ÁLGEBRA, TRIGONOMETRÍA Y GEOMETRÍA ANALÍTICA
CÓDIGO: 301301
Tarea - Unidad 1 – Álgebra.
Presentado al tutor (a):
Leyder Espinosa
Entregado por el (la) estudiante:
Liceth Ximena Carrillo Rojas
Grupo: 301301
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA E INGENIERÍA
FECHA 19/03/2024
San Juan de Rioseco Cundinamarca
1
INTRODUCCIÓN
This work dives into the essential foundations of applied mathematics, exploring its
relevance and application in various professional fields; From engineering to economics,
linear equations, systems of equations, quadratic equations, and inequalities provide
fundamental tools for problem solving and process optimization in business and technical
environments.
Throughout this analysis, we will examine the resolution of first degree equations as a
basis for understanding linear relationships between variables, where we will advance
towards the resolution of systems of linear equations, exploring advanced methods to
address multidimensional problems with precision and later we will delve into the study of
quadratic equations and their application in the modeling of physical and economic
phenomena, as well as in the optimization of resources and strategic decision making.
Finally, through this analysis, our readers will gain a solid understanding of these
fundamental mathematical concepts and their practical application in a variety of
professional contexts where we will explore the role of inequalities in the formulation of
constraints and limits in optimization and planning problems, offering viable solutions.
2
Desarrollo de los ejercicios
Ejercicio 1. Ecuaciones de primer grado
Laura tiene el doble de la edad que tenía hace 5 años. Si su edad actual es x, escriba
una ecuación que represente esta situación y determine la edad de Laura.
Desarrollo del ejercicio 1: Ecuaciones de primer grado
La edad que Laura tenía hace 5 años se puede representar como: x−5 , como Laura tiene
ahora el doble de esa edad podemos expresar su edad actual como:2 ( x−5 )
x=2 ( x−5 )
x=2 x−10
x−2 x=−10
−x=−10
−x ×(−1)=−10 ×(−1)
x=10
x=x +5
x=2 x
Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en
GeoGebra:
3
Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del ejercicio 1: Ecuaciones de primer
grado
Laura tiene actualmente 10 años.
Ejercicio 2. Solución de sistemas de ecuaciones lineales 2x2.
A partir del sistema de ecuaciones lineales 2x2 seleccionado:
i. presente el desarrollo paso a paso de la solución del sistema.
ii. verifique con el software libre educativo GeoGebra que la solución encontrada
analíticamente es correcta.
C. {−x+ 2 y =−4 ; Ecuación 1
3 x+ 7 y=38 ; Ecuación 2
Desarrollo del ejercicio 2: Solución de sistemas de ecuaciones lineales 2x2.
Multiplicaremos la primera ecuación por 3 y la segunda ecuación por 1 para hacer que
los coeficientes de x en ambas ecuaciones sean opuestos. Luego, sumaremos las
ecuaciones para eliminar x:
4
3 (−x +2 y )=−4 ×3
1 ( 3 x +7 y ) =38× 1
Esto lleva a:
−3 x+ 6 y=−1 2
3 x+ 7 y=3 8
Ahora sumamos las ecuaciones:
(−3 x +6 y ) + ( 3 x+7 y )=(−12 ) +3 8
−3 x+ 3 x +6 y +7 y =2 6
13 y=2 6
26
y=
13
y=1 3
Usaremos el valor encontrado de y en una de las ecuaciones originales:
−x +2× ( 2 )=−4
−x +4=−4
−x=−8
−x ×(−1)=−8×(−1)
x=8
Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en
GeoGebra:
5
Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del ejercicio 2: Solución de sistemas de
ecuaciones lineales 2x2.
La solución al sistema es x=8 y y=2
Ejercicio 3: Ecuaciones de segundo grado.
La solución de la ecuación o puntos de corte con el eje horizontal.
[Link] de corte con el eje vertical y vértice.
[Link] el software libre educativo GeoGebra para graficar la función
cuadrática y para verificar que la solución del literal i) encontrada
analíticamente es correcta.
Desarrollo del Ejercicio 3: Ecuaciones de segundo grado.
6
2
C . y=4 x −11 x−3
Utilizaremos la fórmula cuadrática para encontrar las raíces:
−b ± √ b2−4 ac
x=
2a
Donde a=4, b=-11 y c=-7
Sustituimos en la ecuación:
−(−11)± √(−11) −4 × 4 ×(−7)
2
x=
2× 4
−(−11)± √ 121+ 48
x=
8
24
x 1= =3
8
−2 −1
x 2= =
8 4
Para encontrar el punto de corte con el eje vertical (cuando x=0 ) y el vértice,
simplemente sustituimos x=0 en la ecuación cuadrática:
y=4 × ¿
y=−3
El punto de corte con el eje vertical es (0,-3)
Para encontrar el vértice utilizamos la fórmula:
7
x 1+ x 2
x=
2
1
3−
4
x=
2
11
x=
8
x=1 , 37
11
Sustituyendo x= en la ecuación para encontrar y:
8
( ) ( )
2
11 11
y=4 × −11× −3
8 8
121 1 45
y= −
16 8
y=−10 ,56
Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en
GeoGebra:
8
Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del Ejercicio 3: Ecuaciones de segundo
grado.
24 −2 −1
Puntos de corte con el eje horizontal: x 1= =3 y x= =
8 8 4
Punto de corte con el eje vertical: y=−3
Punto de corte con el vértice: x=1 , 37 y y=−10 ,56
Ejercicio 4: Inecuaciones.
Dada la siguiente inecuación determine su solución y presentela en:
i. Notación de desigualdad y notación de intervalo.
ii. Presente la solución en la recta numérica.
iii. verifique con el software libre educativo GeoGebra que la solución encontrada
analíticamente es correcta.
9
C. |34 x +1|≥5
Desarrollo del Ejercicio 4: Inecuaciones.
Valor absoluto positivo:
3
x+ 1≥ 5
4
3
x≥4
4
16
x≥
3
Valor absoluto negativo:
− ( 34 x +1) ≥−5
−3
x−1 ≥−5
4
−3
x ≥6
4
8
x ≤−
3
10
8 16
x ≤− o x ≥
3 3
En notación de intervalo:
(
−∞ ,−
8
3][
∪
16
3
,+ ∞ )
Representación en la recta:
Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en
GeoGebra:
Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del Ejercicio 4: Inecuaciones.
11
8 16
Notación de desigualdad: x ≤− o x ≥
3 3
(
Notación de intervalo: −∞ ,−
8
3
∪
][
16
3
,+ ∞ )
Ejercicio 5: Ejercicio de aplicación Álgebra (video)
Para fabricar un comedor en una carpintería muy reconocida se deben empalmar
las piezas que se hacen a mano, para ello el carpintero usa el torno para darle la
forma final a las patas de una mesa, pero para lograr que cada una de las piezas
3
encaje adecuadamente cada ranura debe medir 14 milímetros; sí la fábrica
7
5
permite un margen de error de 2 milímetros; entonces, escriba una desigualdad
8
con valor absoluto que modele la relación y posteriormente resuélvala para el
rango de la anchura que puede tener la pata de la mesa.
Desarrollo del Ejercicio 5: Ejercicio de aplicación Álgebra (video)
Convertimos las fracciones mixtas a impropias:
3 101
× 14=
7 7
5 21
× 2=
8 8
La desigualdad con valor absoluto sería:
12
|anchura de la pata− 1017|≤ 218
Para resolver la desigualdad, separamos en dos partes:
|
anchura de la pata−
7
≤|
101 21
8
|anchura de la pata− 1017|≥− 218
Resolvemos cada una:
101 21
anchura de la pata ≤ +
7 8
¿ ( 1017 × 88 )+( 218 × 77 )
¿ ( 808
56 ) ( 56 )
+
147
955
¿
56
|anchura de la pata− 1017|≥− 218
¿ ( 1017 × 88 )−( 218 × 77 )
13
¿ ( 808
56 ) ( 56 )
−
147
661
¿
56
Enlace de grabación del video explicativo del Ejercicio 5: Ejercicio de aplicación
Álgebra (video)
Escriba aquí el enlace de grabación del video explicativo del Ejercicio 5: Ejercicio
de aplicación Álgebra (video)
Presente en el espacio inferior, la copia de pantalla del ejercicio desarrollado en
GeoGebra:
Redacte en el espacio inferior la(s) respuesta(s) del Ejercicio 5: Ejercicio de aplicación
Álgebra (video)
661 955
La anchura de la pata de la mesa debe estar en el rango: ≤ anchura de la pata ≤
56 56
Conclusiones
14
The understanding and resolution of first-degree linear equations are fundamental
for mathematical analysis and problem-solving in various fields, from engineering to
economics. These equations provide the basis for modeling and solving linear
relationships between variables, enabling us to make informed decisions and
optimize processes in commercial and technical environments.
Understanding first degree equations lays the foundation for solving 2x2 systems of
linear equations. When handling linear equations, skills are acquired that facilitate
the resolution of problems with systems of equations; this shows us how the
simplest concepts prepare the ground for more complex problems.
When working with inequalities, the notion of range and domain of solutions is
introduced, this is complemented with the resolution of systems of linear equations
and equations of the second degree, where not only a solution is sought but also a
set of solutions that meet certain conditions.
The ability to solve systems of linear equations of two variables is essential in the
analysis of complex systems and in the optimization of resources, since in
engineering and scientific environments, the ability to apply methods such as
substitution, elimination and matrices to solve these systems allows understand
multidimensional interactions and find optimal solutions to practical problems that
can be experienced on a daily basis.
Referencias bibliográficas
Inecuaciones. (s.f.).
[Link]
Sistemas de Ecuaciones Lineales 2x2 - Métodos y Ejemplos - Neurochispas. (s.f.-b).
Neurochispas. [Link]
[Link]
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