4 Libro de actividades

Desarrollo Personal,
4

Secundaria
Secundaria
Ciudadanía y Cívica
Formamos personas seguras y ciudadanos activos
en una sociedad democrática

Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica

Libro de actividades

ISBN: 978-612-02-1222-6

9 786120 212226

CUB_DPCC [Link] 172 24/8/18 11:11

 Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica Secundaria ha sido
elaborado según el plan de obra creado por el Departamento
Editorial de Educactiva S.A.C.

Directora Editorial: Mirtha Yrivarren Ferreccio

Jefa Editorial: María Paula Maraví Barrantes
Jefa de Arte: Patricia Soria Granados

El autor del Libro de actividades Desarrollo Personal, Ciudadanía

y Cívica 4 Secundaria es: ©Abel Tiravanti Maldonado
Editores: Carmen Raquelich de Loayza y Deynes Salinas Pérez
Correctora de estilo: Victoria Hidalgo Pacora

Diagramadora: Silvia Montero Rosales

Retoque digital: Araceli Florián Ruiz
Ilustraciones: ©2018 Shutterstock
Fotografías: ©2018 Getty Images, ©2018 Shutterstock,
Archivo gráfico Educactiva, Marka Personal MKT, S.A. de C.V.,
©Frada Estudio

_______________________________________________________
Diseño de cubierta: Patricia Soria Granados
Ilustración de cubierta: Juan Carlos Alegre Herrera
_______________________________________________________

©2018, EDUCACTIVA S.A.C.

Sello editorial Norma
Av. Manuel Olguín n.° 211, int. 501
Urb. Los Granados, Santiago de Surco, Lima - Perú

Impreso en Perú – Printed in Peru

Impreso por Industria Aza Graphic Perú S.A.C
Av. José Leal n.° 257, Lince, Lima - Perú.

Primera edición, agosto de 2018

Primera reimpresión en octubre de 2019
Publicado en enero de 2020 Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica secundaria,
se ha realizado conforme a la Ley 29694, modificada
Tiraje: 2340 ejemplares por la Ley 29839. Esta serie para secundaria responde
ISBN Nº 978-612-02-1222-6 a los criterios pedagógicos e indicadores de calidad
Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú para la evaluación de textos escolares aprobada por
Nº 2019-11930 Resolución Ministerial 0304- 2012-ED.
Registro de Proyecto Editorial: 31501401900883
Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica secundaria
cuenta con Certificación de calidad física otorgada
por una institución reconocida por Indecopi. Esta
serie se ha realizado según lo indica la Ley 29694,
modificada por la ley 29839. EDUCACTIVA S.A.C. se
hace responsable por el rigor académico del contenido
de este texto y su correspondencia con los principios
de la educación que establece la Ley General de
Educación. EDUCACTIVA S.A.C. informa que debido
a la naturaleza dinámica de Internet, las direcciones
electrónicas y los contenidos de los sitios web, a los
Reservados todos los derechos. que se hace referencia, pueden sufrir modificaciones
Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra, por cualquier o desaparecer. Además, recordamos que el uso de
medio, sin permiso escrito de Educactiva S.A.C. Las marcas y los Internet debe ser supervisado por los padres de familia,
signos distintivos que contienen la denominación “N”/Norma/ tutores y docentes.
Carvajal® están bajo licencia de Grupo Carvajal (Colombia).

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 Tema x

Libro de actividades
Desarrollo Personal,
4

Secundaria
Ciudadanía y Cívica

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PE0000000001829 01_05_DPCC4_ACTV_U1_10732.indd 2 2/04/20 4:45 p. m.
 Presentación
El Libro de actividades Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 4
busca reforzar los temas estudiados en las unidades del Texto escolar, con-
tribuyendo al desarrollo de los Aprendizajes esperados. Contiene ejercicios
que responden a las bases pedagógicas definidas para desarrollo de esta
nueva serie que incluyen: análisis de textos, interpretación de imágenes,
tablas y organizadores visuales, cuestionarios, entre otros.
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

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 Conoce tu libro de actividades
El Libro de actividades Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 4 tiene como finalidad promover el pensamiento analítico,
reflexivo y crítico de los estudiantes a través del desarrollo de actividades diversas relacionadas con las unidades y temas tratados en
el Texto escolar, según el Currículo Nacional de la Educación Básica. Tu libro está organizado de la siguiente manera:

1
Introducción del tema
Tema

La autoestima y la
adolescencia Evalúa

Cada ficha comienza con un breve

Unidad 1
La autoestima es el
aprecio y considerac 4. Completa la tabla
lor cobra importanc ión que toda persona con cuatro
ia porque sentará las tiene de sí misma. Durante
conforman la autoestima bases del amor propio la adolescencia, este ción, descríbelos y además ejemplos de pensamientos negativos
durante toda su vida. va- que sueles tener como
propia imagen corporal,
se encuentran la valoración
de los logros, capacidad Dentro de los factores pensamientos positivos. indica de qué manera pueden afectar el adolescente. A continua-
el desempeño en las es, habilidades, virtudes que Para concluir este ejercicio, desarrollo integral y
relaciones sociales, la y defectos, la intercambien respuestas cómo los transforma
capacidad de aprendizaj en parejas. rías en

resumen que tiene como objetivo

e, entre otros. Pensamientos negativos
Explica Descripción
¿Cómo me afecta?
¿Cómo lo transformo
?
1. Escribe tres ejemplos
de los aspectos de la
autoestima que aparecen
en la tabla. Comparen
Singularidad respuestas en parejas.

acercar al estudiante al tema Poder

5. Lee el siguiente cuento

del escritor hondureño
Augusto Monterros
o. Luego, responde
las preguntas propuesta
s.

central.
2. Completa el esquema La rana que quería
sobre la autoestima Había una vez una rana ser una rana auténtica
. Para ello, vuelve a leer que quería convertirse
la información que aparece en una rana auténtica,
en tu Texto escolar. Al principio se compró y todos los días se esforzaba
un espejo en el que en ello.
encontrarla y otras se miraba largamente
veces no, según el humor buscando su ansiada
guardó el espejo en de ese día o de la hora, autenticidad. Algunas
porque tiene buena atención un baúl. hasta que la rana se veces parecía
Por fin, la rana pensó cansó de mirarse y
y concentración. que la única forma buscarse, y
peinarse y a vestirse de conocer su propio
y a desvestirse (cuando valor estaba en la opinión
realiza actividades de y reconocían que era no le quedaba otro de las personas, y comenzó
forma una rana auténtica. recurso) para saber a
si los demás la miraban,
Una persona con eficiente porque Un día se dio cuenta la aprobaban
que lo
buena autoestima… dedicó a realizar sentadillas que más admiraban de ella era su cuerpo,
y a saltar mucho para especialmente, sus
Y así la rana seguía tener unas ancas cada piernas. Por este motivo, se
haciendo esfuerzos vez mejores. Ella sentía
enfrenta problemas raran una rana auténtica, y más esfuerzos, hasta que todos la aplaudían.
con se dejó arrancar las que dispuesta a cualquier
madurez cuando decían que ancas, y los otros se cosa
porque
qué buena rana, que las comían, y ella todavía para lograr que la conside-
parecía pollo. alcanzaba a oír con
amargura
Recuperado de [Link]/PSTVp
a. ¿Cómo definirías X (adaptación).
porque confía en sus opiniones la
autoestima del protagonis
e ideas. ta del texto que acabas
________________ de leer?
Analiza ________________
________________
________________ ________________
3. Formen grupos ________________ ________________
de cuatros ________________ ____
b. ¿Qué le aconsejaría
respondan las preguntas integrantes y dialoguen acerca de la importanc s a una persona que
________________
________________
a modo de diálogo se valora en función ___
y para terminar intercamb ia del autoconocimiento. Seguidame ________________ de aquello que los otros

D.L. 822
a. ¿Por qué es important nte, dicen o piensan sobre

D.L. 822
ien respuestas con otro ________________
e el autoconocimiento? equipo. ________________ ella?
________________ ________________
________________ ________________ ________________

Prohibido fotocopiar.
____

Prohibido fotocopiar.
________________ ________________
________________ c. ¿Tener una autoestima ________________
________________ ________________ muy alta será positivo ________________
________________ ________________ o negativo?, ¿por qué? ___
________________ ____ ________________
b. ¿De qué manera ________________ ________________
establecer vínculos ________________ ________________
negativos impacta en ____ ________________ ________________
________________ un adolescente? ________________ ________________
________________ ________________ ____

©EDUCACTIVA S.A.C.
________________

©EDUCACTIVA S.A.C.
________________ ________________ Autorregula ________________
________________ ________________ ________________
________________ ____ ___
6 ________________ 6. En grupos de tres
________________ integrantes, dialoguen
____ que los adolescentes y reflexionen sobre
desarrollen una autoestima actitudes y acciones
ayuden positivamente alta o una baja. Elaboren de los adultos que contribuye
en la construcción de recomendaciones para na
la autoestima de los que los adultos
niños y adolescentes.
Lean su informe en
clase.

Habilidades mentales
Unidad 1
A
en la adolescencia”.

Tema 2 n en parejas sobre aquello

que aprendieron en
4. Dialoguen y reflexione las siguientes preguntas a modo de diálogo.
continuación, respondan
el tema “La identidad

adolescencia
de identidad?
persona con difusión __

La identidad en la
puede enfrentar una ________________

Cerca de 100 actividades organizadas

a. ¿Qué problemas ________________
________________ __
________ ________________ ________ ________________
________ ________
se trata del ________________ __
Todos la poseen, pues ________________
________________
________________
________________
de ser único e irrepetible. se cons- ________________
que tiene un individuo unas de otras. La identidad los
La identidad es la cualidad físicas, psicológicas y sociales que las diferencian los demás y las experiencias que vive. ________________ de cultura juvenil como
________________ de tribus urbanas y
icas sus relaciones con existencia de grupos

según diversos procesos mentales:

conjunto de característ s propias de cada persona, autoestima y orienta los planes y proyectos
de vida. para la sociedad la
truye a partir de las condicione a fortalecer la b. ¿Por qué es positivo ta tu respuesta. __
ia, la identidad ayuda y los metaleros (o heavys)? Fundamen ________ ________________
Durante la adolescenc otakus ________
________________ __________
________________ ________________
________________ ________
________________ __
importantes ________________ ________________
según tu opinión, son ________________ ________ ________________
Analiza

analizar, inferir, explicar, evaluar,

y marca aquellas que, respuestas y dialoguen ________________
________
aparece en las cajas un compañero, comparen ________________
la información que
1. Lee atentamente e. Luego, reúnete con
la identidad adolescent Luego, intercam-
en la formación de similares obtuvieron
?
Autorregula y tus planes a futuro.
al respecto. ¿Qué respuestas cas personales y sociales, que realmente te cono-
Respetarse a uno mismo en blanco con tus característi preguntas a manera de diálogo: ¿crees
Establecer vínculos y respetar a los demás. 5. Completa los espacios las siguientes
parejas y respondan aspectos se parecen?
bien información en compañero? ¿En qué

autorregular, etc.
Aprender de otros, afectivos positivos. muy diferente de tu
pero no dejarse presionar. ces a ti mismo? ¿Eres
¿Quién soy?
Ser autónomo y decidir _ años. Considero que
soy una
y tener y tengo ________
Creer en uno mismo siempre por uno mismo. _______________
________________ ___
Conocerse a sí mismo autoconfianza. Me llamo ________ ________________
________________
y aceptarse. ________________ __
________________ ________________
persona ________ __. Además, me gusta
o en (F) si son falsos. ________________ _________
en (V) si son verdaderos ________________ son________________
de la tabla sobre la identidad. Luego, marca F
________________
. Mis mejores amigos
2. Lee los enunciados V ________________
____ __________
________________ ________________
Enunciados ________ ________________ .
_ porque ________ ________
a confiar en sí mismo. ________________ ________________
debe llevar a un adolescente ________________
La formación de la identidad ________ ________________ ________ ______
social. ________________ ________________
por la familia y el entorno ________________
La identidad es influenciada hacer cosas como________ ________________
la formación de la identidad. En el futuro quisiera ________________
son importantes en ________________
Los estímulos externos skaters, hipsters, etc. ________________ ________.
en base a modas, como los punks, ________________ ________ ________________
Los adolescentes eligen
una identidad ________________
________________
________________ Re-
miembro del equipo.
¿qué problemas de la identidad de cada
Infiere ón, responde en tu cuaderno: n los principales rasgos aciones para cada alumno
sobre cómo
que presentan. A continuaci imiento podría ayudarlos? integrantes, determine Luego, formulen recomend
y lee la información 6. En grupos de tres
? ¿De qué forma el autoconoc gustos, intereses y valores.

D.L. 822
3. Observa las imágenes

D.L. 822
tener estos personajes flexionen sobre sus compartan sus opiniones.
de identidad pueden identidad. Al finalizar, ¿en qué estado
podrían fortalecer su reflexiona y responde:

Prohibido fotocopiar.
de la identidad”. Luego, de ejemplos.

Prohibido fotocopiar.
tema “Los estados a en clase por medio
relacionada con el o consolidado? Argument
7. Lee la pregunta : difuso, prematuro, moratorio ________
piensas que te encuentras ________________
________________
________________ ________
________________ ________________
________________ ________________
________________ ________
________________

©EDUCACTIVA S.A.C.
________________

©EDUCACTIVA S.A.C.
________________ ________________
________________ ________________
Caso 3 ________________ ________________
Caso 2 ________________ ________________ 9
Caso 1 parecerse a sus ________ ________________
por la Los amigos quieren ________________
Javier está muy nervioso del reality.
al equipo de personajes favoritos
Gloria no logró ingresar entrevista de trabajo.
básquet de la escuela.

3
Gradación de complejidad
Tema

Adolescencia y famil
ia 3. Elaboren, en parejas, Unidad 1
un listado de conductas

Los ejercicios están planteados en

La familia es el primer Sigan el ejemplo que de los padres que podrían
espacio donde el individuo aparece en la tabla. repercutir en sus hijos
ce y aprende los valores se relaciona. Constituye Al finalizar, intercamb de manera negativa.
fundamentales para el núcleo principal en ien opiniones con otra
de su crecimiento, los desenvolverse en la el cual el niño cre- Conducta de pareja.
seres sociedad. Durante la posible efecto negativo
los adolescentes necesitan humanos extienden su radio de acción, adolescencia y como
parte Tu padre te pide que
padres que tengan una y el acompaña Consecuencia
conducta íntegra y coherente miento de la familia es esencial: digas que no está en
cuando alguien llama
por teléfono, le
entre lo que dicen y casa. Los adolescentes podrían

niveles de desempeño. Parten de

les ven hacer. justificable y que está
pensar que mentir puede
Analiza bien. ser

1. Lee con atención

el siguiente texto que
guntas formuladas. trata acerca del rol de
Después, intercamb la familia. Luego, formen
ien respuestas con otra parejas y respondan
pareja y dialoguen sobre las pre-

la actividad más simple hasta la

el tema.
La familia y su rol en 4. Formen equipos
La familia es una institución la sociedad actual
de tres integrantes.
áreas concretas evidencia social valiosa e insustituible, sin embargo, diferentes épocas (1910, Averigüen los
dero vínculo natural
sus beneficios y por
qué otra institución
¿cuál es su papel? ¿Por
qué es importante?
1960 y 2018). Comparen conceptos de familia y los roles que cumplían
capaz no puede reemplazarl ¿En qué sus hallazgos con los sus miembros en
sociedad humana donde de generar vida, es decir, el matrimonio a? Fundada en el único demás equipos.

más compleja.
sus miembros son amados entre un hombre y y verda-
aptitud para hacer frente y educados. El papel una mujer, la familia
a los males con los que de la familia conlleva es la primera
Podría pensarse en que, se enfrenta. un valor. Es decir, una
con el declive de la
¿Cuál la correcta? ¿Cuál familia, otra institución
la mejor? Por la historia podría tomar su papel.
familia, la auténtica, conocemos lo que ha ¿Y cuál sería la más
es la única capaz de sucedido cuando el adecuada?
siendo, a pesar de los dispensar el amor que Estado ha intentado
desvanes de la vida, solo en ella se puede suplirla. La
donde el ser humano la única institución dar y recibir. La familia
podrá realmente ser donde los valores y la disciplina es y seguirá
racional. estarán siempre presentes
y Una familia en 1910
Recuperado de [Link]/6NHt Una familia en 1960
vA (adaptación). Una familia en 2018
a. ¿Por qué consideras Explica
que el papel de la familia
en la sociedad es insustituib
________________ le? 5. Completa el párrafo
________________
________________ con los términos que
________________ ________________ aparecen en los recuadros
________________ ________________ y al terminar léelo completo
________________ __ a toda la clase.
b. ¿Piensas que la familia ________________ comunicación
debe tener una conformac ________________ familia
ión específica para funcionar __ convivencia
________________ de manera adecuada? valores
________________ , ¿por qué? adolescencia
________________
________________ ________________ La __________ no
________________ ________________ debe funcionar en
base a miedo, sino
________________ __ ______________. a ______________
2. Pregunta a tus padres ________________ Los padres deben educar que permita establecer
qué costumbres y valores ________________ ______________ a los hijos en ________ reglas de
go, compara dicha informació practicaban cuándo __ es probable que los
hijos cuestionen las
______ y disciplina,
eran adolescentes y que las normas son reglas y actúen rebeldes. pero respetando que
n con las costumbre completa en la tabla. importantes para manejar en la
s y valores que practicas. Lue- las crisis que se presentan Sin embargo, ellos deben
Comenta en clase tus a lo largo de esta etapa entender
Yo y mis… averiguaciones. de la vida.
D.L. 822

6. Elabora un esquema
D.L. 822

costumbres Mis padres y sus… acerca de los valores

valores cia y utilidad tienen que has aprendido
estos en tu vida. Realiza en tu familia.
este ejercicio en tu cuaderno A continuación, explica qué importan-
Prohibido fotocopiar.

costumbres
Prohibido fotocopiar.

valores Autorregula y compártelo en la

siguiente clase.
7. Dividan el salón
en cuatro grupos de
con un rol educativo trabajo. El objetivo será
de la familia. Realicen preparar una dramatizac
un sorteo para definir ión sobre un caso relacionad
©EDUCACTIVA S.A.C.

©EDUCACTIVA S.A.C.

a. El valor de la responsab cuál de los siguientes o

ilidad. roles trabajará cada
equipo.
b. El respeto a los adultos
10 mayores.
c. La valoración de
los símbolos patrios.
d. La protección y
cuidado del medio
ambiente.

11
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Actividades creativas
Unidad 1

Tema 4 Analiza
rescata las ideas principales
, escríbelas y léelas
en clase.
En una segunda lectura,

la adolescencia
4. Lee la siguiente noticia.

Salud y riesgos en
ANAR
desde los 11 años, según

Los estudiantes analizarán textos

en menores se inicia
Consumo de alcohol
los 11
se puede iniciar desde
La ma- en menores de edad más de
(1200 millones de personas). y de- El consumo de alcohol s entre 12 y 17 años
los que representan
de la población mundial para crecer años, siendo los adolescentePerú, afirmó un estudio realizado por la
Funda-
n casi una sexta parte pueden afectar su capacidad en el
Los adolescentes representa buena salud, pero las enfermedades exposición a la violencia la mitad de los casos (ANAR) entre 2013
y 2015.
goza de actividad física y/o la y Adolescentes en Riesgo
yoría de los jóvenes o tabaco, la falta de la de sus futuros hijos. ción de Ayuda a Niños un total

diversos, relacionarán información,

e. El consumo de alcohol sino también la de su adultez e incluso mencionada se atendieron cuales
sarrollarse plenament reportó que durante el periodo de edad, de los
no solo su salud actual, ANAR
de licor por parte de
menores
bipa-
pueden poner en peligro de 125 casos de abuso na y el 42,40 % de hogares
de Lima Metropolita por ANAR, en la mayoría
el 61,60 % proviene
a la información recogida alcohólicas debido
a
rentales. De acuerdo s recurren a las bebidas
en nuestra salud? de los casos, los adolescente influencia de sus amistades.
el estrés? ¿Cómo impacta
de
Explica o a la mala Los adolescentes se
inician en el consumo

interpretarán gráficos y esquemas,

es importante controlar problemas familiares peruano, donde el consumo
de
las preguntas. ¿Por qué ________________
________
que, en el contexto alcohol a una edad
cada vez más temprana.
1. Investiga y responde ________________ La fundación destaca la presión social, es de
vital impor-
________________ ________ entretenimiento y a en su a. Lo preo-
________________ ________________ alcohol está ligado al las familias y la sociedad frente a esta problemátic
________________ ________________ las empresas privadas, s los más vulnerables
________________ ________ tancia que el Estado, y jóvenes, considerado en niños, se ha incremen-
________________ ________________ en los adolescentes en adolescentes, inclusive física y mental.
________________ ________ ________________ conjunto se enfoquen últimos años el consumo de licor cual afecta su salud
________________
________
cupante es que, según
ANAR, en los empiezan a beber, lo
en la que los menores .

ordenarán, investigarán, entre otras.

________________ cada vez más la edad l/m4btjW (adaptación)
tado, reduciéndose Recuperado de [Link]
oralmente.
Infiere propuestas y responde
nte, reflexiona sobre las preguntas
las imágenes. Seguidame habilidades
2. Observa con atención relacionados con las
ente, noticias y artículos de la información más impor-
Busquen, individualm
de tres integrantes. situaciones de riesgo.
Tomen nota
5. Formen grupos tabla:
a los adolescentes prevenir unifiquen criterios y completen la siguiente
sociales que permiten nes,
sobre sus averiguacio
tante. Después, dialoguen y/o artículos
Síntesis de las noticias
Habilidades sociales
Tomar decisiones
de “comida Pensar de manera positiva
puede ¿Por qué el consumo
¿De qué manera la publicidad en tu salud?
chatarra” repercute
¿Qué actividades pueden
impedir
afectar el estilo de vida? Comunicarse con eficacia
las noches?
que duermas bien por con otra pareja. Manejar el estrés
Unifiquen ideas y dialoguen
a modo de diálogo. es accesible y saludables
y en parejas respondan alimenticios poco saludables Mantener amistades
3. Lee las preguntas conllevan los hábitos
n sobre los riesgos que continúan consumién
dola?
Controlar las propias
emociones
a. Hoy en día, la informació ¿Por qué, entonces, millones de personas __________
extensa gracias a internet. ________________ Pensar críticamente
________________
________________ __
D.L. 822

________________
D.L. 822

________
________________ ________________
________________ __________ que aparecen a conti-
________________ ________________ Autorregula en tu cuaderno las preguntas
S.A.C. Prohibido fotocopiar.

________________
Prohibido fotocopiar.

________________
________ para ello, responde so y léelo en clase.
________________ ________________
__ del cuidado de tu salud, escribe un compromi
________________ ________________ 6. Reflexiona acerca mejorarlas. Para finalizar,
________ ________ el y evalúa cómo puedes
________________ es para la salud, como nuación. Lee tus respuestas ¿De qué actividad se
trata?
________________ de sustancias perjudicial
vincular el consumo realizas durante la semana?
icas positivas se suele a. ¿Cuánto ejercicio amente?
b. ¿Con qué característ correcta esta relación?, ¿por qué? __ ¿Cuántas horas, aproximad
________________
©EDUCACTIVA S.A.C.

alcohol y el tabaco?
¿Es
________________ b. ¿Duermes lo suficiente? ón diaria?
________________ que consiste tu alimentaci
©EDUCACTIVA

________________ ________________
__ dieta equilibrada? ¿En s deportivas?
________________ ________________ c. ¿Consumes una y la práctica de actividade
________ alimentos saludables 13
________________
________ __________ en la preparación de
________________ ________________ d. ¿Tu familia se involucra
________ ________________ __
________________ ________________
________________ ________________
________________
________________
________________

12

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 Índice
Unidad Temas Páginas

1 La autoestima La identidad Adolescencia Salud y riesgos

Nos valoramos y la adolescencia en la adolescencia y familia en la adolescencia
como personas
6-13

2 Los valores en La amistad durante

La toma de
decisiones en la
Adolescentes
y medios de
Nos relacionamos los adolescentes la adolescencia
adolescencia comunicación
con los demás
14-21

3 Aprendemos Proyecto personal

Libertad:
decidimos con
El sentido de la
Planificamos a aprender y vocación moral y la ética
responsabilidad
nuestras vidas
22-29

4 La riqueza de la
La identidad
nacional y la
Los símbolos Identidad cultural
Nos identificamos diversidad peruana de la peruanidad y globalización
peruanidad
con el Perú
30-37

5 La convivencia
Problemas
que afectan la
La democracia
como sistema
Los partidos
Vivimos en democrática políticos
convivencia político
democracia
38-45

6 Los conflictos son

parte de la vida
Conflictos y
soluciones en
La resolución
La conciliación
extrajudicial
Resolvemos de conflictos
en sociedad la escuela y el arbitraje
nuestros conflictos
46-53

7
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

El Estado peruano El Poder Ejecutivo El Poder Legislativo El Poder Judicial

Conocemos el
Estado peruano
54-61

8 La sociedad civil
La participación Justicia e igualdad
Participamos ciudadana en la sociedad
en democracia
62-71
Bibliografía 72
5

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 Tema 1
La autoestima y la adolescencia
La autoestima es el aprecio y consideración que toda persona tiene de sí misma. Durante la adolescencia, este va-
lor cobra importancia porque sentará las bases del amor propio durante toda su vida. Dentro de los factores que
conforman la autoestima se encuentran la valoración de los logros, capacidades, habilidades, virtudes y defectos, la
propia imagen corporal, el desempeño en las relaciones sociales, la capacidad de aprendizaje, entre otros.

Explica
1. Escribe tres ejemplos de los aspectos de la autoestima que aparecen en la tabla. Comparen respuestas en parejas.

Singularidad Poder

2. Completa el esquema sobre la autoestima. Para ello, vuelve a leer la información que aparece en tu Texto escolar.

porque tiene buena atención

y concentración.

realiza actividades de forma porque

eficiente
Una persona con
buena autoestima…
enfrenta problemas con porque
madurez

porque confía en sus opiniones

e ideas.

Analiza ©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

3. Formen grupos de cuatros integrantes y dialoguen acerca de la importancia del autoconocimiento. Seguidamente,
respondan las preguntas a modo de diálogo y para terminar intercambien respuestas con otro equipo.
a. ¿Por qué es importante el autoconocimiento?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
b. ¿De qué manera establecer vínculos negativos impacta en un adolescente?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

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 Unidad 1

Evalúa
4. Completa la tabla con cuatro ejemplos de pensamientos negativos que sueles tener como adolescente. A continua-
ción, descríbelos y además indica de qué manera pueden afectar el desarrollo integral y cómo los transformarías en
pensamientos positivos. Para concluir este ejercicio, intercambien respuestas en parejas.

Pensamientos negativos Descripción ¿Cómo me afecta? ¿Cómo lo transformo?

5. Lee el siguiente cuento del escritor hondureño Augusto Monterroso. Luego, responde las preguntas propuestas.

La rana que quería ser una rana auténtica

Había una vez una rana que quería convertirse en una rana auténtica, y todos los días se esforzaba en ello.
Al principio se compró un espejo en el que se miraba largamente buscando su ansiada autenticidad. Algunas veces parecía
encontrarla y otras veces no, según el humor de ese día o de la hora, hasta que la rana se cansó de mirarse y buscarse, y
guardó el espejo en un baúl.
Por fin, la rana pensó que la única forma de conocer su propio valor estaba en la opinión de las personas, y comenzó a
peinarse y a vestirse y a desvestirse (cuando no le quedaba otro recurso) para saber si los demás la miraban, la aprobaban
y reconocían que era una rana auténtica.
Un día se dio cuenta que lo que más admiraban de ella era su cuerpo, especialmente, sus piernas. Por este motivo, se
dedicó a realizar sentadillas y a saltar mucho para tener unas ancas cada vez mejores. Ella sentía que todos la aplaudían.
Y así la rana seguía haciendo esfuerzos y más esfuerzos, hasta que dispuesta a cualquier cosa para lograr que la conside-
raran una rana auténtica, se dejó arrancar las ancas, y los otros se las comían, y ella todavía alcanzaba a oír con amargura
cuando decían que qué buena rana, que parecía pollo.
Recuperado de [Link]/PSTVpX (adaptación).

a. ¿Cómo definirías la autoestima del protagonista del texto que acabas de leer?
____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
b. ¿Qué le aconsejarías a una persona que se valora en función de aquello que los otros dicen o piensan sobre ella?
____________________________________________________________________________________
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___________________________________________________________________________________
c. ¿Tener una autoestima muy alta será positivo o negativo?, ¿por qué?
____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

Autorregula
6. En grupos de tres integrantes, dialoguen y reflexionen sobre actitudes y acciones de los adultos que contribuyen a
que los adolescentes desarrollen una autoestima alta o una baja. Elaboren recomendaciones para que los adultos
ayuden positivamente en la construcción de la autoestima de los niños y adolescentes. Lean su informe en clase.
7

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 Tema 2
La identidad en la adolescencia
La identidad es la cualidad que tiene un individuo de ser único e irrepetible. Todos la poseen, pues se trata del
conjunto de características físicas, psicológicas y sociales que las diferencian unas de otras. La identidad se cons-
truye a partir de las condiciones propias de cada persona, sus relaciones con los demás y las experiencias que vive.
Durante la adolescencia, la identidad ayuda a fortalecer la autoestima y orienta los planes y proyectos de vida.

Analiza
1. Lee atentamente la información que aparece en las cajas y marca aquellas que, según tu opinión, son importantes
en la formación de la identidad adolescente. Luego, reúnete con un compañero, comparen respuestas y dialoguen
al respecto. ¿Qué respuestas similares obtuvieron?

Aprender de otros, Establecer vínculos Respetarse a uno mismo

pero no dejarse presionar. afectivos positivos. y respetar a los demás.

Conocerse a sí mismo Creer en uno mismo y tener Ser autónomo y decidir

y aceptarse. autoconfianza. siempre por uno mismo.

2. Lee los enunciados de la tabla sobre la identidad. Luego, marca en (V) si son verdaderos o en (F) si son falsos.

Enunciados V F
La formación de la identidad debe llevar a un adolescente a confiar en sí mismo.
La identidad es influenciada por la familia y el entorno social.
Los estímulos externos son importantes en la formación de la identidad.
Los adolescentes eligen una identidad en base a modas, como los punks, skaters, hipsters, etc.

Infiere
3. Observa las imágenes y lee la información que presentan. A continuación, responde en tu cuaderno: ¿qué problemas
de identidad pueden tener estos personajes? ¿De qué forma el autoconocimiento podría ayudarlos?
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Caso 1 Caso 2 Caso 3

Gloria no logró ingresar al equipo Javier está muy nervioso por Los amigos quieren parecerse a sus
de básquet de la escuela. la entrevista de trabajo. personajes favoritos del reality.

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 Unidad 1

4. Dialoguen y reflexionen en parejas sobre aquello que aprendieron en el tema “La identidad en la adolescencia”. A
continuación, respondan las siguientes preguntas a modo de diálogo.

a. ¿Qué problemas puede enfrentar una persona con difusión de identidad?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. ¿Por qué es positivo para la sociedad la existencia de grupos de tribus urbanas y de cultura juvenil como los
otakus y los metaleros (o heavys)? Fundamenta tu respuesta.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Autorregula
5. Completa los espacios en blanco con tus características personales y sociales, y tus planes a futuro. Luego, intercam-
bien información en parejas y respondan las siguientes preguntas a manera de diálogo: ¿crees que realmente te cono-
ces a ti mismo? ¿Eres muy diferente de tu compañero? ¿En qué aspectos se parecen?

¿Quién soy?

Me llamo _______________________________________ y tengo _________ años. Considero que soy una

persona ___________________________________________________________________________
__________________________________________________. Además, me gusta __________________
____________________________________. Mis mejores amigos son_________________________
_________________ porque __________________________________________________________
________________________________________________________________________________.
En el futuro quisiera hacer cosas como______________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________.

6. En grupos de tres integrantes, determinen los principales rasgos de la identidad de cada miembro del equipo. Re-
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flexionen sobre sus gustos, intereses y valores. Luego, formulen recomendaciones para cada alumno sobre cómo
podrían fortalecer su identidad. Al finalizar, compartan sus opiniones.
7. Lee la pregunta relacionada con el tema “Los estados de la identidad”. Luego, reflexiona y responde: ¿en qué estado
piensas que te encuentras: difuso, prematuro, moratorio o consolidado? Argumenta en clase por medio de ejemplos.
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
9

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 Tema 3
Adolescencia y familia
La familia es el primer espacio donde el individuo se relaciona. Constituye el núcleo principal en el cual el niño cre-
ce y aprende los valores fundamentales para desenvolverse en la sociedad. Durante la adolescencia y como parte
de su crecimiento, los seres humanos extienden su radio de acción, y el acompañamiento de la familia es esencial:
los adolescentes necesitan padres que tengan una conducta íntegra y coherente entre lo que dicen y les ven hacer.

Analiza
1. Lee con atención el siguiente texto que trata acerca del rol de la familia. Luego, formen parejas y respondan las pre-
guntas formuladas. Después, intercambien respuestas con otra pareja y dialoguen sobre el tema.

La familia y su rol en la sociedad actual

La familia es una institución social valiosa e insustituible, sin embargo, ¿cuál es su papel? ¿Por qué es importante? ¿En qué
áreas concretas evidencia sus beneficios y por qué otra institución no puede reemplazarla? Fundada en el único y verda-
dero vínculo natural capaz de generar vida, es decir, el matrimonio entre un hombre y una mujer, la familia es la primera
sociedad humana donde sus miembros son amados y educados. El papel de la familia conlleva un valor. Es decir, una
aptitud para hacer frente a los males con los que se enfrenta.
Podría pensarse en que, con el declive de la familia, otra institución podría tomar su papel. ¿Y cuál sería la más adecuada?
¿Cuál la correcta? ¿Cuál la mejor? Por la historia conocemos lo que ha sucedido cuando el Estado ha intentado suplirla. La
familia, la auténtica, es la única capaz de dispensar el amor que solo en ella se puede dar y recibir. La familia es y seguirá
siendo, a pesar de los desvanes de la vida, la única institución donde los valores y la disciplina estarán siempre presentes y
donde el ser humano podrá realmente ser racional.
Recuperado de [Link]/6NHtvA (adaptación).

a. ¿Por qué consideras que el papel de la familia en la sociedad es insustituible?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. ¿Piensas que la familia debe tener una conformación específica para funcionar de manera adecuada?, ¿por qué?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. Pregunta a tus padres qué costumbres y valores practicaban cuándo eran adolescentes y completa en la tabla. Lue-
go, compara dicha información con las costumbres y valores que practicas. Comenta en clase tus averiguaciones.
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Yo y mis… Mis padres y sus…

costumbres valores costumbres valores

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 Unidad 1

3. Elaboren, en parejas, un listado de conductas de los padres que podrían repercutir en sus hijos de manera negativa.
Sigan el ejemplo que aparece en la tabla. Al finalizar, intercambien opiniones con otra pareja.

Conducta de posible efecto negativo Consecuencia

Tu padre te pide que cuando alguien llama por teléfono, le Los adolescentes podrían pensar que mentir puede ser
digas que no está en casa. justificable y que está bien.

4. Formen equipos de tres integrantes. Averigüen los conceptos de familia y los roles que cumplían sus miembros en
diferentes épocas (1910, 1960 y 2018). Comparen sus hallazgos con los demás equipos.

Una familia en 1910 Una familia en 1960 Una familia en 2018

Explica
5. Completa el párrafo con los términos que aparecen en los recuadros y al terminar léelo completo a toda la clase.

comunicación familia convivencia valores adolescencia

La __________ no debe funcionar en base a miedo, sino a ______________ que permita establecer reglas de
______________. Los padres deben educar a los hijos en ______________ y disciplina, pero respetando que en la
______________ es probable que los hijos cuestionen las reglas y actúen rebeldes. Sin embargo, ellos deben entender
que las normas son importantes para manejar las crisis que se presentan a lo largo de esta etapa de la vida.
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6. Elabora un esquema acerca de los valores que has aprendido en tu familia. A continuación, explica qué importan-
cia y utilidad tienen estos en tu vida. Realiza este ejercicio en tu cuaderno y compártelo en la siguiente clase.

Autorregula
7. Dividan el salón en cuatro grupos de trabajo. El objetivo será preparar una dramatización sobre un caso relacionado
con un rol educativo de la familia. Realicen un sorteo para definir cuál de los siguientes roles trabajará cada equipo.
a. El valor de la responsabilidad. c. La valoración de los símbolos patrios.
b. El respeto a los adultos mayores. d. La protección y cuidado del medio ambiente.
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 Tema 4
Salud y riesgos en la adolescencia
Los adolescentes representan casi una sexta parte de la población mundial (1200 millones de personas). La ma-
yoría de los jóvenes goza de buena salud, pero las enfermedades pueden afectar su capacidad para crecer y de-
sarrollarse plenamente. El consumo de alcohol o tabaco, la falta de actividad física y/o la exposición a la violencia
pueden poner en peligro no solo su salud actual, sino también la de su adultez e incluso la de sus futuros hijos.

Explica
1. Investiga y responde las preguntas. ¿Por qué es importante controlar el estrés? ¿Cómo impacta en nuestra salud?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

Infiere
2. Observa con atención las imágenes. Seguidamente, reflexiona sobre las preguntas propuestas y responde oralmente.

¿Qué actividades pueden impedir ¿De qué manera la publicidad puede ¿Por qué el consumo de “comida
que duermas bien por las noches? afectar el estilo de vida? chatarra” repercute en tu salud?

3. Lee las preguntas y en parejas respondan a modo de diálogo. Unifiquen ideas y dialoguen con otra pareja.
a. Hoy en día, la información sobre los riesgos que conllevan los hábitos alimenticios poco saludables es accesible y
extensa gracias a internet. ¿Por qué, entonces, millones de personas continúan consumiéndola?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. ¿Con qué características positivas se suele vincular el consumo de sustancias perjudiciales para la salud, como el
alcohol y el tabaco? ¿Es correcta esta relación?, ¿por qué?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
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 Unidad 1

Analiza
4. Lee la siguiente noticia. En una segunda lectura, rescata las ideas principales, escríbelas y léelas en clase.

Consumo de alcohol en menores se inicia desde los 11 años, según ANAR

El consumo de alcohol en menores de edad se puede iniciar desde los 11
años, siendo los adolescentes entre 12 y 17 años los que representan más de
la mitad de los casos en el Perú, afirmó un estudio realizado por la Funda-
ción de Ayuda a Niños y Adolescentes en Riesgo (ANAR) entre 2013 y 2015.
ANAR reportó que durante el periodo mencionada se atendieron un total
de 125 casos de abuso de licor por parte de menores de edad, de los cuales
el 61,60 % proviene de Lima Metropolitana y el 42,40 % de hogares bipa-
rentales. De acuerdo a la información recogida por ANAR, en la mayoría
de los casos, los adolescentes recurren a las bebidas alcohólicas debido a
problemas familiares o a la mala influencia de sus amistades.
La fundación destaca que, en el contexto peruano, donde el consumo de Los adolescentes se inician en el consumo de
alcohol está ligado al entretenimiento y a la presión social, es de vital impor- alcohol a una edad cada vez más temprana.
tancia que el Estado, las empresas privadas, las familias y la sociedad en su
conjunto se enfoquen en los adolescentes y jóvenes, considerados los más vulnerables frente a esta problemática. Lo preo-
cupante es que, según ANAR, en los últimos años el consumo de licor en adolescentes, inclusive en niños, se ha incremen-
tado, reduciéndose cada vez más la edad en la que los menores empiezan a beber, lo cual afecta su salud física y mental.
Recuperado de [Link] (adaptación).

5. Formen grupos de tres integrantes. Busquen, individualmente, noticias y artículos relacionados con las habilidades
sociales que permiten a los adolescentes prevenir situaciones de riesgo. Tomen nota de la información más impor-
tante. Después, dialoguen sobre sus averiguaciones, unifiquen criterios y completen la siguiente tabla:

Habilidades sociales Síntesis de las noticias y/o artículos

Tomar decisiones
Pensar de manera positiva
Comunicarse con eficacia
Manejar el estrés
Mantener amistades saludables
Controlar las propias emociones
Pensar críticamente
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Autorregula
6. Reflexiona acerca del cuidado de tu salud, para ello, responde en tu cuaderno las preguntas que aparecen a conti-
nuación. Lee tus respuestas y evalúa cómo puedes mejorarlas. Para finalizar, escribe un compromiso y léelo en clase.
a. ¿Cuánto ejercicio realizas durante la semana? ¿De qué actividad se trata?
b. ¿Duermes lo suficiente? ¿Cuántas horas, aproximadamente?
c. ¿Consumes una dieta equilibrada? ¿En que consiste tu alimentación diaria?
d. ¿Tu familia se involucra en la preparación de alimentos saludables y la práctica de actividades deportivas?
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 Tema 1
Los valores en los adolescentes
La adolescencia es una etapa durante la cual los seres humanos experimentan una serie de cambios a nivel per-
sonal y social. En ocasiones, las situaciones que enfrentan los adolescentes pueden poner en duda los principios
que les han inculcado desde niños. Por eso, los valores les brindarán las pautas para formular metas y propósitos,
ideales, sueños y aspiraciones; asimismo, reflejarán sus pensamientos, sentimientos e intereses más importantes.

Infiere
1. Lee la noticia. Luego, formen parejas, respondan las preguntas a modo de diálogo y opinen al respecto.

Actor defiende a un repartidor al que le querían robar la bicicleta

El actor británico Benedict Cumberbatch, conocido por sus interpretaciones del detective Sherlock Holmes y del superhé-
roe Doctor Strange, entre otros papeles, defendió en la ciudad de Londres a un repartidor de comida del ataque de cuatro
asaltantes, reveló recientemente el tabloide The Sun.
El intérprete de 41 años salió del taxi en el que viajaba junto a su esposa, Sophie Hunter, cuando de repente divisó que un
grupo de hombres golpeaba en la cabeza con una botella a un ciclista, relató un testigo al diario.
Cumberbatch corrió hacia los atacantes al grito de: “¡Déjenlo en paz!” y se defendió cuando trataron de lanzarle puñetazos,
detalló esa fuente, que explicó que los ladrones acabaron huyendo cuando se dieron cuenta de que estaban peleando
nada más y nada menos que con una estrella de cine.
El incidente tuvo lugar en la calle Marylebone High Street, a pocas manzanas del edificio donde el recordado escritor bri-
tánico Arthur Conan Doyle ubicó la vivienda de su personaje de ficción Sherlock Holmes, interpretado por Cumberbatch
en la serie de la BBC “Sherlock”.
“Yo llevaba a Benedict y su esposa a una discoteca, aunque al principio no sabía quién era él. Giramos por Marylebone
High Street y vimos a cuatro chicos rodeando y empujando a un ciclista de Deliveroo”, relató a The Sun el conductor de la
empresa Uber, Manuel Dias. “Mi pasajero saltó, corrió hacía allí y apartó a los hombres. Entonces ellos se volvieron contra él,
las cosas parecían ir peor, así que me uní yo también”, rememoró. “Trataron de golpearle, pero se defendió y los rechazó. No
salió herido. Entonces creo que ellos también reconocieron que se trataba de Benedict y huyeron”, agregó Dias.
Recuperado de [Link]/VZuXUh (adaptación).

a. ¿Qué daños pudo sufrir el intérprete de “Sherlock Holmes” por defender al repartidor de comida?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
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b. ¿Por qué una persona arriesgaría su vida por defender a un desconocido que se encuentra en peligro?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
c. Si ves a una persona desconocida en peligro, ¿reaccionarías igual que el actor Benedict Cumberbatch?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
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 Unidad 2

Analiza
2. Responde las siguientes preguntas acerca de los valores. Seguidamente, intercambien respuestas en parejas.
a. ¿Cuál es la relación entre el bien común y los valores?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. ¿Qué valores son importantes poner en práctica cuando una región es afectada por un desastre natural?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3. Lee los valores que aparecen en la caja y enuméralos según la importancia que tienen en tu vida (1 será el más im-
portante y 10 el menos importante). Justifica tu respuesta y compárala en grupos de tres integrantes.

Respeto Amor _________________________________________

Libertad Justicia _________________________________________
Tolerancia Igualdad _________________________________________
Paz Honestidad _________________________________________
Responsabilidad Lealtad _________________________________________

4. ¿Qué valor pondrías en práctica en los casos que aparecen en la tabla? ¿Cómo lo harías? Escríbelo a continuación.

Situación Valor Modo de aplicarlo

Encuentras una billetera con
documentos y mucho dinero en plena
vía pública.
Tu profesora deja caer, por accidente,
el examen final resuelto de Ciencias
Sociales de la próxima semana.

Se registró un incendio de grandes

proporciones a dos cuadras de tu casa
y varias familias resultaron afectadas.

Luis no asistió al colegio durante una

semana y no dio los exámenes finales.
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

5. En grupos de tres integrantes, observen atentamente la imagen. Luego, conversen acerca de cómo fomentar la prác-
tica de valores en los adolescentes. Argumenten cuáles serían las estrategias más eficaces y por qué.

__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
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 Tema 2
La amistad durante la adolescencia
La amistad proporciona a los adolescentes una serie de oportunidades para desarrollar habilidades que los ayuda-
rán a resolver conflictos. Con su compañía y recreación, los amigos proveen diversión y emoción a los adolescen-
tes. Entre amigos se dan consejos, se hablan de diversos temas, y se comparten dudas y soluciones a problemas
que puedan surgir. Las amistades brindan estabilidad durante los momentos difíciles, de tristeza o de transición.

Analiza
1. Lee el siguiente caso. Después, conversen al respecto en parejas y escriban las respuestas grupales en una hoja.

Es la cuarta vez que José ha cambiado de colegio. Su papá es militar y por motivos de trabajo cada dos años debe estable-
cerse en diversas ciudades. Esta situación no le agrada mucho a José. Una de las causas es porque le desanima la idea de
hacer amigos que después no volverá a ver. Sin embargo, el adolescente es buen futbolista, lo incluyen en los equipos de
fútbol de las escuelas a las cuales ha asistido y siempre termina rodeado de amigos que comparten su pasión.
José (15 años).

a. ¿Qué opinión te merece el ritmo de vida que llevan José y su familia?

b. ¿Piensas que compartir gustos e intereses es suficiente para tener amigos de verdad?, ¿por qué?
c. ¿Qué le recomendarías a José para entablar amistades que perduren a lo largo del tiempo?
2. Lee los enunciados acerca de la amistad. Luego, deduce y marca en (V) si son verdaderos o en (F) si son falsos.

Enunciados V F
La amistad requiere de confianza, respeto e interés.
Una persona con la cual te lleves bien se vuelve automáticamente tu amiga.
Hombres y mujeres pueden ser amigos.
Se pueden entablar verdaderas amistades en corto tiempo.

3. Elabora un listado de cuatro acciones que consideres importantes para forjar una amistad sólida. Explica el motivo
de tu elección. Seguidamente, comparen listados en grupos de tres compañeros.
a. ____________________________________________________________________________________
b. ____________________________________________________________________________________
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c. ____________________________________________________________________________________
d. ____________________________________________________________________________________

Infiere
4. Deduce qué habilidades pondrías en práctica en los casos que se presentan a continuación.
a. Tu amigo está preocupado pues su mamá ha sido hospitalizada: _____________________________________
b. Tu mejor amiga desea conversar contigo para resolver un problema: _________________________________
c. Un amigo te confía un secreto muy personal y te pide guardar prudencia: ____________________________

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 Unidad 2

5. En grupos de tres, respondan las preguntas a modo de diálogo. Unifiquen criterios y redacten respuestas grupales.

a. ¿Por qué se afirma que “uno aprende a hacer amigos”?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. ¿Por qué la amistad es importante para el desarrollo de la sociedad?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
c. Explica, en tus propias palabras, la diferencia que existe entre amistad y compañerismo.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Explica
6. Lee el siguiente artículo que trata acerca de la amistad y el compañerismo. Luego, responde las preguntas.

Compañerismo y amistad en la escuela

Nos gusta la gente que se parece a nosotros mismos, que comparte nues-
tras aficiones, actitudes y valores. También nos podemos sentir atraídos
por personas que son distintas y que pueden darnos una perspectiva dife-
rente y más fresca; aún así, para que la relación dure, los amigos “opuestos”
deben tener algo en común y quizá encuentren ese nexo de unión en
algún tipo de actividad, trabajo o, porqué no, en el sentido del humor.
Los amigos pueden ayudar a llenar necesidades de autoestima (grado de
aceptación de nosotros mismos) determinando la calidad de las relacio-
nes amistosas, valorándose la lealtad y la confianza pero, sobre todo, se
tiene que afirmar que en la amistad no se busca la “utilidad”, sino que a
ella se va más para dar que para recibir, porque nada perfecciona tanto a
un ser como dar a otro lo mejor de sí mismo. Todo el mundo quiere que una amistad dé calor y afecto, siendo importante
el compartir bromas, diversiones, etc. Una amistad no debe ser algo cerrado entre dos, sino algo abierto a la camaradería,
al compañerismo, porque la amistad no es una forma de “noviazgo” disfrazado. Hacer amigos es como hacerse de otra
familia, podemos hacer tantos o tan pocos como queramos, pero como dice un slogan publicitario, “nunca sin tus amigos”.
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Recuperado de [Link]/9KJTJT (adaptación).

a. ¿Es necesaria la afinidad para entablar una amistad?

________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. ¿Qué relación existe entre amistad e interés?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
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 Tema 3
La toma de decisiones en la adolescencia
Las decisiones que toman los adolescentes repercutirán en su futuro. Por eso es importante que desarrollen su
independencia y autonomía, es decir, que piensen por sí mismos y analicen la realidad que les toca vivir, de este
manera, podrán discernir entre lo bueno y lo malo. Asimismo, al ser conscientes de que cada decisión trae consigo
una consecuencia, entenderán que la toma de decisiones se aprende y que se practica de forma responsable.

Infiere
1. Reflexiona acerca de las siguientes preguntas. A continuación, escribe tus respuestas y al finalizar léelas en clase.
a. ¿Qué haces cuando una decisión que te conviene tomar podría tener repercusiones negativas?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

b. ¿Por qué sirven los consejos de los adultos en la toma de decisiones?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

c. ¿Qué es necesario para tomar una decisión colectiva responsable?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Analiza
2. Formen parejas y lean las frases que aparecen en los recuadros. Luego, conversen sobre los elementos que se deben
tener en cuenta al momento de tomar una decisión, unifiquen criterios y escriban una conclusión. Léanla en clase.

“La vacilación es el más vehemente indicio de la debilidad de carácter”.

Voltaire (1694-1778)
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

“Reflexiona con lentitud, pero ejecuta rápidamente tus decisiones”.

Isócrates (436 a. C.-338 a. C)

“Cada vez que tengo que tomar una decisión, lo hago y luego me
olvido de ella”.
Harry Truman (1884-1972)

El filósofo francés François-Marie

“Para disipar una duda, cualquiera que sea, hace falta una acción”. Arouet o simplemente “Voltaire” fue
Thomas Carlyle (1795-1881) la figura principal de la Ilustración.

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 Unidad 2

3. Lee los casos que se presentan en la tabla. Ahora, piensa qué decisión tomarías frente a dichas situaciones y qué
repercusiones traerían. Escríbelo y para finalizar intercambien respuestas en parejas.

Situación Decisión Repercusión

Te enteras que a tu mejor amiga su enamorado la
engaña con otra chica.
Te das cuenta que la suma de los puntos en el exa-
men final no es 20 sino 23.
Hoy llegaste tarde a la escuela, pero al pasar lista
no te consideraron la tardanza.
Estás jugando la final del campeonato de fútbol de
tu escuela y el árbrito cobró un penal a favor de tu
equipo, aunque no hubo falta.

Explica
4. Observa las imágenes. A continuación, piensa y escribe qué información buscarías para decidir acertadamente.

Comprar una casa: ____________________________________

_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________

Decirle a la persona que te gusta lo que sientes: ________________

_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________

Abrir una panadería: __________________________________

_________________________________________________
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________
_________________________________________________

5. Imagina que te encuentras ante las siguientes situaciones. Léelas y responde en tu cuaderno: ¿qué planes seguirías
para que todo salga como lo esperas? Para concluir este ejercicio, comparen respuestas en parejas.
a. Viajarás a Cusco por Fiestas Patrias y deseas disfrutar tu viaje al máximo.
b. Ganaste el casting para realizar un comercial de televisión para una conocida marca de pantalones.
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 Tema 4
Adolescentes y medios de comunicación
Vivimos en una época en la cual los medios de comunicación se ha expandido de manera significativa en el
mundo y los adolescentes son el grupo social que se ha visto más influenciado por las nuevas tecnologías, herra-
mientas y plataformas de información, como internet, las redes sociales o los smartphones. Estos instrumentos de
socialización han transformado la forma cómo los adolescentes se comunican y relacionan con su entorno social.

Analiza
1. Responde las preguntas relacionadas con el tema “Adolescencia y medios”. Luego, comparen respuestas en parejas.
a. ¿Qué mensajes de los medios de comunicación contribuyen a desarrollar y fortalecer una buena autoestima? De
otra parte, ¿qué mensajes impactan de forma negativa? Justifica tu respuesta.
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__________________________________________________________________________________
b. ¿Qué actitudes deben tomar los adolescentes frente a los mensajes negativos de los medios de comunicación?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
c. ¿Cómo ha cambiado la manera de relacionarse unos con otros desde la aparición de las redes sociales?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. Reflexiona sobre las siguientes preguntas: ¿cómo es tu interacción en las redes sociales? ¿Qué actividades realizas?
Responde en la tabla. Puedes incluir cuánto tiempo del día pasas en ellas. Luego, intercambien información en parejas.

Facebook Instagram Snapchat

3. En parejas, busquen noticias sobre los temas que aparecen en la tabla. Luego, lean y respondan: ¿qué estereotipos
identificaron? Responde en la tabla y para concluir comenten sus averiguaciones con toda la clase.
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Temas Estereotipos

El papel de la mujer en el cine peruano.

El esposo ideal según las telenovelas

Cómo encontrar un novio o una novia.

La mujer y el reggaeton.

Los romances en internet.

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 Unidad 2

Evalúa
4. Observa con atención la imagen. Después, responde: ¿cómo ha cambiado la infancia en los últimos 10 años?

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__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________

5. Organicen la clase en grupos de trabajo de seis estudiantes. A continuación, sigan las instrucciones:
a. Elijan un medio de comunicación por grupo: televisión, radio, periódicos, revistas, cine o internet.
b. Seleccionen un producto que les ofrece el medio previamente elegido. Por ejemplo: si es televisión, puede ser un
programa concurso, una novela, un noticiero, un comercial de una marca específica, entre otros.
c. Identifiquen qué estereotipos reconocen en relación con la mujer, la belleza, el éxito, el amor y los valores.
d. Con la información encontrada y organizada, completen la siguiente tabla:

Medio Mujer Belleza Éxito Amor y valores

Televisión

Periódicos

Radio

Cine

Revistas

Internet

Infiere
6. Lee los enunciados que tratan acerca del tema: “Los entornos virtuales: ¿realidad o ficción?”. Luego, deduce y marca
en (V) si son verdaderos o en (F) si son falsos. Al terminar, comparen respuestas en parejas.

Enunciados V F
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Los medios de comunicación que se encuentran en el ámbito virtual, como internet, carecen de
reglas y supervisión, por lo que podemos estar expuestos a peligros.
Se requiere de cierta edad y nivel de madurez para utilizar los espacios virtuales.
La publicidad y los medios de comunicación muestran estereotipos no necesariamente positivos.
La información que consumen las personas en las redes sociales les brinda un estereotipo de gente
que tiene una vida ideal y de ensueño, pero en realidad esto no siempre es así.

Autorregula
7. Formen grupos de tres integrantes y pregunten a su profesor o un adulto de su confianza cómo eran los estereotipos
de belleza, éxito y amor durante su juventud. Elaboren una tabla en la cual comparen aquella época con la actualidad.
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 Tema 1
Aprendemos a aprender
El aprendizaje es el proceso a través del cual los seres humanos adquieren conocimientos, competencias y habi-
lidades. Empieza desde nuestro nacimiento y se prolonga durante toda la vida. Durante la adolescencia, también
ocurren cambios en el aspecto cognitivo o intelectual, ya que el cerebro se reorganiza y desarrolla hasta los 18 años
aproximadamente. Por esta razón, los adolescentes tienen mayor capacidad para aprender destrezas complejas.

Evalúa
1. Lee las técnicas de estudio que aparecen en los recuadros y marca aquellas que utilizas. Luego, intercambien respues-
tas en grupos de tres integrantes y dialoguen acerca de las semejanzas y diferencias que encontraron.

Subrayar las palabras Diseñar organizadores Leer los temas

y párrafos más importantes y mapas conceptuales más de una vez

Realizar tus propios Elaborar esquemas Investigar por

apuntes de clase de resumen tu propia cuenta

2. Piensa tres ejemplos de actividades académicas que priorizas en la escuela y tres ejemplos de actividades académicas
que requieres priorizar. Para ello, completa en la tabla. Seguidamente, responde las preguntas propuestas.

Actividades académicas que…

…priorizo en la escuela. …debería priorizar en la escuela.

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a. ¿Por qué te cuesta dedicarle más atención a las actividades académicas que señalaste en la tabla?
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__________________________________________________________________________________
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b. ¿Consideras que todas las actividades académicas son importantes?, ¿por qué?
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__________________________________________________________________________________
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 Unidad 3

Analiza
3. Escribe qué acciones realizas para superar las dificultades que aparecen en el esquema. Después, en parejas, compa-
ren respuestas y refuercen las respuestas con los aportes de ambos. Comenten en clase sus resultados.

Dificultades Acciones para superarlas

Organizar fechas

Comprender textos

Resolver ecuaciones

4. Lee las preguntas acerca de la memoria y el aprendizaje. Luego, reflexiona y responde.

a. ¿Cuál es la diferencia entre memorizar y aprender?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
b. ¿Cuál de los dos procesos es más importante para ti?, ¿por qué?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
5. Lee el siguiente fragmento y responde la pregunta que se formula a continuación.

El valor de elegir
El ser humano, desde su imprecisión, comete constantes errores, pero aprende de ellos y va corrigiendo permanentemente
sus derroteros vitales. Porque la otra función del cerebro es almacenar la información adquirida a partir de la experiencia,
codificarla en símbolos abstractos y transmitirla por medio del lenguaje. La vida humana perpetúa el rasgo característico de
la infancia: el aprendizaje, la educación permanente. No estamos determinados a vivir en ningún paisaje ni en ningún clima,
pero sí a convivir con semejantes que nos enseñen y ayuden. El medio ambiente natural del ser humano es la sociedad.
Recuperado de [Link] (adaptación).
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• ¿Por qué es necesario que el ser humano aprenda constantemente?

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__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Autorregula
6. Formen grupos de cuatro integrantes e investiguen en fuentes confiables de internet acerca del tema “Herramien-
tas digitales para reforzar tu proceso de aprendizaje”. Primero, realicen la búsqueda de manera individual y luego
réunanse y organicen sus hallazgos. Elaboren una presentación y compartan sus averiguaciones con toda la clase.
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 Tema 2
Proyecto personal y vocación
Se suele pensar que el proyecto personal es aquel relacionado con tener una profesión concreta; sin embargo, se
trata, propiamente, del proyecto de vida. Para el adolescente, implicar proyectarse en el futu­ro de forma dinámi-
ca, con la convicción de que el éxito está en sus manos: sentir­se dueño de sí y ser fiel a sí mis­mo, confiar en la vida
pero también confiar en sí mismo, en sus habilidades y virtudes. En resumen, asumir la vida como una vocación.

Analiza
1. Reflexiona sobre tus intereses, aptitudes y habilidades y escribe en la tabla tres ejemplos de cada aspecto. Para fina-
lizar este ejercicio, formen grupos de tres integrantes y comparen respuestas.

Mis intereses Mis aptitudes Mis habilidades

2. Lee los enunciados de la tabla. Seguidamente, deduce y marca en (V) si son verdaderos o en (F) si son falsos.

Enunciados V F
La situación económica desfavorable no influye en la elección de una profesión u oficio.
Las aptitudes aportan la capacidad básica del comportamiento laboral y social.
El proyecto personal permite vivir el presente y planificar el futuro.
Todas las personas nacen con ciertos intereses personales.

Infiere
3. Observa atentamente las imágenes y lee la información que presentan. A continuación, piensa y redacta un proyec-
to personal para cada adolescente. Intercambia textos con un compañero.

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Juan Carlos sorprende a todos Las pinturas de Claudia siempre A sus 15 años, Adela es una joven
cuando toca la guitarra. destacan en la clase de Arte. promesa del voley nacional.

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 Unidad 3

4. Lee las preguntas acerca de la carrera profesional. Reflexiona por unos minutos y a continuación responde.

a. ¿Qué factores externos pueden influir en la elección de una carrera profesional?

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__________________________________________________________________________________
b. ¿Sabes si en el Perú se pueden ejercer todas las carreras profesionales? Averígualo y comenta en la siguiente clase.
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__________________________________________________________________________________
5. Relaciona las carreras profesionales (columna derecha) con sus respectivas habilidades (columna izquierda). Luego,
comenten en parejas. Para concluir, responde en tu cuaderno lo siguiente: teniendo en cuenta tus propias habilida-
des, ¿qué carrera profesional piensas que podrías seguir al finalizar la secundaria?

Habilidad para… Carreras profesionales

…enseñar, motivar y escuchar. Abogado

…observar, investigar y experimentar. Profesor

…expresarse de manera oral y escrita. Policía

…ayudar a otros y resolver problemas. Médico

Analiza
6. Lee los enunciados que aparecen en la tabla. Seguidamente, formen parejas y escriban ejemplos de carreras profe-
sionales que se ajustan a cada caso. Intercambien respuestas con otra pareja.

Enunciados Carreras profesionales

Me gusta ayudar a las personas.
Amo la naturaleza y a los animales.
Me encantan los colores y las formas.
Disfruto conociendo diferentes tipos de personas.
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Autorregula
7. Reflexiona acerca de tus metas profesionales. Traslada la siguiente tabla a tu cuaderno y escribe las habilidades que
posees y aquellas que debes desarrollar para lograr tu meta. Comparte tu plan con toda la clase.

Mi meta es: ______________________________

Habilidades que tengo Habilidades que debo desarrollar

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 Tema 3
Libertad: decidimos con responsabilidad
La libertad es el poder de elegir sobre nuestras vidas y acciones. Todos los seres humanos la tenemos y es un valor
fundamental para la vida en sociedad. La responsabilidad, por su parte, es la capacidad de reconocer y aceptar las
consecuencias de nuestros actos. Ambos conceptos se relacionan, uno conduce al otro. Los adolescentes deben
tomar consciencia de que la libertad de acción que poseen conlleva necesariamente a decidir con responsabilidad.

Analiza
1. Lee el siguiente texto que trata sobre la importancia de la reflexión. Luego, responde las preguntas formuladas.

Desarrollo personal: cinco razones para la autorreflexión

Vivir de manera constante lejos del presente, en el pasado, en el futuro o en las autoexigencias desmedidas que nos
planteamos, no obedecen a un autoconocimiento pleno, sino a una imagen desequilibrada y poco objetiva de nosotros
mismos. Esto genera una baja autoestima, sentimientos de inadecuación, retraimiento social, poca asertividad, estrés y
ansiedad constantes. También problemas psicosomáticos y un bienestar emocional bastante pobre.
De hecho, evitar la autorreflexión es algo habitual en los seres humanos. Cuando la curiosidad es la que nos lleva a reflexio-
nar y la evitamos, aparece la rigidez. Si nos planteamos que existen otras maneras de hacer las cosas, pero sentimos miedo
hacia esa posibilidad, seguramente nunca saldremos de nuestra zona de confort. Por el contrario, si el dolor es lo que nos
lleva a reflexionar, pero no atacamos a ese desapego, seguramente aparecerá la tristeza. A la larga, la tristeza se transformará
en melancolía y seguiremos pensando que el pasado siempre fue mejor.
Recuperado de [Link] (adaptación).

a. ¿Cuáles son los problemas de evitar la reflexión, según el texto que acabas de leer?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. ¿De qué manera pones en práctica la reflexión en tu vida diaria? Escribe dos ejemplos.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. Lee las situaciones que aparecen en la tabla y escribe cómo aplicarías la reflexión. A continuación, reúnete con un
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compañero, comparen respuestas y dialoguen al respecto.

Situación ¿Cómo aplicas la reflexión?

Desaprobaste el curso de Química.

Fuiste elegido para liderar un grupo de trabajo.

Ayudas a un compañero que lo necesita.

Te mudaste a otro país y no conoces el idioma.

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 Unidad 3

Interpreta
3. Lee las situaciones que aparecen en la tabla y evalúa si pueden ser calificadas como buenas o malas. Marca en cada
casilla, según corresponda y justifica tu respuesta. Al finalizar, intercambia opiniones con un compañero.

La situación es moralmente…
Situaciones
buena mala
Ocultar cierta información a tu mejor amigo para
no incomodarle.
Decirle a tu profesor que olvidaste la tarea, cuando
en realidad no la hiciste.
Llegaste tarde a una cita, porque la otra persona
suele ser bastante impuntual.
Desobedecer a tus padres en una norma que
consideras excesiva o incorrecta.

4. Observa las imágenes, lee la información que presentan y responde en tu cuaderno la siguiente pregunta: ¿de qué
manera las situaciones mostradas afectan la vida y la moral de estas personas? Comparte tu respuesta con la clase.

Carmen tiene 10 años y trabaja como Ana barre a diario los desperdicios que Los manifestantes fueron atacados
recicladora en un relleno sanitario. encuentra en la acera de su casa. por agentes policiales.

5. Escribe en tu cuaderno el sentido que le estás dando a tu vida a través de las siguientes consignas:
a. Reflexiona sobre una decisión importante que hayas tomado y con la cual estás conforme. Explica las razones
que influyeron en tu decisión.
b. Piensa en una decisión que hayas tomado y de la cual te arrepientes. Luego, analiza las razones que te llevaron a
tomar esa decisión.

Autorregula
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6. Formen grupos de trabajo de cuatro integrantes. A continuación, intercambien ideas y opiniones sobre la siguiente
pregunta: ¿por qué es importante reflexionar acerca de las decisiones que tomamos? Al cabo de unos minutos,
unifiquen criterios y elaboren un listado con cinco beneficios del empleo de la reflexión en nuestra vida diaria.
7. Lee atentamente las siguientes preguntas, reflexiona sobre cada una y responde en tu cuaderno.
a. ¿Alguna vez has tomado una decisión para la cual no necesitaste el consejo de tus padres u otra persona?
b. ¿Piensas que es necesaria la libertad para convivir sanamente en sociedad?
c. ¿Te consideras libre?, ¿por qué? ¿En qué medida? ¿Cuáles son las principales restricciones de tu libertad?
d. ¿En qué momento consideras que las personas se vuelven responsables de sus acciones?
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 Tema 4
El sentido de la moral y la ética
La ética es la capacidad que posee el ser humano para identificar qué acciones pueden ser juzgadas correctas
o incorrectas. Son los valores y principios morales que no están escritos, pero dirigen el comportamiento y las
costumbres de las personas y grupos sociales. El comportamiento ético permite poner en una balanza las op-
ciones que se tienen antes de tomar una decisión, esto, con el objetivo de no perjudicar la convivencia social.

Explica
1. Lee con atención la siguiente pregunta: ¿en qué se diferencian la ética y la moral? Luego, reflexiona y responde.
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________________________________________________________________________________________
2. Observen la imagen en parejas. Después, respondan oralmente las preguntas formuladas: ¿qué situación está repre-
sentada? ¿Por qué creen que la mujer está realizando esta acción? ¿Cualquiera sea el motivo este hecho es justificable?

__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________

Infiere
3. Lee el siguiente extracto que trata sobre la necesidad de la ética en los negocios. Reflexiona y a continuación respon-
de las preguntas que se formulan. Para concluir este ejercicio, intercambia respuestas con un compañero.

¿Qué es la ética en los negocios?

En los últimos años nos hemos acostumbrado a leer acerca de casos de corrupción en el mundo de los negocios, de
explotación de trabajadores o de destrucción de increíbles entornos naturales. Estos comportamientos son considerados
por la sociedad como poco éticos y las empresas deben hacer todo lo que esté a su alcance para evitarlos. En el mundo
empresarial, la ética condiciona las decisiones y actuaciones de las empresas. Por tanto, la ética de los negocios traslada los
valores morales compartidos en una sociedad a las organizaciones empresariales, que deben comportarse del modo que
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la sociedad en general considera correcto.

Recuperado de [Link] (adaptación).

a. ¿Conoces otros ejemplos de malas prácticas que las empresas pueden llevar a cabo? Investiga en periódicos.
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b. ¿Por qué es importante aplicar la ética en los negocios?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

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 Unidad 3

4. Reflexionen y respondan en parejas. ¿Por qué las sociedades tienen diferentes conceptos éticos?
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________

Analiza
5. Formen grupos de cuatro integrantes, lean la siguiente noticia ocurrida en China e intercambien opiniones al res-
pecto. Continuando con la actividad, respondan las preguntas planteadas.

El doble atropello de una mujer en China aviva el debate de la falta de valores

Un video publicado en internet en el que se muestra un doble atropello a una mujer en las calles de Zhumadian, en la
provincia china de Henan, ha provocado una oleada de indignación en una parte de la sociedad. En el video se observa
a una mujer que es embestida por un taxi que la arrastra varios metros y la deja en medio de la calle, Algunos peatones
la observan, varios cruzan al otro lado y ningún conductor parece percatarse del atropello. Durante unos segundos nadie
hace el esfuerzo por ir a socorrerla hasta que un todoterreno gris pasa por encima de su cuerpo arrollándola. La mujer
murió más tarde a raíz de las múltiples heridas.
En China, muchas personas recelan de prestar ayuda a otras porque temen que se trate de una estafa y se vean obligados
a pagar una indemnización por lesiones que ellos no han provocado. No es la primera vez que testigos presenciales de un
suceso en el país asiático deciden permanecer al margen. El año pasado, una mujer fue secuestrada y metida en el maletero
de un coche mientras la gente que estaba a su alrededor no hacía nada por evitarlo, y otra persona acabó acuchillada en
un callejón sin que nadie le prestara auxilio.
Recuperado de [Link] (adaptación).

a. ¿Por qué una parte de la sociedad china se encuentra indignada por este accidente?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. ¿Conoces casos similares que hayan sucedido en el Perú? Comparte tus averiguaciones en la siguiente clase.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
6. Mantengan los grupos de trabajo y dialoguen sobre la aplicación de los valores en la vida diaria. Seguidamente, com-
pleten la tabla interpretando cada valor a través de un ejemplo. Al finalizar, intercambien respuestas con otro equipo.

Concepto Interpretación
Respeto
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Justicia
Honestidad
Generosidad
Bien común

Autorregula
7. En parejas, dialoguen acerca de cómo fomentar la ética en la sociedad. Luego, elaboren un tríptico informativo para
concientizar a los estudiantes a ser mejores personas aplicando los valores éticos. Presenten su trabajo a toda la clase.
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 Tema 1
La riqueza de la diversidad peruana
El Perú es una nación con siglos de tradición y de historia. De la fusión de indígenas, españoles y otras nacionalidades
provenientes de Europa, África y Asia se ha conformado la nación que habitamos. Asimismo, nuestro país es uno
de los centros mundiales de flora y fauna. Por ejemplo, es el único territorio con más de 3 mil variedades de papa,
36 especies de maíz, 650 especies de frutas y 787 variedades de plantas alimenticias, ornamentales y medicinales.

Infiere
1. Entrevista a uno de tus padres acerca de su herencia cultural y lingüística. Luego, completa la tabla con la informa-
ción recopilada y compleméntala con tus datos. Seguidamente, responde las preguntas propuestas.

Datos Tu papá / Tu Mamá Tú

Apellido paterno

Apellido materno

Lugar de origen de mis

apellidos
Lugar de origen de mi
padre/madre
Lugar de origen de mis
abuelos paterno/materno

a. ¿Mantienes vivas las expresiones culturales del lugar donde nacieron tus padres y abuelos?, ¿de qué manera?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
b. ¿Qué factores han influido en el cambio o permanencia del idioma de tus antepasados?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

Evalúa
2. Escribe las ventajas sociales de poseer las siguientes características culturales. Comparen respuestas en parejas. ©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Características Ventajas sociales

Una cultura compartida

Una lengua en común

Una misma historia

3. Formen grupos de tres integrantes y averigüen las principales manifestaciones culturales de una región del Perú. Lue-
go, elaboren un tríptico informativo que explique por qué estas tradiciones se deben preservar. Expongan en clase.
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 Unidad 4

4. Lee el texto que trata sobre la Educación Intercultural Bilingüe. Seguidamente, responde las preguntas planteadas.

Aprendemos a leer y escribir en nuestra propia lengua y en castellano

En el Perú una gran cantidad de niños y niñas habla una lengua materna originaria como quechua, aimara, awajún, shipi-
bo-conibo, asháninka, entre otras. Ellos tienen derecho a una Educación Intercultural Bilingüe (EIB) en la que puedan apren-
der a leer y escribir en su propia lengua y en el castellano (que es la lengua de comunicación nacional) como segunda lengua.
De esta manera, se busca que puedan comunicarse eficientemente en diversos contextos de interacción social y cultural.
En el marco de la EIB, el Ministerio de Educación propone una evaluación pertinente a estas poblaciones originarias aten-
diendo a su lengua materna en la Evaluación Censal de los Estudiantes. Desde 2007, se evalúa en lectura en quechua Cusco
Collao, aimara, awajún y shipibo-conibo en cuarto grado de EIB. Más adelante, en el 2014 se añadió el quechua Chanka, y
en 2016, el asháninka, como dos lenguas más a evaluar. Asimismo, desde 2007, se evalúa a estos mismos estudiantes y a los
demás que tienen otras lenguas originarias, en lectura en castellano como segunda lengua.
Recuperado de [Link] (adaptación).

a. ¿Por qué el Ministerio de Educación del Perú reconoce la Educación Intercultural Bilingüe?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
b. ¿Por qué es necesario que los niños quechuas y aimaras aprendan el español como segundo idioma?
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____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

Explica
5. Ingresa a [Link] e investiga sobre las lenguas aimara, awajún, ocaina y quechua. Después, comple-
ta la tabla con tus averiguaciones. Comparen e intercambien información en parejas.

Etnia Lugar de residencia Lengua materna Población en el Perú

Aimara

Awajún

Ocaina
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Quechua

Autorregula
6. Formen grupos de cinco integrantes y dialoguen acerca de la importancia de conservar las lenguas originarias del
Perú. Luego, ingresen al recurso propuesto en la actividad 5 y elijan una lengua andina o amazónica. Finalmente,
elaboren una campaña informativa sobre el tema elegido y difúndanlo en clase.
7. Mantengan los grupos de trabajo de la actividad anterior. Propongan ejemplos en los cuales se revaloren algunas ma-
nifestaciones culturales del Perú. Consulten libros y fuentes confiables de internet. Con sus averiguaciones, elaboren
una presentación en Prezi. Complementen con fotos, videos y datos curiosos. Compartan sus resultados con la clase.
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 Tema 2
La identidad nacional y la peruanidad
La identidad nacional es el sentido de pertenencia que desarrollan las personas con su lugar de origen. De otro
lado, cuando hablamos de peruanidad nos referimos al conjunto de rasgos o características que nos identifican
como nación y que nos hacen sentirnos orgullosos de ser peruanos. Nuestro país tiene una composición pluri-
cultural que hace posible una rica y variada identidad, la cual es preciso conocer, respetar y proteger.

Analiza
1. En parejas, completen la tabla. Para ello, investiguen sobre los pueblos oriundos de las regiones señaladas.

Región del Perú Pueblos

San Martín

Lambayeque

Pasco

Ayacucho

Tacna

Moquegua

2. Lee el siguiente artículo y responde la pregunta planteada. Luego, intercambien opiniones en parejas.

¿Qué fue el Baguazo? Sus causas y consecuencias

Los hechos. El 5 de junio de 2009, agentes de la DINOES (Dirección Nacional de Operativos Especiales) con apoyo de las
Fuerzas Armadas se enfrentaron a cientos de nativos que estaban atrincherados más de 50 días en la zona conocida como
“Curva del diablo”. La orden era despejar la carretera Fernando Belaunde Terry. En un inicio lanzaron bombas lacrimógenas
y después usaron armas de fuego, agravando la situación. Los manifestantes tomaron rehenes entre los que se encontraba
el mayor Felipe Bazán, de quien hasta ahora se desconoce su paradero. La versión oficial dijo que hubo 33 muertos.
Causa del conflicto. El ‘Baguazo’ se originó porque durante el segundo gobierno de Alan García se promovió una política
de inversiones como parte de la ejecución del Tratado de Libre Comercio con Estados Unidos. Varios decretos legislativos
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suscritos afectaban directamente a las comunidades indígenas de la Amazonía. La ira de los nativos fue debido a que la
minera Afrodita pretendía ocupar una zona protegida legalmente; después del conflicto social, la compañía transnacional
suspendió sus actividades.
Recuperado de [Link] (adaptación).

• ¿Qué elementos piensas que faltaron para que el Estado peruano dialogara con las comunidades indígenas?
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____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
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 Unidad 4

3. Formen grupos de cinco integrantes y entrevisten a sus familiares. Pidan a cada entrevistado que mencione tres ele-
mentos que lo hacen sentirse orgullo de ser peruano. Organicen sus apuntes y hagan un balance de sus respuestas.
Realicen un informe con sus conclusiones y léanlo en clase. Utilicen la siguiente ficha para recopilar la información.

_____________________________________________________
Me siento orgulloso
del Perú porque… _____________________________________________________

_____________________________________________________

4. Lee con atención los enunciados. Luego, marca en (V) si son verdaderos o en (F) si son falsos.

Enunciado Verdadero Falso

La cultura peruana es un elemento en constante cambio.

Todos los habitantes del Perú han sido siempre considerados dentro del concepto de peruanidad.

Por tradición, los principales peruanos son los mestizos y los criollos.

En el Perú se valoran las diferentes etnias y su inclusión como parte de la peruanidad.

Explica
5. Observa las siguientes imágenes. Después, explica cómo se relacionan con el sentido de peruanidad. Para finalizar,
formen parejas, comparen respuestas y dialoguen sobre sus explicaciones.

Fútbol:
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____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________

Himno Nacional:
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
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____________________________________________________
____________________________________________________

Autorregula
6. Piensa en tres elementos de las siguientes culturas que se hayan vuelto parte de la identidad nacional peruana
por medio del mestizaje. Escribe tus respuestas y compártelas oralmente con toda la clase.
a. China: __________________________________________________________________________
b. Quechua: ________________________________________________________________________
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 Tema 3
Los símbolos de la peruanidad
Los símbolos patrios son los elementos que surgen de la construcción del concepto de nación e identifican a
un pueblo con su territorio, su lengua y su cultura nacional. El Himno Nacional, el Escudo Nacional y la Bandera
Nacional son los símbolos patrios que representan la identidad nacional peruana y arraigan un sentimiento de per-
tenencia a nuestro país. Fueron creados durante los primeros años de la independencia, acaecida en el año 1821.

Explica
1. Completen, en parejas, la siguiente línea de tiempo con información sobre el proceso de creación de la Bandera
Nacional del Perú. Revisa la información que aparece en tu Texto escolar. Al terminar, explica tu trabajo en clase.
Año

Suceso

2. En parejas diferentes a las de la actividad anterior, investiguen sobre el ave y la flor nacional del Perú, considerados
“emblemas nacionales”. Completen la tabla con la información recopilada y comenten en clase al respecto.

Emblema del Perú Nombre común Nombre científico Fuente de información

Ave nacional

Flor nacional

Analiza
3. Lee detenidamente el texto. A continuación, responde las preguntas planteadas.

Origen de los símbolos patrios: la escarapela

En el Perú, el uso de la escarapela con los colores patrios fue dispuesta por San Martín el 21 de octubre de 1820 en el mis-
mo decreto que señalaba la creación de la primera bandera y el primer escudo del Perú. El decreto ordenaba que todos
los habitantes de las provincias del Perú que estuvieran bajo la protección del ejército libertador usaran, como escarapela
nacional, un bicolor de blanco y encarnado (rojo), el primero en la parte inferior y el segundo en la superior. Esta insignia
entonces no fue usada solo por los militares, sino también por los civiles. La escarapela con los colores patrios fue, en cierta
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

manera, la señal que identificaba a todos aquellos que se adherían al movimiento independentista.
Recuperado de [Link] (adaptación).

a. ¿Qué funciones cumplió la Escarapela Nacional a inicios de la República?

____________________________________________________________________________________
b. ¿Qué uso le damos los peruanos a la Escarapela Nacional en la actualidad?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
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 Unidad 4

Evalúa
4. En parejas, intercambien ideas sobre el uso de los símbolos patrios en la vida cotidiana. Luego, reflexionen y respon-
dan la siguiente pregunta: ¿es necesario que los países tengan símbolos y colores propios?, ¿por qué?
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
5. Observa con atención los elementos del Escudo Nacional del Perú. Luego, investiga la situación actual de la vicuña
y del árbol de la quina. Escribe tus hallazgos. Para terminar, menciona tus respuestas en clase.

Vicuña:
_________________________________________________________
_________________________________________________________
Árbol de la quina:
_________________________________________________________
_________________________________________________________

6. Investiga acerca de los símbolos que identifican a tu región. Considera, principalmente, la bandera y el escudo. Luego,
dibújalos en los cuadros asignados y escribe en tu cuaderno una breve reseña sobre su creación y significado.

Mi región es: ____________________________________

Bandera Escudo
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Autorregula
7. Formen grupos de cuatro integrantes y lean el Himno Nacional del Perú. Analicen su contenido y elaboren un infor-
me sobre los principales temas que trata. Seguidamente, reflexionen acerca de los demás símbolos patrios y diseñen
una estrategia para realzarlos y difundirlos entre los jóvenes. Presenten su trabajo en la siguiente clase.
8. En grupos diferentes a los de la actividad anterior, escojan un país del mundo (excepto, el Perú) e investiguen sobre
sus símbolos patrios. Consulten en fuentes confiables de internet. Para finalizar esta actividad, elaboren una tabla
comparativa con los símbolos patrios peruanos. Expongan las diferencias y similitudes halladas frente a toda la clase.
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 Tema 4
Identidad cultural y globalización
En la actualidad, el mundo está interconectado en diversos aspectos debido al fenómeno de la globalización: un
proceso de integración económica, tecnológica, política y social a nivel mundial. Sin embargo, este fenómeno ha
generado que en las sociedades actuales predominen culturas “globalizadas” en las cuales las identidades particu-
lares están desapareciendo y se están imponiendo modelos a seguir que buscan estandarizar las costumbres.

Analiza
1. Lee atentamente el texto. Luego, reflexiona y responde las preguntas que se formulan a continuación.

Se conmemoran 30 años del descubrimiento de la tumba del Señor de Sipán

Hace 30 años un grupo de arqueólogos peruanos liderados por Walter Alva, Susana Meneses Castañeda y Luis Chero
Zurita, descubrieron la primera tumba intacta de un gobernante del Antiguo Perú. Se trataba de uno de los hombres más
importantes de la cultura moche, en el valle del río Lambayeque: el Señor de Sipán.
El cuerpo del gobernante mochica se encontró fragmentado y deformado por el peso de las ofrendas de oro y del resto de
sus riquezas que fueron colocadas en su tumba cuando fue sepultado hace cerca de 1700 años. El Señor de Sipán reinó en
la costa norte durante el siglo III d. C., mucho antes de la llegada de los incas. Según los análisis forenses, el personaje gozó
de buena salud antes de fallecer, a una edad que oscila entre los 40 y 55 años.
Recuperado de [Link] (adaptación).

a. ¿Crees que el descubrimiento del Señor de Sipán contribuye a reafirmar la identidad cultural de los habitantes de
la costa norte del Perú?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
b. ¿Cuáles son los elementos que contribuyen a la identidad cultural de tu región?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2. Investiga y escribe ejemplos de países del mundi donde se cumplan los siguientes efectos de la globalización:

Efectos de la globalización Ejemplos

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Difusión del multiculturalismo

Resurgimiento de los movi-

mientos fundamentalistas

Reaparición en el mundo
de los nacionalismos

3. Formen grupos de tres integrantes y averigüen en fuentes confiables de internet cuáles son los países del mundo más
inmersos en la globalización. Elaboren un informe con sus hallazgos y comenten con otro grupo en la siguiente clase.

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 Unidad 4

4. Reflexiona acerca de la siguiente pregunta: ¿cuál es el rol de las redes sociales en el proceso de globalización? Escribe
tu respuesta y a continuación intercambien opiniones en parejas.
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Evalúa
5. Formen grupos de tres integrantes. Después, completen la tabla con cuatro elementos positivos y cuatro elementos
negativos de la globalización. Para terminar, expliquen con ejemplos sus respuestas a toda la clase.

Elementos positivos de la globalización Elementos negativos de la globalización

6. Lee la tabla sobre las consecuencias de la globalización y evalúa si las situaciones presentadas son positivas o negati-
vas para la sociedad. Sigue el ejemplo y fundamenta tu elección. Para concluir, intercambien respuestas en parejas.

Consecuencias de la globalización
Situación Positiva Negativa Fundamentación
Enriquece la tradición gastronómica que es pro-
Difusión de la comida peruana
ducto de la fusión de culturas.

Incremento del comercio internacional

Expansión de las telecomunicaciones

Desaparición de idiomas originarios

Autorregula
7. Observa con atención las imágenes. Enseguida, dialoguen en parejas sobre cuál puede ser el futuro de dichas tra-
diciones y de qué manera se pueden ver afectadas por la globalización. Compartan sus respuestas con otra pareja.
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Inti Raymi Diablada puneña Procesión del Señor de los Milagros

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 Tema 1
La convivencia democrática
La convivencia democrática es un estilo de vida que permite a las personas vivir de manera pacífica, respetar la
diversidad cultural, fomentar la tolerancia, promover la igualdad, difundir la solidaridad y construir consensos. La
aplicación de estos valores en la vida diaria garantizan el cumplimiento de las normas de convivencia, el respeto
de los derechos humanos y la vigencia de las libertades de todas las personas con el fin de lograr el bien común.

Explica
1. Investiga cuáles son las normas de convivencia de tu escuela y clasifícalas en tres categorías (estudiantes, profesores
y personal administrativo). Para finalizar, completa la siguiente tabla con la información recopilada.

Normas de convivencia escolar

Estudiantes Profesores Personal administrativo

2. Reflexiona y responde las siguientes preguntas. A continuación, comparen respuestas en parejas.

a. ¿Por qué es necesaria la práctica de valores para convivir democraticamente?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. ¿Cuáles son las normas de convivencia en tu salón de clase? ¿Consideras que son democráticas?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Evalúa
3. Lee los elementos que favorecen la convivencia y escribe en la tabla cuáles son sus ventajas sociales. ©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Elementos Ventajas sociales

La Constitución Política

Las reglas de
convivencia

La igualdad

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 Unidad 5

4. Lee atentamente la siguiente noticia, reflexiona y responde las preguntas.

Mejoramos la convivencia en el Metro de Lima

La línea 1 del Metro de Lima ha puesto en marcha la campaña “Contigo somos
mejores”, para promover las reglas de convivencia entre los usuarios del metro.
Las normas que deben seguir los usuarios son:
• Esperar detrás de la línea amarilla.
• Dejar bajar a los pasajeros antes de subir.
• Ceder el asiento a quien lo necesite.
• Tirar la basura solo en los basureros.
• Usar el ascensor solo cuando sea realmente necesario.
¡Difundamos estas normas para aprovechar nuestro Metro de Lima!
Recuperado de [Link]/EEAQDz (adaptación).

a. ¿De qué forma beneficia a los ciudadanos la práctica de las reglas de convivencia en el metro?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. ¿Qué otras reglas propondrías para mejorar la convivencia en el metro de Lima? Escribe tres ideas.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Analiza
5. Observa las imágenes y escribe tres reglas de convivencia para cada espacio público.
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a. _____________________ a. _____________________ a. _____________________

b. _____________________ b. _____________________ b. _____________________
c. _____________________ c. _____________________ c. _____________________

Autorregula
6. Formen grupos de cuatro integrantes y dialoguen acerca del comportamiento de las personas que comparten los
mismos espacios públicos en la ciudad: parques, bibliotecas, centros comerciales, etc. Luego, elaboren un folleto in-
formativo para promover conductas positivas que favorezcan la convivencia en dichos espacios.
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 Tema 2
Problemas que afectan la convivencia
La convivencia en una sociedad democrática no es sencilla. Existen peligros que afectan el bienestar de la pobla-
ción como, por ejemplo, el crimen organizado, el narcotráfico, la trata de personas, la delincuencia, la corrupción,
entre otros. Estos elementos negativos deben ser combatidos por todos los ciudadanos mediante la correcta
aplicación de las leyes. Asimismo, se debe fomentar una educación basada en valores como la paz y la libertad.

Analiza
1. En parejas, lean la siguiente nota periodística. A continuación, intercambien opiniones sobre la lectura y respondan
las preguntas a manera de diálogo.

La minería ilegal continúa golpeando al Perú

En abril de 2016, la entonces candidata presidencial Keiko Fujimori firmó un
acuerdo con la Central Nacional de Mineros del Perú que planteaba la de-
rogatoria del proceso de formalización iniciado por el gobierno de Ollanta
Humala y proponía un nuevo mecanismo para hacerlo. Un año más tarde, la
congresista fujimorista Alejandra Aramayo presentó un proyecto que busca-
ba que la minería ilegal no sea considerada como parte del crimen organizado.
Pero, ¿qué significa la minería ilegal para el Perú? Laura Alvarado, docente
de la Universidad Nacional Agraria La Molina, señaló que las organizaciones
criminales en el Perú ganaron, solo en el año 2016, un total de US$2,600 mi-
llones por la producción y venta de oro ilegal.
La Unidad de Inteligencia Financiera (UIF) reveló que, desde enero de 2007 hasta marzo de 2017, el monto de dinero invo-
lucrado en minería ilegal ascendió a US$4,477 millones. Carlos Aranda, ex presidente del Comité de Asuntos Ambientales
de la Sociedad Nacional de Minería, Petróleo y Energía, advirtió que si no se toman acciones, las cifras de ganancia anual
por minería ilegal podrían alcanzar los US$4 mil millones en unos años. En ese sentido, propuso que este tema sea conside-
rado como una política de Estado, pues refirió que “no se trata de llenarnos de normas”. Por su parte, el economista Miguel
Santillana expresó que la minería ilegal es una actividad ilícita que genera delitos conexos como la trata de personas.
Recuperado de [Link]/7xR7h3 (adaptación).

a. ¿Qué efectos traería retirar la minería ilegal de la categoría del crimen organizado?
____________________________________________________________________________________
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____________________________________________________________________________________
b. ¿Por qué es atractivo para las personas dedicarse a trabajar en la minería ilegal?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
c. En tu opinión, ¿qué acciones debería ejecutar el Estado peruano para acabar con la minería ilegal?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
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 Unidad 5

2. Investiga acerca de los siguientes tipos de crimen organizado y escribe cómo afectan a la sociedad peruana.

Narcotráfico Trata de personas

____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________

Evalúa
3. Averigua cuál es la incidencia de los siguientes tipos de delitos en tu distrito. Seguidamente, completa la tabla.

Delitos Nivel de incidencia

Venta de drogas
Robo
Pandillaje
Secuestro
Lavado de dinero

4. Lee las preguntas. Después, reflexionen e intercambien ideas en parejas. Unifiquen criterios y respondan como
equipo. Lean sus respuestas a toda la clase.
a. ¿Por qué las personas arriesgan su vida en actividades como la minería ilegal?
b. ¿Por qué crees que realizan la tala ilegal de árboles si saben que están devastando la amazonía y la capa de Ozono?

Autorregula
5. Formen grupos de tres integrantes y analicen las siguientes situaciones. A continuación, escriban en la tabla qué
problemas afectan más a los jóvenes y cuáles a los adultos. Expliquen el criterio que utilizaron para realizar su clasifi-
cación y para finalizar redacten una propuesta con medidas de prevención. Presenten su trabajo en clase.

Consumo de drogas Secuestros Asaltos a mano armada Extorsión

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Trata de personas Subempleo Pandillaje Crimen organizado

Jóvenes Adultos

Los clasificamos de este manera porque…

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 Tema 3
La democracia como sistema político
La democracia garantiza que todos los ciudadanos de un país elijan a sus gobernantes y autoridades de manera
libre y justa. Por eso, en el Estado deben existir organismos autónomos que no dependan del gobierno de turno,
ni que tengan vínculos con partidos políticos; de esta manera, se evita la parcialización de estas instituciones y se
concreta de forma exitosa el desarrollo de los comicios en beneficio de los habitantes de la nación.

Analiza
1. Investiga en fuentes confiables información sobre los partidos políticos peruanos. Luego, completa la siguiente tabla:

Partido político Líder actual Fundador Año de fundación

Alianza Popular Revolucionaria

Americana (APRA)

Partido Popular Cristiano (PPC)

Acción Popular (AP)

Partido Comunista Peruano

(PCP)

2. Lee el siguiente artículo. Luego, reflexionen en parejas y respondan oralmente la pregunta planteada.

Misión UE: sistema electoral peruano

El jefe de la Misión de Observación Electoral de la Unión Europea, José Ignacio Salafranca, destacó la transparencia del
sistema electoral peruano. “Hoy me entrevistaré con la jefa de la ONPE y mañana con el presidente del JNE, y si bien no
tenemos datos de cuándo tengamos los resultados finales del proceso electoral, tenemos la impresión de que el sistema
electoral peruano es muy transparente”.
Esta fue la apreciación del Jefe de observadores de la Unión Europea sobre el proceso electoral en marcha, el español José
Ignacio Salafranca. “Me parece razonable que el sistema electoral peruano sea un sistema independiente de los partidos
políticos, es muy transparente. Por lo tanto, nos parece gente profesional y seria en el manejo del proceso”.
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Luego, en RPP, detalló cuál será su función en nuestro país: “Nuestra misión es simplemente acompañar el proceso, y hacer
una evaluación de cómo se ha producido. No somos un tribunal, no emitimos un veredicto, solo observamos con total
independencia porque somos una misión de los propios estados miembros de la Unión Europea”.
Recuperado de [Link]/uvkYnz (adaptación).

• ¿Qué características son importantes para que exista un sistema electoral transparente?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
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 Unidad 5

3. Averigüa las funciones de las siguientes entidades electorales. A continuación, completa la tabla con tus hallazgos.

Entidad electoral Funciones

ONPE

RENIEC

JNE

Partidos políticos

Evalúa
4. Lee con atención los enunciados. Luego, deduce y marca en (V) si son verdaderos o en (F) si son falsos.

Enunciado V F
Si el Jurado Nacional de Elecciones es corrompido, los datos de una elección pueden ser falseados
para favorecer a un partido político.
El sistema electoral debe garantizar otros sucesos como, por ejemplo, el sorteo de los miembros
de mesa y la participación de veedores internacionales, para garantizar su transparencia.
Un sistema democrático considera la participación como candidatos de las personas que
pertenecen a las etnias originarias, para garantizar la inclusión de todos los ciudadanos del país.
Cada país tiene un sistema democrático propio, libre y autónomo, de acuerdo con su evolución
histórica y política.

Explica
5. Observa las siguientes imágenes e investiga acerca de los procesos electorales en el Perú y en los Estados Unidos.
Explica en las líneas las semejanzas y/o diferencias que encontraste.

_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
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_____________________________________________________

_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________

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 Tema 4
Los partidos políticos
Los partidos políticos constituyen un elemento importante dentro del sistema democrático. Son los mediadores
entre el Estado y la sociedad. Estas organizaciones representan las voluntades de los diferentes grupos de personas
y ordenan sus proyectos y visiones sobre el progreso y la buena marcha del país. De esta manera, ofrecen distintas
opciones que compiten por el apoyo ciudadano en elecciones libres y evitan la imposición de una sola ideología.

Explica
1. Completa las líneas de tiempo con las historias de un partido político tradicional peruano y uno moderno.
Año

Suceso

Año

Suceso
Analiza
2. Observa las imágenes y señala la importancia de los siguientes elementos en el sistema electoral peruano:

Los partidos políticos

_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________

El debate político
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_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________

3. En parejas, lean la pregunta. Luego, intercambien ideas, unifiquen criterios y escriban una respuesta grupal.
• ¿Piensas que cinco años de gobierno son suficientes para cumplir con las promesas electorales y lograr cambios
significativos en el Perú?, ¿por qué?
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
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 Unidad 5

4. Formen grupos de cuatro integrantes. Intercambien opiniones sobre las características principales que debe tener
un líder político. A continuación, unifiquen criterios y expliquen de manera oral sus conclusiones.

Infiere
5. Lee la siguiente nota periodística y analízala. Seguidamente, responde las preguntas planteadas.

Por Dios y por la plata

La famosa frase que nació en julio del año 2000, cuando el congresista Gerardo Cruz Saavedra Mesones juramentó a su
cargo diciendo: “¡Por Dios y por la plata!” generó risas entre sus colegas parlamentarios e indignación en la población.
Pero contrario a lo que podría creerse, el ejemplo del finado Saavedra Mesones fue seguido por otros políticos peruanos. El
29 de diciembre de 2010, Juan Abel Llanos Paz, teniente alcalde de Pocollay, distrito de Tacna, también juramentó al cargo
edil diciendo a viva voz “Por Dios y por la plata”, lo cual generó primero la risa de los asistentes, pero luego la justificada
indignación. Al día siguiente del “anecdótico” hecho pidió las disculpas del caso, afirmando que se trató de un error.
Otra autoridad que cometió el mismo “error o confesión casi sincera” fue el alcalde provincial de Arequipa, Simón Balbue-
na Marroquín, quien el pasado 6 de mayo de 2010 tomó juramento “Por Dios y por la plata” a la Comisión que elabora las
bases para la licitación de rutas del nuevo Sistema Integrado de Transportes (SIT).
Pero este año también se inició con estas “peculiares” juramentaciones, el pasado 3 de enero el regidor del nuevo Concejo
Distrital de Yarinacocha, en Pucallpa, Lolo Ruiz García, juró hacer una gestión transparente “Por Dios y por la plata”.
El último de este tipo de lapsus se dio el 10 de enero cuando José Alarcón Bustamante, recientemente elegido alcalde del
distrito de Lajas, en la provincia de Chota (Cajamarca) cometió el vergonzoso error durante la ceremonia pública de jura-
mentación de los regidores que lo acompañarán en el municipio los próximos cuatro años.
Recuperado de [Link]/ArLgZh (adaptación).

a. ¿Qué se puede deducir de este tipo de hechos en la política peruana?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
b. ¿Qué intereses personales puede llevar a un ciudadano a participar activamente en la política?
____________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

Evalúa
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6. Reúnanse en equipos de tres integrantes e investiguen en fuentes confiables acerca de la vida de un político de la
lista A y uno de la lista B. Finalmente, comparen sus hallazgos, lleguen a un conclusión y compártanla con la clase.

Lista A Lista B

• Luis Bedoya Reyes • Ollanta Humala Tasso

• José Carlos Mariátegui • Alejandro Toledo Manrique
• Alfonso Barrantes Lingán • Verónica Mendoza Frisch
• Fernando Belaunde Terry • Keiko Fujimori Fujimori

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 Tema 1
Los conflictos son parte de la vida en sociedad
Los conflictos ocurren cuando las personas asumen diferentes posiciones en torno a un mismo problema. Es así
como cada quién opina a partir de sus intereses o creencias. Para solucionar los conflictos, se deben identificar
las causas que los originan y utilizar el diálogo y el consenso como medios de solución. De esta manera, las partes
enfrentadas podrán solucionar sus diferencias y evitar el uso de acciones negativas, como la violencia.

Explica
1. Investiga cómo los siguientes problemas sociales impiden el desarrollo. Luego, completa la tabla con tus averiguaciones.

Pobreza rural Discriminación de la mujer Subempleo en los jóvenes

2. Lee las preguntas relacionadas con la vida social. A continuación, responde.

a. ¿Cómo ayuda la educación a eliminar las desigualdades económicas y sociales?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. ¿Por qué la ética es un elemento importante para la vida en sociedad?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Evalúa
3. ¿De qué forma la discriminación afecta a los siguientes grupos de la población? Complétalo en la tabla.
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Grupos de la población Son víctimas de discriminación cuando…

Discapacitados

Personas pobres

Mujeres

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 Unidad 6

Analiza
4. Lee el siguiente texto acerca de los efectos de la pobreza en el Perú. A continuación, responde las preguntas.

El círculo vicioso de la pobreza

Es cierto es que los países pobres pueden estar inmersos en lo que se llama el círculo vicioso de la pobreza. Esta idea con-
siste en señalar que los países pobres tienen ciudadanos con rentas muy bajas destinada fundamentalmente al consumo,
es decir, no tienen capacidad de ahorro. Sin capacidad de ahorro no pueden invertir. Y sin inversiones no aumenta la pro-
ducción, ni la productividad, ni el empleo. Sin aumentar la producción un país se estanca y se empobrece. Un país pobre
no ahorra consume casi todos sus ingresos para poder sobrevivir. Si solo se producen bienes de consumo no se producen
bienes de inversión y sin inversión no hay crecimiento económico.
Recuperado de [Link] (adaptación).

a. ¿Por qué las personas mantienen su condición de pobreza?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. ¿Cuál es el papel del ahorro para la superación de la pobreza?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
5. Escribe un ejemplo de discriminación en las siguientes categorías. Luego, dialoga con un compañero al respecto.
a. Étnica y lingüística: ____________________________________________________________________
b. Física: _____________________________________________________________________________
6. En parejas, observen con atención las siguientes imágenes. Luego, reflexionen acerca las acciones que se deberían
realizar para superar cada situación. Unifiquen criterios y escriban sus respuestas en las líneas.

La propaganda machista en los medios de comunicación.

___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
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___________________________________________________

La discriminación a los quechuahablantes.

___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
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 Tema 2
Conflictos y soluciones en la escuela
La escuela es un lugar de aprendizaje y convivencia, por ello, es común que surjan ocurran conflictos entre los
estudiantes. Para solucionar estas situaciones, se debe actuar de forma pacífica. Además, es necesario rechazar la
violencia física y verbal como forma de resolución de conflictos. Por ello, es necesaria la practica de valores como el
respeto mutuo, la solidaridad y la tolerancia para convivir en armonía y desarrollar habilidades sociales.

Analiza
1. Formen equipos de tres integrantes. Escriban en la siguiente tabla cuatro ejemplos de conflictos ocurridos en tu
salón y expliquen cómo los resolvieron. Al finalizar, comparen respuestas con otro grupo.

Conflictos Resolución

2. Lee el siguiente artículo. Luego, reflexiona y responde las preguntas planteadas.

El bullying en el Perú
En el Perú, 75 de cada 100 escolares han sido víctimas de violencia física y psicológica por parte de sus compañeros, según
una encuesta realizada el año 2015 por el Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI) y el Ministerio de la Mujer
y Poblaciones Vulnerables. En el 2016, también fueron reportados más de mil casos de bullying o acoso escolar en las insti-
tuciones educativas del país. En lo que va del año escolar, ya van 26 casos registrados en el portal SiseVe del Ministerio de
Educación (Minedu), implementado para enfrentar el problema.
Estas preocupantes cifras cobran relevancia el 2 de mayo, Día Internacional de Lucha contra el Acoso Escolar o Bullying,
fecha que tiene como propósito combatir y eliminar la violencia intencional verbal o física que sufre un estudiante en
forma reiterada por parte de uno o varios compañeros de clase. Los especialistas señalan que las causas más frecuentes de
agresión en la escuela son por las diferencias socioeconómicas, religiosas, étnicas, la apariencia personal o la discapacidad.
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Recuperado de [Link]/Axsb8H (adaptación).

• ¿Por qué el bullying es un problema social que todos debemos combatir?

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__________________________________________________________________________________
• ¿Por qué algunos estudiantes recurren a la violencia en la escuela?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
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 Unidad 6

3. Investiga en fuentes confiables de internet información acerca de los tipos de cyberbullying. Seguidamente, escribe
sus principales características y escribe dos ejemplos por cada caso. Compara respuestas con un compañero.

Cyberbullying Características y ejemplos

Perfiles falsos

Amenazas online

Stalking

Evalúa
4. Lee con atención los siguientes enunciados. Luego marca en V si es verdadero o en F si es falso, según corresponda.

Enunciado V F
Si se respetan las normas en el salón de clases, la convivencia entre los estudiantes será armoniosa.
La escuela, al ser un espacio de interrelación social, no está exenta de problemas de convivencia.
El bullying es un problema que solo existe en los países de habla inglesa.
En las redes sociales no puede existir violencia porque es un espacio virtual y no real.

Infiere
5. Observa las siguientes imágenes. Luego, intercambien opiniones sobre por qué ocurre el bullying y el cyberbullying en
las escuelas. Para concluir, escriban acciones para prevenir estas situaciones.

El bullying también se desarrolla de forma grupal.

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El cyberbullying puede incluir el envío de mensajes amenazantes.

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_______________________________________________
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_______________________________________________

Autorregula
6. Organicen la clase en tres equipos. A continuación, elaboren un guion de teatro sobre cómo resolver un con-
flicto en el aula. Determinen los roles y practiquen las escenas. Finalmente, presenten la dramatización en clase.
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 Tema 3
La resolución de conflictos
El conflicto es una situación donde dos personas o grupos se enfrentan por un interés, necesidad o idea. En un país
democrático es normal que se presenten estos problemas y muchas veces es el Estado el que contiende contra
una población determinada. Ante esta situación, existen mecanismos como la negociación y mediación que bus-
can el diálogo y el entendimiento entre ambas partes para que juntas encuentren la solución al problema.

Analiza
1. Lee con atención las descripciones de ambas sociedades. Luego, escribe en el recuadro inferior de qué modo podrían
llegar a un acuerdo sobre el tema planteado. Compara respuestas con un compañero.

Sociedad A Sociedad B
• Industrializada y dominante en el país • Tribal y etnia minoritaria
• Cultura occidental • Cultura indígena propia
• Democracia • Representantes tribales
• Busca inversión extranjera • Protegen sus tierras ancestrales
• Capitalista • Sin concepto de riqueza monetaria
Acuerdos sobre la explotación de recursos naturales en tierras de la Sociedad B

2. Observa la imagen e infiere de qué se trata. Luego, reúnete con un compañero y dialoguen acerca de las acciones
que debe llevar a cabo un conciliador para resolver el conflicto. Finalmente, escriban su conclusión en las líneas.

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3. Lee los enunciados que se presentan en la tabla. A continuación, marca con un aspa en los recuadros si son verdade-
ras (V) o falsas (F), según corresponda. Al finalizar, compara tus respuestas con un compañero.

Enunciados V F

La sociedad peruana, por su diversidad cultural necesita del diálogo para resolver conflictos.

Los países con un territorio y población pequeño no suelen tener conflictos sociales.

Los conflictos se pueden dar en cualquier tipo de sociedad sin importar su nivel económico.

Ser conciliador implica utilizar el diálogo y la negociación para solucionar conflictos.

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 Unidad 6

Infiere
4. Lee el siguiente texto. Luego, reúnete con un compañero y evalúen en que situaciones se podría recurrir a un media-
dor. Seguidamente, respondan las preguntas planteadas.

Requisitos para ser mediador según el Ministerio de Trabajo y Promoción del Empleo
Artículo 1º .-Requisitos para inscripción en el registro nacional de árbitros de negociaciones colectivas.
Pueden inscribirse en el Registro Nacional de Árbitros de Negociaciones Colectivas las personas naturales que se encuen-
tren en pleno ejercicio de sus derechos civiles y que acrediten el cumplimiento de los siguientes requisitos.
• Título Profesional
• Registro hábil del colegio profesional correspondiente, en los casos en que la colegiación es obligatoria por ley.
• Experiencia en el ejercicio profesional y/o en la docencia universitaria en la materia no menor de cinco (5) años.
• No encontrarse inhabilitado para prestar servicios en el Estado y/o ejercer la función pública.
• No haber sido sancionado a consecuencia de su ejercicio profesional por el Poder Judicial, el Tribunal Constitucio-
nal o algún Colegio Profesional.
Artículo 2º .-Incompatibilidades.
De conformidad con lo dispuesto en el artículo 21º del Decreto Legislativo Nº 1071, Norma que regula el Arbitraje, tienen
incompatibilidad para actuar como árbitros los funcionarios y servidores públicos del Estado Peruano dentro de los már-
genes establecidos por las normas de incompatibilidad respectivas.
Recuperado de [Link]/VcibZV (adaptación).

a. ¿Consideras justos los requisitos solicitados para ser árbitro de negociación?, ¿por qué?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. ¿Cuál es la importancia de tener un título profesional para desempeñarse como árbitro?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Autorregula
5. Formen grupos de trabajo de cuatro integrantes y observen las siguientes imágenes. Infieran cuáles podrían ser las
causas de cada situación. Para concluir, escriban tres consejos para solucionarlos pacíficamente.
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 Tema 4
La conciliación extrajudicial y el arbitraje
Siempre han existido conflictos debido a que las sociedades y sus necesidades evolucionan a través del tiempo. De
la misma manera, la forma de solucionar los problemas también ha cambiado. Son dos los métodos que destacan:
la conciliación, que consiste en que ambas partes reciban cierta satisfacción en sus demandas; y el arbitraje, que se
utiliza cuando no se puede llegar a un acuerdo común, y se somenten al fallo que emita un tercero.

Analiza
1. En parejas, lean el siguiente artículo. Reflexionen y respondan las preguntas planteadas.

Gobierno Regional de Piura pierde arbitraje

El Centro de arbitraje de la Cámara de Comercio de Lima falló a favor de la contratista brasileña Camargo y Correa en el
arbitraje que mantenía con el Proyecto Especial Hidroenergético Alto Piura (Peihap). Ahora el estado peruano tendrá que
cancelarle a dicha empresa —vinculada en el escándalo Lava Jato— la suma de S/ 60 millones.
Así lo confirmó a “El Comercio” el presidente del directorio del Peihap, Pedro Mendoza. “El laudo, lamentablemente, ha
sido desfavorable a nosotros. Este es por S/ 60 millones a favor de Camargo y Correa. Pero nosotros vamos a ir a la vía
judicial, para intentar declarar la nulidad de este laudo. Ese proceso podría demorar años”, explicó el funcionario.
Como se recuerda, la primera empresa que tuvo a cargo este proyecto (anhelado por miles de agricultores de Piura) fue
la brasileña Camargo y Correa, envuelta en el escándalo Lava Jato. En 2013, el Gobierno Regional de Piura le resolvió el
contrato a esta empresa debido a una controversia y luego ambas entidades se fueron a un arbitraje.
En dicho proceso, el Gobierno Regional de Piura exigía la devolución de S/ 73 millones que ofreció como adelanto a la
empresa brasileña. Mientras que Camargo y Correa reclama el pago de S/ 120 millones por gastos generales, ampliaciones
de plazo y daños y perjuicios.
Recuperado de [Link]/E24pEv (adaptación).

a. ¿Por qué se inclinó la decisión del árbitro hacia una empresa vinculada con un posible caso de corrupción?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. ¿Por qué el arbitraje entre ambas partes demoró tanto tiempo?
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__________________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________________
c. ¿Crees que el Gobierno Regional de Piura hizo bien en acudir a la justicia para anular la decisión del árbitro?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
d. ¿Consideras que es mejor recurrir a un arbitraje que iniciar un proceso en el Poder Judicial?, ¿por qué?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

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 Unidad 6

2. Investiga en fuentes de internet en qué casos puede actuar un conciliador y un árbitro extrajudicial. Luego, escríbelo.

Conciliador Árbitro extrajudicial

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____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________

3. Reflexiona y responde: ¿por qué en la sociedad peruana actual existen tantos mecanismos de resolución de conflic-
tos? Luego, fundamenta tu opinión de manera oral ante tus compañeros.

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Evalúa
4. Lee con atención la siguiente lista de problemas. Asume el rol de árbitro y escribe tu decisión en la tabla. Al concluir,
reúnete con un compañero y explica las razones de tus decisiones.

Problema Decisión
Una madre abandonó al padre y a su hija por dos años
y ahora pide la custodia.
Un padre muere y deja su casa sin testamento. El hijo que
más lo cuidó pide la tenencia única contra su hermano.
Vecinos de una urbanización pudiente exigen que las
veredas de sus cuadras no puedan ser usadas para
estacionar vehículos ajenos.
Una persona busca que se le pague una deuda, pero el
deudor muestra que tiene su dinero invertido en bienes
y negocios, sin tener liquidez para pagar la deuda.

Autorregula
5. Observa las siguientes imágenes y lee la información que presentan. Luego, escribe en tu cuaderno si cada caso re-
quiere de un proceso de arbitraje o una conciliación extrajudicial. Para concluir, elige un caso y preséntalo en clase.
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Disputa por la herencia de una Peleas entre hermanos por la Búsqueda de divorcio a causa
persona antes de su fallecimiento. posesión de una propiedad. de una infidelidad.

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 Tema 1
El Estado peruano
En 1821, luego de la proclamación de Independencia, en 1821, el nuevo gobierno decidió adoptar un sistema
diferente al establecido durante el virreinato: la República. Según la Constitución Política de 1993, el Estado pe-
ruano es una república democrática, social, independiente y soberana, caracterizada por ser indivisible. Además,
su gobierno es unitario, representativo, descentralizado y se organiza bajo el principio de la separación de poderes.

Infiere
1. Completa la tabla y explica por qué las siguientes características del Estado son necesarias para el desarrollo social.

Característica del Estado Es necesaria porque…

Separación de poderes

Constitución Política

Libertad de mercado

Descentralización

2. Investiga en fuentes confiables acerca de la Constitución Política del Perú. Luego, responde las preguntas.
a. ¿Por qué el Perú republicano, desde su establecimiento ha tenido 12 Constituciones?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. ¿Por qué países como Estados Unidos solo han reformado su Constitución en lugar de cambiarla?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Evalúa
3. Averigua el estado de los conceptos políticos que se presentan en la tabla, según la realidad peruana. Escribe la
información en cada recuadro. Observa el ejemplo brindado. Al finalizar, compara información con un compañero.
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Conceptos políticos Su situación en el Perú es…

En la actualidad, persisten problemas sociales como el racismo, el machismo y otras
Igualdad social
formas de discriminación que todavía afectan a los peruanos.

Libertad de expresión

Soberanía popular

Participación política

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 Unidad 7

4. Lee atentamente las siguientes preguntas sobre el Estado peruano. A continuación, responde en las líneas.
a. ¿Qué crees que ocurriría si un poder del Estado asume o ejerce las atribuciones del otro?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. ¿Qué elementos consideras que aseguran la representatividad del Estado peruano?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Analiza
5. Investiga los cambios que introdujo la Constitución Política del Perú de 1993 y sus efectos en relación con los temas
que aparecen en la tabla. Escribe la información solicitada. Previamente, lee el ejemplo propuesto.

Tema Cambios Efectos

Creación de este mecanismo de consulta Fue utilizado para la aprobación de la

El referéndum
popular. Constitución Política de 1993.

La reelección
presidencial

El sistema
económico

El Congreso
de la República

6. Completa la línea de tiempo con los cambios que sufrió el concepto de igualdad en la Constitución Política peruana.
Año

Suceso
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7. Formen grupos de tres integrantes y lean la siguiente frase. Reflexionen: ¿a qué se refiere el autor? Unifiquen criterios
y respondan en las líneas. Para terminar este ejercicio, intercambien opiniones con otro grupo.

“En resumen, hoy el Perú es un organismo enfermo. Donde se aplica el dedo brota la pus”.
Manuel Gonzáles Prada (1844-1918).

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_____________________________________________________________________________________
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 Tema 2
El Poder Ejecutivo
El Poder Ejecutivo está conformado por el presidente de la República (quien cumple la función de jefe del Estado)
y por los ministros de Estado. Se encarga de ejecutar las leyes, conducir las políticas públicas y gestionar las institu-
ciones estatales para asegurar su correcto funcionamiento. Su poder se descentraliza en los gobiernos regionales,
las alcaldías provinciales y distritales, los organismos públicos descentralizados y las empresas del Estado.

Analiza
1. Investiga en diversas fuentes sobre cinco ministerios del Estado peruano. Luego, completa la tabla.

Ministerio del Estado peruano Actual ministro(a) Principal logro en los últimos 10 años

2. Lee la siguiente nota periodística. Luego, reflexionen en parejas sobre su contenido y respondan las preguntas.

Se propondrán normas para que industrias apoyen la inclusión social y el cuidado ambiental
Se instaló esta tarde en la Presidencia del Consejo de Ministros (PCM) la comisión multisectorial encargada de proponer
normas y políticas públicas requeridas para el desarrollo de las actividades extractivas. Para ello, se tomará en cuenta los
objetivos de inclusión social y protegiendo la salud ambiental de la población y en armonía con el ambiente.
La comisión es presidida por el jefe del Gabinete y tiene como secretario técnico al ministro del Ambiente. Además de los
funcionarios nombrados, integran la comisión representantes de los portafolios de Desarrollo e Inclusión Social, Agricul-
tura, Economía y Finanzas, Energía y Minas, Cultura, Salud y de la Producción.
Los funcionarios, señalaron que se fortalecerá el sistema de evaluación del impacto ambiental y se establecerán con preci-
sión los roles sectoriales e intersectoriales, pero como fruto de un consenso con todos los sectores.
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Recuperado de [Link]/EGqrsv (adaptación).

a. ¿Qué función del Poder Ejecutivo se puede deducir en la noticia?

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__________________________________________________________________________________
b. Si fueras Primer Ministro, ¿qué organismos públicos incluirías en la reunión?, ¿por qué?
__________________________________________________________________________________
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 Unidad 7

3. Lee el artículo 132 de la Constitución Política del Perú. Luego, investiga en la prensa y fuentes confiables de internet
acerca de un caso en el cual el Congreso de la República haya pedido la censura de un ministro de Estado. Escribe
un breve resumen, analiza el caso y responde: ¿fue correcta esta decisión? Para concluir, fundamenta tu posición.

Caso ¿Fue correcta esta decisión? ¿Habrías hecho lo mismo?

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______________________ ______________________ ______________________
______________________ ______________________ ______________________
______________________ ______________________ ______________________
______________________ ______________________ ______________________

4. Averigua acerca de las siguientes problemáticas que afectan la sociedad peruana. Responde: ¿a qué ministerio del
Estado le corresponde realizar acciones para resolverlas? Para finalizar, intercambia respuestas con un compañero.

Problemas sociales Ministerio a elegir Acciones

Inseguridad ciudadana

Irregularidades en el pago de
impuestos

Corrupción en el Congreso

Tala ilegal en zonas protegidas

Explica
5. Lee acerca de las funciones de los siguientes ministerios y conversen en parejas qué reformas harían si fueran ministros.

Trabajo y Promoción del Empleo: Vivienda, Construcción y Saneamiento:

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____________________________________ ____________________________________
____________________________________ ____________________________________
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____________________________________ ____________________________________

Autorregula
6. Formen equipos de cuatro integrantes e investiguen en periódicos o internet acerca de la vacancia al ex presidente
Pedro Pablo Kuczynski. Reflexionen sobre de la forma cómo se realizó el proceso de destitución, unifiquen criterios
y arriben a una conclusión grupal. Finalmente, expongan su opinión frente a la clase.
7. Mantengan los equipos de la actividad anterior y escriban un artículo sobre las características éticas y profesionales
que debe tener un candidato a la presidencia de un país. Expongan su trabajo y debatan este tema con toda la clase.
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 Tema 3
El Poder Legislativo
El Poder Legislativo peruano está constituido por los representantes de los diversos partidos políticos del país, reu-
nidos en el Congreso de la República. Los congresistas son elegidos mediante voto popular y cada uno representa
a una región del Perú. Las funciones de este poder son: crear, modificar y derogar leyes de acuerdo a las necesidades
del país. También se encarga de fiscalizar a los otros poderes del Estado y de ratificar los tratados internacionales.

Explica
1. Lee con atención la siguiente nota periodística. A continuación, responde las preguntas.

Pedro Pablo Kuczynski declara ante comisión investigadora

El presidente peruano Pedro Pablo Kuczynski recibió este viernes a una comisión
investigadora del Congreso para interrogarlo acerca de sus vínculos con la em-
presa brasileña Odebrecht. El mandato de Kuczynski, un empresario de 79 años,
pende de un hilo desde el jueves, luego de que el Congreso —dominado por la
oposición— acordara discutir y votar el 22 de marzo una nueva moción para
destituirlo, acusado de mentir sobre sus lazos con Odebrecht.
“Lo más importante es que hoy el presidente colabore. Aquí se va respetar su de-
recho a defensa”, dijo la presidenta de la comisión investigadora , la opositora Rosa
Bartra, antes de partir rumbo a Palacio de Gobierno. Según la prensa, son nueve
puntos los que abordará con el presidente este jueves la denominada “Comisión
Lava Jato” del Parlamento peruano.
Recuperado de [Link]/r4V1Tf (adaptación).

a. ¿Cuál es la función de la comisión del Congreso que investigará a Pedro Pablo Kuczynski?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. ¿Cuál es la autoridad que una comisión investigadora tiene sobre los investigados?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. Lean las siguientes preguntas en parejas e intercambien ideas. Luego, unifiquen criterios y escriban sus respuestas. ©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

a. ¿Por qué es importante el debate en el Congreso de la República?

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__________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
b. ¿Cuál es la importancia de la oposición política en el Congreso de la República?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
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 Unidad 7

Analiza
3. En grupos de tres integrantes, investiguen las diferencias entre un congreso unicameral y bicameral. Luego, organicen
sus hallazgos y completen un cuadro comparativo como el que aparece a continuación. Comenten en clase.

Congreso unicameral Congreso bicameral

4. Averigüen, en parejas, sobre el número de congresistas por partido político en el actual Congreso peruano. Luego,
escriban cuáles serían las implicancias en los siguientes temas:

Distribución Apoyo al Balance del poder Centralización del

del poder Poder Ejecutivo con la oposición Poder Legislativo

5. Lee el siguiente texto relacionado con el Poder Legislativo peruano. Luego, responde la pregunta.

Llegan al Congreso 16 candidatos que tenían variado historial judicial

A seis días de haberse celebrado los comicios electorales en el Perú, los resultados dan cuenta de que al menos 16 parla-
mentarios que integrarán nuestro próximo Congreso de la República acarrean un historial judicial.
De este grupo, nueve legisladores electos tienen sentencias por alimentos, peculado, colusión, difamación, mientras que
otros siete afrontan investigaciones por homicidio culposo, asociación ilícita, usurpación de funciones, entre otros delitos.
Fuerza Popular, el partido que encabeza Keiko Fujimori, es la agrupación política que alberga la mayor cantidad de nuevos
congresistas procesados. Su bancada para el periodo legislativo 2016-2021 tendrá entre sus filas a seis sentenciados y cua-
tro con procesos pendientes de resolver en las instancias judiciales.
En tanto, Peruanos por el Kambio (PPK), de Pedro Pablo Kuczynski, acoge a un sentenciado y un procesado al igual que
Alianza para el Progreso (APP). En cuanto al Frente Amplio (FA) y Acción Popular (AP), cada uno aloja a un parlamentario
con sentencia y uno con investigación, respectivamente.
Recuperado de [Link]/v7qmdK (adaptación).
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• ¿Por qué no es positivo que personas con un historial judicial participen en los comicios electorales?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Autorregula
6. Formen grupos de trabajo de cuatro integrantes y reflexionen sobre la siguiente pregunta: ¿qué medidas se deben
tomar contra un parlamentario acusado de cometer un delito durante su periodo congresal? Intercambien ideas,
arriben a una conclusión grupal y comenten su respuesta en clase. Luego, escriban una lista con los valores que debe
tener un congresista de la República. Presenten su trabajo en la siguiente clase.
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 Tema 4
El Poder Judicial
El Poder Judicial es el encargado de la administración de justicia, esto, mediante la resolución de litigios entre
personas y la protección de los derechos ciudadanos. Está encabezado por el presidente de la Corte Suprema de
Justicia y jueces de diversas instancias en todo el territorio nacional. Cuenta con el apoyo de organismos consti-
tucionales autónomos como el Tribunal Constitucional, la máxima instancia de interpretación de la Constitución.

Analiza
1. Formen grupos de tres integrantes y dialoguen sobre las funciones del Tribunal Constitucional repasadas en tu Texto
escolar. Luego, lean el siguiente texto y a continuación respondan las preguntas. Para finalizar este ejercicio, escriban
un artículo en el cual expliquen la importancia del Tribunal Constitucional en el Perú.

¿Qué es el Tribunal Constitucional y por qué es importante?

El Tribunal Constitucional (TC) es independiente y autónomo. Por lo tanto,
su existencia no se condiciona a la de otras instituciones como el Poder Ju-
dicial. Este órgano tiene mayor peso que la Corte Suprema y sus miembros
gozan de inmunidad
Los magistrados del TC siempre son elegidos por el Congreso. Es el encarga-
do de cuidar las leyes y las acciones de las intituciones del Estado.
Según el artículo 202 de la Constitución Política peruana, el TC se encarga de
revisar, como única instancia, leyes contra las cuales se presentan acciones de
inconstitucionalidad. También evalúa “en última y definitiva instancia” toda
sentencia judicial en la que se haya denegado un habeas corpus, acciones de
amparo, un habeas data y acciones de cumplimiento. Otra función del TC
es conocer los conflictos de competencia entre instituciones que asigna la
Constitución Política.
Los miembros del TC son superiores a los jueces supremos del Poder Judicial y ocupan el cuarto lugar en la jerarquía de
funcionarios públicos. Solo son superados por los ministros, los congresistas y el presidente de la República.
Recuperado de [Link]/kbDvWe (adaptación).

a. ¿Qué ocurriría si un partido político controla el Tribunal Constitucional?

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__________________________________________________________________________________
b. ¿Por qué el Tribunal Constitucional debe permanecer como un organismo autónomo?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. Reflexionen, en parejas, sobre la pregunta planteada. Intercambien opiniones y respondan en las líneas.
• ¿Por qué es necesaria la Defensoría del Pueblo? ¿Qué sucedería si no existiera?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
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 Unidad 7

3. Escribe ejemplos de casos que podrían ser juzgados por las instancias del Poder Judicial peruano que aparecen en la
tabla. A continuación, comparen respuestas en grupos de tres integrantes.

Poder Judicial Casos

Tribunal Supremo de
Justicia

Corte Superior de Justicia

Juzgado Especializado

Juzgado de Paz Letrado

Juzgado de Paz

Evalúa
4. Lee atentamente la siguiente noticia y responde las preguntas. Después, comenten en parejas si han leído o conocen
el caso de una persona que haya acudido a un juzgado de paz y por qué.

Un nuevo juzgado de paz para Surco y San Borja

La Corte Superior de Justicia de Lima inauguró una nueva sede para los juzgados de Paz Letrado de Surco y San Borja, a
fin de agilizar los aproximadamente 11,000 juicios que se registran en ambos distritos. El presidente de la Corte de Lima
informó que en dichas jurisdicciones los juzgados de Paz Letrados atienden generalmente procesos por pago de alimentos,
deudas, conflictos laborales, compensaciones por tiempo de servicios, obligaciones de suma de dinero (deudas) y desalojo
de propiedades. También atenderán procesos de indemnización por daños y perjuicios, filiación extramatrimonial, proce-
sos no contenciosos y sucesiones (herencias), entre otros.
Tras exhortar a los jueces y al personal auxiliar a seguir esforzándose para atender a los usuarios y litigantes, Lama anunció
que además dispuso la instalación de dos nuevos despachos judiciales, 1° y 2° Juzgado de Paz Letrado Transitorio, para
descongestionar la carga procesal de los referidos juzgados de Paz Letrado.
Recuperado de [Link]/HB3Eug (adaptación).

a. ¿Qué procesos judiciales son atendidos por los juzgados de paz letrados? ¿Por qué son necesarios?
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__________________________________________________________________________________
b. ¿Por qué las personas recurren a procesos judiciales? ¿Qué otros mecanismos podrían usar?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Autorregula
5. Formen grupos de cinco integrantes y escriban un guion teatral sobre un caso civil en un juzgado de paz. Lean al res-
pecto en fuentes confiables de internet. Determinen los roles que intepretará cada estudiante, practiquen la escena
y dramaticen en clase. Expliquen a sus compañeros cuál es el mensaje de la actividad.
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 Tema 1
La sociedad civil
La sociedad civil hace referencia a las organizaciones que se crean en una sociedad para complementar o mejorar
los servicios que proporciona el Estado, por ejemplo, a nivel cultural, empresarial, deportivo, vecinal, etc. Estas
asociaciones conocen bien qué necesidades tienen sus asociados. El Estado puede subvencionarlas o supervisar su
gestión, pero su intervención no puede sustituir la proximidad de estas entidades con su propia realidad.

Explica
1. Averigua y completa las funciones de las organizaciones de la sociedad civil que aparecen en la tabla.

Sociedad civil Funciones

Cruz Roja Internacional

Red Nacional de la Mujer

Rural

Amnistía Internacional

Greenpeace

2. Lean, en parejas, las siguientes preguntas. Luego, unifiquen criterios y escriban sus respuestas en las líneas.
a. ¿Cuál es la finalidad de una organización no gubernamental?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. ¿Por qué es importante que la sociedad civil participe en la vida política?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
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Evalúa
3. Busca información en fuentes confiables de internet acerca de las organizaciones que aparecen en la tabla. Escribe
qué especialistas o profesionales participan y cuál es su valoración para la sociedad. Comenta tus hallazgos en clase.

Organizaciones Especialistas que participan Valoración para la sociedad

Asociación de Ayuda al Niño
Quemado (Aniquem)

Colegio Médico del Perú

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 Unidad 8

4. Escribe los grupos de la sociedad civil que trabajan a favor de los temas que aparecen en la tabla. Dialoguen en parejas.

Temas Grupos de la sociedad civil

Cuidado de los animales

Derechos Humanos

Violencia contra la mujer

5. Observa con atención la imagen. Luego, reflexiona acerca de la siguiente pregunta: ¿qué peligros corre la política de
un país cuando las empresas influyen en la sociedad civil? Escribe tu respuesta en las líneas.

___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________

6. ¿Qué acciones puede realizar la sociedad civil en los casos que aparecen en la tabla? Completa con tus ideas.

Situación Acciones

Guerra internacional

Dictadura en un país vecino

Desastre natural en una zona del país

Indicios de corrupción en el gobierno

7. Formen grupos de cuatro integrantes y dialoguen acerca del mensaje que se muestra en la imagen. A continuación,
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reflexionen y respondan: ¿por qué es importante para la sociedad que existan organizaciones que defiendan los
derechos de las mujeres? Para concluir, intercambien opiniones con otro grupo.
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
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 Analiza
8. Lee atentamente el siguiente artículo. Luego, reflexiona y responde las preguntas planteadas.

La importancia de la sociedad civil

Conocida es la definición aristotélica del ciudadano como aquel que go-
bierna y a la vez es gobernado. El ciudadano participa de la práctica del
poder en la medida en que interviene en la elección de las autoridades
y en tanto se compromete en el proceso de deliberación en el espacio
común. El autogobierno es la condición de la ciudadanía en una ‘pólis’
genuinamente libre.
La sociedad civil reúne un conjunto de espacios abiertos a la deliberación
de los ciudadanos en torno a temas de interés público. Se trata de insti-
tuciones intermedias —situadas entre los individuos y el Estado— que
se constituyen como lugares para la construcción de opinión pública y la
vigilancia del uso del poder gubernamental y parlamentario.
Las universidades, los colegios profesionales, las Organizaciones No Gubernamentales, los sindicatos, las asociaciones religio-
sas y otras instituciones forman parte de la sociedad civil. Se trata de foros desde los que puede pensarse la sociedad y sus
problemas, así como discernir caminos posibles para la acción común. Causas relevantes para la vida social como la defensa
de los derechos humanos, el cuidado del ecosistema o la promoción de una pedagogía intercultural en el país han sido dis-
cutidas y cultivadas desde la sociedad civil. El sistema democrático requiere —para gozar de una buena salud— contar con
partidos políticos sólidos, pero también necesita el concurso de una sociedad civil organizada.
Recuperado de [Link]/RZkZ2u (adaptación).

a. ¿Cuál es el papel de la sociedad civil en relación con el Estado?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. ¿Cuáles son los temas que se discuten en los diversos ámbitos de la sociedad civil?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
9. Lean, en parejas, las preguntas, intercambien opiniones y escriban sus respuestas.
a. ¿Por qué es importante para la sociedad la existencia de Organizaciones No Lucrativas? ©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. ¿Qué papel pueden cumplir las asociaciones vecinales ante el aumento de la delincuencia?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
c. ¿Qué valores deben primar en la sociedad para que los ciudadanos participen de manera activa y efectiva?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
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 Unidad 8

10. Investiga en fuentes confiables de internet sobre cinco organizaciones no gubernamentales (ONG) con una partici-
pación importante en la sociedad peruana. A continuación, escribe sus principales logros.

ONG’s en Perú Logros importantes

11. Lee las siguientes frases acerca de la sociedad y reflexiona al respecto. Después, intercambien puntos de vista en
parejas, unifiquen criterios y elaboren opiniones grupales. Escríbanlas en las líneas.

”El pueblo es aquella parte del Estado que no sabe lo que quiere”.
Friedrich Hegel (1770-1831)

Opinión: ___________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________

”Hay pueblos a los que se les soborna con el nivel de vida para que no
se paren a pensar por dónde anda el nivel de su vida”.
Ana Diosdado (1938-2015)

Opinión: ___________________________________________ Para el filósofo alemán Friedrich Hegel, la

__________________________________________________ realidad es pensamiento y racionalidad:
las cosas son como las conocemos.
__________________________________________________

12. En parejas, investiguen qué grupos atienden las problemáticas sociales que aparecen en la tabla. Registren la infor-
mación que encontraron y seguidamente comparen e intercambien datos con otra pareja.

Problemática social Grupos sociales encargados

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Desnutrición infantil

Trata de personas

Minería ilegal

Autorregula
13. Formen grupos de cuatro integrantes y elijan una problemática que afecte a un distrito de su ciudad. Averigüen
qué organizaciones civiles participan en la solución y redacten un informe con sus hallazgos. Preséntenlo en clase.
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 Tema 2
La participación ciudadana
La participación ciudadana es fundamental para mantener la legitimidad de un Estado democrático, esto, porque
fomenta que la sociedad intervenga activamente en los diversos aspectos de la vida social, política, económica,
etc., del país. Para ello, los ciudadanos cuenta con mecanismos establecidos en la Constitución Política que ase-
guran e incentivan la movilización de la población, entre los cuales se encuentran: el referéndum y la revocatoria.

Analiza
1. Responde las siguientes preguntas sobre participación ciudadana. Consulta tu Texto escolar si necesitas ayuda.
a. ¿Por qué se dice que el pueblo y el gobierno tienen acuerdos básicos?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. ¿Por qué la Constitución está sometida a la decisión del pueblo?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. En parejas, lean y reflexionen sobre el siguiente artículo. Unifiquen opiniones y respondan las preguntas.

¿Qué es el ‘Brexit’ y por qué importa tanto?

Una de las principales preocupaciones es la economía, tanto del Reino Unido como de la Unión Europea (UE). Por ello,
el Fondo Monetario Internacional (FMI), a cargo de la exministra de Economía francesa Christine Lagarde, advirtió que la
salida de la UE significaría una fuerte depreciación de la libra esterlina y un repunte inflacionario en la economía británica.
Solamente el día posterior al referéndum, el 24 de junio de 2016, la libra esterlina ha sufrido caídas del 4 % y el 6 % frente
al euro y al dólar estadounidense. Las principales bolsas de valores europeas también se verán afectadas, debido a que
muchas empresas y corredores de bolsa británicos mantienen estrechas relaciones con los mercados europeos.
Pero no solamente la economía cambiará en el Reino Unido. El gobierno británico en estos momentos sigue muchos de
los estatutos políticos y sociales de la UE y estos podrían cambiar paulatinamente con la consolidación del brexit. Aristas
como inmigración, diplomacia internacional, seguridad nacional, entre otros, están todavía en tela de juicio para los próxi-
mos años, una vez que el Reino Unido comience a crear sus propios estatutos.
Recuperado de [Link]/SsmyGj (adaptación).
©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

a. ¿Cuál es el papel de la población en una medida decisiva como el ‘Brexit’?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. ¿Qué pasaría si el Estado decidiera no escuchar la opinión dada en el referéndum?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
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 Unidad 8

3. Averigua sobre la situación política en dos países: Rusia y Bolivia. Señala cómo reaccionó la población en las ánforas.

Situación política ¿Cómo reaccionó la población?

Vladimir Putin busca ser reelecto

presidente de Rusia.

Evo Morales volverá a postular

a la presidencia de Bolivia.

Infiere
4. ¿Qué atributos tiene la ciudadanía para emplear los mecanismos democráticos que aparecen en la tabla? Escríbelos.

Mecanismos democráticos Atributos de la ciudadanía

Referéndum

Revocatoria

Rendición de cuentas

Presupuesto participativo

5. Formen grupos de cuatro integrantes y lean con atención los siguientes enunciados. Seguidamente, escriban qué
tipo de mecanismo de participación ciudadana pueden utilizar las personas en cada situación.
a. Existe un gobierno corrupto que ha logrado el crecimiento económico del país y busca su reelección.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. Se han descubierto violaciones a los Derechos Humanos por parte de las fuerzas policiales.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
c. Se ha descubierto que el alcalde del distrito forma parte de una red de contrabando internacional.
__________________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________________
d. Un presidente con buenos resultados en su gestión busca reelegirse a pesar de que la Constitución lo prohíbe.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Autorregula
6. Formen grupos de tres integrantes y respondan a modo de diálogo: ¿qué tipo de participación tienen los estudian-
tes en la planificación de las actividades escolares? Seguidamente, escriban en un papelógrafo una propuesta para
mejorar la participación estudiantil. Para concluir, presenten su propuesta a toda la clase.
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 Tema 3
Justicia e igualdad en la sociedad
La justicia es un valor fundamental para mantener la armonía y el orden en una sociedad, pues trata de darle a
cada uno lo que se merece o le pertenece. La igualdad, en tanto, es la condición por la que todos los seres hu-
manos tenemos los mismos derechos, a pesar de las diferencias. Ambos conceptos dependen el uno del otro, ya
que no puede haber justicia si esta no es igualitaria. Estos valores éticos son la base de los sistemas democráticos.

Analiza
1. Lee las descripciones de las siguientes personas y busca una solución que beneficie a ambas por igual.

Persona A Persona B

Hermano mayor. Afirma tener derecho a toda la casa de Hermano menor. Argumenta que tiene derecho a la mitad
su difunta madre porque la cuidó los años que estuvo de la casa de su madre. Aunque no estuvo con su madre
enferma. Él invirtió tiempo en atender a su madre y llevarla debido a su trabajo, él colaboró económicamente con
a sus citas médicas. Además, no cuenta con un inmueble todos los gastos médicos y cuenta con las boletas que lo
propio ni los medios económicos para comprarse uno. prueban. Además, se mantuvo en constante comunicación.

Búsqueda de solución

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

2. Observa las imágenes y señala cómo debería reaccionar la sociedad para detener este tipo de eventos.

La guerra civil en Siria ha repercutido en varias generaciones de jóvenes.

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_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
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_____________________________________________________

La pobreza en los países africanos ha incrementado la migración a Europa.

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 Unidad 8

3. Lee las siguientes afirmaciones sobre la ética y la moral. Luego, deduce y marca en (V) si son verdaderos o en (F) si
son falsos. Al finalizar, compara respuestas con un compañero e intercambien opiniones al respecto.

Enunciado V F

La moral y la ética son conceptos universales válidos en todas las sociedades.

En la actualidad, la desigualdad como ideología es combatida por los países desarrollados.

La esclavitud es un modo de discriminación que afecta a muchas personas.

La moralidad es un asunto meramente intelectual y, por tanto, objetivo.

La igualdad permite a todas las personas desarrollar sus capacidades.

La justicia permite desarrollar la armonía y el orden social.

Infiere
4. Lee detenidamente el siguiente texto. A continuación, responde las preguntas.

La evolución de la participación política de las mujeres en el Perú (1930-1950)

La primera discusión a nivel oficial se dio en la Asamblea Constituyente de 1932, cuya finalidad fue elaborar una nueva
Carta Magna. Cabe precisar que se vivía en un ambiente de turbulencia política, a nivel nacional, debido a la penetración
de nuevos actores en el entramado social (obreros, estudiantes universitarios, burócratas, empleados y mujeres) que re-
clamaban derechos, entre ellos el del sufragio. Para comprender las motivaciones femeninas por acceder a la ciudadanía,
citemos a Aristóteles en “La Política”: ciudadano es aquel que tiene voz deliberante en la asamblea pública y en el tribunal.
El sociólogo T. H. Marshall acota que la ciudadanía se confiere a quienes son miembros de pleno derecho de una comuni-
dad. Mira Yuval Davis, investigadora sobre derechos de las mujeres, señala que la ciudadanía confiere derechos a la vez que
obligaciones. No era de extrañar que ellas se rebelaran ante un mundo dominado por los intereses masculinos, en el cual
las leyes no las amparaban, además, sentían la gran desproporción entre sus obligaciones y sus derechos: largas jornadas de
trabajo, menores remuneraciones y vejaciones, esquemas familiares patriarcales, invisibilidad como sujetos, etc.
Recuperado de [Link]/dgViqH (adaptación).

a. ¿Cómo era el concepto de igualdad en la época que se menciona en el texto?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. ¿Consideras que en la actualidad existe un estado general de igualdad en el Perú?
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__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
c. ¿Piensas que la participación política de la mujer es necesaria para alcanzar la igualdad en la sociedad?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Autorregula
5. Formen grupos de tres integrantes. Investiguen en fuentes confiables de internet cómo ha evolucionado el concepto
de ética a través de la historia occidental. Elaboren una presentación en Prezi y expongan en clase.
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 Evalúa
8. Lee la siguiente noticia. Luego, intercambia opiniones con un compañero y respondan las preguntas.

Policía devuelve dinero que encontró en cajero de Chiclayo

El suboficial del Escuadrón de Seguridad Bancaria Águilas Negras de la Poli-
cía Nacional de Chiclayo (región Lambayeque), James Emerson Silva Arellano,
realizó la devolución de 200 soles que encontró en el cajero de una conocida
entidad bancaria, ubicada en la cuadra 2 de la avenida Santa Victoria. Como
todos los días y antes de efectuar el cambio de turno, el agente policial hizo
una verificación de los cajeros. En el acto se percató que en el dispensador de
billetes del cajero 02 se hallaban dos billetes de 100 soles cada uno, además
del voucher respectivo. Al percatarse que en los ambientes no se encontraban
usuarios, optó por recoger el dinero y elaborar un acta para entregarlo a la
administración del banco. Sin embargo, a los pocos minutos hizo su aparición
el agente de seguridad, José Acosta Chanamé.
Él indicó que minutos antes había pretendido retirar el monto; pero de pronto el cajero presentó fallas, por lo que optó
por retirar la tarjeta y trasladarse a la sede principal de la entidad bancaria para concretar el procedimiento. En este lugar
se percató que ya no disponía de saldo, por lo que muy asustado regresó a la sucursal, donde felizmente encontró al buen
policía con el dinero. “Estoy muy contento y agradezco a este buen suboficial de la Policía Nacional por hacer la devolución
de mi dinero. Yo pensé que lo había perdido, pues con los 200 soles iba a realizar compras para mi hogar”, expresó Acosta.
Recuperado de [Link]/LBKARX (adaptación).

a. ¿Qué impresión tiene la población sobre la Policía Nacional del Perú?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. ¿Cómo ayuda esta noticia a la imagen de la institución?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
c. ¿Qué hubiera pasado si el suboficial Silva no devolvía el dinero?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
d. ¿Por qué es importante que noticias positivas como esta sean difundidas en los medios de comunicación?
__________________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________________
9. Dividan el salón en cuatro grupos. Cada equipo investigará sobre uno de los temas propuestos en las cajas. Organi-
cen la información hallada y elaboren una exposición con diapositivas. Presenten su trabajo en la siguiente clase.

Pobreza en las zonas rurales del Perú Violencia contra la mujer

Informalidad en la economía Exclusión social de los afroperuanos

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 Unidad 8

10. Completa la tabla con los valores y comportamiento que deberían tener las personas que forman parte de las si-
guientes instituciones. A continuación, compara respuestas con un compañero y comenten.

Instituciones Características

Policía Nacional del Perú

Bomberos Voluntarios

Fuerzas Armadas

Enfermeros

11. Lee con atención el siguiente texto, reflexiona y responde las preguntas planteadas.

Los crímenes más horrendos cometidos por el Ku Klux Klan

El temido Ku Klux Klan (KKK) fue la asociación de grupos de extrema derecha que nació en 1866 en Estados Unidos. Sus
“principios” básicos se rigen entre el racismo, la homofobia y el antisemitismo, pero su principal razón de existir es la total
supremacía de la raza blanca. Actualmente, el KKK es una conjunto de pequeñas organizaciones sin poder central.
El KKK cometió muchas atrocidades desde su fundación en Pulaski (Tennessee) como el linchamiento de Jim Williams.
El responsable fue un líder de los derechos civiles de la época posterior a la Guerra Civil estadounidense. La noche del 6
de marzo de 1871, un grupo de seis miembros del KKK atacó su casa y lo obligó a subir a un árbol con la soga al cuello.
Williams se aferró a las ramas para no caer y morir y entonces los klanes le cortaron los dedos con una espada.
Recuperado de [Link]/xcZkw3 (adaptación).

a. ¿Por qué crees que aún existen grupos como el Ku Klux Klan en la sociedad?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b. ¿Qué piensas que se puede hacer para enfrentar movimientos con este tipo de ideas?
__________________________________________________________________________________
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__________________________________________________________________________________
c. ¿Cuál es la importancia de la educación frente a movimientos como el Ku Klux Klan?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
d. ¿Consideras que la sociedad y el Estado deberían aceptar la existencia de este tipo de organizaciones?, ¿por qué?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
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 Bibliografía

Libros
Accinelli, R. (1993). Salva a tu hijo de las drogas. Lima: Editorial Brasa.
Arroyo, J. (2010). La identidad en el Perú. Conflictos interculturales en servicios de documentación. Lima: Fondo Editorial
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Barrantes, R.; Busse, P. (2014). Salud, vulnerabilidades, desigualdades. Lima: Instituto de Estudios Peruanos.
Calatayud, M. (2002). Las relaciones de amor en los adolescentes de hoy. Barcelona: Octaedro.
Castillo, S. (2016). Habilidades sociales. Madrid: Editorial Altamar.
Forment, C. (2012). La formación de la sociedad civil y la democracia en el Perú. Lima: Fondo Editorial de la Pontificia
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García, P. (2014). La adolescencia. Siete claves para prevenir los problemas de conducta. Barcelona: Amat Editorial.
González, E.; Quiroz, E.; Vallenas, A. (2017). En busca de educación y cultura. Lima: Lluvia Editores.
Guerrero, L. (1998). Previniendo el abuso sexual. Guía para docentes en Educación Secundaria. Lima: Manuela Ramos.
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Manrique, P. (1999). Conciliación. Cultura de paz. Legislación peruana sumillada e índice analítico. Lima: Fondo Editorial
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Miras, F.; Salvador, M.; Álvarez, J. (2001). Psicología de la educación y el desarrollo en la edad escolar. Granada: Grupo
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Tubino, F. (2015). La interculturalidad en cuestión. Lima: Fondo Editorial de la Pontificia Universidad Católica del Perú.
Vega, M. (2014). Discriminación, racismo y violencia en la adolescencia de Ayacucho y Lima. Claves para la reflexión.
Lima: Servicios Educativos Rurales y Casa de Ana Frank.
Vásquez, O.; Mansilla, K. (2005). Construyendo país. Experiencias de participación ciudadana. Lima: Consorcio Juventud
y País.

Sitios web
Coordinadora Nacional de Derechos Humanos: [Link]
Congreso de la República del Perú: [Link] ©EDUCACTIVA S.A.C. Prohibido fotocopiar. D.L. 822

Defensoría del Pueblo: [Link]

Fondo de las Naciones Unidas para la Infancia: [Link]
Fondo de Población de las Naciones Unidas Perú: [Link]
Instituto Nacional de Estadística e Informática: [Link]
Instituto Nacional de Defensa Civil: [Link]
Organización de las Naciones Unidas: [Link]
Organización Mundial de la Salud: [Link]
Portal del Estado Peruano: [Link]
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 Símbolos de la Patria
Carta Democrática Interamericana
Himno Nacional del Perú
I La democracia y el sistema interamericano Somos libres, seámoslo siempre,
Artículo 1. Los pueblos de América tienen derecho a la democracia y sus gobiernos la obligación de promoverla y defenderla. La democracia es esencial para el y antes niegue sus luces el Sol,
desarrollo social, político y económico de los pueblos de las Américas. que faltemos al voto solemne
que la Patria al Eterno elevó
Artículo 2. El ejercicio efectivo de la democracia representativa es la base del estado de derecho y los regímenes constitucionales de los Estados Miembros de la
Organización de los Estados Americanos. La democracia representativa se refuerza y profundiza con la participación permanente, ética y responsable de la
ciudadanía en un marco de legalidad conforme al respectivo orden constitucional. BANDERA ESCUDO
CORO DEL HIMNO NACIONAL
Artículo 3. Son elementos esenciales de la democracia representativa, entre otros, el respeto a los derechos humanos y las libertades fundamentales; el acceso al
poder y su ejercicio con sujeción al estado de derecho; la celebración de elecciones periódicas, libres, justas y basadas en el sufragio universal y secreto como
expresión de la soberanía del pueblo; el régimen plural de partidos y organizaciones políticas; y la separación e independencia de los poderes públicos. Declaración Universal de los Derechos Humanos
Artículo 4. Son componentes fundamentales del ejercicio de la democracia la transparencia de las actividades gubernamentales, la probidad, la responsabilidad de
El 10 de di ciem bre de 1948, la Asam blea Ge ne ral de las Na cio nes Uni das apro bó y pro cla mó la De cla ra ción Uni ver sal de De re-
los gobiernos en la gestión pública, el respeto por los derechos sociales y la libertad de expresión y de prensa. La subordinación constitucional de todas las
chos Hu ma nos,cu yos ar tí cu los fi gu ran a con ti nua ción:
instituciones del Estado a la autoridad civil legalmente constituida y el respeto al estado de derecho de todas las entidades y sectores de la sociedad son igualmente
fundamentales para la democracia. Artículo 1. Todos los seres humanos nacen libres e Artículo 16 adecuado que le asegure, así como a su familia,
iguales en dignidad y derechos y (...) deben compor- 1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad la salud y el bienestar, y en especial la alimenta-
Artículo 5. El fortalecimiento de los partidos y de otras organizaciones políticas es prioritario para la democracia. Se deberá prestar atención especial a la
tarse fraternalmente los unos con los otros. núbil, tienen derecho, sin restricción alguna por ción, el vestido, la vivienda, la asistencia médica
problemática derivada de los altos costos de las campañas electorales y al establecimiento de un régimen equilibrado y transparente de financiación de sus
Artículo 2. Toda persona tiene todos los derechos y motivos de raza, nacionalidad o religión, a casar- y los servicios sociales necesarios; tiene asimismo
actividades.
libertades proclamados en esta Declaración, sin distin- se y fundar una familia (...). derecho a los seguros en caso de desempleo,
Artículo 6. La participación de la ciudadanía en las decisiones relativas a su propio desarrollo es un derecho y una responsabilidad. Es también una condición enfermedad, invalidez, viudez, vejez u otros
ción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opi- 2. Sólo mediante libre y pleno consentimiento de los
necesaria para el pleno y efectivo ejercicio de la democracia. Promover y fomentar diversas formas de participación fortalece la democracia. casos de pérdida de sus medios de subsistencia
nión política o de cualquier otra índole, origen nacional futuros esposos podrá contraerse el matrimonio.
o social, posición económica, nacimiento o cualquier por circunstancias independientes de su voluntad.
II La democracia y los derechos humanos 3. La familia es el elemento natural y fundamental
otra condición. Además, no se hará distinción alguna 2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cui-
Artículo 7. La democracia es indispensable para el ejercicio efectivo de las libertades fundamentales y los derechos humanos, en su carácter universal, indivisible de la sociedad y tiene derecho a la protección de
fundada en la condición política, jurídica o internacional dados y asistencia especiales. Todos los niños,
e interdependiente, consagrados en las respectivas constituciones de los Estados y en los instrumentos interamericanos e internacionales de derechos humanos. la sociedad y del Estado.
del país o territorio de cuya jurisdicción dependa una nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio,
persona (...). Artículo 17
Artículo 8. Cualquier persona o grupo de personas que consideren que sus derechos humanos han sido violados pueden interponer denuncias o peticiones ante el tienen derecho a igual protección social.
sistema interamericano de promoción y protección de los derechos humanos conforme a los procedimientos establecidos en el mismo. Los Estados Miembros Artículo 3. Todo individuo tiene derecho a la vida, a la 1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, indivi-
Artículo 26
reafirman su intención de fortalecer el sistema interamericano de protección de los derechos humanos para la consolidación de la democracia en el Hemisferio. libertad y a la seguridad de su persona. dual y colectivamente.
1. Toda persona tiene derecho a la educación. La
Artículo 9. La eliminación de toda forma de discriminación, especialmente la discriminación de género, étnica y racial, y de las diversas formas de intolerancia, así 2. Nadie será privado arbitrariamente de su propie-
Artículo 4. Nadie estará sometido a esclavitud ni a educación debe ser gratuita, al menos en lo con-
como la promoción y protección de los derechos humanos de los pueblos indígenas y los migrantes y el respeto a la diversidad étnica, cultural y religiosa en las dad.
servidumbre; la esclavitud y la trata de esclavos están cerniente a la instrucción elemental y fundamen-
Américas, contribuyen al fortalecimiento de la democracia y la participación ciudadana. prohibidas en todas sus formas. Artículo 18. Toda persona tiene derecho a la libertad tal. La instrucción elemental será obligatoria. La
Artículo 10. La promoción y el fortalecimiento de la democracia requieren el ejercicio pleno y eficaz de los derechos de los trabajadores y la aplicación de normas de pensamien to, de conciencia y de religión (...). instrucción técnica y profesional habrá de ser
Artículo 5. Nadie será sometido a torturas ni a penas
laborales básicas, tal como están consagradas en la Declaración de la Organización Internacional del Trabajo (OIT) relativa a los Principios y Derechos Fundamentales o tratos crueles, inhumanos o degradantes. Artículo 19. Todo individuo tiene derecho a la libertad generalizada; el acceso a los estudios superiores
en el Trabajo y su Seguimiento, adoptada en 1998, así como en otras convenciones básicas afines de la OIT. La democracia se fortalece con el mejoramiento de de opinión y de expresión (...). será igual para todos, en función de los méritos
Artículo 6. Todo ser humano tiene derecho, en todas
las condiciones laborales y la calidad de vida de los trabajadores del Hemisferio. Artículo 20 respectivos.
partes, al reconocimiento de su personalidad jurídica.
1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reu- 2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo
III Democracia, desarrollo integral y combate a la pobreza Artículo 7. Todos son iguales ante la ley y tienen, sin
nión y de asociación pacíficas. de la personalidad humana y el fortalecimiento
distinción, derecho a igual protección de la ley. Todos
Artículo 11. La democracia y el desarrollo económico y social son interdependientes y se refuerzan mutuamente. del respeto a los derechos humanos y a las liber-
tienen derecho a igual protección contra toda discrimi- 2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una
Artículo 12. La pobreza, el analfabetismo y los bajos niveles de desarrollo humano son factores que inciden negativamente en la consolidación de la democracia. tades fundamentales; favorecerá la comprensión,
nación que infrinja esta Declaración (...). asociación.
Los Estados Miembros de la OEA se comprometen a adoptar y ejecutar todas las acciones necesarias para la creación de empleo productivo, la reducción de la la tolerancia y la amistad entre todas las naciones
Artículo 8. Toda persona tiene derecho a un recurso Artículo 21 y todos los grupos étnicos o religiosos, y promo-
pobreza y la erradicación de la pobreza extrema, teniendo en cuenta las diferentes realidades y condiciones económicas de los países del Hemisferio. Este
efectivo, ante los tribunales nacionales competentes, 1. Toda persona tiene derecho a participar en el verá el desarrollo de las actividades de las Nacio-
compromiso común frente a los problemas del desarrollo y la pobreza también destaca la importancia de mantener los equilibrios macroeconómicos y el imperativo
que la ampare contra actos que violen sus derechos gobierno de su país, directamente o por medio de nes Unidas para el mantenimiento de la paz.
de fortalecer la cohesión social y la democracia.
fundamentales (...). representantes libremente escogidos.
Artículo 13. La promoción y observancia de los derechos económicos, sociales y culturales son consustanciales al desarrollo integral, al crecimiento económico con 3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger
Artículo 9. Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, 2. Toda persona tiene el derecho de acceso, en con-
equidad y a la consolidación de la democracia en los Estados del Hemisferio. el tipo de educación que habrá de darse a sus
preso ni desterrado. diciones de igualdad, a las funciones públicas de
Artículo 14. Los Estados Miembros acuerdan examinar periódicamente las acciones adoptadas y ejecutadas por la Organización encaminadas a fomentar el diálogo, hijos.
Artículo 10. Toda persona tiene derecho, en condicio- su país.
la cooperación para el desarrollo integral y el combate a la pobreza en el Hemisferio, y tomar las medidas oportunas para promover estos objetivos. Artículo 27
nes de plena igualdad, a ser oída públicamente y con 3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad
Artículo 15. El ejercicio de la democracia facilita la preservación y el manejo adecuado del medio ambiente. Es esencial que los Estados del Hemisferio implementen justicia por un tribunal independiente e imparcial, para del poder público; esta voluntad se expresará 1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libre-
políticas y estrategias de protección del medio ambiente, respetando los diversos tratados y convenciones, para lograr un desarrollo sostenible en beneficio de las la determinación de sus derechos y obligaciones o para mediante elecciones auténticas que habrán de mente en la vida cultural de la comunidad, a
futuras generaciones. el examen de cualquier acusación contra ella en mate- celebrarse periódicamente, por sufragio universal gozar de las artes y a participar en el progreso
Artículo 16. La educación es clave para fortalecer las instituciones democráticas, promover el desarrollo del potencial humano y el alivio de la pobreza y fomentar ria penal. e igual y por voto secreto u otro procedimiento científico y en los beneficios que de él resulten.
un mayor entendimiento entre los pueblos. Para lograr estas metas, es esencial que una educación de calidad esté al alcance de todos, incluyendo a las niñas y Artículo 11 equivalente que garantice la libertad del voto. 2. Toda persona tiene derecho a la protección de los
las mujeres, los habitantes de las zonas rurales y las personas que pertenecen a las minorías. Artículo 22. Toda persona (...) tiene derecho a la intereses morales y materiales que le correspon-
1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a
seguridad social, y a obtener, (...) habida cuenta de la dan por razón de las producciones científicas,
IV Fortalecimiento y preservación de la institucionalidad democrática que se presuma su inocencia mientras no se
organización y los recursos de cada Estado, la satisfac- literarias o artísticas de que sea autora.
pruebe su culpabilidad (...).
Artículo 17. Cuando el gobierno de un Estado Miembro considere que está en riesgo su proceso político institucional democrático o su legítimo ejercicio del poder, ción de los derechos económicos, sociales y culturales, Artículo 28. Toda persona tiene derecho a que se
podrá recurrir al Secretario General o al Consejo Permanente a fin de solicitar asistencia para el fortalecimiento y preservación de la institucionalidad democrática. 2. Nadie será condenado por actos u omisiones que
indispensables a su dignidad y al libre desarrollo de su establezca un orden social e internacional en el que los
en el momento de cometerse no fueron delictivos
Artículo 18. Cuando en un Estado Miembro se produzcan situaciones que pudieran afectar el desarrollo del proceso político institucional democrático o el legítimo personalidad. derechos y libertades proclamados en esta Declaración
según el Derecho nacional o internacional. Tampo-
ejercicio del poder, el Secretario General o el Consejo Permanente podrá, con el consentimiento previo del gobierno afectado, disponer visitas y otras gestiones con co se impondrá pena más grave que la aplicable Artículo 23 se hagan plenamente efectivos.
la finalidad de hacer un análisis de la situación. El Secretario General elevará un informe al Consejo Permanente, y éste realizará una apreciación colectiva de la en el momento de la comisión del delito. Artículo 29
1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre
situación y, en caso necesario, podrá adoptar decisiones dirigidas a la preservación de la institucionalidad democrática y su fortalecimiento.
Artículo 12. Nadie será objeto de injerencias arbitrarias elección de su trabajo, a condiciones equitativas y 1. Toda persona tiene deberes respecto a la comuni-
Artículo 19. Basado en los principios de la Carta de la OEA y con sujeción a sus normas, y en concordancia con la cláusula democrática contenida en la Declaración en su vida privada, su familia, su domicilio o su corres- satisfactorias de trabajo y a la protección contra el dad(...).
de la ciudad de Quebec, la ruptura del orden democrático o una alteración del orden constitucional que afecte gravemente el orden democrático en un Estado pondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación. desempleo.
Miembro constituye, mientras persista, un obstáculo insuperable para la participación de su gobierno en las sesiones de la Asamblea General, de la Reunión de 2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de
Toda persona tiene derecho a la protección de la ley 2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación
Consulta, de los Consejos de la Organización y de las conferencias especializadas, de las comisiones, grupos de trabajo y demás órganos de la Organización. sus libertades, toda persona estará solamente
contra tales injerencias o ataques. alguna, a igual salario por trabajo igual.
sujeta a las limitaciones establecidas por la ley
Artículo 20. En caso de que en un Estado Miembro se produzca una alteración del orden constitucional que afecte gravemente su orden democrático, cualquier Artículo 13 3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una con el único fin de asegurar el reconocimiento y el
Estado Miembro o el Secretario General podrá solicitar la convocatoria inmediata del Consejo Permanente para realizar una apreciación colectiva de la situación y remuneración equitativa y satisfactoria, que le
1. Toda persona tiene derecho a circular libremente respeto de los derechos y libertades de los demás,
adoptar las decisiones que estime conveniente. El Consejo Permanente, según la situación, podrá disponer la realización de las gestiones diplomáticas necesarias, asegure, así como a su familia, una existencia
y a elegir su residencia en el territorio de un y de satisfacer las justas exigencias de la moral,
incluidos los buenos oficios, para promover la normalización de la institucionalidad democrática. Si las gestiones diplomáticas resultaren infructuosas o si la urgencia conforme a la dignidad humana y que será com-
Estado. del orden público y del bienestar general en una
del caso lo aconsejare, el Consejo Permanente convocará de inmediato un período extraordinario de sesiones de la Asamblea General para que ésta adopte las pletada, en caso necesario, por cualesquiera otros
2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier sociedad democrática.
decisiones que estime apropiadas, incluyendo gestiones diplomáticas, conforme a la Carta de la Organización, el derecho internacional y las disposiciones de la medios de protección social.
presente Carta Democrática. Durante el proceso se realizarán las gestiones diplomáticas necesarias, incluidos los buenos oficios, para promover la normalización de país, incluso del propio, y a regresar a su país. 3. Estos derechos y libertades no podrán, en ningún
4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y
la institucionalidad democrática. Artículo 14 caso, ser ejercidos en oposición a los propósitos y
a sindicarse para la defensa de sus intereses.
principios de las Naciones Unidas.
Artículo 21. Cuando la Asamblea General, convocada a un período extraordinario de sesiones, constate que se ha producido la ruptura del orden democrático en 1. En caso de persecución, toda persona tiene dere- Artículo 24. Toda persona tiene derecho al descanso,
un Estado Miembro y que las gestiones diplomáticas han sido infructuosas, conforme a la Carta de la OEA tomará la decisión de suspender a dicho Estado Miembro cho a buscar asilo, y a disfrutar de él, en cualquier Artículo 30. Nada en esta Declaración podrá interpre-
al disfrute del tiempo libre, a una limitación razonable
del ejercicio de su derecho de participación en la OEA con el voto afirmativo de los dos tercios de los Estados Miembros. La suspensión entrará en vigor de inmediato. país. tarse en el sentido de que confiere derecho alguno al
de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas
El Estado Miembro que hubiera sido objeto de suspensión deberá continuar observando el cumplimiento de sus obligaciones como miembro de la Organización, 2. Este derecho no podrá ser invocado contra una Estado, a un grupo o a una persona, para emprender y
pagadas.
en particular en materia de derechos humanos. Adoptada la decisión de suspender a un gobierno, la Organización mantendrá sus gestiones diplomáticas para el acción judicial realmente originada por delitos desarrollar actividades (...) tendientes a la supresión de
restablecimiento de la democracia en el Estado Miembro afectado. Artículo 25 cualquiera de los derechos y libertades proclamados en
comunes o por actos opuestos a los propósitos y
Artículo 22. Una vez superada la situación que motivó la suspensión, cualquier Estado Miembro o el Secretario General podrá proponer a la Asamblea General el principios de las Naciones Unidas. 1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida esta Declaración.
levantamiento de la suspensión. Esta decisión se adoptará por el voto de los dos tercios de los Estados Miembros, de acuerdo con la Carta de la OEA.

V La democracia y las misiones de observación electoral El Acuerdo Nacional

Artículo 23. Los Estados Miembros son los responsables de organizar, llevar a cabo y garantizar procesos electorales libres y justos. Los Estados Miembros, en
El 22 de julio de 2002, los representantes de las organizaciones políticas, religiosas, del Gobierno y de la sociedad civil firmaron el compromiso de trabajar, todos, para
ejercicio de su soberanía, podrán solicitar a la OEA asesoramiento o asistencia para el fortalecimiento y desarrollo de sus instituciones y procesos electorales, incluido
conseguir el bienestar y desarrollo del país. Este compromiso es el Acuerdo Nacional. El Acuerdo persigue cuatro objetivos fundamentales. Para alcanzarlos, todos los peruanos
el envío de misiones preliminares para ese propósito.
de buena voluntad tenemos, desde el lugar que ocupemos o el rol que desempeñemos, el deber y la responsabilidad de decidir, ejecutar, vigilar o defender los compromisos
Artículo 24. Las misiones de observación electoral se llevarán a cabo por solicitud del Estado Miembro interesado. Con tal finalidad, el gobierno de dicho Estado asumidos. Estos son tan importantes que serán respetados como políticas permanentes para el futuro. Por esta razón, niños, niñas, adolescentes o adultos, ya sea como
y el Secretario General celebrarán un convenio que determine el alcance y la cobertura de la misión de observación electoral de que se trate. El Estado Miembro estudiantes o trabajadores, debemos promover y fortalecer acciones que garanticen el cumplimiento de esos cuatro objetivos que son los siguientes:
deberá garantizar las condiciones de seguridad, libre acceso a la información y amplia cooperación con la misión de observación electoral. Las misiones de
1. Democracia y Estado de Derecho
observación electoral se realizarán de conformidad con los principios y normas de la OEA. La Organización deberá asegurar la eficacia e independencia de estas
La justicia, la paz y el desarrollo que necesitamos los peruanos solo se pueden dar si conseguimos una verdadera democracia. El compromiso del Acuerdo Nacional es
misiones, para lo cual se las dotará de los recursos necesarios. Las mismas se realizarán de forma objetiva, imparcial y transparente, y con la capacidad técnica
garantizar una sociedad en la que los derechos son respetados y los ciudadanos viven seguros y expresan con libertad sus opiniones a partir del diálogo abierto y
apropiada. Las misiones de observación electoral presentarán oportunamente al Consejo Permanente, a través de la Secretaría General, los informes sobre sus
enriquecedor: decidiendo lo mejor para el país.
actividades.
2. Equidad y Justicia Social
Artículo 25. Las misiones de observación electoral deberán informar al Consejo Permanente, a través de la Secretaría General, si no existiesen las condiciones
necesarias para la realización de elecciones libres y justas. La OEA podrá enviar, con el acuerdo del Estado interesado, misiones especiales a fin de contribuir a crear Para poder construir nuestra democracia es necesario que cada una de las personas que conformamos esta sociedad, nos sintamos parte de ella. Con este fin, el
o mejorar dichas condiciones. Acuerdo promoverá el acceso a las oportunidades económicas, sociales, culturales y políticas. Todos los peruanos tenemos derecho a un empleo digno, a una educación
de calidad, a una salud integral, a un lugar para vivir. Así, alcanzaremos el desarrollo pleno.
VI Promoción de la cultura democrática
3. Competitividad del país
Artículo 26. La OEA continuará desarrollando programas y actividades dirigidos a promover los principios y prácticas democráticas y fortalecer la cultura democrática Para afianzar la economía, el Acuerdo se compromete a fomentar el espíritu de competitividad en las empresas, es decir, mejorar la calidad de los productos y los
en el Hemisferio, considerando que la democracia es un sistema de vida fundado en la libertad y el mejoramiento económico, social y cultural de los pueblos. La servicios, asegurar el acceso a la formalización de las pequeñas empresas y sumar esfuerzos para fomentar la colocación de nuestros productos en los mercados
OEA mantendrá consultas y cooperación continua con los Estados Miembros, tomando en cuenta los aportes de organizaciones de la sociedad civil que trabajen en internacionales.
esos ámbitos.
4. Estado Eficiente, Transparente y Descentralizado
Artículo 27. Los programas y actividades se dirigirán a promover la gobernabilidad, la buena gestión, los valores democráticos y el fortalecimiento de la
Es de vital importancia que el Estado cumpla con sus obligaciones de manera eficiente y transparente para ponerse al servicio de todos los peruanos. El Acuerdo se
institucionalidad política y de las organizaciones de la sociedad civil. Se prestará atención especial al desarrollo de programas y actividades para la educación de la
compromete a modernizar la administración pública, desarrollar instrumentos que eliminen la corrupción o el uso indebido del poder. Asimismo, descentralizar el poder
niñez y la juventud como forma de asegurar la permanencia de los valores democráticos, incluidas la libertad y la justicia social.
y la economía para asegurar que el Estado sirva a todos los peruanos sin excepción.
Artículo 28. Los Estados promoverán la plena e igualitaria participación de la mujer en las estructuras políticas de sus respectivos países como elemento fundamental Mediante el Acuerdo Nacional nos comprometemos a desarrollar maneras de controlar el cumplimiento de estas políticas de Estado, a brindar apoyo y difundir
para la promoción y ejercicio de la cultura democrática. constantemente sus acciones a la sociedad en general.

CARTA DEMOCRÁ[Link] 169 16/10/17 16:06

 4 Libro de actividades
Desarrollo Personal,
4

Secundaria
Secundaria
Ciudadanía y Cívica
Formamos personas seguras y ciudadanos activos
en una sociedad democrática

Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica

Libro de actividades

ISBN: 978-612-02-1222-6

9 786120 212226

CUB_DPCC [Link] 172 24/8/18 11:11