SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN
TEMA: Escribimos palabras que tengan la vocal “e”
DATOS INFORMATIVOS:
I.E. 2059 SUECIA DURACIO 120 minutos
N
GRADO/ III CICLO DOCENTE RUTH APAZA GUTIERREZ
CICLO
AREA COMUNICACIÓN FECHA
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA/ DESEMPEÑO PRECISA EVI- CRITERIOS DE [Link]
CAPACIDADES DENCI EVALUACIÓN EVALU
A ACIÓN
Escribe diversos - Escribe en nivel alfabético Escribe
tipos de textos en su entorno a un tema, aunque palabras Escribe en nivel LISTA
lengua materna. en ocasiones puede salirse con la alfabético las DE
de este o reiterar vocal vocales. COTEJO
información “e”. Relaciona las
innecesariamente. palabras con la
- Establece relaciones entre imagen observada
las ideas sobre todo de Revisa su escritura
adición, utilizando
Algunos conectores.
Incorpora vocabulario de
Uso frecuente.
ENFOQUES ACTITUDES
TRANSVERSALES
Enfoque inclusivo o Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por
atención a la encima de cualquier diferencia.
diversidad
SECUENCIA DIDACTICA:
ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES
RECUR
INICIO 25
SOS
MINUTOS
MOTIVACIÓN Imágen
Se inicia la sesión con las actividades permanentes como el saludo y la oración. es
Se presenta en un papelote la canción de la “e” y cantamos. Fichas
de
aplicaci
Salió la “e”, salió la “e”, no sé a dónde fue.
ón
Salió la “e”, salió la “e”, salió la e, no sé a dónde fue.
Fue con su tía Martha a tomar té.
La docente recoge los saberes previos de los niños sobre la canción mediante preguntas:
¿De qué habla la canción?
¿Qué pasó con la vocal “e”?
¿Qué otras palabras empiezan con la “e”?
¿Conoces algún otro nombre que empiezan y terminan con “e”?
Problematización:
¿Qué animalito conocen que su nombre empieza con vocal “e”?
Presentamos el propósito de la sesión:
El propósito del día de hoy es:
“Hoy escribirán palabras que tengan el sonido “e”.
Para un mejor desarrollo de la sesión se establece los acuerdos de convivencia para la
sesión. Recordamos las siguientes normas de convivencia:
ACUERDOS A CUMPLIRSE DURANTE LA SESIÓN
Acuerdan las normas de convivencia para un mejor trabajo en el aula.
Recordamos las siguientes recomendaciones:
Tener sus materiales educativos.
Prestar atención al que habla.
DESARROLLO 85 MINUTOS
En grupo clase: Se lee con los estudiantes “Elio el erizo” y encierran aquellas vocales con
sonido e
Planificación
Elaboran su plan de escritura:
¿Qué voy a escribir? ¿Para qué voy a escribir? ¿Para quién voy a
escribir?
Palabras con la vocal “e”. Para conocer nuevas palabras. Para que lean mis
compañeros y
profesora.
Se les pide a los niños que mencionen palabras que empiezan con E y la docente escribe
en la pizarra.
Con la mano en el aire hacen trazos de la E minúsculas y mayúsculas.
Textualización
Se les entrega una ficha para que tracen la E
Se les pide: Decoren la E con bolitas de crepe, se les entrega la
muestra de la escritura de la “E” “e” en mayúscula y minúscula en un
papelote.
Se les dice: encuentren, en los nombres que se escribió en el papelote de la lista
anteriormente.
Se les pide que relacionen las imágenes con la letra E.
Se muestra una serie de imágenes con E y se les dice que coloreen las que empiecen con
“e”
Se
les pide que escriban las vocales que faltan:
Revisión
Enfatizo aquellas partes del texto que tengan algún problema y que hay que mejorar. Por
ejemplo, si faltara alguna palabra, si se repite alguna, si hay que reemplazarla, etc. Si los
niños y las niñas no se dan cuenta, se les orienta para que reconozcan el problema.
CIERRE
10 MINUTOS
En grupo clase
• Se les pide que respondan a preguntas de metacognición:
¿Pudiste identificar la letra E?
¿Qué dificultades tuviste? y
¿Cómo lo superaste?
Actividad de extensión:
Recortar de revistas o periódicos imágenes con palabras que empiecen con E.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
• ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
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DIRECTOR
…………………………………… .……………………
SUB-DIRECTORA DOCENTE
LISTA DE COTEJO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Nombres y apellidos de los Escribe en nivel
N.º Relaciona las Revisa su escritura
estudiantes alfabético las
vocales palabras con la
imagen observada
AGUIRRE GAMBOA,
1 ALONDRA SHANTALL
BOHORQUEZ FUERTES,
2 YOSMELY MAYLI
CABEZAS BUIZA, LEYTO
3 LEVEY
CARDENAS HUAMAN,
4 MATTHEW
CARHUACHIN ALCANTARA,
5 THIAGO JESÚS
COTRINA
6 CARHUALLANQUI, GAELA
VALENTINA
CREDO ESPINOZA JHON
7 CALEB
ESPINOZA SANCHEZ, JUAN
8 DAVID
ESTRADA MORALES,
9 DYLAN ANTHUAN
FERNANDEZ ANTONIO,
10 KEYTHI FRANSHESKA
GAMARRA CARDENAS,
11 LOAM EDUARDO
HINCHO PAUCAR,
12 VICTORIA MARGARITA
HUACHUACO DE LA CRUZ,
13 KHALESSY JHOCABETH
CARMEN
MARAVI SARAVIA, LIAM
14 SMIT
MARCELO DOMINGUEZ,
15 GAEL ALEXANDER
16 MARCELO ROJAS, JOSH DRE
MORE ESQUECHE, JEYKO
17 ZADKIEL
ÑAHUE VASQUEZ, YUNIOR
18 ESTEFANO
OVALLE REYES, LUAN
19 RAFAEL
PAJUELO BALTAZAR,
20 SANTIAGO SAMUEL
PEZUA PUMACHAGUA,
21 DOMINIC ONIL
REGALADO SALAZAR,
22 DOMINIC ANDRÉ
23 VELA TORRES, AMY
ABIGHAYL
24 MEYLING
