I.S.F.D.

Nº 120

Profesorado de Educación Primaria

Materia: Campo de la Práctica Docente II

INFORME FINAL

Integrantes: Medina Sergio

Mena Gabriela

Curso: 2º año

Profesora: Luna Claudia

Ciclo lectivo: 2018

INDICE

1
  Introducción… (Pág. 3)
 Desarrollo… (Pág. 4 – 8)
 Conclusión… (Pág. 9)
 Anexo 1.A (Sergio Medina)
Observaciones… (Pág. 10 – 16)
 Anexo 1.B (Gabriela Mena)
Observaciones… (Pág. 17 – 23)
 Anexo 2. Entrevista… (Pág. 24 – 26)
 Anexo 3. Fotos… (Pág. 27 – 33)
 Bibliografía… (Pág. 34)

Introducción
El informe de Observación Institucional (Nivel primario) consistirá en el
relevamiento de información en el terreno de las escuelas con una mirada
etnográfica1, a través de entrevistas, observaciones, encuestas, relatos, que
permitan describir y analizar: releer para iniciar la relectura de la escuela.

Podemos desentrañar el interrogante de:

1
Re-leer la escuela para re-escribirla (Pág. 2 y 3)

2
¿El espacio del establecimiento es acorde a la cantidad de niños que
concurren?

No, claramente la problemática de dicha institución es la gran falta de espacio.

La escuela no posee un patio. Al sum lo utilizan para toda clase de eventos 2
(formación, recreos, actos de conmemoración y fiestas formales e informales).
Las columnas fueron recubiertas para evitar golpes. En planta alta tampoco hay
patio. La escuela no está preparada para tantos chicos, es por esto que los
recreos son divididos en secciones por ciclos.

El trabajo se desarrolla en la escuela N° 3 “Nuestra señora del Carmen”

ubicada en la ciudad de Zárate, provincia de Buenos Aires, situada en Leandro
N. Alem 799, entre las calles Gral. Pintos e Hipólito Yrigoyen. Teniendo en
cuenta las observaciones realizadas en dicha escuela, en turno mañana y tarde
intentaremos conocer que sucede con el espacio físico de dicha institución, ya
que pudimos observar que el espacio fue el recorte para desarrollar la
problemática.

El espacio que posee el establecimiento no es el adecuado debido a que los

niños no tienen un lugar para recrear de manera libre, la falta de espacio es
una desventaja a la hora de realizar actos (formales e informales) y a la hora de
formación (entrada y salida) de los alumnos.

“Fuimos convocados al acto del día 9 de Julio, en el cual solo actuaban los
alumnos de primero A, B y segundo A. Al ingresar observamos una gran
cantidad de padres siéndoles incomodo reubicarse por la falta de espacio.”

DESARROLLO
Para comenzar a observar las instituciones, es interesante definir dicho
concepto por diferentes autores:

 Institución educativa3 según Lidia Fernández:

“Se trata de un conjunto de ordenes que promueven la enajenación del

individuo en las características de su grupo y lo que empujan a una inserción
cultural prefijada a su deseo, pero que, al mismo tiempo al basarse en la
2
Anexo de fotos (Pág. 27 a la 32)
3
Instituciones Educativas – Lidia Fernández

3
transmisión de conocimientos, entrega la llave para acceder a la conciencia de
la individuación. Estas instituciones definen un espacio de tres: el sujeto, el
conocimiento y el otro que es el vértice de una relación de confrontación.”

 Institución educativa4 según Frigerio-Poggi:

“La gestión educativa abarca un aspecto político (ofrecer a la comunidad un

servicio educativo de calidad), administrativo (mejor uso de los recursos para
garantizar un buen servicio) y profesional (nuestra actividad y su aspecto en la
calidad educativa). Cada institución se construye a partir de un contrato o
contrato fundacional5, que se le asigna un sentido a aquella parcela del campo
social (la institución). El contrato fundacional se establece entre la sociedad y la
escuela. En este especifica un mandato, de que la escuela es portadora: la
escuela es portadora de un mandato social y su responsabilidad es movilizar
recursos para poder cumplirlos. El Estado es el encargado de verificar el
cumplimiento de dicho mandato, es decir, su garante. El contenido del contrato
requerirá a la escuela transmitir valores y creencias que legitimaran el orden
económico y social, que transmitirá saberes y que creará condiciones para
otros saberes ligados al desarrollo social.”

La Institución Educativa, que tiene como función enseñar. Está atravesada por
3 dimensiones6. La pedagógica, la administrativa y la socia comunitaria.

Dimensión administrativa: el análisis de esta dimensión permite el

reconocimiento del tipo de actividades que desde la administración escolar
favorecen o no los procesos de enseñanza y de aprendizaje, con el propósito
de que puedan modificarse para mejorar los rendimientos educativos de los
alumnos, las practicas docentes y de los directivos, así como el personal de
apoyo y asistencia. Las acciones de esta dimensión se refieren a la
coordinación permanente de recursos humanos, materiales, financieros y de
tiempo, además de garantizar el control de la información referente a los
actores de la escuela, cumplimiento de normatividad.

En la institución observada, las documentaciones que manejan el docente son:

Libros de temas Planificación Programas Calificadores

El colegio cuenta con libro de actas, donde se registran reuniones que se

realizan en un libro de actas.

Toda información que llega a la escuela se maneja desde la Secretaria Escolar,

como así también, la información que sale de la misma.

4
Las instituciones educativas Cara y Ceca – Frigerio y Poggi (Pág. 16)
5
Las instituciones educativa Cara y Ceca – Frigerio y Poggi (Pág. 18 y 19)
6
Las instituciones educativas Cara y Ceca – Frigerio y Poggi (Pág.122)

4
En secretaria, además, libros de acta, calificadores, registro de año, libro
matriz, también se registran los legajos tanto de docentes como de alumnos. El
inventario de la institución está a cargo de secretaria.

PEI: Al comenzar el año lectivo, la institución, realiza una reformulación del

PEI (Proyecto Educativo Institucional) para utilizarlo en el transcurso del año.

Dimensión Comunitaria: Esta dimensión se refiere a las actividades que

promueven la participación de los diferentes actores en la toma de decisiones y
en las actividades del establecimiento. Es el modo en que cada institución
considera las demandas que recibe de su entorno.

Dos cuestiones claves se imponen al abordar la articulación entre escuela y

comunidad:

El carácter: abierto o cerrado de las instituciones. Cada institución ocupa una

parcela del terreno social estableciendo un cerco simbólico que la delimita. Las
características de este cerco simbólico que establezca cada institución
educativa nos permitirán definirla como abierta o cerrada.

El tratamiento del concepto participación. La participación es un vehículo para

el desarrollo de sentimientos de pertenencia.
Cuando hablamos de la Escuela N°3 (escuela observada), podemos hablar de
una escuela abierta, ya que promueve la interacción escuela-comunidad,
mediante la creación de espacios de comunicación y toma de decisiones de la
comunidad educativa en la escuela, (reunión de cooperadora, integrada
por padres tutores y docentes).

Dimensión pedagógica didáctica: Incluye actividades que definen a la

institución educativa, diferenciándola de otras instituciones sociales. El eje
fundamental de esta dimensión son los vínculos de los actores con el
conocimiento y los modelos didácticos.
Los aspectos relevantes son: Modalidad de enseñanza, Teorías de enseñanza
y aprendizaje, Practicas docente, Valor y significado otorgado a los saberes,
Criterios de evaluación de los procesos y resultados.

Las observaciones de clases por parte de los jefes de áreas, son de gran
utilidad para los docentes, la finalidad de las mismas es el acompañamiento del
docente y la posterior resolución de situaciones que surjan de esas
observaciones.

 Departamento de jefatura de gabinete de ministros. Decreto 2299/117:

Artículo 289. El espacio físico en el que se desarrolla la actividad educativa

tiene función pedagógica, con normas de habilitación, mantenimiento, cuidado
y funcionalidad. Supervisar el cumplimiento de la normativa y los aspectos

7
Lo político Institucional – Departamento de jefatura de gobierno de ministros (Pág. 53, articulo 289 al
295)

5
involucrados en las mismas es responsabilidad de los organismos específicos
de la Dirección General de Cultura y Educación.

Artículo 290. La construcción y habilitación de los edificios escolares,

corresponde a los organismos de la Administración con competencia
específica.

Artículo 291. El cuidado y el cumplimiento de normas de funcionalidad es

responsabilidad de los miembros de la comunidad educativa, según sus tareas
específicas en el marco del Proyecto Institucional.

Artículo 292. La comunicación de necesidades, inconvenientes sobrevinientes

o propuestas edilicias, en las instituciones de gestión estatal, es
responsabilidad del Equipo de Conducción y se efectuará a través del Consejo
Escolar de Distrito.

Artículo 293. Toda modificación que afecte la infraestructura o instalaciones del

establecimiento, en las instituciones de gestión estatal, deberá estar
debidamente fundada y autorizada por la superioridad.

Artículo 294. Distintos establecimientos podrán compartir un mismo espacio

edilicio debiendo contar con la autorización correspondiente y acuerdos
necesarios para su mejor aprovechamiento y convivencia

Artículo 295. Para el caso de edificios compartidos los directores de los

establecimientos definirán bajo acta los bienes que serán de uso común, no
común y/o exclusivo en los horarios correspondientes a su funcionamiento,
como también el uso del edificio por parte de las cooperadoras de cada uno de
los establecimientos. Dichas actas deberán contar con los avales
correspondientes de los Inspectores competentes.

Infraestructura e instalaciones de la institución:

Infraestructura y el equipamiento8:

Artículo 281: Las Instituciones Educativas son responsables de la conservación

de su patrimonio material e institucional (simbólicos-culturales)

Artículo 282: Integran el patrimonio como bienes materiales los siguientes:

 1- El o los inmuebles que ocupa el Establecimiento educativo.
 2- Los bienes muebles que se encuentran en el o los edificios, sean de
uso u ornamentación.
 3- Los semovientes que sean utilizados a los fines de la implementación
del diseño curricular, si correspondiere.
 4- Las máquinas herramientas, equipamiento de computación y
laboratorios con lo que cuenta la Institución Educativa.

8
Lo político Institucional – Departamento de jefatura de gobierno de ministros (Pág. 53, articulo 281 al
283 y articulo 286 al 288)

6
  5- El material bibliográfico y demás recursos en sus diferentes soportes
técnicos.

Artículo 283: los bienes inmateriales(simbólico-culturales) se conforman con la

historia y la cultura escolar y su construcción cotidiana, su particular existencia,
recuerdos, creaciones y vivencias y otros bienes, simbólicos-culturales
constituyen bienes susceptibles de valorización, conservación, cuidado y
transmisión entre generaciones.
Artículo 286: Deberá llevarse registro administrativo de los bienes, objetos,
colecciones y demás artículos de la Institución considere deban presentarse
por razones de conservación, promoción, enriquecimiento, difusión y extensión
del patrimonio histórico y cultural de la Institución.

Artículo 287: Si el Establecimiento contara con Museo Escolar/ Archivo

Histórico, el patrimonio de éste deberá ser incorporado al registro
correspondiente.

Artículo 288: Las necesidades de mobiliarios y útiles que el establecimiento

requiera serán solicitadas al Consejo Escolar para su provisión, según las
facultades que la legislación vigente les otorga y los recursos presupuestarios
existentes.

En nuestras visitas pudimos observar que el establecimiento consta 9 de dos

plantas. En planta baja se encuentran: cinco aulas, dirección, secretaria, sala
de maestros, baño de maestros, un depósito, baño de niños, baño de niñas, un
pequeño sum con dos patios laterales chicos, en el patio de la izquierda se
encuentra una huerta y un kiosco y en el de la derecha el mástil de la escuela,
un bicicletero y una puerta de salida a la calle Leandro N. Alem. También hay
una caldera, la sala E.O.E (equipo de orientación escolar) y sala de las
auxiliares. Para subir a la parte superior el establecimiento consta con dos
escaleras laterales grandes. En ella se encuentran cinco aulas, una sala de
computación, la biblioteca, sala de lectura, el laboratorio, un baño de niñas y
uno de niños, un kiosco y una terraza la cual se utiliza como patio.

Formación del plantel institucional (Planta Orgánica10):

El establecimiento cuenta con un plantel de: veinte maestras de grado, quince

profesores (computación, inglés, educación física, música), tres personas del
equipo E.O.E, cuatro personas del equipo de conducción, una bibliotecaria, una
ayudante de secretaría y cuatro auxiliares.

Los chicos en los recreos no tienen donde jugar por el espacio reducido, por
esto mismo los recreos están divididos de la siguiente manera: en el turno
mañana primer grado sale al primer recreo: 08.50hs, segundo y tercero
09.00hs y cuarto, quinto y sexto 09.10hs, al segundo recreo salen: 09.50hs,
10.00hs y 10.10hs y al tercer recreo: 10.50hs, 11.00hs y 11.10hs. En el turno
9
Anexo de Observaciones (pág. 10 y 17)
10
Planta orgánica. Cara y Ceca

7
tarde el recreo es de: 13.50hs, 14.00hs y 14.10hs, el segundo: 14.50hs,
15.00hs y 15.10hs y el tercero: 15.50hs, 16.00hs y 16.10hs. A la hora de la
salida, 16.50hs toca la campana para que los niños formen filas en el sum, al
formar cantan la canción “Sube” de Mercedes Sosa y salen en fila de la
escuela. Primer grado sale por la puerta que se encuentra en el patio derecho
de la escuela, segundo y tercero se retiran por la puerta del lado izquierdo y
cuarto, quinto y sexto por la puerta principal.

Si queremos saber acerca de las instituciones es imposible dejar de lado la

historia de cada una de ellas:

La EEP N°3 “Nuestra señora del Carmen” lleva este nombre desde el año 1944
por resolución se las autoridades escolares. Se resuelve imponerle el nombre
“Nuestra señora del Carmen” en un acto solemne presidido por el director
general de escuelas: Teniente Coronel Eduardo Noya. Y es en el año 1978 que
fue adjudicada la construcción de la nueva escuela en la intersección de las
calles Alem e H. Yrigoyen. Finalmente, el 21 de diciembre de 1981, fue
inaugurado el nuevo edificio de la escuela, siendo la directora Elisa Cali. Mas
cercano en el tiempo, en el año 2005, se celebraron los 125 años de la
escuela.

“Según la historia, esta escuela se encontraba en una zona cercana a

prefectura (costanera sur) donde era todo campo y rio. En aquel momento la
virgen llegaba de la peregrinación, se detuvo en ese lugar y permaneció ahí.
Por esta razón lleva dicho nombre.”

Conclusión
La directora y el Consejo Escolar intentaron adquirir terrenos lindantes para
poder expandir la institución. Pero por la negativa de los dueños de esos
terrenos, la reforma no se pudo llevar a cabo. El directivo logro a pesar de la

8
problemática existente cubrir la necesidad de todos los individuaos, ofreciendo
una buena estrategia.

En cuanto a la fractura institucional que se puede percibir, esta se relaciona al

espacio físico, ya que como se expresó anteriormente la escuela no es
adecuada dado que los alumnos no cuentan con el espacio presente de
recreación.

Respecto del análisis de las tramas institucionales operantes, roles y los

vínculos se puede manifestar que el rol de la autoridad escolar está bien
definido , la directora cumple con un rol perfectamente visible , no desde el
ejercicio de un autoritarismo sino más bien del cumplimiento en las funciones
que les compete a cada uno de los actores, no se perciben fracturas en cuanto
a las relaciones intersubjetivas sino una disidencia en cuanto al abordaje de lo
pedagógico y su relación con los alumnos, entre aquellos profesores más
antiguos dentro del establecimiento y quienes tienen un periodo mucho menor
en el ingreso al mismo.

Al concluir este informe podemos decir que hemos aprendido como funciona
una institución escolar en sus diferentes dimensiones, administrativa,
pedagógica-didáctica y comunitaria, así como también la función que ejercen
los diferentes actores que intervienen en cada una de ellas. Además de
conocer la historia y las prioridades pedagógicas de la escuela N°3. Como
futuros docentes este acercamiento al campo de acción es muy fructífero y de
gran ayuda para el mejor entendimiento del marco teórico desarrollado en la
cátedra Práctica Docente II.

Por último, quisiéramos señalar que es posible que falten muchos datos, más
información, pero dado los tiempos el análisis institucional ha sido realizado en
función de lo observado en primera instancia, seguramente para conocer e
inferir más sobre la cultura institucional de establecimiento habría que ahondar
más en cada uno de los detalles, pero en función de los objetivos propuestos
para esta materia, este trabajo se ha realizado con suma responsabilidad y
seriedad.

ANEXO 1. A (Sergio medina)

OBSERVACIONES
9
Bitácora del 29/05/18

Primer día de observación. Ingresamos al establecimiento 15.00hs, los niños

están en el recreo, juegan en el sum, aparentemente hasta donde llegamos a
ver el sum es utilizado como patio, fuimos recibidos por la secretaria la cual se
presenta como Perla, nos dio la bienvenida y nos dejó empecemos a observar
y a caminar la escuela. A medida que vamos caminando por el establecimiento
nos damos cuenta que sí, el sum es claramente usado como patio, dado que
no tienen un espacio más grande para jugar los chicos. El sum en sus dos
laterales tiene dos portones grandes y en cada uno de ellos hay un patio muy
chico, en uno tienen una mini huerta, plantitas y un cuartito pequeño donde
funciona un quiosco. Y en el otro está el mástil, un bicicletero, y una puerta que
da a la calle Leandro N Alem. El interior está decorado muy festivo, en la pared
principal una bandera argentina gigante con las fechas de los años 1810-2018.
Las paredes se encuentran adornadas con globos y guirnaldas color celeste y
blanco, el mismo posee dos columnas las cual están forradas de goma
espuma, (debe ser una medida de prevención para los niños) estas también
fueron decoradas con palomas celestes y blancas.

Termina el recreo, aparentan ser los más pequeños (por sus estaturas).
Comienza el recreo para otra división, vimos salir niños un poquito más
grandes.

El establecimiento consta de dos plantas, en la parte inferior hay 5 salones, la

dirección, secretaria, sala de maestros, baño de maestros, baños de niños,
baños de niñas, un gabinete de EOE, una sala de auxiliares con baño y un
depósito. Hay dos entradas con portones grandes para el ingreso y egreso de
los niños, al lado de uno de los portones se encuentra una jaula enorme que
contiene todos los elementos para los profes de educación física.

Para subir a la parte superior del colegio en sus laterales tiene dos escaleras
grandes. Arriba hay cinco salones, tres salas (biblioteca, computación,
laboratorio), dos baños uno para nenes y el otro para nenas, una terraza la cual
usan como patio, un quiosco.

Esta mañana observamos los recreos de los alumnos, pudimos ver que
constan de tres recreos, y que los alumnos más pequeños asisten a clase en
los salones de la parte inferior y los más grandes a la parte superior del colegio.

10
Toca el timbre a las 16.50hs para que los chicos salgan a formar al sum. Una
vez todos formados, cantan la canción “Sube” de Mercedes Sosa. Al terminar,
se retiran de la institución.

Bitácora del día 08-06-18

Llegamos a las 8:00, puntual para el saludo a la bandera. Con saludo a la

bandera cantan: Mercedes Sosa – “sube, sube”.

Los chicos ingresan a las aulas.

Una madre trajo una torta, por el cumple años de su hija (una niña de 2do
grado).

Siguen entrando chicos después de horario.

Los pasillos siguen decorados de la misma manera que la visita anterior.

Al no haber clase de educación física a esta hora los pasillos y el sum están
muy silencioso.

La maestra de orientación fue a la dirección a buscar material de trabajo.

La chica del kiosco entra con cajas, con mercadería para el kiosco.

Siendo las 8:40 pasan los padres de cooperadora, por los salones.

A las 8:50 (hasta las 9:00) salen los chiscos al recreo (primer grupo).
Aprovechan para ir al kiosco, al baño, jugar entre ellos y con juguetes que traen
de la casa.

A las 9:00 (hasta las 9:10) sale el segundo grupo al recreo.

Esta muy implementado lo que es “la merienda reforzada”. Le dan a los chicos
chocolatada con una barrita de cereal o Baggio con una magdalena (varía
según el día).

Los pasillos y el sum siguen vacíos, por lo que dije anterior mente (por no
haber educación física a esa hora).

11
Subimos al primer piso. En los pasillos se encuentran muchos carteles con
mucha información sobre diferentes sistemas del cuerpo humano.

Bitácora del día 22-06

Llegamos a la institución a las 10.00hs, en el momento del recreo. Al término

de este, cada chico entró a su salón así quedando el sum vacío.

En el sum hay un buzón de bitácoras de la escuela (no tiene un tiempo

determinado para abrirse), en la que guardan sus más grandes proyectos. La
fecha de inauguración fue en 1880 y la última vez abierta fue en el 2013, por
alumnos ya egresados. La próxima vez que se abrirá será en el 2030, en el
aniversario N°150 de la escuela.

Toca el timbre del recreo 10.50hs para los más pequeños de la escuela. Los
niños juegan con juguetes que traen de sus casas (muñecas, autitos). Al
término de este recreo, salen los más grandes al recreo en planta alta. Al
terminar este, volvemos a planta baja.

En un momento la señorita de primer grado sale con sus alumnos al sum, les
da lápices de colores y hojas con dibujos de mándalas para pintar. Le
preguntamos el por qué hacía esto y nos dijo que era por que el grupo era muy
imperativo y hacía esta actividad para bajar la ansiedad de los niños. Con esto
los niños aprenden a compartir y a pintar dentro de las líneas. Después de
media hora pintando, los hace formar y entrar nuevamente al aula.

A las 11.50hs los chicos salen a formar al sum. Dos alumnos salen jugando y
corriendo y se tropiezan con una maceta que se encontraba al costado del
pasillo. Una de las maestras los retó e hizo que levanten la maceta y junten la
tierra que habían tirado. Los chicos obedecieron la orden.

Al formar, cantan la canción “Sube” y retiran de la institución.

Bitácora del 29/06/18

12
Llegamos y los chicos estaban en el recreo (15:00hs)

Los chicos de 1° salen al sum. En el trayecto saludan con un beso en el

cachete a la auxiliar.

Se van al sum a practicar el baile, para el 9 de Julio (bailan “el gato”).

La docente les llama la atención a los chicos, porque estaban muy dispersos.
Los chicos siguen muy bien la coreografía que ella les dice.

Los chicos casi ni necesitan que ella les diga que parte del baile sigue.

15:50hs los chicos salen al recreo. Aprovechan para ir al kiosco y para ir al

baño. También se ponen a jugar con chicos de otros grados que salieron al
recreo.

16:00hs terminan el recreo. Se van a sus salones. De 16:00hs a 16:10hs sale

otro grado al recreo.

La gran problemática: es el especio reducido. Ya sea para que los chicos

jueguen, como también para los actos.

Las columnas están forradas con gomo espuma y una tela.

Un docente está haciendo tareas administrativas, porque su grupo se fue de

paseo.

Bitácora del 05/07/18.

Ingresamos a la escuela a las 15.00hs. Nos recibió la secretaria.

Le preguntamos si nos podía mostrar el P.I de la escuela, el cual contenía la

siguiente información:

P.I. (Proyecto Institucional):

PROYECTO FORTALECIMIENTO DE LAS PRACTICAS DE ENSEÑANSA.

E.P. N°3 AÑO 2018

13
Fundamentación:

“El desafío que debemos enfrentar quienes estamos comprometidos con la

institución escolar es combatir la discriminación desde el interior de la escuela;
es aunar nuestros esfuerzos para alfabetizar a los todos los alumnos, para
asegurar que todos tengan oportunidades de apropiarse de la lectura y la
escritura como herramientas esenciales del progreso cognoscitivo y del
crecimiento personal”. Diseño Curricular para la Educación Primaria.

En el año 2018 se implementó un nuevo diseño curricular, sin embargo, los

cambios en las practicas docentes se producen gradualmente; y esto tiene que
ver con la diversidad en las instituciones, de las formaciones docentes y de sus
características personales.

Consideramos necesario crear un espacio de lectura, reflexión conjunta sobre

los textos y las practicas; de orientación sobre situaciones emergentes, con el
objeto de que todos los docentes de la institución podamos conocer en
profundidad los documentos de la Dirección de Educación Primaria y de la
Modalidad de Psicología Comunitaria y Pedagogía Social, y el Diseño
Curricular para la Educación Primaria, sus fundamentos teóricos, su
organización, la secuenciación de los contenidos, la situaciones de enseñanzas
y las posibles intervenciones docentes para que este se vea reflejado en todos
los procesos de enseñanzas y aprendizajes de todas las aulas.

OBJETIVO.

 Fortalecer el lugar central de la enseñanza a través de un espacio de

reflexión y formación conjunta.

Una vez hecha la observación del P.I nos retiramos de la institución.

Bitácora del 16/08/18

15:00hs los chicos salen al recreo. Como siempre las docentes están cuidando
a los chicos. Como en todos los recreos.

14
Una de las docentes está descolgando los globos que quedaron del día de la
tradición.

En la planta alta el profesor de Ed. Física mientras da la clase, tiene una chica
a su lado que está haciendo las prácticas para ser docentes de Ed. Física.

Le explica cómo se trabaja y cosas que debe tener en cuenta.

Bitácora del 23/08/18

Los chicos festejan el día del niño, con muchos juegos de quermes.

Los juegos están organizados por los chicos de 6° grado, los docentes y una
profesora de Ed. Física.

Al ser chico el sum, los juegos también están distribuidos en los patios laterales
de la escuela.

Hay juegos como embocar el aro, quien apila más cajas sin que se caigan, mini
penales, colgar la percha en la soga con las rodillas, seguir la flecha saltando,
quien tiene más broches en el pelo, carreras de zancos (improvisados).

Con estos festejos la escuela se viste de alegría, risas, juegos y diversión.

Para finalizar con el festejo, los chicos se sientan en el sum a compartir la

merienda. Con gaseosa, chisitos bizcochuelo, etc.

Mientras que los chicos de 6° grado juntan los juegos, para que la escuela
quede más ordenada, mientras que algunas docentes ayudaban a las
auxiliares a limpiar.

Bitácora del 28/08/18

La escuela no cuenta con calefacción.

Cuando los chicos terminan el recreo, las auxiliares se a barrer el sum.

Los mata fuego están al día. Con fecha la feche de vencimiento (09/2018)

15
Un mata fuego en planta baja, don en primer piso (fecha de vencimiento
11/2018).

Las salidas de emergencias están despejadas.

Bitácora del 07/09/18

Los chicos de 3° y 4° se sientan en el sum a practicar una canción, para el día

del maestro.

Le pedimos al profesor de música una copia de la letra.

Le preguntamos si la letra la había escrito él y nos dijo que no. Que el saco de
internet.

La clase termina 13:50hs.

Al finalizar el recreo las auxiliares se ponen a pasar el trapo al sum.

Algunas de las maestras se ponen a decorar el sum, para el día del maestro.

Bitácora del 12/09/18

Se decoro toda la escuela con dibujos, carteles, fotos. Para las seños.

Al ser día de paro e ir pocos chicos, los chicos pueden jugar con más libertad
en el patio.

Momentos así, son los que nos hacen hacer preguntas como

¿Tienen cooperadora? ¿Cómo es la relación de la misma con el plantel

educativo?

¿Cómo son los vínculos entre los docentes? ¿Y entre las auxiliares?

16
Anexo 1. B (Gabriela mena)

Observaciones
Bitácora del 29-05-2018

Primer día de observación en la E.P. N°3 “Nuestra Señora Del Carmen”.

Ubicada en la calle L. Alem e Irigoyen.

Llegamos a la Institución a las 14:50 hs. fuimos recibidos por la secretaria del
Establecimiento porque los directivos estaban en reunión.

Disposición del Establecimiento:

*Planta baja: Dos puertas de ingreso y egreso, en la entrada principal hay una
réplica de la Virgen del Carmen, sala de maestras/os, dirección, baño de
docentes, secretaria, baños de niños/as, cuarto de auxiliares, cinco salones,
dos pequeños patios, en uno de ellos se encuentra el mástil, sum, cuarto de
calderas, kiosco, sala de archivos, y dos escaleras que comunican a la planta
alta

*Planta alta: Biblioteca, laboratorio, sala de computación, baños de niños/as,

un patio/terraza, kiosco y cinco salones.

Observamos el recreo donde se encuentran los niños de 1° ciclo

El sum esta decorado con muchos carteles sobre la diversidad y del día de la
Escarapela, al finalizar en el recreo se realiza la clase de Educación Física, los
niños corren y juegan a la mancha, una niña es acompañada por una maestra
integradora porque posee problemas motrices y no controla esfínteres, es
incluida en todas las actividades.

Nos dirigimos a la planta alta donde algunos niños más grandes salen al
recreo, y otros se quedan en el pasillo jugando al ajedrez, a ellos le llama la
atención nuestra presencia, pero no los incomoda.

17
Después de cada recreo las auxiliares barren el sum y los pasillos y repasan
los baños.

Un adulto viene a retirar a un niño antes del horario de salida y éste debe firmar
un cuaderno donde consta dicho retiro

A las 16:50 toca el timbre y todos los niños forman en el sum, los niños que
viajan en transporte son retirados por la preceptora del mismo.

Entonan la canción de León Gieco “El país de la Libertad” para arriar la

Bandera, saludan a los directivos y maestras y se retiran por ambas puertas en
orden, el directivo y una maestra se quedan hasta que se retira el último
alumno.

Las auxiliares comienzan con la limpieza del establecimiento cuando se retiran

los niños.

Bitácora del 08/06/2018

Llegamos a las 7:50hs los niños ya estaban con sus padres esperando para
entrar a la escuela, a las 8:00hs., ingresan por ambas puertas y forman en el
sum para izar la bandera, cantan la canción de Mercedes Sosa, “Sube”.

Los alumnos que llegar tarde deben esperar a que terminen de izar la bandera
para poder formarse con sus compañeros.

En la puerta de cada salón hay colgado un atrapasueños donde se encuentra

el nombre de la maestra, grado, y turno.

El sum lo redecoraron con guirnaldas, globos, las columnas que posee están
protegida con gomaespuma para que los alumnos no se golpeen,

La Bibliotecaria se nos acerca y nos pregunta de dónde somos y nos cuenta su

experiencia cuando ella estudio para ser docente.

Los integrantes de la cooperadora pasan salón por salón para retirar un sobre
con el dinero que envían los padres para cooperar con la escuela.

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Toca el timbre del recreo y los niños de planta baja salen al sum y los de planta
alta al patio/terraza, utilizan el kiosco para comprarse algunas golosinas.

Después del recreo los alumnos tienen un desayuno reforzado, donde las
auxiliares le reparten una chocolatada o un jugo y unas galletitas.

Nos retiramos a las 10:00hs.

Bitácora del 22/06/2018

Ingresamos a la escuela a las 9:55, el recreo comenzó a las 10:00, hay menos
niños de lo habitual porque dos grados no asistieron en el día de hoy.

Me llamó la atención que en el sum había un hermoso buzón que tenía una
identificación que decía:” Buzón de Bitácoras”. Le preguntamos a la secretaria
y muy amablemente nos contó que es un gran proyecto donde los niños dejan
su testimonio, expresan sus sentimientos y sus saberes, la última vez que se
abrió fue en el 2013 y se volverá a abrir en el 2030.

En el siguiente recreo los niños más pequeños salen al sum y pintan mándalas
que les da la maestra de E.O.E para que se tranquilicen, esto lo hacen cuando
los niños están acelerados y los hacen bajar un poco las energías, comparten
las fibras que les dan las maestras y están muy concentrados en lo que hacen.

A las 11:50 toca el timbre para que los alumnos formen para retirarse a su
hogar

Dos niños pasan corriendo y tiran una maceta hecha con bidones de lavandina
la maestra los hace juntar todo a ellos y vuelven a la fila.

Los alumnos, docentes y directivos se retiran de la escuela a las 17:00hs

Bitácora del 29/06/2018

Llegamos al Establecimiento a las 14:50hs.

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Nos abre la puerta la bibliotecaria quien dice que va a preguntar si podemos
ingresar, al tener una respuesta positiva a las 15.00 comenzamos la
observación.

Algunos niños están en el recreo y otros están en el salón tomando la merienda

reforzada.

Más tarde los niños de 1° año salen al sum a ensayar para el acto del 9 de
Julio, a ellos les toca bailar “El gato”.

A las 15:50 toca el timbre de recreo y los niños van al baño, al kiosco, es un
momento de recreación. Los niños forman diferentes grupos y juegan entre sí.

-La gran problemática del establecimiento es la falta de espacio, tanto para los
actos como para cualquier evento que quieran realizar.

La solución a esta problemática fue que los actos son divididos por grados e
invitan solo a los padres de los grados que actúan.

Pudieron encontrar la solución para la falta de espacio. –

En el recreo siguiente el otro 1° año ensaya “el Carnavalito”.

Bitácora del 05/07/2018

Ingresamos al Establecimiento a las 15:00hs. y le pedimos a la vicedirectora el

libro de Historial del colegio, lo tienen en una carpeta de Proyecto Institucional
(P.I.).

Reseña histórica del Establecimiento.

En el libro también encontramos:

*Pautas de organización Institucional. Acuerdos.

*Fundamentación de las cuatro áreas.

*Fundamentación de Inglés.

*Enfoques de áreas de Educación Física.

20
*Diagnóstico Institucional.

*Planillas de análisis cuantitativos

*Proyecto de supervisión.

*Tres dimensiones.

Una observación muy enriquecedora.

Bitácora del 14/07/2018

Llegamos con mis compañeros a las 15:00hs. al establecimiento, somos

recibidos por las auxiliares y una de la señora que posee tarea pasiva.

En planta alta algunos de los niños hacen Ed. Física en el patio/terraza, juegan
con una pelota al “mata sapo”, mientras otros juegan al básquet, después se
juntan todo y hacen diferentes ejercicios.

La profesora se despide hasta después de las vacaciones y los chicos le

responden el saludo

A las 15:50 toca el timbre del recreo, los niños juegan a la pelota con un bollito
de papel y las niñas hacen grupitos para charlar entre ellas. Las docentes
cuidan que los chicos no corran porque es peligroso.

El sum ahora está decorado con afiches referentes al 9 de julio.

A las 16:50 toca el timbre de salida, los alumnos forman, arrían la bandera y
salen en orden al encuentro de sus padres.

Bitácora del 23/08/2018

Festejo del día del niño.

Los alumnos se encuentran en el sum realizando diferentes juegos, los

pequeños son ayudados por los niños de 5° y 6° año, juegan al básquet, a
apilar cubos, a embocar una pelota en un aro puesto en el piso, a pasar una

21
colchoneta sobre otra de una pared a otra, todo esto es acompañado por los
docentes, y los profesores de educación física.

El sum está decorado con muchos globos, guirnaldas y todos estos juegos se
realizan con música de fondo, mientras los niños hacen la fila para que les
toque jugar, bailan al ritmo del tema que está sonando.

El espacio es reducido pero los alumnos se divierten igual.

Para finalizar el festejo del día del niño, los chicos comparten la merienda en el
sum.

Bitácora del 28/08/2018

Día de paro docente.

Al Establecimiento asistieron cuatro docentes, la directora, secretaria y

auxiliares

El timbre del recreo toca a las 8:50hs. al ser pocos niños el recreo es tranquilo,
se utilizaron solo los salones de planta baja.

Los recreos se dividieron en dos partes, primero salieron los alumnos de 1°

ciclo y después los de 6°año.

Las auxiliares limpian la planta alta aprovechando que no se usaron los

salones.

Nos retiramos a las 10:00hs.

Bitácora del 31/08/2018

Ingresamos a la escuela a las 15:00hs.

Recorriendo los pasillos observamos que la escuela posee cuatro matafuegos,

dos en planta alta y los restantes en planta baja, tres de ellos vencen el
09/2018 y el otro, el 11/2018.

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En el establecimiento hay dos salidas de emergencia, una en cada punta del
mismo.

Toca el timbre de salida y los alumnos forman en el sum, salen en orden

acompañados por sus maestras. Nos retiramos a las 17:00hs.

Bitácora del 07/09/2018

Llegamos al Establecimiento 12:50hs., entramos a las 13:00hs.

Los alumnos ingresan a la escuela, después del primer recreo los niños de 3°,
4°y 5° se quedan en el sum, ensayando para el día del maestro con el profesor
de música, practican una canción para cantarle a las maestras en su día.

Los niños forman en el sum le cantan a la bandera y se retiran 17:00hs.

Bitácora del 12/09/2018

Día de paro, el colegio está muy tranquilo, hay pocos docentes y niños.

Último día de observación, por mi parte verdaderamente estoy agradecida con

la buena atención y predisposición que tuvieron todo el personal de la
Institución con mis compañeros/as y conmigo, en ningún momento me sentí
incomoda.

Nos despedimos de todas y le agradecimos por recibirnos tan cordialmente.

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Anexo 2. Entrevista

Entrevista a la directora.

 ¿Desde cuándo está en el cargo?

-Hace siete años.

 ¿Cómo es la comunidad educativa?

-La comunidad educativa es muy participativa, está muy presente en la
escuela ya sea para colaborar como para también hacer sus reclamos.

 ¿Su trabajo es sólo administrativo o también participa de la parte

pedagógica?
-En ambas cosas.

 ¿Delega parte de su trabajo? ¿A quién?

-Trato. A mi equipo de conducción.

 ¿Tiene cooperadora? ¿Cómo es la relación de la misma con el plantel

educativo?
-Si. Es buena.

 ¿Cómo son los vínculos entre los docentes?

-Los vínculos son bastante buenos, en general, como en toda
comunidad siempre hay algún vínculo no demasiado positivo, pero en
general todo el personal tiene buenos vínculos.

 ¿Cómo es el vínculo con los auxiliares?

-Lo de las auxiliares es un poquito complicado. Siempre tuvimos
problemas entre turno mañana y tarde. La rivalidad entre turnos existe y
uno trata de que no suceda, pero es algo que no se puede superar. Es
falta de compañerismo, siempre fijándome en lo que hace el otro, a ver
si lo hizo o no, cuanto hizo, si hasta acá es mi parte y la otra parte le
corresponde a la otra, pudiendo por ahí compartir la tarea seria mucho
más fácil y más ameno el trabajo.
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 ¿Cuál es el PI?
-El proyecto institucional se llama vincularse. Se trata de valores y
emociones.

 ¿Cómo está compuesto el plantel docente?

-El plantel docente está compuesto por: veinte sesiones entre mañana y
tarde, veinte docentes de maestra de grado, quince profesores, tres
personas del plantel de EOE (equipo de orientación escolar), cuatro
personas del equipo de conducción más una ayudante de secretaria,
cuatro auxiliares y una bibliotecaria.

 ¿Hay personas con tareas pasivas o cambios de funciones?

-Cambios de funciones si, la señora de ayudante de secretaria.

 ¿Tiene un plan de riesgo?

-Si, tenemos.

 ¿Realizan o realizaron un simulacro?, ¿Cómo se organizan?

-Si, el año pasado realizamos uno. Este año todavía no. Casi siempre lo
hacemos en octubre.
Tenemos el plan de evacuación, ahora ya estamos designando cada
función otra vez, para volver a hacerlo, con otro personal por que
lógicamente el personal del año pasado no es el mismo que este año.
Para octubre tenemos programado un simulacro. Los niños ya están
acostumbrados a cómo salir, como comportarse. Igualmente viene gente
idónea en esto que hace todo el simulacro. El año pasado lo hicimos con
los bomberos, con la policía, se llama a todos, porque nosotros tuvimos
un evento hace dos años atrás donde se nos incendió acá enfrente la
lonera y tuvimos que hacer una evacuación la cual salió bien. A partir de
ese año con más razón reglamentariamente realizamos uno.

 ¿Tienen un padrino que colabore con la institución?

-Nuestro padrino es prefectura, pero hace años que está ausente. Hace
diez años atrás ellos venían nos pintaban la escuela, nos acomodaban
las rejas, nos ayudaban, había una participación, pero después de ahí
quedo muy relegado. Hemos hecho pedidos, enviado notas, hemos ido
hasta prefectura, hablamos con la autoridad, pero es todo promesa,
nada concreto. Quedó a cargo nuestro y de la cooperadora.

 ¿El espacio del establecimiento es acorde a la cantidad de niños que

concurren?

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 -No, es chico. No tenemos patio, tenemos ese sum que le hemos
recubierto con gomaespuma por los golpes y arriba tampoco hay patio,
utilizamos la terraza. La escuela no está apta para tantos chicos.
Nosotros en los actos lo que hacemos es invitar solo a los papás de los
chicos que actúan. Por ejemplo, actúa cuarto y quinto se les da
invitación a los papas de cuarto y quinto, a los demás papás no. Antes
hacíamos la fiesta y era gente hasta afuera, porque viene mucha gente,
los papás vienen a los actos, no es que no vienen. Entonces, se llenaba
totalmente, en verano era imposible un acto porque te asfixiabas.

 ¿Por qué la institución no posee el nombre de un prócer?

- Según la historia, que esta escuela no estaba acá, en sus principios,
estaba por donde está prefectura ahora. Dicen que ahí la virgen se
detuvo en un momento cuando llegaban de una peregrinación, porque
era todo campo y rio, y entonces en ese mismo lugar instalaron la
escuela. Y como estaba la virgen ahí quedó “Nuestra señora del
Carmen”. Y cuando nos trasladamos acá se siguió con el nombre.
Siempre se llamó igual.

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 ANEXO 3. Fotos
Virgen del Carmen

Sum de la institución.

27
Decoración del 9 de Julio

Plano de la escuela

28
Decoración del día del maestro

29
30
Placa de bitácoras

Festejo del día del niño

31
32
33
Cuadro recordatorio de la primera promoción

34
Bibliografía

Fernández, Lidia.

Frigerio-Poggi. “Cara y Ceca

Departamento de jefatura de gabinete de ministros.

Bitácoras: Medina, Sergio.

Mena, Gabriela

35