PEI

Proyecto Educativo
Institucional
Escuela San Vicente de Lo Arcaya
2020 – 2024

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 SELLO ESCUELA
“Ambiente acogedor con altas expectativas de logros”

LEMA
Juntos en el desafío de formar
personas integrales y felices

MISIÓN
Desarrollar y potenciar habilidades cognitivas, afectivas,
sociales y valóricas mediante la aplicación de
metodologías y estrategias acordes a la diversidad de los
estudiantes.
VISIÓN
Ser una escuela que forme personas integrales y felices, en
un ambiente acogedor y familiar para enfrentar su
continuidad de estudios.

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 ÍNDICE

PRESENTACIÓN DEL PEI 5-6

I. ÁMBITO CONTEXTUAL: 7 - 16

1. Identificación General y Ubicación

1.1. Infraestructura y recursos con que se cuenta la
institución
1.2. Matrícula
2. Marco Legal de Funcionamiento
3. Reseña Histórica de La Escuela San Vicente de Lo Arcaya
4. Características del Alumnado de La Escuela San Vicente de
Lo Arcaya
Programas y Redes de Apoyo Escolar

17 - 21

II. ÁMBITO IDEOLÓGICO:

1. Fundamentos Antropológicos y Filosóficos

2. Marco Valórico
2.1. Valores relacionados con uno mismo
2.2. Valores en las relaciones de cada persona con el mundo
2.3. Valores en relación con las demás personas
2.4. Valores en relación con lo trascendente
3. Perfil del Alumno que se Desea Formar

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 22 - 41
III. ÁMBITO PEDAGÓGICO CURRICULAR

1. Definiciones, Contextos e Implicancias Pedagógicas

2. Objetivos Estratégicos e Institucionales
3. Área Pedagógico Curricular
4. Planes y Programas de Estudio
5. Organización del Proceso Educativo
5.1. Educación Parvulario
5.2. Educación Básica
6. Programas de Apoyo a la Gestión Pedagógica
6.1. Programa de integración
6.2. Programa Centro de la Innovación (Ex enlace)
6.3. Programa Centro de Recursos para el Aprendizaje (CRA)
6.4. Programa de Salud y Alimentación (PAE – JUNAEB)
6.5. Programa de SENDA
6.6. Programa Educativo Complementario Corporativo
Participación en Actividades Comunales, Deportivas y Artísticas,
más Reconocimientos y Premios a los Alumnos/as

IV. ÁMBITO ESTRUCTURAL 42 – 46

1. Organización Administrativa y Financiera

2. Organización Interna del Establecimiento
3. Organigrama

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PRESENTACIÓN DEL PEI
Este documento corresponde a una actualización del Proyecto Educativo de la Escuela San
Vicente de Lo Arcaya del año 2012. Cuyo objetivo es alinear sus contenidos con el programa
de los valores a nivel comunal de la Corporación de Colina, quien es la entidad sostenedora
del establecimiento. Además, incorporar las innovaciones curriculares con una visión de un
mundo globalizado y de una sociedad en que nuestros alumnos están insertos.
Para este proyecto, se planteó un esquema de trabajo que responde a cuatro preguntas básicas
y ordenan los ámbitos presentes en una comunidad educativa. (S Sánchez, 2005) Ellas son:

1. ¿Dónde estamos?
- Explica el medio circundante local y de las familias de los alumnos.
- Su finalidad es considerar los aspectos más significativos que configuran la realidad
de la escuela.
- Corresponde al Capítulo I “ÁMBITO CONTEXTUAL”.

2. ¿Quiénes somos?
- Considera los principios de la Identidad de la Escuela.
- Corresponde a las declaraciones de los principios y valores.
- Se presenta en el Capítulo II “ÁMBITO IDEOLÓGICO”.

3. ¿Qué queremos?
- Responde a los objetivos a conseguir; a las Implicancias Pedagógicas; Planes de
Estudio y Programas de apoyo Pedagógico.
- Corresponde al Capítulo III “ÁMBITO PEDAGÓGICO CURRICULAR.”

4. ¿Cómo nos organizamos?

- Explica la organización interna, administrativa y financiera.
- Corresponde al Capítulo IV “ÁMBITO ESTRUCTURAL”.

El Proyecto Educativo de la Escuela San Vicente de Lo Arcaya, en su conjunto y puesta en

práctica, está orientado en los siguientes objetivos:
 Ordenar y producir una sistematización en el desarrollo del proceso educativo, en
beneficio del alumnado y la comunidad escolar.

 Otorgar una intencionalidad definida a la educación que se imparte, basada en sólidos

principios y valores que contribuyan a la formación integral de los alumnos.

 Definir la identidad de la institución escolar.

 Determinar el perfil del educando o el tipo de alumno que se quiere formar.

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  Entregar propósitos y estrategias de integración a los distintos componentes de la
comunidad escolar.

 Centrar el proceso educativo que se realiza en el establecimiento en la persona como

es el estudiante.

Este Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.), considera las distintas reflexiones realizada
en la comunidad escolar. Considerando que sus principios, sus aspectos educativos, sus
objetivos del proyecto mismo y sus definiciones propuestas lleven el impacto a toda la
integración de sus miembros de la comunidad educativa. De manera, que cada uno se sienta
parte de este proyecto y cumpla responsablemente el sentir de la misión que convoca la
escuela.
Nuestra esperanza e intención es que este P.E.I. sirva de guía, oriente y ayude en los próximos
años de escolaridad. De la cual, se considerará periódicamente su evaluación, actualización
y la modificación que se requiera, teniendo en cuenta las experiencias vividas en el entorno
escolar, detectando los entes que lleven a un proceso más óptimo, más eficiente y más eficaz.
Por lo tanto, es un instrumento dinámico, el cual permite modificaciones fundamentales
conservando sus ejes centrales.
Invitamos a toda la Comunidad Escolar a recibir este documento como orientación que
infunde fuerza y guía a todos los quehaceres vinculados con nuestra tarea educativa.
Nuestro SELLO se fundamenta en la:
- Formación Inclusiva
- Formación Integral
- Continuidad de Estudio
- Sana Convivencia
Les deseamos con cariño que sea de gran utilidad y apoyo este planteamiento llamado P.E.I.
de nuestra institución, con el propósito de cumplir con la misión que Dios nos encomienda
en la formación de estos “más pequeños”, que son los niños y niñas de nuestra escuela.
Ponemos a disposición de nuestra Comunidad Escolar este documento actualizado para su
conocimiento y ratificación. Esperamos, que esta tenga su acogida y vigencia para los
próximos cinco años. Fundamentado en un “Ambiente acogedor con altas expectativas de
logros” asumido bajo el sello institucional.

Viviana Venegas Olguín

Directora
Escuela San Vicente de Lo Arcaya
COLINA, marzo de 2020.

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 I. ÁMBITO CONTEXTUAL
Este capítulo explica los aspectos relevantes del medio circundante local y de las familias de
los alumnos/as, que se consideran en el Proyecto Educativo con el fin de incorporarlos como
antecedentes que configuran la realidad de la Escuela.

1. Identificación General y Ubicación

Nombre : Escuela San Vicente de Lo Arcaya.

Rol Base de Datos : 10410 - 8
Dirección : Camino Lo Arcaya S/N Km. 2
Comuna : Colina
Teléfono : 28448026

Esta unidad educativa, se encuentra inserta en el sector Norte del área Metropolitana, en la
comuna de Colina, sector rural, de fácil acceso desde cualquier punto del territorio comunal.

La Escuela San Vicente de Lo Arcaya atiende a alumnos y alumnas en una jornada diurna
con jornada escolar completa (JEC). Los niveles de curso se constatan; desde NT1 a 8º año
Básico. Su jornada escolar se establece en el siguiente horario:
- De lunes a jueves de 8:00 hasta las 15:30 horas.
- Día viernes de 8:00 a 13:45 horas.
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 1.1. Infraestructura y recursos con que cuenta la institución

Instalaciones:

MEDIOS CANTI MEDIOS CANTI

DAD DAD
Oficina de Dirección 1 Patio Techado Multiuso 1
Oficina de U.T.P. 1 Comedor de Profesores 1
Oficina de Orientación 1 Comedor de Alumnos 1
Oficina de Inspectoría 1 Cocina Equipada (JUNAEB) 1
Oficina de Atención Apoderado 1 Baños de Alumnos 3
Sala de Profesores 1 Baños de Profesores 3
Sala de Biblioteca CRA 1 Camarines y Duchas 2
Sala de Clases 10 Cuarto de Enfermería 1
Sala de Integración 1 Bodega Implementos Deportivos 1
Sala de Enlace 1 Bodega material Administrativo y 1
Sala de Multitaller 1 de aseo
Laboratorio Computacional 1
Total de Medios 36

Recursos Humanos:

RECURSO HUMANO CANTIDAD

Docentes Directivos: 3
- Directora
- Jefa U.T.P.
- Convivencia Escolar
Docentes Educación Parvulario: 2
- 1 Educadora NT1
- 1 Educadora NT2
Docentes: 14
- 8 Profesores jefes
- 5 Profesores de asignatura
- 1 Docente
Profesionales Programa PIE: 8
- 1 Docente Diferencial NT1 y NT2
- 1 Docente Diferencial 1° y 2° Básico
- 1 Docente Diferencial 3° y 4° Básico
- 1 Docente Diferencial 5° y 6° Básico
- 1 Docente Diferencial 7° y 8° Básico
- 1 Psicóloga
- 1 Fonoaudióloga
- 1 Terapeuta
Coordinadora Biblioteca CRA (Docente) 1

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 Dupla Psicosocial: 2
- 1 Psicóloga
- 1 Trabajadora Social
Asistentes de la Educación: 11
- 3 Inspectores de patio
- 1 Secretaria
- 3 Asistentes de aula
- 4 Auxiliares
Total Planta de Funcionarios 41

1.2. Matrícula

La evolución de la matrícula al 31 de marzo de cada año, considerando desde el año

2010 hasta el año 2019, son las siguientes:

AÑO MATRÍCULA
 2010 342
 2011 375
 2012 354
 2013 331
 2014 344
 2015 357
 2016 344
 2017 384
 2018 381
 2019 377
Total de 3585
matrícula

Matrícula por año escolar

390
380
Cantidad de alumnos

370
360
350
340
330
320
310
300
AÑO ESCOLAR

2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019

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Esta oscilación en el número de matrícula responde a distintos factores, como por ejemplo;
la distancia que existe entre los hogares de los alumnos presentes en un sector urbano y la
escuela inserta en un sector rural. Entre otras dificultades, se presenta la situación de índole
familiar y personal de padres y apoderados.

Sin embargo, gráficamente podemos observar un aumento de la matrícula en los tres últimos
años. Esto se debe, a la infraestructura más adecuada, a los nuevos cambios y modelación de
sitios propicios para la mejor atención de los educandos. Lo que, con lleva a una escuela más
segura y óptima. Donde se promueve la sana convivencia y el desarrollo de actividades
deportivas y recreativas con miras de formar a un estudiante integral.

Además, se han establecido metas y procedimientos claros, donde existe un TRABAJO EN

EQUIPO de parte de todos los funcionarios. De la cual, nos sentimos comprometidos a ser
educadores de las cosas más simple a lo más complejo, de los logros y valores que cada
alumno y alumna debe alcanzar. Cuyo resultado académico sea mérito del esfuerzo,
desempeño y compromiso de toda la comunidad educativa en general.

2. Marco Legal de Funcionamiento

La Escuela San Vicente de Lo Arcaya depende de la Corporación de Desarrollo Social de la

Ilustre Municipalidad de Colina, Región Metropolitana de Chile.

Funciona de acuerdo al Decreto Cooperador Nº 1022 de las Funciones Educativas del Estado
que emana de la Resolución Externa Nº1.050/1980.

Su Rol Base de Datos ante el Ministerio de Educación es el N° 10410-8 para los efectos de
identificación como establecimiento educacional sujeto a los compromisos y beneficios
legales vigentes.

Además responde al siguiente marco de referencia legal como entidad jurídica con derechos
y deberes ante el Estado.

MARCO REFERENCIAL LEGAL / DERECHOS Y DEBERES

1° La Constitución Política de la República de Chile.

2° Ley General de Educación, L.E.G.E. promulgada el 17/08/2009.

3° Decreto Supremo de Educación Nº 433/2012, aprueba bases curriculares de 1°

a 6° año de Enseñanza Básica.
4° Decreto Supremo de Educación Nº 614/2013, aprueba bases curriculares de 7°
año de Enseñanza Básica a 2° año de Educación Media.

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 5° Decreto Supremo de Educación Nº 369/2015, aprueba bases curriculares de 7°
año de Enseñanza Básica a 2° año de Educación Media.
6° Decreto Supremo de Educación Nº 481/2017 referido a Educación Parvulario.

7° Decreto de Evaluación y Promoción Escolar N°511/1997 rige el 2019. A

partir del año 2020 se aplicará el Decreto 67/2018 de 1° a 8° año de Enseñanza
Básica.
8° Decreto de Integración 170/2001

9° Decreto Supremo de Educación N° 83/2015.

10° Ley de Inclusión N° 20.845/2015.

3. Reseña Histórica de La Escuela San Vicente de Lo Arcaya

La Escuela San Vicente de lo Arcaya fue fundada en la década de los ’70, bajo el nombre de
“Escuela Tierra Nuestra”. Originalmente rodeada de fundos y parcelaciones agrícolas de
cultivo. En sus inicios contaba con una matrícula de 140 alumnos entre los cursos de Primero
a Sexto Año de Enseñanza Básica. En resumen, se destaca los ítems más relevantes de cada
año:

 En 1990, se crea en la escuela el Segundo Nivel de Transición o Kínder

 En 1996, se crea el Séptimo Año Básico,
 En 1997, se incorpora la Jornada Escolar Completa (JEC) y se completa la Enseñanza
Básica con Octavo Año Básico.
 En el 2001, se crea el Primer Nivel de Transición de Enseñanza Parvulario o Pre -
Kínder
 En el 2006, se crea el Consejo Escolar como una manera de integrar a los apoderados,
profesores y alumnos. Mejorando de esta manera, la participación de toda la
comunidad educativa y vinculando estrechamente a la familia con la educación de los
alumnos.
 En el 2008, se cuenta con el Proyecto de Integración Escolar, contando con un equipo
multidisciplinario, compuesto por Educadores Diferenciales, Fonoaudiólogo,
Psicóloga, Psicopedagoga y Terapeuta Ocupacional.

Destacamos qué en este año 2008, la escuela es beneficiada con el programa de Subvención
Escolar Preferencial o Ley SEP, lo que contribuye a mejorar los resultados de aprendizaje de
nuestros alumnos y alumnas. A su vez, por obtener mejor alcance de profesionales en la
atención de los estudiantes.

La escuela cuenta con salas amplias y acogedoras. Cada una de ellas equipada con Pizarras
Interactivas, Data, Recursos Audiovisuales y otros medios de área tecnológica (Internet). Se

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cuenta con una sala de Enlace Computacional y Laboratorios Móviles de Computación, con
el objetivo de dinamizar y motivar las clases de los alumnos, a través del uso de las
Tecnologías de la Informática y la Comunicación (TIC).

La infraestructura del establecimiento ha sido remodelada en su totalidad, contando con una

Biblioteca CRA equipada bibliográficamente al alcance de los estudiantes. Cuenta con una
cantidad de áreas de juegos o patio, áreas verdes, sectores pavimentados, mobiliario escolar
e implementos deportivos. Suple con sectores para las necesidades básicas, tales como; baños
y duchas. También, cuenta con un sector exclusivo de estacionamiento para uso de los
funcionarios. Contamos con buses de acercamiento escolar, lo que permite una mayor
seguridad para los niños y niñas al ingreso y salida del establecimiento educacional.

En el año 2014, la escuela se hace totalmente inclusiva, atendiendo a todos los alumnos y
alumnas según sus potencialidades y necesidades. Sin discriminación por sus diferencias e
individualización de los componentes.

Desde entonces, se da énfasis en qué, los alumnos y alumnas se sensibilicen frente a la

igualdad y el respeto por todas las personas. De manera que acepten la diversidad y las
incorporen en las actividades que ofrece el establecimiento.

Además, la escuela cuenta con Talleres Extra Programáticos, ente que busca fomentar en sus
estudiantes la participación activa, la tolerancia y el pluralismo de su formación, a través de
las actividades recreativas y la participación en los diversos campeonatos escolares:
Impulsando la cultura, el deporte y las artes. Siempre promoviendo estilos de vida saludable.

Nuestra escuela, aunque ubicada en un ambiente rural y vulnerable a las diversidades del
sector, pero libre de contaminación ambiental. Entrega conocimiento y desarrollo de
habilidades con calidad. Usando herramientas innovadoras, actividades deportivas y
artísticas. Apuntando en lo que nos conlleva su SELLO, VISIÓN y MISIÓN de la escuela.
Por lo qué, nos permite contribuir el logro de una sana convivencia.

Desde el año 2015 a la fecha existe el Programa Psicosocial, compuesto por un Psicólogo y
una Trabajadora Social. Ellos contribuyen a fortalecer la Convivencia Escolar. Promueven
un sentido de compromiso, respeto y pertenencia entre quienes conforman la escuela y el
Proyecto Educativo Institucional (PEI).

En este periodo, los espacios de la escuela e infraestructuras de ella, han sido renovados en
acorde a las necesidades de los alumnos en general. Podemos distinguir grandes cambios,
tales como:
 Áreas de juego para los niveles educativos de: NT1, NT2, 1° y 2° Básico.
 Áreas de juego y patio para los cursos de 3° a 8° Básico.

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  Avance en la Tecnología de “punta” al alcance de los aprendizajes de los educandos.

Actualmente, nuestra escuela se encuentra en la cúspide de sus logros. Sus avances son
óptimos, eficaces y eficientes. Mérito alcanzado a través de profesionales competentes e
idóneos. Muy notorio en los resultados obtenidos del SIMCE y los logros de aprendizajes
de nuestros alumnos y alumnas. Podemos destacar que contamos con profesionales:

 Especialistas en Lenguaje y Comunicación

 Especialista en Lengua y Literatura
 Especialistas en Matemática
 Especialista en Ciencias
 Especialista en Historia, Geografía y Ciencias Sociales
 Especialista en Inglés
 Especialista en Música
 Especialista en Religión y Valores
 Especialista en Educación Física

Y entre ellos, se destacan profesionales de un alto Nivel Académico como lo de un Posgrado

o Magíster y otros en estudio de posgrado.

Por lo cual, la enseñanza y el compromiso no es menor. Todos laboramos en un entorno

favorable en bien de los aprendizajes de nuestros estudiantes. Sean ellos los beneficiados en
la atención especializada de su asignatura a un NIVEL ALTO, tales como:

 Desde 3° a 8° Básico en Lenguaje, Matemática, Ciencias, Historia y Música.

 Desde NT1 a 8° Básico en Inglés y Educación Física.

En nuestra escuela, podemos decir con gran orgullo que hemos logrado la meta más estimada
de la enseñanza: La EXCELENCIA ACADÉMICA, otorgada en un 100% en el
RECONOCIMIENTO a la CALIDAD impartida, al COMPROMISO y la LABOR realizada.

Distinguimos entonces, la labor de cada uno de los componentes de esta Unidad Educativa,
quienes hacen sentido nuestro gran lema: “Juntos en el desafío de forjar personas
integrales con alegría”

4. Características del Alumnado de La Escuela San Vicente de Lo Arcaya

De acuerdo a su procedencia y lugar habitacional de las familias estas corresponden a la

comuna de Colina.

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 Nivel Educacional de los Padres:
- De acuerdo al nivel educacional declarado por los Padres, el 0,5% son
analfabetos.
- El 11,8% completó la Educación Básica, el 10,2% no completó la Educación
Básica.
- El 51,4% completó la Enseñanza Media, el 15,9% no completó la Enseñanza
Media.
- El 10,2% tiene cursos de Educación Superior.

 Opción Religiosa:
- Se define, como un establecimiento laico, cuyo desarrollo es en un entorno de
enseñanza con orientación valórica. Dando fuerte énfasis en la ética y estética
que dan sentido trascendente al ser humano. Propicia en sus alumnos a
responder libremente a las exigencias de su propia fe y la de su familia, logrando
a sentirse parte fundamental y privilegiada del universo o del concepto de Dios
que se hayan formado.

 Índice de Vulnerabilidad de los alumnos y alumnas:

- El Índice de vulnerabilidad correspondiente al año 2019 es de 90,4%.
- La identificación con este grupo hace acreedores a los alumnos y alumnas a la
posibilidad de acceder a una amplia red de beneficios sociales, que les permite
recibir desde becas alimenticias, beneficios materiales y sociales implementados
por el Estado.

5. Programas y Redes de Apoyo Escolar

La Escuela “San Vicente de Lo Arcaya” cuenta con variados sistemas y programas de

apoyo para sus alumnos/as debido a los niveles de vulnerabilidad y de necesidades que
tienen un significativo porcentaje de ellos/as. Estos programas provienen de las redes
asistenciales del Estado y son complementadas fuertemente por la Municipalidad de
Colina. Los programas más importantes son los siguientes:

 Programa de Alimentación:
- Los alumnos/as con índices de vulnerabilidad, son beneficiados por el
Ministerio de Educación a través de la JUNAEB que desarrolla el Programa de
Alimentación Escolar.
- De acuerdo a los criterios aplicados a la escuela, le son asignadas un número de
raciones equivalentes al 86% de su matrícula.
- Esto se considera como una beca alimenticia que se define previo estudio de la
situación familiar de cada alumno/a, según el Sistema de Información de

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 Estudiantes (SIGE) en colaboración con el departamento de Orientación y los
profesores jefes de la escuela.

 Programa de Salud Escolar:

- Atiende a todos los alumnos/as que presentan algún grado de deficiencia en:
Oftalmología, Traumatología y Otorrino. Detectadas internamente en los
alumnos/as con necesidades de este tipo, son derivados a médicos especialistas y
beneficiado/as con los tratamientos de acuerdo a los problemas individuales de cada
uno/a.

 Programa Dupla Social:

- Actualmente cuenta con una Psicóloga y una Trabajadora Social, que a través de
sus intervenciones logran mejorar la problemática psicosocial de los alumnos y
alumnas que requieran atención especializada. También la dupla realiza Talleres
de desarrollo y crecimiento personal para todos los estudiantes de la escuela.

 Redes de Apoyo Escolar:

- Fundamentado en su labor educativa y formativa, la Escuela “San Vicente de Lo
Arcaya”, centra su interés en sus alumnos/as, considerando de ellos/as sus
características individuales y particulares.
- Mantiene en forma constante y sistemática, redes de apoyo constituidas por
organizaciones e instituciones que prestan asistencia y respaldo a nuestros
alumnos/as y funcionarios, fortaleciendo el trabajo pedagógico y asistencial
realizado por el establecimiento.

Las redes más importantes con que cuenta nuestra comunidad educativa son las siguientes:

- Centros de Salud pertenecientes a la Corporación de Desarrollo Social de

Colina: Las alumnos/as del establecimiento, reciben atención preferencial en:
salud dental, medicina general y atención psicológica.

- Las atenciones, se otorgan en los siguientes lugares:

- CESFAM (Colina)
- CESFAM (Esmeralda)
- Clínica Dental

Nuestros alumnos/as reciben del Estado, no sólo educación a través de la escuela, sino
también atención de salud gratuita a través del Seguro Escolar en eventos de
accidentes sufridos por ellas al interior del establecimiento y/o del trayecto entre su
hogar y el establecimiento.

Esta atención es otorgada por el Hospital Roberto del Río, ubicado en la comuna de
Independencia.

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 Asociación Chilena de Seguridad ACHS: La Escuela se preocupa
permanentemente de la seguridad y del bienestar laboral de sus funcionarios, quienes
disponen de un seguro laboral derivado de la afiliación del sostenedor a la
Asociación Chilena de Seguridad. (ACHS).
La ACHS colabora con el Comité Paritario del establecimiento en la prevención de
riesgos y accidentes.

◊ Programa de Reparación y Maltrato PRM: Es un programa donde asisten las

víctimas y sus agresores para recibir ayuda a través de terapias.

◊ Programa de Intervención Breve PIB: Cuenta con un equipo multidisciplinario,

para tratar agresiones, físicas y psicológicas a los estudiantes, se realiza un trabajo de
apoyo familiar.

◊ Oficina de Protección de Derechos OPD: Se preocupa de que se dé cumplimiento

de los derechos, de los niños. Para ello cuenta con asistente social, abogado, y
psicólogo.

◊ Programa de Apoyo a Víctimas: Pertenece al Ministerio del Interior. Apoya a toda

victima directa o familiares que hayan sufrido, los delitos de: Homicidio, Parricidio,
Robo con violencia, Robo con intimidación, Delitos sexuales, Lesiones graves y
gravísimas, Secuestro, Sustracción de menores, Robo con Violación, y Robo con
homicidio.

Su objetivo es contribuir a la reparación de los daños ocasionados, por un delito, a

través del contacto rápido y oportuno con las víctimas.

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 II. ÁMBITO IDEOLÓGICO

Este capítulo desarrolla los principios de Identidad de la Escuela, correspondiente a las

declaraciones de los principios, fundamentos y valores plasmados en el perfil del alumno/a
egresado/a que se quiere formar.

1. Fundamentos Antropológicos y Filosóficos

Tenemos la visión del ser humano como persona libre, con inteligencia y voluntad. Como
sujeto moral responsable y trascendente a través de su alma. Afirmamos, que es inteligente
y libre. Es capaz de discernir y escoger aquello que le hace bien y que es bueno para sí
mismo, como también para los demás. Usando su voluntad acorde con los valores que lo
guían.

Estos fundamentos nos llevan a concebir una propuesta educativa sustentada en valores,
que busca desarrollar; el espíritu crítico, la conquista de la voluntad y el desarrollo de la
afectividad. Poniendo el corazón al servicio de las decisiones. Otorgándole un sentido
trascendente a cada una de las acciones y esfuerzos realizados por cada miembro de la unidad
educativa.

En nuestra propuesta explicitamos el desarrollo de valores que consideramos fundamentales

para el desarrollo de nuestros alumnos y alumnas, tales como:
- Respeto
- Responsabilidad
- Orden
- Perseverancia
- Solidaridad
- Identidad multicultural
- Optimismo
- Empatía y amor.

Estos valores llevan a la persona a compartir con otras los frutos de una libertad que lo
humaniza. Se abre a las exigencias del bien común y en consecuencia a poder ser feliz como
libre opción de serlo.

También se adhiere al concepto constitucional que “los seres humanos nacen libres e iguales
ante la ley en dignidad y derechos” lo que nos lleva a concebir a los alumnos y alumnas como
iguales en su potencial humano. Sin discriminarlas por sus diferencias individuales.

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Perseguimos la formación en todos los ámbitos del ser y del saber, en el bien común de
nuestros alumnos y alumnas y el de sus familias. Es decir, buscamos la armonía entre la vida
de la escuela y la vida familiar, para así construir un mundo mejor.

Finalmente, nuestro objetivo es sensibilizar a nuestros alumnos y alumnas frente a la

igualdad, la aceptación y el respeto por las personas que presenten necesidades educativas
especiales. De manera que acepten la diversidad y las incorporen en las actividades que
ofrece la Escuela cuando esto sea posible.

2. Marco Valórico

◊ A partir de la premisa qué; “educar se realiza desde una perspectiva axiológica”

buscamos el bien de nuestros alumnos/as a través de la adquisición de competencias
e internalización de los valores.

◊ Examinado con mayor detalle el marco axiológico, adherimos la siguiente

taxonomía con sus respectivos valores, virtudes y principios para este PEI:

2.1. Valores relacionados con uno mismo

◊ Respeto: Reconocer las diferencias esenciales entre las personas, valorando la

forma auténtica en que cada uno/a se desarrolla y participa en nuestra comunidad,
aportando valor desde su particular forma de ser.

◊ Responsabilidad: Fomentar en nuestros alumnos/as una consciencia capaz de

reflexionar acerca de sus propias acciones y consecuencias, mediante el apoyo y
seguimiento de sus procesos educativos, atendiendo a sus deberes y derechos
como estudiantes y personas.
◊ Orden: Valorar el orden como una realidad que nos rodea en los procesos mismos
de la naturaleza, aprendiendo a imitar aquellas regularidades y disposiciones, que
faciliten en nuestros estudiantes la conexión con el entorno y sus anhelos.

◊ Perseverancia: Reconocer el esfuerzo continuo, admitiendo alcanzar lo que se

propone y buscar soluciones a las dificultades que puedan surgir
un valor fundamental en la vida, para obtener un resultado concreto. Con
perseverancia se obtiene la fortaleza y esto nos permite; no dejarnos llevar por lo
fácil y lo cómodo.

◊ Solidaridad: Promover una sensibilidad consciente en nuestros/as alumnos/as,

ante aquellas ocasiones donde puedan servir, ayudar y/o apoyar a una persona o
grupos de ellas, que estén en situación de necesidad y/o dificultades.

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 ◊ Multiculturalidad: Fomentar el enriquecimiento potencial que existe al
participar de una sociedad cada vez más caracterizada por la multiculturalidad.
Respuestas tales como el asombro, la inquietud intelectual, la exploración, el
intercambio de nuestras diferencias, son escenarios de ricas oportunidades
pedagógicas integracionistas.

◊ Optimismo: Enseñar a nuestros/as alumnos/as a reconocer los elementos

favorables de una situación dada, orientando sus capacidades y consciencia hacia
aquello que permite resolver y enfrentar las adversidades con una actitud positiva.

◊ Empatía: Reconocer al prójimo como alguien con un mundo propio qué, al igual
que uno mismo, también tiene necesidades, emociones y una forma particular de
ver y configurar el mundo. Aceptar esta diferencia buscando comprender a mi
compañero/a.

◊ Amor: Pretender que nuestros alumnos/as creen lazos afectivos, traduciendo

conductas de cuidado y consideración por el prójimo, acompañadas de valores
crecientes, tales como: El compromiso; la lealtad y la confianza.

◊ Valor por la vida familiar: Valorar y reconocer las distintas organizaciones

familiares como el núcleo primario de cuidado y protección de nuestros
alumnos/as, fundamentadas en los lazos de afecto y lealtad entre sus miembros.

◊ Cultivar una vida sana: Promover en nuestros alumnos/as el gusto por el

deporte, la salud, la sana alimentación y el aprovechamiento del ocio y del tiempo
libre en beneficio del desarrollo armónico del cuerpo y el espíritu.

◊ Auténtica felicidad: Generar condiciones para que nuestros/as alumnos/as

disfruten de su proceso educativo, de las actividades individuales y colectivas,
reconociéndose parte de una comunidad y logrando expresar plenamente al Ser.

2.2. Valores en las relaciones de cada persona con el mundo

◊ Fortaleza y perseverancia: Desarrollar en nuestros alumnos/as la capacidad de

resiliencia, a través de la solución de los problemas de la vida cotidiana, para que
logren ser capaces de terminar las tareas propuestas.

◊ Preservación del medio ambiente: Potenciar en los alumnos/as el sentido del

ambiente armónico y la cultura de conservación de la naturaleza.

◊ Creatividad: Fortalecer en nuestros alumnos/as la capacidad de innovar, haciendo

uso de todas sus herramientas cognitivas, afectivas y motoras. Desarrollando en ellos,
una sana convivencia y de innovaciones que aporten al bien común y a la sociedad.

19
 2.3. Valores en relación con las demás personas

◊ Justicia: Promover en nuestros alumnos/as el sentido de la equidad y el trato justo a

cada persona. Dar a cada cual de acuerdo a sus necesidades.

◊ Generosidad: Promover en la educación, el ejercicio constante de la ayuda

desinteresada, la práctica de favorecer el bien del otro y de la sociedad a través del
desarrollo de la conciencia. Favorecer el bien común y la capacidad de darnos a los
demás.

◊ Valoración y aceptación de las personas: Promover en nuestros alumnos/as el

sentido de aceptar y acoger a otras personas, tal como son. Destacar lo positivo en
cada uno, sin tratar de cambiarlas y aceptando la diversidad en todas sus dimensiones.

◊ Respeto: Motivar las manifestaciones de cortesía en la vida escolar que están

presentes en el saludo amable y grato, en el uso de palabras adecuadas, en la
aceptación de las normas de convivencia y en la acción de escuchar a otros que estén
hablando.

◊ Responsabilidad y prudencia: Promover la reflexión antes del actuar, haciéndose

cada alumno/a responsable de sus palabras y actos, valorando la sabiduría en las
decisiones y acciones.

2.4. Valores en relación con lo trascendente

◊ El sentido de trascendencia: Es desarrollar en los alumnos/as la comprensión de una

existencia trascendente, por medio de sus decisiones y acciones, buscando la felicidad
a través de un actuar libre y reflexivo e inspirado en valores.

3. Perfil del Alumno/a que se desea formar

El Perfil del alumno/a integral que se desea forma es en acorde al objetivo declarado en
nuestra Misión, tal como:

“Desarrollar y potenciar habilidades cognitivas, afectivas,

sociales y valóricas mediante la aplicación de metodologías y
estrategias acordes a la diversidad de estudiantes”

Consigna fundamentada en beneficio de nuestra Escuela San Vicente de Lo Arcaya.

Por lo cual, aspiramos que nuestros alumnos egresados sean:

 Capaces de planificar, organizar y distribuir su tiempo responsablemente.

 Creativos y originales, en todo los ámbitos de su quehacer estudiantil, buscando
diversas alternativas ante la solución de problemas.

20
 Competente para aceptar y respetar otros puntos de vista, con capacidad crítica y
reflexiva.
 Capaces de adaptarse a las experiencias y necesidades del medio en el cual se
desenvuelven a partir de la información y de las experiencias que dispongan.
 Autónomo, responsable y respetuoso/sa consigo mismo/a y para con los demás.
 Capaces de aceptarse a sí mismo, valorando sus cualidades y limitaciones, teniendo la
idea de superación constante y permanente.
 Comprometidos con su escuela participando en las actividades pedagógicas y
recreativas que se les planteen.
 Perseverantes para enfrentar situaciones de conflicto y de convivencia.
 Capaces para comprender que su sexualidad es un proceso natural, que involucra
conocimiento, madurez y responsabilidad, basado fundamentalmente en el amor.
 Capaces de experimentar valores tales como: El respeto, la responsabilidad, la
solidaridad, la empatía y la perseverancia.
 Consciente de sus acciones, generando un impacto a través de la valoración y respeto
por el medio ambiente que los rodea.
 Tolerantes para convivir con sus pares, dentro y fuera del establecimiento.
 Correctos al usar un vocabulario adecuado en el contexto educativo, que demuestren
en todo momento integridad, tanto dentro como fuera de la escuela.
 Dispuestos a conocer, comprender y representar los valores implícitos en el Manual de
Convivencia, para así transformarlos en un estilo de vida de la institución que
representa.

21
III. AMBITO PEDAGÓGICO CURRICULAR
Este capítulo responde a lo que queremos lograr en el ámbito pedagógico y curricular.
Responde a los objetivos a conseguir, a las implicancias pedagógicas, a los planes de estudio
y programas de apoyo pedagógico.

1. Definiciones, Contextos e Implicancias Pedagógicas

En relación al Marco Educacional, se considera importante especificar qué; basándose en el

Currículo Nacional y las Bases Curriculares vigentes para establecimientos escolares
chilenos y en la Ley General del Educación (2009) incorpora en su Proyecto Educativo los
siguientes principios pedagógicos:

◊ Adhiere a la idea “de la modernización con ética”. Es decir, a la noción de que el

hombre es sujeto protagónico de los cambios tecnológicos, sociales y económicos, en
los que deben considerarse los derechos de las personas, el respeto por uno mismo y
por los demás.

◊ Se postula que los nuevos requerimientos del mundo en que vivimos, son cada vez
más diversos en exigencias y profundidad de nuevos conocimientos, desarrollo de
habilidades y competencias, exigencias en capacidad de adaptarse y de convivir con
respeto hacia las personas y al medio natural que nos rodea. Esto obliga a la escuela
a contribuir en la formación de personas integrales con sentido de identidad, con
capacidad de actualizarse y adaptarse en forma permanente a los cambios, sin perder
de vista que somos agentes democráticos, participativos y constructores de la
sociedad en que vivimos.

◊ Se busca desarrollar en las alumnos/as, las competencias cognitivas de orden

superior, tales como clasificar, analizar, sintetizar, abstraer y aplicar, que son
fundamentales para construir la base intelectual y cultural de las nuevas generaciones.

◊ Se requiere que los alumnos/as logren aprendizajes que contribuyan a formar

personas respetuosas de los derechos humanos, con un sentido de democracia, que les
permitan ser ciudadanos/as, que aporten positivamente al desarrollo de la sociedad y
que respeten a su vez el entorno natural de nuestro planeta.

◊ Se pretende formar alumnos creativos, promoviendo el desarrollo del pensamiento

divergente, involucrando todo el potencial derivado de las inteligencias múltiples. De
manera que aprendan a utilizarlo incorporando nuestra propuesta valórica, con el fin
de que ellos puedan enfrentar los desafíos del presente y del futuro próximo que les
tocará vivir.
22
 ◊ Por lo consiguiente, se desea que, en nuestra escuela, los alumnos/as vivan los
adecuados procesos de formación, siendo protagonistas de sus propios aprendizajes y
guiados por los educadores comprometidos, quienes cumplen en muchas de las
instancias un rol de orientador y formador. Son agentes mediadores en favor de los/las
alumnos/as, aportando el conocimiento formal de los valores, de las actitudes y de las
exigencias educativas que actualmente se quieren desarrollar.

◊ De esta forma, el currículo pedagógico que se imparte en la Escuela San Vicente de

Lo Arcaya está basado en los anteriores principios y exigencias. Fomentando el
respeto y la libertad de manera responsable, siendo el alumno/a el agente de
construcción de sus propios conocimientos y experiencias. Desprendiéndose así un
enfoque pedagógico centrado en la formación integral de los alumnos/as, flexible y
capaz de adaptarse a condiciones de las necesidades propias de la comunidad. De
manera, que responda a los cambios sociales y culturales que marcan la sociedad del
siglo actual.

◊ Todo esto nos obliga como profesionales de la educación y miembros de la escuela,

a interiorizarnos de la naturaleza y personalidad de nuestros alumnos/as, a conocer
sus fortalezas y debilidades, para apoyarlos y ayudarlos a superar sus frustraciones
como estudiante. Además, nos exige responder adecuadamente en acorde al perfil de
las competencias profesionales, propuestas por la Corporación de Educación de
Colina y realizar las capacitaciones necesarias, para estar al día en los requerimientos
actuales. También debemos ampliar nuestras herramientas pedagógicas y de
desarrollo personal, con el fin de responder lo que este Proyecto Educativo
Institucional nos exige como miembros de la Comunidad Educativa.

2. Objetivos Estratégicos e Institucionales

Mediante los puntos planteados anteriormente, se fundamentan los objetivos que nuestra
escuela quiere alcanzar y lograr ser en el transcurso de estos cuatro años. Su finalidad
concuerda con la MISIÓN y VISIÓN como base, para formar el perfil del alumno en general.

Los objetivos que a continuación se presentan responden al trabajo realizado con la

Comunidad Educativa de nuestro establecimiento y se establece de la siguiente manera:
Primer objetivo:
 “Obtener logros de aprendizajes significativos y esenciales en todos/as los/as
alumnos/as para asegurar su continuidad de estudio en la enseñanza media”

23
Para conseguir este primer objetivo, se trabajó arduamente con los entes involucrados y que
a continuación la Escuela San Vicente de Lo Arcaya ha dispuesto:

◊ Escuela con JEC: Desde el nivel de NT1 a 8º Básico: Talleres

◊ Programa PIE: Atiende a los estudiantes con NNE.
◊ Utilización de TICs en el aula para todos los cursos
◊ Aplicación de mediciones internas y externas. Analizando los resultados de manera
colaborativa, con la finalidad de adecuar el trabajo pedagógico, para la consecución
de metas institucionales.

Segundo objetivo:
 “Potenciar la interacción sana, respetuosa y segura entre los miembros de la
comunidad educativa, brindando espacios para el desarrollo integral de los/as
alumnos/as, de los docentes, de los administrativos y de los apoderados, durante la
etapa escolar de la Enseñanza Pre-básica y Básica, con la identidad propia de la
Escuela San Vicente de Lo Arcaya”.

Para conseguir este segundo objetivo, la escuela ha desarrollado las siguientes actividades:

◊ Programa de formación valórica

◊ Jornadas de Reflexión para alumnos/as y profesores.
◊ Programa Centro de Padres y apoderados.
◊ Programa de acción Familia –Escuela
◊ Talleres Extra-programáticos.
◊ Concursos y competencias internas y externas para los/las alumnos/as
◊ Premios y estímulos que refuercen los valores propuestos.
◊ Actividades culturales.
◊ Programa de apoyos externos.

Tercer objetivo:
 “Fortalecer las competencias profesionales de los /las docentes y asistentes de la
educación, a través de perfeccionamiento continuo”

Para conseguir este objetivo la escuela ha dispuesto:

◊ Acceso a perfeccionamiento institucional continuo apoyado por la Corporación
Municipal de Desarrollo Social .

◊ Acompañamiento a los docentes en general, en el trabajo pedagógico de aula,

permitiendo evaluaciones internas que fortalezcan su labor.

◊ Perfiles de funcionarios comunales.

24
Cuarto Objetivo:
 “Favorecer el manejo tecnológico de los alumnos y alumnas, que les permita
interactuar en la sociedad actual”.

Para conseguir este objetivo la escuela ha desarrollado:

◊ El uso de las tics en el proceso pedagógico a través del Centro de Innovación ( Ex –
enlace).

◊ El perfeccionamiento docente en las tics en el aula.

◊ Contar con herramientas tecnológicas en la sala de clases, para potenciar su uso

cotidiano.

3. Área Pedagógico Curricular

Las políticas internas en el área Pedagógica Curricular, emanan del equipo de gestión de la
escuela, quienes aplican e implementan las políticas educacionales comunales y nacionales.
Cuya base en el contexto de identidad de nuestro PEI y su sello están bajo los Estándares
dado por el Ministerio de Educación de la cual nos señala: “La subdimensión GESTIÓN
CURRICULAR describe las políticas, procedimientos y prácticas que lleva a cabo el director,
el equipo técnico‐pedagógico y los docentes del establecimiento para coordinar, planificar,
monitorear y evaluar el proceso de enseñanza‐aprendizaje. Incluye las acciones tendientes a
asegurar la cobertura curricular y mejorar la efectividad de la labor educativa” (Estándares
Indicativos de Desempeño, p. 71).

De la misma manera como se refiere la definición. Esta se coordina a través de la Dirección

y Jefe de la Unidad Técnica Pedagógica, quienes tienen a su cargo la implementación,
supervisión y concreción del currículum escolar, basado en los planes y programas
ministeriales y propios del establecimiento. Para el logro de los aprendizajes de los
alumnos/as, cuentan con el apoyo del Programa de Integración, el Departamento de
Orientación, Centro de Recursos para el Aprendizaje del Establecimiento (CRA) y los
recursos que emanan de la Subvención Escolar Preferencial (SEP).

El quehacer docente considera las metas institucionales, que derivan en la Planificación

Anual y Semestral de los Objetivos de Aprendizaje (OA), desarrollo de conocimientos,
habilidades y actitudes de cada programa de estudio. Se utilizan preferentemente
metodologías de carácter; Activo-participativo, Método Inductivo o Deductivo para la
Resolución de Problemas. Se privilegia la ejercitación, la experimentación y el trabajo
práctico colaborativo a través de guías, biblioteca de aula, representaciones artísticas,
metodologías diversas y/o trabajos de investigación.

25
Los profesores cuentan con diversos medios para el apoyo de su trabajo pedagógico en el
aula, tales como:
- Textos
- Mapas actualizados de tipo Físico-Político para cada curso desde NT1 a 8° Básico.
- Instrumentos de Laboratorio Científico.
- Sala de Enlaces y Laboratorio de Computación.
- Biblioteca CRA con material: Bibliográfico, Ciencias y Didáctica de las Matemáticas.
- Biblioteca de Aula para NT1 y NT2; 1° y 2° Básico.
- Datas y Pizarras Interactivas en cada sala de clase.
- Además del material didáctico preparado por cada profesor de área.

La Reflexión e Intercambio de la Práctica Docente, se realiza en horas destinadas para ello a

través de Consejos Técnicos o Trabajo por Departamentos. Organizados y dirigidos por la
Dirección de nuestra escuela.

El Reglamento de Evaluación de la Escuela San Vicente de Lo Arcaya, se considera el

proceso de evaluación de acuerdo a las vigencias del Decreto N°67 (recientemente
implementado en marzo 2020), el cual establece las normas mínimas nacionales en relación
a la evaluación, calificación y promoción. Por lo cual, su estilo de evaluar es:
- Diagnóstica (al comienzo del año lectivo y al inicio de cada unidad de aprendizaje)
- Formativa (como parte del trabajo cotidiano en el aula, en base a la observación y
trabajos con rúbricas o lista de cotejo)
- Sumativa (Parcial o Global)
Además, se considera de la evaluación Formativa y Sumativa, los siguientes agentes
evaluadores:
- Autoevaluación y
- Coevaluación.

Existe una retroalimentación permanente a los/las alumnos/as a través de los diferentes

instrumentos de medición aplicados. Las pruebas, trabajos de investigación, disertaciones,
presentaciones artísticas y otros, sirven de base para entregar a los /las alumnos /as refuerzo
sobre sus propios logros y contribuir a la meta-cognición.

Se mantiene una comunicación e información sistemática con los padres, a través de:
- Entrevistas de padre y apoderados de manera individual cada semana.
- Reuniones de padres y apoderados una vez al mes.
- Informes de notas y de Desarrollo personal de los estudiantes.
- Escuela para padres que suscita especial interés con su participación y leal integración
en los Talleres impartidos en el área de: Convivencia Escolar, Reuniones de
Apoderados, Reuniones Educativas Extraordinarias y en la Participación de las
Presentaciones Artísticas de los alumnos.

26
 - La información del Registro del Sistema NAPSI en la Plataforma ministerial, donde
se adquiere información académica y conductual del estudiante.

Se complementa el currículum con actividades extra programáticas dedicadas principalmente

al desarrollo artístico- deportivo de las alumnos/as.

Procuramos entregar así una educación integral, estimulando la adquisición de conocimiento,

el desarrollo de habilidades y competencias en un ámbito valórico, de manera que nuestros
alumnos/as adquieran las herramientas necesarias para el desenvolvimiento de su vida en la
sociedad, a través del pensamiento crítico, lúdico y constructivo. Todo se evoca con el sentir
de la Visión y Misión de la institución.

4. Planes y Programas de Estudio

La Escuela enriquece los Planes y Programas hasta donde lo facultan las normas legales. Se
consideran los intereses y necesidades educacionales tanto de los alumnos y alumnas, padres
y apoderados/as y la comunidad escolar en general.

A continuación, se presenta la matriz del Plan de Estudios de nuestra escuela:

Jornada Educación Parvulario

NT1= Nivel de Transición 1

HORARIO RUTINA DIARIA

08:00 – 08:15 Saludo

08:15 – 08:45 Desayuno
08:45 – 09:00 Apresto
09:00 – 09:30 Actividad variable 1 Corporalidad y Movimiento
09:30 – 10:00 Actividad variable 2 Lenguaje verbal (Mundiletras)
10:00 – 10:10 Plan lector
10:00 – 10:30 Recreo 20 minutos
10:30 – 11:15 Actividad variable 3 Pensamiento Lógico Matemáticas

11:15 – 11:45 Actividad variable 4 (refuerzo variables)

11:45 – 12:15 Almuerzo
12:15 – 12:30 Recreo 15 min
12: 30– 13:00 Juego de rincones

27
 13:00 – 13:15 Higiene
13:15 – 13:30 Preparación taller
13:30 – 14:15 Taller
14:15 – 14:30 Recreo 15 minutos
14:30 - 14:40 Colación
14:40 – 15:20 La hora de la conversación
15:20 – 15:30 Plenario -Despedida

NT2= Nivel de Transición 2

HORARIO RUTINA DIARIA

08:00 – 08:15 Saludo

08:15 – 08:45 Desayuno
08:45 – 09:00 Apresto
09:00 – 09:30 Actividad variable 1 corporalidad y Movimiento
09:30 – 10:00 Actividad variable 2 Lenguaje verbal (Mundiletras)
10:00 – 10:10 Plan Lector
10:10 – 10:30 Recreo 20 minutos
10:30 – 11:15 Actividad variable 3 Pensamiento matemático
11:15 – 11:45 Actividad variable 4 ( refuerzo variable)
11:45 – 12:15 Almuerzo
12:15 – 12:30 Recreo 15 min
12:30 – 13:00 Juego de rincones
13:00 – 13:15 Higiene
13:15 – 13:30 Preparación de taller
13:30 – 14:15 Taller
14:15 – 14:30 Recreo 15 minutos
14:30 - 14:40 Colación
14:40 – 15:20 La hora de la conversación
15:20 – 15:30 Plenario –Despedida

28
Plan de Estudio de 1º a 4º Básico
Asignatura Horas Anuales Hora Semanal
MINEDUC

Lenguaje y Comunicación 304 08

Matemática 228 06
Historia y Geografía 114 03
Ciencias Naturales 114 03
Artes Visuales 76 02
Música 76 02
Educación Física 152 04
Orientación 19 0,5
Tecnología 38 01
Religión 76 02
*Libre Disposición 247 6,5
Total de Tiempo Escolar 1444 38

Curso Nombre del Taller Cantidad de horas

1º y 2º • Aprendiendo con las TIC’S 2

• Inglés ( Play and Learn English) 2
• La Magia de los cuentos 2
• Orientando con valores 0,5
Total de horas 6,5
3º y 4º • Periodismo 2
• Learning English 2
• Cuenta Cuento 2
• Orientando en valores 0,5
Total de horas 6,5

29
Plan de Estudio de 5º a 6º Básico
Asignatura Horas Anuales Hora Semanal
MINEDUC

Lenguaje y Comunicación 228 06

Inglés 114 03
Matemática 228 06
Historia y Geografía 152 04
Ciencias Naturales 152 04
Artes Visuales (2) 57 02
Música (1) 57 01
Educación Física 76 02
Orientación 38 01
Tecnología 38 01
Religión 76 02
*Libre Disposición 228 06
Total de Tiempo Escolar 1444 38

30
Plan de Estudio de 7º a 8º Básico
Asignatura Horas Anuales Hora Semanal
MINEDUC

Lenguaje y Comunicación 228 06

Inglés 114 03
Matemática 228 06
Historia y Geografía 152 04
Ciencias Naturales 152 04
Artes Visuales (2 Art – 1 A. 114 03
Musicales )

Educación Física 76 02
Orientación 38 01
Tecnología 38 01
Religión 76 02
*Libre Disposición 247 06
Total de Tiempo Escolar 1444 38

31
Talleres JEC:

Curso Nombre de Taller Cantidad de horas

 Formación Ciudadana 1

5º a 8º  Deporte 2
 Periodismo 2
 Orientando en valores 1
Total de horas 6

◊ Las metodologías empleadas en el desarrollo del Plan de Estudio procuran ser de

carácter Activo – Participativo, privilegiando una línea de trabajo basado en el
ejercicio y el trabajo práctico colaborativo. La exigencia de este plan es poner en
acción los conocimientos, habilidades y actitudes de cada uno/a de nuestros/as
estudiantes.

◊ De acuerdo a las facultades del Decreto Nº 67/2018, que aprueba las normas mínimas
nacionales sobre evaluación, calificación y promoción deroga los decretos exentos
511/1997, Nº 112/1999 y Nº 83/2001, todos del Ministerio de Educación y es de
carácter semestral. El reglamento de Evaluación se aplica con la flexibilidad que toda
norma requiere. Considerando que se está trabajando con personas en etapa de
formación. Por lo cual, a través de este proceso corroboramos, si los/as alumnos/as
están aprendiendo y si estos aprendizajes permanecen en el tiempo.

◊ Dentro del sistema de evaluación de los alumnos/as, la escuela entrega un avance

informativo de notas en cada semestre y luego al final de este. Siendo acompañado
por el informe de personalidad. A través de estos documentos, los padres toman
conocimiento del desempeño de su pupilo/a en los diversos aspectos de la educación;
Aprendizajes y Conductas.

32
 5. Organización del Proceso Educativo

5.1. Educación Parvulario

NT1 – NT2

La Educación Parvulario, como primer nivel del sistema educativo busca como fines:
- Favorecer de manera sistemática.
- Desarrollo integral oportuna y pertinente.
- Aprendizajes relevantes y significativos en los párvulos, de acuerdo a las bases
curriculares.
- Apoyo a la familia en su rol insustituible de primera educadora (Bases curriculares
2018)
- Propiciar a la vez su continuidad en el sistema educativo y su contribución a la
sociedad, en un marco de valores nacionales compartidos.
- Considerar los derechos y deberes del niño y la niña de párvulo.

5.2. Educación Básica:

De 1º a 4º Básico, los/as alumnos/as tienen una jornada de 38 horas pedagógicas,

considerando 6,5 horas de libre disposición.
Estás horas de libre disposición corresponden a la realización de talleres que forman parte de
la Jornada Escolar Completa (JEC), estando destinadas a:
- Enriquecer el amor por la lectura, por la escritura y la investigación.
- Engrandecer el desarrollo integral en valores.
- Desarrollar el interés por el uso de las Tics.
- Fomentar el beneficio por el idioma inglés.

Primero y Segundo Año Básico:

El trabajo de cada curso: 1° y 2° básico está a cargo de una profesora jefe. está especializada
en la atención de este nivel, la que realiza todas las clases a excepción de las asignaturas de
Ed. Física, Religión e Inglés.

El trabajo que se imparte en estos cursos, está orientado en el proceso de aprender en un

ambiente escolar formal y en las condiciones que les permita a los alumnos/as iniciar el
desarrollo de las habilidades para la Lecto-Escritura, matemática y el idioma Inglés, que
consideramos competencias básicas para los cursos superiores.

Los contenidos de las diferentes asignaturas de aprendizajes, están articulados estrechamente

entre sí y permeados por la formación valórica, que se entrega a través de los Objetivos de
Aprendizaje.
33
  En el área del Lenguaje y la Comunicación:

Se espera que los/as alumnos/as logren un proceso de Lecto-escritura eficiente y afianzado,

aprendiendo a leer comprensivamente una variedad de textos y producir en forma oral y
escrita narraciones creadas por ellos, donde expresen ideas con un sentido lógico .

 En el área de las matemáticas y el área científica

Se espera que los/as alumnos/as amplíen de manera importante el manejo de las operaciones
numéricas y sus formas. Que adquieran la capacidad de cuantificar, comparar, seriar y
analizar de manera concreta, a través de la Resolución de Problemas. Logren manejar
expresiones de la realidad concreta o expresión de la realidad más inmediata y conocida.
Potenciar en los estudiantes la exploración y la experimentación en el entorno cercano y la
manipulación de elementos para fomentar el interés de la investigación científica.

 El área de Ciencias Sociales

Se espera que se inicie una aproximación a los fenómenos sociales y naturales. Formulando
opiniones sobre situaciones del presente y del pasado. Siendo propias de su entorno.

 En el área artística y deportiva

Se pretende que exploren y elaboren objetos tecnológicos; que desarrollen capacidades

expresivas y de apreciación estética por medio de la observación y el goce de diversas
manifestaciones artísticas, tales como la; pintura, escultura, creación libre y la música.
Valorar la propia creación y la de otros, descubrir la belleza como un valor etc.

En lo físico, ayudar a conocer y aceptar su cuerpo como un todo, por medio de la

psicomotricidad y el autocontrol, como base importante para el desarrollo de las diferentes
capacidades. El desarrollo cualitativo de las habilidades motoras básicas, su lateralidad
dominante y el conocimiento y valoración adecuada de todos los miembros de la comunidad
escolar.

En lo valórico se ofrecen oportunidades a los alumnos/as de identificar y vivir actitudes y

valores humanizados como lo son; el amor, la veracidad, el respeto, el orden, la tolerancia y
aceptación de las diferencias individuales y a respetar el entorno que les rodea.

En nuestra escuela se promueve la especialización de profesoras de 1º y 2º Básico, con la

finalidad de entregar con eficiencia los aprendizajes a lograr por los estudiantes primarios.

34
Tercero y Cuarto Básico

Es una continuación dinámica de los cursos anteriores, a través de un trabajo pedagógico

estrechamente articulado, en el cual se profundiza la progresión ya iniciada. El pensamiento
sigue siendo concreto.

 En el área del Lenguaje y la Comunicación

Se insistirá en el desarrollo de los objetivos de aprendizajes del lenguaje, tales como: Hablar,
escuchar, leer y escribir. La finalidad es que nuestros alumnos tengan la capacidad de adquirir
la Lectura Comprensiva, la adquisición de una correcta ortografía y caligrafía. Cuyo apoyo
sea de todos los entornos, tanto escolar y familiar. De manera, que sus conocimientos y
enunciados se vayan ampliando en el ambiente educativo y no popular.

 En el área Matemática y científica

Se espera lograr de transmitir lo instrumental, práctico y utilitario en ellos. Profundizar las

operaciones aritméticas y su aplicación en la Resolución de Problemas. Se insistirá en una
habilidad cada vez más necesaria para observar y explicar fenómenos naturales y culturales
de acuerdo al nivel de desarrollo de los educandos. Se asegura, en un cien por ciento el
aprendizaje y uso de la operatoria, determinada en el manejo de las 4 operaciones básicas.
En el área de la ciencia, el énfasis se traslada hacia las habilidades de planificación y
conducción de investigaciones experimentales y no experimentales.

 En el área de las Ciencias Sociales

Se espera que los estudiantes sean capaces de comparar aspectos sociales, económicos,
culturales y políticos. Considerando los temas estudiados, supliendo el interés del educando,
identificando continuidades, cambios, logros y formulando opiniones fundamentadas de la
misma información.

 En el área Artístico Deportiva

En lo físico corporal, se continuará desarrollando el autocontrol, la psicomotricidad y el

autocuidado en conocimiento de su propio cuerpo. Se proseguirá participando en juegos de
resistencia y actividad en equipo. Estas funciones cumplirán ciertas reglas pre –establecidas
y en ocasiones planteadas por ellos mismos.

En lo artístico, se seguirá desarrollando su capacidad de expresión, de sensibilidad y

creatividad en las Artes Musicales y Visuales.

35
  En ámbito del Desarrollo Personal y Social

En la formación personal, se continuará desarrollando los valores, destacados en: el amor,

la veracidad, el respeto y la solidaridad, todos apuntando en la convivencia con los demás
y la valorización del entorno que les rodea.

A partir de 3º Básico, la escuela privilegia la inclusión de profesoras especialistas por

asignatura.

Quinto a Octavo Básico:

De 5º a 8º Básico, los alumnos/as tienen una jornada de 38 horas pedagógicas, considerando

6 horas de libre disposición. Estas últimas horas corresponden a la realización de talleres que
forman parte de la Jornada Escolar Completa (JEC). Estas están destinadas a potenciar las
áreas de Lenguaje, el acondicionamiento físico, la formación valórica ciudadana y el uso de
las Tics. Siendo estructuradas a partir de los intereses de los estudiantes. Cada curso es
atendido por el /la profesor /a Jefe y por los profesores especialistas de cada asignatura.

 En el área del Lenguaje y Comunicación

En el ámbito cognitivo de esta área, se fomenta la investigación, el trabajo en equipo y la

expresión socializada. Su finalidad es desarrollar el pensamiento explorador a través de
estrategias metodológicas, con el énfasis a la lectura comprensiva, la producción de textos,
el debate y la capacidad de exponer y disertar frente al grupo.

 En el área de las Matemáticas y el área Científica

En el área de las matemáticas, se continua con el desarrollo del pensamiento matemático,

involucrando las habilidades de resolución de problemas, representación, argumentación
y comunicación; adquiriendo destrezas y conceptos para la Resolución de Problemas
rutinarios y no rutinarios.

En el área de las ciencias, se sigue potenciando el gusto por la planificación y

experimentación a través del método científico.

 En el área de las Ciencias Sociales

Se fomenta el desarrollo del pensamiento crítico y la capacidad de lograr la Resolución de

Problemas. Entre ello, facilitar las herramientas fundamentales para el desarrollo del

36
pensamiento histórico y geográfico, comprendiendo los métodos de investigación de las
ciencias sociales.

 El área Artístico y Deportiva

En el ámbito de las Artes Visuales, se potencia la expresión y la creación artística. Sobre

todo, la apreciación critica del arte respondiendo de manera argumentada frente a ella.
En el área de la Educación Física y salud, se espera que los estudiantes sigan potenciando las
habilidades motrices (locomotrices, manipulativas y de estabilidad). Que los alumnos en
general potencien la vida activa, y saludable. Que afirmen la confianza y la seguridad a través
del juego limpio y el liderazgo.

 En el ámbito del desarrollo personal y social

En el aspecto socioemocional de los estudiantes, se espera que las alumnos/as se relacionen

en forma armónica; que expresen y controlen paulatinamente sus emociones; que resuelvan
pacíficamente sus diferencias; que vayan forjando una creciente autonomía y espíritu crítico
constructivo. Todo esto está contemplado en el Reglamento de Convivencia Escolar interna
y es evaluado en el Informe de Personalidad de los alumnos/as,

Específicamente en el curso de 8º año básico, quienes culminan la Enseñanza Básica en

nuestra comunidad educativa. Son los alumnos/as orientados/as para proseguir estudios en
alguna modalidad de Enseñanza Media. Se les ayuda a detectar sus intereses y
potencialidades a través de la Orientación Vocacional y el apoyo para la postulación de sus
estudios medios. Especialmente evocados a los establecimientos educacionales de nuestra
comuna de Colina y reconocidos por su excelencia académica.

Para el logro de nuestros objetivos es necesario que los profesores jefes se encuentren
contratados, al menos 38 horas de trabajo semanales. Además de contar con docentes
especialistas en las asignaturas que imparten desde 3º a 8º Año Básico.

Finalmente, se pretende que la vida escolar en nuestra Escuela San Vicente de Lo Arcaya sea
entendida como una instancia que permita a los niños y niñas a organizar y ampliar sus
conocimientos, a desarrollar habilidades, ideas, valores, motricidad, creatividad, hábitos y
sentimientos en la aceptación de sus compañeros y compañeras, que no sólo afianzan las
destrezas culturales básicas, sino que contribuimos a una formación integral.

37
 6. Programas de Apoyo a la Gestión Pedagógica

6.1. Programa de Integración

Existe en la Escuela un grupo interno de especialistas compuesto por Educadores/as

Diferenciales, Psicólogos, Fonoaudióloga y Terapeuta Ocupacional. Este equipo, funciona
durante la jornada escolar. Cuya gestión es realizar un trabajo sistemático con aquellos
alumnos y alumnas que son diagnosticados en forma interna y externa, según sus necesidades
requeridas.

Su finalidad es atender a alumnos/as desde los niveles del NT1 hasta el último curso de 8º
año básico. A todos aquellos que presentan problemas específicos de aprendizaje o del
lenguaje y de acuerdo al diagnóstico requerido por la especialidad.

Una vez diagnosticados/as, pasan a ser atendidos/as por los profesionales correspondientes.
Nuestra escuela procura entregar una educación centrada en la persona, donde no sólo se
respeta el ritmo de aprendizaje de las niños/as. Sino que también se atienden los problemas
que ellos/as presentan, con el propósito de lograr las falencias de sus necesidades.

Los profesionales de este Programa de Integración asisten al aula en las asignaturas en que
los /las alumnos/as presentan mayor necesidad. Son los que apoyan el aprendizaje de estos
educandos. Es un trabajo estrechamente vinculado con el docente de aula. De esta manera,
la escuela procura entregar una educación de calidad y centrada en las necesidades de los
niños/as.

6.2. Programas Centro de la Innovación ( Ex enlace)

En un mundo globalizado en el que nos encontramos, las nuevas tecnologías de la

información y la comunicación, son consideradas para nuestro establecimiento una necesidad
indispensable para la innovación educativa. Permitiendo tanto a profesores, como a
estudiantes generar en el aula procesos de enseñanza mayormente dinámicos y efectivos.

Es por lo anterior, que el establecimiento cuenta con la implementación de pizarras

interactivas en todas las salas. Además, cuenta con una sala de enlaces para la utilización de
los estudiantes e internet en los distintos espacios de la escuela.

6.3. Programa Centro de Recursos para el Aprendizaje (CRA)

Este Programa CRA, que bien es parte de la función de la Biblioteca de la escuela. Mantiene
su ubicación y espacio de encuentro para los alumnos. En él se explora las necesidades de
obtener información a través del material bibliográfico y didáctico. Su acceso es libre para
toda la comunidad educativa, con el fin de accionar en los aprendizajes de los alumnos,
contribuyendo a la formación integral e intelectual de cada uno de ellos. De cuyas acciones

38
están denominada en la Dimensión de la Gestión Pedagógica del PME de la escuela. Entre
estas acciones configuran: El Plan Lector, la Biblioteca de Aula, el Cuenta Cuento, el Trabajo
de Investigación por asignatura (lenguaje y comunicación, Historia y Otras) y la Exposición
al alcance de toda la Comunidad Educativa; Alumnos, docente, padres y apoderados.

6.4. Programa de Salud y Alimentación (PAE - JUNAEB)

Esta área se preocupa en disponer lo necesario para cubrir la necesidad de alimentación, de

becas, de útiles escolares y entre otras necesidades básicas. Dirigida a todos los estudiantes,
que por desventajas económicas, sociales, psicológicas y biológicas lo necesitan.

Programa Salud del Estudiante Programa de Logística

 Servicios médicos  Yo elijo Mi PC

 Salud Oral  Utiles Escolares
 Escuela Saludable  Tarjeta Nacional Estudiantil
 Retención Escolar
Programa de Alimentación

 PAE
 Colaciones de Chile Solidario.
 Programa de Becas

6.5 Programa de SENDA: Servicio Nacional para la Prevención y Rehabilitación

del Consumo de Drogas.
Este programa, facilita a la escuela realizar actividades de prevención en el consumo de
drogas y alcohol, a través de metodologías que profundiza la formación personal de todos los
alumnos. Estos temas, son impartidos por el Profesor Jefe encargado de la asignatura de
Orientación y coordinado por el Departamento de Convivencia Escolar. Su forma de
subdividir las áreas son las siguientes:
- “Descubriendo el gran Tesoro” para el nivel de NT1 y NT2.
- “Actitud” para los cursos de 1° a 8° Básico.

6.6. Programas Educativos Complementarios Corporativo

La Corporación de Desarrollo Social de Colina, ha impulsado e implementado programas

que complementan, que enriquecen el currículum y son coherentes y alineados con nuestro
Proyecto Educativo. Estos son:
 Programa Extraescolar: La Corporación Municipal de Desarrollo Social de nuestra
comuna promueve la participación de la escuela en distintos campeonatos deportivos
a nivel comunal, provincial y regional tales como:
- Atletismo

39
 - Baby Fútbol
- Fútbol
- Voleibol
- Básquetbol

Como parte del currículum complementario, las alumnos/as de la escuela participan en

diversos concursos artísticos culturales, tales como:
- Concurso de Pintura
- Concurso de Literatura (Narración y poemas)
- Concurso de Cueca
- Tarjeta de Navidad

 Programa MUNDILETRAS

Este programa está enfocado en los alumnos del curso de NT1 a 1º Básico. Se busca lograr
que los alumnos/as sean capaces de leer compresivamente textos en los que aparezcan todas
las letras del alfabeto. También logren escribir y trascribir lo que se les solicita, que puedan
utilizar el lenguaje escrito para comunicar lo que deseen, estimulando el desarrollo de la
creatividad y la imaginación.

La metodología de este sistema está ligada a personajes asociados a letras, brindando a los
alumnos claves y estrategias para la orientación espacial, la dirección de la lectura y el
reconocimiento de la forma de cada letra.

7. Participación en Actividades Comunales, Deportivas y Artísticas, más

Reconocimientos y Premios a los Alumnos/as.

Con el fin de ser coherente con los principios, valores y el perfil del alumno/a declarado en
este Proyecto Educativo, se incluyen los criterios y definiciones para los reconocimientos y
premios que se otorgan periódicamente a nuestros alumnos/as. Los premios son otorgados
por los Profesores en base a criterios establecidos, trabajados en Consejo General de
Profesores. Estos son:

◊ Alumno/a Destacado/a:

Se premia mensualmente a un alumno/a por curso.

Lo determina la Profesora Jefe, aplicando una pauta de apreciación, considerando los
siguientes aspectos:

 Responsabilidad en sus estudios

 Relaciones con los demás
 Presentación e higiene personal
 Compromiso con los valores

El alumno/a destacado/a por curso del mes de Julio, corresponde al mejor promedio del
primer semestre.

40
A final de año, se entregará un reconocimiento al mejor de los alumnos/as destacados/as
durante el año.

◊ Alumno/a con mejor rendimiento por curso:

Se otorga al término del primer semestre al primer lugar.

Se determina por los resultados académicos obtenidos. Se considera el promedio final de
las asignaturas, excluyendo Religión,

◊ Alumnos/as que participan en Concursos representando a la escuela:

Se destacan, premian y se nombran a los alumnos/as que han participado en diferentes

actividades en los actos cívicos o en la formación semanal, dentro del período escolar:

◊ Mejores lectores:

Se premia a los mejores lectores de 1º año básico que cumplen con el rango establecido para
este nivel.
.
◊ Alumnos/as premiados/as en acto de finalización año escolar:

El Consejo de Profesores, de acuerdo a criterios e indicadores establecidos, otorga premios

a las alumnos/as en los siguientes aspectos:

- Rendimiento: Primer, segundo y tercer lugar. Resultados académicos por curso.

- Mejor compañero o compañera, por curso. Se elige entre sus pares.
- Alumno/a destacado/a del mes, por curso. Lo elige el Profesor Jefe según criterios
establecidos.
- Mejor lector: 1 alumno/a del nivel 2º a 4° año. 1 alumno/a del nivel 5º a 8ºaño. Lo
elige la Profesora coordinadora CRA, de acuerdo a registro de biblioteca.

◊ Alumno/a destacado/a de los talleres deportivo – artístico, por curso. Lo elige

el profesor de cada taller según criterios establecidos.

41
 IV. ÁMBITO ESTRUCTURAL
Este capítulo responde a la pregunta ¿Cómo nos organizamos? Explica la organización
interna, administrativa y financiera de la escuela.

1. Organización Administrativa y Financiera

◊ La Escuela San Vicente de Lo Arcaya depende de la Corporación de Desarrollo

Social de Colina, en el aspecto de: Asesorar, capacitar y entregar lineamientos
pedagógicos a docentes directivos, docentes de aula y asistentes de la educación
◊ Promover y financiar la implementación de talleres complementarios al Plan
Común de estudios.
◊ Aportar material didáctico, de oficina y de aseo.
◊ Mantener la infraestructura de la escuela en buenas condiciones.
◊ Aprobar y financiar el equipamiento solicitado por la Dirección.
◊ Subvencionar parte del financiamiento necesario para sueldos del personal.
administrativo-financiero.

La Corporación de Desarrollo Social de Colina, sostenedor del establecimiento. Es

responsable de definir y proveer los recursos humanos y los materiales que la escuela necesita
para su buen funcionamiento.

La Escuela San Vicente de Lo Arcaya, tiene además un Reglamento Interno alineado con el
Reglamento que tiene la Corporación para los establecimientos de educación que administra.
Explicita los documentos que norman los aspectos administrativos y de régimen interno del
personal. Tales como; horario de los profesores, permisos, contratos, normas de seguridad,
etc.

En su organización financiera: La escuela cuenta con un presupuesto que emana de la

Corporación de Desarrollo Social de Colina, considerando los ítems de ingreso y egreso de
ella, definidos de la siguiente manera:

 Ingresos
Provienen principalmente de dos fuentes:
- Aporte Municipal
- Aporte Ministerial, proveniente de la Subvención Estatal.

 Egresos

- El principal ítem de egreso son las Remuneraciones del personal.

- El resto del presupuesto se usa para financiar los consumos básicos, la
mantención y reparación del local y mobiliario, los gastos generales, el
perfeccionamiento, insumos de computación, inversiones aprobadas por la

42
 Corporación, la organización y desarrollo de ciertas actividades, material
didáctico y actividades extra programáticas.

La Dirección de la escuela cuenta con dos fondos; uno fijo y otro de aseo. Estos se usan para
financiar mantenciones menores, fungibles y ciertos artículos de oficina, según corresponda.
Dichos gastos de estos fondos se rinden periódicamente a la Corporación de Desarrollo
Social.

Para la contratación del personal: La Dirección del establecimiento participa en algunas

de las etapas del proceso de selección y contratación en conjunto con el Departamento de
Educación de la Corporación de Desarrollo Social de Colina. Luego de proceder con las
entrevistas, se aplican exámenes psicológicos para la contratación por un año. Posteriormente
se procede con la evaluación correspondiente al término del año y si el funcionario cumple
con los perfiles de competencia se vuelve a recontratar.

Las Licencias Médicas de cualquier funcionario son cubiertas por la Corporación. Este
beneficio promueve la seguridad y tranquilidad del personal ante enfermedades

2. Organización Interna del Establecimiento

Para el buen funcionamiento de la escuela, existen variados equipos y consejos de carácter

permanente o transitorio según sea la necesidad. Los principales equipos son los siguientes:

◊ Equipo de Gestión (EGE) conformado por:

 Directora
 Jefa U.T.P.
 Encargada de Convivencia Escolar

Las reuniones del Equipo de Gestión se realizan una vez a la semana. Es el organismo
encargado de coordinar, planificar, supervisar y evaluar la gestión pedagógica.

◊ Equipo de Gestión Ampliado (EGA) formado por:

 Directora
 Jefa U.T.P.
 Encargada de Convivencia Escolar
 Profesores representantes: Pre-básica - 1° y 2° ciclo
 Coordinador del PIE
 Representante del Centro General de Padres y Apoderados.

El EGA se reúne dos veces al mes y su misión es proponer, consultar y asesorar al EGE. Al
Representante del CCPP se le invita dos veces por semestre

43
◊ Consejo Escolar; organismo formado por:

 Representante de la Corporación de Desarrollo Social, Directora

 Presidente del Centro de Padres y Apoderados
 Representante Docente
 Representante Asistente Educacional
 Presidente del Centro de Estudiantes
 Encargada de Convivencia Escolar

Principales aspectos que aborda este Consejo, son los siguientes:

- Resultados y logros de aprendizajes de los alumnos.
- Informes de las visitas inspectivas del Ministerio de Educación (Subvención
Escolar).
- Conocer los resultados de los Concursos para Docentes, Profesionales de apoyo,
Administrativo y Directivo.
- Conocer el presupuesto anual de todos los ingresos y todos los gastos del
establecimiento.
- Conocer cada cuatro meses el informe de ingresos efectivamente percibidos y de
gastos efectuados.
- Tiene carácter informativo, consultivo y propositivo.
- El Consejo Escolar una vez constituido en marzo, debe sesionar como mínimo
cuatro veces al año. Su plan de trabajo se determina en la primera reunión.

◊ Centro General de Padres:

- Es un organismo representante de la escuela con personalidad jurídica.
- Está formado por una directiva de seis apoderados elegidos en votación directa.
- Su finalidad es apoyar y colaborar con la gestión del establecimiento.
- Este se reúne una vez al mes con las directivas de los subcentros de padres de los
10 cursos.

◊ Consejo de Profesores:
- Formado por personal Docente Directivo, Técnico Pedagógico y Docente.
- Se reúnen periódicamente de acuerdo al calendario establecido.
- Sus atribuciones y competencias están definidas por los Reglamentos Internos.
- El Consejo de Profesores tiene carácter consultivo y resolutivo solamente en
materias técnico-pedagógicas.
- Se reúne una vez por semana para tratar temas propios del quehacer pedagógico.

◊ Consejo de:
 Convivencia Escolar.
 Consejos Técnicos Pedagógicos.

◊ Comité Bienestar:

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 - Es una organización de docentes y asistentes que tiene por finalidad fortalecer la
sana convivencia y apoyar a los funcionarios ante necesidades emergentes.
- Tienen reuniones periódicas para tomar decisiones.

◊ Comité Paritario:
- Su objetivo principal es la prevención de accidentes, tanto
de trayecto como de trabajo.
- Su objetivo es velar por la integridad física de todos los funcionarios del
establecimiento. Integrado por grupo de tres representantes de la empresa y de
tres personas del establecimiento, en conformidad con el Decreto Nº 54 del
Ministerio de Trabajo, modificado por el Decreto Nº 186 del mismo Ministerio,
de fechas 11 de Marzo y 30 de Agosto de 1969, y Decreto Nº 30 del 18 de Agosto
de 1988 respectivamente.

◊ Asistentes de la Educación:
- Está formado por inspectores y auxiliares.
- Se reúnen una vez al mes para tratar temas relacionados con sus funciones y de
convivencia al interior de la escuela.

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ORGANIGRAMA DE LA ESCUELA SAN VICENTE DE LO ARCAYA

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47