SESIÓN DE APRENDIZAJE DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
1. DATOS GENERALES
1.1. Grado y sección: 6º "
1.2. Profesor (a): LICI LILIANA ALIAGA CACHAY
1.3. Director: Julio Cesar Cárdenas Vásquez
1.4. Fecha: Miércoles, 17de abril del 2024.
2. TITULO: “¿CUÁLES SON LAS FUNCIONES VITALES DE LOS SERES VIVOS?”
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Evidencia /
Área Competencias/Capacidades Desempeños
Instrumento Evaluación
CyT 2. Explica el mundo físico basándose en Describe los órganos Elabora carteles de los seres
conocimientos sobre los seres vivos, materia y que conforman los vivos en la que representa sus
energía, biodiversidad, Tierra y universo. sistemas de plantas y características sus funciones
2.1. Comprende y usa conocimientos sobre los animales. vitales que cumplen y explica los
seres vivos, materia y energía, biodiversidad, carteles elaborados
Tierra y universo. Escala de valoración
Enfoques transversales Actitudes observables
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia
Enfoque búsqueda de la
conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no
excelencia
conocida o situaciones nuevas.
4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta sesión?
- Preparar la ruleta de los seres vivos. Preparar los - Papelógrafos, plumones, cinta, carteles, cuadernos, fichas,
materiales para la realización de sus dibujos. ilustraciones.
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio Tiempo aproximado: 20’
- Participan en el juego “La ruleta de los seres vivos”.
- Responden a preguntas: ¿Qué seres hay en la ruleta? ¿Les gustó el juego? ¿Cómo son los seres vivos? ¿Cómo se nutren los
seres vivos?
- Presentamos el propósito de la sesión:
DESCRIBIR LAS CARACTERÍSTICAS Y FUNCIONES DE LOS SERES VIVOS.
- Mediante consenso, los niños y las niñas elegirán las normas que cumplirán en este día:
Utilizar sus materiales de forma ordenada.
Mantendrán limpio su lugar.
Serán respetuosos con las opiniones de sus compañeros.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70’
Planteamiento del problema
- Se presenta un conjunto de imágenes y solicitamos a los niños y niñas que las clasifiquen.
- Completamos el esquema y luego responden: ¿En el aula encontramos seres vivos y seres inertes? ¿Cómo podemos
diferenciarlos? ¿Por qué los astros son considerados seres inertes? ¿Consideran que los seres vivos tienen sus propias
características?
- Ante el tema presentado, los estudiantes dialogarán y escribirán en hojas bond, posibles preguntas que planteen el problema a
investigar.
- Se plantea el problema escrito en tarjetas:
¿Por qué todos los seres se dividen en vivos e inertes?
¿Los seres vivos e inertes tiene relación con la naturaleza?
- Se les entrega imágenes de seres vivos a cada grupo.
- En equipos describen sus características.
Planteamiento de hipótesis
- En pares los niños y niñas escribirán diferente respuestas o hipótesis al problema de indagación:
“Es probable que para cumplir con un ciclo en la naturaleza es necesario que existan seres vivos e inertes”.
Elaboración del plan de indagación
- Se forma grupos de tres estudiantes y responden a preguntas: ¿Qué harían para poder demostrar la respuesta al problema?
¿Cuáles son las características de los seres vivos? ¿Dónde podemos buscar información?
- Se registra las respuestas de los estudiantes como:
- Indagar en la biblioteca del aula
- Leer los textos de ciencia
Recojo de datos y análisis de resultados.
- Indagan información en textos relacionado a los seres vivos
- Planteamos la pregunta: ¿Los seres vivos cumplen funciones? ¿Cuáles? ¿Pueden mencionarlas?
- Elaborar el siguiente organizador visual sobre las funciones vitales de los seres vida
FUNCIONES VITALES
REPRODUCCION NUTRICION RELACION
Consiste en dar lugar a nuevos Consiste en obtener la materia y Consiste en recibir información
seres vivos. Es decir, tener crías la energía necesaria para vivir. del exterior (medio) y responder
semejantes a ellos. Pueden ser de dos tipos: ante ella.
R. Autótrofa
R. Heterótrofa
- Mediante una actividad propuesta se refuerzan la información de la sesión.
- Se plantea la siguiente pregunta: ¿Pueden ejemplificar y mencionar diferentes características y funciones vitales de otros
animales? Anotamos las respuestas en la pizarra.
- Comparten ideas sobre los seres vivos.
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis
- Conversando en grupos, los niños y niñas compararán las hipótesis que plantearon con las de sus compañeros y compañeras
¿Cuál fue la hipótesis más acertada? ¿Cómo resultó la actividad?
Estructuración del saber construido como respuesta al problema
- Comentan ¿Cómo diferencian a los seres vivos por sus características y funciones vitales?
- En equipos, elaborarán diferentes organizadores visuales sobre el tema trabajado
- En diferentes carteles, los estudiantes dibujarán seres vivos y debajo de ellos las características que presenta y las funciones
vitales que cumplen.
INCLUDEPICTURE INCLUDEPICTURE
"[Link] "[Link]
bol-simple_4bed7b33e62ff-[Link]" \* ez-payaso_2.png" \*
MERGEFORMATINET
MERGEFORMATINET
- Autótrofo. - Acuático
- Vegetal. - Vertebrado
- Heterótrofo
Evaluación y comunicación
- En equipo de trabajo presentan las ideas fuerzas referentes a las características y funciones de los seres vivos.
- Planteamos las últimas preguntas de reflexión: ¿Por qué son importantes los seres vivos en el mundo? ¿Qué pasaría si no
hubiesen seres vivos?
- Resuelven una ficha de aplicación para reforzar los aprendizajes de la sesión.
- Se da la retroalimentación a los niños que tuvieron dificultades
Cierre Tiempo aproximado: 20’
- Se orienta la meta cognición a través de preguntas: ¿Qué aprendimos? ¿Qué actividades te ayudaron a describir los seres vivos y
sus características? ¿Cómo superaste tus dificultades en las actividades?
- Como actividad de extensión los niños y niñas dibujarán en sus cuadernos diferentes animales, luego escribirán las características
y funciones vitales de los seres vivos.
- Se evalúa a través de una escala de valoración y ficha de evaluación
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Lograron los estudiantes describir las ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
características de los seres vivos?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles
siguiente sesión? no?
.
Escala de valoració n
Competencia: Resuelve problemas de cantidad
DESEMPEÑOS
Describe los órganos que Elabora carteles de los seres
conforman los sistemas de vivos en la que representa sus
plantas y animales. características sus funciones
vitales que cumplen y explica
NOMBRES los carteles elaborados
NÚMERO
No lo
No lo
No lo
hace
hace
hace
hace
hace
hace
hace
hace
con
con
Lo
Lo
Lo
Lo
Lo
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Anexo
Función vital es, en biología, cualquiera de los tres procesos o
funciones que tiene que realizar la especie : nutrición (que incluye la
respiración), interacción (relación), reproducción sexual y asexual
