SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO: Comparamos números hasta la centena de millar
I. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE Celeni Chanta Iparraguirre ÁREA MATEMATICA
GRADO 6° SECCIÓN “B” DURACIÓN FECHA 09/04/2024
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Desempeños Criterios de Evidencias de Instrumento
capacidades Evaluación Aprendizaje evaluación
Resuelve problemas de Expresa con diversas - Plantea Lista de
cantidad. representaciones y lenguaje estrategias de cotejo
Comunica su numérico (números, signos y solución para el
comprensión sobre expresiones verbales) su problema
los números y las comprensión de: planteado. Resuelve una
operaciones. El valor posicional de un dígito en - Compara números ficha práctica
números de hasta seis cifras y de hasta 6 cifras.
decimales hasta el centésimo, así
como las unidades del sistema de
numeración decimal.
Enfoque transversal ENFOQUE DE BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA
Actitudes Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el
estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.
III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la actividad? actividad?
Elaborar la sesión Cuaderno u hojas de reúso.
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación Lapicero, lápiz, colores, etc.
Imágenes y anexos impresos
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA
Secuencia de Actividades
- La docente muestra en la pizarra la siguiente imagen:
INICIO
10m
- Responden oralmente a las siguientes preguntas:
¿Qué observamos en la imagen?
¿Qué entiendes al observar estas imágenes?
¿puedes utilizarlo para comparar cualquier cantidad de números?
-La maestra presenta el propósito para la clase:
Hoy resolveremos situaciones problemáticas sobre comparación de
números naturales hasta la centena de millar
- Con ayuda de los estudiantes se plantean los acuerdos de convivencia para el buen desarrollo de la
clase:
Levantar la mano para participar en clase.
Escuchar y respetar las opiniones de nuestros compañeros.
COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA ……………………………………………………..
- Leen la siguiente situación problemática:
Una empresa que vende materiales de
construcción vendió 342 365 bolsas de cemento
durante el año 2015 y 342 812 bolsas durante el
DESARROLLO año 2016. ¿En qué año vendió más bolsas de
cemento?
- Dialogan con las siguientes preguntas:
¿De qué trata el problema?
¿Qué datos nos brinda el problema?
70 m
¿Qué nos pide hallar el problema?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS …………………………………………………………
- Los estudiantes buscan estrategias de solución, para ello dialogan con las siguientes preguntas:
¿Cómo se leen los números que indican la cantidad de bolsas vendidas?
¿Cuántas cifras tiene cada número?
¿Cómo puedes saber en qué año vendió más?
¿cómo puedes representar estos números?
¿Qué signos utilizas para comparar?
REPRESENTACIÓN ………………………………………………………………………..
- Representamos en el tablero de valor posicional la cantidad de bolsas vendidas en cada año y
comparamos cifra por cifra.
- Luego formulan la respuesta a la pregunta del problema.
FORMALIZACIÓN …………………………………………………………………………
- Se les recuerda a los estudiantes información la comparación de números hasta la centena de millar:
COMPARAMOS NÚMEROS NATURALES
REFLEXIÓN …………………………………………………………………………………
- Se dialoga sobre lo trabajado y se comparten las conclusiones sobre por qué es importante usar los
signos de comparación.
- PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS
Para resolver este problema siguen el proceso planteado en la ficha de trabajo.
CIERRE Se conversa con los estudiantes sobre lo que han aprendido en esta sesión. Para ello, responden:
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
10m ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
Finalmente, los invitamos a reflexionar sobre lo aprendido evaluando sus aprendizajes teniendo en
cuenta los criterios de evaluación.
V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
ANEXOS:
- Lista de cotejo
________________________________ _______________________________
Celeni Chanta Iparraguirre VºBº Mg. Milagros Capristan
DOCENTE SUBDIRECTORA
CRITERIOS
- Plantea Compara
ESTUDIANTES estrategias de números de hasta
N° solución para el 6 cifras.
problema
planteado.
Sí No Sí No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
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36
LISTA DE COTEJO
SEGUIMOS PRACTICANDO
1. Compara los siguientes números y utiliza los signos: <, > o =
2. Compara los siguientes números utilizando los signos: <, > o =
3. La tabla muestra los resultados obtenidos por el INEI en el año 2015. Ordénalas de
forma descendente según las regiones:
REGIÓN N° DE HABITANTES
La Libertad 989 640
Lambayeque 620 650
Lima 843 631
Loreto 930 373
Madre de Dios 137 316
4. Resuelve los siguientes problemas:
- Jorge y Luis comparan sus colecciones de estampillas. La de Jorge consta de 14 UM,5 C,
6 D, 2 U y la de Luis, de 1 DM, 4 UM,65 D y 2 U. ¿Quién tiene más estampillas? ¿Cuánto
más?
- Una casa está valorizada en 2 CM,6 UM, 4 DM, 5 D y 7 C de dólares; y un
departamento en 9 C, 24 DM, 6 UM y 5 D de dólares. ¿Cuál de los inmuebles podrá
comprar Luis, si tiene 68 C, 4 DM, 5 D y 2 CM de dólares?
CRITERIOS SI NO Explico cómo los logré
Plantee estrategias de solución para el
problema planteado.
Comparé números de hasta 6 cifras.
ME AUTOEVALUO
