS A LA OBRA!

Retomando el cuento “Carta de Drácula a su tía” ¿Qué les parece que le contestaría su tía a Drácula? Ustedes deben tomar el rol de la tía y formular
una respuesta para su sobrino ¿Se animan?

¡ATENCION! No se olviden que deben contestar con “HUMOR” lo que vayan a escribir.

Se ofrece un modelo para que ustedes se guíen y sigan escribiendo algo gracioso, desopilante, que podría contestar la tía Brucolaca a su sobrino
Drácula. También podés usar otro formato para escribir la carta.

Ciudad de Franculandia, Draculandia

8/07/2020

Querido Drácula:

He recibido tu carta. No sabés lo que me pasó .…………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………..……………..
…………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………….

Mi querido sobrino, ya te enviaré …………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………….…

Drácula me despido…………………………..………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Te mando un beso. Tu Tía Brucolaca.

Luego se realizan las cartas en grupos, se corregirá la coherencia interna de la carta y finalmente se leerán las versiones finales.

● ¿En qué se diferencia este cuento con el leído la clase anterior? (Se hará referencia a la familiaridad entre Drácula y su tía, tratamiento familiar, uso
del vos, algunas palabras que indiquen cercanía, confianza, etc.

Actividad 2
 ● Ahora vamos a suponer que le paso lo mismo al amigo de Drácula, “Vampirofredo”, pero él no tiene tanta confianza como Drácula, ¿Cómo
escribirían la carta? Se prestará atención en esta parte al registro y la adecuación del registro, el uso del usted o señora.

Actividad 3

La docente preguntará: ¿Qué diferencia habrá entre la carta que Drácula le realizó a su tía Brucolaca, de la que Vampirofredo le realizó? Se
registrarán las ideas que van surgiendo de los chicos en el pizarrón.

Actividad 4

Ahora te propongo que le escribamos una carta a las seños o personal de la escuela contándoles nuestro trabajo, podés elegir escribirla formal por
ejemplo para la Sra. Directora o coloquial. ¡A trabajar!