PLANIFICACIÓN ANUAL 2024

CAMPO DE EXPERIENCIAS: COMUNICACIÓN, LENGUAJE Y EXPRESIÓN

DOCENTES: Alvarez, Nazarena Elisa – Mass Maria Luz

SALA: 3 AÑOS NIVEL INICIAL

HILOS CONDUCTORES:

LOS ALUMNOS DESARROLLARAN COMPRENSIÓN SOBRE:

Saberes que contribuyen desarrollar, construir y ampliar las posibilidades cognitivas, expresivas y sociales a partir de la
enseñanza de: Literatura, Música, Artes visuales y Expresión corporal como así también la lengua oral propiciando la
participación frecuente en situaciones donde se escuche, se hable y se lea en interacción con sus pares y adultos para que
logren desarrollar tres competencias lingüísticas : escuchar, hablar y leer.

TÓPICOS GENERATIVOS METAS DE COMPRENSIÓN DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN

Los alumnos desarrollarán

comprensión sobre:
EJE DE COMPETENCIAS PARA LA ORALIDAD: -Conocerán el jardín, la sala, los
LINGÜÍSTICAS, COMUNICATIVAS Y juegos, el mobiliario, a los
DISCURSIVAS. PAG. 129 compañeros, docentes y a los súper
héroes que nos acompañarán todo el
año a través de juegos y canciones.
Vocabulario. PAG 129 -Armarán rondas, donde se saludarán
(niños y docente).

- Adquisición de nuevas palabras atendiendo -Activarán en positivo con canciones y

a su forma sonora (los sonidos combinados en -La alfabetización temprana y juegos.
un cierto orden). las habilidades lingüísticas y
cognitivas necesarias para el -Observarán y conocerán la agenda
- Adquisición de nuevas palabras teniendo en ingreso al mundo de los diaria, el estado del clima, la asistencia
cuenta a qué objeto, cualidad o acción conocimientos. y las diferentes emociones.
refieren. -Conocerán los elementos que traen
- Ampliación del vocabulario a partir de la dentro de la mochila.
comprensión del significado de las palabras en - Conocerán las normas de
diferentes situaciones comunicativas. -El desarrollo del lenguaje oral, convivencia.
- Desarrollo del vocabulario a través de el aprendizaje de vocabulario y
de las formas de discurso para Escucharán diversos cuentos, rimas y
variadas experiencias de aprendizaje y de adivinanzas.
juego: dramático, de construcción y con reglas poder expresar deseos,
pensamientos y sentimientos. - Dialogarán entre ellos y la docente

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 PLANIFICACIÓN ANUAL 2024

convencionales. para elegir un nombre al superhéroe

de la sala y otorgarle uno o varios
poderes.
Habilidades comunicativas. -Conversarán sobre los superhéroes
que conocen y que poderes tienen los
mismo.
- Adecuación del lenguaje oral a los modos de
comunicación e intercambio (cantidad de -Conversarán si conocen a los
habla, personas que hablan al mismo tiempo, dinosaurios.
interrupciones, turno para hablar, iniciar y -Conocerán los nombres de los
cerrar una conversación y fórmulas de dinosaurios y sus características.
cortesía).

- Desarrollo de la conciencia fonológica a

través de juegos sonoros, trabalenguas,
- Favorecer el desarrollo
adivinanzas, rimas.
lingüístico y cognitivo,
brindando múltiples
oportunidades para hablar y
escuchar. - Observarán sus fotos con sus
EJE ALFABETIZACIÓN TEMPRANA. PAG. 130 nombres y colocarán en el pizarrón.

- Observarán cuando la seño escribe la

fecha.
- Comprensión del uso social de la escritura
como instrumento para comunicar
significados (para recordar un evento pasado,
para expresar nuestros sentimientos, para
transmitir información, para conocer).

- Participación temprana en acciones de

lectura y escritura. Sus usos y funciones en la
cotidianeidad.

- Anticipación del contenido de textos diversos

a partir de la lectura de imágenes relacionadas
con palabras o títulos.

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 PLANIFICACIÓN ANUAL 2024

- Jugarán a ser comparseros con

diferentes trajes .

- Juego dramático en el sum.

-Jugarán con su juguete favorito a

ponerle un nombre y un accesorio de
LITERATURA PAG. 142 comparsa,

Literatura y creación: PAG. 144

Juego teatral y juego dramático.

- Acciones y conversaciones improvisadas y

sobre un tema elegido. Dramatizaciones de
expresiones faciales y corporales. Actitudes
que las personas asumen en situaciones
determinadas.

- Juego de roles con otros. Roles y los rasgos.

Representación de diferentes roles de manera
interdependiente en el juego dramático.

- Dramatización con títeres de diferentes tipos

de personajes creados con objetos: títeres de
media, de varilla, de mate; con partes del
cuerpo: manos y/o pies; animando objetos
como autos, sillas, zapatos. - La exploración frecuente de
textos con valor literario y Contarán acerca de su juguete favorito
- Dramatizaciones de textos leídos o estético (cuentos, novelas, a través de preguntas.
escuchados, de fragmentos de cuentos, poesías, obras de teatro) para
escenas y poesías. enriquecer su conocimiento, su ¿Qué es? ¿Quién te regaló? ¿Porqué?
sociabilidad como fuente de ¿Qué características tiene?
descubrimiento.
NARRACIÓN Y JUEGO

- Renarración de relatos: historias propias y de

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 PLANIFICACIÓN ANUAL 2024

tradición oral.

- Inventiva y narrativa de textos orales:

descripción de personajes, a través de
imágenes, dibujos, fotos, nombres. Escucharán diversos cuentos con
voces diferentes.
- Juegos de oralidad y escritura poética a partir
de rondas, canciones y rimas. (Caperucita Roja, ¿El lobo está?

Los 3 chanchitos. Risitos de oro, El

monstruo de los colores etc.
Literatura y experiencia estética:
Participación en actos de comunicación
literaria. PAG. 145

- Formas del lenguaje y formas visuales:

apreciación, textura de las palabras y las
imágenes, en diferentes fuentes de
información (obras de arte, películas, poesías,
canciones, fragmentos de música,
enciclopedias, diccionarios).

- Voces de narradores en los textos literarios.

- Relato de experiencias personales.

Buscarán rimas en la caja mágica.

Lectura literaria de cuentos.

- Anticipación del contenido del texto.

- Exploración de diversos libros en contextos

de lectura.

- Juegos e intercambios de roles y voces.

-Ampliar y enriquecer el
Lectura literaria de poesías. vocabulario a través de la
apropiación de nuevas formas
lingüísticas propias de la

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 PLANIFICACIÓN ANUAL 2024

- Lecturas compartidas. Literatura, que potencien la - Aprenderán con imágenes rimas.

comunicación oral y escrita
- Lectura y relectura de poesías. (escritor-artista; partes del
- Juegos con rimas, canciones de cunas, relato; personajes; ilustrador-
rondas, trabalenguas, adivinanzas, retahílas, ilustración).
coplas, pregones. -Observarán diferentes líneas.

- Ritmo y música de la poesía. (rectas – curvas – horizontal – vertical

– zigzag

-Dibujarán diferentes líneas con fibrón

ARTES VISUALES negro en papel madera.

-Conocerán la vida y las técnicas de

varios artistas.
EJE APRECIACIÓN DE IMÁGENES. Pág. 148
- Milo Lokett

- Pablo Picasso
● Reconocimiento de los elementos del
- Piet Mondrian
lenguaje plástico-visual en imágenes
bidimensionales y tridimensionales:
colores, formas, texturas táctiles y
visuales, distintas formas de uso de las
líneas.

● Reconocimiento de los elementos del

lenguaje plástico-visual presente en el
entorno natural y social: formas,
variaciones de colores, las texturas, tanto - Dibujarán con tizas en el patio
visuales como táctiles.
- Pintarán con pinceles y pintura sobre
● Apreciación de las distintas formas del uso papel madera/hojas blancas/negras
papel de diario.
de las líneas en imágenes: Como elemento
expresivo independiente. -Trozarán papel de
lustre/diario/madera/afiche/revistas.

-Pegarán los papeles trozados.

EJE: PRODUCCIÓN DE IMÁGENES. Pág. 152
-Sellarán con corchos y temperas de
Producción Bidimensional.
colores.

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 PLANIFICACIÓN ANUAL 2024

-Sellarán con esponjas.

-Pintarán con cepillos de diente.

● Exploración, continua de técnicas
tradicionales del arte y sus combinaciones -Un repertorio amplio y diverso -Tocarán imágenes de animales con
(técnicas mixtas). de imágenes, para enriquecer texturas.
las posibilidades expresivas de
● Creación de la imagen representada a los niños. -Crearán sus propias producciones de
animales con texturas.
través de la técnica dibujo. Expresividad
de la línea utilizando fibrones, fibras, -Caminarán por huellas con texturas.
biromes, tinta china, crayones, lápiz
negro, tizas, y otros que dejan huellas
gráficas.

● Exploración en distintos soportes y en

distintos planos.

● Experimentación continuada en la pintura:

con témperas y/o tintas, como
experiencias con la materia, en relación
con el color y sus efectos sensoriales. -Elaborarán masa de sal – Maizena.

● Obtención de Textura Visual: por Frotado

sobre superficies texturadas, por
impresión de materiales con superficies
texturadas, y por trazo (dibujadas). -Modelarán con masa de sal, maicena
plastilinas.
● Diversos procedimientos del collage:
Trozado o recorte: combinaciones,
superposiciones, variaciones.

Producción Tridimensional. Pág. 153

- Escucharán diversas canciones.

- Bailarán al ritmo de las canciones.

● Exploraciones continuas en búsqueda de
las posibilidades para obtener -Imitarán sonidos de animales.
producciones tridimensionales a través de
-Escucharán canciones para marcar las
los procedimientos escultóricos: del

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 PLANIFICACIÓN ANUAL 2024

modelado y construcción. partes del cuerpo.

- Escucharán canciones para marcar

● Creaciones de formas volumétricas a
las partes de la cara.
través del modelado de arcilla, masas,
pasta de papel y diario. -Escucharán sonidos de la naturaleza.
(agua, viento, lluvia)
● Combinación de técnicas y
- Elaborarán instrumentos musicales
procedimientos: modelado y construcción.
con materiales reciclables.

● Adquisición de procedimientos adecuados -Realizaran una orquesta musical con

para el uso de materiales y herramientas diversos instrumentos.
de trabajo.

● El trabajo con otros (grupal/ subgrupos).

-Cantarán canciones (individual-

grupal-pequeños grupos)
MÚSICA Pág. 162

Eje Apreciación. Pág. 164

● Exploración auditiva, escucha,

discriminación, reconocimiento de
sonidos del entorno natural y social.

-Aplaudirán al escuchar nombrar

● Escucha, apreciación y producción de
fruta/verdura/vehículos.
evocaciones sonoras.

● Escucha intencionada hacia la localización

de la fuente sonora fija y móvil: ubicación
de sonidos en el espacio.

● Reconocimiento auditivo de voces

cercanas y de voces de diferente registro.

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 PLANIFICACIÓN ANUAL 2024

- Escucharán canciones para guardar

● Juegos de reconocimiento auditivo.
los juguetes y ordenar la sala.

● Escucha, reconocimiento y apreciación, de

canciones y obras instrumentales del
- Escucharán diversas canciones para
patrimonio local, regional, nacional e
realizar acciones. (Hacer la fila, hacer
internacional, en vivo y en grabaciones.
silencio, sentarse a comer la
merienda, salir al patio, volver a la
● Exploración sonora, discriminación,
calma y para jugar.)
identificación y reconocimiento auditivo y
visual de objetos sonoros, instrumentos
usuales en el jardín, algunos instrumentos
de la orquesta, folclóricos, de la música
popular, entre otros.

-Realizarán yoga.

Eje Producción pág. 166

● Exploración de las propias posibilidades de

la voz y el canto.

● Exploración de las posibilidades expresivas

en la percusión corporal e instrumental.

● Exploración sonora a partir de los -Observarán los movimientos que

pueden realizar frente a un espejo.
diferentes modos de acción sobre los
objetos sonoros, y algunos instrumentos
musicales.

● Imitación de sonidos y ritmos musicales.

- Jugarán con sabanas (esconderse)

● Creaciones sonoras y musicales simples:

variaciones melódicas, rítmicas y formales - Realizarán diferentes movimientos
a partir de textos y canciones. con el cuerpo.

● Participación en experiencias de canto

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 PLANIFICACIÓN ANUAL 2024

grupal e individual

● Interpretación de canciones del repertorio

de diferentes procedencias, estilos y
características.

● Ejecución corporal e instrumental de -Escucharán la canción de la Zorba y

canciones entonadas en grupo y de realizarán movimientos rápidos –
músicas grabadas. lentos.

● Juegos de palmas y rondas que involucren -Escucharán las olas del mar.

cantos, rimas y poesías, con movimientos -Bailarán con accesorios de -

simples y ejecuciones corporales. superhéroes.

-Imitarán las posturas de animales a

partir de canciones.
EXPRESIÓN CORPORAL

EJE: PRODUCCIÓN. Pág. 177

Escucharán música del carnaval de

Sensopercepción, motricidad y tono:
Argentina / Corrientes.

Realizarán diferentes instrumentos

musicales. (tambores, maracas,
● Sensibilización, estructuración del
panderetas etc)
esquema corporal, toma de conciencia del
cuerpo y ajuste postural. Exploración Realizarán sonidos con instrumentos
sensorial de sí mismo y del entorno. musicales.

● Reconocimiento de las partes del cuerpo

en movimientos globales y segmentarios.

● Exploración de diferentes posturas y

posibilidades del movimiento, hábitos y
habilidades motrices.

● Exploración y reconocimiento de estados

de tensión y relajación muscular.

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 PLANIFICACIÓN ANUAL 2024

El cuerpo, el espacio y el tiempo:

● Registro, reconocimiento y organización

de los movimientos y/o quietud dentro de
los ámbitos espaciales:
-Espacio personal: espacio que ocupa el
propio cuerpo de la piel hacia adentro.
-Espacio Parcial: es el espacio inmediato
del cuerpo. Reconocimiento y
coordinación de posturas y movimientos
posibles sin desplazamientos.
-Espacio Físico o Total: ámbito en el que
se desarrolla la clase (salón, parque,
patio).
-Espacio Social: es el espacio compartido
con el/los otros. Vínculos con otro/s en el
espacio, la interacción
como factor creativo espacial.

● Exploración de acciones relacionadas a las

nociones de ubicación, dirección,
orientación y distancia en
relación con el propio cuerpo y los
objetos: arriba-abajo, delante-detrás,
hacia-desde, cerca-lejos.

● Exploración y reconocimiento del tiempo

en la ejecución de los movimientos:
rápidos-lentos, simultáneos, sucesivos,
largos-cortos.

Calidades del movimiento

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 PLANIFICACIÓN ANUAL 2024

● Exploración de movimientos lentos-

indirectos-livianos-libres en contraste con
movimientos rápidos-directos-firmes-
conducidos y todas sus posibles
combinaciones.

● Investigación y vivencia de las acciones

básicas: flotar-golpear, deslizar-latiguear,
torcer-palpar, sacudir-presionar.

El cuerpo y la música

● Captación y discriminación de diversos

estímulos sonoros: del propio cuerpo, del
ambiente, producidos
específicamente por el maestro o
grabaciones y su corporación.

● Producción de sonidos significativos por

parte del niño como generadores o
acompañando el movimiento: con el
propio cuerpo, con un compañero, con
diferentes objetos, con instrumentos
musicales.

Cuerpo y Comunicación:

● Exploración del vínculo corporal en

movimiento y quietud, consigo mismo
(comunicación intrapersonal).

● Conocimiento, observación y
descubrimiento de movimientos con otro
(comunicación interpersonal)
y/o con otros (comunicación grupal e

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 PLANIFICACIÓN ANUAL 2024

intergrupal).

● Utilización de la mirada, el tacto, el

contacto como formas de comunicación
no verbal.

● Observación o muestra de las

producciones entre pares (comunicación
escénica).

Cuerpo y Creatividad:

● Elaboración de imágenes productivas

(imágenes nuevas creadas por cada uno) a
través de la recombinación de elementos
de la realidad, como generadoras de
movimientos propios expresivos.

● Improvisación de secuencias de
movimientos con el fin de expresar una
idea, un relato, un sentimiento, un estado
de ánimo.

● Elaboración de imágenes reproductivas

(imágenes evocadas, conocidas) a través
del registro y evocación de estímulos
externos (imágenes, relatos, objetos u
otros)

EJE: APRECIACIÓN pág. 179

● Observación, verbalización y evaluación

de movimientos personales y
movimientos producidos por

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 PLANIFICACIÓN ANUAL 2024

el/los otros.

● Exploración de diferentes formas del

movimiento, el espacio y el tiempo para
incorporarlos a las producciones propias.

● Exploración y búsqueda de las formas de

ajustar el movimiento a los del otro, al
unísono o alternadamente (espejo,
imitación).

+VALORACION CONTINUA - Observaciones de clases.

- Registro de dificultades y logros de aprendizajes en la ficha de

seguimiento.

- Confrontación grupal en el aula mediante la utilización de rúbricas.

BIBLIOGRAFÍA - Diseño Curricular Nivel Inicial (2022) - Ministerio de Educación de

la Provincia de Corrientes.

CAMPO DE EXPERIENCIAS: JUEGO

DOCENTE:

SALA: 3 AÑOS NIVEL INICIAL

HILOS CONDUCTORES:

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 PLANIFICACIÓN ANUAL 2024

LOS ALUMNOS DESARROLLARAN COMPRENSIÓN SOBRE:

El placer, la diversión, la libertad, la creatividad, la iniciativa, la fantasía e imaginación que tiene el juego como aspectos
esenciales para que cada oportunidad acceda al desarrollo progresivo de las habilidades sociales, emocionales e
intelectuales. Jugar con otros desarrolla las capacidades en relación a la resolución de problemas, el trabajo en equipo y la
comunicación.

TÓPICOS GENERATIVOS METAS DE COMPRENSIÓN DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN

Los alumnos desarrollarán comprensión - Conocerán los juegos / juguetes

sobre: del jardín (sala-sum-patio)
JUEGOS DE EXPERIENCIA
COMPARTIDA (pag. 202) -Reconocerán las normas/reglas de
los juegos.

-Jugarán con diferentes bloques

- Participación activa en diversos - Promover propuestas de juego como (madera-plástico)
formatos de juego y sus modalidades. actividad sociocultural y como contenido a
- Colaboración e interacción con sus enseñar, en espacios, tiempos y escenarios -Jugarán a ser diferentes
pares en múltiples situaciones de variados que permitan ampliar el superhéroes.
juego. repertorio lúdico.
- Intercambio de ideas y negociación -Encestarán pelotas en canastos
para llegar a acuerdos que (grupo total- pequeños grupos)
enriquezcan el juego. -La docente
•-Desarrollo progresivo de la
creatividad y la imaginación, en sus -Subirán a una sábana, atada a una
expresiones y producciones. punta con una soga, que será
- Situaciones de juego en todos los campos estirada por la docente para
- Integración al grupo de pares en
de experiencia, como recurso y estrategia recoger pelotas.
situaciones de juegos en pequeños
para el aprendizaje de los contenidos.
grupos.
-Sujetarán una sábana, la cual
- Reflexión y verbalización de sus
tendrá un agujero y deberán
propias experiencias de juegos.
embocar las pelotas en la misma.
- Comprensión de normas y pautas de
convivencias en el desarrollo del
juego.
- Identificación de diferentes
soluciones para resolver un problema
de manera conjunta.
- Ampliación y conocimiento de su

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 PLANIFICACIÓN ANUAL 2024

repertorio lúdico cultural.

- Reconstrucción oral de la experiencia
de juego de manera colaborativa.
- Ampliación del vocabulario a partir -Dramatizarán con canciones:
de las diversas situaciones de juego.
- Resolución de conflictos y -Camino por la selva
problemas, expresando y
- Diferentes propuestas de juego dramático -Soy una serpiente
argumentando su opinión en los
que permitan expresar conocimiento
juegos.
social.
-Dramatizarán con cuentos: (los
tres chanchitos, caperucita roja, el
JUEGO DRAMÁTICO (pag. 208)
lobo está, ricitos de oro)

- Asunción e interdependencia de
roles con sus rasgos y funciones en
una situación imaginaria.
- Representación dramática del
conocimiento del mundo que lo rodea
y otros mundos simbólicos o
fantásticos

- Sostenimiento del diálogo en las

interacciones con sus pares, desde el
rol elegido.
- Organización, elección y disfrute del -Conocerán los diferentes bloques
juego dramático en pequeños grupos. (madera-plastico)
- Selección de diversos materiales para
-Contruirán torres, edificios, casas
organizar el juego dramático entre
con bloques, cajas, tubos de carton
pares.
botellas.

-Contruirán castillos.

(Proyecto había una vez)

15
 PLANIFICACIÓN ANUAL 2024

JUEGOS DE CONSTRUCCIÓN (pág.

212)

-Identificación de resolución flexible

de problemas constructivos en la -Conocerán las reglas y pautas de
combinación de objetos para diversos juegos.
llegar a la meta.

-Conocimiento de las características

de los materiales a través de
diferentes criterios: forma, tamaño,
espesor y sus relaciones para
construir.

-Coordinación y prensión de los

objetos para la combinación de
acciones.

-Participación activa en la realización

de una construcción conjunta.
-Construcción compartida en
pequeños grupos.

JUEGOS CON REGLAS

CONVENCIONALES pág. 218

● Conocimiento de las reglas de

diversos juegos.

● Análisis en relación a las reglas y el

proceso de juego

● Interacción entre pares en

variadas situaciones de juegos con
reglas convencionales: de mesa,
motores, tradicionales, verbales y

16
 PLANIFICACIÓN ANUAL 2024

juegos de patio.

● Ampliación de saberes culturales

de juegos tradicionales regionales
y de otros contextos.
Desarrollo de fuerza, destrezas y
habilidades corporales en juegos
motores y del patio.

VALORACION CONTINUA - Observaciones de clases.

- Registro de dificultades y logros de aprendizajes en la ficha de seguimiento.

- Confrontación grupal en el aula mediante la utilización de rúbricas.

BIBLIOGRAFÍA - - Diseño Curricular Nivel Inicial (2022) - Ministerio de Educación de la

Provincia de Corrientes.

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 PLANIFICACIÓN ANUAL 2024

CAMPO DE EXPERIENCIAS: FORMACIÓN PERSONAL, SOCIAL Y CORPORAL

DOCENTE: Alvarez, Nazarena – Mass, María Luz

SALA: 3 AÑOS NIVEL INICIAL

HILOS CONDUCTORES:

LOS ALUMNOS DESARROLLARAN COMPRENSIÓN SOBRE:

El sentido de identidad, pertenencia, ciudadanía, responsabilidad, compromiso y bienestar social para su conformación
integral, como sujeto activo en la sociedad a la que pertenece.

TÓPICOS GENERATIVOS METAS DE COMPRENSIÓN DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN

Los alumnos desarrollarán comprensión

sobre:
EJE EDUCACIÓN SEXUAL INTEGRAL.
PAG.228

-La Identificación y valoración de las -Ser ciudadanos responsables,

diferencias físicas de las personas comprometidos y transformadores de su -Se mirarán en el espejo y verán
como aspectos inherentes del ser contexto socio-cultural, para aprender a sus características físicas. Se
humano que lo hacen único e conocer a hacer, a ser y ser con los demás. realizará la puesta en común de las
irrepetible, permitiéndoles diversas características.
comprender la importancia de la
diversidad.

-La identificación de todas las partes

externas del cuerpo humano y algunas
de sus características. Utilización de -Las partes externas del cuerpo, el correcto
uso del vocabulario para nombrar los -Observarán una lámina con la
vocabulario correcto para nombrar los
órganos genitales; para conocerse así señalización de las diversas partes
órganos genitales.
mismo despertarse y respetar a los demás. del cuerpo y reconocerán sus
extremidades realizando
movimientos.

-La identificación y valoración de las

diferencias entre mujeres y varones y

18
 PLANIFICACIÓN ANUAL 2024

las que devienen del propio

crecimiento y del crecimiento de sus
compañeros y compañeras.

EJE EDUCACIÓN EMOCIONAL PAG.

224

● Identificación de las emociones en

la trama narrativa de diversos
textos: cuentos, narraciones,
historias, películas, otros.

-Las emociones elegidas, nombres y -Observarán imágenes de

●
reacciones corporales en ciertas emociones (tristeza,alegría,
situaciones para poder distinguirlas . enojo,miedo).

La emoción del personaje de los cuentos y Observarán en videos o cuentos

videos para luego rever las causas. - situaciones de las emociones
elegidas (relación acción-emoción)

● Exploración de las emociones

personales en juegos, músicas, -Dialogarán sobre situaciones que
expresión corporal. generan dicha emoción y como lo
Identificación de sensaciones expreso.
relacionadas a la manifestación de
las emociones. -Sus expresiones en el cuerpo para luego
reconocerlas en cada uno.
● Manifestación del lenguaje verbal
y no verbal como medio de
expresión emocional.
-Observarán el emociómetro y
colocarán su nombre debajo de la
● Expresión de las emociones
emoción elegida.
propias: amor, tristeza, alegría,

19
 PLANIFICACIÓN ANUAL 2024

miedo, enojo, sorpresa.

● Iniciación en la noción de
identidad y autonomía. -Las emociones que despiertan las - Escucharán una canción,
Valoración positiva de las propias melodías y canciones para poder caminarán como si estuvieses
capacidades y limitaciones. distinguirlas y expresarlas con gestos o sintiendo dicha emoción.
Adquisición progresiva de las movimientos corporales.
capacidades sociales básicas:
respeto por las ideas, opiniones,
actitudes,
y sentimientos del otro.

● Desarrollo de capacidades sociales

básicas para la resolución de
conflictos interpersonales:
comunicación, cooperación,
colaboración social y asertividad.

● Manifestación de la gratitud.

EJE FORMACIÓN CIUDADANA

Identidad y Autonomía PAG. 252

- Construcción progresiva de una

imagen positiva de sí mismo,
desarrollo de la autoestima.
- Reconocimiento y confianza en sí
mismo, autonomía en la convivencia e
interrelación con los otros.
- Comunicación de sus fortalezas,
habilidades y desafíos personales, en
la construcción progresiva de
su identidad.
- Resolución personal de problemas
cotidianos e identificación de sus
posibilidades o necesidades.
- Reconocimiento y prácticas de

20
 PLANIFICACIÓN ANUAL 2024

cuidado, orden y valoración de sus

pertenencias personales.
- Valoración y cuidado del propio
cuerpo, y el de los otros.

- Colaboración y respeto en -Conocerán normas de convivencia

experiencias de prácticas de aseo y y dialogarán las mismas.
actitudes de higiene personal.
- Adquisición de prácticas de higiene,
organización y orden en la sala e
institución.
- Conocimiento y respeto por las
pautas y normas de convivencia
construidas con sus pares, mediadas -Dirán al compañero de forma
por el docente. amable cuando algo molesta o no
gusta “Para así no” y le recordarán
las pautas de convivencia.

Convivencia

-Integración progresiva al grupo de

pares, a la institución en general y a -El respeto por las normas de convivencia
diferentes contextos culturales para lograr un ambiente agradable.
cercanos.
-Construcción de vínculos de -Cada norma pauta de convivencia como
afectividad, cuidado y amistad entre soporte gráfico para que todo el que olvide
pares y adultos significativos. lo pueda recordar mirándolo.
-Construcción cooperativa de normas
-Las formas correctas de comunicar al otro
de convivencia y pautas de conducta,
cuando algo no gusta porque invade el
dentro y fuera del contexto escolar.
espacio propio.
-Respeto por las normas de
convivencia de la sala, de la institución
y otros espacios públicos. -Escucharán canciones sobre el
-Valoración y respeto por los símbolos lavado de manos.
patrios.
-Se lavarán las manos antes de la
merienda y cada vez que salgan del
baño.
Educación ambiental

21
 PLANIFICACIÓN ANUAL 2024

- Identificación de problemas
ambientales cercanos al barrio del
jardín: la plaza, el parque, entre otros.

- Reflexión sobre el cuidado y

preservación del ambiente cercano.
- Compromiso en la colaboración y
resolución de conflictos para el
cuidado del ambiente más próximo.
-Compartirán juegos y actividades
-Conservación y cuidado del contexto en parejas, subgrupos y grupo
-El lavado de mano e higiene luego de ir al total.
más próximo: plantas y arbustos del
baño para poder mantener la higiene y así
jardín, los árboles de la plaza
evitar enfermarse.
del barrio.
- Valoración y preservación de
espacios verdes cercanos: plantas y
árboles del jardín, arborización de la -SEMÁFORO: conversarán sus usos
plaza, entre otros. y significado.

- Construcción de actitudes y hábitos (acciones que están bien – no

de cuidado del ambiente del jardín: están bien)
sus árboles, flores, arbustos,
tratamiento de los residuos, cuidado
del agua, uso responsable de la
energía.

- Valoración por el trabajo cooperativo

para el cuidado del contexto más
cercano. -La pertenencia a un grupo de pares,
construyendo lazos afectivos en el marco
de normas y pautas de conductas válidas
Educación vial para una convivencia positiva.

- Comprensión de las pautas y normas

de traslado en la vida del jardín (uso
de espacios comunes, formas de
traslados internos).
- Conocimiento de la cultura vial -Saldrán a recorrer la manzana del
institucional en el rol de peatón:

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 PLANIFICACIÓN ANUAL 2024

entradas y salidas del jardín, paseos, jardín.

visitas y
desplazamientos en el barrio del -buscarán junto a sus docentes
jardín. información en la biblioteca sobre
- Conocimiento y reflexión del contaminación y sobre botellas de
fenómeno vial en el espacio público: amor.
ámbitos cercanos de interacción y
desplazamiento de las personas en la
vía pública. -Observarán la diferencia de las
- Reflexión de actitudes de los bolsas de telas y de plástico.
ciudadanos en la vía pública, en los
diferentes roles de transeúntes:
ciclistas,
acompañante en diferentes vehículos
y transportes públicos. -Regarán las plantitas del jardín
- Reflexión de la circulación de una vez a la semana.
peatones en la vía pública (veredas,
-Los problemas ambientales para
plazas, parques, senda peatonal,
concientizar sobre el tema, buscar
espacios
soluciones y difundirlas a todas las demás
verdes, senderos, caminos rurales,
personas.
banquinas, entre otros).
- Conocimiento y respeto de los
derechos y obligaciones como peatón.
- Comprensión de la necesidad del uso
de elementos de seguridad vial para la
protección de la propia vida:
cascos del ciclista, cinturones de
-Guardarán en una botella de
seguridad, asientos de niños en los
plástico todo envoltorio de plástico
vehículos, acompañados por mayores
limpio y seco para formar la botella
en
de amor. Diferenciarán los
la circulación a caballos o carros.
materiales reciclables en el punto
- Respeto, solidaridad y cooperación
verde.
en la vía pública.

-Conocerán las señales de tránsito.

-Construirán sus autos con cajas de

cartón.

23
 PLANIFICACIÓN ANUAL 2024

-Simbolizarán el juego paseando

por la ciudad.

-Sobre pautas para el traslado en la vía

pública tanto caminando como en
diferentes vehículos para poder movernos
y viajar seguros y evitar accidentes de
tránsitos.

VALORACION CONTINUA -Observaciones de clases.

- Registro de dificultades y logros de aprendizajes en la ficha de seguimiento.

- Confrontación grupal en el aula mediante la utilización de rúbricas.

BIBLIOGRAFÍA - Diseño Curricular Nivel Inicial (2022) - Ministerio de Educación de la

Provincia de Corrientes.

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 PLANIFICACIÓN ANUAL 2024

CAMPO DE EXPERIENCIAS CONOCIMIENTO DEL AMBIENTE SOCIAL, NATURAL,

TECNOLÓGICO Y MATEMÁTICO

DOCENTE: Alvarez, Nazarena - Mass,María Luz

SALA: 3 AÑOS NIVEL INICIAL

HILOS CONDUCTORES:

LOS ALUMNOS DESARROLLARAN COMPRENSIÓN SOBRE:

El ambiente socio cultural, natural, tecnológico y matemático promoviendo el desarrollo del pensamiento, cuestionando,
ensayando ideas, observando, explorando, contrastando, arribando a conclusiones y comunicando lo aprendido en
interacción constante con el lenguaje para “observarlo” desde su integridad, “mirarlo con otros ojos”.

TÓPICOS GENERATIVOS METAS DE COMPRENSIÓN DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN

EJE CONOCIMIENTO DEL AMBIENTE Los alumnos desarrollarán comprensión

SOCIO CULTURAL Y NATURAL PAG. sobre:
290

El espacio social, las instituciones y el

trabajo.

- Reconocimiento de las funciones que -Conocerán un recorte de la

cumplen algunas instituciones y de los - La valoración de los trabajos, realidad por medio de
trabajos que realizan las identificando algunos de los intercambios de conocimientos con
personas en ellas: educativas, de aspectos que cambian con el paso sus pares
salud, religiosas, gubernamentales, del tiempo y aquellos que
otras. permanecen para el Mirarán videos que aportará
-Identificación de relaciones entre las reconocimiento de su contexto información para aumentar su
características de las localidades y la

25
 PLANIFICACIÓN ANUAL 2024

forma en que viven las personas en social. conocimiento sobre la realidad

ellas: diferente uso de transportes,
acceso a servicios, medios de Realizarán entrevistas a distintos
comunicación, radio, TV, diario, profesionales
- La realidad con una mirada atenta
entretenimientos, otros. y curiosa para que ellos puedan Jugarán al juego dramático
- Exploración, observación, avanzar a contextos más lejanos
brindando la oportunidad de Conocerán las distintas normas
descripción y comparación de
espacios significativos: la plaza, los conocerlos y explorarlos.
negocios,
los hogares de los niños, el jardín de
infantes, el barrio, el paraje, el pueblo, -
la ciudad.
-
-Observación y descripción de los
modos de circulación y su relación con -
las necesidades de traslado:
--
medios de transporte, rutas, caminos,
calles, puentes. -

Las historias de los niños, de sus -

familias y de la comunidad.
-

-
- Conocimiento de situaciones
cotidianas en el hogar y en el Jardín y
de las normas necesarias para la
convivencia en ambos ámbitos.

- Comprensión del vínculo entre el

sentido de las normas y su .
cumplimiento.

- Valoración de la familia como una

- La reglamentación para una
institución social: modos de
convivencia armónica.
organización, roles, funciones,
costumbres. La diversidad en los
modos de organización familiar, - Escucharán normas y pautas de
cambios y permanencias en las formas convivencia para la sala y el jardín.
de vivir en familia. Se comprometerán a cumplirlo

26
 PLANIFICACIÓN ANUAL 2024

- Conocimiento y valoración de hechos sellando su dedito con pintura.

históricos, personas significativas de la
historia provincial y nacional, fiestas
populares, costumbres y tradiciones
culturales.

- Valoración y respeto del intercambio

de ideas propias y de otros. - La valoración y el respeto de
formas de vida diferentes a las
propias para que tengan la
Los seres vivos: diversidad, unidad, necesidad de cuidar y mejorar el
interrelaciones y cambios: ambiente social y natural.
-Escucharán un cuento con
- Identificación de características diversos roles.
comunes en diferentes animales:
-Observarán fotos de sus propias
partes del cuerpo, estructuras para la
- El sentido de pertenencia a la familias y la de sus pares y
locomoción, hábitos alimentarios,
comunidad correntina para valorar escucharán sobre los roles de cada
cuidado de crías.
la diversidad cultural y respetar. familia.
- Comparación de las mismas partes
en animales diferentes: bocas-picos,
patas-aletas-alas, escamas-plumas- -Mirarán un power point sobre la
pelos. vida del prócer .
- Reconocimiento de animales del -Escucharán una narración sobre el
pasado; sus características, formas, hecho histórico.
tamaño, alimentación: dinosaurios.

- Identificación de los diferentes

productos que obtenemos de los
animales: leche, huevos, carne, lana,
cueros.
- La existencia del fenómeno del
-Observación de diferentes ambientes
ambiente y de una gran diversidad
donde se desarrolla la vida animal y
de seres vivos para desarrollar el
vegetal: el río, el arroyo, el
respeto por la naturaleza.
patio del jardín, la laguna, entre otros.

-Reconocimiento y comparación de - Observarán láminas de

características morfológicas comunes animales
en hierbas, arbustos y árboles.
- Escucharán y mirarán un
- Identificación y comparación de las
video sobre animales.
partes en diferentes plantas: raíz,

27
 PLANIFICACIÓN ANUAL 2024

tallo, hojas, flores, frutos. - Traerán información de los

mismos.
• Reconocimiento del cuidado de las
plantas y sus necesidades. - Observarán videos sobre
los bichos.
- Identificación de las partes externas
del cuerpo humano y algunas de sus - Buscarán en sus casas
características. algunos bichos y los padres
sacarán una foto para
- Identificación de las partes externas luego enviar.
del cuerpo y sus funciones: piernas /
desplazamientos; rodillas/flexión; - Saldrán al patio a observar
dentición / masticación, otras. si encuentran algún bicho.

El cuidado de la salud y del medio - Armarán rompecabezas

PAG. 295
- Clasificarán en cuadros de
doble o triple entrada
según determinadas
- Comprensión sobre el cuidado del características.
cuerpo y la salud: alimentación y
hábitos alimenticios. Descanso.
Vida al aire libre. Protección ante
enfermedades y accidentes. Normas
de seguridad en la casa, en la escuela,
en la calle.

- Reconocimiento de acciones para la

protección y prevención ante
enfermedades y accidentes.

- Apropiación de hábitos de higiene y

cuidados de las distintas partes del
cuerpo, externas e internas:
beber agua, cepillarse los dientes,
lavarse las manos, otros.

- Reconocimiento de las instituciones

y los profesionales que se ocupan del
cuidado de la salud: hospitales,
médicos, salas de atención primaria,
odontólogos, enfermeros.

28
 PLANIFICACIÓN ANUAL 2024

- Respeto por la propia intimidad y la

de los otros.

Los objetos, los materiales y sus

procesos de transformación.

- Exploración de algunas -Realizarán el contorno de la

características de objetos y de silueta de un compañero en un
materiales: forma, textura, afiche.
flexibilidad, brillo, -Agregarán graficando las partes
plasticidad, producción de sonidos del cuerpo.
- Exploración de acciones que pueden -Se mirarán en espejos separados
-Los hábitos saludables contribuyen al
realizarse sobre los objetos: hacerlos en subgrupos.
cuidado de sí mismos y del ambiente.
rodar, deformarlos, empujarlos.
- Exploración e identificación de las - Bailarán una canción del cuerpo.
características de los materiales con
los que están construidos algunos
objetos.

EJE MATEMÁTICA

Número y Sistema de Numeración

PAG. 325

- Designación oral de la serie numérica

(recitado de números).

- Reconocimiento del uso de los

números en contextos de la vida
diaria.

El número como memoria de la

cantidad en problemas que

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 PLANIFICACIÓN ANUAL 2024

requieran:

- Determinación de la cantidad de
objetos o de dibujos de una colección,
utilizando procedimientos de
conteo, sobre conteo o de percepción
global.

Espacio, Formas Geométricas y

Medida.

El uso de relaciones espaciales en

situaciones que requieran:

- Comunicación de posiciones:
interpretación, descripción y
producción de mensajes orales y
gráficos
que pongan de manifiesto relaciones
entre objetos y personas, utilizando
referencias con relación a sí
mismo (“cerca mío...”, “al lado mío...”,
“acá...”) y posteriormente con relación
a puntos de referencia exteriores
(“cerca de la puerta...”, “al fondo del
pasillo...”, “dentro de...”).

-Comunicación de desplazamientos:
interpretación, descripción y
producción de mensajes orales y
gráficos que comuniquen
desplazamientos en espacios
reducidos o cercanos, utilizando
objetos del
entorno como referentes.

Formas geométricas PAG. 326

Resolución de situaciones
problemáticas que requieran:

30
 PLANIFICACIÓN ANUAL 2024

-Reconocimiento de figuras
geométricas y discusión sobre su uso
en objetos de la vida diaria (círculos
para hacer ruedas, triángulos para
lograr que el avión de papel vuele más
lejos, cuadrados o rectángulos
para hacer paredes o pisos de una
maqueta...).
- El uso de número, del espacio y la
-Reconocimiento de algunas figuras
medida en contexto del ambiente
geométricas: círculos, cuadrados,
para aplicarlos en diferentes
rectángulos y triángulos.
contextos de su vida.

-Dialogarán acerca de donde

encontramos números.

-Asistencia e inasistencia: Contarán

la cantidad de alumnos del día.

- Escucharán canciones de
números.

- La gallina turuleca

-Cantando los números

-Un elefante se balaceaba.

-5 ratoncitos.

-Contarán cuantas pelotas

encestaron.

- Situaciones de enseñanza que permitan

poner en juego, difundir, enriquecer y
ampliar los conocimientos matemáticos
que han construido fuera de la escuela.

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 PLANIFICACIÓN ANUAL 2024

Conocerán las figuras geométricas.

● Circulo

● Cuadrado
Triángulo

Pintarán las figuras geométricas.

Sellarán con formas geométricas.

Buscarán por el jardín objetos con

dichas formas.

Clasificarán las formas.

Construirán con las formas

geométricas una producción.

VALORACIÓN CONTINUA - Observaciones de clases.

- Registro de dificultades y logros de aprendizajes en la ficha de seguimiento.

- Confrontación grupal en el aula mediante la utilización de rúbricas.

BIBLIOGRAFÍA - Diseño Curricular Nivel Inicial (2022) - Ministerio de Educación de la

Provincia de Corrientes.

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PLANIFICACIÓN ANUAL 2024

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