“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

“MADRE DE DIOS, CAPITAL DE LA BIODIVERSIDAD”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 02

“VIVENCIAMOS CON EMOCIÓN LOS JUEGOS DEPORTIVOS Y LA SEMANA SANTA CUIDANDO NUESTRA SALUD”

I BIMESTRE

CICLO : III ciclo

GRADO : Segundo Grado
SECCIONES :“A-B”
DURACIÓN : Del 03 de abril al 28 de abril del 2023
DOCENTE : ALEJANDRO HUAYLLAS SANI
MIGUEL ANGEL PORTILLO CALCINA

PROPOSITO Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

EVIDENCIAS DE INSTRUM
COMPETENCIA
ÁRE DESEMPEÑO APRENDIZAJE ENTOS
CAPACIDAD
A
 Se comunica oralmente en su lengua materna  Dice de qué trata el texto y cuál es su propósito  Decimos rimas.  Lista
 Obtiene información del texto oral. comunicativo; para ello, se apoya en la información  Decimos de
 Infiere e interpreta información del texto oral. recurrente del texto y en su experiencia. adivinanzas. cotejo
 Adecua, organiza y desarrolla las ideas de  Cantamos  Escala
 Deduce características implícitas de personas,
forma coherente y cohesionada. preguntas de
 Utiliza recursos verbales y para verbales en personajes, animales, objetos, hechos y lugares, o el  valorac
forma estratégica. significado de palabras y expresiones según el ión
 Interactúa estratégicamente con distintos contexto, así como relaciones lógicas entre las ideas
interlocutores. del texto, como causa-efecto y semejanza- diferencia,
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y a partir de información explícita del mismo.
contexto del texto oral.  Explica acciones concretas de personas y personajes
relacionando recursos verbales y no verbales, a partir
de su experiencia.
 Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un
COMUNICACIÓN

tema, aunque en ocasiones puede reiterar

información innecesariamente.
 Emplea recursos no verbales (gestos y
movimientos corporales) y paraverbales
(pronunciación entendible) para apoyar lo que dice
en situaciones de comunicación no formal.
Lee diversos tipos de textos escritos en su  Predice de qué tratará el texto y cuál es su propósito  Leen rimas  Lista
lengua materna comunicativo, a partir de algunos indicios, como título,  Aprendemos de
 Obtiene información del texto escrito. ilustraciones, silueta, formato, palabras, frases y trabalenguas cotejo
 Infiere e interpreta información del texto.  Leemos  Escala
expresiones que se encuentran en los textos que le leen
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y jitanjanforas. de
contexto del texto. o que lee por sí mismo. valorac
 Explica el tema y el propósito de los textos que lee por ión
sí mismo, así como las relaciones texto-
ilustración.
 Opina acerca de personas, personajes y hechos
expresando sus preferencias. Elige o recomienda textos
a partir de su experiencia, necesidades e intereses, con
el fin de reflexionar sobre los textos que lee.
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua  Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando  Escribimos  Lista
materna el propósito comunicativo y el destinatario, recurriendo a rimas de
 Adecúa el texto a la situación comunicativa. su experiencia para escribir.  Escribimos cotejo
 Organiza y desarrolla las ideas de forma  Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, aunque en adivinanzas  Escala
coherente y cohesionada. ocasiones puede salirse de este o reiterar información de
 Utiliza convenciones del lenguaje escrito de innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas, valorac
forma pertinente. sobre todo de adición, utilizando algunos conectores. ión
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y  Escribe textos en torno a un tema. Agrupa las ideas en
contexto del texto escrito. oraciones y las desarrolla para ampliar la información,
aunque en ocasiones puede reiterar información
innecesariamente. Establece relaciones entre las ideas,
como adición y secuencia, utilizando algunos conectores.
Incorpora vocabulario de uso frecuente.
 Revisa el texto con ayuda del docente, para determinar si
se ajusta al propósito y destinatario, si existen
contradicciones que afectan la coherencia entre las
ideas, o si el uso de conectores asegura la cohesión
entre ellas. También, revisa el uso de los recursos
ortográficos empleando en su texto y verifica si falta
alguno (como las mayúsculas), con el fin de mejorarlo.
Resuelve problemas de cantidad.  Establece relaciones entre datos y una o más acciones  Resolvemos  Lista
 Traduce cantidades a expresiones de agregar, quitar, avanzar, retroceder, juntar, problemas de
numéricas agregando. cotejo
separar, comparar e igualar cantidades, y las
 Comunica su comprensión sobre los  Quitamos  Escala
transforma en expresiones numéricas (modelo) de objetos de
números y las operaciones.
adición o sustracción con números naturales de hasta  Realizamos valorac
 Usa estrategias y procedimientos de
estimación y calculo. dos cifras. canjes ión
 Argumenta afirmaciones sobre las  Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes:  Canjeamos en
el mercado.
MATEMÁTICA

relaciones numéricas y las operaciones. Estrategias heurísticas, Procedimientos de cálculo,

como sumas o restas con y sin canjes, Estrategias de
comparación, que incluyen el uso del tablero cien y
otros
 Realiza afirmaciones sobre la comparación de
números naturales y de la decena, y las explica con
material concreto.
 Realiza afirmaciones sobre por qué debe sumar o
restar en un problema y las explica; así también,
explica su proceso de resolución y los resultados
obtenidos.
Resuelve problemas de forma, movimiento y  Establece relaciones entre las características de los  Jugamos con  Lista
localización. objetos del entorno, las asocia y representa con formas el tangram. de
 Modela objetos con formas geométricas y geométricas tridimensionales (cuerpos que ruedan y no  Construimos cotejo
sus transformaciones. figuras  Escala
ruedan) y bidimensionales (cuadrado, rectángulo,
 Comunica su comprensión sobre las geométricas. de
círculo, triángulo ), así como con las medidas de su valorac
formas y relaciones geométricas.
longitud (largo y ancho) ión
 Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio  Expresa con material concreto y dibujos su comprensión
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones sobre algún elemento de las formas tridimensionales
geométricas (número de puntas, número de caras, formas de sus
caras) y bidimensionales (número de lados, vértices,
lados curvos y rectos). Asimismo, describe si los objetos
ruedan, se sostienen, no se sostienen o tienen puntas o
esquinas usando lenguaje cotidiano y algunos términos
geométricos.
 Hace afirmaciones sobre las semejanzas y
diferencias entre las formas geométricas , y las
explica con ejemplos concretos y con base en sus
conocimientos matemáticos. Asimismo, explica el
proceso seguido. Ejemplo: El estudiante afirma que todas
las figuras que tienen tres lados son triángulos o que una
forma geométrica sigue siendo la misma aunque cambie
de posición
Resuelve problemas de gestión de datos e  Lee información contenida en tablas de frecuencia  Organizamos  Lista
incertidumbre" simple (conteo simple), pictogramas horizontales y información en de
gráficos de barras verticales simples; indica la mayor tablas cotejo
 Representa datos con gráficos y medidas  Leemos  Escala
estadísticas o probabilísticas. o menor frecuencia y compara los datos, los cuales
gráficos de
 Comunica su comprensión de los conceptos representa con material concreto y gráfico. Recopila valorac
estadísticos y probabilísticos. datos mediante preguntas y el empleo de ión
 Usa estrategias y procedimientos para procedimientos y recursos (material concreto y otros);
recopilar y procesar datos. los procesa y organiza en listas de datos o tablas de
 Sustenta conclusiones o decisiones con base frecuencia simple (conteo simple) para describirlos.
en la información obtenida.  Toma decisiones sencillas y las explica a partir de la
información obtenida.
 Indaga mediante métodos científicos para  Propone acciones que le permiten responder a la  Conociendo  Lista
construir conocimientos. pregunta y las ordena secuencialmente; selecciona los nuestro de
 Problematiza situaciones para hacer cuerpo. cotejo
materiales, instrumentos y herramientas necesarios
indagación.  ¿Qué partes  Escala
para explorar, observar y recoger datos sobre los tiene mi de
 Diseña estrategias para hacer indagación
hechos, fenómenos u objetos naturales o tecnológicos. cuerpo? valorac
 Genera y registra datos e información
 Analiza datos e información  Obtiene y registra datos, a partir de las acciones que  ¿Cómo nos ión
 Evalúa y comunica el proceso y realizó para responder a la pregunta. Utiliza algunos diferenciamos
CIENCIA Y TECNOLOGÍAA

resultados de su indagación organizadores de información o representa los datos los niños y las
mediante dibujos o sus primeras formas de niñas?
escritura.
 Compara y establece si hay diferencia entre la
respuesta que propuso y los datos o la información
obtenida en su observación o experimentación. Elabora
sus conclusiones.
Explica el mundo físico basándose en  Relaciona las partes externas de los seres vivos con sus  ¿Cómo nos  Lista
conocimientos sobre los seres vivos, materia y funciones. Ejemplo: El estudiante relaciona la función de diferenciamos de
energía, biodiversidad, tierra y universo. los huesos y músculos (que sirven para el buen los niños y las cotejo
 Comprende y usa conocimientos sobre los funcionamiento de nuestra salud). niñas?  Escala
seres vivos, materia y energía,  ¿Cómo nos de
biodiversidad, Tierra y universo. movemos? valorac
 Evalúa las implicancias del saber y del ión
quehacer científico y tecnológico
Competencia "Convive y participa  Describe las características culturales que  ¡Así soy!  Lista
democráticamente en la búsqueda distinguen a su localidad o región (bailes, de
del bien común" comidas, vestimenta, etc.) y las comparte. Participa en cotejo
PERSONAL SOCIAL

 Escala
 Interactúa con todas las personas. la elaboración de acuerdos y normas que reflejen el
de
 Construye normas y asume acuerdos y buen trato entre compañeros, y los cumple. valorac
leyes. ión
 Maneja conflictos de manera
constructiva.
 Delibera sobre asuntos públicos.
 Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
 Competencia Construye interpretaciones  Obtiene información de imágenes y objetos antiguos,  Los oficios  Lista
históricas testimonios de personas y expresiones temporales  Las de
profesiones cotejo
 Interpreta críticamente fuentes diversas. propias de la vida cotidiana, y reconoce que estos le
 Las  Escala
 Comprende el tiempo histórico. brindan mayor información sobre su historia familiar y instituciones de de
 Elabora explicaciones sobre procesos la de su comunidad. mi localidad valorac
históricos.  Secuencia acciones o hechos cotidianos de su vida  Conociendo a ión
 personal, familiar y de la comunidad, y reconoce las
aquellos que suceden de manera simultánea. autoridades.
 Describe acontecimientos de su historia y de la
comunidad a partir de objetos, imágenes y testimonios
de personas, en los que compara el presente y el
pasado; identifica algunas causas y posibles
consecuencias de los cambios
Aprecia de manera crítica manifestaciones  Describe o registra líneas, formas, sonidos y movimientos  Pintamos  Lista
artístico-culturales. que encuentra en la naturaleza, el entorno y en diversas imágenes con de
 Percibe manifestaciones artístico- manifestaciones artísticas, y los asocia con ideas y colores cotejo
culturales. sentimientos. primario  Escala
 Contextualiza manifestaciones artístico-  Explica sus ideas y expresa los sentimientos que le  Pintamos los de
culturales. generan las manifestaciones artístico-culturales, con útiles de aseo valorac
 Reflexiona creativa y críticamente sobre base en sus observaciones y experiencias. con colores ión
ARTE Y CULTURA

manifestaciones artístico-culturales. primarios.

Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.  Explora e improvisa manera de usar los medios, los  Combinación  Lista
 Explora experimenta los lenguajes materiales y las técnicas artísticas, y descubre que de colores de
artísticos. pueden ser utilizados para expresar ideas y sentimientos. primarios. cotejo
 Aplica procesos creativos.  Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y  Decoramos  Escala
 Evalúa y comunica sus procesos y grupal, y describe de manera sencilla cómo los ha creado útiles de aseo de
proyectos. y organizado. con el valorac
 Genera ideas a partir de intereses, de experiencias embolillado ión
personales, de la observación de su entorno natural y
social o de estímulos externos.
 Presenta sus trabajos y creaciones en forma individual y
grupal, describiéndolas de manera sencilla como la han
creado.
 Construye su identidad como persona humana,  Explica los principales hechos de la Historia de la  Dios crea el  Lista
amada por Dios, digna, libre y trascendente, Salvación y los relaciona con su entorno. mundo por de
comprendiendo la doctrina de su propia  Establece relaciones fraternas y respetuosas con los amor. cotejo
religión, abierto al dialogo con las que le son demás en diferentes escenarios, y participa en  Nuestros  Escala
cercanas. celebraciones religiosas de su comunidad. primeros de
 Conoce a Dios y asume su identidad padres. valorac
EDUCACIÓN RELIGIOSA

religiosa y espiritual como persona digna, ión

libre y trascendente.
 Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y respetuosa.
Asume la experiencia del encuentro personal y  Expresa el amor de Dios con diversas acciones,  Dios promete  Lista
comunitario con Dios en su proyecto de vida siguiendo el ejemplo de su amigo Jesús, en su familia, un salvador. de
en coherencia con su creencia religiosa. institución educativa y entorno.  María, elegida cotejo
 Transforma su entorno desde el encuentro  Practica el silencio y la oración en celebraciones de fe como madre  Escala
y comunitario con Dios y desde la fe que para comunicarse con Dios. del salvador. de
profesa.  Agradece a Dios por la naturaleza, la vida y los dones valorac
 Actúa coherentemente en razón de su fe recibidos asumiendo un compromiso de cuidado y ión
según los principios de su conciencia respeto.
moral en situaciones concretas de la vida.
Se desenvuelve en los entornos virtuales  Navega en entornos virtuales, realiza  Trabajo con  Lista
generados por las TIC búsquedas de información y utiliza la tablet de
 Personaliza entornos virtuales. cotejo
herramientas digitales para afianzar sus
 Gestiona información del entorno virtual.  Escala
aprendizajes de las áreas curriculares. Selecciona y de
 Interactúa en entornos virtuales.
organiza información de acuerdo al formato digital valorac
 Crea objetos virtuales en diversos
TIC

formatos. en el que está elaborada, para su accesibilidad y ión

utilización.
 Participa en juegos interactivos en los que realiza
simulaciones y problematizaciones para desarrollar
aprendizajes en las áreas curriculares.

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender  Autoevalua  Lista
 Define metas de aprendizaje. considerando sus experiencias y saberes previos para cion de las de
GESTIONA

 Organiza acciones estratégicas para realizar una tarea. Fija metas de duración breve que le conductas cotejo
alcanzar sus metas de aprendizaje.  Escala
permitan lograr dicha tarea.
SU

 Monitorea y ajusta su desempeño durante de

 Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y valorac
el proceso de aprendizaje. explica cómo se organizará para lograr las metas ión
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En nuestra institución educativa se aproxima el campeonato deportivo institucional, con la finalidad que participen toda la comunidad educativa, los niños y
niñas se sienten entusiasmadas (os) por participar en las diferentes disciplinas deportivas, respetando las reglas deportivas. Para ello nos hacemos las de
siguientes interrogantes:

¿Qué haremos para participar?

¿Qué actitud tomaremos durante la participación deportiva?

¿Qué enseñanzas nos dejó Jesús?

En esta unidad se desarrollará las competencias de expresión, producción, comprensión de textos, Resuelve problemas de cantidad (ordinales, conjunto,
problemas PAEV) convive y participa democráticamente, indaga (sistema locomotor), asume la experiencia el encuentro personal y comunitario con Dios,
crea proyectos desde los lenguajes e interactúa a través de sus habilidades socio motrices

ENFOQUE VALORES ACTITUDES DEMANDAS EDUCATIVAS PRODUCTO

TRANSVERSAL
Enfoque orientación al Justicia y empatía Los estudiantes comparten siempre - Identificando talentos
bien común. los bienes disponibles para ellos en en los juegos
los espacios educativos (recursos, deportivos en nuestra
institución educativa.
materiales, instalaciones, tiempo,
actividades y conocimientos) con
sentido de equidad y justicia.
- Periódico mural.
Responsabilidad Los docentes promueven Practicar hábitos de vida
oportunidades para que las/lo saludable en juegos
estudiantes asuman deportivos Y valorar el
responsabilidades diversas y los sacrificio de Jesucristo.
estudiantes las aprovechen
tomando en cuenta su propio
bienestar y el de la colectividad.

Enfoque ambiental solidaridad Disposición a evaluar los impactos y

 costos ambientales de las acciones
y actividades cotidianas y actuar en
beneficio de todas las personas, así
como de los sistemas, Instituciones
y medios compartidos de los que
todos dependemos.

Demanda educativa Practicar hábitos de vida saludable en juegos deportivos Y valorar

el sacrificio de Jesucristo.

SECUENCIA DE SESIONES

03 MATEMÁTICA 04 COMUNICACIÓN 05 MATEMÁTICA 06 COMUNICACIÓN 07 PERSONAL SOCIAL

Agregamos algunos más. Escuchamos y reconocemos Quitamos algunos objetos. Nos divertimos escribiendo Así soy
Pág. 23 y 24 , rimas. pág.36 hasta la 37. Pág. 25 y 26 rimas Pág. 38 hasta el 42.

ARTE Y CULTURA RELIGIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA TUTORÍA

EDUCACIÓN FÍSICA.
Pintamos imágenes con Dios crea el mundo por Conociendo nuestro cuerpo. Me conozco y me quiero
colores primario amor.

10 MATEMÁTICA 11 COMUNICACIÓN 12 MATEMÁTICA 13 COMUNICACIÓN 14 PERSONAL SOCIAL

Realizamos canjes en la Aprendemos y decimos Canjeamos en el mercado ¡Qué risa! Pág. 45 y 46
feria escolar. Pág. 27 y 28 rimas”. Pág. 43 y 44. Pág. 29 y 30 Los oficios y profesiones.
TUTORÍA
ARTE Y CULTURA RELIGIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Mis emociones.
Pintamos los útiles de aseo Nuestros primeros padres. ¿Qué partes tiene mi EDUCACIÓN FÍSICA.
con colores primarios. cuerpo?
17 MATEMÁTICA 18 COMUNICACIÓN 19 MATEMÁTICA 20 COMUNICACIÓN 21 PERSONAL SOCIAL

Formamos figuras con el Adivina adivinador Pág. 47 a Construimos figuras Escribimos adivinanzas. Las instituciones de mi
tangram. Pág.31 y 32 la 49. geométricas compuestas. Pág. 51 a la 55 localidad.
Pág.33 y 34.
ARTE Y CULTURA RELIGIÓN TUTORÍA
CIENCIA Y TECNOLOGÍA EDUCACIÓN FÍSICA.
Combinación de colores Dios promete un salvador.  Me emociono en
primarios. ¿Cómo nos diferenciamos diferentes momentos.
los niños y las niñas? Pág. 24 y 25.

24 MATEMÁTICA 25 COMUNICACIÓN 26 MATEMÁTICA 27 COMUNICACIÓN 28 PERSONAL SOCIAL

Organizamos la información Aprendemos trabalenguas Organizamos datos en tablas Cantamos pregones Autoridades de mi localidad.
en tablas y gráficos de para el festival de talentos. y gráficos de barras. Pág.17 peruanos. Pág. 58 y 59.
barras. Pág.35 – 36 Pág. 56 y 57. y 18 EDUCACIÓN FÍSICA.
TUTORÍA
ARTE Y CULTURA RELIGIÓN CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Elaboramos el dado de las
Decoramos útiles de aseo María, elegida como madre ¿Cómo nos movemos? emociones. Pág. 27 a la 30
con el embolillado del salvador.

MATERIALES Y RECURSOS

 Unidades del MINEDU

 Currículo Nacional
 Textos del MINEDU
 Cuadernos de trabajo del MINEDU
 Fichas de trabajo
 Materiales estructurados y no estructurados
 Medios audiovisuales

REFLEXIÓN

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Prof. Miguel Angel Portillo Calcina
Docente de aula Prof. Jorge Velásquez Pérez
Director