SESIÓN DE APRENDIZAJE 01
DATOS GENERALES:
IE:
LUGAR:
GRADO:
DOCENTE:
FECHA:
ÁREA: Comunicación
I.- NOMBRE DE LA SESIÓN:
Sensibilizamos a nuestros estudiantes mediante la presentación
de un caso
II.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA
Se comunica Interactúa Expresa oralmente ideas y emociones en Observa imágenes
oralmente en estratégicamente torno a un tema (alimentación saludable), de alimentos
su lengua con distintos aunque en ocasiones puede salirse de este o saludables y no
materna interlocutores reiterar información innecesariamente. saludables,
Establece relaciones lógicas entre las ideas manifestando con
(en especial, de adición y secuencia), a través sus propias
de algunos conectores. Incorpora un palabras sus ideas
vocabulario de uso frecuente. y lo comparte con
sus compañeros.
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDES OBSERVABLES
ENFOQUE AMBIENTAL Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos
saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que
comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación
saludables.
III.- PREPARACION DE SESION DE APRENDIZAJE
ORGANIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES RECURSOS Y MATERIALES
Preparar imágenes a presentar Imágenes
Preparar cuento a presentar. Texto narrativo.
Elaborar escala de valoración Ficha de comprensión.
Ficha de escala de valoración.
IV.- MOMENTOS DE LA SESION
MOMENTO ESTRATEGIAS TIEMPO
En grupo clase
Iniciamos la sesión saludándonos. Realizamos las actividades de
INICIO rutina como: Desayuno de Qaliwarma, lavado de manos, oración
de la mañana, plan lector.
Les manifiesto a los estudiantes que el día de hoy empezaremos
una nueva experiencia y para ello presento las siguientes 20
imágenes: minutos
Planteo las
interrogantes:
¿Qué observan en ambas imágenes?
¿Qué sucede en cada imagen?
¿Cómo creen que se están alimentando estos dos niños?
¿Qué alimentos de los que observas en ambas imágenes,
consumes más seguido?
¿Quién de los dos niños creen que está comiendo más
saludable?
¿Qué sucedería con nuestra salud si consumimos con
frecuencia los alimentos del primer niño?, etc.
Anoto sus respuestas en la pizarra.
Los invitamos a entonar la siguiente canción:
https://www.youtube.com/watch?v=vhpm77VIjhQ
Les presento el propósito de la sesión a trabajar: Hoy observarán
imágenes de alimentos saludables y no saludables, a través
de la presentación de un caso, manifestando con sus propias
palabras sus ideas.
Les recuerdo los acuerdos de convivencia para poder trabajar en
orden.
De la misma manera les comunico de manera oral nuestro
criterio de evaluación:
Antes del dialogo
Grupo clase
Recuerdo junto con los niños y niñas el propósito de nuestra
sesión.
DESARROLLO Les presento a los estudiantes el siguiente caso:
60
La lonchera de David minutos
David es un niño que viene de un pueblo que está en un
sitio muy cerca del cielo (Así lo dice él) al lado de las
nubes donde se puede agarrar al sol.
Cuando asistió por primera vez al colegio, como los
demás niños abrió su lonchera a la hora del refrigerio.
¡Oh! Dijeron los niños al ver lo que había dentro de ella: Majadito de
yuca, pescado, un plátano maduro y un vaso con refresco de naranja.
David se puso a comer muy contento, mientras sus otros amigos sacaban
de su lonchera golosinas, papas fritas y gaseosas.
Les ayudo con la lectura del caso presentado, señalando letra por
letra.
Durante el dialogo
Después de leer el caso, les realizo las siguientes preguntas:
¿Qué lleva David en su lonchera?
¿Qué llevan los compañeros de David en su lonchera?
¿Quién o quiénes creen que comen alimentos saludables y no
saludables?, ¿Por qué?, etc.
Presento las imágenes de los alimentos que trae David y sus
compañeros en la lonchera:
Propicio interacciones realizando preguntas acerca de las
imágenes presentadas, orientadas a generar en los estudiantes
respuestas sobre el tema a tratar en la presente experiencia de
aprendizaje: ¿Qué alimentos observan en las imágenes?, ¿Cuáles
de ellos serán nutritivos? (¿se les explica los que ayudan a cuidar
su salud?, ¿Cuáles de ellos son no nutritivos? (se les explica que
son los alimentos chatarra), ¿Qué alimentos traes en tu
lonchera?, ¿Serán nutritivos?, ¿Qué pasaría con nuestro
organismo si consumimos alimentos no nutritivos?, etc.
Brindo oportunidad a todos los estudiantes para que expresen
sus ideas y que los demás los escuchen, respetando sus
opiniones.
Después del dialogo
Entrego a cada estudiante una ficha para que en ella identifiquen
los alimentos que lleva David en su lonchera y la que llevan sus
amigos.
De la misma manera les presento un cuadro en donde dibujarán
los alimentos que ellos traen en su lonchera y luego de
observarlos comentamos cuáles son nutritivos y cuáles no
nutritivos.
En grupo clase
CIERRE
Propiciamos una reflexión sobre las actividades que se
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realizaron al escuchar el caso: ¿Qué hicimos hoy?, ¿Para qué nos minutos
servirá este aprendizaje?
Reflexiono con ellos sobre la importancia de consumir alimentos
nutritivos para cuidar la salud.
Felicito por las actitudes de respeto y amabilidad que han
demostrado con sus compañeros y conmigo.
Evalúo con ellos si los acuerdos de convivencia acordados fueron
cumplidos; y si no lo fueron, qué hace falta para conseguirlo.
RELACIONA LOS ALIMENTOS CONSUMIDOS POR DAVID Y SUS AMIGOS.
DAVID
AMIGOS DE
DAVID
DIBUJA LOS ALIMENTOS QUE TRAES A DIARIO EN TU LONCHERA
