CIENCIAS NATURALES

SECUENCIA DEIDACTICA Nº1

Mi planeta, mi mundo

CUARTO GRADO
TURTNO MAÑANA Y TARDE
2022
APRENDIZAJES Y CONTENIDOS
EJE: LA TIERRA, EL UNIVERSO Y SUS CAMBIOS

 Reconocimiento de la Tierra como cuerpo có smico, formado por subsistemas:

geó sfera, hidrosfera y atmó sfera, en que puede dividirse para su estudio.
 Reconocimiento de la estructura interna de la Tierra, y su modelizació n.
 Identificació n de algunos de los fenómenos relevantes que se producen en la
geósfera y la transforman: terremotos, volcanes y plegamientos.

EN JORNADA EXTENDIDA

 Identificació n del ciclo de los días y las noches y el movimiento aparente de las
estrellas, como consecuencia de la rotación de la Tierra.

Propósito didáctico:

 Generar situaciones de enseñ anza que permitan a los estudiantes identificar a la tierra como
parte del sistema solar, formados por subsistemas, su forma particular, los movimientos que
realiza, la estructura interna y algunos fenó menos que se producen en la geó sfera.

Propósito comunicativo:

 Exposición de ARTE CIENCIA.

Capacidades fundamentales:

 Abordaje en resoluciones de situaciones problemá ticas. Se pretende que el estudiante

construya su propio conocimiento a partir de pautas y distintos caminos educativos orientados
por la docente.
 Oralidad, lectura y escritura con énfasis en la comprensió n lectora.
 Pensamiento crítico y creativo. Estimular el desarrollo del pensamiento crítico y el uso de
habilidades comunicativas.
 Trabajo en colaboració n para aprender a relacionarse e interactuar. Orientado a adquirir la
capacidad de trabajar en equipo, exponer ideas, aceptar opiniones y puntos de vista de los
demá s. Desarrollando actitudes reflexivas, respetuosas y valorando el diá logo mediante el
trabajo en grupo.

Intervención docente:

 Explicar a los estudiantes la finalidad de lo que se les propondrá hacer.

 Organizar los grupos, segú n el tipo de actividad que se haya previsto.
 Orientar el trabajo grupal, apoyando a los grupos de trabajo. En este rol, algunas de las
funciones son: - promover las interacciones grupales en el contexto de aprendizaje; - comentar
las soluciones elaboradas en el grupo. -Incentivar la reflexió n.
 Brindar herramientas para que las argumentaciones puedan evolucionar hacia un nivel de
formalidad cada vez mayor.
  Durante la puesta en comú n intervenir para: - recuperar un procedimiento atendiendo
respuestas erró neas. - poner en duda lo correcto, apelando a que justifiquen. - hacer pú blico
un error, apelando a que discutan acerca del error.

Evaluación:

 De proceso a través del registro diario del trabajo cotidiano, la realizació n de tareas y el
nivel de participació n.
 Evaluació n escrita estructurada al final de la secuencia.

Indicadores de evaluación:

 Ubica al planeta tierra en el sistema solar.

 Explica los movimientos de la tierra y sus consecuencias.
 Reconoce la forma de la tierra y su tamañ o en comparació n con otros cuerpos celestes.
 Reconoce al planeta Tierra como un sistema material formado por subsistemas: atmosfera,
biosfera, hidrosfera y geó sfera.
 Identifica los fenó menos má s relevantes que se producen en la geó sfera.
 Formula anticipaciones, hipó tesis y explicaciones acerca del contenido.

Tiempo:

 Tiempo previsto: desde ___________ hasta ___________

 Momentos: 3
 Espacios: aula, biblioteca, patio.

Bibliografía:

 Diseño Curricular de la Provincia de Córdoba.

 Cuadernos para el aula 4° grado.
 Mejora en los aprendizajes de Lengua, Matemática y Ciencias, una propuesta en el desarrollo de
capacidades fundamentales.
 CIENCIAS NATURALES 4 CONCER” Editorial: Santillana.
 Pensar, hacer, conocer ciencias naturales en segundo ciclo Ediciones MV.
 Ciencias Naturales Multi Bloc – Kapeluz-

PRIMER MOMENTO

Clase 1 fecha:
 La tierra desde el cielo y el cielo desde la tierra
Para comenzar se planteará actividades que permitan explicitar las ideas que tienen los
chicos acerca de la forma de la tierra, de las distancias y tamañ os relativos que existen
entre los componentes del sistema solar y de los astros que podemos observar desde la
superficie terrestre.

 Se propiciará el intercambio de ideas en una puesta en comú n

exhibiendo los dibujos realizados.

 Registro de puesta en comú n para retomarlos en distintos momentos

del desarrollo de la secuencia.

Podemos concluir que la Tierra, el planeta en el que vivimos, no está sola, también
está n la luna, el sol otros planetas y millones de estrellas. Todos son cuerpos celestes
o astros. El sol es una estrella má s, y la tierra, junto con otros planetas, gira a su
alrededor formando el sistema solar.

Clase 2 fecha:

La forma de la tierra

Retomando las representaciones realizada por los alumnos en la clase anterior se les
planteará los siguientes interrogantes ¿Có mo saben que la Tierra tiene esa forma?
¿Quiénes habrá n pensado que la Tierra es de esa forma? ¿Siempre habrá n pensado
igual? ¿Por qué?

Se escuchan las distintas opiniones y la docente realizara un breve comentario sobre la

forma de la Tierra a lo largo de la historia.

Actividad
 1- Leemos entre todos la pá gina 12 del libro CS. N. 4 ANIMATE Santillana/ kapeluz
con multi blocpag:124
2- La docente registra, al dictado de los alumnos, en el pizarró n lo má s importante
en referencia a la forma de la tierra.
3- Los alumnos copian en su carpeta.

SEGUNDO MOMENTO

Clase 3 fecha:

La tierra, un sistema

Se inicia la clase preguntando ¿Quién sabe cómo funciona una linterna?

¿Tiene distintas partes o componentes? ¿Todos realizan la misma función?
¿Qué pasa si le falta una parte?
Se escuchara cada uno de los aportes realizados por los alumnos guiando el dialogo hacia la
comprensió n del concepto de sistema. Es decir que un sistema (la linterna) está compuesto por
partes que se conectan y relacionan entre sí. Cada parte cumple con una tarea determinada formando
un subsistema.

Sabiendo esto se plantea el siguiente interrogante.

La Tierra también es un Sistema, ¿Cuáles serán sus subsistemas o sea los

componentes que la integran?
Se registran las respuestas para luego retomarlas.

 Se invita a los alumnos a ver video

 Debate sobre lo visto

Actividad

1) investigamos en el libro pagina 122 CS. N. 4 CONOCER SANTILLANA / CS. N. 4 KAPELUZ p:134
2) Con lo visto en el video y el libro de texto escribimos el nombre de los subsistemas que
componen nuestro planeta y sus características principales.
 3) ¿Por qué razones la atmosfera favorece el desarrollo de los seres vivos?
4) ¿La biosfera está presente en toda la tierra?

Como cierre realizamos la siguiente actividad

Aprendiendo creativamente

La docente entregará una imagen del

planeta a cada uno, los alumnos
realizarán un círculo del mismo
tamaño que el del planeta y lo dividen
en 4 partes también, en cada una
realizarán un dibujo que represente
un subsistema.

En la que tiene el planeta pintarán

primero y después escribirán del lado
de atrás el nombre de los subsistemas
y como están compuestos uno en
cada parte y cortan en la línea
punteada.

Por último pegan en la carpeta

primero el círculo con los dibujos y
arriba de este el otro, coincidiendo el
dibujo con su nombre. Solo se pega el
contorno así podrán levantar
cualquier de las 4 partes para ver la
información que allí colocaron.

SE CREATIVO
Correcció n y exposició n de lo realizado.

Clase 4 fecha:

La tierra por dentro

La docente presentará un modelo del planeta Tierra al cual se le saca una porción del mismo para observar
su estructura interna.

Sin mostrar su parte interna, retomamos todo lo visto hasta hoy, en especial los subsistemas terrestres,
les recordamos que están así dividido solo para su estudio pero en realidad están todos relacionados.

Se plantea el siguiente interrogante ¿Cómo es el interior de nuestro planeta? ¿Qué subsistema abarca?
Dialogamos entre todos y rescatamos las ideas previas que tienen los alumnos con respeto al tema.

En este momento se muestra la parte interna de la tierra y se comentan rasgos generales de la misma

Actividades

Ahora a investigar más, trabajamos con los libros de varias editoriales para investigar.

En la carpeta

Escribirá n como es el interior de la tierra. Para ello completaran el siguiente.

Partes de la geó sfera. Características (ubicació n, profundidad, temperatura, etcétera)

Corteza

Nú cleo Su parte central es

Realizará n la lectura de lo completado, corregimos o agregamos lo necesario.

Como cierre, continuamos aprendiendo creativamente, realizará n una representació n en 3D de
la estructura interna de la tierra, utilizando el siguiente desarrollo plano de una pirá mide.

 Con ayuda de los libros

marcarán y nombrarán cada
capa de la geósfera.
 Luego decorarán las capas a
gusto (colores, fibras, papeles,
distintos materiales, etc.)
 Por último recortan y arman el
cuerpo que representa una
porción de la Tierra
 Agrega muchos detalles a la
parte de la corteza.
 SE CREATIVO

Correcció n de lo investigado y exposició n de lo realizada.

Clase 5 fecha:
 La tierra cambia
Se les comentará a los alumnos que aunque el planeta parece estar está tico, su superficie se mueve.
¿Alguna vez lo sintieron?

Se explicará brevemente y a grandes rasgos como sucede esto y se les mostrará dos videos cortos
explicativos sobre los cambios internos y externos de la tierra

Durante la proyecció n del video se realizará n pausas para asegurarnos de que se esté comprendiendo.

Video

Ahora que ya sabes que la corteza terrestre está en contaste movimiento originando muchas veces
desastres.

 Completa el siguiente texto:

El movimiento de una placa tectónica con otra así como la actividad volcá nica puede
originar…………………………..

Los movimientos sísmicos en el mar se denominan ………………………….. y pueden

ocasionar la formació n de grandes olas llamadas …………………….

MAREMOTOS TSUNAMI TEMBLORES

Ahora entre todos realizamos un esquema conceptual con lo má s importante (podría ser así)

La tierra cambia

Cambios desde el exterior cambios desde el interior

Cambio del paisaje por acció n del viento, el agua, producidos por los movimientos de la litosfera
hielo, ya que está formada por partes llamadas

Placas tectó nicas

EJEMPLOS EJEMPLOS

TERCER MOMENTO

Clase 6 fecha:
 Arte Ciencia
Este momento permitirá ir evaluando los conocimientos de los alumnos y reforzar de
ser necesario.

Se les comentará a los alumnos que realizaremos una exposició n de ARTE CIENCIA,
realizando cuadros con la temá tica de esta secuencia.

Se entregará un cuadro de madera a cada uno y se les propondrá lo siguiente:

 Primero dibujar una circunferencia lo má s grande que te permita el cuadro, luego

deberá n darle la forma geoide para representar la tierra.
 Trazar un diá metro vertical que divida en dos partes el planeta Tierra.
 De un lado dibujar el planeta por dentro ( sus capaz internas)
 y del otro por fuera ( continentes, océanos)
 Ahora a ser creativo: podes pintar con témperas o usar distintos materiales para
cada parte, ejemplo polenta, lentejas, yerba etc. para las capas de la tierra.
 Por ú ltimo realizar cartelitos con los nombres de cada parte representada y uno
con tu nombre.

Ahora a organizar la exposició n

Clase 7 fecha:

A evaluar

Nombre _________________________________ Fecha______________________

Evaluación de Ciencias Naturales

1) El planeta Tierra es un sistema material y está compuesto por cuatro subsistemas. Une con flecha
cada subsistema con la imagen correspondiente y su definició n.

2) Completa con los nombres correspondientes a las capas de la estructura interna de la Tierra y
colorea.

3) Indica si las siguientes frases son verdaderas o falsas.

A- La CORTEZA está formada por rocas blandas.

B- El MANTO está formada por rocas y magma.

C- El NÚ CLEO tiene una parte externa con rocas fundidas y la parte interna es só lido.

D- La tierra está conformado por cuatro subsistemas.

E- Los tsunamis se originan por erupciones volcá nicas.

F- Nuestro planeta tiene forma esférica.

4) La corteza terrestre está en constante movimiento, originando

desastres. Completa con las palabras de los recuadros.
  El movimiento de una placa tectó nica con otra así como la actividad volcá nica puede originar

_____________________.

 Los movimientos sísmicos en el mar se denominan ______________________ y pueden ocasionar la

formació n de grandes olas llamadas _______________________

Nombre _________________________________ Fecha______________________

Evaluación de Ciencias Naturales

1) Completa con los nombres correspondientes a las capas de la estructura interna de la Tierra y
colorea.

2)