Escuela: 5 de Febrero Grado: 4°, 5°,6° Grupo: A Nombre del Profesor (a): Liliana de Jesús Hernández Fecha: Del

Fecha: Del 8 al 22 de Abril de

2024.
Proyecto: El día que amaneció dos veces (eclipse)

Dar a conocer a la comunidad y estudiantes toda la información posible relacionada al eclipse solar, componentes del universo, movimientos etc.
Problemática:

Ejes Articuladores: • Pensamiento crítico.

• Interculturalidad crítica.

• Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.

• Artes y experiencias estéticas.

Metodología: Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Evaluación

Escenario Comunitario

1
 Quinto Grado Sexto Cuarto Grado

Le Contenido Seguimiento crítico de noticias en diferentes medios de comunicación Indagación, reelaboración y difusión de notas
ng escrita informativas con opiniones sobre hechos que
uaj afectan a la escuela y/o a la comunidad
es
Procesos de Expresa interés por una noticia Consulta distintos medios de Conoce hechos noticiosos o noticias por medio de
desarrollo de particular y busca notas informativas comunicación escrita y noticieros de radio y/o televisión.
aprendizaje relacionadas en distintos medios de selecciona noticias de su
comunicación escrita: periódicos, interés, justificando las razones Compara cómo se presenta una misma noticia en
revistas, portales de internet. de su elección. distintos medios de comunicación e identifica
diferencias y semejanzas en su tratamiento
Da seguimiento a las noticias de su Da seguimiento a las noticias de
interés en diferentes medios de su interés en distintos medios Comenta y comparte sus impresiones sobre
comunicación escrita de comunicación escrita e diferencias y semejanzas identificadas en el
identifica las fuentes de las que tratamiento de una noticia.
Analiza los elementos que componen proviene la información:
las notas informativas sobre noticias de testimonios, agencias de
su interés en los diferentes medios de noticias, otros diarios y revistas
comunicación escrita: títulos, balazos,
entradillas, tipografías, usos de Identifica relaciones de
espacios, puntuación, elementos contraste, complementariedad,
gráficos, formas de referirse a las causa-consecuencia y
personas o lugares involucrados temporalidad entre las
diferentes notas informativas
Compara las diferencias y similitudes en sobre el mismo hecho noticioso.
las distintas formas de presentar las
noticias de su interés Reflexiona sobre las diferentes
formas de expresar y abordar el
Comparte sus reflexiones sobre los mismo hecho noticioso en
hechos noticiosos de su interés y sobre diferentes medios de
la experiencia de darles seguimiento en comunicación escrita:
diferentes medios de comunicación extensión, manera de
escrita presentarlo, opiniones de las

2
 autoras y los autores, tipo de
información que se revela.

Escribe y comparte sus

conclusiones sobre el hecho
noticioso y sus reflexiones sobre
las razones por las que pueden
presentarse de diferente
manera en cada medio de
comunicación escrita.

Sa Contenido Sistema Solar y Universo: características de sus componentes, y Sistema tierra-luna-sol: interacciones, cambios y
ber aportaciones culturales, científicas y tecnológicas que han favorecido su regularidades.
es conocimiento.
y
Pe Procesos de Indaga, describe y representa con Describe características Indaga la formación de eclipses de Sol y de Luna,
ns desarrollo de modelos las características de forma, deforma, ubicación, tamaño, y describe las similitudes y diferencias entre ellos.
am aprendizaje ubicación, color, tamaño, distancia al distancia, color y temperatura
Describe y representa con modelos, la formación
ien Sol, temperatura, masa, número de de algunos componentes del
to de eclipses solares y lunares, en los que considera
satélites naturales y anillos, entre otras, Universo: galaxias y estrellas.
Cie los movimientos de la Tierra y la Luna con
de los componentes del Sistema Solar:
ntíf respecto al Sol, los tamaños de los cuerpos
Sol, planetas, satélites y asteroides.
ico celestes, las distancias a las que se encuentran,
Describe las características
Identifica y explica las características del las propiedades de la luz, en particular su
principales de la Vía Láctea, y la
movimiento de rotación y de traslación propagación rectilínea, así como el punto de
reconoce como la galaxia en la
de los planetas y otros componentes del referencia del observador.
que se ubica el Sistema Solar.
Sistema Solar: velocidad, dirección y
Reconoce que hay diversas maneras de explicar
trayectoria.
los fenómenos naturales, al recuperar
Describe y valora diversas aportaciones Indaga, argumenta y valora la narraciones y descripciones desde otras
culturales, científicas y tecnológicas, importancia de diversas perspectivas culturales, alrededor de las causas y
entre ellas, la invención del telescopio, aportaciones culturales consecuencias de la formación de eclipses
para el conocimiento del Sistema científicas y tecnológicas, entre
ellas, los telescopios, satélites
artificiales y sondas espaciales
en la investigación y

3
 conocimiento del Universo.

Contenido Acciones de prevención ante peligros o amenazas

de fenómenos naturales y acciones humanas y la
importancia de actuar y participar en la escuela,
barrio, pueblo, comunidad, entidad y país;
promover la cultura de prevención,
autoprotección, empatía y solidaridad con las
personas afectadas y el entorno socioambiental.

Procesos de Indaga en fuentes orales, bibliográficas,

desarrollo de hemerográficas, digitales algunos desastres
aprendizaje asociados a fenómenos naturales y/o generados
por acciones humanas ocurridos en la entidad y
el país, a lo largo de la historia; utiliza entrevistas
generacionales como recursos para obtener los
testimonios.

Elabora mapas para localizar los lugares en los

que ocurrieron los desastres y los relaciona con
los fenómenos naturales o con acciones
humanas. Identifica qué desastres han ocurrido
en algunas entidades que no se presentan en
otras y argumenta acerca de las causas.

Indaga sobre planes y protocolos de emergencia,

(sismos, terremotos, huracanes, inundaciones,
tsunamis, entre otros); participa acciones
colectivas encaminadas a una cultura de
prevención y autoprotección y muestra empatía
por las personas afectadas por un desastre para
proponer acciones de ayuda solidaria..

4
 Etapa del Evaluación-productos-materiales
Grados Sesión 1 8/04/2024
Proyecto

Se da la bienvenida a los alumnos por el regreso a clases.

Que los padres de familia y alumnos comenten las siguientes interrogantes.
¿Qué saben a cerca de los eclipses? Materiales.
¿Conocen los tipos de eclipse que existen?
Celular
¿Qué les han contado sus familiares sobre los eclipses?
¿Qué piensan y sienten en su comunidad con relación a este evento? Caja de carton
¿Pudieron apreciar un eclipse anteriormente? Hojas blancas
¿Qué fue lo que más llamo su atención? Cuter
¿De qué manera les gustaría experimentar el eclipse?
¿Cómo se imaginan que lo disfrutarían mejor?
1
Proporcionar a los papás dos ligas por whatsaap y leer la información y compartirla con
PLANEACIÓN sus hijos.
Después de tener la información se les pide que en la libreta redacten acuerdos para
Identifiquemos cuidarnos de este fenómeno natural.
General Leer de forma grupal los acuerdos y comentar alumnos y padres de familia porque es
Planteamientos para
introducir el dialogo, importante llevarlos a cabo.
identificar el
problema y definir el Comentar que durante este proyecto los alumnos conocerán lo que es un eclipse solar y
producto. realizaran notas informativas.
Realizar una caja para poder percibir el eclipse.
Percibir en compañía de los padres de familia y tomando en cuenta los acuerdos para
hacerlo de forma segura percibir el eclipse por unos minutos.
Pasar al salón y comentar que sensaciones les provoco este suceso.
Agradecer a los padres de familia por su participación.
Que los alumnos dibujen lo que observaron.
Realizar una sopa de letras relacionada con el eclipse.

5
 Etapa del Evaluación-
Grados Sesión 2 9/04/2024
Proyecto productos-materiales

1 General Formar tríos para trabajar

Lee y escucha notas
PLANEACIÓN Cada trio tendrá un alumno de tercer año. informativas para
Identifiquemos Que los alumnos de tercer año tengan a la mano el libro de proyectos comunitarios. poder compartir su
opinión sobre su
Planteamientos para
Por equipos leer la página 87. (PEMC) contenido.
introducir el dialogo,
identificar el
Después de la lectura
problema y definir el
producto.
1° contestar la primera preguntar y solo comentar las dos siguientes.

a) a) ¿De qué trata esta noticia? b) ¿Qué opinión da el autor del texto? Qué opinión tienes tú de
esta noticia? Proyectos
comunitarios.
2° y 3° contestar los siguientes cuestionamientos.

b) ¿De qué trata esta noticia? b) ¿Qué opinión da el autor del texto? ¿Qué opinión tienes tú de esta
noticia?

En plenaria compartir respuestas.

Comentar lo siguiente con los alumnos. En el ejemplo del libro hay información que incluye tanto hechos
como opiniones. De manera individual, recordando lo trabajado en colectivo, que los alumnos imaginen
que son una periodista o un periodista reconocido y que responde en su cuaderno las siguientes
preguntas:

a) ¿Sobre qué tema te gustaría escribir tu primera nota?

b) ¿Qué paso el día de ayer?
c) ¿Qué has escuchado que opinan tus papás?
d) ¿Qué has escuchado en los medios de comunicación?
e) ¿Sabes que es un eclipse solar?

Que los alumnos peguen en la libreta una representación del eclipse solar, colorear y pegar en la libreta
de acuerdo a como ellos consideren que va el orden.

Que los alumnos compartan como que orden le dieron a la actividad que realizaron y porque se imaginan
que es así.

6
 Mencionar que al final del proyecto realizaran y compartirán notas de información relacionadas con el
eclipse.

Etapa del Evaluación-

Grados Sesión 3 10/04/2024
Proyecto productos-materiales

PLANEACIÓN General Organizados en un círculo de diálogo y con la ayuda de su maestra dialogar sobre cómo se enteran de lo
Recuperamos que sucede en su comunidad.
a) ¿Cuáles son los medios de información que hay en su comunidad? b) ¿Por cuáles medios se Libro. Proyectos
Conocimientos comunitarios.
difunden las noticias en su comunidad?
previos,
planteamientos Formar nuevamente los equipos de trabajo.
Identifica las
generadores de Leer nuevamente la noticia.
disonancias. características de una
1° y 2 ° Escribir las siguientes preguntas y con un color encerrar la respuesta en el texto que se trabajó en
equipo. nota informativa para
¿Qué pasó? b) ¿Cómo pasó? c) ¿Dónde ocurrió? d) ¿Cuándo pasó? e) ¿Quiénes participaron? f) ¿Por qué conocer sus
ocurrió? funciones. 1° y 2°
2° y 3° Escribir y dar respuesta a las interrogantes.
¿Qué pasó? b) ¿Cómo pasó? c) ¿Dónde ocurrió? d) ¿Cuándo pasó? e) ¿Quiénes participaron? f) ¿Por qué 3° Lee una nota
ocurrió? informativa e
Que los alumnos escuchen la siguiente información. identifica qué, quién,
Lo que acaban de responder son las preguntas básicas de las notas informativas, llamadas así porque en cómo, cuándo, dónde
ellas se encuentra la información más importante para entender el suceso que se describe.
para dar respuesta a
Entre todos escribir cuales son las características de las notas informativas.
En asamblea, dialoguen respecto a cómo se enteran de las cosas que pasan en la comunidad, en el las interrogantes.
estado, en el país y en el mundo.
Dibujar y escribir en su libreta los medios de difusión.
Después de dibujar compartir de manera grupal.
Hablar acerca de aquellos medios de comunicación que utilizan sus familiares, amigos y personas de la
comunidad.

7
 Comentar que esto será útil porque después ellos elegirán algún medio para difundir sus notas
informativas.

Etapa del Evaluación-

Grados Sesión 4 11/03/2024
Proyecto productos-materiales

Comentar que realizaran su nota informativa sobre el eclipse sola

Que los alumnos escriban una nota e incluyan opiniones sobre los hechos que hablen sobre el eclipse.
Para ello es importante contar con un plan. Registra cronológica
1.- Recopilar medios informativos impresos. mente actividades en
2.-. Explorar los medios impresos, reconociendo sus principales características. el mes de abril y se da
3.- Buscar una misma noticia en diferentes medios de comunicación.
cuenta que la semana
4.- Investigar en la Biblioteca de Aula, Escolar o en Nuestros saberes: Libro para alumnos, maestros y
familia. está integrada por
5.- Elaborar una lista de los medios de comunicación de la comunidad siete días que ocurren
PLANEACIÓN 6.- Marcar en la noticia: título, fecha, desarrollo, quién la escribió. cíclicamente.
7.- Borrador de la nota.
Planificación General 8.- Redactar la nota final. 2°Registra
9.- Revisar los comentarios de la actividad. cronológicamente en
10.- Difundir las notas. calendarios
Mencionar y escribir cuales son los meses del año y días de la semana. actividades a realizar
Dibujar el mes de abril en la libreta y en el mismo un cronograma con los pasos para llevar a cabo su
en periodos (día,
nota informativa.
Tarea: Buscar en cualquier medio tres ejemplos de noticias. semana, mes y año), y
Que dos sean de acuerdo al eclipse. reconoce que el año
está integrado por 12
meses que ocurren
cíclicamente.

Etapa del Evaluación-

Grados Sesión 5 12/04/2024
Proyecto productos-materiales

ACCIÓN General Que los alumnos lean individualmente las notas que se solicitaron de tareas. 3° Lee y comparte
Formar un círculo con las sillas y grupalmente cada alumno leer la nota sobre el eclipse, para que noticias y opiniones
Acercamiento
comparen tanto la información que se presenta como las posibles opiniones que se incluyan en ellas.
sobre éstas a través de

8
 Exploración del Que los alumnos escuchen la siguiente información. medios a su alcance.
problema
(aproximación a las
En la actualidad, es muy fácil que las personas encuentren noticias que no son verdaderas. Una de las
diferentes facetas, causas es la circulación de información falsa o engañosa en las redes sociales. Por esto, es importante 1° y 2° Comenta notas
describiendo, que sepan en qué medios se pueden informar. informativas leídas o
identificando,
Una manera de practicar la escritura de opiniones sobre noticias es elegir dos artículos que hayan leído y escuchadas.
comparando aspectos
sobresalientes) escribir una opinión al respecto.
1° y 2° que los niños escriban la siguiente noticia y a partir de ella emitir dos opiniones.
Comentar que es importante que las personas conozcan más información sobre los movimiento de la
tierra.

3° De la tarea que se solicitó anotar en una frase cual es la noticia y emitir dos opiniones.
Que los alumnos escuchen la siguiente información.
Es importante que en casa dialogues con tu familia acerca de las noticias que han ocurrido
recientemente, así como de los medios de comunicación que son de su preferencia o están a su alcance.
Que los alumnos elaboren en su cuaderno un listado de esos medios de comunicación.
Que los alumnos contesten en su libreta la siguiente interrogante.
¿Qué tipo de medio de comunicación utilizarán para difundir las noticias de su comunidad escolar?
Comentar con los alumnos que es importante de que incluyan en sus notas informativa la siguiente
información para comprender mejor lo que es un eclipse.
Componentes del universo

Movimientos de rotación y traslación de la Tierra

Estaciones del año y el cambio del punto de aparición y ocultamiento del Sol en el horizonte.

Movimiento de rotación y traslación de la Luna y su relación con sus fases.

Formar equipos de trabajo de tres personas. Cada equipo tendrá un alumno de cada grado.
Iniciar los componentes del universo.
Buscar en sus libros o libros de la biblioteca información sobre este tema.
Leer y rescatar lo más importante.
Comentar que dudas se tienen hasta el momento.

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 Evaluación-
Etapa del Proyecto Grados Sesión 6 7/04/2024
productos-materiales

ACCIÓN Comentar la información que investigaron el día de ayer. 1° Colabora en la

Iniciar en su cuaderno con la primera nota informativa sobre los componentes del
Acercamiento escritura colectiva de
universo.
Exploración del problema Realizar un dibujo sobre los componentes del universo. notas informativas
(aproximación a las diferentes Intercambiar sus notas informativas y hacer observaciones a su compañero para que se para conocer más
facetas, describiendo, identificando, lo mejor entendible.
sobre el universo.
comparando aspectos Hacer las correcciones necesarias.
sobresalientes) Que los alumnos escuchen con atención la siguiente lectura.
Los días se hicieron cada vez más largos, hasta que el sol estuvo otra vez por encima 2° y 3° Elabora notas
Comprensión y producción del horizonte durante las veinticuatro horas del día. informativas para
Planteamientos para comprender o
Aunque no se levantar mucho las sombras continuaron siendo largas a causa de la conocer más sobre el
analizar los aspectos necesarios para inclinación de los rayos del sol, el reflejo del sol en el hielo multiplicaba el resplandor.
la elaboración de las producciones En tanto a la usencia de la noche contribuía a tomar la temperatura insoportablemente universo pata después
(experimentación y revisiones) alta para los hombres polares, si bien no alcanzaba a derretir la costra del mar darla a conocer a los
General congelado. padres de familia.
Recolectamos Comentar que entienden de la lectura.
Salir al patio y observar a donde está su sombra y como va cambiando al pasar las
Identificar avances y dificultades, y
horas. 1° utiliza términos
realizar los ajustes necesarios
Que los alumnos comenten ¿A que creen que se deba esto? como al amanecer, al
Corrección Que los alumnos lean la siguiente información y con ella llenen el siguiente cuadro. medio día, al
¿Qué pasa con los rayos del sol?
Primera versión del producto
Al amanecer atardecer y en la
planteado en un inicio.
Al medio día noche para registrar
Integración Al atardecer cronológica mente
En la noche
Exposición y explicación de actividades en un
soluciones o recomendaciones
periodo determinado.
(intercambio de producciones,
ensayos, borradores) y, Compartir la información y mencionar que dudas tienen, inquietudes o que desean
retroalimentación y modificación aprender.

Evaluación-
Etapa del Proyecto Grados Sesión 7 16/04/2024
productos-materiales

ACCIÓN General Mediante una lluvia de ideas recordar las actividades vistas 3° Indaga y representa
durante todo el proyecto.
Acercamiento con modelos, los
Leer la nota informativa que realizaron el día de ayer y pasarla a
movimientos de

10
 Exploración del problema (aproximación a las diferentes facetas, una hoja blanca. rotación y traslación
describiendo, identificando, comparando aspectos sobresalientes) Reunidos en equipos de trabajo, analizar cuál es el siguiente
de la Tierra y explica a
tema, investigar sobre su contenido o en los libros que tienen a
Comprensión y producción su compañero en que
su alcance o en la biblioteca.
Planteamientos para comprender o analizar los aspectos necesarios para Iniciar con su nota informativa en la libreta. consiste cada uno.
la elaboración de las producciones (experimentación y revisiones) Intercambiar notas informativas para verificar si son entendibles,
en caso de no ser así hacer las correcciones necesarias.
Recolectamos Pasar la nota informativa a una hoja blanca cuando ya esté listo.
Representar los movimientos de rotación y traslación en la
Identificar avances y dificultades, y realizar los ajustes necesarios
libreta.
Corrección Que en cada equipo un alumno de tercero muestre su dibujo y
explique en que consiste cada movimiento.
Primera versión del producto planteado en un inicio. Comentar dudas en caso de tener o sugerencias para el trabajo.
Integración

Exposición y explicación de soluciones o recomendaciones (intercambio

de producciones, ensayos, borradores) y, retroalimentación y
modificación

Evaluación-
Etapa del Proyecto Grados Sesión 8 17/04/2024
productos-materiales

ACCIÓN General Mediante la dinámica del mundo al revés recordar que 3° Indaga y representa
actividades se vieron el día de ayer.
Acercamiento con modelos, los
Que los alumnos lean la siguiente información.
Exploración del problema (aproximación a las diferentes facetas, 1° y 2° Rescatar cuales son las estaciones del año y que meses movimientos de
describiendo, identificando, comparando aspectos sobresalientes) abarca. rotación y traslación
Asignar una estación del año a cada niño, y en la libreta hacer
Comprensión y producción de la Tierra y explica a
una representación de la estación con sus principales
características. su compañero en que
Planteamientos para comprender o analizar los aspectos necesarios para
Pasar la información en una hoja blanca para que forme parte consiste cada uno.
la elaboración de las producciones (experimentación y revisiones)
de su nota informativa.
Recolectamos 3° contestar las siguientes preguntas en su libreta. Conoce cuales son los
¿Cuáles son los principales movimientos de la tierra?
Identificar avances y dificultades, y realizar los ajustes necesarios ¿Cómo se origina la noche y el día? movimientos de
¿Cómo llegan los rayos del sol al medio día y al atardecer y cuál rotación y traslación y
Corrección
es la causa? los asocia con la
Primera versión del producto planteado en un inicio. ¿Cuáles son las estaciones del año? sucesión del día y la
Que cada alumno elija una pregunta para pasarlo a una hoja
Integración blanca y forme parte de su nota informativa. noche, con las
Exposición y explicación de soluciones o recomendaciones (intercambio Comentar que actividades les ha parecido interesantes del estaciones del año.
de producciones, ensayos, borradores) y, retroalimentación y proyecto y porque.

11
modificación

Evaluación-
Etapa del Proyecto Grados Sesión 9 18/04/2024
productos-materiales

ACCIÓN Mediante la dinámica del mundo al revés recordar que

actividades se han trabajado en el proyecto.
Acercamiento
1° Dibujar las fases de la luna
Exploración del problema (aproximación a las diferentes facetas, 2° y 3° Investigar sobre los movimientos y fases de la luna.
describiendo, identificando, comparando aspectos sobresalientes) Agregar esta información a su nota periodística.
Intercambiar la información y checar si esta es entendible, en
Comprensión y producción caso de no ser así hacer las observaciones necesarias y
corregir.
Planteamientos para comprender o analizar los aspectos necesarios para
Recordar el suceso que pasa el 8 de abril.
la elaboración de las producciones (experimentación y revisiones)
Formular una entrevista de 5 preguntas para llevarla a cabo con
Recolectamos General los padres de familia.
Intercambiar las preguntas para ver si son entendibles y de esta
Identificar avances y dificultades, y realizar los ajustes necesarios forma poder aplicarla de tarea.
Comentar que dudas tienen hasta el momento y sugerencias de
Corrección
trabajo.
Primera versión del producto planteado en un inicio. Tarea: llevar acabo la entrevista.
Buscar noticias sobre el eclipse que paso el 8 de abril.
Integración

Exposición y explicación de soluciones o recomendaciones (intercambio

de producciones, ensayos, borradores) y, retroalimentación y
modificación

Evaluación-
Etapa del Proyecto Grados Sesión 10 19/04/2024
productos-materiales

ACCIÓN General En plenaria formando un círculo compartir la entrevista.

Pasar la entrevista a hojas blancas para agregarla su nota
Acercamiento
periodística.
Exploración del problema (aproximación a las diferentes facetas, Seguir trabajando con sus equipos de trabajo.
describiendo, identificando, comparando aspectos sobresalientes) 1° y 2° dibujar los tipos de eclipse
3° leer información relacionada con el eclipse
Comprensión y producción Pasar la información a una hoja blanca y agregarla a su nota
periodística.
Planteamientos para comprender o analizar los aspectos necesarios para
Intercambiar la información para leer si ya es entendible en
la elaboración de las producciones (experimentación y revisiones)

12
 caso de no ser así hacer las observaciones necesarias y
Recolectamos corregir.
En sus equipos proporcionarles información relacionada con el
Identificar avances y dificultades, y realizar los ajustes necesarios eclipse.
Corrección
1.- ¿Qué es el eclipse? Tipos de eclipse
2.-tipos de eclipses lunares.
Primera versión del producto planteado en un inicio. 3.- tipos de eclipses solares.
Integración
Con la misma dinámica que se han trabajado los temas
Exposición y explicación de soluciones o recomendaciones (intercambio anteriores realizar una nota informativa.
de producciones, ensayos, borradores) y, retroalimentación y
modificación

Difusión 1° ir realizando el periódico mural para integrar todas las notas.

Colorear dibujos para el periódico mural.
Presentación del producto

Evaluación-
Etapa del Proyecto Grados Sesión 11 22/04/2024
productos-materiales

Que los alumnos se organicen para exponer su periódico

comunitario.
Comentar de qué forma quieren difundirlo para darlo a conocer
a los padres de familia.
Consideraciones Realizar ensayo de la presentación.
Comentar que fue lo que aprendieron con este proyecto.
Seguimiento y retroalimentación (Cual fue el impacto del producto en la
solución de la problemática)
Grabar como exponen su periódico mural.
Observar cada una de sus notas informativas.
Avanzamos General Comentar que observan de la exposición de su periódico mural.
Comentar que observan de sus notas informativas y que pueden
hacer para mejorar.
Análisis de la retroalimentación recibida para mejorar procesos Observar el dibujo que pegaron al inicio de la sesión y comentar
subsecuentes. si pegaron correctamente lo del eclipse, mencionar que tipo de
eclipse es.
Anotar dos frases en su libreta.
Con este proyecto aprendí…
Lo que pretendo mejorar es…

13
 Vo. Bo.

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PROFRA: LILIANA DE JESÚS HERNÁNDEZ DIRECTORA ESCOLAR. LILIANA DE JESÚS HERNÁNDEZ

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