ACTIVIDAD: GRAFICO CIRCULAR
INICIO
Observan un gráfico circular de la superficie de áreas verdes.
Tipo de área Superficie (m2) %
verde
Agrícola 159, 246 782.64 73.51 %
Natural 45, 616 403.33 21.06 %
Urbano 11, 760 343. 21 5.43 %
Total general 216, 623 829. 18 100.00%
Dialogamos: ¿Qué porcentaje representa el área verde natural? ¿A qué se refiere la superficie? ¿En
matemáticas como se utiliza la superficie?
Rescatamos los saberes previos de los estudiantes: ¿Qué es la superficie?, ¿Cómo se halla la
superficie?, ¿Qué conversiones se pueden hacer en las medidas de superficie?, ¿En qué situaciones
podemos aplicar las unidades de superficie?
Responden la pregunta de conflicto cognitivo: ¿En qué situaciones podemos aplicar las unidades
de superficie?
El propósito del día de hoy es:
REALIZARAN CONVERSIONES EN UNIDADES DE SUPERFICIE
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Tener sus materiales educativos
Seguir las indicaciones de la maestra(o)
Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO
Situación problemática
Se presenta a continuación el siguiente problema en un papelote.
Un campesino tiene 4,3 ha de terreno. Si
vende 20 000 m2 y alquila 1,2 ha, ¿Cuántos
metros cuadrados de terreno le quedan?
Comprensión del problema
Para ello, se realizan algunas preguntas: ¿De qué trata el problema?, ¿Qué datos nos brinda?; ¿Qué
tipo de medidas se utilizan?; ¿Todas las medidas son iguales?; ¿Qué nos pide el problema?; ¿Qué
debemos hacer para averiguar cuantos metros cuadrados le quedan al campesino? Se solicita que
algunos voluntarios expliquen con sus propias palabras lo que entendieron de la situación.
Invitamos a los estudiantes para que piensen en un plan a fin de resolver el problema. Se entrega
papelógrafos y plumones, para que puedan trabajar.
Búsqueda de estrategias
Responden cada interrogante: ¿Cómo podemos determinar cuánto terreno le queda al campesino?,
¿Será necesario convertir las unidades dadas?; ¿Qué debemos tener en cuenta para convertir las
unidades?; ¿Podrían decir el problema de otra forma?; ¿Han resuelto un problema parecido?, ¿Cómo
lo hicieron?; imaginen este mismo problema en condiciones más sencillas, ¿cómo lo resolverían?
Sobre la base de las respuestas obtenidas, indicamos a los estudiantes que se pongan de acuerdo en
su grupo para ejecutar la estrategia propuesta por ellos.
Representación
Cada grupo aplica la estrategia que mejor le ayude a solucionar el problema.
La posible respuesta es la siguiente:
SOLUCION
Terreno: 4,3 ha = 4,3 (10 000 m2) = 43 000 m2
Alquila: 1,2 ha = 1,2 (10 000 m2) = 12 000 m2
Vende: 20 000 m2
Queda: 43 000 - (12 000 + 20 000) = 11 000 m 2
RESPUESTA: Le queda 11 000 m 2
Formalizan lo aprendido con la participación de los estudiantes.
UNIDADES DE SUPERFICIE
El metro cuadrado es la unidad principal de superficie. Se escribe m 2.
Un metro cuadrado es la superficie de un cuadrado que tiene 1 metro de lado.
Los múltiplos (unidades mayores) y submúltiplos (unidades menores) del m 2 son:
Múltiplos del metro cuadrado Unidad Submúltiplos del metro cuadrado
principal
1 000. 000 m2 10 000 m2 100 m2 Metro 0,01 m2 0,0001 m2 0,00001 m2
Kilómetro Hectómetro Decámetro cuadrado Decímetro Centímetro Milímetro
cuadrado cuadrado hm 2 cuadrado m2 cuadrado cuadrado cuadrado
km 2 dam 2 dm 2
cm 2 mm2
Para medir superficies de grandes objetos se utilizan:
Para medir grandes superficies, como extensiones agrarias o terrestres, se emplean otras
unidades.
Unidades Símbolo Equivalencia Equivalencia (en m2)
Hectárea ha 1 hm2 10 000 m2
f
Observan ejemplos resueltos:
Por ejemplo:
Para pasar de km2 a dam2 hay que bajar 2 niveles por lo que tenemos que multiplicar: x 100 x 100
= x 10 000
Para pasar de hm2 a dm2 hay que bajar 3 niveles por lo que tenemos que multiplicar: x 100 x 100 x
100 = x 1 000 000
Veamos algunos ejemplos numéricos:
¿Cuantos m2 son 3 km2? 3 x 1 000.000 = 3 000 000 m2
¿Cuantos mm2 son 5 dm2? 5 x 10 000 = 50 000 mm2
¿Cuantos cm2 son 7 dam2? 7 x 1 000 000 = 7 000 000 cm2
Luego se reflexiona sobre el proceso por el que ha transitado cada estudiante para llegar a “convertir
unidades de superficie”. Para ello, preguntamos, por ejemplo: ¿Qué conversiones se pueden realizar
con las unidades de superficie?; ¿Qué es una unidad de superficie?; ¿Qué procedimientos hemos
seguido en la sesión?; ¿Qué conceptos hemos construido?; ¿Qué estrategias hemos aprendido?; ¿En
qué otros problemas podemos aplicar lo que hemos construido?
Planteamos nuevos ejercicios:
ACTIVIDAD DE APLICACIÓN
1. Completar:
km2 hm2 dam2 m2 dm2 cm2 mm2
0´000002 0´0002 0´02 2 200 20000 2000000
5
0´5
8
2. Realiza conversiones de unidades que se piden:
3. Completa:
4. Completa cada una de las casillas en blanco.
a) 10 cm2 = dm2
b) 8,2 dm2 = m2
c) 54,5 m2 = dm2
d) 5,4 cm2 = m2
e) 16,4 dm2 = cm2
f) 7,2 m2 = cm2
5. Completa cada una de las casillas en blanco.
Se solicita que un representante de cada equipo comunique sus resultados.
CIERRE
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Reconocí las medidas de superficie y sus
conversiones.
- Trabaje en equipo en la realización de nuestra ficha.
- Acompañe y asesore a mis compañeros que tenían
dudas.
FICHAS
1. Halla el área de cada figura
2. Completa los huecos
3. Compara. Indica >, <, =
4. Expresa en la unidad indicada.
5. Completa el cuadro con las unidades de superficie y escribe qué operación hay que hacer en
cada paso marcado.
6. Pasa a metros cuadrados las siguientes unidades de superficie
7. Pasa a hectómetros cuadrados las siguientes unidades de superficie
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
LISTA DE COTEJOS
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios
Estima y mide superficies usando instrumentos
de mediciones convencionales y no
convencionales
Lo hace No lo hace
1
5
6
10
