e es on ie et Or me Una sociedad que no escribe correctamente, que no habla con orden, que no ama su lengua, se convierte en una sociedad que piensa poco y que terminaré sintiéndose inferior. Y eso no sélo afectaré a sus empresas, a sus organismo estatales, a su cultura... También a cada persona individualmente. Y la sociedad de hoy hace ya tan poca gimnasia que no tenemos el misculo entrenado ni para mejorar la escritura ni para leer con mayor placer. Defensa apasionada de la lengua espajiola, Alex Grijelmo. USO DE LOS CONECTORES EN LA COMPOSICION ESCRITA. Lic Mirna Mansour NOTAS PARA LA CLASE El Area de Humanidades propende por el desarrollo de procesos que permitan la cualificacién permanente de! estudiante universitario. Una de las grandes preocupaciones, la piedra en el zapato, en el proceso formative y el desempefio profesional fue el poco interés del los estudiantes por los ejercicios oscriturales. para el buen desarrollo de las habilidades comunicativas; lo cual, genero también resistencia y miedo hacia la composicién y estructuracién del discurso escrito. Los procesos de adquisicién de la lectura y la escritura son definitivos para la vida académica y personal, Las primeras experiencias con la lengua escrita determinan el destino’ del futuro lector © escritor y, por tanto, deciden lasposibilidades académicas de la persona. Por tal motivo, pretendo contribuir con el fortalecimiento de la escritura como proceso, ofreciéndoles a los estudiantes algunos elementos formales y convencionales de la lengua que le sirvan de orientacion para la producci6n de textos. El objeto de estas notas aborda este aspecto: El uso de los conectores Son los responsables de formar © producir un texto coherente, porque deben unir las oraciones (asi como las preposiciones unen las palabras). A los que estén formadas por mas de una palabra se les conocen como frases conjuntivas. EI cuadro que aparece a continuacién contiene la recopilacién de los elementos conectivos mas comunes (no los Gnicos), que le seran de gran ayuda cuando esté escribiendo sus textos. La forma en que fueron catalogados es solamente para darles un orden, ya que segun el lugar que ocupen en 6! texto, pueden tener un sentido diferente del expresado en esta clasificacién. pee , también, mas, ademas, atin, por otra parte, agregando a fo, aunque, inversamente, a pesar de, sin embargo, por , No obstante, mejor, mas bien, en lugar de esto, al , contrariamente, en contraste, con todo, ni, mas, ino, etc. “AUSA- jue, por €S0, puesto que, por consiguiente, por lo tanto, ECTO i, como resultado, como consecuencia, luego, de donde, esta raz6n, de modo que, de ahi que, en consecuencia, to muestra, esto indica, lo que evidencia, etc. (TEMPO: fespués, antes, entre tanto, aro simultneamente, adelante, posteriormente, en seguida, ete. JAMPLIACION ie eee asi, es decir, en otras palabras o lo que es IPARACIONdel mismo modo, de igual modo, de la misma manera, IGUALDADmismo, igualmente, de igual forma, idénticamente, en E similar, como, tal como, etc, \PRECIACION : FASIS ‘obre todo, cierfamente, lo que es lo mismo, repetimos, tras palabras, es decir, lo que es peor, como si fuera tc. SSUMEN inalmente, en conclusion, en suma, para teminar, INALIZAGION fconcluir, asi, de esta manera, brevemente, resumiendo, intesis, etc. RDEN rimeramente, seguidamente, en primer lugar, en lugar, entonces, eventualmente, a la aultimo, etc. [CAMBIO DEpor ota paris) con, por si oontario, en or sentido, IRSPECTIVA. ste, otro aspecto, pasando a otro aspecto, ahora, rio considerar también, etc. Fuentes. Bernal, A. Diana. Lenguaje y Comunicacién. Ministerio del Interior. Programa de Bachillerato con énfasis en Convivencia Pacifica. Santa fe de Bogota. 2001. Uso de conectores ‘Son aquellas palabras o expresiones que se usan para unir las diferentes partes de una oracién. Esta union debe ser realizada tomando en cuenta el sentido de la oracién y el sentido que se le quiera dar al texto, lo que verdaderamente queremos expresar. Cuando los conectores son los apropiados el lector percibe el texto como un conjunto Unico y coherente. Son palabras pequefias (a, y, 0, pero, el, un, ante, con...) que desempefian un papel auxiliar dentro de un texto. Su uso correcto le da al escritor una herramienta muy Util para plantear sus ideas mas claramente y as/ el lector entendera el mensaje con facilidad. Ejemplo: ‘Si usted es buen futbolista, entonces practique diariamente este deporte. Sin embargo, no se exceda. El futbol es saludable, pero puede resultar muy Ahora leamos e! mismo pérrafo sin conectores: Si usted es un buen futbolista practique diariamente este deporte. No se exceda, El futbol es saludable, puede resultar muy agotador. Como podemos ver, el parrafo sin conectores cambia de sentido y plerde su coherencia, la idea que se trata de trasmitir pierde claridad. Observemos las siguientes oraciones donde los conectores estan mal empleados: Cruzaron el piscina aunque nadaban muy bien ~ Te vide lejos, pero no te reconoci. Con los ejemplos anteriores podemos observar, que si se usan conectores inapropiados se pierde la claridad de la oracién, por este motivo existen diferentes clases de conectores ortogréficos en la gramatica espafiola, los cuales poseen uso especifico a la hora de unir frases o ideas en una determinada redaccion o exposicion oral o escrita de alguna informacion. La clasificacién de los conectores consta de: Estos conectores se usan para agregar alguna informacién adicional al texto (0 discurso). Por ejemplo: La Universidad de Los Andes es una de las mejores de Latinoamérica;-ademds, su autonomia es reconocida a nivel nacional. Las expresiones mas comunes que forman parte de este grupo son: "ademas", "también", "asimismo”, "igualmente”, "por afiadidura”, “encima”, mas", "mas atin","incluso" y "hasta". y. * HeConectores Contra-Argumentativos. Son aquellas expresiones que manifiestan una idea contraria al enunciado anterior. Por ejemplo: Arturo no quiere a Lucia; sin embargo, ella lo ama. En esta seccién destacan: “con todo”, “a pesar de todo”, "aun asi", “ahora bien", “de cualquier modo", "al mismo tiempo", “pero, “sin embargo”, “no obstante", “en cierto modo", “en cierta medida”, *hasta cierto punto", “si bien", “por otra parte", “por ef contri" y"en cambio: ‘expresiones determinan see aaa naeEaoeT eae Por ejemplo: Mi hermano Jim trabaja muchisimos, por eso lo admiro tanto. Los Conectores Causativos-Consecutivos mas utllizados son: “porque”, "pues", “puesto que", "ya que", “por tanto”," por consiguiente”, “de ahi que", “en consecuencia”, “asi pues", “por lo tanto’, "por eso", “por lo que sigue”, "por esta raz6n, entonces", “de manera que". Conectores_Comparativos. Estos refiejan semejanza entre las frases ‘expuestas. Por ejemplo: Mi mam cocina de modo similar a mi abuela Rosa Este grupo lo comprenden: “del mismo modo", "andlogamente”, "igualmente” y “de modo similar’. Conectores Reformuladores. Estos conectores enlazan una idea que explica de manera més precisa una o varias ideas ya expuestas. Por ejemplo: Luna es comprensiva, dulce, tiema, responsable y muy amable; en otras palabras, es una gran persona. Podemos mencionar, de entre las expresiones reformuladoras, los siguientes conectores: "es decit’,."o sea", "esto es", "a saber’, “en otras palabras", "en resumen", "en resumidas cuentas", “en suma total", "en una palabra”, "en otras palabras”, "dicho de otro modo’, "en breve", "en sintesis", "por ejemplo", "asi", “asi como’, "verbigracia”, "particularmente’, "para llustrar" y "mejor dicho” Los Ordenadores hacen referencia las diferentes partes del texto que se quiere resaltar. Por ejemplo: El reguetén, siendo un género musical que incita a la violencia, es generador de actitudes agresivas en los nifios y adolescentes. (...). Finalmente, el reguetén puede ser una causa de que la mujer sea objeto de manipulacién y humiliacién... Hay una pequefa clasificacion referente a esta clase de conectores: Comnienzo del discurso: “bueno” y “bien” (en un registro coloquial); “ante todo”, “para comenzar" y “primeramente" (en un registro mas formal). Transicién del discurso: "por otro lado", "por otra parte", “en otro orden’, continuaci6n’, "después" y “acto seguido’. Digresién del discurso: "por cierto", "a propésito" y "a todo esto” Temporales: "después", "luego", "desde", "a partir de", “antes”, “hasta que”, “en cuanto", “al principio", “en el comienzo”, “inmediatamente", "temporalmente”, “actualmente®, “finalmente”, “por ultimo” y "cuando". Seer “al lado", arriba’, “abajo”, "a la izquierda", "en el medio y en ef fondo" Cierre del discurso: “en fin", "por ditimo", “en suma”, “finalmente", “terminando” y "para resumir". EJERCICIOS: USO DE CONECTORES TEXTUALES Los nexos © conectores son aquelos elementos que sirven para enlazar las partes de un independientes, creando algimn tipo de relacion en su urién.~~» ay ss ont & & » *¢ de uso correcto de conectores: El conocimiento de la mitologia griega es fundamental para la comprensién de {a literatura clasica Grecia Europa. A En yen B. De y ademas de C. Tantode comode D. Nosélo en sino ademas en E. No tanto si no mas bien de Explicacién: Este tipo de nexo es comparativo, estos pueden ser de igualdad, superioridad 0 inferioridad. El nexo mas caracteristico es como, olros pueden ef, asi, asi como, tal como, menos que, como que, tanto como, tan, etc. Por lo tanto la alternativa correcta en el ejercicio anterior es la letra C. 4. Los estudiantes deben ver la ciencia como un monstruo incomprensible, como parte natural y necesaria de la vida. A. No sino B. Nosélo sino que . No siempre sino mas bien D. Notanto — sino al menos E. Yano pero si 2. Fl la literatura realista no interesa emocionar al lector haver vibrar su imaginacion, orientarlo y convencerlo hacia determinadas conductas morales ideas sociales. AO al contrario BLN sino C. Enparte sino que D. Sino y asi E. Porque sino nadie es un misterio que Einstein fue un genio; enel siré ser lento para aprender. ar pues sin embargo Porque porque porque mooR> | 4 ___en Santiago hay muchas bibliotecas, los estudiantes no leen; prefieren ver television y ofr musica A Pese aque aunque B. Porque es masc. por el contrario D. Pese aque por el contrario E. aunque 5. la tuberculosis el Sida son enfermedades que atacan a gente joven. A Tanto como a menudo B. Sobre todo y siempre C. Quizas con de pronto D. No solo sino ademas. E. Tanto con ademas 6. De todos los pueblos en desarrollo, los que estan. cercanos al buen éxito son, los latinoamericanos; Pesa sobre ellos, el problema del crecimiento desordenado de la poblacién. A. Menos sin embargo también B. Mas sin duda no obstante C. Acaso no sdlo también D. Mas sin duda en consecuencia. E Acaso sin embargo también La ambulancia policial llegé a los cinco minutos, y lo subieron a una camilla blanda pudo tenderse a gusto. Con toda lucidez, sabiendo que estaba bajo los efectos de un shock terrible, dio sus Sefias al policia que lo acompafiaba. a A. Pues y B. Como No obstante C. Donde pero D. Asi aunque E. Pues aunque 8. no fue vencedor, el lider dio un ejemplo de decisién y nobleza. ‘A Porque. B. Dado que. C. Aunque. D. Efectivamente E. Por mas que 9. Lo masculino y lo femenino deben marchar unido, complementarse, aportar ‘sus especificidades, ambos fueron creados la vida. A Pues para B, Pero para C. Aunque con. D. Ya que tras E. Pero con10 St corezén defé de palpi ‘su espititu subié muy alto, £2 > moom> i ll mppPe ie 8 on fambien ml nadie pudo seguirle. ya donde tanto que porque ya poesia yo no me refiero a lo que generalmente se entiende como todo lo contrario, ‘dos modelos de distribucién de las sefiales de television: el ar ary ccioloun gan Ranta por la publicidad y, ‘el europeo, financiado total o a: del estado, el que ejerce, una acci6én reguladora. continuacién A. En primer lugar a a veces Por un lado a su vez asi D. En primer lugar one indo lugar on 8m embargo ‘en segundo sin _ E Porunlado por el otro en consecuencia tavern ies: Suse c descamado muestran yen un lenguaje dei mundo ___Vallejos es mas Parra es mas estilizado. es el conjunto a pesar de lo cual con el cual puesto que ‘con las que ia es un fendmeno mental, la cohesion,i «tee os. xe = B. En tanto més bien, C. Puesto que Osea, D. Si entonces, E. Mientras que es decir, 16. Don José del Carmen deseaba que su hijo fuera abogado, ingeniero, ferroviario como él. el joven entendiera su negativa llegd ‘a quemar uno de sus cuademos de poesia. Este hombre no imaginaba ‘que su hijo Seria conocido por el mundo como Pablo Neruda. A Hasta Para que tampoco B. Incluso Con tal que . sin embargo, C. Menos Hasta finaimente, D. Asimismo Porque | No obstante EY En tanto todavia, 17. El navegante pasaria cerca de la zona de las sirenas; se taponed los ofdos con cera de abejas y se encadené al mastil de su nave las sirenas no emitieron sonido alguno. ‘A. Por lo tanto + pero B. Sin embargo, : No obstante, C. Precisamente {en consecuencia, D. Para ello con lo que E. Poreso » pues: 18. Las células de nuestro cuerpo acaban muriendo, son renovadas otras nuevas que la sustituyen. Pero por. Ni por. En cuanto sobre. Y para. E. Pero sobre 19. Pablo Neruda es uno de los escritores més importantes de Chile. Unos lo adularon otros lo criticaron muchos lo admiraron, A Cuando también. BY pero. Cw mientras. D. Aunque entonces EY entonces 20.- fue el placer, el miedo el mévil que indujo a ta humanidad a bafiarse. El hombre comprendié que el agua podia ser peligrosa para su cuerpo y, lo seria también para los malos espiritus. A.Seguramente 0 enefecto. B.Ni ni siempre.Resumen de Conectores ‘Temporales: a la'vez que, previamente, en cuanto, apenas, simulténeamente, cuando, entonces, luego, al mismo tiempo, etc. Lénicos: Porque, debido a, ya que, puasto que, por esa razén, por eso, etc. Gonclusién ylo resumen: por todo lo dicho, en sintesis, en.tesumen, en pocas etc. Gonsecuencia: de tel manera, en este sentido, a raiz de, de estela ‘moda/manera/forma, a causa de, asi, en consecuencia, en tal caso, etc. Continuidad Tematica: también, ademas, asimismo, tampoco, etc. Distineién: en otro orden, por otro lado, por su parte, por otra parte, etc. Aclaraciones: por lo tanto, es deci, 0 sea, en otras palabras, en efecto, habria que/ cabria destacar, etc. Enlace: mientras que, mieniras tanto, y, ¢, en tanto, etc. Orden: en primer lugar, segundo lugar, etc.; en primer fermino, segundo término, etc; para comenzar, para finalizar, etc. Qposicion yu Objecién: en cambio, por el contrario, a pesar de de, pero, aunque, sin embargo, no obstante, si bien, etc.USO CORRECTO DEL GERUNDIO EN REDACCION “El gerundio es una forma verbal no personal que en general indica una accion simulténea, o de movimiento (‘cuando llegué Ana estaba estudiando’; “llegué corriando”). Empero, se usa y abusa de él, sobre todo en publicaciones de jurisprudencia. Mientras se desconozcan las excepciones y particularidades de SU USO, es preferible evitario. Para profundizar al respecto,se puede acudir a cualquier manual de estilo”. Leonor Zozaya. Dra Europeus en Historia por la Universidad Complutense de Madrid (2008) La graméttica condena el llamado gerundio copulative o de posterioridad: el que equivale a una oracién coordinada con *y" y que expresa un tiempo posterior al del verbo principal. Una frase como “El agresor huyé siendo detenido horas después, en la que la detencién es posterior a la huida, deberfa ser asf: “El agresor huy6 y (pero) fue detenido horas ”. Ademas, la mayoria de manuales de estilo rechazan otras construcciones con gerundio: ¢| anglicismo “estar siendo + participio: La oferta estd siendo discutida’; el llamado gerundio de “Boletin del Estado”: “Se ha votado una enmienda regulando..."; y, en general, expresan bastantes prevenciones respecto a su uso y abuso. Ejemplo: ...Una raz6n que, pese habérsela quitado el Tribunal Constitucional en el punto esencial de “su” ley equis, increiblemente siguié creyendo que conservaba hasta el final, protagonizando uno de los ‘reality shows” mas que recuerde esta atin joven democracia, Una razon que, pese habérsela quitado el Tribunal Constitucional en el punto esencial de “su” ley equis, increfblemente creyé conservar hasta el final, y protagoniz6 uno de los “reality shows” mas bochornosos que recuerde esta atin joven democracia, Ejemplo: Me pidié permiso para citar en la conferencia los resultados de mis investigaciones, aseguréndome que solo los comentarla oralmente y que no pease ninguna fotocopia, y comprometiéndose a mencionar mi autoria exclusiva. Preferible: Me pidié permiso para citar en la conferencia los resultados de mis investigaciones. Me aseguré que solo los comentaria oralmente y que no Pasarfa ninguna fotocopia; ademas,se ha comprometido a mencionar mi autorfa exclusiva. USOS CORRECTOS DEL GERUNDIOEn tiempos compuestos: Estamos trabajando. Hemos estado estudiando Juan y yo estamos yendo juntos a los cursos. Para indicar simultaneidad (con funcién adverbial): Liegé gritando. Eniré suglando. Se aceroé corriendo. Para indicar anterioridad Ejemplo: Visualizando el problema, nos dimos cuenta que no podemos continuar con la produccién hasta resolverlo. Aun asi, es preferible de la siguiente manera: Una vez visualizado el problema, nos dimos cuenta que no podemos continuar con la produccion hasta resolverlo. Ejemplo: Llegando a mi casa, mi di un bafio.=~. - Fy — sy — Ejemplo: Estableciendo prioridades, sacaremos el mejor provecho. Preferible: Si establecemos , sacaremos el mejor provecho. NUNCA DEBE INDICAR POSTERIORIDAD O CONSECUENCIA: Liegé sentdndose (incorrecto) Lieg6 y se sent6 (correcto) Le envié una caja conteniendo regalos (Incorrect) Le envid una caja que contenia regalos (Gorrecto) Vi un drbol foreciende (ncorrecto}* Vi un arbol Roreciente (correct) el acto de inmediato (incorrecto) Lieg6 el presidente y se inicié el acto de inmediato (correcto) Llegé inclinandose (incorracto) Liegé y se inclin6 (correcto) El asesino huy6, siendo detenido horas después (incorrecto) El asesino huy6 y fue detenido horas después (correcto) Se dicté una ley disponiendo... (incorrecto) Se dicté una ley que dispone... (correcto) Unamuno nacid en Bilbao, muriendo en Salamanca (incorrecto) Unamuno nacié en Bilbao y murid en Salamanca (correcto) Discutieron comiendo (incorrecto) Discutieron mientras comfan (comecto) Cayé de cabeza, muriendo al otro dia (incorrecto) Cay6 de cabeza y murié al otro dia (correcto) Joven hablando frances solicita ‘empleo (Incorrecto) Joven que habla francés solicita empleo (correcto) Amabell R. Cadena Ayarzagoitia Trabajé en ARCA Coneultoria Asistié a la Facultad de Filosofia y Letras Vive en Monterrey, Nuevo Leén, México El gerundio es una forma del verbo, asi que tiene la fincién gramatical de expresar accién ° estado, Es una forma impersonal del verbo y no tiene conjugacién; por tanto, no contiene informacién de tiempo, njimero ° persona. Siempre funciona relacionado con otro verbo, y debe utilizarse con cuidado para evitar ambigiedad en la expresi6n Uso correcto Para que sea inequivoco, conviene limitar el uso del gerundio a los siguientes casos: : Caso 1. Para indicar la manera de ejecutar la accién, como adverbio de modo del verbo principal. Funciona como complemento _circunstancial. Ejemplos: Ellos aumentaron las ventas ~—bajando = los_ precios. {Beier los precios 8s la manera de lograr el aumento de eave) entré corriendo ascensor, (Senate una manera de entrar) Asegure la informacion grabandola en un cedé, (Grabar la informacion es ja manera de asegurarla)Caso 2. Para indicar un estado o una accién que no ha conciuide, combinado i nich iagorenerp isbn ro ml estado 0 proceso como: ser, estar, seguir © Ejemplos: El auditor est4 revisando la contabilidad del primer semestre. (La revision se realiza actualmente) Sigo _pensando que —debemos la productividad (ieifilene fe aes encs a npainannee Resulta ambiguo usar como auxiliares verbos que seven sera waco principal como: ir venir. Ejemplos: El equipo viene ~—cumpliendo el_~—=s programa = de_trabajo. (debe ser: ha cumplido) ) {adomée: 4quién viene 0 de donde?) Iremos. realizar las adaptaciones Necesarias. (debe ser: eee Tacacitae équién ira o a donde?) Caso 3. Para expresar una accién que sucede justo antes o al mismo tiempo que la accién expresada por el otro verbo, en combinaciones de oraciones. Este caso requiere el uso de puntuacién, pues el gerundio es el ndicleo de una proposicion explicativa. Ejemplos: Abriendo la oficina, se percato de que las luces estaban encendidas. Subiendo la escalera, encontré al director. (yo soy quien sube Ia escalera y quien encontré al director; el enunciado no contiene informacién acerca de si el director sube, baja o esta quieto) Hablando de la inflacién, mencion6 las ventajas de la disciplina fiscal. En este tipo de oraciones, el sujeto del gerundio es el mismo que el del verbo gue rige la oracién, a menos que haya un sujeto explicito o tacito del gerundio (nombre o pronombre) Ejemplos: Habiendo entrado el gerente, todos se pusieron a trabajar. Aun habiéndolo dicho td, [yo] no lo creo. Proponiéndonosio, el asunto quedara resuelto. Estas oraciones son més claras si se coordinan en vez de subordinarse. El gerente entré, y todos se pusieron a trabajar. No lo creo, aunque tt lo hayas dicho. El asunto quedaré resuelto, si nos lo proponemos.Uso incorrecto Es ambiguo 0 incorrecto el uso del gerundio en los siguientes casos: Caso 1. Como adjetivo (modificador directo) de un sustantivo, un pronombre 0 tun grupo nominal. Es incorrecto el gerundio con funcion adjetiva porque es una forma: verbal y s6lo debe indicar accién, transformacién o cambio. Ejemplos: Detuvieron un coche —transportando = mereancia. © robada. (debe ser: que transportaba) Se publics un decreto modificando las anteriores _disposiciones. (debe ser: que modifica) Caso 2. Para expresar una accion posterior a la accién expresada por el otro verbo, ° para ‘expresar consecuencia. Ejemplos: Puse todos las carias en sobres, envidndolas a los clientes. {Gebe ser: fos on recibis el __informe, —siendoentregado-al_—comité. ser: y fue entregado) firmé el acuerdo, quedando-—todos-_—satisfechos. ‘ser: y quedaron) En resumen: son incorrectos los gerundios que expresan una accion posterior a a del verbo principal, y cuando calfican a un sustantivo o grupo nominal.