ESCUELA DE

E SPR O SOLDADOS
PROFESIONALES
La Educación Militar ha sido el bastión fundamen- SOLDADO pedro pascaSio martínez

BRIGADA DE INTRUCCIÓN, REINSTRUCCIÓN Y ENTRENAMIENTO

tal en la formación de los Soldados Profesionales
de Colombia, la aplicación y la modernización de
los conocimientos propios del arte castrense ha
llevado a la nación a materializar sus principales “eDUCAR ES MÁS QUE ENSEÑAR,
logros entorno a la seguridad y defensa. La Trans-
formación y la proyección hacia el futuro han sido
ES TRASCENDER EN EL HOMBRE”
las constantes de la Escuela de Soldados Profesio-
nales “Sl. Pedro Pascasio Martínez” desde su insti-
tucionalización bajo los preceptos patrióticos en
el año 1999 hasta el día de hoy. Las palabras
Patria, Honor, Lealtad son la guía de vida de los
Soldados del Ejército Nacional de Colombia.

ES P R O
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 DE SOLDADOS VOLUNTARIOS
A SOLDADOS PROFESIONALES
HISTORIA DE LA ESCUELA DE SOLDADOS
PROFESIONALES “SOLDADO PEDRO
PASCASIO MARTÍNEZ ROJAS”
2000-2018

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 © 2019 Escuela de Soldados Profesionales © Editorial Planeta Colombiana S. A., 2019
“Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”- Calle 73 N.º 7-60, Bogotá
ESPRO
Edición
Dirección Editorial Glenda Martínez Osorio
Editorial Planeta
Mayor General Nicacio de Jesús Martínez
Espinel Diseño de páginas internas
Comandante del Ejército Nacional Haidy García Rojas
Editorial Planeta
Mayor General Adelmo Orlando Fajardo
Hernández Diseño de portada
Segundo Comandante del Ejército Nacional Paula Andrea Mantilla Rincón

Mayor General Jorge Enrique Navarrete Jadeth

Jefe de Estado Mayor Generador de Fuerza Primera edición: noviembre de 2019

Impresión Sección Publicaciones del Ejército

Coordinación Editorial Impreso en Colombia - Printed in Colombia

Brigadier General Robinson Alexander ISBN 13: 978-958-42-7889-0

Ramírez Cedeño ISBN 10: 958-42-7889-4
Comandante Comando de Educación y
Doctrina Todos los derechos reservados. Esta publicación
no puede ser reproducida ni en su totalidad ni
Coronel Jeffer Casteblanco Contreras en sus partes, tampoco registrada o transmitida
Director Escuela de Soldados Profesionales por un sistema de recuperación de información,
“SL Pedro Pascasio Martínez” en ninguna forma ni por ningún medio sea
mecánico, foto-químico, electrónico, magnético,
Coronel Pedro María Vega Losada electro-óptico, por fotocopia o cualquier otro,
Director Centro de Estudios Históricos del sin el permiso previo por escrito de la editorial.
Ejército
El contenido de los capítulos es responsabilidad
Investigadores de su autor.

Coronel Henry Norvey Palomino Cano

Director Escuela de Soldados Profesionales
2018

Mayor César Ojeda

Mayor Jair Leandro Moreno Gutiérrez
Capitán Eyder Andrés López Santacruz
Capitán Bryan Trujillo Sánchez
Teniente Wilfer Ferney Martín Martínez

Juan Carlos Castaño

Historiador

Revisión académica y metodológica

Centro de Estudios Históricos del Ejército
Universidad Sergio Arboleda

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 CONTENIDO

PRESENTACIÓN 7
PRÓLOGO 11
INTRODUCCIÓN 13

1. EVOLUCIÓN DEL SOLDADO COLOMBIANO. UN 21

RECORRIDO HISTÓRICO
Conclusión 32

2. REESTRUCTURACIÓN DEL EJÉRCITO NACIONAL 35

Y CREACIÓN DE LA ESCUELA DE SOLDADOS
PROFESIONALES 1998-2000
El conflicto armado interno en la década de los noventa 36
Reestructuración y modernización del Ejército Nacional 40
Labores y logros del proyecto de reestructuración y 45
modernización del Ejército Nacional
La importancia de la educación para el Ejército Nacional 57
y los orígenes de la Escuela de Soldados Profesionales
Conclusión 63

3. ESCUELA DE SOLDADOS PROFESIONALES. 71

UBICACIÓN, CREACIÓN Y PRIMEROS
COMANDANTES. 2000-2010
Finca Jamaica. Las inmediaciones de la Escuela de 72
Soldados Profesionales

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

Teniente Coronel Jairo Hurtado Olaya (2000-2002) 82

Teniente Coronel Manuel Armando González Támara 88
(2002-2003)
Teniente Coronel Javier Orlando Parra Benítez (2003-2005) 91
Teniente Coronel Eduardo Enrique Zapateiro 93
Altamiranda (2005-2007)
Teniente Coronel Helder Fernán Giraldo Bonilla 98
(2007-2009)
Teniente Coronel Miguel Eduardo David Bastidas 101
(2009-2010)
Conclusiones 104

4. ESCUELA DE SOLDADOS PROFESIONALES 119

“SOLDADO PEDRO PASCASIO MARTÍNEZ ROJAS”.
RAZÓN DE SER DE SU NOMBRE Y SUS
DIRECTORES. 2010-2018
Asignación de un nuevo nombre para la Escuela 120
de Soldados Profesionales
Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas. Ejemplo de la 122
no corrupción
Coronel Diego José Guarín Sandoval (2010-2012) 144
Coronel Édgar Iván Quiñones Cárdenas (2012-2014) 146
Coronel José Luis Antolínez Melo (2014-2015) 147
Coronel Miller Vladimir Nossa Rojas (2015-2017) 155
Coronel Henry Norvey Palomino Cano (2017-) 158
Conclusión 163

5. CONCLUSIONES 175

ANEXOS 179
BIBLIOGRAFÍA 187

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 PRESENTACIÓN

El Ejército colombiano, en sus más de 208 años de historia ha aplicado

doctrinas militares de España, Francia, Chile, Suiza, Alemania y Estados
Unidos, con el objetivo de profesionalizar a sus hombres y mujeres,
para responder con efectividad a su misión constitucional. En la bús-
queda de esta efectividad, se han adoptado diversas metodologías para
analizar los aspectos positivos y negativos, no solo de las operaciones y
campañas militares, sino también de los aspectos administrativos. Uno
de los métodos más empleados para analizar las operaciones militares
y reducir los riesgos de las futuras operaciones, ha sido el empleo del
Proceso Militar para la Toma de Decisiones (PMTD) con sus diferentes
instrumentos como las matrices de riesgo, de sincronización y de eventos
críticos; los cálculos de bajas, combustibles y municiones; y, el análisis
del poder relativo de combate.
Con el empleo del manual de estado mayor, las propuestas de solu-
ción a problemas administrativos, tácticos, operacionales y estratégicos
se realizan aún hoy día, con el “Estudio de Estado Mayor”, en el cual
las soluciones se someten a una matriz ponderada y de allí, la solución
que tenga el mayor puntaje, es la que se presenta al mando para su
ejecución. Estos procesos y procedimientos propios de la ciencia militar,
han tratado de integrarse con los de la comunidad académica para dar
mejores propuestas de solución a los problemas de seguridad y defensa.
El proceso trató de iniciarse en 1982 con la creación de la Universidad

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

Militar Nueva Granada, cuando la Escuela Militar de Cadetes, retiró

de su malla curricular la enseñanza de estudios universitarios para
dedicarse netamente a la guerra y dejar que la universidad cumpliera
la labor complementaria. Este proceso resultó infructuoso debido a la
complejidad del conflicto armado interno y a la necesidad de responder
a las exigencias de las operaciones militares con comandantes de pelotón.
En 1994, con la aprobación por parte del ICFES de la carrera
complementaria de administración de empresas, nuevamente se inten-
tó integrar las categorías netamente militares con las de la academia.
En este sentido, en 1996, la Escuela Militar de Cadetes, ya tenía aproba-
dos además del pregrado en administración de empresas, los pregrados
en derecho, ingeniería civil y ciencias militares.
Esta evolución hacia el pregrado de ciencias militares, permitió
que las escuelas de capacitación, se separaran de los batallones de la
Decimotercera Brigada y se reunieran a finales de 1995 bajo el mando
de la Brigada. A partir de esta fecha, las ciencias militares empezaron
su camino hacia el reconocimiento como unas ciencias con su propio
método, metodología, técnicas e instrumentos. En este sentido, en 1998,
junto con la Jefatura de Educación y Doctrina, se creó la Dirección de
Educación del Ejército.
Con el Sistema de Educación de las Fuerzas Armadas, presentado
por el ministerio de Defensa en el 2007, el Ejército inició el proceso
de fortalecimiento de las ciencias militares, al aplicar en posgrados a
través del plan Diamante y COLFUTURO en las universidades mejores
rankeadas en Colombia y en el mundo. Las experiencias conseguidas
en estas universidades, permitieron la participación de los becarios o
beneficiarios del plan Diamante y COLFUTURO en los Comités de
Revisión Estratégica CREI, de Transformación e Innovación CETI,
del Diseño del Ejército del Futuro CEDEF y en el plan Minerva.
Al participar en el diseño del Plan Minerva del 2015, no solo se le
estaba dando trámite a los 13 proyectos anteriores productos del CETI
y CEDEF, sino también se estaban proponiendo 20 iniciativas nuevas
y 13 órdenes inmediatas que fortalecerían el subsistema de educación,
dentro del tiempo 2 y 3 de transformación del Ejército, con el fin de
aportarle el talento humano necesario a una Fuerza de vanguardia.

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 Presentación

Hoy la Fuerza se enfrenta a un ambiente operacional muy complejo

e incierto que pondrá a prueba a comandantes, sistemas y subsistemas en
muchos campos. La amenaza futura buscará tomar ventaja mediante la
adquisición de nuevas tecnologías y el desarrollo de tácticas y estrategias
para lograr la desestabilización de la fuerza militar y cumplir así sus
objetivos. En tal sentido, el Ejército colombiano tiene un reto funda-
mental: formar líderes y unidades que respondan de manera efectiva
y con un alto grado de adaptabilidad ante cualquier tipo de amenaza.

Mayor General Adelmo Orlando Fajardo Hernández

Comandante del Comando de Educación
y Doctrina del Ejército Dic 2015 – Dic 2017

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 PRÓLOGO

Entender la labor del sistema de educación del Ejército colombiano,

es entender primero la naturaleza de la profesión militar. Tal como lo
exponía Max Weber, la acción y efecto de profesar, entendida como
la facultad que cada uno tiene y que ejerce con derecho a retribución,
es ante todo un servicio único, definido y esencial para la sociedad y
forma parte de una vocación que se busca mantener durante toda la
vida, que se apoya en conocimientos y en aspectos intelectuales espe-
cíficos para realizar un servicio. En este sentido, la profesión militar
es desarrollada por expertos certificados en el diseño, la generación, el
soporte y la aplicación ética del poder terrestre, aéreo, naval, espacial
y ciberespacial, quienes como parte de la sociedad se preparan y po-
nen sus esfuerzos al estudio, manejo y desarrollo del uso de las armas
para cumplir con los objetivos estratégicos del Estado y también para
preservar la paz. Así, el Ejército de Colombia, considera como parte de
su misión preparar un profesional que además de ser competente en su
saber militar, sepa tomar decisiones adecuadas para el desarrollo de la
comunidad en beneficio de la sociedad y fortaleciendo sus competencias
en el ser, el saber, el hacer y el convivir.
En Colombia, la formación del profesional militar tiene un carácter
integral, porque es un sistema que se orienta a formar personas. Siguien-
do a Esquivel Triana, la milicia precisa las diferencias entre educación,
entrenamiento y profesión, en este sentido, la educación significa el

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

desarrollo personal sobre diferentes grados de conocimiento, de cualida-

des mentales o de carácter, salud física o competencias específicas para
un curso formal o instrucción, mientras que el entrenamiento incluye
la enseñanza, instrucción o el ejercicio para desarrollar los potenciales
de mente y cuerpo esenciales para proceder en la guerra, tanto de in-
dividuos como de unidades tácticas, y, por último, la profesión define
un conocimiento especial requerido, como la instrucción de destrezas y
métodos, que exige alto nivel de realización, de conducta y de estudio
continuo, orientado al propósito central de servir al público.

Brigadier General Robinson Alexander Ramírez Cedeño

Comandante Comando de Educación
y Doctrina del Ejército 2017 - 2019

12

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 INTRODUCCIÓN

La historia del Ejército Nacional de Colombia cambió el día de la

creación de la Escuela de Soldados Profesionales. En ese momento,
la institución castrense modificó su rumbo para convertir a nuestros
soldados en profesionales en el Arte de la Guerra, personas altamente
capacitadas para enfrentar los nuevos retos de nuestra Nación. Esto llevó
a proyectarlos como figuras relevantes, les dio significancia y un lugar
destacado como fieles servidores que alcanzarían un gran sueño: ser
soldado profesional. Hoy día existe un acervo historiográfico suficiente
que da cuenta de la magnitud y el fervor de los jóvenes que se vinculan
como alumnos y enaltecen el nombre del primer soldado profesional
de Colombia: Pedro Pascasio Martínez Rojas, a quien ellos emulan.
Esta extraordinaria investigación obedece al momento histórico en
el que los soldados profesionales de Colombia doblegaron la voluntad
de lucha contra el grupo terrorista de las Fuerzas Armadas Revolucio-
narias de Colombia (FARC), que se vieron presionadas a desarticularse,
a través de la negociación. Durante la mayor parte de la historia del
Ejército Nacional de Colombia, la situación de los soldados era difícil
porque no se tenían los recursos para la profesionalización, aunque
nunca dejaron de prestar el servicio militar por una noble causa.
La voluntad de los jóvenes soldados es la misma, pero su situación ha
mejorado de manera ostensible desde la década de los noventa, cuando
comenzó la implementación de políticas y reformas.

13

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

Un problema de fondo que tuvieron que afrontar los soldados

colombianos fue la violencia interna que azotó al país durante gran
parte del siglo XIX y el siglo XX. Particularmente, en el siglo XX se
dieron grandes problemas a partir del asesinato del político y candidato
presidencial por el Partido Liberal Jorge Eliécer Gaitán, el 9 de abril de
1948, hecho que determinó el surgimiento de diferentes grupos armados
ilegales entre la década de los cincuenta y setenta. Otro momento de
oscuridad se viviría entre la década de los ochenta y noventa, cuando
apoyados por el narcotráfico surgieron los mal llamados grupos para-
militares. El conflicto armado interno se intensificó y por tal motivo,
el Estado erigió su fuente única del derecho de acción para afrontarlo
a través de la fuerza. Con esto, a partir de los mandatos de la Cons-
titución Política de 1886 y luego la de 1991, fueron promulgadas una
serie de leyes y decretos para neutralizar y erradicar el fenómeno de
la violencia, razón por la cual se incrementó el pie de fuerza de los
efectivos de las instituciones armadas.
La situación de los soldados colombianos era compleja y existían
problemas de formación y capacidad de combate, en palabras sencillas
no se contaba con una Fuerza suficiente para enfrentar a los diferentes
grupos armados ilegales. En 1985 se promulgó la Ley 131 de 1985,
normatividad que trata sobre las modalidades de la prestación de un
servicio militar voluntario, mas no de una incorporación para ser
parte de la planta del personal de las Fuerzas Militares, por lo cual
los problemas no fueron solucionados, aunque entonces ya existía la
figura del soldado voluntario. Después de promulgada la Ley 131 de
1985, durante 15 años la situación de los soldados voluntarios no fue
la mejor debido a la carencia de normas y políticas para su beneficio.
Todo cambiaría cuando un grupo de generales encabezados por el
Jorge Enrique Mora Rangel, Comandante del Ejército, dieron un salto
visionario que finalmente se convirtió en la nueva ley que dio origen a
esta Escuela y al Estatuto de la carrera de Soldado Profesional.
Durante la década de los noventa, el Ejército Nacional vivió mo-
mentos críticos en los que el conflicto armado interno cada día empeo-
raba, cada vez era más notorio que se requería mucha más capacidad
y poder para combatir la insurgencia en el país. Surgió entonces la

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 Introducción

necesidad de reestructurar y modernizar el Ejército Nacional. Esta fue

una iniciativa interna de la Institución y quien ideó en un principio
este proyecto fue el general Fernando Tapias Stahelin, quien formó un
comité integrado por varios oficiales con el fin de estudiar las falencias y
soluciones de los problemas de la Institución. Entre quienes conformaron
dicho comité, estaba el general Mora Rangel, quien sería determinante
en la consolidación del proyecto de reforma del Ejército y en especial
en la creación de la Escuela de Soldados Profesionales.
De acuerdo con un artículo de la Revista Semana de agosto de 1998,
tan pronto se posesionó como nuevo mandatario del país, Andrés Pas-
trana Arango llamó a su Ministro de Defensa, Rodrigo Lloreda Cai-
cedo, con quien concertó una estrategia para hablar con los generales
del Ejército, la Armada Nacional y la Fuerza Aérea Colombiana que
serían ascendidos y aquellos que debían pasar al retiro. El Ministro
Lloreda, luego de un análisis sobre lo que el nuevo gobierno pretendía
en materia de paz y de orden público, comunicó a los generales Mario
Hugo Galán, Norberto Adrada Córdoba y Fabio Zapata, y al Almirante
Édgar Romero, que la cúpula militar iba a pasar por un proceso total
de renovación y que era inevitable que dejaran sus cargos.1
Por otro lado, los generales Fernando Tapias, Rafael Hernández
López, Jorge Enrique Mora Rangel, Manuel José Sandoval y Rosso
José Serrano, y el Vicealmirante Sergio García, fueron citados a la Casa
de Nariño por el presidente Pastrana y el ministro Lloreda. En primer
lugar, se refirieron a la paz. El Presidente manifestó a cada uno de los
Oficiales que la decisión de su gobierno era la búsqueda de los caminos
necesarios para negociar con la guerrilla y que el primero era el des-
peje de una zona del sur de Colombia para lograr los acercamientos.2
En segundo lugar, se trató el tema de la guerra y el presidente Pastrana
dijo a los oficiales que era indispensable que recobraran el control del
orden público, pues desde su punto de vista estaban perdiendo espacio
frente a la insurgencia. El Presidente también se refirió a los últimos
reveses del Ejército y manifestó que era preciso adoptar mecanismos
para evitar más golpes como los que habían ocurrido entre 1995 y

1. Una cúpula todo terreno, Revista Semana, Edición No. 850 (1998, 17-24 de agosto), 46.
2. Ibíd.

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

1998.3 Pastrana y Lloreda solicitaron a los generales el incremento de

las políticas sobre protección de los derechos humanos y, al final del
encuentro, los nuevos Comandantes adquirieron el compromiso con el
Presidente para cumplir sus órdenes en materia de paz y reorganización
para la guerra.4
Uno de los retos del Presidente Pastrana era escoger a los hombres
más destacados para integrar las Fuerzas Militares con el objetivo de
enfrentar a la guerrilla. Así, el general Tapias Stahelin fue designado
como Comandante General de las Fuerzas Militares, el general Her-
nández López como Jefe del Estado Mayor Conjunto y el general Mora
Rangel como Comandante del Ejército.5
Según el artículo de la Revista Semana, durante una conferencia sobre
Colombia en Washington, D. C. (Estados Unidos), un periodista pregun-
tó al general Charles Wilhelm, Jefe del Comando Sur del Ejército de
Estados Unidos, quién debía ser el general que necesitaban las Fuerzas
Militares colombianas, a lo que contestó que el general Tapias, pues en
el país norteamericano estaban convencidos de que el nuevo Coman-
dante de las Fuerzas Militares pondría en marcha un vigoroso proceso
de transformación dentro del Ejército.6 De esta manera, el Presidente
Pastrana le dio solución a dos problemas clave para el funcionamiento
de la Fuerza Pública: por un lado, quedó atrás la polarización interna
que había afectado internamente a las Fuerzas Militares durante la
crisis política del gobierno del Presidente Ernesto Samper ya que no
había duda que el Ejército estaba dividido entre los que apoyaban al
Presidente o los que estaban en su contra; y, por otro lado, terminó el
largo conflicto entre el Ejército y la Policía, inconveniente que dificultaba
enfrentar la situación de seguridad y orden público.7
En aquel momento, los generales Tapias y Mora fueron conside-
rados como parte fundamental de la nueva cúpula militar:
“Tapias es un hombre con una amplia formación académica que
es además experto en operaciones de inteligencia (…) Mora conoce

3. Ibíd., p. 47.
4. Ibíd.
5. Ibíd.
6. Ibíd., p. 48.
7. Ibíd.

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 Introducción

en detalle las zonas más críticas de orden público y es considerado un

buen estratega. Es un oficial místico y modesto.”8
La nueva cúpula militar debía adoptar nuevas estrategias para
enfrentar a una insurgencia que cambiaba rápidamente en sus modos
de operar. Los generales Tapias y Mora Rangel eran conscientes que
la cúpula que conformaban se jugaba el futuro del conflicto.9 Pero no
esperaban milagros a corto plazo, pues la situación interna del Ejército
era complicada y la moral estaba en su nivel más bajo. La recompo-
sición del Ejército implicaba una labor dura y demandaría un tiempo
prudencial.
Conforme iría tomando forma este reto del Ejército, la situación de
los soldados colombianos vería un cambio beneficioso. Reestructurar y
transformar a la Institución, fue el reto del general Mora Rangel, figura
clave en este proceso porque fue quien emitió, entre la segunda mitad
de 1999 y los primeros meses de 2000, las directrices que empezarían
a generar cambios para el Ejército, y que comprometían políticas de
capacitación y formación para los miembros de la Institución con el
fin de enfrentar los nuevos retos del siglo XXI.
En el marco de la reestructuración y transformación del Ejército
Nacional se consolidó el Centro Nacional de Soldados Voluntarios
(CNSLV), que con el tiempo cambió su nombre definitivo a Escuela
de Soldados Profesionales (ESPRO). Si bien la situación de los soldados
voluntarios entre 1985 y 2000 fue de espera por una normativa que
favoreciera sus derechos y desempeño en el Ejército, a la larga lograron
convertirse en soldados profesionales, pero ¿de qué manera lo hicieron
y cuál fue la Unidad en la que empezó el cambio?
Conforme se fue desarrollando la Escuela de Soldados Profesionales
en su primer año, el 14 de septiembre de 2000 surgió el Decreto 1793,
“Por el cual se expide el Régimen de Carrera y Estatuto del Personal
de Soldados Profesionales de las Fuerzas Militares”,10 producto de un

8. Ibíd., p. 50.
9. Ibíd.
10. Decreto 1793 de 2000. Diario Oficial No. 44.161, de 14 de septiembre de 2000 “Por el cual
se expide el Régimen de Carrera y Estatuto del Personal de Soldados Profesionales de las
Fuerzas Militares”, http://www.secretariasenado.gov.co/senado/basedoc/decreto_1793_2000.
html (consultado el 08 de mayo de 2018).

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

proyecto de ley que había sido presentado al Congreso de la Repú-

blica durante 1999. De esta manera, el soldado voluntario pasó a ser
soldado profesional y se dio inicio a una nueva historia en el Ejército,
en relación con la Escuela de Soldados Profesionales.
En el desarrollo del libro analizaremos el proceso histórico que
llevó a la creación de la Escuela, cuáles fueron sus causas, consecuen-
cias y la importancia de profesionalizar a nuestros soldados. Haremos
un recorrido histórico que nos llevará a recordar cuáles fueron los
diferentes conflictos donde valientes jóvenes se desempeñaron como
soldados voluntarios.
El proceso de consulta de fuentes primarias se desarrolló princi-
palmente en las instalaciones de la Escuela de Soldados Profesionales
“Soldado Pedro Pascasio Martínez”, gracias a la gestión del capitán
Eyder Andrés López Santacruz y el coronel Henry Norvey Palomino
Cano, Director actual de la Escuela. También se agradece la orientación
brindada por el general (RA) Jorge Enrique Mora Rangel, pues sus
aportes permitieron abordar el libro con cambios que se hicieron nece-
sarios. Se logró acceder a normatividad emitida por el Ejército Nacional
de Colombia, el Gobierno Nacional de la República de Colombia y
normatividad interna de la Escuela de Soldados Profesionales con el fin
de investigar y desarrollar su evolución histórica e institucional. También
se pudieron consultar nueve álbumes históricos que registran actividades
realizadas en la Escuela entre 2000 y 2018, proceso mediante el cual
se omitió información que no era relevante para el desarrollo de este
libro. En este proceso de consulta, se pudo constatar de la mejor ma-
nera posible qué ocurrió durante cada gestión que pasó por la Escuela.
Otras fuentes primarias tales como normatividad y escritos políticos
fueron consultadas en la Biblioteca Nacional de Colombia, la Pontificia
Universidad Javeriana de Bogotá y la Biblioteca de la Escuela Superior
de Guerra, al igual que en medios digitales. También se consultaron
artículos y tesis. El proceso de consulta de fuentes secundarias también
se desarrolló en la Escuela de Soldados Profesionales, la Biblioteca
Nacional de Colombia y la Pontificia Universidad Javeriana de Bogotá.
Otras fuentes secundarias como artículos y disertaciones académicas
fueron encontradas a través de medios digitales.

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 Introducción

El objetivo general de este libro es responder al interrogante de

¿cómo ocurrió el paso de soldados voluntarios a profesionales? y ¿cómo
se consolidó la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro
Pascasio Martínez Rojas”? Como objetivos específicos, se definieron el
abordaje de la evolución del soldado en la historia del país, el contexto
de la reestructuración y modernización del Ejército Nacional durante
la década de los noventa y comienzos del 2000, y la vida de la Escuela
de Soldados Profesionales a lo largo de sus 18 años de existencia.
El libro histórico de la Escuela de Soldados Profesionales “Sol-
dado Pedro Pascasio Martínez Rojas” se compone de los siguientes:
1. Evolución del soldado colombiano. Un recorrido histórico; 2. Re-
estructuración del Ejército Nacional y creación de la Escuela de Sol-
dados Profesionales. 1998-2000; 3. Escuela de Soldados Profesionales.
Ubicación, creación y primeros Comandantes. 2000-2010; y 4. Escuela
de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”.
Razón de ser de su nombre y sus directores. 2010-2018. Al final de
cada capítulo se mostrará un registro fotográfico de acuerdo con los
temas que fueron tratados.
El primer capítulo es un recorrido histórico sobre la evolución
de la figura del soldado colombiano desde el siglo XIX hasta el siglo
XX, en el que se abarca la problemática de los soldados con respecto
a la violencia y su formación, y se reseñan algunos casos de soldados
ejemplares que prestaron su servicio por causas determinadas.
El segundo capítulo contempla el contexto histórico mediante el
cual se llevó a cabo el proyecto de reestructuración y modernización
del Ejército a nivel institucional, ideado por el general Tapias Stahelin y
que logró su máximo desarrollo gracias a las directrices emitidas por el
general Mora Rangel. Dichas directrices hicieron posible el surgimiento
de la Escuela de Soldados Profesionales. Debido a la importancia que
se le empezó a dar a la educación militar, dicho concepto se aborda
desde distintos puntos de vista en este capítulo.
El tercer capítulo se enfoca, a partir de una escritura de 1990, en
un recorrido histórico sobre la ubicación de la Escuela de Soldados
Profesionales. Luego se profundiza en las seis primeras gestiones o Co-
mandos que pasaron por la Escuela entre 2000 y 2010, cuando el grado

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

exigido para ser Comandante de la Escuela era el de Teniente Coronel.

Los comandantes de este período fueron los tenientes coroneles: Jairo
Hurtado Olaya, Manuel Armando González Támara, Javier Orlando
Parra Benítez, Eduardo Enrique Zapateiro Altamiranda, Helder Fernán
Giraldo Bonilla y Miguel Eduardo David Bastidas.
El cuarto capítulo trata sobre el fundamento jurídico mediante el
cual la Escuela empezó a llamarse Escuela de Soldados Profesionales
“Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”, la razón de ser de su nombre
a partir de un esbozo biográfico sobre el niño soldado Pedro Pascasio
Martínez Rojas y las cinco últimas gestiones o Direcciones de la Escuela
entre 2000 y 2010, cuando el grado exigido para dirigir la Escuela pasó
de ser Teniente Coronel a Coronel. Estos son los coroneles que han sido
los directores en dicho período: Diego José Guarín Sandoval, Édgar
Iván Quiñones Cárdenas, José Luis Antolínez Melo, Miller Vladimir
Nossa Rojas y Henry Norvey Palomino Cano, actual Director de la
Escuela. Para la elaboración de los capítulos tercero y cuarto, el autor
manifiesta especial agradecimiento a los coroneles Jairo Hurtado Olaya,
Manuel Armando González Támara, José Luis Antolínez Melo y Henry
Norvey Palomino Cano, quienes con su colaboración brindaron buenos
aportes al desarrollo de este libro.
Al final de los capítulos, se incluirán tres anexos: el primero,
muestra las estadísticas de todos los Cursos de Formación de Soldados
Profesionales hasta la fecha, pues los álbumes históricos de la Escuela
no tienen registro completo de los mismos; en el segundo, se mostrará
una lista de todo el primer personal que conformó la Escuela durante la
gestión del teniente coronel Hurtado Olaya; y en el tercero se mostrará
la malla curricular que rige actualmente en la Escuela.

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 CAP. 1
EVOLUCIÓN DEL SOLDADO
COLOMBIANO.
UN RECORRIDO HISTÓRICO

En este capítulo se hace un recuento de cómo se han ido transformando

los soldados colombianos y mediante qué fundamentos jurídicos se les ha
categorizado. Luego, se hará mencionan algunos soldados colombianos
destacados durante varias gestas o conflictos.
Entender la evolución del soldado colombiano no es tan sencillo como
parece, pues ha pasado por complejo proceso de transformación desde
que se fundó el Ejército Nacional en 1810. Ni en esa época ni en las
que vinieron más adelante existía un fundamento jurídico suficiente para
garantizarle un mejor desempeño y brindarle beneficios, así que como
era de esperarse el fenómeno de la violencia influyó en toda la dinámica
del Ejército, y de manera simultánea entre la década de los cuarenta y
los noventa fueron surgiendo diferentes grupos armados ilegales.
La violencia interna que azotó al país a partir del asesinato de
Jorge Eliécer Gaitán, el 9 de abril de 1948 fue el inicio del surgimiento
grupos armados ilegales, según explica Yarinela Martínez Hernández:

“(…) sin duda el trance más prolongado y complejo que ha vivido nuestro
pueblo es el que se originó a raíz del desenlace de los odios partidistas

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

surgido por los hechos ocurridos a partir (del) 9 de abril de 1948 con
el aparecimiento de los grupos armados al margen de la ley auspiciados
por ideologías socialistas y comunistas que vertiginosamente perdieron
su orientación filosófica y política, haciendo alianzas con el narcotráfico,
desconociendo el ordenamiento legal y violando los derechos humanos
a través de acciones terroristas (…)”11

En la década de los ochenta, el conflicto armado interno se inten-

sificó y por tal motivo, el Estado erigió su fuente única del derecho de
acción para afrontarlo a través de la fuerza:

“(…) en las décadas de los 80 y 90 surgen los denominados grupos

paramilitares que inicialmente fueron auspiciados por terratenientes y
algunos protectores del sector político y gubernamental que orientan
sus estrategias, objetivos y fines tendientes a neutralizar a los grupos
guerrilleros, ante la incapacidad del Estado para garantizarle al pueblo
la seguridad (…)”12

Debe tenerse en cuenta que, desde la turba del orden público en

la década de 1940, buena parte de los colombianos han estado en las
filas del Ejército, incluso cuando las modificaciones en los aspectos de
seguridad y orden público no fueron alteradas contundentemente entre
la Constitución de 1886 y la de 1991, según explica el profesor Saúl
Rodríguez.13 Con esto, a partir de dichos mandatos de la Constitu-
ción Política de 1886 y 1991, fueron promulgadas una serie de leyes
y decretos para neutralizar y erradicar el fenómeno de la violencia,
razón por la cual se incrementó el pie de fuerza de los efectivos de las
instituciones armadas.14

11. Martínez Hernández, Yarinela. Situación prestacional y salarial de los soldados profesionales en Co-
lombia, (trabajo de grado para especialización, Universidad de La Sabana Instituto de Post-
grados-FORUM, 2012), 4, http://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/handle/10818
/3888/yarinela%20martinez%20hernandez.pdf?sequence=1&isAllowed=y.
12. Ibíd., p. 5.
13. Rodríguez Hernández, Saúl. “¡Aquí comienza la excelencia!” Apuntes sobre conscripción y democracia
en la Colombia contemporánea, en César Torres del Río y Saúl Rodríguez Hernández (eds.), De
milicias reales a militares contrainsurgentes (Bogotá: Editorial Pontificia Universidad Javeriana,
2008), 71.
14. Yarinela Martínez, óp. cit., p. 6.

22

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 Evolución del soldado colombiano. Un recorrido histórico

La figura del soldado voluntario fue transformándose desde 1967.

Mediante la promulgación del Decreto 10389 del 21 de julio de 1967
se estableció el servicio militar voluntario por un tiempo no menor a
12 meses contados a partir del fin del servicio militar obligatorio. Los
soldados en este momento fueron empleados en organizaciones regu-
lares de combatientes, radio-operadores y conductores en las unidades
más comprometidas en situaciones de orden público, según explica el
general Mora Rangel.15 Aunque las operaciones tuvieran éxito, la parte
administrativa era deficiente y adicional a eso, los bajos sueldos y las
escasas garantías que se les ofrecían a los soldados hacían que la mayoría
optaron por el retiro.16 En la década de 1970 se intentó nuevamente
establecer el servicio militar voluntario, en especial para unidades de
contraguerrilla. Este intento desapareció de forma apresurada debido
al levantamiento del estado de sitio.17
El 8 de agosto de 1985 se promulgó el Decreto 2157 y con él
se inició nuevamente el sistema de soldados voluntarios que, según
explica el general Mora Rangel, se fue reglamentando por medio de
sucesivos decretos y cuya planta se definió de acuerdo con los planes
de desarrollo del Ejército.18 Pero, la situación de los soldados colom-
bianos era compleja y existía un problema en cuanto a su formación y
capacidad de combate, pues no se contaba con una Fuerza suficiente
para enfrentar a los diferentes grupos armados ilegales. En esta coyun-
tura, comenzó a surgir la figura del soldado profesional, según explica
Martínez Hernández:

“(…) su raíz natural legalmente surge con la promulgación de la Ley

131 de 1985, a través de la cual, el Congreso de la República, el Pre-
sidente de la República y los altos mandos militares de la época con el
propósito de resolver las contingencias presentadas pusieron en marcha
este experimento como un plan salvador para resolver la crisis que
se venía agudizando aceleradamente, incorporando hombres que ya

15. Coronel Mora Rangel, Jorge Enrique. Eficiencia en el desarrollo de las operaciones con soldados
voluntarios, Revista Ejército, Número 85 (1992, agosto), 33.
16. Ibíd.
17. Ibíd.
18. Ibíd.

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

hubieran prestado el servicio militar vinculándolos dentro de la planta

de personal con fundamento a lo establecido en esta Ley (…)”1920

Sobre la Ley 131 de 1985,21 Martínez Hernández explica que

la norma habla de otras modalidades de la prestación de un servicio
militar voluntario, mas no de una incorporación para ser parte de la
planta del personal de las Fuerzas Militares y como servidores públicos;
los soldados voluntarios “(…) serían sujetos de derechos y obligaciones
enmarcados dentro de una relación laboral con el Estado.”22
Después de promulgada esta Ley, y por los 15 años siguientes la
situación de los soldados voluntarios no fue la mejor. Esto se generó por
la carencia de normas y políticas, que dieron origen a constantes quejas
y reclamos por parte de soldados que se sentían afectados por la falta
de garantías de sus derechos salariales y prestacionales, y despidos sin
razón, según explica Martínez Hernández.23 En ese lapso, mientras se
esperaba la llegada de una normativa que mejorara la situación de los
soldados, oficiales del Ejército Nacional se trazaron un objetivo para
transformar a la Institución.
¿Existe acaso una diferencia entre el soldado voluntario y el solda-
do del reclutamiento obligatorio? En efecto, el general Mora Rangel
establece las diferencias de la siguiente manera:

“El tiempo de permanencia. La concepción misma de estos dos servicios.

Mientras el soldado de reclutamiento obligatorio entra al Ejército a
cumplir una obligación establecida por la ley, el soldado voluntario no
presta su servicio como consecuencia de una obligación sino del factor
económico establecido; para este soldado el servicio militar no es el

19. Yarinela Martínez, óp. cit., p. 8.

20. Ibíd., p. 4.
21. Ley 131 de 1985 (diciembre 31) Por la cual se dictan normas sobre servicio militar volunta-
rio», http://www.suin-juriscol.gov.co/viewDocument.asp?id=1648165 (consultado el 08 de
julio de 2018). Esta Ley fue reglamentada años después por el Decreto 370 del 06 de febrero
de 1991. Véase Decreto 370 de 1991 (febrero 06) “Por el cual se reglamenta la ley 131
de 1985.”, http://www.suin-juriscol.gov.co/viewDocument.asp?id=1083791#ver_1083792
(consultado el 08 de julio de 2018).
22. Ibíd., p. 8.
23. Ibíd., p. 9.

24

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 Evolución del soldado colombiano. Un recorrido histórico

cumplimiento de una obligación sino una forma de vida. La instrucción,

entrenamiento y experiencia. El costo de uno y de otro.”24

El general Mora Rangel explica la situación de dos maneras: por un

lado, el sistema existente en algunos países consiste en que el ciudadano
que cumple los requerimientos para el servicio militar se presenta de
manera voluntaria y lo toma como su empleo o forma de vida por el
período que estuviere determinado. Por otro lado, la que vivía el país
en la que el soldado que terminara su servicio militar y de manera
voluntaria deseara continuar decidía hacerlo como modo de vida.25
Concluye que en el Ejército el modelo de soldado es una combinación
de la conscripción y los voluntarios, haciendo el uno dependiente de otro.
Para 1992, la eficiencia del soldado voluntario, según el general
Mora Rangel, se debió al modelo o sistema, que no era una expe-
riencia nueva. En la selección que se hacía de aquellos soldados que
se habían distinguido por la mayor y mejor experiencia de combate
también influían factores como agresividad, número de combates,
iniciativa, malicia, reacción frente al peligro, entre otros, teniendo en
cuenta que su desempeño sería única y exclusivamente en unidades
de contraguerrilla. El soldado debía cumplir con los requerimientos o
pruebas físicas y médicas para garantizar su desempeño. Los problemas
que ocasionalmente se presentaron respecto de disciplina, justicia penal
militar y empleo se solucionaron y el soldado era destinado a unidades
formadas únicamente por voluntarios.26
Durante la década de 1990, fue promulgada la Ley 48 de 1993. Se-
gún Rodríguez, consigna tres tipos de soldados que eran y son la esencia
misma de las diferencias democráticas en la Colombia contemporánea:

“1. Los soldados regulares, que eran y han sido el grueso de la tropa, los
cuales tienen una característica excluyente y clasista: son todos aquellos
individuos que por una u otra razón no consiguieron terminar los es-
tudios secundarios. 2. Los soldados bachilleres, es decir, los graduados

24. Coronel Jorge Mora Rangel, óp. cit., p. 33.

25. Ibíd.
26. Ibíd., p. 34-35.

25

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

de la educación secundaria. 3. Como medida para no despoblar las

zonas rurales se creó la figura del soldado campesino que en lo posible
durante su permanencia “bajo banderas” no debía ser alejado fuera
de su lugar de origen.”27

La Ley 48 de 1993, según José Danilo López Hernández, en su

Art. 13 estableció cuatro modalidades por las cuales se podía prestar el
servicio militar en el país: “Como soldado regular, de 18 a 24 meses;
Como soldado bachiller durante 12 meses (…) Como soldado campesino,
de 12 hasta 18 meses.”28 En aquel entonces, para ser soldado profesional
se requería haber prestado el servicio militar obligatorio o ser reservista
de primera clase, del contingente anterior o último contingente.29
En el caso de los indígenas, según explican Bibiana Rincón, Rosa
Chávez y Sonia Muñoz, de conformidad con la Constitución de 1991,
se estableció que están exentos de prestar servicio militar o de aquellos
que residieran en su territorio y conservaran su integridad social, cul-
tural y económica. Las autoras también explican que el servicio militar
protege no al indígena de manera individual, sino al indígena en un
contexto territorial y de identidad determinado.30
El Ejército presentaba problemas con respecto a las brigadas. No
había quién entrenara a los soldados y los Comandantes tuvieron que
enfrentar un problema con respecto al mantenimiento de los efectivos
de batallones de contraguerrilla de cada Brigada, debido a que los
soldados duraban pocos días porque se aburrían y se iban. A los Co-
mandantes del momento les tocaba llamar a cada brigada a preguntar
quién deseaba quedarse para poder completas las unidades de primera
línea. Por esta razón, fue creada la Escuela de Soldados Profesionales,

27. Saúl Rodríguez, óp. cit., p. 72.

28. López Hernández, José Danilo. De la pensión de los soldados profesionales de Colombia: un es-
tudio sobre el reconocimiento del derecho adquirido. https://repository.ucatolica.edu.co/bits-
tream/10983/14846/1/Art%C3%ADculo.%20De%20la%20pensi%C3%B3n%20de%20
los%20soldados%20profesionales%20de%20Colombia.%20un%20estudio%20sobre%20
el%20reconocimi.pdf (consultado el 13 de julio de 2018).
29. Ibíd.
30. Rincón Jácome, Bibiana Andrea; Chávez Villarraga, Rosa Adriana y Muñoz Rodríguez, So-
nia Catalina. El servicio militar obligatorio y el soldado bachiller en la jurisprudencia de la Corte Constitu-
cional 1992-2001, (tesis de pregrado, Universidad de la Sabana, 2005), 55, http://intellectum.
unisabana.edu.co/bitstream/handle/10818/5492/129264.pdf?sequence=1&isAllowed=y.

26

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 Evolución del soldado colombiano. Un recorrido histórico

según manifiesta el general Mora Rangel. Con la Escuela de Soldados

Profesionales prácticamente se dio vida legal y legítima a los soldados
profesionales ya que el Ejército tenía la figura de soldados voluntarios.
Se buscó entrenarlos y profesionalizarlos.31 Este proceso será explicado
a profundidad en el Capítulo 2.
Desde el Ejército se ha abordado la esencia del soldado colombia-
no a través de su historia. Hablar de su importancia es hablar de la
historia del país, de acuerdo con lo manifestado por el general Tapias
Stahelin en un artículo publicado en 1983, siendo teniente coronel:
“(…) ha contribuido a forjar las diferentes épocas de nuestra evolución
como Nación libre y Soberana, dejando en ellas huella imborrable de
su paso. Ha sido alabado por quienes ven en su imagen la confianza,
la seguridad y el orden (…)”32
Es fundamental tener en cuenta que este trabajo del general Tapias
fue escrito en una época difícil para el soldado colombiano, y que fue una
ocasión para repensar su rol y desempeño histórico. El general Tapias
explica que el soldado colombiano ha sido vilipendiado por aquellos que
comprenden que su presencia ha sido un obstáculo infranqueable para
oscuros designios, rechazado por quienes consideran que el dinero lo es
todo y no aceptan ni justifican la existencia de hombres que tienen la
voluntad de servir a sus compatriotas y a su país.33 También manifiesta
que su figura ha sido fundamental para garantizar a los colombianos el
derecho al trabajo, la libertad de expresión, credo y política, y a elegir
el porvenir de sus hijos sin imposiciones violentas de quienes quieren
ver al país bajo el yugo de un sistema que lucha con las tradiciones,
aspiraciones y espíritu de libertad.34
Hacer un recuento de la presencia del soldado a través de la historia
militar del país fue el objetivo del general Tapias a través de su artículo:
“(…) he querido hacer una remembranza de algunas de las páginas más
brillantes de la historia Militar, que dejaron su recuerdo imperecedero

31. General (RA) Jorge Enrique Mora Rangel, en conversación con el autor, 10 de julio de 2018.
32. Teniente Coronel Fernando Tapias Stahelin, La importancia del soldado en el Ejército, Revista de
las Fuerzas Armadas, Volumen XXXVII, No. 109 (1983, octubre-diciembre), 391.
33. Ibíd., p. 391.
34. Ibíd., p. 392.

27

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

en la fisonomía del Pueblo Colombia, destacando la participación de

quien las escribió con lágrimas y sangre (…) “EL SOLDADO”.”35
En las dos primeras décadas del siglo XIX, durante la gesta por la
Independencia, los soldados venían de todas las clases sociales, desde
hijos de españoles nacidos en el Nuevo Reino de Granada (criollos),
indígenas, jóvenes y niños. Se caracterizaron, según el general Tapias:

“(…) por la pobreza de sus prendas, equipos, y provisiones; pero tam-

bién por la abnegación, lealtad, valor y resistencia física. Transitaron
toda clase de caminos, soportando hambre, sed, frío; cruzaron cordi-
lleras, pantanos, selvas y ríos caudalosos; convivieron con las fieras,
fueron diezmados por las enfermedades, combatieron a un enemigo
más numeroso, mejor armado y cruel y a pesar de todo, mantuvieron
la fe en su causa hasta el punto de levantar el ánimo del ánimo del
Libertador con sus sones, cuando el gran guerrero se sentía abatido
por las circunstancias.”36

Durante la gesta por la Independencia hubo una unión entre los

soldados andinos y llaneros, quienes se destacaron en su medio y se
apoyaban mutuamente, en especial cuando las condiciones climáticas
no eran las más favorables. Estos soldados hicieron parte del Ejército
Granadino, que inició su trayecto desde la aldea de los Setenta y luego
pasó por Arauca y Tame cruzando los ríos Apure, Orinoco y Arauca.
Después emprendió su trayecto a Paya, Pisba, Socotá, Socha, Tasco,
el Pantano de Vargas y el Puente de Boyacá, donde se llevaron a cabo
las dos batallas más importantes para el comienzo y la posterior con-
solidación la libertad: el triunfo definitivo de la Campaña Libertadora
dirigida por el general Simón Bolívar. Los soldados granadinos también
se destacaron por su participación en Pichincha, Junín y Ayacucho.
El general Tapias aclara que referirse a la actuación individual de
los soldados que participaron en la gesta de Independencia es difícil.
Sin embargo, a partir de uno de los tomos del Álbum de Boyacá del
historiador Cayo Leonidas Peñuela, mencionó algunos de los héroes

35. Ibíd.
36. Ibíd., p. 393.

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 Evolución del soldado colombiano. Un recorrido histórico

que hicieron posible la independencia: Soldado Juan Conde, Soldado

Miguel Acosta, Soldado Juan Aguilar, Soldado Santos Calderón, Sol-
dado Manuel Alvarado, Soldado Juan Álvarez, Soldado Juan Vicente
García, Soldado Luis Álvarez, Soldado Ramón Astudillo, Soldado José
Girón, y Soldado Pedro Pascasio Martínez.37
En cuanto a la mayor parte del siglo XIX y los comienzos del siglo
XX, el general Tapias no hizo mucho énfasis sobre el rol del soldado
colombiano:

“Transcurrió más de un siglo, después de la guerra de la Independencia,

sin que el soldado colombiano tuviera que poner a prueba su coraje y
amor por la Libertad. Durante esta oscura época, la aún joven Nación
se debatió en luchas intestinas que poco aportaron a su fortalecimiento.
Después de la Reforma Militar de 1907, impulsada por la dolorosa
separación de Panamá, el Ejército Nacional emprendió una etapa de
modernización y profesionalismo con escasos recursos materiales, pero
con una gran reserva humana.”38

Entre enero y julio de 1911 se había desarrollado un conflicto con

el Perú en la zona de La Pedrera, cuando un contingente de tropas
peruanas llegó al Caquetá, donde estuvo establecida la Casa Arana,
responsable de la muerte de indígenas en la región amazónica. En
1922, los presidentes Augusto B. Leguia (Perú) y Marco Fidel Suárez
(Colombia) firmaron el Tratado Lozano-Salomón con el fin de definir
y delimitar el tramo de la frontera colombo-peruana que había sido
objeto de mutuos reclamos desde que se habían creado los Virreinatos
de Perú y la de Nueva Granada.39 Sin embargo, unos años después de la
aprobación del tratado, peruanos que habitaban la frontera manifestaron
su inconformidad con lo acordado y el primero de septiembre de 1932,
cerca de 200 soldados peruanos de la guarnición de Chimbote (Perú)
al mando de Óscar Ordóñez de La Haza y Juan Francisco La Rosa
Guevara irrumpieron en Leticia para reclamarla como suya, retuvieron

37. Ibíd., p. 395-398.

38. Ibíd., p. 398.
39. Ibíd.

29

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

a las autoridades y se tomaron la guarnición establecida en dicho te-

rritorio. Había 18 policías comandados por el coronel Luis Acevedo y
el mayor Jorge Pinzón.40 Los soldados y las autoridades colombianas
finalmente fueron desterradas al Brasil.
Como respuesta a la invasión de Leticia por tropas peruanas,
jóvenes de diferentes clases sociales de Colombia acudieron en apoyo
del Ejército:

“(…) los soldados de la Patria, con armas obsoletas, escaso equipo y

reducidos medios de apoyo, emprendieron agotadoras jornadas a través
de la selva para enfrentar a un enemigo, en regiones prácticamente
desconocidas para el común de los ciudadanos. Paludismo, fiebre ama-
rilla, enfermedades gastrointestinales, desnutrición; además de fieras y
plagas, fueron el acompañamiento durante estas interminables marchas
por la selva. Sin embargo, el espíritu del soldado, antes de decaer,
se engrandeció, y pronto se halló frente al anhelado momento; el de
combatir por Colombia.”41

El 29 de enero de 1933, una patrulla de soldados colombianos per-

tenecientes a la guarnición El Encanto fue emboscada por un pelotón
peruano, en la acción murieron el soldado Octavio Moreno y fueron
heridos los soldados Tobías Cárdenas y Cándido Leguizamo. Éste último
logró darle de baja a varios soldados peruanos. En marzo comenzó el
ataque para tomarse la guarnición peruana de Güepí, operación en la
que se destacó el soldado Juan Bautista Solarte Obando del Batallón
de Infantería Boyacá, quien se sacrificó para permitir el avance de su
pelotón y así poder derrotar a los soldados de la guarnición peruana.42
De esta manera, la Guerra con Perú llegó a su fin.
En cuanto a la Guerra de Corea, el general Tapias explica que,
a mediados de 1950 hubo una invasión a Corea del Sur por parte de
fuerzas comunistas. Ante estos hechos, la Organización de Naciones

40. Inicia la Guerra colombo-peruana de 1932-1933 (01-09-2011), http://noticias.universia.net.co/

en-portada/noticia/2011/09/01/862614/inicia-guerra-colombo-peruana-1932-1933.html
(consultado el 11 de julio de 2018).
41. Teniente coronel Fernando Tapias, óp. cit., p. 399.
42. Ibíd., p. 400.

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 Evolución del soldado colombiano. Un recorrido histórico

Unidas (ONU) hizo un llamado a varios Gobiernos con el fin de for-

mar una Fuerza Militar para combatir a dichas fuerzas. Quince países,
entre esos Colombia, respondieron al llamado de la Organización. Por
medio del Decreto 3927 del 26 de diciembre de 1950, emitido por
el Gobierno del Presidente Laureano Gómez, fue creado el Batallón
de Infantería Colombia, conformado por soldados que provenían de
diferentes partes del país.43
El primer Batallón de soldados colombianos partió hacia el conti-
nente asiático el 21 de mayo de 1951 en el Buque AIKEN-VICTORY.
Los soldados del Batallón llegaron a la bahía de Pusán el 16 de junio de
1951, bajo el mando del teniente coronel Jaime Polanía Puyo. Luego, la
compañía del capitán Álvaro Valencia Tovar fue designada para capturar
la cresta de una colina en la que estaban fortificados unos soldados del
Ejército chino, durante el combate hubo empleo masivo de granadas
de fragmentación. En este combate se destacaron los soldados Dimas
Caraballo y Domingo Ballesteros.44 El 13 de octubre de 1951, se llevó
a cabo la ofensiva contra Kumsón y los soldados del Batallón Colombia
tenían como misión la captura del cerro 561. Una vez más, se lograron
varias bajas y el soldado más destacado fue Jorge Julio Wilches Ruiz.45
Durante mayo de 1952, hubo más combates contra los comunistas
y ante la dificultad que afrontaron los soldados colombianos, quien se
destacó fue el soldado Jesús Evelio Hoyos. Al respecto segura el general
Tapias:

“(…) el soldado Jesús Evelio Hoyos ofrendó su vida en forma gloriosa

para impedir que la patrulla de la cual hacía parte fuera atacada por la
retaguardia. Su intrépida acción facilitó la retirada de sus compañeros,
evitando el aniquilamiento total de la patrulla, por parte de un enemigo
con abrumadora superioridad.”46

43. Ibíd., p. 401- 402.

44. Ibíd., p. 402-403.
45. Ibíd., p. 403.
46. Ibíd.

31

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

En el mes de junio, a la Compañía A se le asignó la misión de

ocupar una posición fortificada del enemigo en el cerro 400. El com-
bate dejó como resultado 30 soldados enemigos muertos y la muerte
del soldado Pedro Pira.47
El 10 de marzo de 1953, durante la toma del cerro 180, murieron
en combate once soldados colombianos y desaparecieron diez más.
Las tropas enemigas tuvieron más bajas. Luego de este combate, el
general Kendall del Ejército de Estados Unidos impuso a varios solda-
dos colombianos las máximas preseas al valor que concede el Ejército
estadounidenses. Estos fueron los soldados colombianos condecorados:
Estrella de Plata, soldados: Alejandro Fiallo Cubillos, Alejandro Martí-
nez Roa, Gerardo A. Quilindo y César Quintero; y con la Estrella de
Bronce, soldados: José Quevedo Agudelo, Luis Arcila, Isaías Barbosa,
Evaristo Bayona, Gerardo Balbuena, Mario Criollo y Luis Gómez.48

Conclusión
Los ejemplos vistos anteriormente son clave para entender el papel
relevante que los soldados colombianos tuvieron en las confrontacio-
nes de finales del siglo XIX y principios del XX, y que no debe pasar
desapercibido a la hora de conocer tanto la historia del país como la
historia del Ejército Nacional. Sin embargo, los soldados también han
estado enfrentados a un problema que está asociado con el fenómeno
de la violencia desde la época en que fueron surgiendo varios grupos
armados ilegales y paramilitares. El hecho de no ver la opción de ser
soldado como una alternativa profesional dificultó su proceso evolutivo
y de formación, por lo que Ejército se trazó un plan para reestructu-
rar y modernizarse a nivel institucional que también les daría nuevas
condiciones a los soldados colombianos para dejar de ser soldados
voluntarios y convertirse en soldados profesionales.

47. Ibíd.
48. Ibíd., p. 404.

32

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 Evolución del soldado colombiano. Un recorrido histórico

Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas

Fuente: Ejercito.mil.co.49

49. Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas (08-07-2016), https://www.ejercito.mil.co/recursos_user/

imagenes//2016/ELEANY/JUNIO/soldado%20pascasio_1.jpg (consultado el 11 de julio
de 2018).

33

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

Tropas del Batallón Boyacá mientras embarcan en el buque

“Waina Capac”, para participar en el combate de Güepí

Fuente: Teniente Coronel (RA) Alfonso Pinzón Forero, La colonización militar y el conflicto colom-
bo-peruano.50

La llegada a Pusán

Fuente: Brigadier General Gabriel Puyana García, ¡Por la libertad… en tierra extraña! Cró-
nicas y reminiscencias de la guerra de Corea.51

50. Teniente coronel Pinzón Forero, Alfonso (RA), La colonización militar y el conflicto colombo-peruano
(Bogotá, D. E.: Ediciones “ACORE”, 1990), 107.
51. Brigadier general Puyana García, Gabriel ¡Por la libertad… en tierra extraña! Crónicas y
reminiscencias de la guerra de Corea, Santa Fe de Bogotá, D. C.: Banco de la República,
1993, 123.

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 CAP. 2
REESTRUCTURACIÓN DEL EJÉRCITO
NACIONAL Y CREACIÓN DE LA
ESCUELA DE SOLDADOS
PROFESIONALES 1998-2000

Colombia atravesaba momentos de inestabilidad en la década de los

noventa, producto de acciones cometidas por grupos armados ilegales
como FARC, el Ejército de Liberación Nacional (ELN) y las Autode-
fensas Unidas de Colombia (AUC), entre otros. En este escenario, el
Ejército Nacional de Colombia necesitaba de un cambio de mentalidad
y una nueva manera de afrontar la situación y prepararse para los retos
que le traía la llegada del siglo XXI. Aunque en ningún momento el
Ejército había dejado de lado su misión de proteger a la población civil,
como era su deber lo había hecho al mismo tiempo que el gobierno de
Andrés Pastrana desarrollaba los diálogos de paz en San Vicente del
Caguán con las FARC, la institución sí había tenido un sinnúmero de
inconvenientes en el desarrollo de su propósito, pues fue justo en esta
época que las FARC lograron sus mayores avances en la ejecución del
plan estratégico que se habían trazado.
Sin embargo, el camino estaba allanado y ya no había vuelta atrás.
El Ejército Nacional tenía todo un plan para transformarse, a partir de
una gestión dirigida por el general Tapias Stahelin, Comandante General
de las Fuerzas Militares y el general Mora Rangel, Comandante del

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Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

Ejército, quien emitió las directrices para reestructurar y modernizar

a la Institución, con el apoyo decidido del Ministerio de Defensa Na-
cional, en ese momento en cabeza de Luis Fernando Ramírez Acuña.
Con el proceso de reestructuración y modernización del Ejército,
producto de la necesidad de capacitar y formar a todos sus miembros
con un nuevo enfoque se creó la necesidad de fundar distintas escuelas
de instrucción en todo el país. A partir de este momento, la educación
militar adquirió una significancia distinta y mucho más relevante de lo
que se venía viviendo tiempo atrás, que permitiera diseñar y desarro-
llar un modelo de instrucción, entrenamiento diferencial y formación
militar para cambiar la forma de preparar a los miembros del Ejército.
La Escuela de Soldados Profesionales (ESPRO) fue una de las institu-
ciones que se comenzó a estructurar bajo esta nueva mirada.
Lo previamente dicho es el punto de inflexión o coyuntura que
permitió el surgimiento de varias Escuelas de capacitación y forma-
ción para los soldados colombianos, entre esas la Escuela de Soldados
Profesionales, lo que se explicará a continuación. Esto también podrá
constatar el proceso que se siguió para crear dicha Escuela.

El conflicto armado interno en la década de los

noventa
Como se ha mencionado anteriormente, la década de los noventa ha
sido una de las más complejas del conflicto armado interno colombia-
no. En aquellos años, el país estuvo a punto de haber sido declarado
como un Estado fallido52 por el Gobierno de Estados Unidos. Distintos

52. En su tesis para Magister en Estudios Políticos, Catalina Martelo Martelo argumenta de
acuerdo con el trabajo de Ana María Bejarano y Eduardo Pizarro, Colombia: el colapso parcial
del Estado en la emergencia de los “protoestados”, que: “La debilidad del Estado colombiano es
factor clave para justificar la idea de la falla estatal en Colombia en la década de los noventa
del siglo XX. La precariedad del Estado conllevó a que en este período el país experimentara
una grave crisis interna que tuvo eco en el ámbito internacional […] la debilidad tradicional
del Estado colombiano “se profundizó en las últimas dos décadas del siglo XX, alcanzando
un punto de colapso parcial” a finales de los años ochenta y comienzos de los noventa. Este
punto de inflexión fue el resultado de dos factores: una élite tradicional dividida y la emer-
gencia de poderosos opositores, de derecha e izquierda, financiados por la acumulación de

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 Reestructuración del Ejército Nacional y creación de la Escuela de Soldados Profesionales 1998-2000

ataques perpetrados por la insurgencia afectaron drásticamente tanto

al Ejército Nacional como a la población civil, entre ellos están los
ocurridos en Puerres, Las Delicias, Patascoy, quebrada El Billar, La
Carpa, San Juanito, Miraflores y Mitú, que dejaron cientos de militares
muertos y secuestrados.53 En aquel entonces, las estructuras armadas o
guerrilleras estaban concentradas en la Cordillera Oriental del país y las
FARC había desarrollado un plan para atacar bases aisladas del país, lo
que produjo la toma de distintas poblaciones debido a la incapacidad
del Estado para afrontar los problemas de orden interno y proteger
todo el territorio colombiano, pese a los desafíos que históricamente
ha planteado su geografía.
¿Cuál fue el fundamento para que los insurgentes llevaran a cabo
sus actos violentos? En 1993, las FARC organizaron su VIII Confe-
rencia en el Guaviare para recordar a “Jacobo Arenas”, guerrillero
fallecido en 1990. En dicha reunión decidieron aumentar el número
de sus miembros, reiteraron que su objetivo fundamental era la toma
del poder por la fuerza, entonces se propusieron ganarse “la concien-
cia y el corazón de la población”54. Con el incremento del número de
insurgentes lograron aumentar los frentes guerrilleros y acantonarlos en
inmediaciones a Bogotá, con el propósito de cercarla y llegar de esta
manera a la toma del poder central en la capital del país.
¿Hubo un problema de fondo? Debe tenerse en cuenta que los
intentos del Gobierno de Ernesto Samper de recurrir al estado de con-
moción interior en distintas ocasiones para poder contener el avance
del movimiento insurgente en el país, no dieron resultados.55 Además,
en cuanto a diálogos de paz, dicho gobierno tampoco pudo concretar-

rentas procedentes del narcotráfico” […] Véase Catalina Martelo Martelo, “Diagnóstico de
la caracterización de Colombia como Estado Fallido en la década de los noventa” (tesis de
Magister en Estudios Políticos, Universidad Nacional de Colombia, 2014), 53, http://www.
bdigital.unal.edu.co/45805/1/43159282.2013.pdf.
53. Capitán Cardona Angarita, Jorge Mauricio. La reestructuración del Ejército de Colombia 1998-
2000. Estudio de caso del ataque en la quebrada El Billar, (tesis de maestría, Pontificia Universidad
Javeriana, 2015), 74. https://repository.javeriana.edu.co/bitstream/handle/10554/17072/
CardonaAngaritaJorgeMauricio2015.pdf?sequence=1&isAllowed=y.
54. Un repaso por las diez conferencias de las Farc (16-09-2016), https://www.elheraldo.co/politica/
un-repaso-de-las-diez-conferencias-de-las-farc-285628 (consultado el 13 de mayo de 2018).
55. Moreno Gordillo, Ernesto. Historia sociojurídica del conflicto. Materiales y reflexiones para entender el
conflicto armado interno (Bogotá, D. C.: Uniediciones, 2017), 292.

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Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

los con las FARC, y según explica Rafael Pardo Rueda: “Únicamente
se logró un acuerdo de liberación de miembros de la fuerza pública
secuestrados, para lo cual se produjo la desmilitarización temporal del
municipio de Cartagena del Chairá, en Caquetá”56.
¿No se construyó alguna legislación para controlar los problemas
internos del país? De acuerdo con Ernesto Moreno Gordillo,

“El Gobierno del Presidente Samper en vista de los avances del movi-
miento insurgente pretendió en varias ocasiones, recurrir al estado de
conmoción interior, para endurecer la legislación penal, para contra-
rrestar el ascenso de la lucha de masas, pero fracasó en sus intentos,
a causa de la jurisprudencia de la Honorable Corte Constitucional en
materia de normas extraordinarias (…) Se debe resaltar la expedición
de la Ley 418 de 1997 que consagró instrumentos para la búsqueda de
la convivencia y la eficacia de la justicia.”57

La Ley 418 del 26 de diciembre de 1997 o Ley de Orden Público

permitía adelantar procesos de paz y brindar mecanismos para garan-
tizar el orden público en todo el territorio nacional. Tenía una vigen-
cia de cuatro años y ha sido prorrogada y modificada varias veces.58
El proceso de paz con las FARC tuvo su fundamento jurídico en dicha
ley. Su tercer artículo establecía que: “El Estado propenderá por el
establecimiento de un orden social justo que asegure la convivencia
pacífica, la protección de los derechos y libertades de los individuos
y adoptará medidas en favor de grupos discriminados o marginados
(…)”59. Pero lo que se vio durante el proceso de paz del presidente
Pastrana con las FARC fue que no existió un mínimo esfuerzo para
acatar ese mandato. Esto se justifica a partir de un argumento expuesto

56. Pardo Rueda, Rafael. La historia de las guerras (Bogotá, D. C.: DEBATE, primera edición,
agosto de 2015), 585.
57. Ernesto Moreno, óp. cit., p. 292.
58. ABC de la reforma a la Ley de Orden Público, http://www.altocomisionadoparalapaz.gov.co/
Prensa/Paginas/2016/febrero/ABC-de-la-reforma-a-la-Ley-de-Orden-Publico.aspx (consul-
tado el 02 de mayo de 2018).
59. Ley 418 de 1997 (diciembre 26) por la cual se consagran unos instrumentos para la búsqueda de la
convivencia, la eficacia de la justicia y se dictan otras disposiciones», Diario Oficial [Santa Fe de Bogotá,
D. C.], No. 43.201, 26 de diciembre, 1997, 4.

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 Reestructuración del Ejército Nacional y creación de la Escuela de Soldados Profesionales 1998-2000

por Lolita Camargo Correa sobre la guerra interna que ha vivido el

país entre el siglo XX y XXI:

“Colombia al sufrir un conflicto de más de cincuenta años en el cual

la población ha sido la más afectada, ha obligado al Estado de trazar
políticas que acaben con los grupos al margen de la ley y a la vez
fortalecer la Fuerza Pública (…) ha sido un proceso muy difícil porque
no existía voluntad política para terminar con esta guerra solo hasta
una década atrás.”60

Para llevar a cabo los diálogos de paz, el Gobierno de Pastrana

se valió de las atribuciones otorgadas por la Ley 48 de 1997 y su
compromiso era concretarlos dentro de los primeros 90 días de man-
dato, así que sostuvo una reunión con ‘Tirofijo’, antes de iniciar el
proceso de paz. Al respecto, Rafael Ballén explica lo siguiente: “(…)
acordaron un cronograma de acciones para iniciar el proceso de paz,
que el propio Pastrana bautizó con el nombre de “90-90-90” (…) se
comprometía a establecer (…) una zona de distensión (…)”61. Esa
zona de distensión o zona de despeje, como también se le conoció
en su momento, consistía en la desmilitarización de los municipios
de San Vicente del Caguán (Caquetá), La Uribe, Vista Hermosa,
Mesetas y La Macarena (Meta), una extensión de 42.000 km2.
Ante el choque de trenes suscitado por la decisión, el Ejército
Nacional se planteó la necesidad de una nueva reestructuración y mo-
dernización a nivel interno62 y se preparó para asumir un reto que lo
transformaría por completo.

60. Camargo Correa, Lolita. Desempeño organizacional del Ejército Nacional. Tesis de pregrado, Pon-
tificia Universidad Javeriana, 2009, 1, https://repository.javeriana.edu.co/bitstream/hand-
le/10554/7729/tesis390.pdf;jsessionid=5E463134FC51DA682D1116108C6EDED6?se-
quence=1.
61. Ballén, Rafael. Los males de la guerra. Colombia 1988-2008 (Bogotá: Editorial Temis, S. A.,
2010), 180.
62. Jorge Cardona Angarita, óp. cit., p. 74-75.

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

Reestructuración y modernización del Ejército

Nacional
Para llevar a cabo el programa de transformación en el Ejército Nacional
fue necesario entender qué problemática estaba afrontando. La crisis de
seguridad de la década de los noventa llegó incluso a afectar la visión
que la comunidad internacional tenía de Colombia, tras ser considera-
do como un foco de violencia, con una unidad nacional amenazada.
Así lo explica el general (RA) Carlos Ospina Ovalle:

“(…) las instituciones armadas encargadas de velar por la seguridad del

país enfrentaban también momentos difíciles (…) El Ejército se sentía
particularmente afectado y era donde mayores sentimientos se habían
despertado, pues era este el organismo que había recibido los golpes
de las FARC y ahora recibía las críticas de los analistas y de un gran
sector de la población civil que paulatinamente había ido perdiendo la
fe en esta institución (…) el efecto de los artículos escritos en el exterior
también era muy fuerte. Aunque no había desmoralización ni mucho
menos falta de voluntad de lucha, sí había conciencia de que se debía
hacer algo y de manera inmediata (…)”63

El general (RA) Ospina Ovalle explica que la prioridad real del

Ejército era llevar a cabo una reforma, lo que tiempo después se de-
nominó reestructuración de la institución armada, idea que surgió del
interior del Ejército. De ahí que defina qué son las reformas militares,
basándose en el trabajo de Jaime García Covarrubias: “Por lo general
las reformas militares están basadas en la reordenación de tres variables:
su naturaleza, su relación jurídica con el Estado y sus capacidades. De la
manera en que estas variables sean afectadas depende de la profundidad
de la reforma en sí”64. Luego explica que, si se alteran las capacidades

63. General (RA) Ospina Ovalle, Carlos. Los años en que Colombia recuperó la esperanza. Cómo la apli-
cación coordinada de política y estrategia logró la recuperación social, económica y de seguridad de la nación
colombiana (Medellín: Editorial Universidad Pontificia Bolivariana, primera edición, 2014),
91-92.
64. Ibíd., p. 92-93.

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de las fuerzas militares, ya se habla de una modernización de la fuerza

militar, que puede darse por la actualización de los sistemas, de los
procedimientos o de la logística.65
A partir de los golpes sufridos por las Fuerzas Militares colombianas,
resultado de fuertes ofensivas por las FARC desde 1995, el Ejército
Nacional debió enfrentar una realidad relacionada con el análisis de
sus sistemas, procedimientos y logística con el fin de establecer nuevos
patrones de comportamiento en el terreno y lograr hacer frente a las
acciones de las FARC. En ese sentido, las Fuerzas Militares debían de
ser modernizadas, pues no era necesario cambiar su naturaleza ni su
relación jurídica con el Estado.66 Lograr los objetivos de una moder-
nización dependía de tres factores influyentes en el tipo de decisiones
que se adoptaran y que manejaran el planeamiento en una determi-
nada dirección. Esos factores fueron: la amenaza, los escenarios y las
capacidades.67
¿Modernizar a las Fuerzas Militares se trataba de adquirir equipos,
tecnología y armamento? En realidad, esto iba más allá, pues no es
lo único que hace parte del proceso, ya que la transformación impli-
caba cambios sociales, políticos y económicos en el caso del Ejército.
Esto permitía trabajar constantemente en los objetivos que exigían las
necesidades que se iban presentando en el ámbito de la seguridad y
defensa del país.
En ese momento, modernizar las Fuerzas Militares tenía su fun-
damento en los cambios de su estructura, lo que de algún modo le
permitiría desarrollar nuevas y más adecuadas capacidades, lo que Alejo
Vargas propone como:

“(…) la necesidad de colocar las fuerzas militares a tono con los tiem-
pos e incorporar los cambios organizativos, estructurales, logísticos,
de políticas de personal y de adquisiciones, dicho de otra manera, los
cambios en la doctrina militar y la dimensión técnico-operativa, es una

65. Ibíd., p. 93.

66. Ibíd.
67. Ibíd.

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Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

necesidad permanente para que una sociedad cuente con unas Fuerzas
Militares eficientes y eficaces.”68

El general Ospina Ovalle aclara que el planeamiento por esce-

narios y capacidades se orienta especialmente en una proyección de
fuerza en ciertas regiones, más en busca de una hegemonía regional
o tal vez mundial que a una lucha contra una amenaza interna,69
que era la que vivía Colombia en aquel momento. Por tal motivo, el
plan de modernización de las Fuerzas Militares y específicamente del
Ejército colombiano tuvo como enfoque la amenaza interna, traducida
en las FARC.
La reestructuración del Ejército Nacional no fue obra de ningún
gobierno. Fue una decisión institucional que inició en marzo de 1998,
como se ha dicho, por el liderazgo de los generales Fernando Tapias
Stahelin, Jefe del Estado Mayor del Ejército, y Jorge Enrique Mora
Rangel, Comandante de la Quinta División70. El hecho de asumir y
plantear un reto tuvo que ver con la reestructuración y modernización
institucional como respuesta a la crisis que se estaba viviendo, por lo
que el general Tapias comenzó por su propia iniciativa una serie de
acciones para buscar una solución efectiva de la problemática de aquel
momento:

“Desde su posición y con gran preocupación observaba cómo la situación

se desarrollaba y cómo día tras día era cada vez más negativa para
el Ejército. A sus oídos llegaban constantemente comentarios y quejas
de muchos de sus subordinados sobre la manera en que se estaban
desarrollando las actividades en el terreno por lo general en términos
angustiantes, y ello le producía un tremendo malestar especialmente
moral que lo impulsaba a aplicar acciones para remediar esos males,
so pena de caer aún más bajo en esa escala de ineficiencia en que él
percibía que el Ejército estaba cayendo.”71

68. Vargas Velásquez, Alejo. Las Fuerzas Armadas en el conflicto colombiano. Antecedentes y perspectivas
(Bogotá: Intermedio Editores, 2002), 159.
69. General Carlos Ospina Ovalle, óp. cit., p. 93.
70. General (RA) Jorge Enrique Mora Rangel, en conversación con el autor, 10 de julio de 2018.
71. General Carlos Ospina Ovalle, óp. cit., p. 94

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El general Tapias analizó los elementos que creía que debían ser
reformados y se asesoró de varios subalternos que conocían los proble-
mas del Ejército, conformó así un comité integrado por generales de su
Estado Mayor e incluyó a miembros de la fuerza con grado de coroneles,
mayores y un sargento mayor. En el comité incluyó al general Mora
Rangel. El trabajo del comité se realizó en tres fases: una fase inicial
diagnóstica a través de un trabajo de campo con una encuesta en el
interior del Ejército; una segunda fase analítica en la que se tomaron
los hallazgos de la fase anterior y en la que se evidenciaron muchas
fallas y errores de la Fuerza; y una fase final en la que se tomaron las
decisiones con el fin de solucionar las anomalías detectadas.72
Transformar las Fuerzas Militares era una prioridad, pues el incre-
mento de la violencia y las amenazas por parte de los actores armados
como el narcotráfico, la subversión, el nexo entre ambas, la delincuencia
organizada y la delincuencia común afectaban la estabilidad, tranquili-
dad y el desarrollo del territorio nacional. El general Tapias explicaba
sobre la orientación del proyecto de transformación del Ejército:

“(…) está orientada esencialmente a buscar una mayor efectividad de

las Fuerzas Militares en la lucha contra estos actores de violencia y
a prepararlas para los retos del siglo XXI. Es imperioso realizar esta
transformación. Considero que la paz de Colombia no se va a lograr a
corto plazo, sino que es un proceso cuya estructuración va a requerir
un mediano o largo plazo (…) la capacidad de las Fuerzas Militares
como factor de disuasión del Estado es una de las partes fundamentales
para lograr que el proceso de negociación emprendido por el Gobierno
Nacional tenga éxito.”73

Por su parte, el general Mora Rangel manifestó por qué se nece-

sitaba la transformación del Ejército Nacional, teniendo en cuenta los
contextos mundiales:

72. General Carlos Ospina, óp. cit. p. 94-95.

73. Señor General Fernando Tapias Stahelin en entrevista concedida a la revista Defensa Nacional.
Véase Entrevistas, Defensa Nacional. Publicación del Ministerio de Defensa, Edición 446 (1999,
marzo-abril), 15.

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

“(…) encontramos que todas las organizaciones están comprometidas en

mejorar, para generar un mayor valor agregado tanto a la comunidad
como a cada uno de sus miembros. Para ello, se hace necesario evaluar
y aceptar fallas y equivocaciones, a fin de eliminarlas radicalmente,
afianzando los valores y principios con el único propósito de acertar.
El Ejército Colombiano no puede ser ajeno a ese imperativo y está
comprometido con la generación de un país, donde sus conciudadanos
puedan sentirse seguros y gozar de los privilegios que les brinda la
democracia.”74

El general Mora Rangel también manifestó que el proceso de

transformación debía ser liderado por miembros del Ejército, porque
fueron ellos quienes lo hicieron, sin embargo, aclaró que fue creada una
comisión externa conformada por 30 personas vinculadas al Estado y
otros estamentos de la sociedad, quienes participaron en el proceso y
formularon las recomendaciones y sugerencias necesarias.75
Aunque el proyecto de reestructuración y transformación del Ejér-
cito Nacional fue una propuesta interna de la Institución, en el proceso
también era importante la gestión del Ministerio de Defensa Nacional
para llevarlo a cabo. Para entender este proceso, es menester tener en
cuenta las gestiones de los tres primeros ministros de Defensa Nacional
durante el Gobierno de Pastrana: Rodrigo Lloreda Caicedo (1998-1999)
y Luis Fernando Ramírez Acuña (1999-2001).
Rodrigo Lloreda venía realizando con dedicación su labor como
Ministro de Defensa Nacional, aunque tenía problemas de salud que
tiempo después provocaron su deceso. No ocupó la cartera por mucho
tiempo, su renuncia se precipitó el 26 de mayo de 1999 a raíz de un
desacuerdo que tuvo con el Presidente Pastrana, por la decisión del
mandatario de prolongar indefinidamente la zona de despeje o zona
de distensión. En ese momento, once generales entre comandantes
de divisiones y brigadas del Ejército anunciaron su renuncia, aunque

74. General Jorge Enrique Mora Rangel en entrevista concedida a la revista Defensa Nacional.
Véase Entrevistas, Defensa Nacional. Publicación del Ministerio de Defensa, Edición 446 (1999, mar-
zo-abril), 17.
75. Ibíd., p. 17.

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 Reestructuración del Ejército Nacional y creación de la Escuela de Soldados Profesionales 1998-2000

después reconsideraron su decisión.76 Como encargado fue designado

quedó el general Tapias, quien asumió como Ministro de Defensa (e) por
espacio de 36 horas.77 Como nuevo titular de la cartera, el 29 de mayo
se posesionó Luis Fernando Ramírez Acuña, quien en ese momento
trabajaba en el sector privado. El nuevo Ministro de Defensa Nacional
tenía retos tales como avanzar en el proceso de reestructuración del
Ejército Nacional y poner en marcha proyectos de ley que cursaban
en el Congreso de la República, entre esos el Estatuto del Soldado
Profesional y la ley de Seguridad y Defensa Nacional.78

Labores y logros del proyecto de reestructuración

y modernización del Ejército Nacional
El fortalecimiento de las Fuerzas Militares por medio del proyecto de
reestructuración y modernización del Ejército Nacional es visible en
varias labores y logros presentados en el informe de gestión Memorias
al Congreso 1999-2000,79 elaborado por el entonces ministro de Defensa
Nacional, Ramírez Acuña.
En principio, explica que el primer deber del Ministerio de Defensa
Nacional era lograr el fortalecimiento de las Fuerzas Militares, labor
que debía realizarse con constancia y determinación para ponerlas en
condiciones de cumplir adecuadamente con sus obligaciones éticas y
constitucionales, bien fuera en un escenario actual o un escenario fu-
turo.80 También habló sobre la eficiencia y eficacia de las actividades
las Fuerzas Militares con el proceso de paz. El plan de reestructuración
de las Fuerzas no dejaba de lado al proceso de paz, más bien, era uno

76. Falleció Rodrigo Lloreda Caicedo (13-01-2000), http://www.eltiempo.com/archivo/documento/

MAM-1289755 (consultado el primero de mayo de 2018).
77. Luis F. Ramírez, nuevo Mindefensa (30-05-1999), http://www.eltiempo.com/archivo/documen-
to/MAM-899443 (consultado el primero de mayo de 2018).
78. Ibíd.
79. Ramírez Acuña, Luis Fernando. Memorias al Congreso 1999-2000 (Santa Fe de Bogotá: Minis-
terio de Defensa Nacional, agosto de 2000).
80. Ibíd., p. 12-13.

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Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

de los motivos por los cuales debía lograrse para combatir a los grupos
al margen de la ley.81
Con el fortalecimiento de la Fuerza Pública, el Ministerio de De-
fensa procuró que el Gobierno Nacional mantuviera el presupuesto de
defensa para permitir una apropiada operación del Ejército. El esfuerzo
presupuestal, según el Ministro Ramírez Acuña, “(…) se ha extendi-
do al costoso pero necesario expediente de financiar el reemplazo de
los soldados bachilleres -no combatientes- por soldados profesionales
(…)”82 y admitía que ese esfuerzo fiscal debía ser realizado pese a las
dificultades presupuestales.
Con el fortalecimiento de las Fuerzas Militares se buscaba su
superioridad a la hora del combate y su solidez a nivel institucional.
De ahí resultó el reto de llevar a cabo inmediatamente su reestructu-
ración y modernización orientada a un arquetipo para preservar la
paz y apoyar el progreso de Colombia.83 Este cambio surgió dentro
de las Fuerzas Militares y las reformas estuvieron encaminadas a una
mejor preparación de los miembros de las fuerzas para conformar
instituciones militares más íntegras con la comunidad y mejor coordi-
nadas con otras entidades estatales para así consolidar organizaciones
ejemplares.84
En el informe de gestión presentado por el Ministro Ramírez Acu-
ña, en el Capítulo IV sobre los resultados operacionales y la sección
Movilidad y Apoyo Táctico, el punto sobre reestructuración logística
abarca un aspecto fundamental sobre la Escuela de Soldados Profe-
sionales (ESPRO). En el marco de la creación de varias Escuelas del
Ejército, se estableció la creación de la Jefatura de Educación y Doctrina
(JEDOC) y en aquel momento, la Escuela de Soldados Profesionales se
le llamó la Escuela del Soldado Profesional. La JEDOC se creó: “(…)
para fortalecer los procesos de formación, entrenamiento y mejoramien-
to de las fases de instrucción, para elevar la capacidad ofensiva y de

81. Ibíd., p. 13.

82. Ibíd.
83. Ibíd., p. 14.
84. Ibíd.

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 Reestructuración del Ejército Nacional y creación de la Escuela de Soldados Profesionales 1998-2000

operación nocturna. La creación de la Escuela del Soldado Profesional

fortalecerá el entrenamiento de las unidades destinadas al combate.”85
Si la educación militar es importante en el proceso de reestruc-
turación y modernización del Ejército Nacional, ¿por qué no se hace
mayor mención de la formación de varias de las Escuelas? Es claro
que la llegada tardía de las Escuelas de formación y capacitación para
los soldados se debió a problemas presupuestales. A pesar de que se
le dio poca importancia al proceso de formación o iniciativa de for-
mar las Escuelas de profesionalización de los soldados colombianos,
después se le daría más importancia por los resultados obtenidos en
años recientes.
El informe del Ministro Ramírez Acuña abarca varios aspectos con
relación al rol de la educación en la Fuerza Pública. En el caso del
Ejército Nacional, esto viene mencionado en la sección sobre Política,
Dirección y Liderazgo, en la que se muestran los logros obtenidos en
el proceso de reestructuración de las Fuerzas Militares. Aunque se
exponen cinco objetivos, sólo se hará énfasis a tres que abordan temas
pertinentes a la educación militar.
En el objetivo sobre el mejoramiento de la calidad del talento hu-
mano a través del desarrollo de personal y de la cultura institucional86
es importante la actualización o modificación de varias leyes y decretos
mediante distintos proyectos de ley, que estaban en curso en el Congreso
de la República en 1999. En esta ocasión, es de mayor interés tratar el
proyecto de ley relacionado con el Estatuto del Soldado Profesional.87
El Ministerio de Defensa Nacional debía sacar adelante dicho proyecto
de ley como otros que entraron en vigencia tiempo después. El proyec-
to de ley sobre el Estatuto del Soldado Profesional se promulgó en el
Decreto 1793 del 14 de septiembre de 2000, “Por el cual se expide el
Régimen de Carrera y Estatuto del Personal de Soldados Profesionales
de las Fuerzas Militares”.88 Este decreto es importante en la medida

85. Ibíd., p. 151.

86. Ibíd., p. 156-157.
87. Ibíd.
88. Decreto 1793 de 2000, (septiembre 14) “Por el cual se expide el Régimen de Carrera y Esta-
tuto del Personal de Soldados Profesionales de las Fuerzas Militares”, http://www.secretariase-
nado.gov.co/senado/basedoc/decreto_1793_2000.html (consultado el 08 de mayo de 2018).

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

que define quiénes son los soldados profesionales, cómo será su proceso
de incorporación a las Fuerzas Militares de Colombia y su proceso de
retiro, habla sobre su voluntad de reincorporarse, define sus situaciones
administrativas, cuándo deben considerarse desaparecidos, menciona
programas de capacitación, régimen de vestuario y alimentación, y
otras disposiciones generales. Debe tenerse en cuenta que este decreto
fue modificado en distintas ocasiones mediante las leyes 987 de 2005 y
1279 de 2009, y los decretos 2070 de 2003 y 4433 de 2004.89
En este objetivo sobre el mejoramiento de la calidad del talento
humano también se planteó que con la gestión humana integral y
el mejoramiento de la calidad de vida del personal, el programa de
reestructuración y modernización mejoraría los procesos de selección
en las Escuelas de Formación, en los sistemas de reclutamiento y de
traslado de personal, por esa razón fueron actualizados los programas
de las Escuelas de Formación con el fin de ajustarlos a las nuevas
necesidades operacionales y de formación de líderes tanto para el com-
bate como para la paz.90 Se procuró la consolidación de los procesos
de liderazgo para Estados Mayores y comandantes de los diferentes
rangos, se adelantaron programas de mejoramiento de la cultura
institucional con énfasis en el establecimiento de principios y valores,
al igual que se crearon las Jefaturas de Desarrollo Humano para fo-
mentar los procesos de gestión humana. También se implementó la
Carrera Administrativa para el personal civil, se concretaron alianzas
estratégicas con Centros de Educación Superior y se adelantó el Plan
Identidad, que buscó potenciar el sentido de pertenencia y compro-
miso de los miembros del Ejército con los objetivos institucionales.91
Finalmente, se trató lo concerniente a la profesionalización gradual
en desarrollo de la primera etapa del Plan 10.000 y comienzo de la
segunda etapa de profesionalización. Según el informe del Ministro
Ramírez Acuña, esto se cumplió en un 100% y se apoyó el 25% de
solicitudes de capacitación externa.92

89. Ibíd.
90. Luis Fernando Ramírez, óp. cit., p 156.
91. Ibíd., p. 156-157.
92. Ibíd., p. 157.

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 Reestructuración del Ejército Nacional y creación de la Escuela de Soldados Profesionales 1998-2000

El Plan 10.000 fue un proceso desarrollado en tres fases que per-

mitió el reemplazo de 30.000 soldados bachilleres por 30.000 soldados
profesionales, aumentando con ello los niveles de efectividad en el campo
de combate y el carácter ofensivo del Ejército Nacional. Conforme fue
desarrollándose dicho plan, se contaba con 53.210 soldados profesionales
equivalentes al 44,3% de los soldados de la Fuerza. También se cons-
tituyeron tres unidades fundamentales de soldados profesionales en 43
Batallones de Infantería, nueve Grupos de Caballería, nueve Batallones
de Ingenieros, al igual que conductores y enfermeros de combate en
todas las Unidades Tácticas.93
Sobre el Plan 10.000, Camargo Correa, con base en Alfredo Ran-
gel, dice que se estableció dentro del Estatuto del Soldado Profesional,
al que define como el manual de funciones de los soldados en el cual
los bachilleres eran reemplazados por soldados profesionales, lo que
representó un avance puesto que los bachilleres ya no debían combatir
y en teoría mejoró la efectividad del Ejército Nacional.94 Fue el inicio
de transformación de las tropas de un cuerpo basado en el servicio
militar obligatorio a un ejército conformado por soldados voluntarios
que buscaban su profesionalización mediante un estricto programa de
formación, educación, capacitación y entrenamiento militar, premisa que
se explica de la siguiente manera: “El aumento del pie de fuerza, con la
creación de nuevas unidades, ha estado acompañado de la profesiona-
lización de sus hombres. El “Plan 10.000” reemplazó 10.000 soldados
bachilleres anuales por igual número de soldados profesionales, en el
período 1998-2001.”95 De esa manera, una vez logrado el fortalecimiento
de las Unidades Militares, se crearon Unidades Operativas como la
Fuerza de Tarea del Sur, la Fuerza de Despliegue Rápido (FUDRA),
el Batallón de Alta Montaña, la Brigada Fluvial de la Armada y la
Brigada de Aviación del Ejército.

93. Ejército Nacional de Colombia, Logros de la Reestructuración (Bogotá: s. e., 2002), 21.
94. Lolita Camargo Correa, óp. cit., p. 32.
95. Dirección de Estudios Sectoriales de Defensa, Justicia y Seguridad (CGR) y Uriel Torres,
«Análisis del gasto militar colombiano en el período 1991-2001», Economía Colombiana y
Coyuntura Política. Revista de análisis de la Contraloría General de la República, Volumen 291 (2002,
agosto), 60.

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

En el objetivo de fortalecimiento de la capacidad operacional a

través de la revisión del concepto estratégico,96 se presentan logros
tales como la creación de la JEDOC, que buscó la actualización de
los programas de entrenamiento y reentrenamiento, se creó el Centro
de Nacional de Entrenamiento (CENAE) con mejoras en los sistemas
de evaluación en los procesos de entrenamiento y se programó la ho-
mologación de los estudios de las Escuelas de Ingenieros, de Logística
y de Comunicaciones en cuanto a los correspondientes Centros de
Educación Superior.97
En el marco del proyecto de transformación del Ejército es impor-
tante mencionar la JEDOC, que surgió el 15 de septiembre de 1999
mediante la Disposición 00006 con la cual se reorganizó el Cuartel
general del Ejército. Con esta organización, la Jefatura quedó integrada
por la Escuela Militar de Cadetes (ESMIC), la Escuela Militar de Subo-
ficiales (EMSUB), el Centro Nacional de Entrenamiento (CENAE) y el
Centro de Educación Militar (CEMIL). La disposición fue modificada
por la Disposición 000011, que reorganizó las Unidades anteriores, e
incluyó la Dirección de Instrucción, Entrenamiento y Reentrenamiento
que a partir de ese momento dejó de pertenecer al Departamento E-3
del Estado Mayor de Coordinación del Ejército.98 Con la JEDOC se
llevaron a cabo cambios progresivos en el sistema de educación insti-
tucional. Se estableció como órgano determinante con el fin de lograr
los objetivos para preparar personal militar que contara con un alto
nivel de entrenamiento para enfrentar a los grupos al margen de la
ley, proteger la soberanía y recuperar la paz de los colombianos. Este
organismo quedó conformado de la siguiente manera:

96. Luis Fernando Ramírez, óp. cit., p. 158-159.

97. Ibíd.
98. Ejército Nacional de Colombia, PEI Proyecto Educativo Institucional (Bogotá, D. C.: Jefatura
de Educación y Doctrina, segunda edición, 23 de enero de 2014), 10. A partir de 2016, la
Jefatura de Educación y Doctrina cambió su nombre a Comando de Educación y Doctrina
(CEDOC).

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 Reestructuración del Ejército Nacional y creación de la Escuela de Soldados Profesionales 1998-2000

Conformación de la Jefatura de Educación y Doctrina

Fuente: Luis Fernando Ramírez Acuña, Memorias al Congreso 1999-2000.99

La JEDOC, de acuerdo con el informe del Ministerio de Defensa

Nacional, quedó constituida con el más alto nivel de la Fuerza en
cuanto a la función de dirigir su educación, con la filosofía apropiada
para la excelencia y eficacia de sus componentes, con la profundización
de aspectos como formación, capacitación, especialización, instrucción,
entrenamiento y concientización incidiendo en todos los niveles del
mando en busca de la excelencia del soldado colombiano.100
En cuanto a los Centros de Instrucción y Entrenamiento (CER-CIR
y CIE), la organización y puesta en marcha en 1999 de los Centros
de Instrucción y Reentrenamiento a nivel Unidad Operativa Menor
permitió que la instrucción y entrenamiento profesional diera resultados
operacionales positivos para el Ejército. Los Centros se plantearon pro-
pósitos como el compromiso exclusivo en instrucción, la unificación de
criterios para difundir y aplicar la doctrina existente (en su momento),
al igual que el conocimiento del equipo especial; facilitar la progresión

99. Luis Fernando Ramírez, óp. cit., p.164.

100. Ibíd., p. 198.

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

de la instrucción individual de combate, de equipo de combate y de

escuadra; y la aplicación de una adecuada metodología de evaluación
y corrección por medio de las revistas de instrucción realizadas con la
participación de personal idóneo.101
Teniendo en cuenta que el concepto de entrenamiento en el ám-
bito militar significa “conseguir las condiciones físicas para intervenir
y subsistir en combate”,102 el concepto de reentrenamiento se abordó
en este punto a partir del problema de la evolución del proceder de
los insurgentes, aplicada equitativamente por la guerra de posiciones o
de movimiento que intentaron lograr mediante la destrucción de Uni-
dades Militares y el secuestro de efectivos, con lo que crearon fuertes
mecanismos de presión. Por esa razón, en el Ejército se hizo necesario
capacitar y actualizar a las Unidades Militares sobre las nuevas tácticas
y modalidades de la guerra irregular. Dicha tarea era tendencia para
mejorar la capacidad operacional y de respuesta del personal de la
Fuerza, en las distintas situaciones planteadas por el enemigo. De ese
modo, durante 1999 fue desarrollado un programa de entrenamiento
especial con la FUDRA,103 continuando con los planes de reentrena-
miento adoptados para soldados regulares y voluntarios.104
Así mismo, se llevaron a cabo cursos programados por la Directiva
de Cursos para Oficiales en el área básica para capacitación avanzada,
para Comando y formación de Estado Mayor, al igual que cursos de
altos estudios militares. También se dio la misma orientación de per-
feccionamiento para suboficiales en áreas de capacitación intermedia

101. Ibíd., p. 199.

102. Entrenamiento, https://definicion.de/entrenamiento/ (consultado el 28 de mayo de 2018).
103. En el marco de la celebración del día de la Infantería de Colombia, 07 de diciembre de
1999, el Presidente Pastrana activó la Fuerza de Despliegue Rápido (FUDRA) durante una
parada militar en las instalaciones del Batallón de Helicópteros (Tolemaida). La FUDRA
se considera el símbolo de la modernización del Ejército y de las Fuerzas Militares, y una
unidad de lucha antisubversiva compuesta por tres Brigadas Móviles y una Brigada de
Fuerzas Especiales. Se estableció con la misión de realizar operaciones ofensivas de combate
contrainsurgente de manera inmediata en cualquier lugar de Colombia donde se presentara
una acción por parte de cualquier grupo al margen de la ley, bien fuera contra la población
civil o miembros de la Fuerza. Véase más en Fuerza de Despliegue Rápido - FUDRA, https://
www.ejercito.mil.co/?idcategoria=81 (consultado el 13 de mayo de 2018).
104. Luis Fernando Ramírez, óp. cit., p. 199.

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 Reestructuración del Ejército Nacional y creación de la Escuela de Soldados Profesionales 1998-2000

y avanzada para especialización en las armas, y para mantenimiento

en las distintas áreas de trabajo.105
En el objetivo sobre el fortalecimiento de la legitimidad institucional
como instrumento para aumentar el apoyo y credibilidad de la nación
en las Fuerzas Militares,106 uno de sus logros más importantes consistió
en una intensa actividad de capacitación y promoción de los Derechos
Humanos en todas las Unidades Militares, hecho que disminuyó en un
98% las quejas sobre actuaciones militares relacionadas con los mismos.
Se organizaron seminarios y conferencias para 320 funcionarios que en
su momento dirigían las Oficinas de Derechos Humanos, 45 asesores
jurídicos, 95 funcionarios y 78 instructores militares. También se ade-
lantó un curso básico a distancia que ayudó a 3.600 personas y fueron
publicados 12 documentos escritos para capacitación.107
El informe elaborado por el Ministro Ramírez Acuña estableció que el
personal que trabajaba en 85 oficinas de Derechos Humanos que funciona-
ban en las Unidades del Ejército recibió instrucción en Derechos Humanos
y Derecho Internacional Humanitario, por lo tanto, estaba capacitado para
asesorar a Comandantes, desarrollar programas de instrucción y divulga-
ción y mantener continuo diálogo acerca del tema con las entidades del
Estado y con la población civil.108 El departamento de Derechos Humanos
y Derecho Internacional Humanitario del Comando del Ejército concertó
con el Comité Internacional de la Cruz Roja (CICR) el desarrollo de
cursos y talleres de capacitación en todas las guarniciones militares con el
fin de fortalecer la promoción y protección de los Derechos Humanos y
Derecho Internacional Humanitario como imperativo legal de la misión
constitucional que debía cumplir el Ejército.109 El siguiente cuadro, basado
en el original presentado en las memorias del Ministro Ramírez Acuña,
muestra los talleres, seminarios y diplomados110 que se llevaron a cabo:

105. Ibíd.
106. Ibíd., p. 160-163.
107. Luis Fernando Ramírez, óp. cit., p. 161.
108. Ibíd., p. 163.
109. Ibíd.
110. Contaron con la participación de Anders Kompass (director de la oficina en Colombia de la
Alta Comisionada de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos), Rolin Wavre (jefe
de la Delegación del Comité de la Cruz Roja en Colombia) y Alfonso Gómez Méndez (Fiscal
General de la Nación). Véase Ramírez Acuña, Memorias al Congreso 1999-2000, 164.

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

Talleres, seminarios y diplomados

ACTIVIDAD ASISTENTES

Taller responsables oficinas DH-DIH 20 19

Taller misión médica 37

Taller instructores militares 34 43 37 19 19

Diplomado a distancia en Derechos Humanos 1263

Seminario taller Diplomacia por la paz 1

Curso internacional militar sobre derecho de los conflictos armados 1

Fuente: Luis Fernando Ramírez Acuña, Memorias al Congreso 1999-2000.111

El cuadro anterior resulta confuso en cuanto a los talleres de los

responsables de las oficinas de Derechos Humanos y Derecho Inter-
nacional Humanitario y el de instructores militares, pues no puede
saberse exactamente si hubo aumento o disminución de los asistentes
a dichas actividades.
Dentro del quinto objetivo, es fundamental el logro relacionado
con registro estadístico ya que permite saber cómo fue la situación del
personal del Ejército entre julio de 1999 y julio de 2000, más específi-
camente respecto del número de efectivos que había. Según el informe
de Ramírez Acuña, el número de personal al servicio del Ejército
experimentó tanto incrementos como reducciones del personal debido
a altas, retiros y ascensos. Para 1999, el Ejército contaba con 105.507
efectivos y en el momento de mayor reducción bajó a 99.715. Esto se
debió al compromiso del Ministerio de Hacienda (en aquel entonces la
cartera la ocupaba Juan Camilo Restrepo) de reducir la planta en varias
categorías, principalmente por el peso del número de agentes auxiliares.
El siguiente cuadro, basado en el original presentado en el informe
del Ministro Ramírez Acuña, muestra el incremento y disminución
de efectivos entre 1999 y 2000. El cuadro deja ver que las categorías
en las que más reducción de efectivos hubo fue en las de suboficiales,
agentes, auxiliares y no uniformados (civiles):

111. Luis Fernando Ramírez, óp. cit., p. 164.

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 Reestructuración del Ejército Nacional y creación de la Escuela de Soldados Profesionales 1998-2000

Registro estadístico de incrementos y reducciones de efecti-

vos del Ejército Nacional entre 1999 y 2000

CATEGORÍA 1999 2000

Oficiales 3.472 3.684

Nivel Ejecutivo 33.462 35.512

Suboficiales 3.267 3.075

Agentes 36.624 35.108

Auxiliares 21.200 15.119

No uniformados 7.482 7.217

Fuente: Luis Fernando Ramírez Acuña, Memorias al Congreso 1999-2000.112

El desarrollo institucional es otro punto importante dentro del

informe del Ministro Ramírez Acuña. Su contenido tiene que ver con
los futuros retos del siglo XXI para el Ejército y los cuales debió asumir
la Escuela Superior de Guerra (ESDEGUE):

“(…) con el fin de capacitar a los alumnos en el empleo adecuado de los

Recursos Informáticos y suministrar una mayor eficiencia en el desarrollo
de las tareas académicas y administrativas, en las misiones asignadas
como Comandantes y miembros de un Estado Mayor, a través de los
ejercicios de planeación y ejecución de los Juegos de Guerra Regular e
Irregular, la Escuela Superior de Guerra desarrolla un ambicioso plan
utilizando los recursos disponibles y las experiencias en simulaciones
de otros países para este tipo de ejercicios (…)”113

En este propósito, la Escuela Superior de Guerra desarrolló los

siguientes aspectos: elaboración del Manual para Juegos de Guerra
permitiendo el desarrollo del ejercicio en forma acertada; desarrollo
de aplicaciones que permitieran dar resultados ajustables a la reali-
dad; adquisición de cartografía digital actualizada; implementación

112. Ibíd., p. 162.

113. Ibíd., p. 195.

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

de Hardware y Software de red; migración, interacción, actualización

y mejoras de los sistemas de información previstos como apoyo a la
toma de decisiones; implementación de la Sala de Cómputo dando al
servicio en la Red Interna 166 puntos en red; y ampliación de la Red
LAN y WAN.114
Con el fin de incentivar la investigación científica, que era una
necesidad para las Fuerzas Militares, la Escuela Superior de Guerra
creó el Centro de Estudios Estratégicos y Logísticos-Administrativos de
Colombia (CELAC), reconocido como Centro de Investigación acadé-
mica del Ministerio de Defensa Nacional adscrito a la Escuela Superior
de Guerra y tuvo como objetivo el estudio y análisis de los problemas,
los recursos y las capacidades de Colombia. Estaba relacionado con
la Seguridad y la Defensa Nacional. También se concibió como una
estructura con un enfoque interdisciplinario conformada por expertos
civiles y militares que tenían como objetivo que los distintos sectores de
la sociedad participaran en debates amplios e incluyentes para lograr
consensos aplicables a la superación de los grandes problemas que
tenía el país.115
Para aprovechar los trabajos y documentos elaborados durante el
desarrollo de los cursos, en su momento surgió la necesidad de crear
y organizar el Centro Documental de la Escuela Superior de Guerra,
como instrumento para la preservación de la información creada por los
alumnos pertenecientes a los centros de investigación de la Escuela al
igual que fuentes externas. Se dejó disponible para consulta de trabajos
sobre Seguridad y Defensa Nacional a manera de portal de Internet
para luego convertirse en una biblioteca virtual.116

114. Ibíd., p. 196.

115. Ibíd., p. 196. Es menester aclarar que las siglas CELAC pueden prestarse para confusiones,
ya que no existe otra fuente que dé cuenta sobre las labores de este centro de investigación,
salvo el informe del Ministerio de Defensa Nacional. Las siglas se refieren actualmente a la
Comunidad de Estados Latinoamericanos y Caribeños, adscrita a la Cancillería colombiana.
116. Ibíd.

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 Reestructuración del Ejército Nacional y creación de la Escuela de Soldados Profesionales 1998-2000

La importancia de la educación para el Ejército

Nacional y los orígenes de la Escuela de Soldados
Profesionales
Debido a la globalización y la transformación de las instituciones, las
Fuerzas Militares deben tener un proceso constante de cambio. Con
los retos que implica el siglo XXI, el soldado colombiano requiere
de todo un proceso de capacitación y formación para que tenga un
mejor desempeño en sus actividades y, de esa manera, pueda llegar a
ser profesional, elemento fundamental para servirle no solamente a su
Institución, sino también al país. Por tal motivo, no sólo el soldado,
sino también los Oficiales y Suboficiales están en la obligación de re-
cibir educación militar. Esto es evidente en la creación de la Escuela
de Soldados Profesionales.
En la educación militar no solamente necesitan establecerse modelos
con un enfoque en la formación de los miembros del Ejército Nacional,
pues también existe la necesidad por crear directrices estructurales que
los rijan. La educación militar también tiene como objeto esencial la
formación integral, la capacitación específica del militar profesional, la
permanente actualización de la doctrina y conocimientos en los aspectos
operativos, técnico-científicos y de gestión de recursos para así garantizar
la continuidad del proceso educativo integrado en el sistema educativo
general. Sin embargo, la educación militar en realidad es mucho más
trascendental y en ese sentido es importante conocer a diferentes puntos
de vista sobre dicho concepto, a su vez de algún modo dividido con
el de formación militar. Una vez conocidos distintos puntos de vista
sobre la educación militar y la formación militar, se dará a conocer el
origen de la Escuela de Soldados Profesionales, es decir, el fundamento
jurídico a partir del cual fue creada y cómo se llamó en un principio.

El concepto de educación militar

Antes de dar a conocer distintos puntos de vista sobre la educación

militar, es menester tener en cuenta varios aspectos no mencionados

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

hasta ahora. En primer lugar, la posible dicotomía entre educación

militar y formación militar. En segundo lugar, es fundamental partir
del concepto educación para conocer los problemas que puede implicar
otros conceptos similares y más al ser abordados desde el ámbito militar.
Decir apresuradamente que los conceptos de educación militar
y formación militar son una dicotomía puede resultar un problema
según como sean tratados o interpretados. De alguna manera, tanto
un concepto como el otro no son tan disímiles como parece. Por esta
razón, se tratará de establecer leve diferencia que pueden llegar a tener.
Lo primero es tratar de establecer si en efecto ¿existe una dicotomía
entre los conceptos de educación militar y formación militar? Sobre
esto, el historiador Ricardo Esquivel Triana advierte:

“(…) suele usarse el concepto ‘formación militar’, en vez del más reciente
de ‘educación militar’, no solo porque aquel es el que corresponde a la
tradición militar. Es formación porque tiene carácter integral, aunque
más frecuentemente referido a la formación de los cuadros profesionales
(p. ej. ‘formación de oficiales’) (…)”117

Desde el contexto militar y con base en el trabajo de William

Burns, Esquivel establece las diferencias entre educación, entrenamien-
to y profesión. El concepto educación significa el desarrollo personal
sobre diferentes grados de conocimiento, de cualidades mentales o
de carácter, salud física o competencias específicas para un curso
formal o instrucción. El segundo concepto –entrenamiento– incluye
la enseñanza, instrucción o el ejercicio para el desarrollo de potencias
de mente y cuerpo; y el tercero -profesión- define un conocimiento
especial requerido, que incluye la instrucción en destrezas y métodos,
que demanda alto nivel de realización, de conducta y de estudio con-
tinuo, con orientación a la intención central de servir al público.118
Burns, según Esquivel, dice que la educación y el entrenamiento son
el esfuerzo que de por vida asume el profesional para lograr el más

117. Esquivel Triana, Ricardo. Formación e instrucción militar en Colombia, 1880-1906, Boletín de His-
toria y Antigüedades, Vol. CII, No. 860 (2015, enero-junio), 85.
118. Ricardo Esquivel Triana, óp. cit., p. 85-86.

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 Reestructuración del Ejército Nacional y creación de la Escuela de Soldados Profesionales 1998-2000

alto nivel; entonces, de esa manera, los profesionales conforman un

grupo muy cerrado de personas educadas que adopta un estilo de vida
único con un dominio de conocimiento específico y comprometido
en una carrera que contribuye significativamente al bien común.119
Esquivel dice que lo anterior son las características del oficial militar,
entonces durante su carrera profesional se conectan la educación y el
entrenamiento. Las definiciones de educación, entrenamiento y profe-
sión están basadas en el concepto de instrucción, más específicamente
la instrucción militar.
En el caso de la educación militar, ¿puede existir un problema
cuando se unifican los conceptos de educación e instrucción? Basta
con mirar lo que propone el especialista en historia de la educación,
Claude Lelièvre, cuando se refiere a la unión de ambos conceptos como
un par conceptual:

“(…) el espacio que ocupa la instrucción es restringido y relativamente

unívoco, mientras que el de educación es voluminoso y prolífico, incluso
lugar privilegiado para el equívoco. En el caso de la instrucción el campo
de las posibilidades se reduce rápidamente (aun cuando sea significa-
tivo e importante): instrucción cívica, instrucción militar, instrucción
pública, instrucción religiosa. Es evidente que no sucede lo mismo con
la educación. En primer lugar, encontramos correspondencias término
a término (educación cívica, educación nacional, educación religiosa;
pero no educación militar) (…) entre “instrucción” y “educación” hay
que hacer una distinción, pero que esa distinción no es en realidad una
oposición. Y sin problemas podemos decir que hay que educar para
instruir e instruir para educar.”120

Sobre la educación militar, Diego Aurelio Gantiva Arias plantea que

por sus características de formación profesional única y especializada:

119. Ibíd.
120. Claude Lelièvre, instrucción/educación, en Jean Houssaye (coord.), Cuestiones pedagógicas. Enciclo-
pedia histórica (México, D. F.: Siglo XXI Editores, S. A. de C. V., primera edición en español,
2003), 193.

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

“(…) se ha concebido como un sistema basado en principios, que se

complementan con un conjunto de valores éticos, morales, cívicos, so-
ciales, culturales y políticos, con la finalidad de desarrollar habilidades,
destrezas y aptitudes en quienes integran las Fuerzas Armadas que
permita y avale el cumplimiento de la misión que le ha sido enco-
mendada constitucionalmente, garantizando la “soberanía nacional, la
independencia, la integridad territorial, así como el respeto del orden
constitucional” y el fortalecimiento de la democracia.”121

La educación militar puede resultar más compleja si se mira desde

el proceso de formación militar y dependiendo del lugar en que se dé.
Por esa razón, el mayor Wilman Oswaldo Bastidas Otálora dice:

“(…) en algún momento de nuestra carrera hemos escuchado las pa-

labras ‘educación militar’, aunque es un concepto que no resulta lo
suficientemente atractivo como para buscar saber más al respecto (…)
Dentro del Ejército Nacional existen muchas variables representadas
entre otras, por los comportamientos diferenciados de sus integrantes,
por eso es común que la misma Institución se preocupe por analizar-
las, hacer un seguimiento y llegar a los diagnósticos necesarios (…)
Del amplio espectro que rodea este concepto, se desprenden múltiples
brazos cuya misión es llevar la educación militar a todo el personal
que lo requiera (…)”122

Hoy en día, el éxito de la educación militar ya no se mide sólo

por la cantidad de alumnos y la carga académica, sino también en su
capacidad de formar ciudadanos responsables y tolerantes.

121. Diego Aurelio Gantiva Arias, La educación militar como factor estratégico en una democracia en conflicto
(tesis de maestría, Pontificia Universidad Javeriana, 2009), 32, https://repository.javeriana.
edu.co/bitstream/handle/10554/125/pol24.pdf?sequence=1&isAllowed=y.
122. Mayor Wilman Oswaldo Bastidas Otálora, Por qué nos debe importar la educación militar, C-notas.
Periódico oficial del Centro de Educación Militar-CEMIL [Bogotá], edición 5, octubre de 2015, 3.

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 Reestructuración del Ejército Nacional y creación de la Escuela de Soldados Profesionales 1998-2000

Escuela de Soldados Profesionales. Su origen a partir de

un fundamento jurídico

La Escuela de Soldados Profesionales (ESPRO) fue creada mediante

la Disposición 000011 del 22 de diciembre de 1999, emitida por el
Comando del Ejército Nacional bajo el liderazgo del general Mora
Rangel, quien a través de su gestión generó las directrices para reestruc-
turar y modernizar el Ejército con el fin de transformar la Institución
para afrontar los nuevos retos que traería el siglo XXI. ¿En realidad
la Escuela recibió este nombre en un principio? Con el proyecto de
reestructuración y modernización del Ejército, pasó un proceso basado
en fundamentos jurídicos para su creación y en un principio se llamó
Centro Nacional de Soldados Voluntarios (CNSLV).
El general Mora había emitido la Disposición Número 000006
del 15 de septiembre de 1999, “Por medio de la cual se reestructura
el Cuartel general del Comando del Ejército”,123 la cual dispuso en su
Art. 1 la reestructuración de la organización del Cuartel general del
Comando del Ejército Nacional; y en el Numeral 2. Segundo Coman-
dante y Jefe del Estado Mayor CEJEM, quedó establecida en la sección
G. la Jefatura de Educación y Doctrina JEDOC.124
Días después, el Comandante General de las Fuerzas Militares,
general Tapias, emitió la Disposición Número 027 del 30 de septiem-
bre de 1999, “Por la cual se aprueba una Disposición expedida por el
Comandante del Ejército Nacional”. El general Tapias, en uso de sus
facultades, especialmente las conferidas por el Art. 25 del Decreto Ley
2335 de 1971, dispuso aprobar la Disposición No.000006 del 15 de
septiembre de 1999 que fue proferida por el Comandante del Ejército
Nacional, “por medio de la cual se reestructura el Cuartel general del
Comando del Ejército”.125
Como se mencionó anteriormente, el general Mora emitió la Dis-
posición Número 000011 del 22 de diciembre de 1999 “Por medio de

123. Disposición Número 000006 (15 de septiembre de 1999) Por medio de la cual se reestructura
el Cuartel general del Comando del Ejército. Listado de chequeo ESPRO.
124. Ibíd.
125. Disposición Número 027 (30 de septiembre de 1999) “Por la cual se aprueba una Disposición
expedida por el Comandante del Ejército Nacional”. Listado de chequeo ESPRO

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

la cual se modifica la Disposición 6 del 15 de septiembre de 1999 del

Cuartel general del Comando del Ejército”.126 Esta normativa es muy
importante porque permite dar cuenta de cuál fue el primer nombre de
la Escuela de Soldados Profesionales. Se puede constatar que el Art. 1 de
la Disposición 000011 modificó la disposición 6 del 15 de septiembre de
1999 que reestructuró la organización del Cuartel general del Comando
del Ejército Nacional. En el caso de la Escuela de Soldados Profesionales,
quedó establecido en un principio de la siguiente manera: Numeral 2.
Segundo Comandante y Jefe del Estado Mayor, G. Jefatura de Educación
y Doctrina JEDOC, Numeral 6. Centro Nacional de Entrenamiento
CENAE, E. Centro Nacional de Soldados Voluntarios (CNSLV).127
Tiempo después, la Disposición 000011 fue aprobada por el Co-
mando General de las Fuerzas Militares de Colombia, que emitió la
Disposición 02 del 14 de enero de 2000, “Por la cual se aprueba una
Disposición expedida por el Comandante del Ejército Nacional”. El
general Tapias en uso de sus facultades legales conferidas por el Art.
25 del Decreto Ley 2335 de 1971 y en concordancia con el Art. 23
del Decreto 1932 de 1999, dispuso aprobar la Disposición 000011 del
22 de diciembre de 1999, proferida por el general Mora, mediante la
cual se modificó la Disposición 000006 del 15 de septiembre de 1999
del Cuartel general del Comando del Ejército.128
Con la promulgación de la Disposición 000002 del 07 de abril de
2000, “Por medio de la cual se modifica la Disposición No. 11 del 22
de diciembre de 1999 del Cuartel general del Comando del Ejército y
se hacen otras declaraciones.”,129 el general Mora Rangel dispuso en
el Art. 1 la modificación de la Disposición No. 11 del 22 de diciembre
de 1999. En la sección Segundo Comandante y Jefe de Estado Mayor
CEJEM, Jefatura de Educación y Doctrina JEDOC, en el numeral

126. Disposición Número 000011 (22 de diciembre de 1999) Por medio de la cual se modifica la
Disposición 6 del 15 de septiembre de 1999 del Cuartel general del Comando del Ejército.
Listado de chequeo ESPRO.
127. Disposición Número 000011, óp. cit., p.1 y 3.
128. Disposición Número 028 (14 de enero de 2000) “Por la cual se aprueba una Disposición
expedida por el Comandante del Ejército Nacional”». Listado de chequeo ESPRO.
129. «Disposición Número 07( 00002 de abril de 2000) Por medio de la cual se modifica la
Disposición No. 11 del 22 de diciembre de 1999 del Cuartel general del Comando del
Ejército y se hacen otras declaraciones.» Listado de chequeo ESPRO.

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 Reestructuración del Ejército Nacional y creación de la Escuela de Soldados Profesionales 1998-2000

2.8.6. Centro Nacional de Entrenamiento CENAE, el Centro Nacio-

nal de Soldados Voluntarios cambió su nombre a Escuela de Soldados
Profesionales ESPRO en el numeral 2.8.6.5130. Tendría que pasar más
de un mes para la aprobación definitiva del nombre de la Escuela.
Finalizando el mes de abril, el general Tapias emitió la Disposición
006 del 28 de abril de 2000, “Por la cual se aprueban unas Disposi-
ciones expedidas por el Comandante del Ejército Nacional”.131 En esta
normativa se aprobó la Disposición 00002 del 07 de abril expedida
por el Comando del Ejército Nacional, que modificó la Disposición
11 del 22 de diciembre de 1999 del Cuartel general del Comando del
Ejército, mediante su artículo segundo.
Por medio de la promulgación de la Resolución 0684 del 25 de mayo
de 2000 del Ministerio de Defensa Nacional, “Por la cual se aprueba
una Disposición expedida por el Comandante General de las Fuerzas
Militares”132, el ministro de Defensa Nacional en uso de sus facultades
legales conferidas por el Art. 25 del Decreto Ley 2335 de 1971 y el Art.
23 del Decreto 1.932 de 1999, en el artículo primero aprobó la Dispo-
sición 006 del 28 de abril de 2000 que profirió el Comando General de
las Fuerzas Militares. De esta manera, se puede decir oficialmente que el
Centro Nacional de Soldados Voluntarios cambió su nombre definitivo
a Escuela de Soldados Profesionales el 25 de mayo de 2000.

Conclusión
Entre 1995 y 2000, a raíz de los problemas internos que vivió en Co-
lombia debido al escaso accionar del poder Ejecutivo e incluso por los
golpes sufridos por el Ejército a causa de las acciones insurgentes, el
Ejército Nacional se propuso plantear un proyecto de reestructuración
y modernización para su transformación, labor que fue posible gracias
a la gestión del general Tapias y, en especial, del general Mora Rangel.

130. Disposición Número 00002, óp. cit., p.1 y 3.

131. Disposición Número 006, óp. cit., p. Lista de chequeo.
132. Resolución Número 0684 (25 de mayo de 2000) Por la cual se aprueba una Disposición
expedida por el Comandante General de las Fuerzas Militares. Listado de chequeo ESPRO.

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Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

¿La Institución logró su cometido? En efecto, entre 1999 y 2000

logró sus objetivos. Por tal motivo, en el presente capítulo se presentaron
varias de las labores realizadas por el Ministerio de Defensa Nacional
en lo concerniente al Ejército Nacional. Uno de los objetivos que se
alcanzaron fue la creación de la Escuela de Soldados Profesionales,
momento en que se le empezó a dar importancia a la educación militar
con el fin de capacitar y formar a los soldados para los futuros retos
que implicaría el siglo XXI.
La Escuela de Soldados Profesionales nació oficialmente el 25 de
mayo 2000. Sin embargo, tuvo que pasar por todo un camino jurídico,
pues en las directrices emitidas por el general Mora Rangel fue estable-
cida en un principio con el nombre de Centro Nacional de Soldados
Voluntarios. Con esto también se constata que el fundador de la Escue-
la de Soldados Profesionales fue justamente el general Mora Rangel.
La condición de los soldados colombianos empezará a mejorar de ma-
nera sustantiva por efecto de la cualificación de su proceso de formación
y capacitación, como se verá en las siguientes páginas.

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 Reestructuración del Ejército Nacional y creación de la Escuela de Soldados Profesionales 1998-2000

El Ministro de Defensa Nacional, Dr. Rodrigo Lloreda Caice-

do, el Presidente de la República, Dr. Andrés Pastrana Arango,
y el Comandante General de Las Fuerzas Militares, general
Fernando Tapias Stahelin

Fuente: Defensa Nacional.133

El Comandante del Ejército Nacional, general Jorge Enrique

Mora Rangel

Fuente: Defensa Nacional.134

133. Entrevistas, óp. cit., p.16.

134. Ibíd., p. 17.

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Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

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 CAP. 3
ESCUELA DE SOLDADOS
PROFESIONALES. UBICACIÓN,
CREACIÓN Y PRIMEROS
COMANDANTES. 2000-2010

Como se pudo apreciar en el capítulo anterior, el Centro Nacional

de Soldados Voluntarios fue el primer nombre que recibió la Escuela de
Soldados Profesionales del Ejército (ESPRO), que inició sus actividades
en Nilo (Cundinamarca) y con la misión de dar formación integral en
principios y valores a todos los soldados que deciden hacer parte del
Ejército para servir a Colombia. De acuerdo con el informe Logros de
la Reestructuración del Ejército Nacional de Colombia, la Escuela de
Soldados Profesionales nació con la visión de desarrollar la instrucción
del soldado profesional bajo un mando unificado con el fin de permitir
instruirlo y especializarlo de tal modo que se forme como un auténtico
combatiente con principios y valores, y que sea capaz de enfrentar y
ganar la guerra. La Escuela tiene como misión formar y entrenar al
soldado en forma integral, es decir, en liderazgo, identidad y exigencia.
Se constituye como una de las instituciones con capacidad de formar
fuerzas especializadas del Ejército Nacional para aumentar su poder
de combate.135

135. Ejército Nacional de Colombia, Logros de la Reestructuración, 53.

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Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

La Escuela está ubicada en las inmediaciones del Fuerte Militar de

Tolemaida, construido a partir de la adquisición de más de cuarenta lotes
o predios por parte del antiguo Ministerio de Guerra, actual Ministerio
de Defensa Nacional, durante el gobierno militar del teniente general
Gustavo Rojas Pinilla. La historia sobre el proceso de adquisición de
lotes para construir el Fuerte Militar de Tolemaida comenzó en un
terreno conocido como la Finca Jamaica, conforme lo establecido en
la Escritura 2144 del 08 de noviembre de 1990 de la Notaría Tercera
del Círculo de Bogotá.
Una vez conocida la génesis de la construcción del Fuerte Militar
de Tolemaida y otra información relacionada, pasaremos a conocer
cómo evolucionó la Escuela de Soldados Profesionales entre 2000 y
2010, época en que se requería el grado de Teniente Coronel para
ejercer el Comando de la Escuela. Durante este período, pasaron por
ella los siguientes Comandantes: teniente coronel Jairo Hurtado Olaya
(2000-2002), teniente coronel Manuel Armando González Támara
(2002-2003), teniente coronel Javier Orlando Parra Benítez (2003-2005),
teniente coronel Eduardo Enrique Zapateiro Altamiranda (2005-2007),
teniente coronel Helder Fernán Giraldo Bonilla (2007-2009) y teniente
coronel Miguel Eduardo David Bastidas (2009-2010). Todas estas ges-
tiones contribuyeron al desarrollo de la Escuela por diez años.

Finca Jamaica. Las inmediaciones de la Escuela de

Soldados Profesionales
Actualmente, la Escuela de Soldados Profesionales está ubicada en Nilo,
en inmediaciones al Fuerte Militar de Tolemaida. Para conocer la génesis
del Fuerte, es necesario revisar la Escritura 2144 del 08 de noviembre
de 1990 de la Notaría Tercera del Círculo de Bogotá. Esta escritura es
importante en la medida que ofrece información sobre cómo a partir
de un fundamento jurídico se procedió a la adquisición de lotes para
poder construir el Fuerte. Adicional a esta revisión, se referirá dicho
fundamento jurídico sustentado en el Decreto 0512 del 18 de febrero

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 Escuela de Soldados Profesionales. Ubicación, creación y primeros comandantes. 2000-2010

de 1954, expedido por el Gobierno Militar del general Gustavo Rojas

Pinilla. Luego del del proceso de adquisición de terrenos, se mostrarán
los cambios sufridos para los terrenos de la Finca Jamaica en décadas
posteriores al Gobierno Militar general Rojas Pinilla.
Ante la presencia del Notario Tercero del Círculo de Bogotá, Her-
nán Ortiz Rivas, compareció con minuta escrita en la Notaría Tercera
del Círculo de Bogotá el general Óscar Botero Restrepo, Ministro de
Defensa Nacional, según consta en la escritura número 2144 del 08 de
noviembre de 1990.136
En la cláusula primera de la escritura, es posible apreciar que
el general Botero Restrepo dijo que mediante Decreto 512 de 1954,
el Ministerio de Defensa Nacional adquirió varios predios ubicados
en Nilo con el fin de construir instalaciones, áreas de instrucción y
entrenamiento para las Fuerzas Militares. Actualmente, estos terrenos
en su mayoría conforman el Fuerte Militar de Tolemaida. Según los
levantamientos topográficos y de linderos de los predios, y los estudios
técnicos y legales hechos por la sección de Finca Raíz de la Dirección
de Ingenieros del Ejército, en los certificados de tradición y libertad en
las inmobiliarias de su momento no aparecían las cabidas reales de los
predios adquiridos en un principio por el Ministerio de Guerra, ni las
agregaciones y segregaciones efectuadas, por lo que las inscripciones
en el Círculo de Registro correspondiente no eran correctas y tampo-
co estaban actualizadas. Así mismo, conforme con lo dispuesto en los
artículos 18 y 19 del Decreto 2148 del primero de agosto de 1983, se
procedió mediante la escritura 2144 a aclarar, actualizar y englobar
los predios que para 1990 eran propiedad del Ministerio de Defensa
Nacional, teniendo en cuenta las agregaciones, segregaciones y demás
modificaciones ya realizadas.
El Decreto 0512 del 18 de febrero de 1954 autorizó al gobierno
del general Rojas Pinilla para adquirir unos terrenos en Melgar para
servicio del Ejército Nacional.137 El Presidente, en uso de sus faculta-

136. Escritura 2144 del 08 de noviembre de 1990, Notaría Tercera del Círculo de Bogotá. Listado
de chequeo ESPRO.
137. Decreto número 0512 de 1954 (febrero 18) “Por el cual se autoriza al Gobierno para la
adquisición de unos terrenos en el Municipio de Melgar para servicio del Ejército”. Diario
Oficial [Bogotá], No. 28.418, 26 de febrero, 1954, 659.

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Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

des legales y considerando que mediante el Decreto 3518 del 09 de

noviembre de 1949 se declaró la turba del orden público y el estado
de sitio en todo el país, y que era necesario adquirir en Melgar unos
terrenos para servicio del Ejército, decretó lo siguiente:

• En el Art. 1° se autorizó al Gobierno para adquirir en Melgar

y Nilo las zonas de terreno necesarias destinadas para construir
obras para servicio de las Fuerzas Armadas.
• En el Art. 2° se estableció que el Ministerio de Guerra proce-
dería a negociar para la Nación los terrenos para las obras a
que hacía referencia el Decreto, teniendo en cuenta los ava-
lúos catastrales de las propiedades o sus avalúos comerciales
hechos por personas o entidades especializadas en negocios
de propiedad raíz, entonces el costo de los avalúos sería por
cuenta de la Nación.
• En el Art. 3° se estableció que el Ministerio de Guerra cons-
truiría por administración directa o mediante contrato las obras
necesarias en dichos terrenos.
• En el Art. 4° se estableció que los contratos que celebrara el
Ministerio de Guerra para el cumplimiento del Decreto reque-
rían para su validez la aprobación y revisión de los contratos
administrativos de acuerdo con su cuantía, por parte las per-
sonas y organismos respectivos.
• En el Art. 5° se estableció que dado el caso de que hubiera más
de veinte propietarios en las zonas escogidas para ejecutar las
obras destinadas al servicio del Ejército, el estudio de los títulos
de propiedad de cada propietario podría encomendarse a una
institución reconocida y que tuviera abogados especializados
en estudios de titulaciones, por lo tanto, dicho estudio sería
financiado por la Nación.
• En el Art. 6° se estableció que los contratos para adquirir las
propiedades de que trata el Decreto, que tuvieran una cuantía
de cinco mil pesos o menor no requerían promesa previa de
compraventa. La Contraloría General de la República, de
acuerdo con las normas fiscales al respecto, expediría certi-

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ficados de reserva para los contratos, a petición escrita del

Ministerio de Guerra, formulada previamente a la celebración
de la escritura de compraventa correspondiente.
• En el Art. 7° se estableció que el Ministerio de Hacienda y Cré-
dito Público quedó facultado para efectuar los traslados dentro
del presupuesto de la Nación vigente de las sumas necesarias
para cumplir con el Decreto.
• En el Art. 8° se suspendieron las disposiciones contrarias al
Decreto.
• En el Art. 9° se estableció que, a partir del 18 de febrero de
1954 el Decreto empezaría a regir después de su expedición.

Los firmantes del Decreto fueron el presiente Rojas Pinilla; el

Ministro de Gobierno, Lucio Pabón Núñez; el Ministro de Relaciones
Exteriores, Evaristo Sourdis; el Ministro de Hacienda y Crédito Público,
Carlos Villaveces; el Ministro de Guerra Encargado del Ministerio de
Justicia, brigadier general Gustavo Berrío M.; el Ministro de Agricultura,
brigadier general Arturo Chary; el Ministro de Trabajo, Aurelio Caicedo
Ayerbe; el Ministro de Salud Pública, Bernardo Henao Mejía; el Mi-
nistro de Fomento, Alfredo Rivera Valderrama; el Ministro de Minas y
Petróleos, Pedro Nel Rueda Uribe; el Ministro de Educación Nacional,
Daniel Henao Henao; el Ministro de Comunicaciones, Coronel Manuel
Agudelo; y el Ministro de Obras Públicas, Santiago Trujillo Gómez.138

Proceso de adquisición de lotes

En la cláusula segunda de la Escritura 2144, se establece el proce-

so de enumeración y descripción de todos los predios adquiridos por
el antiguo Ministerio de Guerra.139 La escritura no presenta en orden
cronológico la adquisición de los lotes para la construcción del Fuerte
Militar de Tolemaida, sin embargo, para una reconstrucción histórica
más adecuada de la compra de los predios, presentaremos en orden

138. Decreto número 0512 de 1954 (febrero 18) “Por el cual se autoriza al Gobierno para la
adquisición de unos terrenos en el Municipio de Melgar para servicio del Ejército”, p. 659.
139. Escritura 2144, p. cit., f. sin numeración.

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Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

correcto las fechas de adquisición de los predios al igual que los nom-
bres de sus antiguos propietarios. Este proceso fue llevado a cabo en
el período 1954-1956, durante el Gobierno Militar del general Rojas
Pinilla y fueron adquiridos un total de 45 terrenos.
El lote Hacienda Tolemaida fue adquirido por compra a José María
Sáenz Londoño, según consta en escritura pública 1358 del 24 de mayo
de 1954, Notaría Sexta del Círculo de Bogotá.
El lote San Fernando fue adquirido por compra a Jorge Williamson,
Alfonso Williamson, Emma Williamson de Child, Beatriz Williamson
de Suárez y Blanca Williamson de Uribe, según consta en escritura
pública 1694, del primero de julio de 1954, Notaría Sexta del Círcu-
lo de Bogotá; y el lote Mesa Baja fue adquirido por compra a Jorge
Williamson, Alfonso Williamson, Emma Williamson de Child, Beatriz
Williamson de Suárez y Blanca de Uribe, según consta en escritura
pública 1694, del primero de julio de 1954, Notaría Sexta de Bogotá.
El lote El Vergel fue adquirido por compra a Germán Carrillo
Aguilera, según consta en escritura pública 1950 del 23 de julio de
1954, Notaría Sexta del Círculo de Bogotá.
El lote Parte Tolemaida, del que derivan los lotes Camagüey,
Yatay, Santa Clara y Salero, fue adquirido por compra a Francisco A.
Gutiérrez, según consta en escritura pública 3588 del 27 de diciembre
de 1954, Notaría Sexta del Círculo de Bogotá.
Los lotes La Primavera y Sonora fueron adquiridos por compra a
Carlos H. Mora, según consta en escritura pública 460 del primero de
marzo de 1955, Notaría Sexta del Círculo de Bogotá.
El lote Limoncitos fue adquirido por compra a Milcíades Díaz
Romero, Fausto Díaz Romero y Laureano Díaz Romero según consta
en escritura pública 51, del 05 de marzo de 1955; el lote La Primavera
fue adquirido por compra a Roberto Ávila Rodríguez según consta en
escritura pública 52 del 05 de marzo de 1955 de la Notaría Única de
Melgar; el lote El Recuerdo fue adquirido por compra a Micaelina Cai-
cedo según consta en escritura pública 53 del 05 de marzo de 1955 de
la Notaría Única de Melgar; el lote Sumapaz fue adquirido por compra
a Eliseo Castañeda y María Ramos García según consta en escritura
pública 54 del 05 de marzo de 1955 de la Notaría Única de Melgar;

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el lote El Recreo fue adquirido por compra a Eliseo Castañeda según

consta en escritura pública 55 del 05 de marzo de 1955 de la Notaría
Única de Melgar; el lote Mesa de Limones fue adquirido por compra
a Mercedes Rodríguez viuda de Ávila, Ascención Ávila Rodríguez,
Mercedes Ávila Rodríguez, Guillermo Ávila Rodríguez, Miguel Ávila
Rodríguez, José Vicente Ávila Rodríguez, Roberto Ávila Rodríguez,
Luis Ávila Rodríguez y Manuel Ávila Rodríguez según consta en es-
critura 56 del 05 de marzo de 1955 de la Notaría Única de Melgar; el
lote El Diamante fue adquirido por compra a Miguel Ávila Rodríguez
y José Vicente Ávila Rodríguez según consta en escritura pública 57
del 05 de marzo de 1955 de la Notaría Única de Melgar; el lote El
Recuerdo fue adquirido por compra a Mercedes Rodríguez viuda de
Ávila según consta en escritura pública 58 de 05 de marzo de 1955 de
la Notaría Única de Melgar; el lote Mesa de Limones fue adquirido
por compra a José Vicente Ávila Rodríguez según consta en escritura
pública 59 del 05 de marzo de 1955 de la Notaría Única de Melgar;
el lote Hato Bermejo fue adquirido por compra a José Vicente Ávila
Rodríguez según consta en escritura 59 del 05 de marzo de 1955 de la
Notaría Única de Melgar; los lotes San Isidro y Las Flores. El primero
fue adquirido por compra a Nohora Manrique de Cruz según consta en
escritura pública 60 del 05 de marzo de 1955 de la Notaría Única de
Melgar y el segundo fue adquirido por compra a Ricardo Cruz según
consta en escritura pública 61 del 05 de marzo de 1955 de la Notaría
Única de Melgar.
Los lotes “Las Mercedes” y Parte Hacienda Tolemaida fueron
adquiridos por compra a Horacio Villegas Restrepo según consta en
escritura pública 1348 del 27 de mayo de 1955.
El lote Finca Jamaica fue adquirido por compra a Maximiliano
Aya Díaz según consta en escritura pública 2918 del 30 de junio de
1955 de la Notaría Séptima del Círculo de Bogotá.
En la escritura 2144, podemos apreciar varios lotes adquiridos en la
Parte Tolemaida el 19 de noviembre de 1955 y sus escrituras públicas, que
van del número 358 al 373, se encuentran en la Notaría Única de Melgar.
El primer lote fue adquirido por compra a Eleuterio Espitia según consta
en escritura pública 358; el segundo fue adquirido por compra a Campo

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Elías Reyes según consta en escritura pública 359; el tercero fue adquirido
por compra a Darío Levia Cadena según consta en escritura pública 360;
del cuarto lote se derivan dos lotes que fueron adquiridos por compra a
Benjamín Acosta según consta en escritura pública 361; del quinto lote,
con el nombre “El Mirador”, se derivan varios lotes que fueron adquiri-
dos por compra a Rafael Pedreros según consta en escritura pública 362;
otros tres lotes fueron adquiridos por compra a Francisco Ramírez según
consta en escritura pública 363; otros lotes fueron adquiridos por compra
a Benjamín Acosta según consta escritura pública 364; un lote situado en
la orilla de la planada “El Mirador” fue adquirido por compra a Valentín
Espitia según consta en escritura pública 365; el lote situado en el borde
del llano “Tolemaida” fue adquirido por compra a Silvestre Pedreros según
consta en escritura pública 366; otro lote fue adquirido por compra a Efraín
Villalobos según consta en escritura pública 367; otro lote fue adquirido
por compra a Pedro Santiago según consta en escritura pública 368; otro
lote fue adquirido por compra a Serapio Villalobos según consta en escri-
tura pública 369; otros dos lotes fueron adquiridos por compra a Eliécer
Pedreros según consta en escritura pública 370; otro lote fue adquirido
por compra a Adán Pedreros según consta en escritura pública 371; otros
tres lotes fueron adquiridos por compra a Antonio Callejas según consta
en escritura pública 372; y otro lote fue adquirido por compra a Ignacio
Devia según consta en escritura pública 373.
El lote La Primavera fue adquirido por compra a Leonor Pedreros,
Víctor Manuel Pedreros, José Resurrección Pedreros, Isaías Pedreros
y María Sara Pedreros según consta en escritura pública 45 del 02 de
febrero de 1956 de la Notaría Única de Melgar; y el lote El Mirador
fue adquirido por compra a Leonor Pedreros, Víctor Manuel Pedreros,
José Resurrección Pedreros, Isaías Pedreros y María Sara Pedreros
según consta en la escritura pública 45 del 02 de febrero de 1956 de
la Notaría Única de Melgar.
El lote El Grano de Oro fue adquirido por compra a Jesús Antonio
Castro Moreno según consta en escritura pública 213 del 20 de junio de
1956 de la Notaría Única de Melgar; el lote El Regüerto fue adquirido
por compra a Jesús Antonio Castro Moreno según consta en escritura
pública 213 del 20 de junio de 1956 de la Notaría Única de Melgar;

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 Escuela de Soldados Profesionales. Ubicación, creación y primeros comandantes. 2000-2010

el lote El Mirador fue adquirido por compra a Jesús Antonio Castro

Moreno según consta en escritura pública 213 del 20 de junio de 1956
de la Notaría Única de Melgar; y los lotes Las Lomas, Otrabanda y
Mesa de Limones fueron adquiridos por compra a Germán Pedreros
Carranza, María Antonia Pedreros Carranza, Saúl Pedreros Carranza,
José del Carmen Pedreros Carranza, Pedro Pedreros Carranza y Gri-
selda Pedreros Carranza según consta en las escrituras públicas 214,
215, 216, 217, 218 y 219 del 20 de junio de 1956.
El lote La Chelenchela fue adquirido por compra a Aníbal Sán-
chez Bonilla y Aurelio María Sánchez Fernández según consta en las
escrituras públicas 273 y 274 del 17 de julio de 1956 de la Notaría
Única de Melgar.
El lote Mesa de Limones fue adquirido por compra a Cristina
García Ávila, Ángela García Ávila, Mario Ramos García Ávila, Leopol-
do García Ávila, Remigio García Ávila y Sixta Ávila viuda de García
según consta en escritura pública 540 del 10 de diciembre de 1956 de
la Notaría Única de Melgar; el lote El Cajón fue adquirido por compra
a Leopoldo García Ávila según consta escritura pública 541 del 10 de
diciembre de 1956 de la Notaría Única de Melgar; el lote El Rincón se
derivan varios predios que fueron adquiridos por compra a Leopoldo
García Ávila según consta en escritura pública 541 del 10 de diciembre
de 1956; y el lote Parte Mesa de Limones El Diamante fue adquirido
por compra a Leopoldo García Ávila según consta en escritura pública
542 del 10 de diciembre de 1956.

Segregaciones y adquisiciones de la Finca Jamaica

De acuerdo con la Escritura 2144, durante los años 1969, 1972,

1973, 1974, 1982 y 1986, se muestran los procesos de segregaciones
y adquisiciones de la Finca Jamaica. Se puede apreciar que en dichos
procesos ocurridos durante y después del Frente Nacional, participaron
el desaparecido Instituto Colombiano para la Reforma Agraria (INCO-
RA) y el Club Militar de Oficiales. En dichos procesos, vale la pena
mencionar que figura un predio de la Finca Jamaica que fue propiedad
del general Rojas Pinilla, el cual recibe el nombre de Las Mercedes.

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

En el predio denominado como Finca “Sonora”, la parte de las

fincas Primavera y Chelenchele fueron cedidas al INCORA según
consta en escritura pública 5927 del 13 de octubre de 1969 de la No-
taría Quinta del Círculo de Bogotá. Con las segregaciones a la Finca
Jamaica, la parte Finca Jamaica fue cedida al INCORA, según consta
en escritura pública 5927 del 13 de octubre de 1969 de la Notaría
Quinta del Círculo de Bogotá.
La cláusula tercera de la Escritura 2144140 establece la enumeración
y adquisición de nuevos predios. El lote El Piñal fue adquirido por
permuta con Marcos Parga Caycedo según consta en escritura pública
5113 del 22 de noviembre de 1972 de la Notaría Décima de Bogotá.
El predio se agregó a la Hacienda Tolemaida.
La cláusula cuarta de la Escritura 2144141 procedió a la enumeración
y descripción de las segregaciones hechas en los predios que fueron
adquiridos en un principio. Los lotes San Isidro y Las Flores fueron
enajenados por permuta con Marcos Parga Caycedo según consta en
escritura pública 5113 del 22 de noviembre de 1972 de la Notaría Déci-
ma de Bogotá. Los lotes que hicieron parte de las fincas San Fernando,
Mesa Baja y Las Mercedes, fueron cedidos por desafectación al Club
Militar de Oficiales. El primer predio fue cedido por destinación al
Club de Militar de Oficiales según consta en Resolución Ejecutiva 293
del 06 de septiembre de 1973, protocolizada en escritura pública 3001
del 10 de mayo de 1974 de la Notaría Cuarta del Círculo de Bogotá; el
segundo predio fue cedido por destinación al Club Militar de Oficiales
según consta en Resolución Ejecutiva 012 del 04 de febrero de 1982,
protocolizada en escritura pública 8509 del 31 de octubre de 1986 de
la Notaría 29 del Círculo de Bogotá; y el tercer lote, que fue propie-
dad del teniente general Gustavo Rojas Pinilla, en la compra hecha
por la Nación y el Ministerio de Guerra de los lotes San Fernando y
Mesa Baja según consta en escritura pública 1694 del primero de julio
de 1954 de la Notaría Sexta del Círculo de Bogotá, fue excluido del
terreno vendido anteriormente por la familia Williamson al teniente

140. Escritura 2144, p. cit., fls. 23-24.

141. Escritura 2144, óp. cit., f. 24.

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 Escuela de Soldados Profesionales. Ubicación, creación y primeros comandantes. 2000-2010

general Rojas Pinilla, venta que consta en escritura pública 148 del 12
de abril de 1954 de la Notaría Única de Melgar.

Englobes, protocolización y avalúos catastrales de la

Finca Jamaica

La cláusula quinta de la Escritura 2144 estableció el procedimiento

para englobar todos los predios de propiedad del Ministerio de Defensa
Nacional, ubicados en Nilo en tres grandes fincas.142 Las tres siguientes
cláusulas establecen los englobes de las tres fincas: la cláusula sexta143
muestra el englobe del primer predio, Finca Tolemaida, conformado
por los 45 lotes que establece la cláusula segunda de la Escritura 2144
y se les sumó el lote El Piñal;144 la cláusula séptima145 muestra el eng-
lobe del segundo predio, Finca La Primavera, conformado por el lote
44 anotado en la cláusula segunda de la Escritura 2144, que recibe el
mismo nombre; y la cláusula octava146 muestra el englobe del predio
Finca Jamaica, conformado por el lote 45 anotado en la cláusula se-
gunda de la Escritura 2144, que lleva el mismo nombre.
De las cláusulas novena a la décimo tercera podemos apreciar la
conclusión de la Escritura 2144.147 En ellas se estableció el proceso de
protocolización del plano de aclaración de linderos, agregaciones, se-
gregaciones y englobe de predios, el cual fue levantado por la sección
de Finca Raíz de la Dirección de Ingenieros del Ejército y se ajustó
al Sistema Nacional de Coordenadas del Instituto Geográfico Agustín
Codazzi (IGAC). La seccional de Girardot del IGAC en 1989 practicó
el avalúo catastral de cada una de las fincas englobadas: la Finca Tole-
maida por un valor de $2.253’613.000; la Finca La Primavera por un
valor de $3’024.000; y la Finca Jamaica por un valor de $62’179.000.
La historia de la Finca Jamaica, de acuerdo con la Escritura 2144,
es necesaria debido a que nos permite saber sobre su ubicación que

142. Ibíd., fls. 29-29a.

143. Ibíd.
144. Ibíd., f. 35.
145. Ibíd., f. 35a.
146. Ibíd., f. 36.
147. Ibíd., fls. 39a-40a.

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

en Nilo (Cundinamarca) y por las cercanías a la Escuela de Soldados

Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”, ubicada actual-
mente en dicho municipio. Además, el proceso de revisión de escritura
es importante porque podemos apreciar exactamente cuál fue el predio
adquirido por el teniente general Gustavo Rojas Pinilla.

Teniente Coronel Jairo Hurtado Olaya (2000-2002)

Nacido el 19 de noviembre de 1959 en Armenia (Quindío),148 el coronel
(RA) Jairo Hurtado Olaya fue Comandante de la Escuela de Soldados
Profesionales entre el 14 de febrero de 2000 y el 10 de enero 2002.
El registro de actividades realizadas durante su gestión se constata a
través de su testimonio y los dos primeros álbumes históricos, Primer
Álbum Histórico149 y Segundo Álbum Histórico150 que posee la Escuela.
El grado militar que se requería para ser Comandante de la Escuela de
Soldados Profesionales, que en aquel entonces tenía el nivel de Unidad
Táctica, era el de Teniente Coronel, según lo manifiesta el coronel
Hurtado.151 Cuando asumió el Comando de la Escuela de Soldados
Profesionales, manifestó que por unos días se vio frustrada la creación
de la Escuela por falta de presupuesto y los mandos ya habían desistido
sobre su creación. Se le recomendó tomar soldados que les faltaran tres
meses para cumplir su servicio militar obligatorio y llevarlos a la Escuela
para formarlos y una vez terminaran el curso, se desacuartelaban y se
daban de alta como soldados profesionales (fila a fila). Esta propues-
ta fue presentada al general Jorge Enrique Mora Rangel, entonces
Comandante del Ejército, quien acogió la idea y se inició el proceso.
En palabras del coronel Hurtado dicha solución ahorraba costos de
uniformes, bonificaciones, partida de alimentación y otros aspectos que
en general hacían viable iniciar el proyecto.152

148. Coronel (RA) Jairo Hurtado Olaya, correo electrónico al autor, 06 de julio de 2018.
149. Escuela de Soldados Profesionales, Primer Álbum Histórico (2000). Listado de chequeo ESPRO.
150. Escuela de Soldados Profesionales, Segundo Álbum Histórico (2000-2006). Listado de chequeo
ESPRO.
151. Ibíd., coronel (RA) Jairo Hurtado Olaya.
152. Ibíd.

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 Escuela de Soldados Profesionales. Ubicación, creación y primeros comandantes. 2000-2010

Según el coronel Hurtado, cada batallón debía enviar ocho as-

pirantes los cuales debían ser seleccionados entre los mejores y sobre
todo que voluntariamente expresaran su intención de hacer parte este
selecto grupo de hombres. Se le asignó una finca ubicada en Nilo, la
cual siempre se empleaba para hacer reentrenamiento y recibió inicial-
mente 25 soldados voluntarios recién graduados a Cabo Segundo, 12
Oficiales entre el grado de Capitán y Teniente, y 12 Sargentos Primeros
y Viceprimeros y un Sargento Mayor. A partir de enero del 2000, el
trabajo fue arduo y con el espíritu que caracterizó la nueva Unidad.
Los alojamientos fueron carpas, se acondicionaron letrinas y baños de
campaña, y se acondicionaron las áreas de instrucción.153
La Escuela nació sin partidas presupuestales hasta que el general
Mora ordenó trasladar el 1% del Fondo Interno de todas las unida-
des del país para acondicionar y respaldar los gastos que se venían.
Cuando llegaron los primeros alumnos, ya estaban acondicionadas las
áreas, alojamiento y todo lo necesario para que se diera cumplimiento
al proyecto. El coronel Hurtado indica que en la primera visita del
Comandante del Ejército fue una sorpresa encontrar que el sueño que
siempre se tuvo de una instrucción organizada y dedicada se estaba
cumpliendo, lo que motivó a iniciar el programa de construcción de
instalaciones acordes para tal fin. El Coronel también resalta que to-
das las dependencias del Ejército Nacional aportaron con su apoyo y
entusiasmo. Destacó la labor del Departamento de Acción Integral y la
Escuela de Relaciones Militares del momento, quienes con los Oficiales
de la Reserva Profesional adoptaron la Escuela e hicieron de ella un
lugar agradable y sobre todo subieron la moral a los nuevos soldados
del país.154
El desarrollo de la infraestructura de la Escuela de Soldados Pro-
fesionales durante la gestión del teniente coronel Hurtado fue posible
gracias a la labor de personal conformado por el Batallón de Mante-
nimiento de Ingenieros Número 40 “General José Ramón de Leyva”
(BAMAI) y en distintas ocasiones, se contó con la presencia de varios
oficiales del Ejército Nacional. Durante marzo de 2000, se registraron

153. Ibíd.
154. Ibíd.

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

las visitas de distintos Oficiales a las primeras instalaciones. Entre las

primeras construcciones hechas, estuvieron un rancho de tropa y un
comedor. El 14 de abril fue día importante por la visita de los gene-
rales Tapias y Mora155, quienes estuvieron en el Campo de Paradas.
El Comando de la Escuela y el BAMAI dieron información sobre las
construcciones que se realizarían y también se mostró el primer mode-
lo de un futuro alojamiento. Los alojamientos fueron construidos con
tubos regalados por las petroleras, pues en ese momento no se contaba
con los recursos necesarios para su construcción.156 En el mismo mes,
el Presidente Pastrana estuvo presente en las primeras construcciones
del Centro que hacían soldados del BAMAI y revisó el proceso de
construcción del primer alojamiento modelo. El 20 de noviembre se
entregó el tercer alojamiento tipo “H”, construido por el BAMAI. El día
22 empezó la construcción del Pabellón de Depósitos de Armamento
e Intendencia y el Comando provisional por parte de los soldados del
BAMAI.157 En el Segundo Álbum Histórico de la Escuela se puede apreciar
que, en diciembre de 2000, se dio el proceso de construcción de la
primera etapa del rancho y comedor de tropa de la Escuela por parte
del BAMAI. El 12 de ese mes fueron inauguradas instalaciones de la
Escuela con asistencia del Presidente Pastrana, el Ministro de Defensa
Nacional, Ramírez Acuña, Altos Mandos Militares y los generales de
Infantería que se encontraban en retiro. El teniente coronel Miguel Páez
Ríos, Comandante del BAMAI, informó al Presidente Pastrana sobre la
infraestructura presentada. Ese diciembre también fueron inaugurados
los nuevos alojamientos tipo “H”.158 Durante 2001, otras labores de
infraestructura fueron realizadas. En julio, se inició la construcción de
las primeras aulas de instrucción para los alumnos soldados del Curso
Número 05, con personal y equipo del BAMAI. El 2 de septiembre se
hizo el montaje e instalación de la pipeta de gas para surtir propano
al nuevo rancho de tropa.159

155. Los Generales Tapias y Mora Rangel hicieron constantes visitas a las instalaciones de la
Escuela.
156. General (RA) Jorge Enrique Mora Rangel, en conversación con el autor, 10 de julio de 2018.
157. Escuela de Soldados Profesionales, Primer Álbum Histórico (2000), óp. cit. s.p.
158. Escuela de Soldados Profesionales, Segundo Álbum Histórico (2000-2006), óp. cit. s.p.
159. Ibíd.

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 Escuela de Soldados Profesionales. Ubicación, creación y primeros comandantes. 2000-2010

Sobre los cursos de formación de soldados profesionales que se

llevaron a cabo durante la gestión del teniente coronel Hurtado, los dos
primeros álbumes históricos registran entre 2000 y 2001 sus clausuras
y algunas demostraciones tácticas. El 27 de mayo del 2000, el general
Mora Rangel clausuró el Curso Número 01 y los nuevos Soldados Pro-
fesionales se graduaron con el Distintivo de Contraguerrillas. Ingresaron
576 alumnos como soldados regulares del Primer Contingente de 1999
y se graduaron 569 soldados. El general Mora Rangel entregó el Primer
Puesto, y el Segundo Puesto fue entregado por el brigadier General
Morales, Jefe de Educación y Doctrina. El 22 de septiembre se llevó
a cabo la clausura del Curso Número 02 y contó con la presencia del
Presidente Pastrana y varios Altos Mandos Militares en el Campo de
Paradas del Fuerte Militar de Tolemaida. El 18 de diciembre se realizó
la clausura del Curso Número 03 y contó con la asistencia del mayor
general Néstor Ramírez Mejía, Comandante y Jefe del Estado Mayor
del Ejército. El soldado profesional Juan Carlos Ruiz Díaz recibió el
primer puesto del curso y fue condecorado con la Medalla “Juan Bau-
tista Solarte Obando”. Al final de la ceremonia militar, el Curso hizo
una demostración táctica.
El 4 de mayo de 2001, se llevó a cabo la clausura del Curso Nú-
mero 04. Los soldados profesionales hicieron una demostración táctica
de asalto aéreo en las maquetas UH-60 y el MI-17 y empelaron las
técnicas combate por equipos de combate. El objetivo simulado de la
demostración fue la captura o baja del guerrillero “Negro Acacio”. La
Compañía de Contraguerrillas estaba integrada por oficiales y suboficia-
les orgánicos del BCG28, quienes entrenaron técnica y tácticamente con
los soldados durante el Curso, con la garantía de conocer el personal
que iban a comandar en el área de operaciones de la Cuarta División.
También fueron aplicados los conocimientos de los especialistas en
primeros auxilios, quienes transportaron un soldado herido para su
evacuación por helicóptero. Durante la ceremonia militar, estuvieron
presentes el general Mora, los Generales Director de Operaciones, el
Jefe de Desarrollo y Talento Humano, y el Jefe de Educación y Doctrina
del Ejército. El 31 de agosto, el mayor general Néstor Ramírez Mejía,
Segundo Comandante y Jefe de Estado Mayor del Ejército, presidió

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

la clausura del Curso Número 05 en compañía de los Directores de

las Escuelas de Formación; el alcalde de Nilo, Ricardo Martínez, y el
presidente del Concejo. El 19 de diciembre, se llevó a cabo la clausura
del Curso Número 06.
En cuanto a actividades institucionales, el coronel Hurtado explica
que existieron tres programas académicos importantes. El primero fue
la formación militar en valores y principios en lo cual se hizo mucho
énfasis paralelo a la formación militar. El segundo tuvo su énfasis en
Derechos Humanos y Derecho Internacional Humanitario, y el tercero
fue una iniciativa del sargento mayor de la Escuela Miguel Gil Bermú-
dez, quien se dio a la tarea de lograr que cada soldado no saliera sin
leer y escribir, trabajo hecho en coordinación con la Escuela Pública de
Nilo, lo mismo que muchos de los soldados, quienes no habían recibido
la Confirmación ni hecho la Primera Comunión y lograron recibir los
sacramentos gracias a la iniciativa y coordinaciones del sargento Gil
Bermúdez.160
La gestión del teniente coronel Hurtado fue trascendental para
los inicios de la Escuela de Soldados Profesionales, el 3 de septiembre
de 2001, El Tiempo publicó una noticia de la redactora Claudia Rocío
Vásquez161 sobre las labores que se hacían en la Escuela. Vásquez dice
en su nota que el cántico con el que se despertaban los soldados a las
4:00 a. m. era: “Contraguerrillero por mi patria, es el grito de guerra
en la montaña”. También decía que era el único centro de instrucción
especializado a nivel nacional en formación para el combate y que
varios soldados profesionales ya hacían parte de las Fuerzas Especiales
del Ejército (FFEE) y la Fuerza de Despliegue Rápido (FUDRA).162 Ase-
guraba la nota que estas dos Fuerzas le habían propinado duros golpes
a las FARC, y que gracia a ellos había sido posible la recuperación
del Sumapaz (Cundinamarca), la captura de “Fernandiño” durante la
operación Gato Negro y la muerte de alias “Urías”, guerrillero que
dirigía la columna móvil Juan José Rondón de las FARC.

160. Coronel (RA) Jairo Hurtado Olaya, óp. cit., s.p.

161. Claudia Rocío Vásquez, Escuela de expertos para la guerra (03-09-2001), http://www.eltiempo.
com/archivo/documento/MAM-475605 (consultado el 17 de junio de 2018).
162. Ibíd.

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 Escuela de Soldados Profesionales. Ubicación, creación y primeros comandantes. 2000-2010

Muchos eran quienes deseaban un cupo en la Escuela, sin embargo,

pocos eran los elegidos. Según la nota de Vásquez, los soldados profe-
sionales incorporados en el Ejército en 2001 fueron 55.000.163 Vásquez
también mencionó que antes de la fundación de la Escuela, los Soldados
Profesionales se preparaban en los distintos centros de entrenamiento de
las brigadas que, para su momento, no contaban con las instalaciones
ni los medios para ofrecer una capacitación tan completa.164
El teniente coronel Hurtado explicó que el Gobierno dio un paso
importante cuando sustituyó a los soldados voluntarios por soldados
profesionales. Vásquez también decía en su nota que los soldados
asistían a jornadas de adiestramiento en explosivos, ametralladoras,
operaciones nocturnas, morteros, granadas, navegación, combate cuerpo
a cuerpo y francotiradores. Eran entrenados para ir a la vanguardia
en las ofensivas contra la guerrilla e incluso debían pasar una prueba
de cinco días bajo tierra, a oscuras y sin alimento, para demostrar que
superarían un eventual secuestro.165 Los soldados profesionales en aquel
momento, según Vásquez, comenzaban a recibir un salario de $500.000
que se reajustaba en un 6,5 % para el segundo año, recibían el derecho
a pensión de jubilación, prestaciones y seguridad social. La periodista
Vásquez también mencionaba que el proyecto de la Escuela no se iba a
concretar por recortes de presupuesto, y que, sin embargo, los esfuerzos
de los generales Tapias y Moral, habían logrado sacarla adelante.166
Sobre su gestión, el Coronel mencionó que gracias a la voluntad
y profesionalismo de cada uno de los hombres que integró la Escuela,
se alcanzó el objetivo de darles una formación a los nuevos soldados
de Colombia.167 Las iniciativas de cada integrante de la Escuela fue-
ron importantes y resaltó la labor del capitán Rincón Amado, quien
presentó el programa de instrucción que estuvo vigente rigió durante
los dos años que estuvo al frente de la Escuela. Destacó la espontánea
y genial creación de las diferentes áreas de instrucción que no sólo se
prestaban para tal objetivo, sino que las hacían agradables al soldado,

163. Ibíd.
164. Ibíd.
165. Ibíd.
166. Ibíd.
167. Ver Anexo 1. Listado del primer personal de la Escuela de Soldados Profesionales.

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

el cual sentía el gusto de ir a la instrucción. También mencionó que

uno de los más grandes logros personales durante su gestión fue el de
tener la oportunidad de instruir no sólo a los primeros seis cursos de la
Escuela, sino a todos los soldados integrantes de las Brigadas Móviles
01, 02 y 03 en el área de Derechos Humanos y Derecho Internacional
de los Conflictos Armados. Considera que este aporte generó en cada
soldado la expectativa de actuar dentro de la ley y entender que el trato
humano y digno al enemigo los hacía más victoriosos.168
El 10 de enero de 2002, se hizo la transferencia de mando entre el
teniente coronel Hurtado, Comandante saliente, y el teniente coronel
Manuel Armando González Támara, Comandante entrante.169

Teniente Coronel Manuel Armando González

Támara (2002-2003)
El teniente coronel (RA) Manuel Armando González Támara fue Co-
mandante de la Escuela de Soldados Profesionales entre el 10 de enero
de 2002 y el primero de diciembre de 2003. El Segundo Álbum Histórico de
la Escuela no registra mayores actividades de su gestión, sin embargo,
hay registro de unas cuantas actividades relacionadas con respecto a
construcciones hechas en la Escuela y las clausuras de algunos de los
Cursos de Formación.
En materia de construcciones y labores de adecuación, en 2002
se realizaron diferentes obras. Durante febrero, se inició el proceso de
arborización y reforestación de los predios de la Escuela por parte del
Curso Número 07. Durante marzo, se estaba construyendo el cuarto
alojamiento tipo “H” por parte de soldados del BAMAI, bajo el man-
do del teniente coronel Carlos Suárez Ferreira. El 24 de abril, estaba
en proceso de construcción el kiosco de instructores bajo la dirección
del mayor Juan Carlos Toscano Hernández, Inspector de Estudios de
la Escuela. El día 28 del mismo mes, se amplió el Stand del Polígono

168. Coronel (RA) Jairo Hurtado Olaya, óp. cit., s.p.

169. Escuela de Soldados Profesionales, Segundo Álbum Histórico (2000-2006), óp. cit. s.p.

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 Escuela de Soldados Profesionales. Ubicación, creación y primeros comandantes. 2000-2010

de Armas Largas, obra dirigida por el mayor Rubiel Enrique Pérez

Rodríguez, Ejecutivo y Segundo Comandante de la Escuela. Durante
octubre, se llevaron a cabo otros proyectos de infraestructura de la
Escuela. Fue construida una batería de lavaderos por parte de los Ofi-
ciales de la Reserva del Curso Número 12 en la jornada psicológica
realizada al Curso Número 08. Se construyó el cuarto de alojamiento
de tropa por parte del BAMAI, bajo la supervisión de la Dirección
de Ingenieros (DIING) y fue inaugurado por el general Mora Rangel,
quien en aquel momento entregó el Comando del Ejército y recibió el
Comando General de las Fuerzas Militares.
Durante esta gestión, el teniente coronel González manifiesta
que también se construyeron un casino mixto, actualmente Trinchera
(Casino de Soldados), en la antigua entrada de la Escuela que era por
el potrero o por el sector de Puente Cuchara se construyó la guardia
que existía anteriormente. Sobre esta obra, el teniente coronel cuenta
que en aquel entonces tocaba ir un kilómetro y devolverse para que
pudieran ingresar los carros, por lo tanto, surgió la idea de construir un
puente militar.170 Se hizo un concurso para la elaboración del puente
de la Escuela de Soldados Profesionales, que ganó el soldado bachiller
Joel, quien era agregado del Batallón de Servicios Número 10, actual
Batallón de Apoyo de Servicios para la Educación Militar (BASEM).
Todos los miércoles a las 7:00 p.m. se reunían los cuadros de mando
con sus familias a rezar el Santo Rosario y nació la idea de consagrar
cada curso a la Santísima Virgen, razón por la cual, la Capilla de la
Escuela tiene el nombre de Capilla del Santo Rosario; el día de la
graduación venía el capellán de la Brigada 10 y a cada soldado se le
entregaba un rosario y una medallita de la Santísima Virgen. En palabras
del teniente coronel González hubo un milagro, pues el padre Neisser
le dijo que no alcanzaban los rosarios y las medallas para entregar a
los soldados y sus familias. Después del conteo faltaban más de 200
medallas, sin embargo, el día de la consagración después de la Santa
Misa, pasaron todos los alumnos con sus familias y sobraron medallas
de la Santísima Virgen.171

170. Teniente Wilfer Ferney Martín Martínez, correo electrónico al autor, 17 de julio de 2018.
171. Ibíd.

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

En la época que el teniente coronel González ejerció el Comando de

la Escuela, habían ocurrido varios secuestros masivos de integrantes de
las Fuerza Pública por parte de las FARC, y en cautiverio los sometían
a situaciones infrahumanas. Los hechos habían ocurrido especialmente
en los departamentos de Caquetá, Meta y Guaviare. Por tal motivo, se
cambió el Programa de Instrucción y Entrenamiento (PIE) y fue creada
la materia de Evasión y Escape. En la Hacienda Jamaica se construyó
una cárcel parecida a la de los guerrilleros, con el fin de llevar a cabo
la instrucción en condiciones similares.172 Durante esta gestión, se for-
malizó la idea de que los sargentos mayores recibieran el Comando del
Batallón de Alumnos, por lo que los primeros comandantes fueron los
sargentos mayores Gil y Edinson López Prada. Esto permitió enaltecer
la experiencia y disposición de los suboficiales. Los Comandantes de
Pelotón eran los sargentos viceprimeros.173
El teniente coronel González, con su formación como instructor
de lanceros y siguiendo las políticas del Comandante del Ejército de
su momento, fortaleció la Planta de Instructores con lanceros expertos,
lo que mejoró la instrucción y entrenamiento de la Escuela. Surgió la
idea de construir una torre de asalto aéreo y para su momento fue la
más alta de toda Colombia. La Escuela de Lanceros traía sus cursos
de alumnos para hacer uso de la torre en operaciones aeromóviles. En
aquella época fueron elaboradas dos maquetas de Mi-17 y dos maque-
tas de Black Hawk para la instrucción de embarque y desembarque.174
Otras obras que se realizaron durante septiembre de 2003, fueron una
piscina y un gimnasio con recursos propios de la Escuela y el Ejército,
proyectos liderados por el teniente coronel González.175
Sobre los Cursos de Formación, durante la segunda gestión de la
Escuela, el Segundo Álbum Histórico sólo registró está registrada la clausura
del Curso Número 07, realizada el 4 de mayo de 2002, presidida por
el teniente coronel González, quien también impuso el distintivo de
Contraguerrillas. Otros Oficiales como el sargento mayor Gil Romero

172. Ibíd.
173. Ibíd.
174. Ibíd.
175. Escuela de Soldados Profesionales, Segundo Álbum Histórico (2000-2006), óp. cit. p. 148.

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 Escuela de Soldados Profesionales. Ubicación, creación y primeros comandantes. 2000-2010

y el mayor general Gabriel Eduardo Contreras Ochoa llevaron el

mando de la ceremonia en el Campo de Paradas de la Escuela. Los
Soldados Profesionales del Curso realizaron una demostración táctica en
helicóptero. Ya en ese momento se había construido la Torre de Asalto
Aéreo y siguiendo las tradiciones de la Escuela de Lanceros, se ordenó
la elaboración de los retablos de cada curso. La tradición se mantiene.176
Otras labores realizadas durante la gestión del teniente coronel
González fueron la construcción del primer punto de Servicios de
Atención Inmediata (SAI) para que los soldados se comunicaran con
sus familiares con un límite de tiempo de dos minutos. Se construyó el
primer cajero de la Escuela por parte del Banco de Bogotá y Mega-
banco y se construyó la Sección de Transportes para que cada vehículo
quedara con su parqueadero.177
El primero de diciembre de 2003, se realizó la transferencia de
mando entre el teniente coronel González, saliente, y el teniente coronel
Javier Orlando Parra Benítez, Comandante entrante.178

Teniente Coronel Javier Orlando Parra Benítez

(2003-2005)
El teniente coronel (RA) Javier Orlando Parra Benítez fue Comandante
de la Escuela de Soldados Profesionales entre el primero de diciembre
de 2003 y diciembre de 2005. De acuerdo con el Segundo Álbum Histórico,
quedaron registradas varias actividades durante su gestión con respecto
a obras de infraestructura, los Cursos de Formación, algunas visitas
importantes y por primera vez se tiene conocimiento de la actividad
Soldados por un día, que se ha realizado en muchas ocasiones en la
Escuela desde enero de 2005.
Sobre construcciones y labores de adecuación de la Escuela, en
2004, durante mayo fue inaugurado un gimnasio para la Escuela y

176. Teniente Wilfer Ferney Martín Martínez, óp. cit. p. 78.

177. Ibíd.
178. Escuela de Soldados Profesionales, Segundo Álbum Histórico (2000-2006), óp. cit. s.p.

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

en aquel momento estuvieron presentes todo el Estado Mayor del

CENAE y el teniente coronel Parra. Durante junio, fueron inaugurados
el puente que actualmente da a la entrada de la Escuela y una piscina;
en esta última inauguración, se contó con la presencia del Cuadro de
Auxiliares de la Escuela y el teniente coronel Parra, la obra se realizó
para brindar un mejor bienestar al personal orgánico y por embelle-
cimiento de la Escuela. Durante octubre, hubo una reforestación en
el kiosco de instructores de la Escuela. También hubo actividades en
el vivero, cultivo y semillero para reforestación, plantación y arbori-
zación de la Escuela por parte de alumnos soldados. Se inauguraron
los alojamientos nuevos, donde actualmente se encuentra el Batallón
de Alumnos Número 4, ceremonia precedida por el general Martín
Orlando Carreño, comandante del Ejército Nacional en su momento.
También se prestaron las instalaciones para la filmación de la novela
La viuda de la mafia. En enero de 2005, el soldado profesional Torres
hizo el mantenimiento a la Pista de Infantería. En el mes de mayo,
fueron inauguradas las fachadas del Casino de Oficiales y el Depósito
de Intendencia y Lavandería.179
En cuanto a los Cursos de Formación, el Segundo Álbum Histórico no
registró mayores actividades. En 2003, durante diciembre se realizó la
clausura del Curso Número 12, ceremonia precedida por el Coman-
dante General de las Fuerzas Militares de su momento y el mayor
general Inspector del Ejército. En 2005, durante agosto se llevó a cabo
la clausura del Curso Número 17 y fue activada la Brigada Móvil
14. En el acto estuvieron presentes el brigadier general Mario Correa
Zambrano y el Ministro de Defensa Nacional, Camilo Ospina Bernal.
En diciembre se llevó a cabo la clausura del Curso Número 18 y la
activación de la Brigada Móvil 15, en ceremonia que fue precedida
por el general Reinaldo Castellanos Trujillo, Comandante del Ejército
Nacional en su momento.
Algunas visitas importantes que quedaron registradas en el Segun-
do Álbum Histórico de la Escuela ocurrieron en 2004 y 2005. Durante
marzo de 2004, el general Mora Rangel ya en pleno uso de su retiro,

179. Ibíd.

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 Escuela de Soldados Profesionales. Ubicación, creación y primeros comandantes. 2000-2010

visitó la Escuela con el fin de despedirse del personal de planta ya que

salía del país para ocupar el cargo de Embajador de Corea del Sur y
fue condecorado por el teniente coronel Parra con la Moneda de la
Escuela como símbolo de aprecio y gratitud. Durante 2005, en enero
el coronel Betancourt visitó la Escuela con el fin de ver la obra del
nuevo Pabellón de Comando. El 18 de mayo, Oficiales del Ejército de
Estados Unidos visitaron las instalaciones de la Escuela.
En diciembre de 2005, se realizó la transmisión de mando entre
el teniente coronel Parra, Comandante saliente, y el teniente coronel
Eduardo Enrique Zapateiro Altamiranda, Comandante entrante.

Teniente Coronel Eduardo Enrique Zapateiro

Altamiranda (2005-2007)
Oriundo de Cartagena (Bolívar) y con una destacada hoja de vida al
servicio del Ejército Nacional, el general Eduardo Enrique Zapateiro
Altamiranda fue Comandante de la Escuela de Soldados Profesionales
entre diciembre de 2005 y diciembre de 2007. En el Segundo Álbum His-
tórico de la Escuela no se puede constatar exactamente la fecha en que
ingresó como nuevo Comandante, sin embargo, según la Resolución
1293 del 19 de octubre de 2005, “Por la cual se traslada a unos Oficiales
Superiores del Ejército Nacional”,180 emitida por el Comandante del
Ejército Nacional, mayor general Castellanos Trujillo, se puede apre-
ciar que en el Art. 1° conforme a lo dispuesto en el artículo B4, literal
b, numeral 2 del Decreto Ley 1790 de 2000, se pidió un traslado de
personal de Oficiales Superiores del Ejército, relacionado con Novedad
Fiscal 31 de diciembre de 2005. En la segunda hoja de la Resolución
1293, se ve claramente la petición de traslado del teniente coronel
Zapateiro Altamiranda, quien dirigía el Batallón de Infantería No. 3
“Colombia” en el Sinaí (Israel) a la Escuela de Soldados Profesionales

180. Resolución 1293 (19 octubre 2005) Por la cual se traslada a unos Oficiales Superiores del
Ejército Nacional», hojas 34-36. Listado de chequeo ESPRO.

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

como nuevo Comandante para diciembre de 2005.181 Durante su Co-

mando se gestionó la entrega de las primeras medallas “Teniente General
Gustavo Rojas Pinilla” en Categoría Única, con la colaboración del
Comandante del Ejército en su momento, el general Mario Montoya
Uribe. Otras actividades registradas durante el Comando del teniente
coronel Zapateiro entre 2006 y 2007 se encuentran en el Segundo Álbum
Histórico y el Tercer Álbum Histórico de la Escuela182 y tienen que ver con
construcciones, los Cursos de Formación y algunas visitas importantes.
Durante esta gestión, también se dieron otros hechos importantes con
respecto a las directivas de la Escuela, como que el Curso de Soldado
Profesional fue incluido dentro de la Directiva 300-7.
En cuanto a construcciones y otras labores de adecuación, durante
la gestión del teniente coronel Zapateiro se comenzó la restauración de
la Hacienda Jamaica. En 2006, durante marzo hubo una reforestación
por parte de Soldados Alumnos de la Escuela. En el mes de agosto
se construyeron nuevas Bahías de Instrucción183 que con el tiempo
sumaron 32 en total.
El predio La Esperanza, también conocido como La Guardia, fue
adquirido mediante proceso de compraventa según consta en Escritu-
ra Pública 2566 del 15 de diciembre de 2007 de la Notaría Primera
de Girardot. Ubicado en un área semiurbana de Nilo, este lote fue
adquirido por un valor de $20’000.000 por el Ministerio de Defensa
Nacional, en aquel entonces en cabeza de Juan Manuel Santos Calderón.
La adquisición se hizo en presencia de la Notaria Primera (E) María
Consuelo Rugeles Munévar. La Escritura 2566 tuvo como objetivo la
compraventa y aclaración sobre el área y linderos del terreno184 con
las siguientes consideraciones.
La primera consideración, consistió en que mediante Estudio de
Conveniencia y Oportunidad fechado el 27 de noviembre de 2006, el
teniente coronel Zapateiro manifestó la necesidad de adquirir un lote

181. Ibíd.
182. Escuela de Soldados Profesionales, Tercer Álbum Histórico (2007-2009). Listado de chequeo
ESPRO.
183. Ibíd.
184. Escritura Pública 2566 del 15 de diciembre de 2007, Notaría Primera de Girardot, fls. 1-2.
Listado de chequeo ESPRO

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 Escuela de Soldados Profesionales. Ubicación, creación y primeros comandantes. 2000-2010

de terreno para construir las instalaciones de la guardia de la Escuela

de Soldados Profesionales. En ese momento, había una caseta que no
cumplía con las especificaciones mínimas para brindar un servicio de
seguridad.185
La segunda consideración hace referencia a que mediante oficio del
15 de noviembre de 2006, Alexander Rincón Duarte, propietario del
lote La Esperanza, procedió a venderlo por $20’000.000.186 Las partes
celebraron el contrato de compraventa, proceso que se documenta en
las siguientes cláusulas: la primera tuvo como objeto que el vendedor
mediante la Escritura 2566 transfiriera a título de venta real, material
e irrevocable a favor del Ministerio de Defensa Nacional y el Ejército
Nacional, el derecho de dominio y posesión sobre el lote La Esperan-
za;187 la segunda estableció que el vendedor declaró que el lote fue
adquirido a título de compraventa de Vicente Valois Rincón Tavera,188
según consta en Escritura Pública 0878 del 14 de agosto de 1999 de
la Notaría Segunda de Girardot; la tercera estableció que el vendedor
declaró que el lote se encontraba libre de toda clase de gravámenes,
limitaciones al dominio y medidas cautelares como hipotecas, embargos,
demanda civil, entre otras;189 en la cuarta, se estableció que el lote fue
avaluado en septiembre de 2007 por Gilberto García Betancourt; en la
quinta, se estableció que el pago del lote se hizo de contado; en la sexta,
que el vendedor hizo entrega real y material del lote al comprador;
en la séptima, que el comprador estuvo exento de pagar los derechos
notariales a diferencia del vendedor, que sí tuvo que pagarlos; en la
octava, se solicitó al Registrador de Instrumentos Públicos de Girardot
tener en cuenta el proceso de compraventa; en la novena, se estableció
que vendedor y comprador estaban en la capacidad de efectuar la
compraventa; y en la décima, se presentaron los anexos respectivos para

185. Escritura 2566, óp. cit., óp. f. 2.

186. Ibíd. Es preciso observar que en la escritura aparece incorrecto el nombre del lote La Espe-
ranza por La Esmeralda.
187. Ibíd.
188. El Vicente Valois Rincón Tavera adquirió el terreno de La Esperanza por compra efectuada
a la Sociedad Inversiones Cárdenas Palacio y Cía. S. C. A. de acuerdo con escritura 841 del
29 de junio de 1994 de la Notaría Segunda de Girardot.
189. Escritura 2566, óp. cit., fls. 3.

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

la compraventa. También se hizo constar que el vendedor no estaba

casado y que su lote no tenía afectación familiar.
El 27 de noviembre de 2006 fue publicado un Estudio de Conveniencia
y Oportunidad,190 presentado por el Ejército Nacional, la JEDOC y el
CENAE, y fue firmado por el teniente coronel Zapateiro. El Estudio
estableció que en su momento la Escuela de Soldados Profesionales
estaba construida sobre terrenos del Ministerio de Defensa Nacional,
según consta la Escritura 2144 del 08 de noviembre de 1990 que trata
sobre la Finca Jamaica.
Se analizó que el lote La Esperanza, que era una caseta que cum-
plía las veces de guardia, estaba ubicada dentro de las instalaciones de
la Escuela, sin embargo, no cumplía con el fin de prestar un servicio
de seguridad ya que su infraestructura no era la adecuada. Adecuar
el predio para la guardia principal se hizo necesario, pues la Escuela
presentaba muchas falencias y debía mejorar la calidad de vida del
personal. El Estudio estableció que en lote hubo un puesto de control
de guardia en la entrada provisional a la Escuela, entonces estaba ubi-
cado un puente del BAMAI y el terreno de ingreso a la misma era de
propiedad privada.191
Se diagnosticó que las instalaciones de la Escuela de Soldados
Profesionales no contaban con la infraestructura y terrenos adecuados
para el correcto funcionamiento de la guardia, entonces fue necesaria
la adquisición del lote La Esperanza para construir las instalaciones
de la guardia principal. Una vez comprado el lote para construir la
guardia, se obtuvo el control de acceso sobre la vía principal ya que
presentaba un obstáculo, que era el río Pagüey. Ante la necesidad de
construir la guardia, no existía presupuesto, por lo tanto, su realización
estuvo sujeta a la asignación de recursos.192

190. Estudio de Conveniencia y Oportunidad para la compra de un lote de terreno, para la construcción de la
guardia principal de la Escuela de Formación de Soldados Profesionales, ubicada en el municipio de Nilo
Cundinamarca. Listado de chequeo ESPRO.
191. Ibid.
192. Véase «Avalúo Sub-urbano Lote No. 5 “La Esperanza o La Guardia”», en Estudio de Conve-
niencia y Oportunidad para la compra de un lote de terreno, para la construcción de la guardia principal de
la Escuela de Formación de Soldados Profesionales, ubicada en el municipio de Nilo Cundinamarca, folio 4.

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 Escuela de Soldados Profesionales. Ubicación, creación y primeros comandantes. 2000-2010

Sobre los Cursos de Formación que hubo entre 2006 y 2007, los
primeros puestos de cada Curso recibían como premio la estatuilla de
la Escuela por parte del teniente coronel Zapateiro y otros oficiales.
En 2006, durante abril se llevó a cabo la incorporación de nuevos
miembros al Curso Número 20. En 2007, durante mayo se realizó la
clausura del Curso Número 22, en la que también estuvieron presentes
los Soldados de la Brigada Móvil Número 19 que recibieron formación
en la Escuela.193 Se contó con la participación del general Montoya
Uribe, el coronel Jorge Humberto Jerez Cuéllar y el teniente coronel
Zapateiro. Durante agosto, integrantes de la Plana Mayor de la Escuela
estuvieron presentes en la clausura del Curso Número 23, que contó
con la presencia del teniente coronel Zapateiro. Los alumnos del Curso
fueron capacitados en completar las Tablas de Organización y Equipo
(TOE) de las Unidades del Ejército. En octubre, los integrantes del
Estado Mayor de la Brigada Móvil Número 20 y la Plana Mayor de la
Escuela estuvieron presentes en la clausura. El 10 de octubre se llevó a
cabo la clausura del Curso Número 24 y fue activada la Brigada Móvil
20.194 Contó con la participación del coronel Raúl López Colunge y el
teniente coronel Zapateiro.
En cuanto a algunas visitas registradas en el Tercer Álbum Histórico,
en mayo de 2007 la Escuela recibió la visita de los sargentos mayores
de las Fuerzas Militares colombianas y de otros países. Se le hizo en-
trega de un obsequio por parte del Comandante de la Escuela a dos
sargentos mayores, uno del Ejército de los Estados Unidos y otro de la
Armada Nacional de Colombia. En junio, el brigadier general Jefe de
Educación y Doctrina del Ejército de Chile, visitó las instalaciones de la
Escuela y recibió un obsequio por su visita. En noviembre, también se
recibió la visita del teniente coronel (RA) Javier Orlando Parra Benítez,
anterior Comandante de la Escuela.195
En diciembre de ese mismo año, se llevó a cabo una ceremonia
de honores para el coronel Humberto Sánchez Rey, Comandante del
CENAE, durante la cual también se hizo la transmisión de mando del

193. Escuela de Soldados Profesionales, Segundo Álbum Histórico (2000-2006), óp. cit. s.p.
194. Escuela de Soldados Profesionales, Tercer Álbum Histórico (2007-2009), óp. cit. s.p.
195. Ibíd.

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

coronel Zapateiro, Comandante saliente, al teniente coronel Helder

Fernán Giraldo Bonilla, Comandante entrante.196

Teniente Coronel Helder Fernán Giraldo Bonilla

(2007-2009)
Oriundo de Ibagué (Tolima) y con una hoja de vida destacada al
servicio del Ejército Nacional, el brigadier general Helder Fernán Gi-
raldo Bonilla fue Comandante de la Escuela de Soldados Profesionales
entre diciembre de 2007 y el 28 de noviembre de 2009. En los Tercer
Álbum Histórico y Cuarto Álbum Histórico de la Escuela,197 se registran va-
rias actividades en su gestión relacionadas con obras de infraestructura,
clausuras de los Cursos de Formación y algunas visitas importantes.
Es importante anotar que durante su gestión en 2009 por primera vez
la Escuela de Soldados Profesionales hizo un convenio con el Servicio
Nacional de Aprendizaje (SENA) para que sus alumnos recibieran
capacitación en Derechos Humanos y Derecho Internacional Huma-
nitario. Por sus visitas, varios militares tanto colombianos como extran-
jeros entre 2007 y 2009, recibieron la Moneda de la Escuela. Bajo su
dirección también se llevó a cabo por primera vez la Competencia de
la Excelencia Militar en mayo de 2008. En cuanto a algunas obras de
infraestructura, durante la comandancia del teniente coronel Giraldo se
amplió el rancho de tropa o comedor de soldados y se construyeron el
Casino de Suboficiales con la piscina y las pistas de descenso vertical,
pistas de uno, dos y tres cables.198
En materia de infraestructura, en febrero de 2008 el brigadier ge-
neral Héctor J. Fandiño Rincón, Director General de Sanidad de las
Fuerzas Militares; el brigadier general Luis Alfonso Zapata Uribe, Jefe de
Educación y Doctrina; el coronel Fernando Pineda Solarte, Director de

196. Ibíd.
197. Escuela de Soldados Profesionales, Cuarto Álbum Histórico (2009-2010). Listado de chequeo
ESPRO.
198. Coronel Henry Norvey Palomino Cano, Director de la Escuela de Soldados Profesionales
“Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”, correo electrónico al autor, 17 de julio de 2018.

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 Escuela de Soldados Profesionales. Ubicación, creación y primeros comandantes. 2000-2010

Sanidad y coronel Humberto Sánchez Rey, Comandante del CENAE,

visitaron la Escuela con el fin de ver las obras que se estaban realizando
del Dispensario. En marzo, fue inaugurada la Hacienda Jamaica por
el general Mario Montoya Uribe, Comandante del Ejército Nacional,
y el mayor general Carlos Lemus Pedraza, Segundo Comandante y
Jefe de Estado Mayor del Ejército. En junio, el general Montoya Uribe
inauguró la piscina natural ubicada en la Hacienda Jamaica, que se
hizo con el fin de beneficiar la labor de instrucción de supervivencia
de combate en el agua para los futuros soldados profesionales. Durante
la inauguración, el teniente coronel Giraldo explicó el presupuesto.199
En enero de 2009, el coronel Jorge Enrique Navarrete Jadeth,
Comandante del CENAE, y el coronel Édgar Gómez Polo, Segundo
Comandante y Jefe de Estado Mayor del CENAE, presidieron la in-
auguración del Dispensario o Establecimiento de Sanidad Militar de la
Escuela y el teniente coronel Giraldo presentó el presupuesto de la obra
realizada. El 17 de marzo presentó a una Delegación de la Jefatura de
Ingenieros del Ejército una propuesta para suministrar agua potable
a la Escuela desde el reservorio de la Hacienda Jamaica.200 El 21 de
noviembre, el teniente coronel Giraldo hizo la pre-inauguración del
CANEY-Tienda del Soldado en compañía de su familia y el personal
de oficiales, suboficiales, soldados profesionales y civiles al servicio la
Escuela.201 Esta obra fue posible gracias a la obtención de recursos por
parte del Comandante de la Escuela.202
En cuanto a los Cursos de Formación realizados entre 2007 y
2009, durante diciembre de 2007 se llevó a cabo la clausura del Curso
Número 25, presidida por el teniente coronel Giraldo. En 2008, durante
abril integrantes del Estado Mayor del Ejército y la Plana Mayor de la
Escuela estuvieron presentes en la ceremonia de activación de la Brigada
Móvil Número 21. Durante la ceremonia, el general (RA) Mora fue
condecorado por el general Montoya Uribe con la Medalla “Teniente
General Gustavo Rojas Pinilla”. En septiembre, se llevó a cabo la

199. Escuela de Soldados Profesionales, Tercer Álbum Histórico (2007-2009), óp. cit. s.p.
200. Ibíd.
201. Escuela de Soldados Profesionales, Cuarto Álbum Histórico (2009-2010).
202. Coronel Henry Norvey Palomino Cano, Director de la Escuela de Soldados Profesionales
“Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”, correo electrónico al autor, 17 de julio de 2018.

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

clausura del Curso Número 28 y contó con la presencia del coronel

Juan Carlos Estévez Pinzón, Segundo Comandante y Jefe de Estado
Mayor del CENAE. En diciembre, se realizó la clausura del Curso
Número 29, presidida por el brigadier general José Rafael González
Villamil, Jefe de Educación y Doctrina del Ejército.203
Para 2009, durante marzo, el coronel Navarrete Jadeth, Coman-
dante del CENAE, precedió la clausura del Curso Número 30.204 En
junio, en la Escuela hubo una clausura de la Capacitación de Dere-
chos Humanos y Derecho Internacional Humanitario, realizada por el
SENA al personal del Curso Número 32. El coronel Estévez Pinzón y
Mauricio Parra, director regional del SENA (Cundinamarca) entregaron
los certificados de Derechos Humanos y Derecho Internacional Hu-
manitario a los Soldados Alumnos. En julio, se realizó la clausura del
Curso Número 32, que fue precedida por el general Óscar González
Peña, Comandante del Ejército Nacional.205
En cuanto a algunas visitas realizadas, durante marzo de 2008 un
mayor Oficial de Derechos Humanos del Ejército Británico visitó las
instalaciones de la Escuela y se organizó una demostración de la Pista
de Derechos Humanos. Varios sargentos mayores de los Estados Unidos
visitaron la Escuela y uno de sus recorridos fue a los alojamientos de los
soldados. En 2009, en febrero, con motivo del noveno aniversario de
la Escuela, el teniente coronel Giraldo condecoró a varios oficiales del
Ejército y a los excomandantes de la Escuela, coronel Eduardo Enrique
Zapateiro Altamiranda, coronel (RA) Jairo Hurtado Olaya, teniente
coronel (RA) Manuel Armando González Támara y Teniente Coronel
(RA) Javier Orlando Parra Benítez con la Medalla “Teniente General
Gustavo Rojas Pinilla”. Los excomandantes visitaron el Dispensario
de la Escuela, la piscina natural para la instrucción de supervivencia
en el agua y la Hacienda Jamaica en compañía del teniente coronel
Giraldo.206 En julio, varios miembros del Ejército de Indonesia visitaron
las instalaciones de la Escuela. En octubre, un Coronel del Ejército

203. Escuela de Soldados Profesionales, Tercer Álbum Histórico (2007-2009), óp. cit. s.p.
204. Ibíd.
205. Escuela de Soldados Profesionales, Cuarto Álbum Histórico (2009-2010), óp. cit. s.p.
206. Escuela de Soldados Profesionales, Tercer Álbum Histórico (2007-2009), óp. cit. s.p.

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 Escuela de Soldados Profesionales. Ubicación, creación y primeros comandantes. 2000-2010

Británico visitó las instalaciones de la Escuela. El 11 de noviembre, una

Delegación de Oficiales del Ejército de Perú visitó las instalaciones de
la Escuela. Se les realizó una demostración del ejercicio de fuego inte-
grado por parte de los Soldados Alumnos del Curso Número 32. Los
Oficiales estuvieron acompañados por los Comandantes del CENAE.
El día 18, personal del Ejército de China visitó las instalaciones de la
Escuela y los Soldados Alumnos del Curso Número 32207 hicieron una
demostración del ejercicio de fuego.
En 2008, durante mayo se realizó por primera vez la Competen-
cia de la Excelencia Militar, en la que participaron el teniente coronel
Giraldo, el coronel Sánchez Rey, Comandante del CENAE, el teniente
coronel Peña, Comandante de la Escuela de Lanceros (ESLAN), el te-
niente coronel Villalobos, Comandante del Centro de Reentrenamiento
Táctico del Ejército (CERTE) y el mayor Patiño, Comandante de la
Escuela de Paracaidismo Militar (ESPAM).
El 28 de noviembre de 2009, se realizó la transmisión de mando
entre el teniente coronel Giraldo, Comandante saliente, y el teniente
coronel Miguel Eduardo David Bastidas, Comandante entrante.208

Teniente Coronel Miguel Eduardo David Bastidas

(2009-2010)
El coronel Miguel Eduardo David Bastidas fue Comandante de la Es-
cuela de Soldados Profesionales entre el 28 de noviembre de 2009 y el
26 de noviembre de 2010. Varias de las actividades realizadas durante
su gestión se encuentran en el Cuarto Álbum Histórico y el Quinto Álbum
Histórico de la Escuela.209 Durante este periodo, se registraron algunas
actividades sobre obras de infraestructura, los Cursos de Formación
dentro de los cuales se llevó a cabo la primera graduación de Soldados
Profesionales como bachilleres académicos, algunas visitas importantes.

207. Escuela de Soldados Profesionales, Cuarto Álbum Histórico (2009-2010), óp. cit. s.p.
208. Ibíd.
209. Escuela de Soldados Profesionales, Quinto Álbum Histórico (2010-2011). Listado de chequeo
ESPRO.

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

Por primera se hicieron licenciamientos de Contingentes en los cuales

la máxima condecoración impuesta fue la Medalla “Juan Bautista
Solarte Obando”, para los soldados que ocuparon los primeros puestos.
De igual manera se llevó a cabo de la actividad Soldados por un día y
al finalizar esta gestión, por primera vez personal de la Escuela rindió
homenaje al niño Soldado Pedro Pascasio Martínez, nombre que sería
solicitado por el Ejército para la Escuela en 2010, aunque la petición
solo sería aprobada por resolución ministerial a comienzos de 2011.
Este proceso se documentará en el Capítulo 4.
Sobre obras de infraestructura, el 12 de febrero de 2010 fue inau-
gurado el CANEY-Tienda del Soldado por el teniente coronel David
Bastidas y se contó con la presencia del teniente coronel Giraldo,
excomandante de la Escuela, quien había hecho la preinauguración
de dicha obra. El 21 del mismo mes, el coronel Bastidas presentó un
proyecto de nuevos alojamientos de la Escuela al brigadier general
William Fernando Pérez Laiseca, Comandante de la JEDOC, y dife-
rentes Directores de las Escuelas del Ejército.210
Sobre los Cursos de Formación que hubo en la gestión del tenien-
te coronel Bastidas, el 14 de enero de 2010 se hizo la recepción de
aspirantes del Curso Número 33. El 25 de agosto de ese mismo año
por primera vez en la historia de la Escuela durante una ceremonia
militar de graduación, los Soldados Profesionales del Curso Número
34 se graduaron también como bachilleres académicos. Oficiales Su-
periores, entre ellos el Comandante del Ejército Nacional, presidieron
la ceremonia de graduación del Curso Número 34 como bachilleres y
el mayor general Alejandro Navas Ramos entregó los diplomas a los
1.186 graduados.211
En cuanto visitas hechas a la Escuela, en febrero de 2010 con motivo
del décimo aniversario estuvo presente el general (RA) Mora Rangel y
se hizo una demostración de desarrollo de una operación de infiltración
por parte de los Soldados Profesionales egresados de los Cursos 28 y
29. El mayor general Comandante del Ejército de Estados Unidos visitó
las instalaciones de la Escuela y presenció una demostración del paso

210. Escuela de Soldados Profesionales, Cuarto Álbum Histórico (2009-2010), óp. cit. s.p.
211. Escuela de Soldados Profesionales, Quinto Álbum Histórico (2010-2011), óp. cit. s.p.

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 Escuela de Soldados Profesionales. Ubicación, creación y primeros comandantes. 2000-2010

de Pista del Soldado Profesional por parte de los soldados Alumnos.

Durante abril, el día 07 el teniente coronel Edward Bonfey, Jefe de la
Misión Militar de Estados Unidos, y el Lester Whitaker, fueron recibidos
por el teniente coronel David Bastidas, quien hizo un recorrido por las
instalaciones de la Escuela. El 14 de junio, oficiales del Departamento
de Educación y Cultura del Ejército de Brasil visitaron las instalaciones
de la Escuela y fueron recibidos por el mayor Juan Carlos Galán Galán,
Director Encargado, quien entregó la Moneda de la Escuela a General
de Brigada Guilherme Cals Teophilo Gaspar del Ejército de Brasil.212
Entre septiembre y noviembre de 2010, hubo varias visitas a la
Escuela por parte de personal del Ejército de Perú que estuvieron rela-
cionadas con el Curso Internacional de Soldados Profesionales Número
001. El día 8 de septiembre se llevó a cabo una recepción para un
personal de militares peruanos pertenecientes al Curso Internacional
de Soldados Profesionales Número 001, quienes fueron recibidos por
el teniente coronel David Bastidas. En la recepción estuvo presente el
coronel Carlos Vázquez Panduro del Ejército de Perú. El 9 del mismo
mes, militares peruanos estuvieron presentes en el CENAE. El 14, ofi-
ciales de la Dirección de Educación y Doctrina del Comando Conjunto
de las Fuerzas Armadas de Perú visitaron las instalaciones de la Escuela
y fueron recibidos por el teniente coronel David Bastidas y el coronel
José Liborio Bermúdez Sarmiento, Jefe de Estado Mayor y Segundo
Comandante del CENAE. Durante la visita, el director entregó la
estatuilla de la Escuela a General de la Fuerza Aérea del Perú (FAP),
Hernán Valdiria Misad. A finales del mes, los Alféreces del Curso 35
del Ejército de Perú visitaron las instalaciones de la Escuela. El 9 de
octubre, el coronel Director de la Escuela de Inteligencia de Perú visitó
las instalaciones de la Escuela. El 19 de noviembre una Delegación del
Ejército de Perú visitó las instalaciones de la Escuela; durante el acto,
el teniente coronel David Bastidas entregó la estatuilla de la Escuela a
General Richard Pitot Guzmán del Ejército de Perú.
En cuanto a actividades especiales, representantes de la Escuela de
Soldados Profesionales visitaron Belén (Boyacá), tierra del niño Soldado

212. Ibíd.

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

Pedro Pascasio Martínez. Durante el evento, el capitán Mena San-

tander hizo entrega de la estatuilla de la Escuela al Alcalde de Belén,
Jaime Alonso Amaya Silva, en presencia del Gobernador de Boyacá
y el Comandante de la Brigada Número 01. El Alcalde Amaya Silva
impuso la Medalla del Municipio de Belén a la Bandera de Guerra de
la Escuela. Varios militares y el alcalde de Belén le rindieron honores
al monumento del Soldado Pedro Pascasio.
El 26 de diciembre de 2010, se realizó la transmisión de mando
entre el Teniente Coronel David Bastidas, Comandante saliente, y el
Coronel Diego José Guarín Sandoval, nuevo director de la Escuela de
Soldados Profesionales, quien fue condecorado con la Medalla “Te-
niente General Gustavo Rojas Pinilla” por el Brigadier General Ernesto
Maldonado Guarnizo, Comandante de la JEDOC.

Conclusiones
El Centro Nacional de Soldados Voluntarios fue el nombre previo que
recibió la Escuela de Soldados Profesionales según las directrices emitidas
por el Ejército y la aprobación por el Ministerio de Defensa Nacional al
finalizar 1999. Meses después fue aprobado el nombre definitivo de la
Escuela, durante la primera mitad del 2000, a través de las respectivas dis-
posiciones y la aprobación del Ministerio de Defensa Nacional. La voluntad
y esfuerzos de los generales Tapias y Mora Rangel no solamente hicieron
posible la solución de una necesidad urgente para el Ejército Nacional
de Colombia. También lograron llevar adelante un sueño, una esperanza
para la Institución con el fin de beneficiar a los futuros soldados del país.
Así comenzó una historia de diez años en la que los seis primeros
Comandantes de la Escuela, todos con el grado de Teniente Coronel,
dejaron un legado importante para su desarrollo, el cual se ha hecho
sentir no solamente en la formación de los futuros Soldados Profesio-
nales del Ejército Nacional, sino también en miembros de diferentes
Fuerzas Militares del exterior. Formar y capacitar a los futuros Soldados
Profesionales para los retos que ha tenido el Ejército Nacional durante
la historia reciente del país ha sido misión fundamental de la Escuela,

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 Escuela de Soldados Profesionales. Ubicación, creación y primeros comandantes. 2000-2010

cuya historia no termina aquí, pues en sus siguientes gestiones se pre-

sentarán cambios fundamentales, que la harán cada vez más destacada.

General Jorge Enrique Mora Rangel, fundador de la Escuela

de Soldados Profesionales

Fuente: gettyimages.es.213

Teniente Coronel Jairo Hurtado Olaya, primer Comandante

de la Escuela de Soldados Profesionales

Fuente: Escuela de Soldados Profesionales, Segundo Álbum Histórico (2000).214

213. General Mora press conference (03-10-2000), https://www.gettyimages.es/detail/fotogra-

f%C3%ADa-de-noticias/colombian-army-general-jorge-enrique-mora-fotograf%C3%A-
Da-de-noticias/668366#/colombian-army-general-jorge-enrique-mora-rangel-speaks-du-
ring-a-3-picture-id668366, consultado el 15 de julio de 2018.
214. Escuela de Soldados Profesionales, Segundo Álbum Histórico (2000-2006).

105

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

13 de marzo de 2000. Visita a los terrenos de construcción

de la Escuela

Fuente: Escuela de Soldados Profesionales, Primer Álbum Histórico (2000).215

Abril de 2000. Visita del Presidente Andrés Pastrana y el

general Fernando Tapias Stahelin, Comandante General de
las Fuerzas Militares, a las construcciones de la Escuela con
soldados del BAMAI

Fuente: Escuela de Formación de Soldados Profesionales, Primer Álbum Histórico (2000).216

215. Escuela de Soldados Profesionales, Primer Álbum Histórico (2000), óp. cit., s.p.
216. Ibíd.

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 Escuela de Soldados Profesionales. Ubicación, creación y primeros comandantes. 2000-2010

27 de mayo de 2000. El general Jorge Enrique Mora

Rangel, Comandante del Ejército Nacional, durante la
ceremonia de clausura del Curso 01

Fuente: Escuela de Soldados Profesionales, Primer Álbum Histórico (2000).217

26 de octubre de 2000. El teniente coronel durante la

visita de la Comisión Inspectora del Comando de las Fuerzas
Militares a las nuevas instalaciones y áreas de instrucción de
la Escuela

Fuente: Escuela de Soldados Profesionales, Primer Álbum Histórico (2000).218

217. Ibíd.
218. Ibíd.

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

02 de mayo de 2002. El teniente coronel Manuel

Armando González Támara, Comandante de la Escuela,
preside la clausura del Curso 07 e impone el distintivo de
Contraguerrillas

Fuente: Escuela de Soldados Profesionales, Segundo Álbum Histórico (2000-20006).219

Primero de diciembre de 2003. Ceremonia de transmisión

de mando. El teniente coronel Javier Orlando Parra Benítez
asume el Comando de la Escuela de Soldados Profesionales
para reemplazar al teniente coronel González Támara

Fuente: Escuela de Soldados Profesionales, Segundo Álbum Histórico (2000-2006).220

219. Escuela de Soldados Profesionales, Segundo Álbum Histórico (2000-2006), óp. cit., s.p.
220. Ibíd.

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 Escuela de Soldados Profesionales. Ubicación, creación y primeros comandantes. 2000-2010

Diciembre de 2004. Vista exterior del kiosco (comedor

Cuadros).

Fuente: Escuela de Soldados Profesionales, Segundo Álbum Histórico (2000-2006).221

Mayo de 2007. Entrega de premio al Soldado Profesional

que ocupó el primer puesto del Curso Número 22, ceremonia
realizada en la Escuela de Soldados Profesionales. Los
integrantes del curso fueron capacitados para conformar la
Brigada Móvil 17. En el centro, el teniente coronel Eduardo
Enrique Zapateiro Altamiranda

Fuente: Escuela de Soldados Profesionales, Tercer Álbum Histórico (2007-2009).222

221. Escuela de Soldados Profesionales, Segundo Álbum Histórico (2000-2006), óp. cit., s.p.
222. Escuela de Soldados Profesionales, Tercer Álbum Histórico (2007-2009), óp. cit. s.p.

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

Noviembre de 2007. Visita del teniente coronel (RA)

Parra y su esposa, quienes aparecen con el teniente coronel
Zapateiro

Fuente: Escuela de Soldados Profesionales, Tercer Álbum Histórico (2007-2009).223

Febrero de 2009. Visita a la Hacienda Jamaica por parte

del coronel (RA) Hurtado, teniente coronel (RA) González,
teniente coronel (RA) Parra y coronel Zapateiro, quienes
aparecen con el teniente coronel Helder Fernán Giraldo
Bonilla

Fuente: Escuela de Soldados Profesionales, Tercer Álbum Histórico (2007-2009).224

223. Ibíd.
224. Ibíd.

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 Escuela de Soldados Profesionales. Ubicación, creación y primeros comandantes. 2000-2010

Julio de 2009. Almuerzo especial con el personal del

Ejército de Indonesia y Oficiales de planta de la Escuela

Fuente: Escuela de Soldados Profesionales, Cuarto Álbum Histórico (2009-2010).225

11 de noviembre de 2009. Visita a las instalaciones de

la Escuela por parte de los oficiales del Ejército de Perú,
acompañados de los Comandantes del CENAE y la ESPRO

Fuente: Escuela de Soldados Profesionales, Cuarto Álbum Histórico (2009-2010).226

225. Escuela de Soldados Profesionales, Cuarto Álbum Histórico (2009-2010), óp. cit., s.p.

226. Ibíd.

111

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

18 de noviembre de 2009. Visita a las instalaciones de la

Escuela por parte de una Delegación de la Escuela Militar de
Oficiales del Ejército de China.

Fuente: Escuela de Soldados Profesionales, Cuarto Álbum Histórico (2009-2010).227

21 de noviembre de 2009. Pre-inauguración del CANEY-

Tienda del Soldado por parte del teniente coronel Giraldo

Fuente: Escuela de Soldados Profesionales, Cuarto Álbum Histórico (2009-2010).228

227. Ibíd.
228. Escuela de Soldados Profesionales, Cuarto Álbum Histórico (2009-2010).

112

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 Escuela de Soldados Profesionales. Ubicación, creación y primeros comandantes. 2000-2010

28 de noviembre de 2009. Palabras del teniente coronel

Miguel Eduardo David Bastidas en el marco de la ceremonia
de transmisión de mando de la Escuela

Fuente: Escuela de Soldados Profesionales, Cuarto Álbum Histórico (2009-2010).229

12 de febrero de 2010. Durante la conmemoración del 10°

Aniversario de la Escuela, el teniente coronel David Bastidas
inaugura el CANEY-Tienda del Soldado

Fuente: Escuela de Soldados Profesionales, Cuarto Álbum Histórico (2009-2010).230

229. Escuela de Soldados Profesionales, Cuarto Álbum Histórico (2009-2010).

230. Ibíd.

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

24 de febrero de 2010: Entrega de la estatuilla de la

Escuela por parte del teniente coronel David Bastidas al
Mayor General, Comandante del Ejército Sur de Estados
Unidos

Fuente: Escuela de Soldados Profesionales, Cuarto Álbum Histórico (2009-2010).231

14 de julio de 2010. Entrega de la Moneda de la Escuela

que hace el mayor Juan Carlos Galán Galán, Director de la
Escuela (E), al general de brigada Guilherme Cals Theophilo
Gaspar del Ejército de Brasil

Fuente: Escuela de Soldados Profesionales, Quinto Álbum Histórico (2010-2011).232

231. Ibíd.
232. Escuela de Soldados Profesionales, Quinto Álbum Histórico (2010-2011), óp. cit. s.p.

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 Escuela de Soldados Profesionales. Ubicación, creación y primeros comandantes. 2000-2010

25 de agosto de 2010. Dando cumplimiento a la Jefatura

de Educación y Doctrina del Ejército Nacional, se gradúan
como bachilleres académicos 1.186 Alumnos del Curso
Número 34

Fuente: Escuela de Soldados Profesionales, Quinto Álbum Histórico (2010-2011).233

04 de septiembre de 2010. Posada de los oficiales del

Curso General Rebéiz Pizarro y sus familias en la Hacienda
Jamaica

Fuente: Escuela de Soldados Profesionales, Quinto Álbum Histórico (2010-2011).234

233. Ibíd.
234. Ibíd.

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

14 de septiembre de 2010. Posada de los es Oficiales de la

Dirección de Educación y Doctrina del Comando Conjunto de
las Fuerzas Armadas de Perú

Fuente: Escuela de Soldados Profesionales, Quinto Álbum Histórico (2010-2011).235

23 de octubre de 2010. Personal de militares y Jaime

Alonso Amaya Silva, Alcalde de Belén (Boyacá) hacen honores
al monumento del niño Soldado Pedro Pascasio Martínez
Rojas

Fuente: Escuela de Soldados Profesionales, Quinto Álbum Histórico (2010-2011).236

235. Escuela de Soldados Profesionales, Quinto Álbum Histórico (2010-2011), óp. cit. s.p.
236. Ibíd.

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 Escuela de Soldados Profesionales. Ubicación, creación y primeros comandantes. 2000-2010

Levantamiento del lote La Esperanza, julio de 1999

Fuente: “Avalúo Sub-urbano Lote No. 5 “La Esperanza o La Guardia”“.237

237. Véase Avalúo Sub-urbano Lote No. 5 La Esperanza o La Guardia, en Estudio de Conveniencia y
Oportunidad para la compra de un lote de terreno, para la construcción de la guardia principal de la Escuela
de Formación de Soldados Profesionales, ubicada en el municipio de Nilo Cundinamarca, folio 13.

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 CAP. 4
ESCUELA DE SOLDADOS
PROFESIONALES “SOLDADO PEDRO
PASCASIO MARTÍNEZ ROJAS”.
RAZÓN DE SER DE SU NOMBRE
Y SUS DIRECTORES. 2010-2018

A partir de 2010, la Escuela de Soldados Profesionales tuvo una serie

de transformaciones que hasta la fecha permanecen vigentes. Una de
ellas fue la asignación de un nuevo nombre mediante normatividad
emitida por el Comando General del Ejército Nacional, el Comando
General de las Fuerzas Militares y su respectiva aprobación mediante
resolución del Ministerio de Defensa Nacional, documentación jurídica
que será presentada en el desarrollo de este capítulo.
Otro de los cambios fue que el grado militar exigido para ocupar
la Dirección de la Escuela de Soldados Profesionales dejó de ser el de
Teniente Coronel para pasar definitivamente al de Coronel y hasta la
fecha, han sido cinco los coroneles que han pasado por la Dirección la
Escuela: Diego José Guarín Sandoval (2010-2012), Édgar Iván Quiñones
Cárdenas (2012-2014), José Luis Antolínez Melo (2014-2015), Miller
Vladimir Nossa Rojas (2015-2017) y Henry Norvey Palomino Cano
(2017-), actual Director de la Escuela. Sus gestiones se darán a conocer
en el desarrollo de este capítulo.

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

De otra parte, es importante dar a conocer la vida del niño Solda-

do Pedro Pascasio Martínez Rojas, porque su rol durante la Campaña
Libertadora, liderada por el general Simón Bolívar, fue un aconteci-
miento cargado de gran simbolismo para la Escuela, al igual que para
la historia del país y del Ejército, por lo que en este capítulo también
se desarrollará su historia.

Asignación de un nuevo nombre para la Escuela

de Soldados Profesionales
Mediante la Disposición 0029 del 21 de junio de 2010, “Por la cual
se adiciona la Disposición No. 000002 del 07 de Abril de 2000, Por
medio de la cual se modifica la Disposición No. 11 del 22 de Diciembre
de 1999 del Cuartel general del Comando del Ejército Nacional y se
hacen otras declaraciones” se asignó un nuevo nombre a la Escuela de
Soldados Profesionales del Ejército Nacional”238. El Comandante del
Ejército Nacional, general Óscar Enrique González Peña, en uso de
sus facultades legales y especialmente las que le confirió el Art. 29 del
Decreto 1.512 de agosto de 2000, consideró lo siguiente:
Que por medio de la Disposición 000011 del 22 de diciembre de
1999, fue reestructurada la organización del Cuartel general del Co-
mando del Ejército Nacional y con la nueva organización apareció por
primera vez el Centro Nacional de Soldados Voluntarios (CNSLV), que
posteriormente recibió el nombre de Escuela de Soldados Profesionales
por medio de la Disposición No. 006 del 07 de abril del Comando
General de las Fuerzas Militares y por la Resolución Ministerial No.
0684 del 25 de mayo de 2000, y que dicha Unidad Táctica es orgánica
del Centro Nacional de Entrenamiento de la Jefatura de Educación
y Doctrina del Ejército Nacional, creado y activado por medio de la

238. Disposición Número 0029 (21 de junio 2010) “Por la cual se adiciona la Disposición No
000002 del 07 de Abril de 2000 ‘Por medio de la cual se modifica la Disposición No 11 del
22 de Diciembre de 1999 del Cuartel general del Comando del Ejército Nacional y se hacen
otras declaraciones’ en el sentido de asignar nombre a la Escuela de Soldados Profesionales
del Ejército Nacional”. Listado de chequeo ESPRO.

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 Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”.
Razón de ser de su nombre y sus Directores. 2010-2018

Disposición 000006 del 15 de septiembre de 1999 del Comando del

Ejército Nacional, aprobada por Disposición 027 del 30 de septiembre de
1999 del Comando General de las Fuerzas Militares y por la Resolución
Ministerial No. 01103 del 12 de noviembre de 1999, modificada por
medio de la Disposición No. 000011 del 22 de diciembre de 1999 del
Comando del Ejército Nacional, aprobada por Disposición No. 002 del
14 de enero de 2000 del Comando General de las Fuerzas Militares y
por la Resolución Ministerial 0076 del 31 de enero de 2000, se dispuso
lo siguiente en dos artículos.239
En el Art. 1° adicionó la Disposición No. 000002 del 07 de abril de
2000 para dar nombre a la Escuela de Soldados Profesionales del Ejército
Nacional, que tiene la sigla ESPRO, orgánica del Centro Nacional de
Entrenamiento, Jefatura de Educación y Doctrina del Ejército Nacional
con puesto de mando en Tolemaida (Nilo) de la siguiente manera: Es-
cuela de Soldados Profesionales del Ejército Nacional “Soldado Pedro
Pascasio Martínez”. En el Art. 2°, dispuso que la Disposición 0029 para
su validez requería de la aprobación del Comandante General de las
Fuerzas Militares y del ministro de Defensa Nacional.240
Luego, mediante la Disposición 049 del 07 de julio de 2010, “Por
la cual se aprueba la Disposición No. 0029 del 21 de junio de 2010
expedida por el Comandante del Ejército Nacional”,241 el Comandante
General de las Fuerzas Militares, general Fredy Padilla de León, en
ejercicio de las facultades legales conferidas por el Art. 29 del Decreto
1512 del 11 de agosto de 2000, consideró lo siguiente:
Que por medio de la Disposición 000002 del 07 de abril de 2000
expedida por el Comandante del Ejército Nacional, aprobada por medio
de la Disposición 006 del 28 de abril de 2000 del Comandante General
de las Fuerzas Militares, y que a su vez fue aprobada por Resolución
Ministerial 0684 del 25 de mayo de 2000, se incluye la Escuela de Sol-
dados Profesionales (ESPRO) como dependencia del Centro Nacional
de Entrenamiento (CENAE), de la Jefatura de Educación y Doctrina

239. Ibíd.
240. Ibíd.
241. Disposición Número 049 de 2010 (07 julio 2010) “Por la cual se aprueba la Disposición No.
0029 del 21 de junio de 2010 por el Comandante del Ejército Nacional”. Listado de chequeo
ESPRO.

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

(JEDOC) del Ejército Nacional, que por medio de la Disposición 0029

del 21 de junio de 2010 expedida por el Comandante del Ejército
Nacional, se adicionó la Disposición 000002 del 07 de abril de 2000
para asignar el nombre de “Soldado Pedro Pascasio Martínez” a la
Escuela de Soldados Profesionales, y que el Art. 29 del Decreto 1.512
del 11 de agosto de 2000 estableció que el Comandante General de
las Fuerzas Militares y los Comandantes del Ejército, la Armada y la
Fuerza Aérea determinarían, dentro de las dotaciones señaladas por
la ley y mediante las Tablas de Organización y Equipo, aprobadas
por el Comando General de las Fuerzas Militares y por el Ministerio
de Defensa Nacional, la composición y organización de los elementos
integrantes del Comando General de las Fuerzas Militares y de cada
una de las Fuerzas,242 se dispuso lo siguiente mediante dos artículos.
En el Art. 1°, se dispuso la aprobación de la Disposición 0029 del
21 de junio de 2010 expedida por el Comandante del Ejército Nacional.
En el Art. 2°., se dispuso que la Disposición 049 empezaría a regir a
partir de su fecha de expedición y para su validez se requería de la
aprobación del ministro de Defensa Nacional.243 La aprobación de la
Disposición 049 por parte del Ministerio de Defensa Nacional, se dio
por medio de la Resolución 0078 del 12 de enero de 2011.

Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas. Ejemplo de

la no corrupción
La vida del soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas es fundamental
porque permite conocer a profundidad sobre el nombre actual de la
Escuela de Soldados Profesionales y la importancia de su rol en la
historia militar colombiana, de manera específica durante la Campa-
ña Libertadora liderada por el general Simón Bolívar en 1819. Para
abordar este tema, se hará un paralelo de distintas referencias que
han tratado la vida de Pedro Pascasio y otros tópicos relacionados

242. Ibíd.
243. Ibíd.

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 Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”.
Razón de ser de su nombre y sus Directores. 2010-2018

con su desempeño como soldado del Ejército Patriota, que ayudó

con la causa por la independencia de la Corona Española. También
es necesario conocer la vida de Pedro Pascasio después de su partici-
pación en la Campaña Libertadora, que fue muy distinta de la que
esperaba en realidad.
A una persona que no esté vinculada al ámbito militar o académi-
co, el nombre de Pedro Pascasio Martínez Rojas muy seguramente no
le sonará conocido. Sin embargo, si nos ubicamos en Boyacá, la cosa
es distinta, pues en dicho departamento este nombre hace parte de su
historia. ¿Qué tan abundante es el acervo historiográfico que podemos
encontrar sobre el soldado Pedro Pascasio? Aunque son pocos los li-
bros o artículos que tratan acerca de su vida, el material que tenemos
a disposición constituye un acercamiento apropiado sobre quien ha
sido considerado elemento fundamental en el proceso de formación de
nuestra patria, además de ser un personaje importante en la historia
del Ejército Nacional de Colombia.
Tenemos a modo de fábula un seguimiento a la vida de Pedro
Pascasio escrita por Fernando Soto Aparicio, Pedro Pascasio. Héroe antes de
los doce años (2005); una biografía histórica sobre Pedro Pascasio escrita
por Francisco Antonio Sánchez M., Vida y hazañas del héroe Pedro Pascasio
Martínez (1985); y un libro histórico conmemorativo sobre el municipio
de Belén elaborado por el mismo Francisco Antonio Sánchez, Belén.
Su historia, sus hombres y sus hechos (1962). Durante el desarrollo de este
acápite, los libros de Soto Aparicio y Sánchez se irán articulando a
otras referencias para tratar los hechos históricos vividos por el soldado
Pedro Pascasio.

Belén, cuna y contexto de la infancia de Pedro Pascasio

“Si desapareció de entre los mortales,

su memoria perdurará en el corazón de los colombianos,
en la pluma de los historiadores y su nombre será pronunciado
con respeto y admiración en los cuarteles del ejército colombiano,
en las aulas de clase de la juventud,
dentro y fuera del país, sirviendo de ejemplo y valor,

123

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

desprendimiento, hidalguía, desprecio al soborno,

cumplimiento del deber aún a costa de la vida
y lealtad a las instituciones patrias.”

Francisco Antonio Sánchez M.,

Vida y hazañas del héroe Pedro Pascasio Martínez

Belén es un municipio ubicado en el departamento de Boyacá.

Según descripción hecha en el libro Municipios colombianos, fue un caserío
bautizado por sus primitivos pobladores como Nuestra Señora de Be-
lén de Cerinza244 y surgió de la intención de varios criollos por fundar
un pueblo diferente al de Cerinza, abundante en población indígena.
La pretensión de esos criollos dio origen, a pocos kilómetros, al naciente
pueblo de Belén, conformado por vecinos de Tunja y Santafé en las
primeras décadas del siglo XVIII, hecho que generó discrepancias con
los habitantes de Cerinza. Sobre las discrepancias entre los vecinos de
Tunja y Santafé con los habitantes de Cerinza, el historiador Francisco
Antonio Sánchez dice lo siguiente:

“La sujeción a la Parroquia de Santa Rosa de Viterbo a cuyo cargo

estaba la de Cerinza a donde tenía que acudir en demanda de los auxi-
lios espirituales y prácticas de su religión; las molestias que les causaban
los indígenas de esta última; la distancia considerable que tenían que
recorrer para aquellos impostergables menesteres, eran acicate que los
excitaba a su independencia ya que la población iba creciendo y sus
moradores en gran parte poseedores de bienes de fortuna se conside-
raban económicamente capacitados para atender a la construcción y
a las demás necesidades del culto, para lo cual estarían dispuestos a
hipotecar sus haberes que garantizasen la congrua sustentación del cura
que se les nombrara.”245

244. Municipios colombianos. Índice monográfico de los municipios del país (Bogotá: Senado de la Re-
pública-Presidencia, 1989), p. 75.
245. Sánchez, Francisco A. Belén. Su historia, sus hombres y sus hechos (Tunja: Publicaciones de la
Academia Boyacense de Historia, diciembre de 1962), p. 25.

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 Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”.
Razón de ser de su nombre y sus Directores. 2010-2018

Con la llegada de nuevos pobladores, Belén se erigió en un pue-

blo próspero y en 1735 se dieron los primeros trámites para que se
constituyera en viceparroquia. Al respecto, Sánchez dice que la nueva
viceparroquia contaba con ochenta casas en el área urbana y cuarenta
más en la rural y con una cantidad de habitantes que sobrepasaba al
millar.246
Sánchez también explica que, en una ondulación del Valle de
Belén, está acurrucada la población que Bartolomé Olalla Vasconcelos
fundó en terrenos comprados y cedidos por él mismo, en 1751 bajo la
advocación de Nuestra Señora de Belén y San José.
Belén también se conoce como “Casa de Pan”, de acuerdo con lo
dicho por el escritor Fernando Soto Aparicio: “Belén (Casa de pan) era
(…) un pueblo pequeño, de casas coloniales, de labranzas y potreros,
de pastoreo.”247 Hacía parte de ese pueblo la vereda “El Bosque” y
en ella estaba el hogar formado por José Mercedes Martínez y María
de Jesús Rojas. Ahí fue concebido un niño que estaba destinado a ser
héroe: Pedro Pascasio Martínez Rojas.
Pedro Pascasio Martínez Rojas nació en Belén (Boyacá), el 20 de
octubre de 1807248 y fue bautizado el día 23, tal y como consta en la
siguiente partida de bautizo que nos enseña Sánchez:

““Libro de Bautismos N° 4 folio 756. -En la Parroquia de Ntra. Sra.

de Belén, de Cerinza a veintitrés de octubre de 1807 (mil ochocientos
siente), Yo el Cura suscrito, Doctor JOSE RAMON AMAYA, bauticé,
puse óleo y crisma y dí bendiciones a un niño de tres días, a quien llamé
PEDRO PASCASIO, hijo legítimo de MERCEDES MARTINEZ y
MARIA DEL NIÑO JESUS ROJAS. Abuelos paternos: PATRICIO
MARTINEZ Y AGUEDA NIÑO, -Maternos, AMBROSIO ROJAS
y MARIA DE LAS NIEVES TRIANA a quienes advertí el parentes-
co y obligaciones.- Doy fe, Doctor José Eusebio Amaya.-Presbítero.
-Rubricado.”“249

246. Ibíd., p. 24.

247. Soto Aparicio, Fernando. Pedro Pascasio. Héroe antes de los doce años (Bogotá, D. C.: Panameri-
cana Editorial Ltda., primera edición, febrero de 2005), 13.
248. Ibíd.
249. Francisco Sánchez, óp. cit., p. 26.

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

La historia de Pedro Pascasio empieza cuando tenía diez años. Vivió

su infancia en un momento que soldados españoles estaban acantonados
en Belén y había problemas para habitantes del pueblo, debido a su
permanencia. Sánchez describe dicho contexto de la siguiente forma:
“(…) con mayor detenimiento conocería personas uniformadas con
cantoneras y bayoneta al cinto e informado, sabría que ellos eran sol-
dados españoles que, extorsionaban a los granadinos haciéndoles pagar
tributos de cuanto tenían y hasta de las velas y el jabón.”250 Mucho
peor, supo de varios fusilamientos a patriotas, hecho que lo motivará
a luchar por la libertad que buscaban los granadinos.
En el pueblo de Belén también se vivía un ambiente de zozobra
según lo dicho por Soto Aparicio: “(…) por los caminos vigilados por
los guardias realistas, duchos en atropellos y en abusos contra los criollos
-sobre todo los de abajo- andaba siempre el miedo, vestido con ruana y
alpargatas como cualquier labriego.”251 Los soldados españoles estuvieron
presentes en los retenes de Belén y confiscaban con el argumento de
que todo era para las tropas del rey.
La importancia estratégica de Belén para los españoles y su razón
de ser vigilada se debía a que fue punto de encuentro de los caminos
que de Santafé conducían a los principales pueblos. Por aquel momento,
en dos veredas del pueblo hubo retenes militares:

“En la vereda de El Bosque (…) existía un retén militar para controlar

los viajeros que, por la vía de Cincelada, Charalá, Socorro y San Gil,
cuando no por la vía que conduce de Onzaga, Mogotes, Piedecuesta,
Bucaramanga y Girón. En la vereda del Molino existía otro retén militar
para controlar los viajeros que salieran de Sativasur, Soatá, Málaga,
Pamplona y Cúcuta o ya los que se dirigieran hacia Socha, Socotá y
Llanos de Casanare.”252

250. Ibíd., p. 12.

251. Fernando Soto, óp. cit., p. 112.
252. Francisco Sánchez, óp. cit., p. 111.

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La otra razón por la que las tropas del rey vigilaban a Belén era
porque tenían conocimiento de que por allí el general Bolívar y sus
tropas marchaban hacia la Nueva Granada.
La infancia de Pedro Pascasio se desarrolló cuando trabajaba junto
con su familia en las labores domésticas de la propiedad del capitán
Juan José Leiva, ubicada actualmente sobre una de las esquinas del
parque principal de Belén. Esa casa tendría un significado enorme para
Pedro Pascasio, pues en ella ocurrió uno de los eventos que marcaría
su vida para siempre.
¿Qué personalidad tenía Pedro Pascasio cuando niño? Según Soto
Aparicio, quienes lo conocían en aquel momento, lo consideraban
un muchacho inquieto que no tenía remedio. Incluso sus padres no
soportaban que tuviera esa conducta: “(…) ese muchacho (…) andaba
metiéndose en todo, preguntando cosas que no le incumbían; o se
perdía las tardes enteras sin que pudieran adivinar en qué andaba (…)
-Siempre metido donde no lo llaman (…) lo recriminó José Mercedes
(…)”253 Sin embargo, lo que más preocupaba a la familia de Pedro
Pascasio y demás personas que laboraban en la casa del señor Leiva,
era la presencia de los españoles en Belén.
¿Por qué la casa de los Leiva resultó clave en la vida de Pedro
Pascasio? ¿Se avecinaba algo importante para Belén? Su personalidad
tuvo mucho que ver con esto. En una ocasión, personalidades del
pueblo se reunieron en la propiedad para hablar sobre la llegada del
general Bolívar. En ese momento, la curiosidad llevó a Pedro Pascasio
a oír la conversación de las personas que se encontraban en la casa. Al
respecto, esto dice Soto Aparicio:

“(…) sentados ante sendas copas de buen brandy, los notables de Belén
se dedicaban a hablar de algo que a todos interesaba: el avance de las
tropas del general Bolívar, empeñado con conseguir la libertad para
las colonias españolas de América (…) Pedro Pascasio fue cambiando
de ubicación, procurando que nadie advirtiera sus movimientos; y
así pudo escuchar la conversación de los notables, desentendiéndose

253. Fernando Soto, óp. cit., p. 18.

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

de las recetas de cocina que se intercambiaban las dos as, y de los

cuentos de miedo en los que su hermana Virtudes era una verdadera
autoridad.”254

Al parecer, los notables a los que se refiere Soto Aparicio eran el

capitán Juan José Leiva, el párroco de Belén Primo Feliciano Mariño y
Fray Isidro Leiva, hermano de Juan José,255 quienes conversaban sobre
las hazañas del general Bolívar y sus hombres, en especial sobre el paso
por el Páramo de Pisba. Planeaban colaborar con la causa independista
suministrando caballos y armas, sin embargo, cayeron en cuenta de
que las armas estaban en poder de las tropas realistas que vigilaban
los retenes. También planeaban darle posada al general Bolívar y su
Ejército. Para Pedro Pascasio, esa conversación tenía más fundamento
que cualquier otra cosa.256 Sobre los notables, Sánchez dice lo siguiente:

“La población de Belén (…) contaba con notables dirigentes que man-
tenían viva la llama de la libertad como Juan José y Fray Isidro Leyva
amigos leales del Libertador de años atrás. Pero sin duda el que mayor
influjo ejerció sobre los patriotas betlemitas fue el sacerdote Primo Fe-
liciano Mariño (…) quien por su ascendiente sobre su feligresía luchó
con denuedo sorteando todos los peligros (…) hasta ver coronado el
triunfo de las armas republicanas, a pesar de existir dentro de su pa-
rroquia, simpatizantes de la causa española que terminaron por unirse
a la causa de la libertad. No se encuentra indicio ni constancia de la
existencia de traidores a tan noble causa.”257

¿Era posible que Pedro Pascasio entendiera lo que estaba pasando

en su entorno? Esto puede corroborarse en una conversación que sos-
tuvo con su profesora de escuela, Aurora Montes, quien siempre fue
una persona muy importante en su vida. De debe aclarar que, debido

254. Ibíd., p. 13.

255. Francisco Sánchez, óp. cit., p. 15 y 16. Sobre Juan José Leiva es importante advertir que
antes de ser capitán, fue tesorero del Ejército Patriota en Venezuela. De ahí su amistad con
el general Simón Bolívar, lo que facilitaría su futura estadía con su Ejército en Belén.
256. Fernando Soto, óp. cit., p. 15.
257. Francisco Sánchez, óp. cit., p. 41- 42.

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Razón de ser de su nombre y sus Directores. 2010-2018

a la recreación de la vida de Pedro Pascasio hecha por Soto Aparicio

tiene mucho de fábula, no puede corroborarse si en verdad existió la
profesora Aurora Montes. Tal vez sea un personaje creado por el autor
a manera de alegoría sobre el deseo de lucha de los betlemitas por la
independencia de la Corona española.
A partir de aquí, Pedro Pascasio comprenderá que la lucha por
la libertad les corresponde a todos desde el lugar que están o que se
desempeñan:

“-¿Y es que usted no duerme nunca?

-Hasta que me despiertan las pesadillas.
-Que, tal como me las describe, pueden ser visiones.
-Pero sólo veo guerras, muerte, violencia, sangre (…) Es como si un
poquito más adelante (…) nos estuviera esperando la desgracia.
-No diga eso, Pedro Pascasio. Si el general Bolívar gana esta guerra
nos esperan años de fraternidad, paz y convivencia. Se acabarán los
atropellos y las desigualdades. ¿O es que no sabe que es por eso por
lo que estamos luchando?
-¿También usted?
-Todos, cada cual en su sitio. Los generales en el campo de batalla, los
campesinos en los surcos, los combatientes dentro de las trincheras, los
estudiantes detrás de los pupitres (…) Menos usted, porque parece que
le tuviera miedo a la escuela.”258

¿La educación puede entenderse como un mecanismo para obtener

la libertad? Esto se justifica que el asistir a la escuela fuera una gran
necesidad para Pedro Pascasio. A la profesora Aurora Montes le sor-
prendía cómo su aprendizaje era rápido y aún más importante, lo que
aprendía cuando ponía en duda el conocimiento. De aquí también se
entiende que sus sueños fueran premoniciones con una visión sombría
y amenazante del futuro.259 ¿Se acercaba un momento crucial para
Pedro Pascasio?

258. Fernando Soto, óp. cit., p. 22.

259. Ibíd., p. 24.

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Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

Bolívar viene en camino. La decisión de Pedro Pascasio

Corría el año 1819 y se esperaba la llegada del general Bolívar y

su Ejército para el 17 de julio o a más tardar el día 18. Antes de llegar
a Belén o valle de Cerinza, el capitán Jorge Cardona lo explica de la
siguiente manera: “Luego del combate de Gámeza el 11 de julio de
1819, el genio militar del Libertador Simón Bolívar, lo llevó a movilizar
su Ejército de Tasco por los valles de Cerinza y Duitama (…)”260 ¿Cómo
fueron los preparativos para recibir al Ejército patriota?
El 17 de julio de 1819, mientras que en la casa del capitán Leiva se
hicieron los preparativos para recibir al General Bolívar y sus hombres,
en el pueblo también hubo mucha actividad. Aparentemente así fue,
según lo dicho por Soto Aparicio:

“En el pueblo nadie se había quedado quieto: se barrían las calles, se

mejoraba el espacio exterior de las casas, se despejaban de ramazones
y malezas los caminos; en la iglesia las campanas eran como grandes
pájaros oscuros que oteaban desde los altos ventanales la aparición de
la vanguardia del ejército para echarse a volar por todo el valle (…)”261

La casa del capitán Leiva no se había escogido únicamente para

comodidad del general Bolívar y sus hombres, sino también por la
amistad que ambos tenían antes de 1813. ¿Qué hacía Pedro Pascasio
el 17 de julio de 1819? Debe tenerse en cuenta que el nombre del
General era el tema de conversación en todo el pueblo, incluso dentro
de la propiedad del capitán. Pedro Pascasio en un principio tenía un
imaginario sobre Bolívar en el que “(…) creía verlo a lomos de un
caballo que, como le había dicho a la maestra, estaría hecho de viento
y de candela, de velocidad y de coraje.”262 El deseo por la libertad que
buscaban los granadinos se puede evidenciar en la siguiente referencia

260. Capitán Cardona Angarita, Jorge Mauricio. El Ejército en la Campaña Libertadora (1819). Re-
vista Ciencia y Tecnología del Ejército, Volumen 7, Edición No. 13 (2016, enero-diciembre),
p. 40.
261. Fernando Soto, óp. cit., p. 26.
262. Ibíd., p. 29.

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Razón de ser de su nombre y sus Directores. 2010-2018

que trata sobre el momento en la disposición de Pedro Pascasio por

atender a Bolívar y su Ejército:

“Con cuánta presteza y diligencia aunadas a su viveza desplegaría

Pedro Pascasio, atento a las órdenes de sus amos para atender a sus
desconocidos visitantes pero, seguramente habría oído decir que éstos
venían tras de algo tan valioso ante cuya consecución, todos los sacrifi-
cios, penalidades y distancias era poca cosa ante el anhelo de conseguir
lo más valioso que Dios ha dado al hombre, la libertad tan sojuzgada
por quienes en su orgullo no alcanzaban a comprender que este so-
juzgamiento de los pueblos tarde o temprano tendría que desaparecer
a costa del sacrificio de muchas vidas, de mucha sangre vertida en los
patíbulos, de tanto desamparo de huérfanos y viudas.”263

Pedro Pascasio tenía determinación y fe en la causa independista,

no le temía a combatir con el Ejército del general Bolívar. Conversan-
do con Aurora Montes, le manifiesta que irá a luchar con las tropas
patriotas. En el siguiente diálogo podemos apreciar la manera en que
se define y justifica su decisión por ir a la batalla:

“-Yo quiero irme con ellos.

La maestra lo miró asombrada, incrédula.
-¡Pero si usted es sólo un niño!
-Por fuera. Como quien dice en la cáscara. Pero lo que hay por dentro
de cada persona no lo conoce nadie. Yo soy así, ¿se da cuenta? Flaco,
morenito, medio apachurrado. Pero siento que bien adentro, tal vez
donde dicen que brinca el corazón, soy un ejército. Como si yo fuera
muchas personas, muchas lanzas, muchos caballos. ¿No los ha visto
cuando hay una estampida? Y así me siento, Aurora: igual a un disparo,
que ya no se devuelve.”264

El general Bolívar y sus tropas ya se acercaban al pueblo y la deci-

sión de Pedro Pascasio estaba tomada. Estaba dispuesto a luchar por la

263. Francisco Sánchez, óp. cit., p. 16.

264. Fernando Soto, óp. cit., p. 31.

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Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

causa independista, aunque fuera un niño. ¿La dicha le duraría siendo

soldado? ¿Vendrían cosas buenas como pregonaba Aurora Montes?

Determinación. El ingreso de Pedro Pascasio a la Cam-

paña Libertadora

El general Simón Bolívar y su Ejército llegaron el 18 de julio de

1819 al valle de Cerinza. Una vez establecidos en la casa del capitán
Juan José Leiva, todo el personal del servicio no dudó un solo instante
en brindar las mejores atenciones. Así lo describe Soto Aparicio:

“En los solares de la casa del general Leiva la animación era enorme: los
soldados daban buena cuenta de la comida, y muchos se le apuntaban
a las copas de aguardiente o a las totumas rebosantes de guarapo; los
peones se peleaban por atenderlos, por escuchar sus historias de guerra,
por untarse junto a ellos de esa gloria caprichosa de las batallas; se
oían risas, cantos, coplas picantes uno que otro tiple, y un cuatro que
tocaba un llanero de apellido Carvajal, que era puro músculo debajo del
pellejo tostado por los soles inclementes de Casanare; y a veces contra
las nubes estallaban los cohetes, porque, amparados por el ejército de
los libertadores, los habitantes de Belén le habían perdido el miedo a
los chapetones que ese día no se atrevieron a salir de los retenes.”265

Bolívar conversaba sobre su llegada a Tame con sus tropas, el paso

por Pore, la subida al páramo de Pisba, la llegada a Morcote y luego
a Socha, al igual que todas las dificultades que se les presentaron en
el camino por las condiciones climáticas. Las hazañas del general y su
Ejército fueron el motor de Pedro Pascasio para motivarlo cada vez
más a luchar por la causa independista:

“Con el pretexto de ayudar a servir el brandy, de ofrecer llama o brasa

para los tabacos, de atender a las personas principales, había perma-
necido en la sala. Y así como solía asimilar con los cinco sentidos las

265. Ibíd., p. 47-48.

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Razón de ser de su nombre y sus Directores. 2010-2018

palabras de Aurora Montes ahora saboreaba las de Bolívar, detrás de

las cuales se adivinaba un cansancio largo y difícil como los caminos
que acababa de recorrer”266

En ese instante, Pedro Pascasio al tener en frente al General Bolívar

manifiesta un sentimiento de correspondencia. Sánchez describe este
momento de la siguiente manera:

“(…) allí tenía ante su presencia al Libertador Simón Bolívar vindicador

de todas esas atrocidades sin que Martínez se diera cuenta de quién
era ese personaje y medir su poder y la grandeza de su empresa. Bien
pronto cambió ese estado de penumbra en que estaba sumido y sus
ojos furtivos se abrieron y la luz de una esperanza invadió su sér, al
ver que sus miradas de hito en hito dirigidas al General Bolívar tenían
correspondencia, llegándose hasta preguntarle su nombre y por qué la
razón de atenderlo de preferencia a los demás oficiales pero, la suerte
estaba echada y el Leiva que observaba la mutua deferencia entre el
general Bolívar y su servicial Martínez, se apresuró a ofrecérselo al
Libertador.”267

Pedro Pascasio tuvo la libertad absoluta de luchar con el general

Bolívar. La decisión estaba tomada y era la única oportunidad que tenía.
José Mercedes, su padre, estuvo a favor de que se fuera en busca de su
propio camino. Incluso el Capitán Leiva argumentó sobre la decisión,
diciendo que los chicos de aquellos tiempos crecían más rápido y que se
les debía dar más empuje.268 Pedro Pascasio tampoco tenía la necesidad
de demostrar algo, más bien lo hacía con ímpetu para pertenecer al
Ejército liderado por Bolívar. Estaba consciente de que podía morir en
cualquier momento de la contienda.
La insistencia de Pedro Pascasio por ingresar a la Campaña Li-
bertadora llevó al general Bolívar a aceptarlo, incorporándolo como

266. Ibíd., p. 50.

267. Francisco Sánchez, óp. cit., p 17.
268. Fernando Soto, óp. cit., p. 59.

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

soldado en el Batallón Rifles. Así lo refiere Sánchez de acuerdo con

el trabajo del historiador Cayo Leonidas Peñuela, Álbum de Boyacá:

“Entre las personas de servicio doméstico le llamó la atención un ga-

lopín o muchacho de mesa muy vivo y listo para todo (…) y como el
Libertador viese que al chico le bailaban los ojos, se le hacía la boca
agua por irse con el general, lo aceptó asignándole como funciones el
cuidado de su cabalgadura, que cumplió muy lúcidamente, éste fue el
soldado del “Rifles” PEDRO PASCASIO MARTINEZ.”269

Llegó el 19 de julio de 1819 y el general Bolívar junto con su

Ejército emprendieron marcha hacia Duitama, para luego pasar la
noche en Santa Rosa de Viterbo. Pedro Pascasio tenía la tarea de cui-
dar a “Muchacho”, el caballo de Bolívar. ¿Cómo iba vestido para el
combate? Sánchez dice que, “Exhibía su sombrero de tapia pisada, su
ruana doblada sobre el hombro y su capotera terciada con sus ropas
de remuda y algunas vituallas.”270 En aquel momento había conocido
al Negro José, quien sería su compañero de lucha durante la campaña
de Bolívar.271
Aquí viene un momento interesante para analizar y es necesario
hacer un paréntesis al seguimiento de la vida del niño soldado Pedro
Pascasio Martínez. Soto Aparicio y Sánchez en sus libros explican
cómo poco a poco se fue intensificando el deseo de Pedro Pascasio por
ingresar a la Campaña Libertadora y la manera tan prematura en que
fue aceptado como soldado del Batallón Rifles. Sin embargo, los auto-
res no escriben acerca de la situación de los menores de edad durante
los tiempos de la gesta independista en cuanto al ámbito militar. De
ser cierto que los menores eran reclutados, ¿cómo se dio tal proceso?
Para dar respuesta a la anterior pregunta, es necesario mencionar
el proceso vivido entre 2008 y 2009, en vísperas del bicentenario del
grito de independencia. Durante estos años, el Ministerio de Educación
Nacional realizaba el programa Historia Hoy: Aprendiendo con el Bicentenario

269. Francisco Sánchez, óp. cit., p.18.

270. Ibíd., p. 19.
271. Fernando Soto, óp. cit., p. 62.

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 Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”.
Razón de ser de su nombre y sus Directores. 2010-2018

de la Independencia. En su primera etapa, estudiantes a nivel nacional

en compañía de sus maestras y maestros plantearon interrogantes
sobre la época de la gesta de independencia. En total, 1.951 institu-
ciones educativas de 533 municipios respondieron al comunicado del
Ministerio de Educación. Se hicieron 16.501 preguntas, de las cuales
fueron seleccionadas 200 por un grupo de académicos e historiadores.
Las preguntas se constituyeron en el insumo de la segunda etapa del
proyecto que se llamó Construyendo respuestas, realizada en 2009. El Mi-
nisterio de Educación cerró una alianza con el Programa Ondas de
Colciencias y la Fundación FES, mediante el programa Historia Hoy -
Ondas, en el cual profesores de varias instituciones educativas a nivel
nacional acompañaron a sus estudiantes para responder las preguntas
sobre la gesta de independencia.272 Una de las preguntas planteadas
fue sobre el reclutamiento a menores de edad en la época de la gesta
de independencia.
La pregunta sobre el reclutamiento a menores de edad en la gesta
por la independencia fue hecha por Valentina Gaona Rincón, en su
momento estudiante de Grado 6° en Puerto Carreño (Vichada). Era
la pregunta número 100 de las 200 que pasaron y así la planteó: “En
la Independencia de Colombia, ¿reclutaban niños para las batallas?”
La respuesta a esta pregunta, a manera de artículo titulado “Pequeños
Libertadores”, fue elaborada en 2009 por la docente Marly López
Buitrago, del grupo de investigación Programa de Formación Comple-
mentaria, en coordinación con Oscar Mauricio Villamil Ruiz, estudiante
en aquel entonces de Grado 11° de la Institución Educativa Normal
Superior María Inmaculada.273 Aunque este artículo parezca simple,
ofrece pistas sobre cómo era la situación de los menores de edad en
cuanto al reclutamiento en los años de la gesta de independencia.
En principio, López Buitrago afirma que la historiografía tradicional
es aquella historia que se centra únicamente en los grandes hombres, sin
embargo, esta no fija su atención en los héroes invisibles, aquellos que

272. ¿Qué es Historia Hoy?, http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/arti-

cles-249577_convocatoria.pdf (consultado el 29 de mayo de 2018).
273. López Buitrago, Marly. Pequeños Libertadores (2009), http://www.colombiaaprende.edu.co/
html/productos/1685/articles-240822_Respuesta_1097.pdf (consultado el 29 de mayo de
2018).

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

forjaron el camino de los próceres. Con base a esta premisa, argumen-

ta lo siguiente: “Sin desconocer el mérito de los próceres, recordemos
que detrás de cada gran hombre hay una gran mujer. En este caso
preferimos: Detrás de cada gran prócer, hay un pequeño libertador.”274
Propone que debe darse un reconocimiento especial a las niñas y niños
como pequeños libertadores para no olvidar su rol durante la gesta
independista, lo que permite reconocer su condición de sujetos en una
historia marcada por la guerra.
Según López Buitrago, hay un problema de fondo y tiene que ver
con la relevancia y consideración que se la ha dado en años recientes
a todos los niños involucrados directa o indirectamente en el conflicto
armado interno del país, sin embargo, aclara que el reclutamiento de
menores de edad en las filas de diversos actores armados no es nue-
vo.275 Por su parte, la antropóloga Ximena Pachón Castrillón dice que
Colombia ha sido un país caracterizado por su larga historia de guerras
sobre las cuales se ha escrito y debatido mucho. Sin embargo, el rol
de las niñas, niños y jóvenes merece más atención, pues como hecho
social debe ser estudiado en sus diversas dimensiones.276
La profesora López Buitrago sostiene que, al inicio de una guerra,
los niños eran incorporados a la batalla y a diferencia de los combatientes
adultos eran más valientes, pues veían a la guerra como un juego.277 En
este caso, la gesta independista fue el espacio apropiado para reclutar
a menores de edad para las batallas. El reclutamiento fue en principio
un proceso voluntario, aunque hubo momentos en que los menores
entraban a la guerra cuando sus padres tomaban las armas o también
ingresaban a las filas en contra de su voluntad y la de sus familias. Aquí
viene un aspecto fundamental para tener en cuenta. En el artículo de
López Buitrago podemos apreciar una referencia a un trabajo de Javier
Ocampo López titulado El proceso político, militar y social de la Independen-
cia, en el que se indica que el reclutamiento de soldados fue complejo.

274. Ibíd.
275. Ibíd.
276. Ximena Pachón Castrillón, «La infancia perdida en Colombia: los menores en la guerra»
(2009), http://pdba.georgetown.edu/CLAS%20RESEARCH/Working%20Papers/WP15.
pdf (consultado el 29 de mayo de 2018).
277. Marly López, óp. cit.

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 Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”.
Razón de ser de su nombre y sus Directores. 2010-2018

Sin embargo, al principio era voluntario y se realizó aprovechando el

sentimiento patriótico. En un momento, la guerra puso al descubierto
la fase del entrenamiento cruel y las características de una guerra a
muerte con la entrega total del soldado a la causa, razón por la cual,
el reclutamiento pasó a ser forzoso.278
Los menores de edad en la guerra, de acuerdo con López Buitrago,
debido a su carácter juvenil fueron utilizados tanto para el combate
como para el desarrollo de varias labores, entre esas, la atención de la
tropa, la cocina, los caballos o como informantes, espías o mensajeros.279
Aquí adquieren la condición de niños soldados y este fue el caso de
Pedro Pascasio Martínez Rojas.

Rumbo a la batalla. Nace un héroe

Pedro Pascasio Martínez no fue el único habitante de Belén que

ingresó al Ejército bajo las órdenes del general Simón Bolívar. Tam-
bién lo hicieron el capitán José María Valderrama, Manuel Salvador
Salcedo y José Manuel Báez engrosaron las filas del Ejército Patriota,280
el cual partió de Belén al mediodía del 19 de julio de 1819 para pasar
la noche en Santa Rosa de Viterbo, donde debía esperar la llegada
del general Francisco de Paula Santander, quien se había quedado
en Socotá activando la labor de forja para fabricar herrajes para las
cabalgaduras, lanzas y reparación de fusiles.281 Con el paso de los días,
el general Bolívar y su Ejército partieron de Duitama a los Corrales de
Bonza, donde pretendían organizar su tropa para poder llegar a Tunja
y pasar definitivamente a Santafé. “En Bonza, Bolívar tomó una serie
de disposiciones tendientes a aislar la provincia del Socorro para que
las tropas realistas allí acantonadas no pudieran convertirse en refuerzos
para Barreiro (…)”282 Luego, se recibió información de que las tropas
realistas habían acampado en una zona pantanosa delimitada por los
cerros Cangrejo y Picacho.

278. Ibíd.
279. Ibíd.
280. Francisco Sánchez, óp. cit., p, 20.
281. Ibíd., p. 44.
282. Fernando Soto, óp. cit., p 69.

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

El 25 de julio de 1819, el general Bolívar llegó con sus hombres

al Pantano de Vargas, donde tuvieron dificultades para continuar su
marcha. Para solucionarlas tuvieron que fabricar balsas:

“(…) los patriotas emprendieron la marcha en el amanecer del domingo

25 de julio, y en poco tiempo se encontraron con las aguas traicioneras
del Pantano. Los Villate y otros bravos que habían engrosado el ejército
en Tasco, en Santa Rosa de Viterbo, Betéitiva y Belén, empezaron a
cortar árboles y a fabricar balsas para vencer los tremedales que se
atravesaban en su camino hacia el enemigo.”283

Las balsas no resistieron el paso y se adoptaron nuevos planes.

Mientras algunos soldados trataban de reparar las improvisadas balsas,
otros tomaron por el camino del Salitre del Paipa en la búsqueda del
rumbo de la Cruz de Murcia, intentado el ataque a las tropas realistas
por la retaguardia. Según Soto Aparicio, las tropas realistas advirtieron
rápidamente la presencia de los patriotas: “(…) les cayeron encima más
de cien jinetes que en menos de nada los mataron. Desde la hacienda
de Los Caños, a las orillas del río Sogamoso, Pedro Pascasio, el Negro
José y otros del Batallón Rifles habían observado la matanza.”284 ¿Qué
emociones generó el observar la matanza? Al respecto, Sánchez dice
lo siguiente:

“Cuántos sentimientos de terror invadirían el alma del joven Martínez

al presenciar el fiero combate que se desarrollaba en el Pantano de
Vargas y al cual asistía por primera vez como espectador, junto con su
compañero el negro José, y cuánta alegría experimentaría al ver que el
ejército al cual pertenecía había salido victorioso.”285

Ganar la batalla del Pantano de Vargas para Bolívar y su Ejército

no fue fácil. Se necesitaron caballos como refuerzo para los patriotas,
así que Pedro Pascasio y el Negro José, según Soto Aparicio, tomaron

283. Ibíd., p. 70.

284. Ibíd.
285. Francisco Sánchez, óp. cit., p. 20.

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 Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”.
Razón de ser de su nombre y sus Directores. 2010-2018

hacia la finca Ocusa, propiedad de Silverio Niño, para pedir los ca-
ballos que eran aproximadamente cincuenta, pero eran más, cien.286
A petición de Niño, Pedro Pascasio y el Negro José se encontraron
con el mayordomo de la finca Ocusa, Ignacio Sandoval, para solicitar
llevarse los caballos.287 La llegada de los caballos sorprendió a Bolívar
y este es el momento en que se presenció la victoria sobre las tropas
realistas. Se destacó el proceder de 300 soldados que conformaron el
Batallón Bravos de Páez:

“La cara de Bolívar se iluminó cuando vio los caballos que llegaban
con un ímpetu arrollador; los llaneros fueron los primeros en montarlos,
empuñando sus armas, y salieron como disparos vivos hacia el centro
del ejército realista traspasando cuerpos y cabalgaduras con sus lanzas,
partiendo en dos la escuadra enemiga, lanzando jinetes y corceles
entre las aguas espesas del Pantano, salpicándose con la sangre de los
chapetones, masacrando a quienes un momento antes tenían ganada la
batalla. Pedro Pascasio los veía como en un sueño, se sintió partícipe
de la contienda, se creyó en el centro del torbellino de lanzas, crines
y sangre, fue un centauro que al lado de los llaneros se abrió paso y
penetró hasta el fondo de los cuadros enemigos que, aterrados, incré-
dulos, empezaron a retroceder y no se detuvieron sino con la derrota
o con la muerte.”288

Días después de la victoria sobre las tropas realistas en el Pantano

de Vargas, el Ejército Patriota marchó hacia el puente de Boyacá en
la madrugada del 07 de agosto de 1819. Pero antes, de acuerdo con
Sánchez, Pedro Pascasio y el Negro José con sus caballos, pasaron por
Tuta, Siachoque y Chivatá hasta llegar a Tunja, donde el general Bo-
lívar y sus hombres descansaron por espacio de dos días. El descanso
terminó una vez el Bolívar ordenó marchar por el camino que conducía
a Santafé para interceptar a las tropas realistas. Se le envió la orden
desde el Alto de San Lázaro el 07 de agosto. Antes de llegar al puente

286. Fernando Soto, óp. cit., p. 71.

287. Ibíd., p. 73-74.
288. Ibíd., p. 74-75.

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

de Boyacá, el Ejército Patriota se acuarteló en una propiedad ubicada

al lado derecho del camino real y sobre el río Teatinos.289
Llegó el momento de la batalla sobre el puente de Boyacá. Según
Sánchez, el general Bolívar prometió que aquél que diera el primer
paso sobre el puente, sería ascendido a Capitán. El primero que se
arrojó fue Manuel Salvador Salcedo:

“En el “Diccionario de Boyacenses Ilustres” dice el historiador don

Ramón C. Correa lo siguiente: “Peleó en las batallas de Pantano de
Vargas, 25 de julio y Puente de Boyacá, 7 de agosto de 1819 (…) fue
el primer soldado de la caballería colombiana, que pasó el puente en
persecución, y por lo cual el Libertador lo hizo capitán sobre el mismo
campo de batalla (…)”290

Pedro Pascasio, armado con lanza y el Negro José, armado con un

rifle, junto con los otros hombres que ingresaron al Ejército Patriota,
durante la batalla del puente de Boyacá “(…) se vieron envueltos en
una especie de torbellino de espadas, lanzas, rifles, pistolas, potros,
jinetes, tambores, banderas, fuego y sangre, que duró un poco más
de dos horas.”291 Las tropas realistas ya estaban derrotadas y muchos
soldados que hicieron parte de las mismas emprendieron su huida por
las colinas, otros fueron perseguidos por los llaneros montados sobre los
caballos de la finca Ocusa y varios fueron detenidos. A partir de aquí,
llegará el momento en que la figura de Pedro Pascasio hizo historia.
Una vez derrotadas las tropas realistas el 07 de agosto de 1819,
se acercaba la noche y Pedro Pascasio y el Negro José se dirigieron a
unos barrancos en cercanías del río ubicado en el antiguo camino que
conducía a Santafé. Ambos soldados notaron que había dos oficiales
escondidos en esos barrancos, así que se dispusieron a aprehenderlos:

“Armados se dirigieron a ellos, el negro José con un fusil y Martínez

con una lanza; y como los oficiales españoles intentaron defenderse con

289. Francisco Sánchez, óp. cit., p. 20-21.

290. Ibíd., p. 52.
291. Fernando Soto, óp. cit., p. 81.

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Razón de ser de su nombre y sus Directores. 2010-2018

sus espadas, el uno fue muerto por José, compañero de Martínez, y éste
acosó al otro, quien pudo escapar de sus terribles lanzadas, gracias a
la coraza con que resguardaba su pecho; pero fue ligeramente herido
en la garganta.”292

El oficial herido intentó sobornar a Pedro Pascasio con una faja

de onzas que tenía al cinto. Le dijo que era el general Barreiro, que
tomara el dinero y que lo soltara, sin embargo, el niño soldado no se
dejó sobornar:

“Viéndose ya perdido ofreció en cambio de su libertad a su aprehensor,

la faja de onzas que tenía al cinto, que el ordenanza apenas conocía;
pero cuyo valor no alcanzó a deslumbrarlo. Dijo: “Yo soy el general
Barreiro, tóma y suéltame. Siga adelante (ordenó Martínez) si no lo
arreamos”, agregó enristrándole de nuevo la lanza.”293

Al llegar a una casa de teja donde se encontraba el Ejército Patriota,

Pedro Pascasio y el Negro José se presentaron tarde ante el general
Bolívar, quien los recibió severamente y les preguntó por qué no estu-
vieron presentes para recibir a su caballo “Muchacho” y qué estaban
haciendo. Pedro Pascasio contestó: “Mi General, coger a su traido, un
güen prisionero”.294 Bolívar preguntó severamente al prisionero quién era
y éste respondió con dignidad que era el general José María Barreiro.
Estuvo presente Manuel Salvador Salcedo, ya ascendido a capitán, y
quiso matar al Oficial español, sin embargo, Bolívar no lo permitió y
dio la orden de que fuera puesto con los demás prisioneros que tenía
el Ejército Patriota. Por esta acción, Bolívar felicitó al Soldado Pedro
Pascasio y lo ascendió a Sargento, diciéndole cuál sería su pago: “Muy
bien, Sargento Martínez, tendrá usted cien pesos de gratificación.”295 Surgió un
héroe, es verdad, pero las cosas no terminaron ahí y después de la

292. Correa, Ramón C. El soldado patriota Pedro Pascasio Martínez, en Fernando A. Sánchez, Belén.
Su historia, sus hombres y sus hechos, Tunja: Publicaciones de la Academia Boyacense de Historia,
diciembre de 1962, p. 55-56.
293. Ibíd.
294. Ibíd.
295. Ibíd.

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

guerra, Pedro Pascasio debería afrontar una realidad distinta durante

la mayor parte de su vida.

Un reconocimiento tardío

El historiador Ramón C. Correa ignora por qué Pedro Pascasio

Martínez Rojas, al igual que el Negro José y otros cien tunjanos que
lucharon con el Ejército Patriota fueron licenciados en Honda, de la
misma manera que desconoce porqué el niño soldado no continuó la
carrera militar. Nos explica que Pedro Pascasio se dedicó a las labores
del campo, más específicamente a ser leñador y quedó en la miseria.296
Pasó al olvido por más de sesenta años sin haber recibido la paga por
sus servicios prestados a la causa de la libertad. Durante ese tiempo, el
15 de junio de 1831 contrajo nupcias con Margarita Silva, quien era
viuda. Tuvieron siete hijos: Ramón, María Patrocinio, Carmen, Joaqui-
na, Segundo, Bernabela y Micaela.297 El Gobierno lo había olvidado.
Según explica Rafael Mesa, siempre han existido hombres que aman
los recuerdos patrios y en 1879 la entonces Asamblea Legislativa de
Boyacá aprobó la siguiente resolución:
“Existiendo en el distrito de Cerinza el soldado de la Independencia
PEDRO P. MARTINEZ, y teniendo en cuenta que él fue el valiente y
afortunado que tomó prisionero, en la acción de Boyacá, al brigadier
Barreiro, la asamblea, en nombre del pueblo, se hace un deber de con-
sagrar en el acta de este día un voto de gratitud a este prócer, reliquia
de aquellos bravos que dieron libertad a cinco naciones.

La comisión de beneficencia y recompensar presentará, dentro de tres

días, un proyecto de ley, en el cual se le asigne una pensión mensual
de los fondos comunes del Estado, y cuyo pago se le hará a PEDRO P.
MARTINEZ, de preferencia a cualquier otro gasto, y dígase al poder
ejecutivo nacional que esta corporación vería con suma complacencia

296. Ibíd., p. 57.

297. Mesa Ortiz, Rafael. Colombianos Ilustres. Estudios y biografías, Tomo V, Ibagué: Tipografía de “El
Meridiano”, 1929, p. 370.

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Razón de ser de su nombre y sus Directores. 2010-2018

que el congreso en sus próximas sesiones, conceda una recompensa a

este veterano, que ha envejecido en el olvido y en la miseria.”298

Tiempo después, los literatos José Segundo Peña y José María

Quijano Otero solicitaron al Congreso Nacional de 1880 una pensión
para Pedro Pascasio, quien fue llevado a Bogotá y en la Secretaría
del Senado, Francisco J. Zaldúa y Francisco E. Álvarez, en presencia
de otras personas, le hicieron muchas preguntas sobre las batallas del
Pantano de Vargas y el puente de Boyacá.299 Luego, el archivero del
Congreso Narciso Ortega contó

“que habiéndosele señalado varios retratos que había en el salón, al

descubrir el del Libertador dijo, saliendo de su apatía: ‘Este es mi general
Bolívar’, y fue tal la emoción del veterano, que los dos abogados y sena-
dores, hombres de pocas sensaciones, se enternecieron y con marcada
muestra de profundo respeto se inclinaron ante él, reconociéndole su
puesto entre los veteranos de Boyacá.”300

De esa manera, mediante promulgación de la Ley 93 del 18 de

agosto de 1880, se le concedió la pensión a Pedro Pascasio Martínez
Rojas y así la refiere Mesa Ortiz:

“LEY 93 DE 1880
(18 de agosto)
por la cual concede pensión a PEDRO P. MARTINEZ ROJAS
El congreso de los Estados Unidos de Colombia, decreta:
Artículo único. Concédase una pensión vitalicia de $ 25
al soldado de la Independencia PEDRO P. MARTINEZ ROJAS,
la cual se pagará en dinero efectivo.
Dada en Bogotá a diez y siete de agosto de mil ochocientos ochenta.
El presidente del senado de plenipotenciarios, Pedro A. Lara

298. Ibíd., Tomo V, p. 370.

299. Ibíd., Tomo V, p. 371.
300. Ibíd.

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

El presidente de la cámara de representantes, Demetrio Rei Ro-

dríguez
El secretario del senado de plenipotenciarios, Julio E. Pérez
El secretario de la cámara de representantes, Carlos Cotes
Poder ejecutivo nacional -Bogotá 18 de agosto de 1880-
Publíquese y ejecútese.
El presidente de la Unión, RAFAEL NUÑEZ
(L. S.)
El secretario del tesoro, Simón de Herrera”301

Pedro Pascasio disfrutó su pensión en sus últimos años de vida,

tiempo en el que convivió con su hija Bernabela. Falleció el 24 de
marzo de 1885 en la población de Belén.302

Coronel Diego José Guarín Sandoval (2010-2012)

Nacido en agosto de 1965 en Tunja (Boyacá),303 el coronel Diego José
Guarín Sandoval fue Director de la Escuela de Soldados Profesionales
“Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas” entre el 26 de noviembre
de 2010 y el 08 de junio de 2012. Varias de las actividades realizadas
durante su gestión se encuentran en el Quinto Álbum Histórico304 y el
Sexto Álbum Histórico305 de la Escuela. En ambos álbumes se encuentran
registradas actividades sobre los Cursos de Formación, algunas visitas,
se continuaron los licenciamientos a Contingentes, se continuó con la

301. Ibíd., Tomo V, p. 371-372.

302. Ibíd.
303. Varios datos sobre el Coronel Guarín fueron obtenidos a través de un vídeo sobre la Con-
ferencia Internacional de Inteligencia 2015, llevada cabo el 29 de octubre de 2015 en el
Hotel Estelar en Lima (Perú) y en la que dictó una conferencia sobre la Operación Jaque a
Oficiales de diferentes países. Véase Conferencia Internacional de Inteligencia. (30-10-2015),
https://www.youtube.com/watch?time_continue=472&v=P5Yxv0XR19M (consultado el 03
de julio de 2018).
304. Escuela de Soldados Profesionales, Quinto Álbum Histórico (2010-2011), óp. cit.
305. Escuela de Soldados Profesionales, Sexto Álbum Histórico (2011-2013), Listado de chequeo
ESPRO.

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 Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”.
Razón de ser de su nombre y sus Directores. 2010-2018

actividad de Soldados por un día y por primera vez se realizó la Prueba

de la Boina.
Sobre los Cursos de Formación y otros cursos internacionales que
estuvieron en la Escuela, el 17 de diciembre de 2010 se llevó a cabo la
clausura del Curso 35/01 Internacional de Soldados Profesionales en la
Escuela conformado por personal militar del Ejército de Perú; sus Ofi-
ciales fueron condecorados con la Medalla “Teniente General Gustavo
Rojas Pinilla”. El 27 de abril de 2011 se llevó a cabo la ceremonia de
graduación de bachilleres del personal de alumnos del Curso Número
36. La entrega de diplomas fue hecha por el brigadier general Diego
Yesid Sánchez Ruiz, Comandante del Fuerte Militar de Tolemaida y
los directivos de la Fundación Liceo Moderno. El 29 del mismo mes
se realizó la clausura del Curso Número 36 y durante la misma, se
hizo una demostración de Asalto Aéreo por parte de un personal de
la Escuela de Paracaidismo Militar. El 28 de julio se llevó a cabo la
clausura del Curso Número 37, presidida por el Coronel Guarín y otros
Oficiales. Durante la ceremonia, se realizó una demostración de Asalto
Aéreo por parte de la Escuela de Paracaidismo.306 El 22 de enero de
2012 se realizó la ceremonia de graduación de bachilleres por parte
del Colegio Militar Liceo Moderno al personal del Curso Número 39.
El día 26, se llevó a cabo la clausura del Curso Número 39, precedida
por el General Sergio Mantilla Sanmiguel.307
En cuanto a algunas visitas que tuvo la Escuela durante la gestión
del Coronel Guarín, en 2011, El 6 de diciembre una Delegación de
la Cruz Roja visitó las instalaciones de la Escuela para participar de
la instrucción de Derechos Humanos y Derecho Internacional Hu-
manitario. El 7 del mismo mes un agregado militar alemán visitó las
instalaciones de la Escuela y fue recibido por el teniente coronel John
Mesa Moncada, Subdirector de la Escuela. El agregado estuvo pre-
sente en las áreas de Instrucción de Polígono y recibió la Moneda de
la Escuela. El primero de junio de 2012, una Delegación de Canadá
visitó las instalaciones de la Escuela y sus miembros participaron en la

306. Escuela de Soldados Profesionales, Quinto Álbum Histórico (2010-2011), óp. cit.
307. Escuela de Soldados Profesionales, Sexto Álbum Histórico (2011-2013), óp. cit.

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

instrucción de las asignaturas Ascenso y descenso de la torre, y Super-

vivencia y combate en el agua.308
Otras muchas actividades se llevaron cabo durante la dirección del
Coronel Guarín. Sobre la Prueba de la Boina, fue realizada por primera
vez el 29 de enero de 2011 y el personal orgánico de la Escuela mostró
sus destrezas y fortalezas para que fueran certificados como Instructores
de Unidad. El 26 de febrero de 2012, se realizó de nuevo. También hubo
otro tipo de ceremonias, una de esas se llevó a cabo el 25 de febrero de
2012, en la cual fueron activados los Batallones de Combate No. 143-
144-145-146 pertenecientes a diferentes Fuerzas de Tareas. Durante la
ceremonia, estuvieron presentes el Ministro de Defensa Nacional, Dr.
Juan Carlos Pinzón Bueno, y varios altos mandos militares.
El 8 de junio de 2012, se llevó a cabo la transmisión de mando
entre el Coronel Guarín, Director saliente, y el Coronel Édgar Iván
Quiñones Cárdenas, Director entrante.309

Coronel Édgar Iván Quiñones Cárdenas (2012-

2014)
El coronel Édgar Iván Quiñones Cárdenas fue Director de la Escuela
de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”
entre el 08 de junio de 2012 y el 07 de enero de 2014. Las actividades
realizadas durante su gestión se pueden apreciar en el Sexto Álbum His-
tórico. De las actividades fundamentales que pudieron encontrarse en
este período, se encuentran registradas la presentación de una obra de
infraestructura que se estaba realizando, los asuntos relacionados con
los Cursos de Formación, algunas visitas a la Escuela, licenciamientos
de Contingentes y otro tipo de actividades realizadas para el personal
de la Escuela.
Sobre obras de infraestructura que se realizaban en la Escuela, el
10 de octubre de 2012 el brigadier general Fernando Pineda Solarte,

308. Ibíd.
309. Ibíd.

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 Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”.
Razón de ser de su nombre y sus Directores. 2010-2018

Comandante del CENAE, visitó las instalaciones de la Escuela con el

fin de pasar revista a la obra de la Plaza de Armas. Durante la visita,
estuvo presente el coronel Quiñones.310
Sobre los Cursos de Formación, el 14 de noviembre de 2012 se
realizó la clausura del Curso Número 42 Extraordinario de Soldados
Profesionales, ceremonia precedida por el Director de la Escuela. El día
16, se llevó a cabo la clausura del Curso Número 42, precedida por el
coronel Quiñones. El 18 de diciembre, se realizó la clausura del Curso
Número 43, ceremonia precedida por el general Mantilla Sanmiguel,
Comandante del Ejército Nacional. Para 2013, el 19 de abril se llevó a
cabo la clausura del Curso Número 44, precedida por el mayor general
Jaime Esguerra Santos. El 16 de agosto, se llevó a cabo la clausura del
Curso Número 45, precedida por el mayor general Manuel Gerardo
Guzmán Cardozo, Segundo Comandante y Jefe de Estado Mayor del
Ejército. El 10 de diciembre, se realizó la clausura del Curso Número
46 de Formación, ceremonia precedida por el Coronel Quiñones.311
En cuanto a actividades diferentes registradas durante la gestión
del coronel Quiñones, el 12 de julio de 2012 se realizó el Taller de
Fortalecimiento Familiar, dirigido por la CEFAM y el Obispado Cas-
trense al personal de Oficiales, Suboficiales, Soldados Profesionales y
Soldados Alumnos de los Cursos Números 41 y 42.312
El 7 de enero de 2014, se hizo la transferencia de mando entre el
coronel Quiñones, Director saliente, y el coronel José Luis Antolínez
Melo, Director entrante.313

Coronel José Luis Antolínez Melo (2014-2015)

Nacido el 15 de abril de 1968 en Lourdes (Norte de Santander),314 el
coronel José Luis Antolínez Melo fue Director de la Escuela de Soldados

310. Ibíd.
311. Ibíd.
312. Ibíd.
313. Ibíd.
314. Coronel (RA) José Luis Antolínez Melo, en conversación telefónica con el autor, 07 de julio
de 2018.

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas” entre el 7 de

enero de 2014 y diciembre de 2015. Nació el 15 de abril de 1968 en
Lourdes (Norte de Santander). Durante la gestión del coronel Antolínez,
hubo cambios importantes para la Escuela a partir de normatividad
emitida en julio, agosto y octubre de 2014 desde el Comando General de
las Fuerzas Militares, el Comando del Ejército Nacional y el Ministerio
de Defensa Nacional, al igual que se realizaron obras importantes dentro
de la Escuela. En el Séptimo Álbum Histórico315 y Octavo Álbum Histórico316 de
la Escuela se pueden constatar varias de las actividades realizadas con
respecto a obras de infraestructura, los Cursos de Formación, algunas
visitas a la Escuela, licenciamientos de Contingentes, entre otras. En el
Informe de gestión elaborado por el Coronel Antolínez,317 se señalan varias
de sus labores como Director. Los registros de los álbumes históricos se
irán articulando con el informe de gestión.
Mediante Disposición 1418 del 09 de julio de 2014, “Por la cual
se crean y activan los Batallones de Alumnos Aspirantes a Soldados
Profesionales No. 3 y 4, la Unidad de Servicios Administrativos, se
cambia de denominación y se reestructura la Escuela de Soldados Pro-
fesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez” y se aprueba su Tabla
de Organización y Equipo (TOE).”,318 emitida por el Comandante del
Ejército Nacional, general Jaime Alfonso Lasprilla Villamizar, en uso
de las facultades que le confirió el Art. 29 del Decreto 1512 de agosto
de 2000, consideró lo siguiente.
Que por medio de Disposición 000006 del 15 de septiembre de 1999,
expedida por el Comandante del Ejército se reestructuró la organización
del Cuartel general de Comando del Ejército Nacional y apareció por

315. Escuela de Soldados Profesionales, Séptimo Álbum Histórico (2014-2015). Listado de chequeo
ESPRO.
316. Escuela de Soldados Profesionales, Octavo Álbum Histórico (2015-2017). Listado de chequeo
ESPRO.
317. Coronel Antolínez Melo, José Luis. Informe de gestión Escuela de Soldados Profesionales “Pedro Pas-
casio Martínez Rojas” 2014-2015, https://issuu.com/sebas9110/docs/revista-dipro-informede-
gestion-02-1 (consultado el 19 de junio de 2018).
318. Disposición Número 1418 (09 julio 2014) “Por la cual se crean y activan los Batallones de
Alumnos Aspirantes a Soldados Profesionales No. 3 y 4, la Unidad de Servicios Adminis-
trativos, se cambia de denominación y se reestructura la Escuela de Soldados Profesionales
“Soldado PEDRO PASCASIO MARTINEZ” y se aprueba su Tabla de Organización y
Equipo (TOE)”., hojas 1-3. Listado de chequeo ESPRO.

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 Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”.
Razón de ser de su nombre y sus Directores. 2010-2018

primera vez la Jefatura de Educación y Doctrina del Ejército Nacional,

que por medio de Disposición 000011 del 22 de diciembre de 1999,
expedida por el Comandante del Ejército Nacional fue reestructurada la
organización del Cuartel general del Comando del Ejército Nacional y
con la nueva organización apareció por primera vez el Centro Nacional
de Soldados Voluntarios; que por medio de Disposición 000002 del 07
de abril de 2000, expedida por el Comandante del Ejército Nacional fue
establecido el nombre de Escuela de Soldados Profesionales (ESPRO);
que por medio de Disposición 0029 del 21 de junio de 2010, expedida
por el Comandante del Ejército Nacional se asignó el nombre “Soldado
Pedro Pascasio Martínez” a la Escuela de Soldados Profesionales; que
por medio de Disposición 0932 del 17 de junio de 2011 se reorganizó la
Jefatura de Educación y Doctrina del Ejército Nacional y que debido a
la necesidad de incrementar la cantidad de alumnos hasta completar un
total de 2.200 aspirantes a soldados profesionales por cada uno de los
cursos, lo que implicó reorganizar la Escuela de Soldados Profesionales de
acuerdo con las estructuras organizaciones del Ejército de escuadra-pelo-
tón-compañía-Batallón, y que la Escuela de Soldados Profesionales debía
reorganizar su Tabla de Organización y Equipo para contar con cuatro
batallones que asumieran el entrenamiento de 2.200 alumnos que cada
cuatro meses ingresaban como alumnos aspirantes a soldados profesio-
nales,319 se dispuso lo siguiente mediante ocho artículos:

• Con en el Art. 1°, se creó y activó el Batallón de Alumnos As-

pirantes a Soldados Profesionales No. 3, orgánico de la Escuela
de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez”
• Con el Art. 2°, se creó y activó el Batallón de Alumnos Aspi-
rantes a Soldados No. 4, orgánico de la Escuela de Soldados
Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez”
• Con el Art. 3°, se cambió de denominación a la Escuela Militar
de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez”
por Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio
Martínez”

319. Ibíd., p. 1, 2.

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

• Con el Art. 4°, se creó y activó la Unidad de Servicios Admi-

nistrativos, orgánica de la Escuela de Soldados Profesionales
“Soldado Pedro Pascasio Martínez”
• Con el Art. 5°, la Escuela de Soldados Profesionales siguió
siendo orgánica de la Jefatura de Educación y Doctrina del
Ejército Nacional, con la sigla ESPRO y su organización
quedó sujeta a lo establecido en la Tabla de Organización y
Equipo No. 2-06100-14 de la siguiente manera: a. Dirección
y Estado Mayor b. Batallón de Alumnos Aspirantes a Solda-
dos Profesionales No. 1 c. Batallón de Alumnos Aspirantes a
Soldados Profesionales No. 2 d. Batallón de Alumnos Aspi-
rantes a Soldados Profesionales No. 3 e. Batallón de Alumnos
Aspirantes a Soldados Profesionales No. 4 y f. Unidad de
Servicios Administrativos
• Con el Art. 6°, dado el caso que se aplicara el reglamento del
régimen disciplinario del personal de la Escuela de Capacita-
ción que se reorganiza tendría atribuciones equivalentes a los
Comandos de Unidad Operativa Menor, según lo dispuesto
por la Ley 836 del 2003 “Por la cual se expide el Reglamento
de Régimen Disciplinario para las Fuerzas Militares”
• Con el Art. 7°, para efecto de evaluación y clasificación del
personal de la Escuela de Capacitación que se reorganiza, se
sujetaría a lo establecido en el Decreto Ley 1799 de 2000 “Por
la cual se dictan las normas sobre Evaluación y Clasificación
para el personal de Oficiales y Suboficiales de las Fuerzas
Militares y se establecen otras disposiciones”, la Resolución
1382 del 25 de septiembre de 2001 emitida por el ministro de
Defensa Nacional y la Disposición 039 del 28 de julio de 2003
emitida por el Comando General de las Fuerzas Militares;
• Con el Art. 8°, se estableció que la Disposición 1418 requería
para su validez la aprobación del Comandante General de
las Fuerzas Militares y del ministro de Defensa Nacional.320

320. Ibíd., p. 2-3.

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 Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”.
Razón de ser de su nombre y sus Directores. 2010-2018

Mediante Disposición 047 del 25 de agosto de 2014, “Por la cual

se aprueba la Disposición No. 1418 del 09 de julio expedida por el
Comandante del Ejército Nacional”,321 el Comandante General de las
Fuerzas Militares, general Juan Pablo Rodríguez Barragán, en ejercicio
de sus facultades conferidas por el Art. 29 del Decreto 1512 de 2000,
y considerando que por medio de la Disposición 1418 del 09 de julio
de 2014, expedida por el Comandante del Ejército Nacional, y que lo
establecido por el Art. 29 del Decreto 1.512 del 11 de agosto de 2000,
dispuso lo siguiente mediante dos artículos.
En el Art. 1°. se aprobó la Disposición 1418 del 09 de julio de
2014, expedida por el Comandante del Ejército Nacional; y en el Art.
2°, se dispuso que la Disposición 047 regiría a partir de su fecha de
expedición y para su validez se requería de la aprobación del ministro
de Defensa Nacional.322
Finalmente, mediante Resolución 9129 del 23 de octubre de 2014,
“Por la cual se aprueba una Disposición expedida por el Comandante
General de las Fuerzas Militares”,323 el Ministro de Defensa Nacional,
Juan Carlos Pinzón Bueno, en ejercicio de sus facultades conferidas por
el Art. 29 del Decreto 1512 de 2000, considerando que el Comandante
del Ejército Nacional expidió la Disposición 1418 del 09 de julio de
2014, que el Comandante General de las Fuerzas Militares expidió la
Disposición 047 del 25 de agosto de 2014, que de acuerdo con lo esta-
blecido por el Art. 29 del Decreto 1512 de 2000 y que de conformidad
con lo establecido en la citada norma, se requería de la aprobación del
Ministerio de Defensa Nacional de la Disposición 047 del 25 de agosto
de 2014 y que aprobó la Disposición 1418 del 09 de julio de 2014,324
se resolvió lo siguiente mediante dos artículos:

321. Disposición Número 047 (25 agosto 2014) “Por la cual se aprueba la Disposición No. 1418
del 09 de julio de 2014 expedida por el Comandante del Ejército Nacional”. Lista de che-
queo ESPRO.
322. Ibíd.
323. Resolución Número 9129 (23 octubre 2014) “Por la cual se aprueba una Disposición expe-
dida por el Comandante General de las Fuerzas Militares”. Listado de chequeo ESPRO.
324. Resolución Número 9129 (23 octubre 2014) “Por la cual se aprueba una Disposición expe-
dida por el Comandante General de las Fuerzas Militares”.

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

• Con el Art. 1°, se aprobó la Disposición 047 del 25 de agosto

de 2014, expedida por el Comandante de las Fuerzas Militares,
y que aprobó la Disposición 1.418 del 09 de julio de 2014; y
con el Art. 2°., se dispuso que la Resolución 9.129 regiría a
partir de su fecha de expedición.325

En su Informe de gestión que comprende el período 2014-2015,326

el coronel Antolínez dice que cuando la recibió la Escuela contaba
solamente con dos batallones y en su momento, ya contaba con cuatro
batallones con sus correspondientes Comandantes. La Escuela desarro-
llaba los programas de instrucción para formar, educar y capacitar a
los futuros soldados profesionales del Ejército Nacional, de acuerdo con
lo establecido por la Directiva 300-7 de 2013 que tenía como objeto
el incremento de la capacidad de combate en las unidades, recalcando
el respecto hacia los Derechos Humanos y el Derecho Internacional
Humanitario.327 La Escuela se proyectaba para el 2030 como la unidad
rectora en la formación, educación y capacitación de los hombres que
integrarían la Fuerza, transformándolos en combatientes integrales ca-
pacitados en las áreas multimisionales de Defensa Nacional, Seguridad
Pública, Gestión del Riesgo, Cooperación Internacional, Protección del
Medio Ambiente y Recursos Naturales, y Contribución al desarrollo
del país, teniendo en cuenta la aplicación de los Derechos Humanos y
el Derecho Internacional Humanitario.328
De acuerdo con la Tabla de Organización y Equipo (TOE) estable-
cida durante la gestión del coronel Antolínez, gracias a un estudio de
Estado Mayor en el que se fijaron necesidades fundamentales para el
buen funcionamiento de la Escuela, fueron creados dos batallones más
y activada la Compañía de Instructores. Sobre esta labor, el Coronel
Antolínez dice que materializó tal objetivo, por lo que, en instrucción
y entrenamiento, logró un nivel óptimo de instrucción en la Escuela.329

325. Ibíd.
326. Coronel José Luis Antolínez, óp. cit.
327. Ibíd.
328. Ibíd.
329. Coronel (RA) José Luis Antolínez Melo, en conversación telefónica, óp. cit.

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 Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”.
Razón de ser de su nombre y sus Directores. 2010-2018

La Escuela contaba solamente con tres oficiales superiores y en su

momento, pasó a tener nueve oficiales superiores.330
En cuanto a obras de infraestructura, el 11 de abril de 2014, fueron
inauguradas la cancha sintética y el empedrado de la vía-guardia-co-
mando, evento en el que estuvieron presentes el coronel Antolínez, el
mayor general Lasprilla Villamizar y otros oficiales, y el 27 del mismo
mes fue inaugurada la Guardia actual de la Escuela por el mayor ge-
neral Nicasio de Jesús Martínez Espinel, Comandante de la JEDOC.
Durante 2015, el 14 de agosto fue inaugurado el Gimnasio que existe
actualmente en la Escuela, ceremonia precedida por el general Alberto
José Mejía Ferrero, Comandante del Ejército Nacional; Ricardo Sca-
vone, Embajador de Paraguay, y el mayor general de Estados Unidos,
Clarence K. Chinn, Comandante del Ejército Sur de Estados Unidos.331
En el informe de gestión presentado por el Coronel Antolínez se
muestras obras de infraestructura que fueron contratadas y ejecutadas.
Se construyó una piscina semiolímpica, se adecuaron los polígonos, se
hizo mantenimiento a la planta de tratamiento de aguas residuales, obra
que inició el 22 de septiembre de 2014 y terminó el 21 de noviembre
del mismo año; estuvo en proceso de construcción la vía Plaza de Ar-
mas, se mejoraron las vías internas del empedrado de los casinos de
Oficiales y Suboficiales, se construyeron dos canchas sintéticas, una de
ellas en la Plaza de Armas, se hizo mantenimiento a las piscinas de los
casinos de Oficiales y Suboficiales, se construyó una vía empedrada,
se le hizo mantenimiento a 43 bahías de instrucción, se construyó la
tarima de la Plaza de Armas, se hicieron obras para mejorar el acue-
ducto, la guardia principal fue adecuada así como los parqueaderos de
los casinos de Oficiales y Suboficiales y las oficinas de los Comandantes
de Batallón. Así mismo, se le hizo mantenimiento al punto limpio de
la Escuela de Soldados Profesionales, se hicieron canchas de fútbol y
se mejoró el Campo de Paradas, se le hizo mantenimiento y se re-
modelaron los lavaplatos, y finalmente se hizo mantenimiento de vías

330. Coronel José Luis Antolínez, óp. cit.

331. Escuela de Soldados Profesionales, Séptimo Álbum Histórico (2014-2015).

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

internas y reparcheo con mezcla asfáltica, así como la adecuación a la

E.S.M. de la Escuela.332
Entre 2014 y 2015, se realizaron los Cursos de Formación 47, 48,
49, 50, 51 y 52. Del 47 al 49, se hicieron en 2014, mientras que del
50 al 52, se hicieron en 2015. El 11 de abril de 2014 se realizó la clau-
sura del Curso Número 47, precedida por el mayor general Lasprilla
Villamizar, Comandante del Ejército. El 12 de diciembre, se realizó
la clausura del Curso Número 49, precedida por el mayor general
Lasprilla Villamizar. El 17 de abril de 2015 se realizó la clausura del
Curso Número 50, precedida por el Mayor General Martínez Espinel.
El 14 de agosto, se realizó la clausura del Curso Número 51, precedida
y por el General Mejía Ferrero.333 El 9 de diciembre se llevó a cabo la
clausura del Curso Número 52, precedida por el mayor general Mejía
Ferrero.334 También se contó con la presencia de los Cursos Interna-
cionales 2 y 3, conformados por soldados del Ejército de Paraguay.
En 2014, fueron instruidos 77 soldados, mientras que, en 2015, fueron
instruidos 76 soldados.335
Algunas visitas registradas durante la gestión del coronel Antolínez
fueron las siguientes. El 11 de marzo de 2015 un personal militar de
Canadá visitó la Escuela y el coronel Antolínez dio la información de
Comando, y precedió el acto en las instalaciones del rancho de tropa.
El 12 de junio un general del Ejército de Chile visitó las instalaciones
de la Escuela, acto precedido por el Coronel Antolínez.336 El 12 de
noviembre, un personal militar de Paraguay visitó la Escuela y presen-
ciaron demostraciones del Salto de torre y la roca, con la presencia del
coronel Antolínez.337
Otras actividades registradas en los álbumes históricos tuvieron lugar
en octubre de 2015. El día 26 de ese mes se llevó a cabo la Conferencia
Multimisional dictada por personal de la Jefatura de Planeación del
Ejército y estuvo dirigida a oficiales, suboficiales y soldados Profesionales

332. Coronel José Luis Antolínez Melo, óp. cit.

333. Escuela de Soldados Profesionales, Séptimo Álbum Histórico (2014-2015), óp. cit.
334. Escuela de Soldados Profesionales, Octavo Álbum Histórico (2015-2017).
335. Coronel José Luis Antolínez, óp. cit.
336. Escuela de Soldados Profesionales, Séptimo Álbum Histórico (2014-2015), óp. cit.
337. Escuela de Soldados Profesionales, Octavo Álbum Histórico (2015-2017), óp. cit.

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 Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”.
Razón de ser de su nombre y sus Directores. 2010-2018

de la Escuela con el fin de dar a conocer los procesos de Planeación

y Transformación del Ejército. El 30 de octubre de 2015, se realizó
la campaña institucional “Ponte las Botas” con el fin de concientizar
al personal de Oficiales, Suboficiales y Soldados Profesionales sobre la
importancia de pertenecer al Ejército Nacional de Colombia.338
Otras labores que se encuentran en el informe de gestión del Coro-
nel Antolínez, tienen que ver con la elaboración el Proyecto Educativo
del Programa (PEP), en el que se establecieron los syllabus del curso de
Aspirantes a Soldados Profesionales, fueron actualizados el Reglamento
Estudiantil, Manual de Convivencia y las Políticas de Comando de la
Escuela de Soldados Profesionales339 y la Escuela estandarizó la Ins-
trucción en los Batallones de Instrucción y Entrenamiento (BITER) en
el país, implementando y unificando las distintas pedagogías y técnicas
de Instrucción: “Aprender-Haciendo” y “Gatear-Caminar-Correr”.340
También ordenó el cambio del escudo de la boina.341
El 9 de diciembre de 2015, se llevó a cabo la transmisión de man-
do entre el Coronel Antolínez, Director saliente, y el Coronel Miller
Vladimir Nossa Rojas, Director entrante.342

Coronel Miller Vladimir Nossa Rojas (2015-2017)

Nacido el 3 de enero de 1972 en Duitama (Boyacá),343 el coronel Miller
Vladimir Nossa Rojas fue Director de la Escuela de Soldados Profe-
sionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas” entre diciembre de
2015 y 16 de junio de 2017. En el Octavo Álbum Histórico de la Escuela,

338. Ibíd.
339. Coronel José Luis Antolínez, óp. cit.
340. Ibíd.
341. Coronel (RA) José Luis Antolínez Melo, en conversación telefónica, óp. cit.
342. Escuela de Soldados Profesionales, Octavo Álbum Histórico (2014-2015), óp. cit.
343. Se solicitó al mayor César Ojeda, Inspector de Estudios de la ESPRO, información sobre el
Coronel Miller Vladimir Nossa Rojas. El Mayor Ojeda se comunicó con el Coronel Nossa
Rojas para pedirle información de su hoja de vida en el Ejército. El Coronel Nossa Rojas
envió dicha información a la Asesora de Comunicaciones de la ESPRO, Jenifer Andrea
Cardona Ortiz, quien finalmente se la hizo llegar al mayor Ojeda. Mayor César Ojeda,
Inspector de Estudios Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez
Rojas”, correo electrónico al autor, 30 de junio de 2018.

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

se pueden apreciar actividades realizadas durante su gestión relaciona-

da con los Cursos de Formación, visitas a la Escuela, licenciamientos
de Contingentes, en los cuales por primera vez se impuso la Medalla
Interlanza, y en especial las labores relacionadas con la Brigada de
Desminado Humanitario. Otras actividades realizadas durante la gestión
del Coronel Nossa Rojas son más de tipo institucional.
La Escuela de Soldados Profesionales experimentó un cambio
fundamental que permanece hasta la fecha. Teniendo en cuenta que la
Jefatura de Educación y Doctrina (JEDOC) cambió su nombre actual
y definitivo al de Comando de Educación y Doctrina (CEDOC), la
Escuela, mediante Art. 197°. de la Disposición 0004 del 26 de febrero
de 2016, “Por la cual se reestructura el Ejército Nacional, se aprueban
sus Tablas de Organización y Equipo TOE y se dictan otras disposi-
ciones.”,344 cambió de dependencia orgánica al CEDOC345 y también
se dispuso en el Art. 202°, que la Escuela dependa directamente del
CEDOC.346 Luego, mediante la Disposición 011 del 07 de marzo de
2016347 y su aprobación definitiva mediante la Resolución Número
3402 del 28 de abril de 2016,348 quedó organizado el CEDOC defi-
nitivamente. Oficialmente, se puede decir que la Escuela de Soldados
Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas” cambió de la
JEDOC al CEDOC el 28 de abril de 2016.
Sobre los Cursos de Formación, el 16 de abril de 2016 se llevó a
cabo la clausura del Curso Número 53, que contó con la presencia del
general Mejía Ferrero y Ricardo Navarrete Betanzo, Embajador de
Chile. El 17 de febrero de 2017 se llevó a cabo la clausura del Curso
Número 54, precedida por el General Mejía Ferrero. El 7 de abril, se
realizó la clausura del Curso Número 55 Extraordinario, en la cual

344. Disposición Número 0004 (26 febrero 2016) “Por la cual se reestructura el Ejército Nacional,
se aprueban sus Tablas de Organización y Equipo TOE y se dictan otras disposiciones.”,
hoja 28. Listado de chequeo ESPRO.
345. Ibíd.
346. Ibid., p. 29.
347. Disposición Número 011 (07 marzo 2016) “Por la cual se aprueba la Disposición No. 0004
del 26 de febrero de 2016 expedida por el Comandante del Ejército Nacional”. Listado de
chequeo ESPRO.
348. Resolución Número 3402 (26 abril 2016) “Por la cual se aprueba la Disposición No. 011
del 07 de marzo de 2016 por Comandante General de las Fuerzas Militares”. Listado de
chequeo ESPRO.

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 Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”.
Razón de ser de su nombre y sus Directores. 2010-2018

estuvo presente el teniente coronel Luis Gonzalo Alarcón Rodríguez,

Jefe de Estado Mayor de la Brigada Móvil 07.349
En cuanto a visitas importantes hechas a la Escuela, el 15 de junio
de 2016 un personal de la Universidad de Los Andes (Bogotá) visitó las
instalaciones de la Escuela con el fin de realizar un estudio de cómo se
forma el Soldado Profesional colombiano. El acto contó con la presencia
del Coronel Nossa.350
De acuerdo con el Octavo Álbum Histórico de la Escuela, la Brigada
de Desminado Humanitario tuvo varias actividades. El 19 de mayo de
2016, el brigadier general Luis Emilio Cardozo Santamaría, Comandan-
te del Comando de Ingenieros del Ejército (COING), visitó la Escuela
con el fin de conocer las novedades e impartir órdenes al personal de
la Brigada de Desminado Humanitario. El 20 del mismo mes, el ma-
yor general Jairo Salguero Casas, Inspector General del Ejército, visitó
la Escuela con el fin de conocer las novedades e impartir órdenes al
personal de la Brigada de Desminado Humanitario. En el acto estuvo
presente el Coronel Nossa. El 7 de junio personal de la Organización
de Estados Americanos (OEA) visitó la Escuela para pasar revista a las
instrucciones de la Brigada de Desminado Humanitario, el 19 de julio
hubo una nueva visita de esta organización, y se llevó a cabo la clausura
del Básico del Desminado Humanitario que estaba en capacitación en
la Escuela, con la presencia del coronel Raúl Eugenio Ortiz Pulido,
Comandante de la Brigada del Desminado Humanitario.
Sobre actividades institucionales, según consta en el Acta 2984 del
31 de octubre de 2016, intervinieron el coronel Nossa Rojas; el teniente
coronel Pedro Saúl Rivera Camargo, Subdirector de la Escuela de Solda-
dos Profesionales; el teniente Coronel Otman Sánchez Bacca, Inspector
de Estudios de la Escuela de Soldados Profesionales; el teniente coronel
Rafael Galindo Roa, Comandante de Batallón Alumnos 2; el teniente
coronel Joe Patrick Díaz Pérez, Comandante de Batallón de Alumnos
3; el capitán Héctor Alveiro Rivera Mora Oficial Sección de Personal;
el capitán Jairo Andrés Vera Alonso, Coordinador Jurídico Escuela
de Soldados Profesionales; el sargento mayor Edison Ríos Hurtado;

349. Escuela de Soldados Profesionales, Octavo Álbum Histórico (2015-2017), óp. cit.
350. Ibíd.

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

el sargento viceprimero Wilson Tovar Meza, Director del Dispensario

Médico Escuela de Soldados Profesionales; Diana Ramírez González
abogada y asesora Jurídica de la Escuela de Soldados Profesionales;
y María Constanza Carranza Lozano, psicóloga de la Escuela de
Soldados Profesionales, para aprobar el Acta del Consejo Académico
mediante el cual se realizó la modificación del Reglamento Estudiantil
de la Escuela de Soldados Profesionales para el período 2016-2017351.
El objetivo de esta reforma fue la acreditación y certificación de la
Escuela de Soldados Profesionales.
El 16 de junio de 2017, se realizó la transmisión de mando entre el
Coronel Nossa, Director saliente, y el Coronel Henry Norvey Palomino
Cano, Director entrante.352

Coronel Henry Norvey Palomino Cano (2017-)

Nacido el 6 de enero de 1974 en Bogotá (Cundinamarca), desde el
pasado 16 de junio de 2017, el coronel Henry Norvey Palomino Cano
actualmente ocupa actualmente la Dirección de la Escuela de Solda-
dos Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”, asignado
por el general Mejía Ferrero, Comandante del Ejército Nacional. Ha
tenido una destacada hoja de vida por más de 26 años al servicio del
Ejército.353 La gestión actual de la Escuela fue revisada a través de
conversaciones sostenidas con el coronel Palomino Cano y también
por medio de varias actividades registradas de junio de 2017 a junio
de 2018 en el Noveno Álbum Histórico de la Escuela,354 corroboradas por
el actual Director de la Escuela.

351. Acta Número 2984 de aprobación del Consejo Académico por medio de la cual se realiza
la modificación del Reglamento Estudiantil de la Escuela de Soldados Profesionales» (31-10-
2016). Listado de chequeo ESPRO.
352. Escuela de Soldados Profesionales, Octavo Álbum Histórico (2015-2017), óp. cit.
353. «Coronel Henry Norvey Palomino Cano», https://www.espro/mil.com/escuela_soldados_
profesionales/quienes_somos/linea_mando/director_escuela_soldados_410121 (consultado
el 19 de junio de 2018).
354. Escuela de Soldados Profesionales, Noveno Álbum Histórico (2017-). Listado de chequeo ES-
PRO.

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 Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”.
Razón de ser de su nombre y sus Directores. 2010-2018

De acuerdo con las actividades registradas en el Noveno Álbum His-

tórico, el 16 de junio de 2017 se llevó a cabo la transmisión de mando
entre el coronel Nossa, Director saliente, y el coronel Palomino, quien
asumió como nuevo Director de la Escuela de Soldados Profesionales
“Soldado Pedro Pascasio Martínez”.355
Según conversación sostenida con el coronel Palomino el 5 de julio
de 2018, durante su gestión se logró proveer de agua potable a toda la
Escuela, fue instalado el monumento del niño Soldado Pedro Pascasio
Martínez Rojas a la entrada de las instalaciones de la Escuela con el
fin de cambiar el ideal de que Pedro Pascasio estaba representado por
el monumento del Soldado Profesional, el cual fue trasladado a las
afueras del CANEY-Tienda del Soldado. Así mismo, se elaboraron los
armerillos a nivel Compañía en el Depósito de Armamento, se le hizo
mantenimiento al tanque de entrenamiento de la piscina semiolímpica,
fue construido el ala central del Comedor de Tropa, fue reinaugura-
do y ampliado el rancho de tropa, se dio servicio de acueducto en
la Hacienda Jamaica y se construyó el tanque de almacenamiento.
De la misma forma, se instaló alumbrado público, se logró la consecución
de la planta eléctrica del rancho de tropa y se adquirió una caldera
nueva para el comedor de soldados, fue reinaugurada la Trinchera
(Casino de los Soldados Profesionales), se consiguieron $50’000.000
para el mantenimiento del Dispensario, se le hizo mantenimiento a los
kioscos de oficiales y suboficiales con el fin de tapar goteras, se instaló
iluminación a la Plaza de Armas, Campo de Paradas y Área de Trans-
portes, fue ampliada la Capilla Nuestra a del Rosario y se le instaló la
segunda fase de la cubierta; se adquirió material de Asalto Aéreo para
200 alumnos, se consiguieron 48 ametralladoras y 500 fusiles nuevos,
se le hizo mantenimiento al puente portátil prefabricado y diseñado
para uso militar Bailey y se aumentó su capacidad de 14 toneladas a
34, de simple simple a doble doble, y se adquirió el equipo de Asalto
Aéreo para 200 alumnos (arnés, argollas, deltas, sillas, guantes y cables
de nylon). En el manejo de ambiente, el coronel Palomino ordenó ha-
cer un vivero en las instalaciones de la PTAR (Planta de tratamiento

355. Ibíd.

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

de aguas residuales) t dijo que hasta el 7 de agosto de 2018 se han

sembrado más de 4.000 árboles.356
A nivel institucional, el Coronel Palomino dice que se está imple-
mentando la Doctrina Damasco y de esa manera presentó el proyecto
de Técnico Profesional en Ciencias Militares para los Soldados Pro-
fesionales, logró el aumento de la Tabla de Organización y Equipo
(TOE) del 23% al 72% y creó el Semillero de Inglés para los Soldados
Alumnos.357 El Coronel Palomino dice que con miras a futuros desplie-
gues de los Soldados Profesionales del Ejército, implementó el estudio
del inglés para facilitar desplazamientos internacionales358. Por primera
vez, se ordenó hacer la catequesis para dar los sacramentos: bautizos,
primeras comuniones y confirmaciones, para que los alumnos tuvieran
la oportunidad de reiterar su fe.359
El coronel Palomino tiene planeados los siguientes proyectos para
la Escuela: mantenimiento de las Bahías de Instrucción, construcción
de cuatro alojamientos de tropa tipo kspain, de la placa huella alrededor
de la Plaza de Armas, del monumento a la Bandera en el cerro, cons-
trucción del parqueadero para el Pabellón de Comando, y la ejecución
total de los recursos para construir 25 Bahías de Instrucción, labor
que se realiza actualmente. Así mismo, ha planeado la consecución de
recursos para el pabellón de 20 aulas, la construcción de un auditorio
cubierto para 600 soldados, conexión de la planta de tratamiento de
aguas residuales con el alcantarillado público de Nilo, mantenimiento
de la Pista de Infantería y el Soldado Profesional, y el mantenimiento
de los escenarios deportivos de la Escuela; así como el cambio de los
lavaplatos a acero inoxidable, la construcción de una batería de baños
en la Hacienda Jamaica para los ejercicios de terreno.360 Actualmente,
se están prestando las áreas de la Hacienda Jamaica al Batallón de En-
trenamiento de Comandos para que los tres regimientos puedan hacer
operaciones diferenciales en reconocimiento especial y acción directa.

356. Coronel Henry Norvey Palomino Cano, Director de la Escuela de Soldados Profesionales
“Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas, en conversación con el autor, 07 de julio de 2018.
357. Ibíd.
358. Ibíd., conversación del 6 de julio de 2018.
359. Ibíd.
360. Ibíd., conversación del 5 de julio de 2018.

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 Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”.
Razón de ser de su nombre y sus Directores. 2010-2018

Sobre obras de infraestructura, el 04 de diciembre de 2017 se realizó

la entrega del puente por parte del teniente coronel Camilo Andrés Peña
Carvajal, Comandante del Batallón de Ingenieros Especiales Número
90, adscrito a la Brigada Especial de Ingenieros (Tolemaida). Durante
2018, el 20 de febrero fue adecuado el rancho de tropa, se le cambiaron
las tuberías de acueducto y alcantarillado y se colocó, de acuerdo con
la normatividad vigente, a la salubridad. El 14 de junio se llevó a cabo
la reinauguración de la Trinchera (Casino de Soldados).361
Sobre actividades institucionales, El 18 de julio de 2017 se inició
el Primer Semillero de Inglés para los Soldados Alumnos. El 31, el
coronel Palomino realizó un conversatorio a los Soldados Alumnos del
Primer Semillero de Inglés y contó con la presencia de profesores de
inglés del Centro Colombo Americano, seccionales Girardot, Melgar y
Tolemaida. El 30 de agosto, se realizó la clausura del Primer Semillero
de Inglés que contó con la presencia del coronel Palomino y el sargento
segundo César Miguel Rincón Bastidas, Director del Programa Mili-
tares Bilingües y Coordinador de relevo de los Soldados Profesionales
traductores en la península del Sinaí. El 23 de septiembre, se dio inicio
al Segundo Semillero de Inglés. Durante el 2 y el 3 de octubre se dio
inicio a la Capacitación de la Doctrina Damasco. El día 13, se realizó la
clausura del Segundo Semillero de Inglés. El 8 de diciembre se clausuró
del Curso de Socorristas Militares. El 9 de marzo de 2018 se realizó la
Capacitación en la Ley 1862 del 04 de agosto de 2017, “Por la cual se
establecen las normas de conducta del Militar Colombiano y se expide
el Código Disciplinario Militar”,362 que entró en vigor en 2018. El fin
de la capacitación fue el reforzamiento de la disciplina y los diferentes
medios correctivos y sancionatorios para mantenerla disciplina, y a ella
asistieron oficiales, suboficiales y soldados profesionales de la Escuela.
El evento contó con la presencia del Procurador Delegado de las Fuerzas

361. Escuela de Soldados Profesionales, Noveno Álbum Histórico (2017-), óp. cit.
362. Ley 1862 de 2017 (agosto 4) “Por la cual se establecen las normas de conducta del Militar
Colombiano y se expide el Código Disciplinario Militar”, www.secretariasenadogov.co/sena-
do/basedoc/ley_1862_2017.html (consultado el 07 de julio de 2018).

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

Militares, Alfonso Cajiao Cabrera.363 El 5 de abril de ese mismo año

se clausuró el Tercer Semillero de Inglés.364
En cuanto a los Cursos de Formación, el primero de septiembre de
2017 se realizó la clausura del Curso 56, precedida por el Ministro de
Defensa Nacional, Luis Carlos Villegas Echeverry; el general Alberto
José Mejía Ferrero, Comandante General de las Fuerzas Militares; el
mayor general Adelmo Fajardo Hernández, el brigadier general Jairo
Leguizamón Rivas, Comandante del CENAE, quienes estuvieron acom-
pañados por el coronel Palomino. El 2 de diciembre se llevaron a cabo
los bautizos para el personal del Curso 57 y el día 15, fue clausurado
dicho curso en ceremonia precedida por el general Luis Fernando
Navarro Jiménez, Segundo Comandante del Ejército. El 8 de enero
de 2018 se hizo la incorporación del Curso 58. El 16 de abril, en el
marco de la clausura del Curso 58, se descubrió el monumento del
niño Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas, en ceremonia precedida
por el mayor general Ricardo Gómez Nieto, Comandante del Ejército;
el brigadier general Robinson Alexander Ramírez, Comandante del
CEDOC; el brigadier general Juan Carlos Correa Consuegra, Coman-
dante del Fuerte Militar de Tolemaida; el coronel Palomino, Director
de la Escuela de Soldados Profesionales, y Pedro Pascasio Martínez
Reyes, tataranieto del niño Soldado Pedro Pascasio.365 De acuerdo con
las dos estadísticas presentadas por la Escuela de Soldados Profesionales
sobre los Cursos 56, 57 y 58 que han pasado por esta gestión, del Curso
56, que empezó con 2.000 soldados en la gestión del Coronel Miller
Vladimir Nossa Rojas, se graduaron 1.905; del Curso 57, que inició
con 2.003 soldados, se graduaron 1.911; y del Curso 58, que inició con
2.124 soldados, se graduaron 2.012.
Sobre visitas, durante 2018, el 02 de febrero los subtenientes fran-
ceses Barbé y Droguet visitaron la Escuela para ver las capacidades del
Ejército Nacional en el proceso de formación, capacitación y entrena-

363. Mayor Jair Leandro Moreno Gutiérrez, Coordinador Jurídico de la Escuela de Soldados
Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”, en conversación con el autor, 07 de
julio de 2018.
364. Escuela de Soldados Profesionales, Noveno Álbum Histórico (2017-), óp. cit.
365. El soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas, casi una leyenda» (18-04-2018), https://cedoc.
mil.co/?idcategoria=435093 (consultado el 07 de julio de 2018).

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 Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”.
Razón de ser de su nombre y sus Directores. 2010-2018

miento de los futuros Soldados Profesionales. Manifestaron que era el

mejor programa que habían visto para la formación de los soldados,
ya que era un país que había firmado la paz.366
Sobre otras actividades realizadas hasta el momento, el 24 de julio
de 2017 se conmemoraron los 130 años del nacimiento de la música
del Himno Nacional de Colombia, creada por el compositor italiano
Oreste Sindici.367 La ceremonia se llevó a cabo en Nilo y contó con
la presencia del Coronel Palomino, el Gobernador de Cundinamarca,
Jorge Emilio Rey Ángel y el Alcalde de Nilo, Juan Carlos Martín.

Conclusión
Después de haber aprehendido al general José María Barreiro y no
aceptar el soborno que le ofreció, Pedro Pascasio Martínez Rojas pasó
a la historia como ejemplo de patriotismo, heroísmo y honestidad. Su
labor como soldado del Batallón Rifles deja todo un legado a la historia
de Colombia y el Ejército Nacional. Por tal motivo, con la promulgación
de la Ley 668 de 2001 se declaró el 18 de agosto como “Día Nacional
de la Lucha contra la Corrupción” y con su Art. 4°. se creó la medalla
“Pedro Pascasio Martínez de Ética Republicana”, de manera que es
un honor que actualmente la Escuela de Soldados Profesionales hoy
en día lleve el nombre de este valiente soldado patriota, pues le da un
lugar destacado al Ejército Nacional.

366. Coronel Henry Norvey Palomino Cano, Director de la Escuela de Soldados Profesionales
“Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas, en conversación con el autor, 07 de julio de 2018.
367. De acuerdo con información del libro Oreste Sindici. Obras completas. Reducción para canto y piano,
escrito por Alexander Klein, Ediciones Uniandes, editorial de la Universidad de Los Andes
(Bogotá), fue uno de los compositores y pedagogos más importantes que tuvo Colombia
durante la segunda mitad del siglo XIX. Se estableció en el país en 1862 como tenor de
una compañía lírica, tiempo después se retiró de la ópera para concentrarse en la docencia
y pasó a formar parte integral del programa educativo nacional de los gobiernos liberales
radicales. Como profesor de educación pública, Sindici escribió más de sesenta canciones
escolares, tres zarzuelas infantiles, quince misas, más de cincuenta himnos religiosos y al
menos dieciséis himnos patrióticos, para un total aproximado de 150 obras. Ya en el siglo
XX, toda esta música, con excepción del Himno Nacional de Colombia, desapareció de la
conciencia del país y se mantuvo en el olvido por más de cien años. Véase más en «Oreste
Sindici. Obras completas. Reducción para canto y piano», https://ediciones.uniandes.edu.
co/Paginas/DetalleLibro.aspx?lid=789 (consultado el 07 de julio de 2018).

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

Las gestiones de los Directores de la Escuela de Soldados Profe-

sionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas” durante los últimos
ocho años han sido fundamentales para su evolución histórica e ins-
titucional, y hoy la escuela ostenta un nombre que debe llevarse con
mucho orgullo, en especial por la lealtad al Ejército. En ocho años se
ha escrito una nueva historia, una historia que se sigue viviendo dentro
de la Escuela. Su percepción tanto a nivel nacional como internacional
la hacen destacarse por su labor y dedicación para seguir formando,
capacitando y entrenando a los futuros Soldados Profesionales del país.

Pedro Pascasio Martínez el Soldado Niño

Fuente: Francisco A. Sánchez, Belén. Su historia, sus hombres, sus hechos.368

368. Francisco Sánchez, óp. cit., s.p.

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 Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”.
Razón de ser de su nombre y sus Directores. 2010-2018

“Ruta Libertadora 1819”

Fuente: Centro de Estudios Históricos del Ejército (CEHEJ).369

Óleo de Jorge Solano R., donde se representa a Pascasio con

Barreiro en el momento de la detención

Fuente: Fernando Soto Aparicio, Pedro Pascasio. Héroe antes de los doce años.370

369. «Ruta Libertadora 1819» (19-04-2017), https://www.centrohistoricoejc.mil.co/recursos_

user/imagenes//editores/275979/Fototeca/ruta_libertadora.jpg (consultado el 23 de mayo
de 2018).
370. Fernando Soto, óp. cit., s. p.

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

Óleo de Jorge Solano R. donde se representa cuando el ge-

neral trata de sobornar a Pedro

Fuente: Fernando Soto Aparicio, Pedro Pascasio. Héroe antes de los doce años.371

Monumento del escultor Jorge Alberto Casas, en homenaje

a Pedro Pascasio y al negro José en Tunja, con el auspicio de
las Fuerzas Militares de Colombia

Foto de © Jairo Alejandro Fajardo. Fuente: Fernando Soto Aparicio, Pedro Pascasio. Héroe
antes de los doce años.372

371. Ibíd.
372. Ibíd.

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 Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”.
Razón de ser de su nombre y sus Directores. 2010-2018

Pedro Pascasio Martínez

Fuente: Rafael M. Mesa Ortiz, Colombianos Ilustres (Estudios y biografías) Tomo V.373

8 de marzo de 2011. Visita del Brigadier General Ernesto

Maldonado Guarnizo, Jefe de la Jefatura de Educación y Doctri-
na, a las instalaciones de la Escuela. A su derecha, el Coronel
Diego José Guarín Sandoval

Fuente: Escuela de Soldados Profesionales, Quinto Álbum Histórico (2010-2011).374

373. Rafael Mesa Ortiz, óp. cit., Tomo V, s. p.

374. Escuela de Soldados Profesionales, Quinto Álbum Histórico (2010-2011), óp. cit.

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

7 de diciembre de 2011. Visita del Agregado Militar de Ale-

mania

Fuente: Escuela de Soldados Profesionales, Sexto Álbum Histórico (2011-2013).375

9 de marzo de 2013. Visita de personal de la Alcaldía de Nilo

para realizar la actividad Soldados por un día

Fuente: Escuela de Soldados Profesionales, Sexto Álbum Histórico (2011-2013).376

375. Escuela de Soldados Profesionales, Sexto Álbum Histórico (2011-2013), óp. cit.
376. Ibíd.

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 Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”.
Razón de ser de su nombre y sus Directores. 2010-2018

10 de diciembre de 2013. Clausura del Curso 46. A la izquier-

da, el Coronel Édgar Iván Quiñones Cárdenas condecorado al
personal destacado del curso

Fuente: Escuela de Soldados Profesionales, Sexto Álbum Histórico (2011-2013).377

12 de junio de 2015. Visita del general del Ejército de Chile

a las instalaciones de la Escuela. En el centro, el Coronel José
Luis Antolínez Melo

Fuente: Escuela de Soldados Profesionales, Séptimo Álbum Histórico (2014-2015).378

377. Ibíd.
378. Escuela de Soldados Profesionales, Séptimo Álbum Histórico (2014-2015), óp. cit.

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

12 de noviembre de 2015. Visita de personal del Ejército

de Paraguay a las instalaciones de la Escuela. En el centro, el
Coronel Antolínez Melo

Fuente: Escuela de Soldados Profesionales, Octavo Álbum Histórico (2015-2017).379

15 de junio de 2016. Visita de personal de la Universidad de

Los Andes (Bogotá) a las instalaciones de la Escuela. Abajo en
el centro, el Coronel Miller Vladimir Nossa Rojas

Fuente: Escuela de Soldados Profesionales, Octavo Álbum Histórico (2015-2017).380

379. Escuela de Soldados Profesionales, Octavo Álbum Histórico (2015-2017), óp. cit.
380. Ibíd.

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 Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”.
Razón de ser de su nombre y sus Directores. 2010-2018

19 de agosto de 2016. Clausura del Básico de Desminado.

A la izquierda, el Coronel Nossa Rojas

Fuente: Escuela de Soldados Profesionales, Octavo Álbum Histórico (2015-2017).381

16 de junio de 2017. Ceremonia de transmisión de mando.

El Coronel Henry Norvey Palomino Cano, nuevo Director de
la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio
Martínez Rojas”

Fuente: Escuela de Soldados Profesionales, Noveno Álbum Histórico (2017-).382

381. Ibíd.
382. Escuela de Soldados Profesionales, Noveno Álbum Histórico (2017-), óp. cit.

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

31 de julio de 2017. Conversatorio durante el Primer Semi-

llero de Inglés, creado por el Coronel Palomino

Fuente: Escuela de Soldados Profesionales, Noveno Álbum Histórico (2017-).383

4 de diciembre de 2017. Entrega del nuevo puente de la

Escuela por parte del Teniente Coronel Camilo Andrés Peña
Carvajal. A la izquierda, el Coronel Palomino

Fuente: Escuela de Soldados Profesionales, Noveno Álbum Histórico (2017-).384

383. Ibíd.
384. Ibíd.

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 Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”.
Razón de ser de su nombre y sus Directores. 2010-2018

2 de febrero de 2018. Visita de los Subtenientes franceses

Barbé y Droguet a la Escuela. Acompañados del Coronel Palo-
mino y el Capitán Rubén Rincón Solano

Fuente: Escuela de Soldados Profesionales, Noveno Álbum Histórico (2017-).385

16 de abril de 2018. Develación del monumento del niño Sol-

dado Pedro Pascasio Martínez Rojas. Presentes el Mayor General
Ricardo Gómez Nieto, el Brigadier General Robinson Alexander
Ramírez, el Brigadier General Juan Carlos Correa Consuegra,
el Palomino Cano y Pedro Pascasio Martínez Reyes, tataranieto
del niño Soldado Pedro Pascasio

Fuente: Escuela de Soldados Profesionales, Noveno Álbum Histórico (2017-).386

385. Ibíd.
386. Ibíd.

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

14 de junio de 2018. Reinauguración de la Trinchera (Casino

de Soldados)

Fuente: Escuela de Soldados Profesionales, Noveno Álbum Histórico (2017-).387

387. Ibíd.

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 CONCLUSIONES

En la actualidad, Nilo tiene el privilegio de ser el territorio que alberga

la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez
Rojas”, centro de gran prestigio y valor no sólo para los miembros
del Ejército, sino también para la población civil. Durante más de
dieciocho años, la labor de todos los Comandantes y Directores que
han regido sus destinos ha logrado construir su reputación académica
y mostrar los aportes de sus alumnos a la tarea todavía inconclusa de
finalizar el conflicto armado en Colombia. Merece mención especial la
gran labor hecha por el general Jorge Enrique Mora Rangel para con
la Escuela, pues se le debe considerar su verdadero fundador y quien
logró llevarla adelante, a pesar de la crisis interna que vivía Colombia
durante el Gobierno del Presidente Andrés Pastrana. El Ejército logró
su cometido y en esa coyuntura se fue consolidando la Escuela de
Soldados Profesionales, en un momento en que se le dio relevancia a
la educación militar con el objetivo de formar, capacitar y entrenar a
los soldados para los retos del siglo XXI. La condición de los soldados
colombianos cambió para su beneficio. Sin embargo, retos de distinta
naturaleza se han venido presentando frente a los cuales los Soldados
Profesionales que han pasado por la Escuela fueron, son y serán valiosos
para nuestro Glorioso Ejército Nacional y para el país.
El nombre actual de la Escuela responde a todo un ejemplo a
seguir. El niño Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas ha dejado una

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

enseñanza clave para la historia de Colombia, el ejemplo de honestidad

al no dejarse sobornar del general José María Barreiro, cuando intentaba
escapar después de la Batalla del Puente de Boyacá. También se ha
convertido en un ejemplo a seguir para la historia del Ejército Nacio-
nal. La Escuela ostenta un nombre de mucho valor y se puede sentir
muy orgullosa de eso. Otro personaje de trascendencia en la historia
es el teniente general Gustavo Rojas Pinilla, quien donó parte de los
terrenos para la Escuela cuyo Campo de Paradas y Medalla Única, que
se viene imponiendo desde hace más de diez años a los Soldados más
destacados de los Cursos que han existido, lleva su nombre.
Los Comandantes y Directores que han regido a la Escuela
han sido factores clave para su evolución histórica e institucional.
La gestión del coronel Henry Norvey Palomino Cano merece las más
sinceras felicitaciones por la manera en que la ha llevado desde sus
inicios hasta la actualidad. En esa gestión no solamente se resume el
amor por el Ejército, sino también por la disciplina que se impone a
diario para que marche adecuadamente con su lema “La disciplina
no es negociable”.
La Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio
Martínez” sigue siendo fundamental para el proceso de formación y
capacitación de los futuros Soldados Profesionales del Ejército Nacional
de Colombia. Sin embargo, no debe olvidar que deben asumir cada
día nuevos retos frente a la violencia. Su modelo educativo ha influido
positivamente en la confrontación de las nuevas amenazas y actuales
agentes generadores de violencia y desestabilización social. Las Fuerzas
Armadas del país deben afrontar otros desafíos y la Escuela no está
exenta de eso.
La siguiente reflexión del sociólogo Armando Borrero Mansilla
tiene que ver con ese presupuesto sobre los futuros retos del Ejército:

“Las Fuerzas Armadas de Colombia se preparan para papeles nuevos

en la escena nacional e internacional. Tienen dos grandes retos en
ambos ámbitos: uno, el posconflicto, como escenario de gestión deli-
cada, en tanto transición inestable llena de herencias muy pesadas y
de obstáculos que no siempre son previsibles, y otro, el campo de las

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 Conclusiones

amenazas nuevas que se desenvuelven en un escenario típico de la

globalización y del desarrollo tecnológico contemporáneo, y que tiene
como característica esencial un concepto nuevo del espacio-tiempo. Este
espacio-tiempo de la globalización se define como simultáneo, ubicuo,
sistémico y productivo.”388

388. Borrero Mansilla, Armando. “Fuerzas Armadas de Colombia: los desafíos del hoy y del futuro”, Las
Fuerzas. Periódico del Comando General de las Fuerzas Militares de Colombia [Bogotá],
junio, 2018, 11.

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 ANEXOS

Anexo 1389
El siguiente cuadro está basado en las estadísticas de los Cursos de
Formación de Soldados Profesionales. La información obtenida por la
gestión del capitán Eyder Andrés López Santacruz, de la sección de
Educación Militar de la Inspección de Estudios de la Escuela de Soldados
Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”.

Cursos de Número de
Número de
Formación de Fecha de Fecha de alumnos Número
alumnos
Soldados inicio finalización que de bajas
graduados
Profesionales ingresaron

1 1/04/2000 1/06/2000 575 575

2 1/07/2000 1/10/2000 597 595 2

3 1/11/2000 31/12/2000 576 576

4 10/02/2001 1/05/2001 575 573 2

5 8/06/2001 10/09/2001 580 577 3

6 1/10/2001 1/01/2002 576 576

7 10/02/2002 20/05/2002 577 575 2

389. Estadísticas sobre los Cursos de Formación de Soldados Profesionales. Listado de chequeo
ESPRO.

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

Cursos de Número de
Número de
Formación de Fecha de Fecha de alumnos Número
alumnos
Soldados inicio finalización que de bajas
graduados
Profesionales ingresaron
8 8/06/2002 5/09/2002 576 574 2

9 30/09/2002 1/01/2003 796 783 13

10 20/01/2003 27/04/2003 803 782 21

11 12/05/2003 17/08/2003 799 785 14

12 1/09/2003 7/12/2003 795 788 7

13 19/01/2004 25/04/2004 1.238 1.216 22

14 10/05/2004 15/08/2004 1.246 1.205 41

15 6/09/2004 1/12/2004 1.240 1.224 16

16 17/01/2005 24/04/2005 1.230 1.185 45

17 9/05/2005 14/08/2005 1.306 1.287 19

18 5/09/2005 1/01/2006 1.328 1.292 36

19 16/01/2006 9/04/2006 1.285 1.268 17

20 N/R N/R 1.318 1.273 45

21 11/09/2006 24/11/2006 1.329 1.294 35

22 11/04/2007 31/05/2007 1.586 1.280 306

23 N/R N/R 1.348 1.177 171

24 13/08/2007 30/09/2007 1.730 1.284 446

25 17/10/2007 31/12/2007 1.197 1.167 30

26 11/02/2008 7/04/2008 1.721 1.596 125

27 19/05/2008 15/07/2008 1.604 1.517 87

28 28/07/2008 23/09/2008 1.564 1.533 31

29 15/10/2008 16/12/2008 1.593 1.527 66

30 13/01/2009 9/03/2009 1.727 1.665 62

31 13/04/2009 23/07/2009 1.724 1.631 93

32 31/08/2009 9/12/2009 1.624 1.561 63

33 11/01/2010 30/04/2010 1.651 1.608 43

34 12/05/2010 25/08/2010 1.895 1.814 81

35 7/09/2010 31/12/2010 1.616 1.537 79

36 7/02/2011 13/05/2011 1.174 1.143 31

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 Anexos

Cursos de Número de
Número de
Formación de Fecha de Fecha de alumnos Número
alumnos
Soldados inicio finalización que de bajas
graduados
Profesionales ingresaron
37 9/05/2011 16/08/2011 1.570 1.536 34

38 8/08/2011 11/11/2011 1.669 1.636 33

39 16/11/2011 14/02/2012 1.609 1.550 59

40 6/02/2012 3/06/2012 1.776 1.594 182

41 28/05/2012 15/09/2012 1.638 1.596 42

42 18/06/2012 17/09/2012 144 87 57

43 14/11/2012 6/01/2013 1.732 1.710 22

44 14/01/2013 4/05/2013 1.587 1.519 68

45 14/05/2013 30/07/2013 2.180 2.098 82

46 16/09/2013 9/12/2013 2.263 2.134 129

47 25/01/2014 30/04/2014 2.187 2.098 89

48 12/05/2014 14/08/2014 2.271 2.118 153

49 8/09/2014 11/12/2014 2.201 2.079 122

50 12/01/2015 16/04/2015 2.183 2.027 156

51 11/05/2015 13/08/2015 1.670 1.562 108

52 7/09/2015 31/12/2015 2.371 2.109 262

53 11/01/2016 14/04/2016 2.272 1.974 298

54 31/10/2016 9/01/2017 1.311 1.202 109

55 17/02/2017 7/04/2017 995 952 43

55 EXT N/R N/R 288 263 25

56 29/05/2017 1/09/2017 2.000 1.905 95

57 11/09/2017 15/12/2017 2.003 1.911 92

58 8/01/2018 15/04/2018 2.124 2.012 112

TOTAL 83.143 78.715 4.428

181

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

Anexo 2390
En el siguiente anexo se presenta la lista de todos los Oficiales, Subofi-
ciales y Soldados Profesionales que pasaron por la Escuela de Soldados
Profesionales durante el Comando del Teniente Coronel Jairo Hurtado
Olaya. Bajo el título de “Memoria de fundadores Escuela de Formación
de Soldados Profesionales del Ejército”, el listado se puede encontrar
en el Segundo Álbum Histórico de la Escuela.

Oficiales
CT. Jorge Morám Medina
CT. José Vicente Niño Trujillo
CT. Gabriel de Jesús Rincón Amado
CT. William Argüelles Hernández
CT. Edilberto Melfid Garzón Sánchez
CT. Roger Arturo Calderón Garzón
CT. Óscar Leonel Murillo Díaz
CT. Jairo Rivera Rincón
CT. Juan Guillermo Múnera Piedrahita
CT. David Leonardo Gómez Pulido
TE. Abel Vargas Moreno

Suboficiales
SM. Gabriel Jaime Buriticá López
SP. José Rodolfo Gaona Alvear
SP. Jorge Castañeda Forero
SP. Didier Castellanos Ordóñez
SP. Pedro Antonio Espinosa Robayo
SP. Julio Adriano Olivares Rodríguez
SP. Álvaro Rico Galvis
SV. Germán Arciniegas Cruz
SV. Nelson Miguel Dionisio Caro
SV. Ferney Horta Mora

390. Escuela de Formación de Soldados Profesionales, Álbum Histórico (2006-2000).

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 Anexos

SV. Óscar Orlando Sánchez

SV. Jairo Alberto Corredor Ceballos
SV. José Enrique González
SV. Luis Antonio Gamboa Córdoba
SV. Pedro Ignacio Duarte Barrera
SV. Miguel Ángel Rodríguez Huérfano
SV. Héctor Manuel Polo Díaz
SV. Édgar Polo Gutiérrez
SV. Iván Rozo Pérez
SV. Jorge Octavio Nova Matiz
SV. José Darío Garzón Quintero
SV. Miguel Antonio Aguilera Martín
CP. John Albeiro Suárez Salgado
CP. Aristele Mosquera Murillo
CS. Jhon Fredy Carvajal
CS. Francisco Antonio Chito
CS. Jairo Ignacio Fonnegra Arguello
CS. Francisco Javier García Ortiz
CS. James García Velásquez
CS. Nilson Luis Hernández Díaz
CS. Luis Luciani Hernández Hernández
CS. Elkin de Jesús Maya Acevedo
CS. Santiago Medina
CS. Orlando Ochoa Salazar
CS. Carlos Elkin Osorio Cerón
CS. Yovani Pajoy Pobre
CS. Jhon Harold Pérez Muñoz
CS. Amir Sánchez Pino
CS. Carlos Arturo Sierra Passo
CS. Isaac Suárez Quimbayo
CS. Mauricio Suárez Vásquez
CS. Jorge Enrique Uribe Guzmán
CS. Dixon Eduardo Velásquez Alonso
CS. Eider del Carmen Villamizar
CS. Eligio Enrique Villegas García

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

CS. Yofre Yandar Lagos

CS. Juan Elder Yandar Lagos

Soldados Profesionales
SLP. Luis Alberto Barros Ledesma
SLP. Édgar Álvarez Benítez
SLP. Carlos Eduardo Rodríguez Lizarazo
SLP. José Delgar Parra Hernández
SLP. Jesús Antonio Pino Palacios
SLP. Édgar Franco Marcos
SLP. Hernán Orlando Torres Rey
SLP. Emiro Ángel Hoyos González
SLP. Emidio Rodríguez Tapiero
SLP. Fredy García Pedroza
SLP. Juan José Rizo Riveros
SLP. Guillermo Enrique Pérez Pérez
SLP. José Albeiro Giraldo Escalante
SLP. Ciro Manuel Donado Flores
SLP. José Miguel Benavides Calderón
SLP. Julio Alberto Lascarro Vanegas
SLP. José Alfredo Riveros Guerrero
SLP. Sandro Samir López Martín
SLP. Héctor Fabio Muñoz Caicedo
SLP. José Raúl Castillo Balcázar
SLP. Héctor Darío Higuita David
SLP. Marcos Corredor Lozano
SLP. Jorge Edwin Rodríguez Moreno
SLP. Jairo Harvey Escobar Ruiz
SLP. Luis Darne Hurtado Baeza
SLP. Hermelindo Suárez Díaz
SLP. Carlos Eduardo Gómez Caro

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 Anexos

Anexo 3391
La malla curricular que se presenta a continuación rige actualmente en
el plan de estudios de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado
Pedro Pascasio Martínez Rojas”, según lo establecido en el Proyecto Edu-
cativo del Programa (PEP) “Curso de Formación de Soldados Profesionales (2014).
"MALLA CURRICULAR CURSO FORMACIÓN SOLDADOS PROFESIONALES"

SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3- 4 SEMANA 5 - 8 SEMANA 9 SEMANA 10 - 13 SEMANA 14

EJERCICIOS
ÁREAS DE TÁCTICA
INCORPORACIÓN ADAPTACIÓN TÉCNICA ESPECIALISTAS TÁCTICA INTEGRADOS EN
FORMACIÓN OPERACIONAL
TERRENO

MODULO DE CULTURA FÍSICA

MODULO TÁCTICO MODULO TÁCTICO

BÁSICA
MODULO TÉCNICO MODULO TÉCNICO

MODULO DE
ADMINISTRACIÓN
Y LOGÍSTICA

MODULO DE CULTURA FÍSICA

PISTA DE
PROFESIONAL MODULO TÁCTICO PROCEDIMIENTOS
TÁCTICOS
GENERAL

MODULO TÉCNICO MODULO TÉCNICO

MODULO TÉCNICO
PROFESIONAL
ESPECIFICA
MODULO TÁCTICO MODULO TÁCTICO

MODULO SOCIO HUMANÍSTICO MODULO SOCIOHUMANÍSTICO

SOCIOHUMANÍSTICA

391. Proyecto Educativo del Programa (PEP) “Curso de Formación de Soldados Profesionales” (2014), 128.
Listado de chequeo ESPRO.

185

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 BIBLIOGRAFÍA

Fuentes primarias
Álbumes históricos consultados en la Escuela de Soldados Profesionales
“Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”
Primer Álbum Histórico (2000), Segundo Álbum Histórico (2000-2006), Tercer
Álbum Histórico (2007-2009), Cuarto Álbum Histórico (2009-2010), Quinto
Álbum Histórico (2010-2011), Sexto Álbum Histórico (2011-2013), Séptimo
Álbum Histórico (2014-2015), Octavo Álbum Histórico (2015-2017) y
Noveno Álbum Histórico (2017-).
Artículos
Entrevistas. Defensa Nacional. Publicación del Ministerio de Defensa. Edición
446 (1999, marzo-abril): 13-25.
Capitán Cardona Angarita, Jorge Mauricio. El Ejército en la Campaña
Libertadora (1819). Revista Ciencia y Tecnología del Ejército, Volu-
men 7, Edición No. 13 (2016, enero-diciembre): 39-44.
Coronel Mora Rangel, Jorge Enrique. Eficiencia en el desarrollo de las ope-
raciones con soldados voluntarios. Revista Ejército, Número 85 (1992,
agosto): 32-37.
Teniente Coronel Tapias Stahelin, Fernando. La importancia del soldado
en el Ejército. Revista de las Fuerzas Armadas, Volumen XXXVII,
No. 109 (1983, octubre-noviembre): 391-410.

187

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

Cuadros y estadísticas consultadas en la Escuela de Soldados

Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”
Estadísticas sobre los Cursos de Formación de Soldados Profesionales.

Escrituras consultadas en la Escuela de Soldados Profesio-

nales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”
Escritura 2144 del 08 de noviembre de 1990. Notaría Tercera del
Círculo de Bogotá.
Escritura Pública 2566 del 15 de diciembre de 2007. Notaría Primera
de Girardot.

Internet
Coronel Henry Norvey Palomino Cano. Recuperado en: https://www.
espro/mil.com/escuela_soldados_profesionales/quienes_somos/
linea_mando/director_escuela_soldados_410121.
Decreto 370 de 1991 (febrero 06) “Por el cual se reglamenta la ley
131 de 1985”. Recuperado en: http://www.suin-juriscol.gov.co/
viewDocument.asp?id=1083791#ver_1083792.
Decreto 1793 de 2000. Diario Oficial No. 44.161, de 14 de septiembre
de 2000 “Por el cual se expide el Régimen de Carrera y Estatuto
del Personal de Soldados Profesionales de las Fuerzas Militares”.
Recuperado en: http://www.secretariasenado.gov.co/senado/ba-
sedoc/decreto_1793_2000.html.
“El soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas, casi una leyenda” (18-04-
2018). Recuperado en: https://cedoc.mil.co/?idcategoria=435093.
Fuerza de Despliegue Rápido (FUDRA). Recuperado en: https://www.
ejercito.mil.co/?idcategoria=81.
“Ley 131 de 1985 (diciembre 31) Por la cual se dictan normas sobre
servicio militar voluntario”. Recuperado en: http://www.suin-ju-
riscol.gov.co/viewDocument.asp?id=1648165.
Ley 1862 de 2017 (agosto 4) Por la cual se establecen las normas de
conducta del Militar Colombiano y se expide el Código Disciplinario
Militar.”. Recuperado en: www.secretariasenadogov.co/senado/
basedoc/ley_1862_2017.html.

188

Taco ESPRO-abril 17.indd 188 9/11/19 9:20

 Bibliografía

Ruta Libertadora 1819 [Mapa] (19-04-2017). Recuperado en: https://

www.centrohistoricoejc.mil.co/recursos_user/imagenes//edito-
res/275979/Fototeca/ruta_libertadora.jpg.
Coronel Antolínez Melo, José Luis. Informe de gestión Escuela de Soldados
Profesionales “Pedro Pascasio Martínez Rojas” 2014-2015. Recuperado
en: https://issuu.com/sebas9110/docs/revista-dipro-informede-
gestion-02-1

Libros
Brigadier general Puyana García, Gabriel. ¡Por la libertad… en tierra
extraña! Crónicas y reminiscencias de la guerra de Corea (Santa
Fe de Bogotá, D. C.: Banco de la República, 1993).
Ejército Nacional de Colombia. Logros de la Reestructuración (Bogotá: s.
e., 2002).
Ejército Nacional de Colombia. PEI Proyecto Educativo Institucional (Bo-
gotá, D. C.: Jefatura de Educación y Doctrina, segunda edición,
23 de enero de 2014).
General (RA) Ospina Ovalle, Carlos. Los años en que Colombia recuperó la
esperanza. Cómo la aplicación coordinada de política y estrategia logró la recu-
peración social, económica y de seguridad de la nación colombiana (Medellín:
Editorial Universidad Pontificia Bolivariana, primera edición, 2014).
Municipios colombianos. Índice monográfico de los municipios del país (Bogotá:
Senado de la República-Presidencia, 1989).
Ramírez Acuña, Luis Fernando. Memorias al Congreso 1999-2000 (Santa
Fe de Bogotá: Ministerio de Defensa Nacional, agosto de 2000).
Teniente Coronel (RA) Pinzón Forero, Alfonso. La colonización militar y el
conflicto colombo-peruano (Bogotá, D. E.: Ediciones “ACORE”, 1990).

Normatividad consultada en la Escuela de Soldados Profe-

sionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”
Disposición Número 000006 (15 de septiembre de 1999) “Por medio de
la cual se reestructura el Cuartel general del Comando del Ejército”.
Disposición Número 027 (30 de septiembre de 1999) “Por la cual se
aprueba una Disposición expedida por el Comandante del Ejército
Nacional”.

189

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

Disposición Número 000011 (22 de diciembre de 1999) “Por medio de

la cual se modifica la Disposición 6 del 15 de septiembre de 1999
del Cuartel general del Comando del Ejército”.
Disposición Número 028 (14 de enero de 2000) “Por la cual se aprueba
una Disposición expedida por el Comandante del Ejército Nacio-
nal”.
Disposición Número 00002 (07 de abril de 2000) “Por medio de la cual
se modifica la Disposición No. 11 del 22 de diciembre de 1999
del Cuartel general del Comando del Ejército y se hacen otras
declaraciones.”
Disposición Número 006 (28 de abril de 2000) “Por la cual se aprue-
ban unas Disposiciones expedidas por el Comandante del Ejército
Nacional”.
Resolución Número 0684 (25 de mayo de 2000) “Por la cual se aprue-
ba una Disposición expedida por el Comandante General de las
Fuerzas Militares”.
Resolución 1.293 (19 octubre 2005) “Por la cual se traslada a unos
Oficiales Superiores del Ejército Nacional”.
Estudio de Conveniencia y Oportunidad para la compra de un lote de
terreno, para la construcción de la guardia principal de la Escuela
de Formación de Soldados Profesionales, ubicada en el municipio
de Nilo Cundinamarca.
Disposición Número 0029 (21 de junio 2010) “Por la cual se adiciona
la Disposición No 000002 del 07 de Abril de 2000 ‘Por medio de
la cual se modifica la Disposición No 11 del 22 de Diciembre de
1999 del Cuartel general del Comando del Ejército Nacional y se
hacen otras declaraciones’ en el sentido de asignar nombre a la
Escuela de Soldados Profesionales del Ejército Nacional.”
Disposición Número 049 de 2010 (07 julio 2010) “Por la cual se aprueba
la Disposición No. 0029 del 21 de junio de 2010 por el Comandante
del Ejército Nacional.”
Disposición Número 1418 (09 julio 2014) “Por la cual se crean y acti-
van los Batallones de Alumnos Aspirantes a Soldados Profesionales
No. 3 y 4, la Unidad de Servicios Administrativos, se cambia de
denominación y se reestructura la Escuela de Soldados Profesio-

190

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 Bibliografía

nales “Soldado PEDRO PASCASIO MARTINEZ” y se aprueba

su Tabla de Organización y Equipo (TOE).”
Disposición Número 047 (25 agosto 2014) “Por la cual se aprueba
la Disposición No. 1418 del 09 de julio de 2014 expedida por el
Comandante del Ejército Nacional”.
Resolución Número 9129 (23 octubre 2014) “Por la cual se aprueba
una Disposición expedida por el Comandante General de las
Fuerzas Militares.”
Disposición Número 0004 (26 febrero 2016) “Por la cual se reestructura
el Ejército Nacional, se aprueban sus Tablas de Organización y
Equipo TOE y se dictan otras disposiciones.”.
Disposición Número 011 (07 marzo 2016) “Por la cual se aprueba la
Disposición No. 0004 del 26 de febrero de 2016 expedida por el
Comandante del Ejército Nacional”. Listado de chequeo ESPRO.
Resolución Número 3402 (26 abril 2016) “Por la cual se aprueba la
Disposición No. 011 del 07 de marzo de 2016 por Comandante
General de las Fuerzas Militares”.
Acta Número 2984 de aprobación del Consejo Académico por medio
de la cual se realiza la modificación del Reglamento Estudiantil de
la Escuela de Soldados Profesionales (31-10-2016).
Proyecto Educativo del Programa (PEP) “Curso de Formación de Sol-
dados Profesionales” (2014).

Periódicos y revistas
“Decreto número 0512 de 1954 “Por el cual se autoriza al Gobierno
para la adquisición de unos terrenos en el Municipio de Melgar
para servicio del Ejército.”. Diario Oficial [Bogotá], No. 28.418, 26
de febrero, 1954: 659-660.
Ley 418 de 1997 (diciembre 26) “Por la cual se consagran unos instrumentos
para la búsqueda de la convivencia, la eficacia de la justicia y se dictan otras
disposiciones”. Diario Oficial [Santa Fe de Bogotá, D. C.], No. 43.201,
26 de diciembre, 1997: 4-14.
Mayor Bastidas Otálora, Wilman Oswaldo. “Por qué nos debe importar la
educación militar”. C-notas. Periódico oficial del Centro de Educación
Militar-CEMIL [Bogotá], edición 5, octubre de 2015: 3.

191

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 De Soldados Voluntarios a Soldados Profesionales.
Historia de la Escuela de Soldados Profesionales “Soldado Pedro Pascasio Martínez Rojas”

Tesis
Capitán Cardona Angarita, Jorge Mauricio. La reestructuración del Ejército
de Colombia 1998-2000. Estudio de caso del ataque en la quebrada El Billar.
Tesis de maestría. Pontificia Universidad Javeriana, 2015. https://
repository.javeriana.edu.co/bitstream/handle/10554/17072/Car-
donaAngaritaJorgeMauricio2015.pdf?sequence=1&isAllowed=y.

Fuentes secundarias
Artículos
Una cúpula todo terreno. Revista Semana. Edición No. 850 (1998, 17-24
de agosto): 46-50.
Dirección de Estudios Sectoriales de Defensa, Justicia y Seguridad
(CGR) y Torres, Uriel. Análisis del gasto militar colombiano en el período
1991-2001. Economía Colombiana y Coyuntura Política. Revista
de análisis de la Contraloría General de la República. Volumen
291 (2002, agosto): 56-65.
Esquivel Triana, Ricardo. Formación e instrucción militar en Colombia, 1880-
1906”. Boletín de Historia y Antigüedades. Vol. CII, No. 860 (2015,
enero-junio): 83-110.
Internet
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ABC de la reforma a la Ley de Orden Público. Recuperado en: http://
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G e n e r a l M o r a p re s s c o n f e re n c e ( 0 3 - 1 0 - 2 0 0 0 ) [ F o t o g r a -
f í a ] . R e c u p e r a d o e n : h t t p s : / / w w w. g e t t y i m a g e s . e s /
detail/fotograf%C3%ADa-de-noticias/colombian-army-gene-

192

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 Bibliografía

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Oreste Sindici. Obras completas. Reducción para canto y piano. Re-
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 ESCUELA DE
E SPR O SOLDADOS
PROFESIONALES
La Educación Militar ha sido el bastión fundamen- SOLDADO pedro pascaSio martínez

BRIGADA DE INTRUCCIÓN, REINSTRUCCIÓN Y ENTRENAMIENTO

tal en la formación de los Soldados Profesionales
de Colombia, la aplicación y la modernización de
los conocimientos propios del arte castrense ha
llevado a la nación a materializar sus principales “eDUCAR ES MÁS QUE ENSEÑAR,
logros entorno a la seguridad y defensa. La Trans-
formación y la proyección hacia el futuro han sido
ES TRASCENDER EN EL HOMBRE”
las constantes de la Escuela de Soldados Profesio-
nales “Sl. Pedro Pascasio Martínez” desde su insti-
tucionalización bajo los preceptos patrióticos en
el año 1999 hasta el día de hoy. Las palabras
Patria, Honor, Lealtad son la guía de vida de los
Soldados del Ejército Nacional de Colombia.

ES P R O