COLEGIO DE CIENCIAS

“ALBERT EINSTEIN”
"Año de la Universalización de la salud” 2020
UNIDAD DIDÁCTICA Nº 07
“Participamos con júbilo en el aniversario de nuestra institución”
I. DATOS INSTITUCIONALES
Nivel: Primaria Grado: 2° A-B Área Curricular: Comunicación Duración: 5 semanas
Docentes:  Lic. Karina Bautista Inicio: 19/10/19 Término 19/11/19
 Lic. Pamela Pita

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes del 2º grado de primaria de la I.E. Albert Einstein muestran una inadecuada conducta en las diversas actividades realizadas. Ante esta situación, nos
proponemos a concientizar a la práctica de valores a través de la participación de charlas de relaciones de afectividad.

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

ENFOQUES
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS DE GRADO
TRANSVERSALES
LEE Obtiene información del Obtiene información explícita y relevante que se encuentra dentro de los párrafos, distinguiéndola de otra
DIVERSOS texto escrito. información semejante en diversos tipos de textos, con o sin ilustraciones.
TIPOS DE Infiere e interpreta Infiere información anticipando el contenido del texto, a partir de algunos indicios (título, ilustraciones,
TEXTOS información del texto palabras y expresiones conocidas) y deduciendo características de personajes, animales, objetos y lugares,
ESCRITOS escrito. así como el significado de palabras y expresiones por contexto, las relaciones lógicas de causa- efecto y
semejanza-diferencia a partir de información explícita del texto.
Interpreta el sentido global del texto explicando el tema el propósito y las acciones de personas y
personajes, así como relaciones texto-ilustración en textos que lee por sí mismo.
Reflexiona y evalúa la Reflexiona sobre los textos que lee, opinando acerca de personas, personajes y hechos, y expresando sus
forma, el contenido y el preferencias cuando elige o recomienda textos a partir de su experiencia, necesidades e intereses.
contexto del texto escrito.
Obtiene información del Obtiene información explícita relevante como el nombre de personas, personajes, acciones, hechos, lugares Igualdad de género
texto oral. y fechas en textos orales que presentan vocabulario de uso frecuente.
Adecúa, organiza y Desarrolla ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede reiterar información innecesariamente.
SE desarrolla el texto de forma Organiza las ideas estableciendo relaciones lógicas entre ellas (en especial, de adición, secuencia y causa)
COMUNICA coherente y cohesionada. a través de algunos conectores e incorporando un vocabulario de uso frecuente.
ORALMENTE Utiliza recursos no verbales Expresa oralmente sus necesidades, intereses, experiencias y emociones de forma espontánea, adecuando
y paraverbales de forma su texto oral a sus interlocutores y contexto de acuerdo al propósito comunicativo y utilizando recursos no
estratégica. verbales y paraverbales.
Interactúa estratégicamente Interactúa en diversas situaciones orales, formulando preguntas, dando respuestas y haciendo comentarios
con distintos interlocutores. relacionados con el tema, utilizando un vocabulario de uso frecuente y recurriendo a normas y modos de
cortesía según el contexto sociocultural.

Reflexiona y evalúa la Reflexiona como hablante y oyente sobre los textos orales del ámbito escolar, social y de medios
forma, el contenido y audiovisuales opinando sobre ideas, hechos, temas, personas y personajes, así como el uso de algunos
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contexto del texto oral. recursos verbales, no verbales y paraverbales a partir de su experiencia y el contexto en el que se
desenvuelve.
ESCRIBE Adecúa el texto a la Escribe diversos tipos de textos considerando el tema, adecuándose al destinatario y tipo textual de acuerdo
DIVERSOS Situación comunicativa. al propósito comunicativo e incorporando un vocabulario de uso frecuente.
TIPOS Organiza y desarrolla las Desarrolla las ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este, reiterar o contradecir
DE TEXTOS ideas de forma coherente y información. Organiza las ideas estableciendo relaciones lógicas (en especial, de adición y secuencia) a
cohesionada. través de algunos conectores, y utiliza recursos gramaticales y ortográficos como mayúsculas y el punto
final para contribuir con el sentido de su texto.
Utiliza convenciones del Emplea fórmulas retóricas para marcar el inicio y el final en las narraciones que escribe, elabora rimas y
lenguaje escrito de forma juegos verbales
pertinente.
Reflexiona y evalúa la Reflexiona sobre el texto que escribe opinando sobre el contenido y revisando si se adecúa al destinatario y
forma, el contenido y propósito, así como el uso de algunos conectores y recursos ortográficos empleados (punto final y
contexto del texto escrito. mayúscula en nombres propios) para mejorar y garantizar el sentido de su texto.

CAMPOS TEMÁTICOS
 Uso de r (sonido suave)
 Uso de la doble rr (sonido fuerte)
 La noticia
 Descripción de un paisaje
 La oración
 El diálogo
 Uso de la h
PRODUCTO(S) IMPORTANTE(S)
 Describe un paisaje a través de una imagen.
 Escribe textos cortos, la noticia.

III. PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD

SECUENCIA DE LAS SESIONES
SESIÓN 1: Uso de “r” (2 HORAS) SESIÓN 2: Uso de “rr” (2 HORAS) SESIÓN 3: Nos divertimos escribiendo noticias (2
Propósito 1: Reconoce el sonido de la r (sonido suave) al Propósito 2: Reconoce el sonido de la rr (sonido fuerte) HORAS)
escribir palabras. al escribir palabras. Propósito 3:
DESEMPEÑO PRECISADO: DESEMPEÑO PRECISADO: DESEMPEÑO PRECISADO:
Utiliza recursos ortográficos como el uso de la r (sonido Utiliza recursos ortográficos como el uso de la rr (sonido  Utiliza recursos, como las palabras en el diccionario, para
suave) para contribuir con el sentido de su texto. fuerte) para contribuir con el sentido de su texto. contribuir con el sentido de su texto.
CONOCIMIENTOS: CONOCIMIENTOS: CONOCIMIENTOS:
Uso de r (sonido suave) Uso de la doble rr (sonido fuerte)  Texto discontinuo: Redacto una noticia
ACTIVIDAD: ACTIVIDAD:
ACTIVIDAD:
Escribe correctamente palabras con la r sonido suave. Escribe palabras con la doble rr (sonido fuerte).
Escribe una noticia.
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SECUENCIA DE LAS SESIONES
ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS
 Plataforma Zoom  Plataforma Zoom  Plataforma Zoom
 Plataforma Classroom  Plataforma Classroom  Plataforma Classroom
 Diapositivas en Power Point  Diapositivas en Power Point  Diapositivas en Power Point
 Videos en You Tube  Videos en You Tube  Videos en You Tube
[Link] [Link] [Link]

SESIÓN 4: Describimos un paisaje (2 HORAS) SESIÓN 5: Nos divertimos identificando oraciones. (2 SESIÓN 6: Dialogamos para conocernos mejor. (2 HORAS)
Propósito 4: Identifica los elementos de una descripción. HORAS) Propósito 6: Escribe un dialogo.
Propósito 5: Identifica las partes de la oración y su
clases.
DESEMPEÑO PRECISADO: DESEMPEÑO PRECISADO: DESEMPEÑO PRECISADO:
Describe un paisaje correctamente.  Utiliza recursos gramaticales, como la oración: sujeto Escribe un diálogo considerando el tema, adecuándose al
CONOCIMIENTOS: y predicado, para contribuir con el sentido de su destinatario y tipo textual de acuerdo con el propósito
Descripción de un paisaje texto. comunicativo.
ACTIVIDAD: CONOCIMIENTOS: CONOCIMIENTOS:
Describe un paisaje.  La oración: sujeto y predicado.  Escritura de un dialogo
ESTRATEGIAS  Clases de oraciones. ACTIVIDAD:
 Plataforma Zoom ACTIVIDAD: Escribe un dialogo teniendo en cuenta su estructura.
 Plataforma Classroom Escribe oraciones e identifica el sujeto y predicado. ESTRATEGIAS
 Diapositivas en Power Point Reconoce las clases de oraciones.  Plataforma Zoom
 Videos en You Tube ESTRATEGIAS  Plataforma Classroom
[Link]  Plataforma Zoom  Diapositivas en Power Point
 Plataforma Classroom  Videos en You Tube
 Diapositivas en Power Point [Link]
 Videos en You Tube
[Link]

SESIÓN 7: Llegó la “h” (2 HORAS)

Propósito 7: Identifica palabras con la letra h.
DESEMPEÑO PRECISADO:
Utiliza recursos ortográ ficos como las silabas con r y l
para contribuir con el sentido de su texto.
CONOCIMIENTOS:
Uso de la h.
ACTIVIDAD:
Escribe correctamente palabras con la h.
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ESTRATEGIAS
 Plataforma Zoom
 Plataforma Classroom
 Diapositivas en Power Point
 Videos en You Tube

[Link]

IV. EVALUACIÓN
EVIDENCIAS
INSTRUMENT
DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS DEL
O
APRENDIZAJE
Obtiene información explícita y relevante que se encuentra dentro de los párrafos, Guía de
distinguiéndola de otra información semejante en diversos tipos de textos, con o observación
sin ilustraciones. Reflexiona sobre personajes y hechos del
Infiere información anticipando el contenido del texto, a partir de algunos indicios texto.
(título, ilustraciones, palabras y expresiones conocidas) y deduciendo
características de personajes, animales, objetos y lugares, así como el significado Menciona ideas sobre las características de Describe un paisaje
de palabras y expresiones por contexto, las relaciones lógicas de causa- efecto y un tipo de texto continuo.
semejanza-diferencia a partir de información explícita del texto.
Interpreta el sentido global del texto explicando el tema el propósito y las acciones Utiliza recursos ortográficos como la coma
de personas y personajes, así como relaciones texto-ilustración en textos que lee enumerativa para contribuir con el sentido de Escribe oraciones,
por sí mismo. usando Lista de cotejo
su texto.
Reflexiona sobre los textos que lee, opinando acerca de personas, personajes y correctamente la
hechos, y expresando sus preferencias cuando elige o recomienda textos a partir coma.
de su experiencia, necesidades e intereses.

Obtiene información explícita relevante como el nombre de personas, personajes, Describe un paisaje correctamente.
acciones, hechos, lugares y fechas en textos orales que presentan vocabulario de
uso frecuente.
Desarrolla ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede reiterar
información innecesariamente. Organiza las ideas estableciendo relaciones lógicas
entre ellas (en especial, de adición, secuencia y causa) a través de algunos
Utiliza recursos como las series verbales para
conectores e incorporando un vocabulario de uso frecuente.
contribuir con el sentido de su texto.
Expresa oralmente sus necesidades, intereses, experiencias y emociones de forma
espontánea, adecuando su texto oral a sus interlocutores y contexto de acuerdo al
propósito comunicativo y utilizando recursos no verbales y paraverbales.
Interactúa en diversas situaciones orales, formulando preguntas, dando Escribe palabras
respuestas y haciendo comentarios relacionados con el tema, utilizando un con r y rr.
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vocabulario de uso frecuente y recurriendo a normas y modos de cortesía según el
contexto sociocultural.
Utiliza recursos ortográficos como el uso de la
Reflexiona como hablante y oyente sobre los textos orales del ámbito escolar, r (sonido suave) para contribuir con el sentido
social y de medios audiovisuales opinando sobre ideas, hechos, temas, personas y de su texto.
personajes, así como el uso de algunos recursos verbales, no verbales y
paraverbales a partir de su experiencia y el contexto en el que se desenvuelve.
Escribe diversos tipos de textos considerando el tema, adecuándose al destinatario
y tipo textual de acuerdo al propósito comunicativo e incorporando un
vocabulario de uso frecuente.
Desarrolla las ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este,
reiterar o contradecir información. Organiza las ideas estableciendo relaciones Utiliza recursos ortográficos como el uso de la
lógicas (en especial, de adición y secuencia) a través de algunos conectores, y rr (sonido fuerte) para contribuir con el
utiliza recursos gramaticales y ortográficos como mayúsculas y el punto final para sentido de su texto.
contribuir con el sentido de su texto.
Emplea fórmulas retóricas para marcar el inicio y el final en las narraciones que
escribe, elabora rimas y juegos verbales
Reflexiona sobre el texto que escribe opinando sobre el contenido y revisando si se
adecúa al destinatario y propósito, así como el uso de algunos conectores y
recursos ortográficos empleados (punto final y mayúscula en nombres propios)
para mejorar y garantizar el sentido de su texto.

V.-ESTRATEGIAS
 Utilizar los saberes previos de los niños.
 Establecer unas normas de comunicación.
 Permitir la participación de los estudiantes.
 Adaptar el espacio de trabajo.
 Actuar como conductor y observador.

VI.-RECURSOS
 producción de videos
 plataforma de Classroom
 programa de Zoom
 prácticas

V. BILIOGRAFÍA
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 Currículo Nacional de la Educación Básica 2016. Lima. Ministerio de Educación.

 Ministerio de Educación. Manual para el docente de Comunicación de 2º grado de Educación Primaria. [Link] Corefo.
 Ministerio de Educación. Libro de Comunicación de 2º grado de Primaria. 2020. Grupo Editorial Corefo.

Bautista Abanto Karina Pita Guzmàn Pamela

2° “A” 2°” B”

Hamilton Amaya Ruiz

V°B° DIRECTOR