“Año del Bicentenario, de la Consolidación de Nuestra Independencia y de la
Conmemoración de las Heroicas Batallas de Junín y Ayacucho”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 64008 – “EL ORIENTE”
DATOS GENERALES:
1.1. Fecha : Lunes, de abril del 2024
1.2. Área : Comunicación
1.3. Valor : Responsabilidad
1.4. Docente : Dorcas Esther Arévalo Paredes
1.5. Grado y Sección : 5to. “A”
1.6. Actividad : “Planificamos nuestra historieta”
1.7. Observaciones : …………………………………………………………………
I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES:
INSTRUMENT MATERIALES
COMPETENCIAS Y CRITERIO PARA
DESEMPEÑO EVIDENCIA OS DE Y/O
CAPACIDADES EVALUAR
EVALUACIÓN RECURSOS
Escribe diversos tipos de Escribe textos de - Revisa su Presenta una Lista de Fichas
textos en su lengua forma coherente y borrador escrito historieta cotejo adaptadas
materna. cohesionada. y corrige sus considerando su
Ordena las ideas errores. de la
Adecúa el texto a la estructura. actividad.
situación comunicativa. en torno a un Emplea
tema, las correctamente las Cuaderno u
Organiza y desarrolla jerarquiza en letras mayúsculas hojas de
las ideas de forma subtemas e ideas
coherente y en las palabras reúso.
principales de que corresponde.
cohesionada. acuerdo a Lapicero,
Utiliza convenciones párrafos, y las lápiz,
del lenguaje escrito de desarrolla para Cuadernillo
forma pertinente. ampliar la de trabajo
Reflexiona y evalúa la información, sin
forma, el contenido y digresiones o
contexto del texto vacíos.
escrito.
DESARROLLO DE LA SESION
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantan una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se realiza la actividad socioemocional de 10 minutos de actividad física.
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantan una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se realiza la actividad socioemocional de 10 minutos de actividad física.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Los estudiantes participan en la lectura de una historieta.
-
- Comentamos:
- ¿De qué trata el texto leído?
- ¿Qué tipo de texto será? ¿Por qué?
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Se rescata los saberes previos de los estudiantes.
- Responden las preguntas orales:
- ¿Cómo reconocemos el tipo de texto que leemos?
- ¿Es necesario diferenciar los textos?
- ¿Este texto que enseñanza nos dará a conocer?
- Se plantea el conflicto cognitivo:
- ¿Podemos crear nuestro propio texto?
- Se escribe en la pizarra las ideas presentadas.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Planifica tu historieta mediante un texto escrito, para conocer las ideas principales del texto.
- Los estudiantes proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima afectivo
y favorable.
- Tener sus materiales educativos.
- Seguir las indicaciones de la maestra(o).
- Respetar los acuerdos.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
GESTIÓN DEL ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
PLANIFICACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO).
- La docente pide a los estudiantes que completen el cuadro de planificación:
¿Qué escribiremos? ¿De qué tratará el texto? ¿Para quién escribiremos el
texto?
- Recordamos la clase pasada que texto hemos leído.
- Respondemos:
- ¿Qué tipo de texto escribiremos?
- ¿Cómo incorporaremos las palabras en nuestros textos?
- ¿Creen que podemos clasificar las palabras en cada parte de la historieta?
TEXTUALIZACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)
- Planifican su plan de escritura y pasan a formar grupos de trabajos, brindando sus respectivos
materiales.
la maestra recuerda a los estudiantes que al comienzo de toda escritura debemos utilizar letras
mayúsculas y los signos de puntuación correspondiente.
- Durante el trabajo le brinda recomendaciones de la limpieza, correcto agarrado del lápiz y orden
en su trabajo.
Escriben sus borrador .
- Los estudiantes conversan con sus compañeros y participan en la escritura de su
historieta.
- La docente pide a los estudiantes que compartan su historieta.
REVISIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)
- Se pide a los estudiantes que expongan su trabajos grupales, corrigiendo algunos errores con ayuda
de la docente y mencionan de qué manera han desarrollado sus trabajos.
- Intercambiamos nuestros textos y nos felicitamos por el trabajo logrado.
- Leen sus trabajos en el aula para que todos puedan observar y leer.
- La docente brinda información a los estudiantes y transcriben en sus cuadernos.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN 1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle sobre cómo planificamos nuestra
historieta.
- ¿Que hicimos para aprender a planificar una historieta?
- ¿Cuál fue el propósito de la clase?
- ¿Cumpliste con el propósito de la escritura?
- ¿Qué falto para lograr mejorar tu escritura?
- ¿Cómo lo hubieras hecho?
- ¿Explica con mayor detalle la estructura de tu escritura?
2. VALORAR
- Muy bueno tu resultado en la escritura de textos.
- ¡Me gusta cómo escribiste las palabras y oraciones!
- ¡Me encantaron tus ideas acerca de la clase de hoy!
- Buen trabajo, has comprendido el propósito de hoy.
- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar en la escritura?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma escritura del texto?
- ¿Pensaste que tu idea podría ayudar a tus compañeros?
- ¿Qué preguntas tienes sobre la clase de hoy?
- ¿Qué agregarías a tu escrito?
- ¿Cómo te ayudó la información presentada a escribir una historieta?, ¿dame un ejemplo?
- ¿Qué otras ideas te ayudarían a mejorar tu escritura?
4. HACER SUGERENCIAS
- Para la próxima clase me gustaría que sigas practicando tu escritura.
- ¿Qué crees que pasaría si practicas constantemente acerca de cómo escribir un texto?
- ¿En qué te basarías para hacerlo?
Acciones para el trabajo en casa:
- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?,
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y
materiales funcionaron y cuáles no?
Lista de cotejo
Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna.
CRITERIOS A EVALUAR
Revisa su Emplea
borrador escrito correctamente
y corrige sus las letras
mayúsculas en
errores.
las palabras que
corresponde.
NOMBRES Y APELLIDOS
N° SI NO SI NO
1
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Docente de Aula
FICHAS DE APLICACIÓN
Ficha de Aplicación
