PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL

ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL

TRABAJO
ESPECIALIDAD: COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA – PRIMER AÑO

I. DATOS GENERALES.
13.57. UGEL 07
13.58. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E.P. MIRAFLORES SCHOOL
13.59. TALLER : COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA
13.60. GRADO : PRIMES AÑO
13.61. SECCION (ES) : ÚNICA
13.62. N° DE HORAS : 01 HORA SEMANALE.
13.63. AÑO ESCOLAR : MARZO – DICIEMBRE
13.64. DOCENTE : CYNTHIA GONZALES FRANCIA

II. PRESENTACION.

El área de Educación para el Trabajo tiene por finalidad desarrollar competencias laborales, capacidades y actitudes emprendedoras, que permitan a los estudiantes
insertarse en el mercado laboral, como trabajador dependiente o generar su propio puesto de trabajo creando su microempresa, en el marco de una cultura exportadora
y emprendedora.
Una actividad laboral se aprende haciendo y en situaciones concretas de trabajo, que se enmarquen en las demandas de formación del sector productivo y en los
intereses y aptitudes vocacionales de los estudiantes. Por tal razón, el área se orienta a desarrollar intereses y aptitudes vocacionales de los estudiantes. Por tal razón, el
área se orienta a desarrollar intereses y aptitudes vocacionales, competencias laborales identificadas con participación del sector productivo (empresarios y trabajadores
expertos) que le permitan desempeñarse en uno o más puestos de trabajo de una especialidad ocupacional y capacidades emprende doras que le permitan crear su
propio puesto de trabajo.
Como país tenemos la responsabilidad de asegurar el aprendizaje de nuestros estudiantes así como su desarrollo integral. Esta responsabilidad requiere del esfuerzo
compartido de la Institución Educativa, las instancias de gestión educativa descentralizada, el Ministerio de Educación, las familias, la comunidad, la empresa privada, la
cooperación internacional y las instituciones de la sociedad civil.

III. ESTÁNDARES DE APRENDEDIZAJE

Que deben lograr los estudiantes al término del VI ciclo:

 Realiza estudios de mercado, diseño, planificación y dirección, comercialización y evaluación de la producción.

 Identifica las competencias laborales relacionadas con la participación del sector productivo para una especialidad ocupacional.
 Comprende capacidades para utilizar tecnología adecuada.
 Opera herramientas, máquinas y equipos.
ESTÁNDARES DE  Realiza procesos o tareas para producir un bien o prestar un servicio.
APRENDEDIZAJE  Comprende capacidades para la movilización laboral dentro de un área o familia laboral.
  Se adapta a los cambios e innovaciones tecnológicos.
 Aplica principios científicos y tecnológicos para mejorar la funcionabilidad y presentación del producto que produce.
 Muestra capacidad y actitud para gestionar una microempresa y ejerce sus derechos y deberes laborales en el marco de la
legislación nacional y los convenios internacionales relacionados al trabajo.

IV. MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL VI CICLO.

COMPETENCIA CAPACIDADES
Gestiona procesos de estudio de mercado, diseño,  Realiza procesos de investigación de mercados para la producción de servicios sencillos, de
planificación de la producción de bienes y servicios de diversas diversas opciones ocupacionales.
GESTIÓN DE opciones ocupacionales.  Organiza y ejecuta procesos de diseño planificación y comercialización de servicios de diversas
PROCESOS opciones ocupacionales.
 Realiza procesos básicos de control de calidad.
Ejecuta procesos básicos para la producción de bienes y  Interpreta órdenes de trabajo y especificaciones técnicas para la prestación de un servicio.
prestación de servicios de diferentes opciones ocupacionales,  Selecciona y organiza espacio, materiales, equipos e insumos para la prestación de un servicio.
EJECUCIÓN DE
PROCESOS considerando las normas de seguridad y control de la calidad,  Realiza tareas y procesos básicos para la prestación de servicios, considerando las normas de
mediante proyectos sencillos. seguridad y control de calidad.

Comprende y aplica elementos y procesos básicos del diseño,  Diferencia los elementos básicos y los procesos del diseño de bienes.
principios tecnológicos de estructuras, máquinas simples y  Aplica normas de formatos, rotulación y tipos de líneas en la elaboración de dibujos de taller.
COMPRENSIÓN Y herramientas informáticas que se utilizan para la producción  Realiza cálculos y procesa información de los procesos productivos mediante hojas de cálculo.
APLICACIÓN DE de un bien o servicio.  Analiza las características del mercado regional y global y la importancia de la capacidad
TECNOLOGÍAS Comprende y analiza las características del mercado local, emprendedora para el individuo, la empresa y la sociedad.
regional y nacional y las habilidades y actitudes del  Identifica y aplica los principios tecnológicos de las máquinas simples y máquinas motorizadas.
emprendedor.  Identifica y analiza las necesidades, motivos y motivaciones que permiten desempeños
eficientes en una actividad laboral.

V. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES.

APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
FUNDAMENTAL
− Identidad y autoestima.
Actúa en diferentes situaciones y contextos con autoestima, demostrando identidad propia, conocimiento de si mismo, capacidad para identificar sus necesidades o
emociones y para autorregular su conducta, asi como disposición a seguir creciendo.
− Ética.
Actúa e interactúa con Toma decisiones éticas en distintas situaciones de la vida, con libertad de criterio, considerando siempre tanto el propio interés como el interés del otro, asumiendo
seguridad y ética, y responsablemente las consecuencias de las opciones adoptadas.
cuida su cuerpo. − Relaciones interpersonales.
Se relaciona y se comunica con los demás con naturalidad, teniendo en cuenta sus diferentes estados de ánimo, temperamentos, motivaciones y habilidades, estableciendo y
manteniendo relaciones sociales sanas y asumiendo roles constructivos al interior de grupos.
− Cuerpo y vida sana.
Cuida y cultiva su cuerpo en todas sus dimensiones, apropiándose del espacio con seguridad y plena conciencia de sus sensaciones y posibilidades así como exhibiendo un
 estilo de vida saludable, basado en una nutrición e higiene apropiadas, asi como en prácticas preventivas.
− Proactividad.
Se plantea metas en contextos funcionales o adversos, actuando con iniciativa, perseverancia y proactividad, afrontando riesgos y demostrando confianza en su capacidad
Aprovecha oportuni-
para conseguir esas metas.
dades y utiliza recursos
− Cooperación.
para encarar desafíos o
Trabaja en equipo, mostrando disposición a complementarse con otros, asumir distintos roles y generando liderazgos compartidos.
metas.
− Gestión de proyectos.
Gestiona proyectos de cualquier índole con eficiencia y evalúa los resultados de los mismos.
− Convivencia.
Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción.
− Deliberación.
Delibera sobre asuntos públicos a partir de argumentos razonados que estimulen la formulación de una posición en pro del bien común.
− Participación.
Ejerce plenamente su Participa democráticamente en espacios públicos para promover el bien común.
ciudadanía. − Visión histórica.
Interpreta procesos históricos y se reconoce como su-jeto histórico.
− Medio ambiente.
Actúa en forma comprometida y responsable con su medio ambiente comprendiendo que el espacio se construye socialmente.
− Conciencia Tributaria.
Toma decisiones informadas y efectivas, asumiendo que todo recurso es escaso.
− Expresión oral.
Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos
− Comprensión oral.
Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.
− Producción escrita.
Se comunica para el
Produce de forma personal y autónoma diversos tipos de textos escritos para desenvolverse en el ámbito es-colar y ciudadano, utilizando variados recursos del lenguaje.
desarrollo personal y la
− Comprensión lectora.
convivencia social.
Comprende críticamente textos escritos de diverso tipo y complejidad según variados propósitos de lectura
− Lenguaje estético.
Aprecia, interpreta y crea toda clase de textos con propiedades estéticas, sean orales, escritos o audio-visuales.
− Lenguaje audiovisual.
Comprende, critica y produce enunciados constituidos por más de un código comunicacional, a través de medios físicos o digitales, utilizando creativamente las tecnologías.
− Cantidades.
Plantea y resuelve situaciones problemáticas de cantidades que implican la construcción y el uso de números y operaciones, empleando diversas representaciones y
estrategias de resolución que permitan obtener soluciones pertinentes al contexto.
− Regularidad, cambio.
Plantea y resuelve pro- Plantea y resuelve situaciones problemáticas de regularidades, equivalencias y cambio que implican desarrollar patrones, establecer relaciones, proponer y usar modelos,
blemas usando estrate- empleando diversas formas de representación y lenguaje simbólico, comprobando y argumentando conjeturas.
gias, procedimientos − Formas, movimiento.
matemáticos. Plantea y resuelve situaciones problemáticas de formas, movimientos y localización de cuerpos que implican su construcción y uso en el plano y en el espacio, empleando
relaciones geométricas, atributos medibles asi como la visualización, la representación y herramientas diversas, explicando la concordancia con el mundo físico.
− Incertidumbre.
Plantea y resuelve situaciones problemáticas de incertidumbre que implican la producción, evaluación, uso de información y toma de decisiones adecuadas, empleando la
recopilación, procesamiento y análisis de datos, asi como el uso de técnicas e instrumentos pertinentes.
− Indagación.
Usa la ciencia y la
Indaga, a partir del dominio de los métodos científicos, sobre situaciones susceptibles de ser investigadas por la ciencia.
tecnología para mejorar
− Uso del saber científico.
la calidad de vida.
Utiliza conocimientos científicos que le permitan explicar hechos y fenómenos naturales y tomar decisiones informadas.
 − Uso del saber tecnológico.
Diseña o produce objetos o sistemas tecnológicos que resuelvan problemas de su entorno, tomando en cuenta los recursos de la localidad, la ciencia y los conocimientos
heredados.
− Reflexión sobre la ciencia.
Reflexiona sobre la ciencia y la tecnología, sus métodos, avances e implicancias sociales.
− Creación Artística.
Se expresa artística- Crea trabajos de arte a partir del manejo de lenguajes, símbolos y procedimientos de las diversas formas artísticas para expresar sus propias ideas, emociones y sentimientos,
mente y aprecia el arte demostrando creatividad, imaginación y sentido estético.
de diversas formas. − Apreciación Artística.
Aprecia, interpreta y emite juicios de valor frente a su entorno y a manifestaciones artísticas propias y de diversas épocas y culturas, y comunica sus respuestas frente a ellas.
− Estrategias de aprendizaje.
Toma decisiones autónomas sobre sus diversos procesos de aprendizaje en contextos diferentes a partir de sus propias evaluaciones, empleando y diferenciando las
Gestiona su aprendi- estrategias elegidas según el tipo de situación.
zaje. − Autoevaluación.
Evalúa sus estrategias cognitivas (pensamientos, habilidades) y comportamientos en sus actividades y procesos de aprendizaje, en función de criterios previamente asumidos,
diferenciando cada tipo de situación que deba enfrentar.

VI. TEMA TRANSVERSAL.

− Educación para la convivencia, la paz y ciudadanía.
− Educación para el éxito.

VII. VALORES Y ACTITUDES.

ACTITUDES
VALORES Actitudes ante el área Comportamiento
 Cumple con las tareas oportunamente.  Ser puntuales, llegando temprano a su centro de estudios.
 Planifica sus tareas para la consecución de los aprendizajes  Participa en forma permanente y autónoma.
Responsabilidad
esperados.  Cumple con sus tareas individuales y grupales.
 Trae y utiliza el material didáctico requerido por el área.
 Escucha atentamente las opiniones contrarias a las de el.  Saluda cordialmente a sus profesores y compañeros.
Respeto  Pide la palabra para expresar sus ideas.  Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse.
 Respeta las normas de convivencia del aula y de la I. E.
 Toma iniciativa solidaria para representar a su I. E. en  Mantiene relaciones de colaboración y solidaridad.
Solidaridad diferentes eventos.  Asume como sujeto su sentido de pertenencia ante sus
 Conserva los enseres y ayuda a sus compañeros de la I.E. semejantes y su realidad.
 Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes.  Establece actos de responsabilidad y conciencia en el
 Valora fortalezas y debilidades para salir adelante. cumplimiento de sus deberes.
Honestidad
 Acepta TIC como medio de enseñanza-aprendizaje.  Contribuye a valorar su esfuerzo en el logro de sus
aprendizajes.
VIII. CALENDARIZACIÓN DEL ÁREA.

1er. Bimestre 2do. Bimestre 3er. Bimestre 4to. Bimestre

Inicio 6 de Marzo 20 de Mayo 12 de Agosto 21 de Octubre
Término 10 de Mayo 26 de Julio 11 de Octubre 23 de Diciembre
N° de semanas 10 10 9 10
N° de horas 20 20 18 10
VACACIONES Cada Bimestre

IX. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

CRONOGRAMA
Unidad Título Tipo de Unidad Hora Bimestre
I II III IV
1 Paint Unidad de Aprendizaje 1 X
2 Microsoft Word Unidad de Aprendizaje 1 X
3 Microsoft Publisher Unidad de Aprendizaje 1 X
4 Microsoft Excel (fórmulas básicas) Unidad de Aprendizaje 1 X
X. EJES TEMÁTICOS

TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD: POWER POINT

CAPACIDADES GENERALES EJE TEMÁTICO
 Herramientas de Power Point.  Ingresa al programa sin problemas.
 Trabajos de presentaciones  Ejecución los ejercicios
 Hipervínculos  Aspectos básicos: guardar, cerrar, abrir un nuevo documento.
 Videos
 juegos

TITULO DE LA SEGUNDA UNIDAD: BLOC DE NOTAS (HTML)

CAPACIDADES GENERALES EJE TEMÁTICO
 Identificar el ícono de Bloc de Notas.  Ingresa al programa sin problemas.
 Elaboramos códigos para crear páginas web  Ejecuta el ingreso de códigos web.
 Guarda adecuadamente los archivos
 TITULO DE LA TERCERA UNIDAD: EXCEL
CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Identifica el uso de Microsoft Excel.  Ingreso y salida del programa Excel
 Identifica las herramientas de Excel.  Ejecución de los íconos de Excel.
 Manejo de hoja de cálculo.  Aspectos básicos: guardar, cerrar, abrir un documento. Nuevo documento.
 Representan datos en gráficos.
 Formulas básicas y lógicas.
 Personalizar datos.
 Formularios en Excel, base de datos
 Consolidado de nota, imprimir hoja de cálculo.

TITULO DE LA CUARTA UNIDAD: PHOTOSHOP

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
1. Identifica en programa Photoshop  Ingreso y salida del programa.
2. Reconoce las herramientas de Photoshop  Ejecución del programa.
3. Ajustes de imágenes.  Aspectos básicos: guardar, cerrar, abrir archivos creados.
4. Diseño de afiches.
5. Trabajo con pinceles.
6. Retoque glamour.
7. Efectos de Photoshop.
8. Efecto en Photoshop.
9. Efectos de texto oro.

XI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

MÉTODOS TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS TÉCNICAS COGNITIVAS

 Método deductivo (síntesis)  Diálogo.  Mapas conceptuales.
 Método inductivo (análisis)  Dinámica grupal.  Mapas semánticos.
 Método cooperativo.  Observación.  Organizaciones visuales.
 Método de descubrimiento.  Torbellino de ideas.  Redes conceptuales.

XII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.

a. La evaluación es permanente e integral.

b. En cada unidad didáctica se evaluarán criterios.
c. Las capacidades del área y actitudes frente al área se constituyen en criterios de evaluación.
d. La evaluación de criterios se realizará mediante los indicadores de evaluación.
e. Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluación.
XIII. BIBLIOGRAFÍA.
TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES
Para el alumno:
 FOLLETOS Y REVISTAS  Internet
 APRENDE COMPUTACIÓN
Para el docente:
 FOLLETOS Y REVISTAS.  Libros

Miraflores, Abril 2023

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PROFESORA DIRECTOR
 PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL
ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL
TRABAJO
ESPECIALIDAD: COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA – SEGUNDO
GRADO

I. DATOS GENERALES.
13.65. UGEL 07
13.66. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E.P. MIRAFLORES SCHOOL
13.67. TALLER : COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA
13.68. GRADO : SEGUNDO AÑO
13.69. SECCION (ES) :AyB
13.70. N° DE HORAS : 01 HORA SEMANALE.
13.71. AÑO ESCOLAR : MARZO – DICIEMBRE
13.72. DOCENTE : CYNTHIA GONZALES FRANCIA

II. PRESENTACION.

El área de Educación para el Trabajo tiene por finalidad desarrollar competencias laborales, capacidades y actitudes emprendedoras, que permitan a los estudiantes
insertarse en el mercado laboral, como trabajador dependiente o generar su propio puesto de trabajo creando su microempresa, en el marco de una cultura exportadora
y emprendedora.
Una actividad laboral se aprende haciendo y en situaciones concretas de trabajo, que se enmarquen en las demandas de formación del sector productivo y en los
intereses y aptitudes vocacionales de los estudiantes. Por tal razón, el área se orienta a desarrollar intereses y aptitudes vocacionales de los estudiantes. Por tal razón, el
área se orienta a desarrollar intereses y aptitudes vocacionales, competencias laborales identificadas con participación del sector productivo (empresarios y trabajadores
expertos) que le permitan desempeñarse en uno o más puestos de trabajo de una especialidad ocupacional y capacidades emprende doras que le permitan crear su
propio puesto de trabajo.
Como país tenemos la responsabilidad de asegurar el aprendizaje de nuestros estudiantes así como su desarrollo integral. Esta responsabilidad requiere del esfuerzo
compartido de la Institución Educativa, las instancias de gestión educativa descentralizada, el Ministerio de Educación, las familias, la comunidad, la empresa privada, la
cooperación internacional y las instituciones de la sociedad civil.

III. ESTÁNDARES DE APRENDEDIZAJE

Que deben lograr los estudiantes al término del VI ciclo:

 Realiza estudios de mercado, diseño, planificación y dirección, comercialización y evaluación de la producción.

 Identifica las competencias laborales relacionadas con la participación del sector productivo para una especialidad ocupacional.
 Comprende capacidades para utilizar tecnología adecuada.
 Opera herramientas, máquinas y equipos.
ESTÁNDARES DE  Realiza procesos o tareas para producir un bien o prestar un servicio.
APRENDEDIZAJE  Comprende capacidades para la movilización laboral dentro de un área o familia laboral.
  Se adapta a los cambios e innovaciones tecnológicos.
 Aplica principios científicos y tecnológicos para mejorar la funcionabilidad y presentación del producto que produce.
 Muestra capacidad y actitud para gestionar una microempresa y ejerce sus derechos y deberes laborales en el marco de la
legislación nacional y los convenios internacionales relacionados al trabajo.

IV. MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL VI CICLO.

COMPETENCIA CAPACIDADES
Gestiona procesos de estudio de mercado, diseño,  Realiza procesos de investigación de mercados para la producción de servicios sencillos, de
planificación de la producción de bienes y servicios de diversas diversas opciones ocupacionales.
GESTIÓN DE opciones ocupacionales.  Organiza y ejecuta procesos de diseño planificación y comercialización de servicios de diversas
PROCESOS opciones ocupacionales.
 Realiza procesos básicos de control de calidad.
Ejecuta procesos básicos para la producción de bienes y  Interpreta órdenes de trabajo y especificaciones técnicas para la prestación de un servicio.
prestación de servicios de diferentes opciones ocupacionales,  Selecciona y organiza espacio, materiales, equipos e insumos para la prestación de un servicio.
EJECUCIÓN DE
PROCESOS considerando las normas de seguridad y control de la calidad,  Realiza tareas y procesos básicos para la prestación de servicios, considerando las normas de
mediante proyectos sencillos. seguridad y control de calidad.

Comprende y aplica elementos y procesos básicos del diseño,  Diferencia los elementos básicos y los procesos del diseño de bienes.
principios tecnológicos de estructuras, máquinas simples y  Aplica normas de formatos, rotulación y tipos de líneas en la elaboración de dibujos de taller.
COMPRENSIÓN Y herramientas informáticas que se utilizan para la producción  Realiza cálculos y procesa información de los procesos productivos mediante hojas de cálculo.
APLICACIÓN DE de un bien o servicio.  Analiza las características del mercado regional y global y la importancia de la capacidad
TECNOLOGÍAS Comprende y analiza las características del mercado local, emprendedora para el individuo, la empresa y la sociedad.
regional y nacional y las habilidades y actitudes del  Identifica y aplica los principios tecnológicos de las máquinas simples y máquinas motorizadas.
emprendedor.  Identifica y analiza las necesidades, motivos y motivaciones que permiten desempeños
eficientes en una actividad laboral.

V. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES.

APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
FUNDAMENTAL
− Identidad y autoestima.
Actúa en diferentes situaciones y contextos con autoestima, demostrando identidad propia, conocimiento de si mismo, capacidad para identificar sus necesidades o
emociones y para autorregular su conducta, asi como disposición a seguir creciendo.
− Ética.
Actúa e interactúa con Toma decisiones éticas en distintas situaciones de la vida, con libertad de criterio, considerando siempre tanto el propio interés como el interés del otro, asumiendo
seguridad y ética, y responsablemente las consecuencias de las opciones adoptadas.
cuida su cuerpo. − Relaciones interpersonales.
Se relaciona y se comunica con los demás con naturalidad, teniendo en cuenta sus diferentes estados de ánimo, temperamentos, motivaciones y habilidades, estableciendo y
manteniendo relaciones sociales sanas y asumiendo roles constructivos al interior de grupos.
− Cuerpo y vida sana.
Cuida y cultiva su cuerpo en todas sus dimensiones, apropiándose del espacio con seguridad y plena conciencia de sus sensaciones y posibilidades así como exhibiendo un
 estilo de vida saludable, basado en una nutrición e higiene apropiadas, asi como en prácticas preventivas.
− Proactividad.
Se plantea metas en contextos funcionales o adversos, actuando con iniciativa, perseverancia y proactividad, afrontando riesgos y demostrando confianza en su capacidad
Aprovecha oportuni-
para conseguir esas metas.
dades y utiliza recursos
− Cooperación.
para encarar desafíos o
Trabaja en equipo, mostrando disposición a complementarse con otros, asumir distintos roles y generando liderazgos compartidos.
metas.
− Gestión de proyectos.
Gestiona proyectos de cualquier índole con eficiencia y evalúa los resultados de los mismos.
− Convivencia.
Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción.
− Deliberación.
Delibera sobre asuntos públicos a partir de argumentos razonados que estimulen la formulación de una posición en pro del bien común.
− Participación.
Ejerce plenamente su Participa democráticamente en espacios públicos para promover el bien común.
ciudadanía. − Visión histórica.
Interpreta procesos históricos y se reconoce como su-jeto histórico.
− Medio ambiente.
Actúa en forma comprometida y responsable con su medio ambiente comprendiendo que el espacio se construye socialmente.
− Conciencia Tributaria.
Toma decisiones informadas y efectivas, asumiendo que todo recurso es escaso.
− Expresión oral.
Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos
− Comprensión oral.
Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.
− Producción escrita.
Se comunica para el
Produce de forma personal y autónoma diversos tipos de textos escritos para desenvolverse en el ámbito es-colar y ciudadano, utilizando variados recursos del lenguaje.
desarrollo personal y la
− Comprensión lectora.
convivencia social.
Comprende críticamente textos escritos de diverso tipo y complejidad según variados propósitos de lectura
− Lenguaje estético.
Aprecia, interpreta y crea toda clase de textos con propiedades estéticas, sean orales, escritos o audio-visuales.
− Lenguaje audiovisual.
Comprende, critica y produce enunciados constituidos por más de un código comunicacional, a través de medios físicos o digitales, utilizando creativamente las tecnologías.
− Cantidades.
Plantea y resuelve situaciones problemáticas de cantidades que implican la construcción y el uso de números y operaciones, empleando diversas representaciones y
estrategias de resolución que permitan obtener soluciones pertinentes al contexto.
− Regularidad, cambio.
Plantea y resuelve pro- Plantea y resuelve situaciones problemáticas de regularidades, equivalencias y cambio que implican desarrollar patrones, establecer relaciones, proponer y usar modelos,
blemas usando estrate- empleando diversas formas de representación y lenguaje simbólico, comprobando y argumentando conjeturas.
gias, procedimientos − Formas, movimiento.
matemáticos. Plantea y resuelve situaciones problemáticas de formas, movimientos y localización de cuerpos que implican su construcción y uso en el plano y en el espacio, empleando
relaciones geométricas, atributos medibles asi como la visualización, la representación y herramientas diversas, explicando la concordancia con el mundo físico.
− Incertidumbre.
Plantea y resuelve situaciones problemáticas de incertidumbre que implican la producción, evaluación, uso de información y toma de decisiones adecuadas, empleando la
recopilación, procesamiento y análisis de datos, asi como el uso de técnicas e instrumentos pertinentes.
− Indagación.
Usa la ciencia y la
Indaga, a partir del dominio de los métodos científicos, sobre situaciones susceptibles de ser investigadas por la ciencia.
tecnología para mejorar
− Uso del saber científico.
la calidad de vida.
Utiliza conocimientos científicos que le permitan explicar hechos y fenómenos naturales y tomar decisiones informadas.
 − Uso del saber tecnológico.
Diseña o produce objetos o sistemas tecnológicos que resuelvan problemas de su entorno, tomando en cuenta los recursos de la localidad, la ciencia y los conocimientos
heredados.
− Reflexión sobre la ciencia.
Reflexiona sobre la ciencia y la tecnología, sus métodos, avances e implicancias sociales.
− Creación Artística.
Se expresa artística- Crea trabajos de arte a partir del manejo de lenguajes, símbolos y procedimientos de las diversas formas artísticas para expresar sus propias ideas, emociones y sentimientos,
mente y aprecia el arte demostrando creatividad, imaginación y sentido estético.
de diversas formas. − Apreciación Artística.
Aprecia, interpreta y emite juicios de valor frente a su entorno y a manifestaciones artísticas propias y de diversas épocas y culturas, y comunica sus respuestas frente a ellas.
− Estrategias de aprendizaje.
Toma decisiones autónomas sobre sus diversos procesos de aprendizaje en contextos diferentes a partir de sus propias evaluaciones, empleando y diferenciando las
Gestiona su aprendi- estrategias elegidas según el tipo de situación.
zaje. − Autoevaluación.
Evalúa sus estrategias cognitivas (pensamientos, habilidades) y comportamientos en sus actividades y procesos de aprendizaje, en función de criterios previamente asumidos,
diferenciando cada tipo de situación que deba enfrentar.

VI. TEMA TRANSVERSAL.

− Educación para la convivencia, la paz y ciudadanía.
− Educación para el éxito.

VII. VALORES Y ACTITUDES.

ACTITUDES
VALORES Actitudes ante el área Comportamiento
 Cumple con las tareas oportunamente.  Ser puntuales, llegando temprano a su centro de estudios.
 Planifica sus tareas para la consecución de los aprendizajes  Participa en forma permanente y autónoma.
Responsabilidad
esperados.  Cumple con sus tareas individuales y grupales.
 Trae y utiliza el material didáctico requerido por el área.
 Escucha atentamente las opiniones contrarias a las de el.  Saluda cordialmente a sus profesores y compañeros.
Respeto  Pide la palabra para expresar sus ideas.  Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse.
 Respeta las normas de convivencia del aula y de la I. E.
 Toma iniciativa solidaria para representar a su I. E. en  Mantiene relaciones de colaboración y solidaridad.
Solidaridad diferentes eventos.  Asume como sujeto su sentido de pertenencia ante sus
 Conserva los enseres y ayuda a sus compañeros de la I.E. semejantes y su realidad.
 Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes.  Establece actos de responsabilidad y conciencia en el
 Valora fortalezas y debilidades para salir adelante. cumplimiento de sus deberes.
Honestidad
 Acepta TIC como medio de enseñanza-aprendizaje.  Contribuye a valorar su esfuerzo en el logro de sus
aprendizajes.
VIII. CALENDARIZACIÓN DEL ÁREA.

1er. Bimestre 2do. Bimestre 3er. Bimestre 4to. Bimestre

Inicio 06 de Marzo 20 de Mayo 12 de Agosto 21 de Octubre
Término 10 de Mayo 26 de Julio 11 de Octubre 23 de Diciembre
N° de semanas 10 10 9 10
N° de horas 20 20 18 20
VACACIONES Después de cada bimestre

IX. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

CRONOGRAMA
Unidad Título Tipo de Unidad Hora Bimestre
I II III IV
1 Microsoft Excel Unidad de Aprendizaje 1 X
2 Microsoft Publisher Unidad de Aprendizaje 1 X
3 Microsoft Word Unidad de Aprendizaje 1 X
4 Microsoft Power Point Unidad de Aprendizaje 1 X

X. EJES TEMÁTICOS

TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD: MICROSOFT POWER POIN

CAPACIDADES GENERALES EJE TEMÁTICO
 Identifica la ventana de Power Point  Exploramos las herramientas
 Ingresamos diapositivas para crean una presentación.  Ingresamos a la herramienta de hipervínculo.
 Dan formato a cada diapositiva llena.  Insertan voz a las presentaciones.

TITULO DE LA SEGUNDA UNIDAD: BLOC DE NOTAS (HTML)

CAPACIDADES GENERALES EJE TEMÁTICO
 Identificar el ícono de Bloc de Notas  Ingresa al programa sin problemas.
 Herramientas de Bloc de notas  Ejecución del ícono de Bloc de Notas
 Identificas los códigos de páginas web.  Aspectos básicos: guardar, cerrar, abrir un nuevo documento.
 TITULO DE LA TERCERA UNIDAD: MICROSOFT EXCEL
CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Ingreso de datos y manejo de hoja de cálculo.  Ingresa al programa sin problemas.
 Representar datos en gráficos.  Ejecución del ícono de Excel.
 Formulas básicas y cálculos con funciones.  Ejecuta las funciones sin problema alguno.
 Funciones lógicas  Aspectos básicos: guardar, cerrar, abrir un nuevo documento.
 Personalizar celdas, formularios en Excel.
 Base de Datos, consolidado de datos
 Imprimir hoja de cálculo.

TITULO DE LA CUARTA UNIDAD: MICROSOFT PHOTOSHOP

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
- Identifica el uso de Microsoft Photoshop.  Ingreso y salida del programa Photoshop
- Herramientas  Ejecución de los íconos de Photoshopt.
- Ajustes de imagen.  Aspectos básicos: guardar, cerrar, abrir un documento. Nuevo documento.
- Diseño un afiche.
- Trabajando con pinceles.
- Retoque glamour y efectos.
- Creando un afiche con efectos.

XIV. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

MÉTODOS TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS TÉCNICAS COGNITIVAS

 Método deductivo (síntesis)  Diálogo.  Mapas conceptuales.
 Método inductivo (análisis)  Dinámica grupal.  Mapas semánticos.
 Método cooperativo.  Observación.  Organizaciones visuales.
 Método de descubrimiento.  Torbellino de ideas.  Redes conceptuales.

XV. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.

a. La evaluación es permanente e integral.

b. En cada unidad didáctica se evaluarán criterios.
c. Las capacidades del área y actitudes frente al área se constituyenen criterios de evaluación.
d. La evaluación de criterios se realizará mediante los indicadores de evaluación.
e. Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluación.

XVI. BIBLIOGRAFÍA.

TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES

Para el alumno:
 FOLLETOS Y REVISTAS  Internet
 DICCIONARIO DE TÉRMINO INFORMÁTICOS.
 APRENDE COMPUTACIÓN
Para el docente:
 FOLLETOS Y REVISTAS.  Internet
 DICCIONARIO DE COMPUTACIÓN E INGLÉS.  Libros
 INFORMÁTICA BÁSICA.

Miraflores, Abril 2024

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PROFESORA DIRECTOR
 PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL
ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL
TRABAJO
ESPECIALIDAD: COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA – TERCER GRADO

I. DATOS GENERALES.
13.73. UGEL 07
13.74. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E.P. MIRAFLORES SCHOOL
13.75. TALLER : COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA
13.76. GRADO : TERCER AÑO
13.77. SECCION (ES) : ÚNICA
13.78. N° DE HORAS : 01 HORA SEMANALE.
13.79. AÑO ESCOLAR : MARZO – DICIEMBRE
13.80. DOCENTE : CYNTHIA GONZALES FRANCIA

II. PRESENTACION.

El área de Educación para el Trabajo tiene por finalidad desarrollar competencias laborales, capacidades y actitudes emprendedoras, que permitan a los estudiantes
insertarse en el mercado laboral, como trabajador dependiente o generar su propio puesto de trabajo creando su microempresa, en el marco de una cultura exportadora
y emprendedora.
Una actividad laboral se aprende haciendo y en situaciones concretas de trabajo, que se enmarquen en las demandas de formación del sector productivo y en los
intereses y aptitudes vocacionales de los estudiantes. Por tal razón, el área se orienta a desarrollar intereses y aptitudes vocacionales de los estudiantes. Por tal razón, el
área se orienta a desarrollar intereses y aptitudes vocacionales, competencias laborales identificadas con participación del sector productivo (empresarios y trabajadores
expertos) que le permitan desempeñarse en uno o más puestos de trabajo de una especialidad ocupacional y capacidades emprende doras que le permitan crear su
propio puesto de trabajo.
Como país tenemos la responsabilidad de asegurar el aprendizaje de nuestros estudiantes así como su desarrollo integral. Esta responsabilidad requiere del esfuerzo
compartido de la Institución Educativa, las instancias de gestión educativa descentralizada, el Ministerio de Educación, las familias, la comunidad, la empresa privada, la
cooperación internacional y las instituciones de la sociedad civil.

III. ESTÁNDARES DE APRENDEDIZAJE

Que deben lograr los estudiantes al término del VI ciclo:

 Realiza estudios de mercado, diseño, planificación y dirección, comercialización y evaluación de la producción.

 Identifica las competencias laborales relacionadas con la participación del sector productivo para una especialidad ocupacional.
 Comprende capacidades para utilizar tecnología adecuada.
 Opera herramientas, máquinas y equipos.
ESTÁNDARES DE  Realiza procesos o tareas para producir un bien o prestar un servicio.
APRENDEDIZAJE  Comprende capacidades para la movilización laboral dentro de un área o familia laboral.
  Se adapta a los cambios e innovaciones tecnológicos.
 Aplica principios científicos y tecnológicos para mejorar la funcionabilidad y presentación del producto que produce.
 Muestra capacidad y actitud para gestionar una microempresa y ejerce sus derechos y deberes laborales en el marco de la
legislación nacional y los convenios internacionales relacionados al trabajo.

IV. MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL VI CICLO.

COMPETENCIA CAPACIDADES
Gestiona procesos de estudio de mercado, diseño,  Realiza procesos de investigación de mercados para la producción de servicios sencillos, de
planificación de la producción de bienes y servicios de diversas diversas opciones ocupacionales.
GESTIÓN DE opciones ocupacionales.  Organiza y ejecuta procesos de diseño planificación y comercialización de servicios de diversas
PROCESOS opciones ocupacionales.
 Realiza procesos básicos de control de calidad.
Ejecuta procesos básicos para la producción de bienes y  Interpreta órdenes de trabajo y especificaciones técnicas para la prestación de un servicio.
prestación de servicios de diferentes opciones ocupacionales,  Selecciona y organiza espacio, materiales, equipos e insumos para la prestación de un servicio.
EJECUCIÓN DE
PROCESOS considerando las normas de seguridad y control de la calidad,  Realiza tareas y procesos básicos para la prestación de servicios, considerando las normas de
mediante proyectos sencillos. seguridad y control de calidad.

Comprende y aplica elementos y procesos básicos del diseño,  Diferencia los elementos básicos y los procesos del diseño de bienes.
principios tecnológicos de estructuras, máquinas simples y  Aplica normas de formatos, rotulación y tipos de líneas en la elaboración de dibujos de taller.
COMPRENSIÓN Y herramientas informáticas que se utilizan para la producción  Realiza cálculos y procesa información de los procesos productivos mediante hojas de cálculo.
APLICACIÓN DE de un bien o servicio.  Analiza las características del mercado regional y global y la importancia de la capacidad
TECNOLOGÍAS Comprende y analiza las características del mercado local, emprendedora para el individuo, la empresa y la sociedad.
regional y nacional y las habilidades y actitudes del  Identifica y aplica los principios tecnológicos de las máquinas simples y máquinas motorizadas.
emprendedor.  Identifica y analiza las necesidades, motivos y motivaciones que permiten desempeños
eficientes en una actividad laboral.

V. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES.

APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
FUNDAMENTAL
− Identidad y autoestima.
Actúa en diferentes situaciones y contextos con autoestima, demostrando identidad propia, conocimiento de si mismo, capacidad para identificar sus necesidades o
emociones y para autorregular su conducta, asi como disposición a seguir creciendo.
− Ética.
Actúa e interactúa con Toma decisiones éticas en distintas situaciones de la vida, con libertad de criterio, considerando siempre tanto el propio interés como el interés del otro, asumiendo
seguridad y ética, y responsablemente las consecuencias de las opciones adoptadas.
cuida su cuerpo. − Relaciones interpersonales.
Se relaciona y se comunica con los demás con naturalidad, teniendo en cuenta sus diferentes estados de ánimo, temperamentos, motivaciones y habilidades, estableciendo y
manteniendo relaciones sociales sanas y asumiendo roles constructivos al interior de grupos.
− Cuerpo y vida sana.
Cuida y cultiva su cuerpo en todas sus dimensiones, apropiándose del espacio con seguridad y plena conciencia de sus sensaciones y posibilidades así como exhibiendo un
 estilo de vida saludable, basado en una nutrición e higiene apropiadas, asi como en prácticas preventivas.
− Proactividad.
Se plantea metas en contextos funcionales o adversos, actuando con iniciativa, perseverancia y proactividad, afrontando riesgos y demostrando confianza en su capacidad
Aprovecha oportuni-
para conseguir esas metas.
dades y utiliza recursos
− Cooperación.
para encarar desafíos o
Trabaja en equipo, mostrando disposición a complementarse con otros, asumir distintos roles y generando liderazgos compartidos.
metas.
− Gestión de proyectos.
Gestiona proyectos de cualquier índole con eficiencia y evalúa los resultados de los mismos.
− Convivencia.
Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción.
− Deliberación.
Delibera sobre asuntos públicos a partir de argumentos razonados que estimulen la formulación de una posición en pro del bien común.
− Participación.
Ejerce plenamente su Participa democráticamente en espacios públicos para promover el bien común.
ciudadanía. − Visión histórica.
Interpreta procesos históricos y se reconoce como su-jeto histórico.
− Medio ambiente.
Actúa en forma comprometida y responsable con su medio ambiente comprendiendo que el espacio se construye socialmente.
− Conciencia Tributaria.
Toma decisiones informadas y efectivas, asumiendo que todo recurso es escaso.
− Expresión oral.
Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos
− Comprensión oral.
Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.
− Producción escrita.
Se comunica para el
Produce de forma personal y autónoma diversos tipos de textos escritos para desenvolverse en el ámbito es-colar y ciudadano, utilizando variados recursos del lenguaje.
desarrollo personal y la
− Comprensión lectora.
convivencia social.
Comprende críticamente textos escritos de diverso tipo y complejidad según variados propósitos de lectura
− Lenguaje estético.
Aprecia, interpreta y crea toda clase de textos con propiedades estéticas, sean orales, escritos o audio-visuales.
− Lenguaje audiovisual.
Comprende, critica y produce enunciados constituidos por más de un código comunicacional, a través de medios físicos o digitales, utilizando creativamente las tecnologías.
− Cantidades.
Plantea y resuelve situaciones problemáticas de cantidades que implican la construcción y el uso de números y operaciones, empleando diversas representaciones y
estrategias de resolución que permitan obtener soluciones pertinentes al contexto.
− Regularidad, cambio.
Plantea y resuelve pro- Plantea y resuelve situaciones problemáticas de regularidades, equivalencias y cambio que implican desarrollar patrones, establecer relaciones, proponer y usar modelos,
blemas usando estrate- empleando diversas formas de representación y lenguaje simbólico, comprobando y argumentando conjeturas.
gias, procedimientos − Formas, movimiento.
matemáticos. Plantea y resuelve situaciones problemáticas de formas, movimientos y localización de cuerpos que implican su construcción y uso en el plano y en el espacio, empleando
relaciones geométricas, atributos medibles asi como la visualización, la representación y herramientas diversas, explicando la concordancia con el mundo físico.
− Incertidumbre.
Plantea y resuelve situaciones problemáticas de incertidumbre que implican la producción, evaluación, uso de información y toma de decisiones adecuadas, empleando la
recopilación, procesamiento y análisis de datos, asi como el uso de técnicas e instrumentos pertinentes.
− Indagación.
Usa la ciencia y la
Indaga, a partir del dominio de los métodos científicos, sobre situaciones susceptibles de ser investigadas por la ciencia.
tecnología para mejorar
− Uso del saber científico.
la calidad de vida.
Utiliza conocimientos científicos que le permitan explicar hechos y fenómenos naturales y tomar decisiones informadas.
 − Uso del saber tecnológico.
Diseña o produce objetos o sistemas tecnológicos que resuelvan problemas de su entorno, tomando en cuenta los recursos de la localidad, la ciencia y los conocimientos
heredados.
− Reflexión sobre la ciencia.
Reflexiona sobre la ciencia y la tecnología, sus métodos, avances e implicancias sociales.
− Creación Artística.
Se expresa artística- Crea trabajos de arte a partir del manejo de lenguajes, símbolos y procedimientos de las diversas formas artísticas para expresar sus propias ideas, emociones y sentimientos,
mente y aprecia el arte demostrando creatividad, imaginación y sentido estético.
de diversas formas. − Apreciación Artística.
Aprecia, interpreta y emite juicios de valor frente a su entorno y a manifestaciones artísticas propias y de diversas épocas y culturas, y comunica sus respuestas frente a ellas.
− Estrategias de aprendizaje.
Toma decisiones autónomas sobre sus diversos procesos de aprendizaje en contextos diferentes a partir de sus propias evaluaciones, empleando y diferenciando las
Gestiona su aprendi- estrategias elegidas según el tipo de situación.
zaje. − Autoevaluación.
Evalúa sus estrategias cognitivas (pensamientos, habilidades) y comportamientos en sus actividades y procesos de aprendizaje, en función de criterios previamente asumidos,
diferenciando cada tipo de situación que deba enfrentar.

VI. TEMA TRANSVERSAL.

− Educación para la convivencia, la paz y ciudadanía.
− Educación para el éxito.

VII. VALORES Y ACTITUDES.

ACTITUDES
VALORES Actitudes ante el área Comportamiento
 Cumple con las tareas oportunamente.  Ser puntuales, llegando temprano a su centro de estudios.
 Planifica sus tareas para la consecución de los aprendizajes  Participa en forma permanente y autónoma.
Responsabilidad
esperados.  Cumple con sus tareas individuales y grupales.
 Trae y utiliza el material didáctico requerido por el área.
 Escucha atentamente las opiniones contrarias a las de el.  Saluda cordialmente a sus profesores y compañeros.
Respeto  Pide la palabra para expresar sus ideas.  Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse.
 Respeta las normas de convivencia del aula y de la I. E.
 Toma iniciativa solidaria para representar a su I. E. en  Mantiene relaciones de colaboración y solidaridad.
Solidaridad diferentes eventos.  Asume como sujeto su sentido de pertenencia ante sus
 Conserva los enseres y ayuda a sus compañeros de la I.E. semejantes y su realidad.
 Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes.  Establece actos de responsabilidad y conciencia en el
 Valora fortalezas y debilidades para salir adelante. cumplimiento de sus deberes.
Honestidad
 Acepta TIC como medio de enseñanza-aprendizaje.  Contribuye a valorar su esfuerzo en el logro de sus
aprendizajes.
VIII.CALENDARIZACIÓN DEL ÁREA.

1er. Bimestre 2do. Bimestre 3er. Bimestre 4to. Bimestre

Inicio 6 de Marzo 20 de Mayo 12 de Agosto 21 de Octubre
Término 10 de Mayo 26 de Julio 11 de Octubre 23 de Diciembre
N° de semanas 10 10 9 10
N° de horas 20 20 18 20
VACACIONES

IX. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

CRONOGRAMA
Unidad Título Tipo de Unidad Hora Bimestre
I II III IV
1 Microsoft Word Unidad de Aprendizaje 1 X
2 Microsoft Power Point Unidad de Aprendizaje 1 X
3 CorelDrow Unidad de Aprendizaje 1 X
4 Microsoft Excel Unidad de Aprendizaje 1 X

X. EJES TEMÁTICOS

TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD: MICROSOFT WORD

CAPACIDADES GENERALES EJE TEMÁTICO
 Identificar el ícono de Word.  Ingresa al programa sin problemas.
 Herramientas de Word.  Ejecución del ícono de Word.
 Insertamos texto con ayuda del teclado.  Aspectos básicos: guardar, cerrar, abrir un nuevo documento.

TITULO DE LA SEGUNDA UNIDAD: POWER POINT

CAPACIDADES GENERALES EJE TEMÁTICO
 Identificar el ícono de Microsoft Power Point.  Ingresa al programa sin problemas.
 Insertan hipervínculos a las diapositivas  Ejecución del ícono de Word.
 Dan formato y efectos de voz a las imágenes  Aspectos básicos: guardar, cerrar, abrir un nuevo documento.
 Crear cuentos.
 TITULO DE LA TERCERA UNIDAD: CORELDROW
CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Diseño gráfico y CorelDraw.  Diseñan sin problemas ejecutando las herramientas adecuadas.
 Creando logos y papelería empresarial.
 Creando empaques.
 Diseñando folletos, patrón de polos.
 Las gigantografías.
 Diseñando un volante.
 Diseñando calendarios, afiches, dípticos.

TITULO DE LA CUARTA UNIDAD: EXCEL

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
- Funciones de Base de Datos.  Ingreso y salida del programa.
- Funciones, índice, financiera.  Ejecución del programa.
- Auditoría de fórmulas.  Aspectos básicos: guardar, cerrar, abrir archivos creados.
- Validación de datos
- Obtener datos externos y consolidar datos.
- Buscar objetivo en Excel.
- Tabla de datos.

XI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

MÉTODOS TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS TÉCNICAS COGNITIVAS

a. Método deductivo (síntesis) a) Diálogo. a) Mapas conceptuales.
b. Método inductivo (análisis) b) Dinámica grupal. b) Mapas semánticos.
c. Método cooperativo. c) Observación. c) Organizaciones visuales.
d. Método de descubrimiento. d) Torbellino de ideas. d) Redes conceptuales.

XII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.

a. La evaluación es permanente e integral.

b. En cada unidad didáctica se evaluarán criterios.
c. Las capacidades del área y actitudes frente al área se constituyenen criterios de evaluación.
d. La evaluación de criterios se realizará mediante los indicadores de evaluación.
e. Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluación.
XIII. BIBLIOGRAFÍA.
TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES
Para el alumno:
 FOLLETOS Y REVISTAS  Internet
 DICCIONARIO DE TÉRMINO INFORMÁTICOS.
 APRENDE COMPUTACIÓN
Para el docente:
 FOLLETOS Y REVISTAS.  Internet
 DICCIONARIO DE COMPUTACIÓN E INGLÉS.  Libros
 INFORMÁTICA BÁSICA.

Miraflores, Abril 2024

--------------------------------------------------------- ------------------------------------------------
PROFESORA DIRECTOR
 PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL
ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL
TRABAJO
ESPECIALIDAD: COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA – CUARTO GRADO

I. DATOS GENERALES.
13.81. UGEL 07
13.82. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E.P. MIRAFLORES SCHOOL
13.83. TALLER : COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA
13.84. GRADO : CUARTO AÑO
13.85. SECCION (ES) : ÚNICA
13.86. N° DE HORAS : 01 HORA SEMANALE.
13.87. AÑO ESCOLAR : MARZO – DICIEMBRE
13.88. DOCENTE : CYNTHIA GONZALES FRANCIA

II. PRESENTACION.

El área de Educación para el Trabajo tiene por finalidad desarrollar competencias laborales, capacidades y actitudes emprendedoras, que permitan a los estudiantes
insertarse en el mercado laboral, como trabajador dependiente o generar su propio puesto de trabajo creando su microempresa, en el marco de una cultura exportadora
y emprendedora.
Una actividad laboral se aprende haciendo y en situaciones concretas de trabajo, que se enmarquen en las demandas de formación del sector productivo y en los
intereses y aptitudes vocacionales de los estudiantes. Por tal razón, el área se orienta a desarrollar intereses y aptitudes vocacionales de los estudiantes. Por tal razón, el
área se orienta a desarrollar intereses y aptitudes vocacionales, competencias laborales identificadas con participación del sector productivo (empresarios y trabajadores
expertos) que le permitan desempeñarse en uno o más puestos de trabajo de una especialidad ocupacional y capacidades emprende doras que le permitan crear su
propio puesto de trabajo.
Como país tenemos la responsabilidad de asegurar el aprendizaje de nuestros estudiantes así como su desarrollo integral. Esta responsabilidad requiere del esfuerzo
compartido de la Institución Educativa, las instancias de gestión educativa descentralizada, el Ministerio de Educación, las familias, la comunidad, la empresa privada, la
cooperación internacional y las instituciones de la sociedad civil.

III. ESTÁNDARES DE APRENDEDIZAJE

Que deben lograr los estudiantes al término del VI ciclo:

 Realiza estudios de mercado, diseño, planificación y dirección, comercialización y evaluación de la producción.

 Identifica las competencias laborales relacionadas con la participación del sector productivo para una especialidad ocupacional.
 Comprende capacidades para utilizar tecnología adecuada.
 Opera herramientas, máquinas y equipos.
ESTÁNDARES DE  Realiza procesos o tareas para producir un bien o prestar un servicio.
APRENDEDIZAJE  Comprende capacidades para la movilización laboral dentro de un área o familia laboral.
  Se adapta a los cambios e innovaciones tecnológicos.
 Aplica principios científicos y tecnológicos para mejorar la funcionabilidad y presentación del producto que produce.
 Muestra capacidad y actitud para gestionar una microempresa y ejerce sus derechos y deberes laborales en el marco de la
legislación nacional y los convenios internacionales relacionados al trabajo.

IV. MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL VI CICLO.

COMPETENCIA CAPACIDADES
Gestiona procesos de estudio de mercado, diseño,  Realiza procesos de investigación de mercados para la producción de servicios sencillos, de
planificación de la producción de bienes y servicios de diversas diversas opciones ocupacionales.
GESTIÓN DE opciones ocupacionales.  Organiza y ejecuta procesos de diseño planificación y comercialización de servicios de diversas
PROCESOS opciones ocupacionales.
 Realiza procesos básicos de control de calidad.
Ejecuta procesos básicos para la producción de bienes y  Interpreta órdenes de trabajo y especificaciones técnicas para la prestación de un servicio.
prestación de servicios de diferentes opciones ocupacionales,  Selecciona y organiza espacio, materiales, equipos e insumos para la prestación de un servicio.
EJECUCIÓN DE
PROCESOS considerando las normas de seguridad y control de la calidad,  Realiza tareas y procesos básicos para la prestación de servicios, considerando las normas de
mediante proyectos sencillos. seguridad y control de calidad.

Comprende y aplica elementos y procesos básicos del diseño,  Diferencia los elementos básicos y los procesos del diseño de bienes.
principios tecnológicos de estructuras, máquinas simples y  Aplica normas de formatos, rotulación y tipos de líneas en la elaboración de dibujos de taller.
COMPRENSIÓN Y herramientas informáticas que se utilizan para la producción  Realiza cálculos y procesa información de los procesos productivos mediante hojas de cálculo.
APLICACIÓN DE de un bien o servicio.  Analiza las características del mercado regional y global y la importancia de la capacidad
TECNOLOGÍAS Comprende y analiza las características del mercado local, emprendedora para el individuo, la empresa y la sociedad.
regional y nacional y las habilidades y actitudes del  Identifica y aplica los principios tecnológicos de las máquinas simples y máquinas motorizadas.
emprendedor.  Identifica y analiza las necesidades, motivos y motivaciones que permiten desempeños
eficientes en una actividad laboral.

V. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES.

APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
FUNDAMENTAL
− Identidad y autoestima.
Actúa en diferentes situaciones y contextos con autoestima, demostrando identidad propia, conocimiento de si mismo, capacidad para identificar sus necesidades o
emociones y para autorregular su conducta, asi como disposición a seguir creciendo.
− Ética.
Actúa e interactúa con Toma decisiones éticas en distintas situaciones de la vida, con libertad de criterio, considerando siempre tanto el propio interés como el interés del otro, asumiendo
seguridad y ética, y responsablemente las consecuencias de las opciones adoptadas.
cuida su cuerpo. − Relaciones interpersonales.
Se relaciona y se comunica con los demás con naturalidad, teniendo en cuenta sus diferentes estados de ánimo, temperamentos, motivaciones y habilidades, estableciendo y
manteniendo relaciones sociales sanas y asumiendo roles constructivos al interior de grupos.
− Cuerpo y vida sana.
Cuida y cultiva su cuerpo en todas sus dimensiones, apropiándose del espacio con seguridad y plena conciencia de sus sensaciones y posibilidades así como exhibiendo un
 estilo de vida saludable, basado en una nutrición e higiene apropiadas, asi como en prácticas preventivas.
− Proactividad.
Se plantea metas en contextos funcionales o adversos, actuando con iniciativa, perseverancia y proactividad, afrontando riesgos y demostrando confianza en su capacidad
Aprovecha oportuni-
para conseguir esas metas.
dades y utiliza recursos
− Cooperación.
para encarar desafíos o
Trabaja en equipo, mostrando disposición a complementarse con otros, asumir distintos roles y generando liderazgos compartidos.
metas.
− Gestión de proyectos.
Gestiona proyectos de cualquier índole con eficiencia y evalúa los resultados de los mismos.
− Convivencia.
Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción.
− Deliberación.
Delibera sobre asuntos públicos a partir de argumentos razonados que estimulen la formulación de una posición en pro del bien común.
− Participación.
Ejerce plenamente su Participa democráticamente en espacios públicos para promover el bien común.
ciudadanía. − Visión histórica.
Interpreta procesos históricos y se reconoce como su-jeto histórico.
− Medio ambiente.
Actúa en forma comprometida y responsable con su medio ambiente comprendiendo que el espacio se construye socialmente.
− Conciencia Tributaria.
Toma decisiones informadas y efectivas, asumiendo que todo recurso es escaso.
− Expresión oral.
Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos
− Comprensión oral.
Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.
− Producción escrita.
Se comunica para el
Produce de forma personal y autónoma diversos tipos de textos escritos para desenvolverse en el ámbito es-colar y ciudadano, utilizando variados recursos del lenguaje.
desarrollo personal y la
− Comprensión lectora.
convivencia social.
Comprende críticamente textos escritos de diverso tipo y complejidad según variados propósitos de lectura
− Lenguaje estético.
Aprecia, interpreta y crea toda clase de textos con propiedades estéticas, sean orales, escritos o audio-visuales.
− Lenguaje audiovisual.
Comprende, critica y produce enunciados constituidos por más de un código comunicacional, a través de medios físicos o digitales, utilizando creativamente las tecnologías.
− Cantidades.
Plantea y resuelve situaciones problemáticas de cantidades que implican la construcción y el uso de números y operaciones, empleando diversas representaciones y
estrategias de resolución que permitan obtener soluciones pertinentes al contexto.
− Regularidad, cambio.
Plantea y resuelve pro- Plantea y resuelve situaciones problemáticas de regularidades, equivalencias y cambio que implican desarrollar patrones, establecer relaciones, proponer y usar modelos,
blemas usando estrate- empleando diversas formas de representación y lenguaje simbólico, comprobando y argumentando conjeturas.
gias, procedimientos − Formas, movimiento.
matemáticos. Plantea y resuelve situaciones problemáticas de formas, movimientos y localización de cuerpos que implican su construcción y uso en el plano y en el espacio, empleando
relaciones geométricas, atributos medibles asi como la visualización, la representación y herramientas diversas, explicando la concordancia con el mundo físico.
− Incertidumbre.
Plantea y resuelve situaciones problemáticas de incertidumbre que implican la producción, evaluación, uso de información y toma de decisiones adecuadas, empleando la
recopilación, procesamiento y análisis de datos, asi como el uso de técnicas e instrumentos pertinentes.
− Indagación.
Usa la ciencia y la
Indaga, a partir del dominio de los métodos científicos, sobre situaciones susceptibles de ser investigadas por la ciencia.
tecnología para mejorar
− Uso del saber científico.
la calidad de vida.
Utiliza conocimientos científicos que le permitan explicar hechos y fenómenos naturales y tomar decisiones informadas.
 − Uso del saber tecnológico.
Diseña o produce objetos o sistemas tecnológicos que resuelvan problemas de su entorno, tomando en cuenta los recursos de la localidad, la ciencia y los conocimientos
heredados.
− Reflexión sobre la ciencia.
Reflexiona sobre la ciencia y la tecnología, sus métodos, avances e implicancias sociales.
− Creación Artística.
Se expresa artística- Crea trabajos de arte a partir del manejo de lenguajes, símbolos y procedimientos de las diversas formas artísticas para expresar sus propias ideas, emociones y sentimientos,
mente y aprecia el arte demostrando creatividad, imaginación y sentido estético.
de diversas formas. − Apreciación Artística.
Aprecia, interpreta y emite juicios de valor frente a su entorno y a manifestaciones artísticas propias y de diversas épocas y culturas, y comunica sus respuestas frente a ellas.
− Estrategias de aprendizaje.
Toma decisiones autónomas sobre sus diversos procesos de aprendizaje en contextos diferentes a partir de sus propias evaluaciones, empleando y diferenciando las
Gestiona su aprendi- estrategias elegidas según el tipo de situación.
zaje. − Autoevaluación.
Evalúa sus estrategias cognitivas (pensamientos, habilidades) y comportamientos en sus actividades y procesos de aprendizaje, en función de criterios previamente asumidos,
diferenciando cada tipo de situación que deba enfrentar.

VI. TEMA TRANSVERSAL.

− Educación para la convivencia, la paz y ciudadanía.
− Educación para el éxito.

VII. VALORES Y ACTITUDES.

ACTITUDES
VALORES Actitudes ante el área Comportamiento
 Cumple con las tareas oportunamente.  Ser puntuales, llegando temprano a su centro de estudios.
 Planifica sus tareas para la consecución de los aprendizajes  Participa en forma permanente y autónoma.
Responsabilidad
esperados.  Cumple con sus tareas individuales y grupales.
 Trae y utiliza el material didáctico requerido por el área.
 Escucha atentamente las opiniones contrarias a las de el.  Saluda cordialmente a sus profesores y compañeros.
Respeto  Pide la palabra para expresar sus ideas.  Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse.
 Respeta las normas de convivencia del aula y de la I. E.
 Toma iniciativa solidaria para representar a su I. E. en  Mantiene relaciones de colaboración y solidaridad.
Solidaridad diferentes eventos.  Asume como sujeto su sentido de pertenencia ante sus
 Conserva los enseres y ayuda a sus compañeros de la I.E. semejantes y su realidad.
 Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes.  Establece actos de responsabilidad y conciencia en el
 Valora fortalezas y debilidades para salir adelante. cumplimiento de sus deberes.
Honestidad
 Acepta TIC como medio de enseñanza-aprendizaje.  Contribuye a valorar su esfuerzo en el logro de sus
aprendizajes.
VIII.CALENDARIZACIÓN DEL ÁREA.

1er. Bimestre 2do. Bimestre 3er. Bimestre 4to. Bimestre

Inicio 6 de Marzo 20 de Mayo 12 de Agosto 21 de Octubre
Término 10 de Mayo 26 de Julio 11 de Octubre 23 de Diciembre
N° de semanas 10 10 9 10
N° de horas 20 20 18 20
VACACIONES

IX. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

CRONOGRAMA
Unidad Título Tipo de Unidad Hora Bimestre
I II III IV
1 Microsoft Power Point Unidad de Aprendizaje 1 X
2 Microsoft Word Unidad de Aprendizaje 1 X
3 Microsoft Excel Unidad de Aprendizaje 1 X
4 Microsoft Publisher Unidad de Aprendizaje 1 X

X. EJES TEMÁTICOS

TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD: MICROSOFT EXCEL

CAPACIDADES GENERALES EJE TEMÁTICO
 Funciones búsqueda.  Explora la las funciones que nos brinda Excel.
 Funciones estadísticas.
 Funciones de fecha y hora.
 Funciones de información
 Ordenar y filtrar.
 Tablas dinámicas.
 Ordenar y filtrar.
 Ilustraciones y textos

TITULO DE LA SEGUNDA UNIDAD: PUBLISHER

CAPACIDADES GENERALES EJE TEMÁTICO
 Diseño de afiches.  Ejecución diseños en Publisher.
 Trípticos con formatos.
 Diseño de curriculum.
 Documentos básicos.
 TITULO DE LA TERCERA UNIDAD: CORELDROW
CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Las gigantografías.  Ejecutan el diseño de proyectos.
 Diseño de volantes.
 Elaboración de calendario
 Elaboración de patrón de polos.

TITULO DE LA CUARTA UNIDAD: PHOTOSHOP

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
- Creando afiches completos.  Ejecutan los proyectos de diseño gráfico.
- Retoques glamuor.
- Efectos de Photoshop.
- Creando un afiche con efectos.

XI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

MÉTODOS TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS TÉCNICAS COGNITIVAS

 Método deductivo (síntesis)  Diálogo.  Mapas conceptuales.
 Método inductivo (análisis)  Dinámica grupal.  Mapas semánticos.
 Método cooperativo.  Observación.  Organizaciones visuales.
 Método de descubrimiento.  Torbellino de ideas.  Redes conceptuales.

XII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.

a. La evaluación es permanente e integral.

b. En cada unidad didáctica se evaluarán criterios.
c. Las capacidades del área y actitudes frente al área se constituyenen criterios de evaluación.
d. La evaluación de criterios se realizará mediante los indicadores de evaluación.
e. Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluación.

XIII. BIBLIOGRAFÍA.
TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES
Para el alumno:
 FOLLETOS Y REVISTAS  Internet
 DICCIONARIO DE TÉRMINO INFORMÁTICOS.
 APRENDE COMPUTACIÓN
Para el docente:
 FOLLETOS Y REVISTAS.  Internet
 DICCIONARIO DE COMPUTACIÓN E INGLÉS.  Libros
 INFORMÁTICA BÁSICA.

Miraflores, Abril 2024

--------------------------------------------------------- ------------------------------------------------
PROFESORA DIRECTOR
 PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL
ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL
TRABAJO
ESPECIALIDAD: COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA – QUINTO GRADO

I. DATOS GENERALES.
13.89. UGEL 07
13.90. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : I.E.P. MIRAFLORES SCHOOL
13.91. TALLER : COMPUTACIÓN E INFORMÁTICA
13.92. GRADO : QUINTO AÑO
13.93. SECCION (ES) : ÚNICA
13.94. N° DE HORAS : 01 HORA SEMANALE.
13.95. AÑO ESCOLAR : MARZO – DICIEMBRE
13.96. DOCENTE : CYNTHIA GONZALES FRANCIA

II. PRESENTACION.

El área de Educación para el Trabajo tiene por finalidad desarrollar competencias laborales, capacidades y actitudes emprendedoras, que permitan a los estudiantes
insertarse en el mercado laboral, como trabajador dependiente o generar su propio puesto de trabajo creando su microempresa, en el marco de una cultura exportadora
y emprendedora.
Una actividad laboral se aprende haciendo y en situaciones concretas de trabajo, que se enmarquen en las demandas de formación del sector productivo y en los
intereses y aptitudes vocacionales de los estudiantes. Por tal razón, el área se orienta a desarrollar intereses y aptitudes vocacionales de los estudiantes. Por tal razón, el
área se orienta a desarrollar intereses y aptitudes vocacionales, competencias laborales identificadas con participación del sector productivo (empresarios y trabajadores
expertos) que le permitan desempeñarse en uno o más puestos de trabajo de una especialidad ocupacional y capacidades emprende doras que le permitan crear su
propio puesto de trabajo.
Como país tenemos la responsabilidad de asegurar el aprendizaje de nuestros estudiantes así como su desarrollo integral. Esta responsabilidad requiere del esfuerzo
compartido de la Institución Educativa, las instancias de gestión educativa descentralizada, el Ministerio de Educación, las familias, la comunidad, la empresa privada, la
cooperación internacional y las instituciones de la sociedad civil.

III. ESTÁNDARES DE APRENDEDIZAJE

Que deben lograr los estudiantes al término del VI ciclo:

 Realiza estudios de mercado, diseño, planificación y dirección, comercialización y evaluación de la producción.

 Identifica las competencias laborales relacionadas con la participación del sector productivo para una especialidad ocupacional.
 Comprende capacidades para utilizar tecnología adecuada.
 Opera herramientas, máquinas y equipos.
ESTÁNDARES DE  Realiza procesos o tareas para producir un bien o prestar un servicio.
APRENDEDIZAJE  Comprende capacidades para la movilización laboral dentro de un área o familia laboral.
  Se adapta a los cambios e innovaciones tecnológicos.
 Aplica principios científicos y tecnológicos para mejorar la funcionabilidad y presentación del producto que produce.
 Muestra capacidad y actitud para gestionar una microempresa y ejerce sus derechos y deberes laborales en el marco de la
legislación nacional y los convenios internacionales relacionados al trabajo.

IV. MATRIZ DE COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL VI CICLO.

COMPETENCIA CAPACIDADES
Gestiona procesos de estudio de mercado, diseño,  Realiza procesos de investigación de mercados para la producción de servicios sencillos, de
planificación de la producción de bienes y servicios de diversas diversas opciones ocupacionales.
GESTIÓN DE opciones ocupacionales.  Organiza y ejecuta procesos de diseño planificación y comercialización de servicios de diversas
PROCESOS opciones ocupacionales.
 Realiza procesos básicos de control de calidad.
Ejecuta procesos básicos para la producción de bienes y  Interpreta órdenes de trabajo y especificaciones técnicas para la prestación de un servicio.
prestación de servicios de diferentes opciones ocupacionales,  Selecciona y organiza espacio, materiales, equipos e insumos para la prestación de un servicio.
EJECUCIÓN DE
PROCESOS considerando las normas de seguridad y control de la calidad,  Realiza tareas y procesos básicos para la prestación de servicios, considerando las normas de
mediante proyectos sencillos. seguridad y control de calidad.

Comprende y aplica elementos y procesos básicos del diseño,  Diferencia los elementos básicos y los procesos del diseño de bienes.
principios tecnológicos de estructuras, máquinas simples y  Aplica normas de formatos, rotulación y tipos de líneas en la elaboración de dibujos de taller.
COMPRENSIÓN Y herramientas informáticas que se utilizan para la producción  Realiza cálculos y procesa información de los procesos productivos mediante hojas de cálculo.
APLICACIÓN DE de un bien o servicio.  Analiza las características del mercado regional y global y la importancia de la capacidad
TECNOLOGÍAS Comprende y analiza las características del mercado local, emprendedora para el individuo, la empresa y la sociedad.
regional y nacional y las habilidades y actitudes del  Identifica y aplica los principios tecnológicos de las máquinas simples y máquinas motorizadas.
emprendedor.  Identifica y analiza las necesidades, motivos y motivaciones que permiten desempeños
eficientes en una actividad laboral.

V. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES.

APRENDIZAJE
COMPETENCIAS
FUNDAMENTAL
− Identidad y autoestima.
Actúa en diferentes situaciones y contextos con autoestima, demostrando identidad propia, conocimiento de si mismo, capacidad para identificar sus necesidades o
emociones y para autorregular su conducta, asi como disposición a seguir creciendo.
− Ética.
Actúa e interactúa con Toma decisiones éticas en distintas situaciones de la vida, con libertad de criterio, considerando siempre tanto el propio interés como el interés del otro, asumiendo
seguridad y ética, y responsablemente las consecuencias de las opciones adoptadas.
cuida su cuerpo. − Relaciones interpersonales.
Se relaciona y se comunica con los demás con naturalidad, teniendo en cuenta sus diferentes estados de ánimo, temperamentos, motivaciones y habilidades, estableciendo y
manteniendo relaciones sociales sanas y asumiendo roles constructivos al interior de grupos.
− Cuerpo y vida sana.
Cuida y cultiva su cuerpo en todas sus dimensiones, apropiándose del espacio con seguridad y plena conciencia de sus sensaciones y posibilidades así como exhibiendo un
 estilo de vida saludable, basado en una nutrición e higiene apropiadas, asi como en prácticas preventivas.
− Proactividad.
Se plantea metas en contextos funcionales o adversos, actuando con iniciativa, perseverancia y proactividad, afrontando riesgos y demostrando confianza en su capacidad
Aprovecha oportuni-
para conseguir esas metas.
dades y utiliza recursos
− Cooperación.
para encarar desafíos o
Trabaja en equipo, mostrando disposición a complementarse con otros, asumir distintos roles y generando liderazgos compartidos.
metas.
− Gestión de proyectos.
Gestiona proyectos de cualquier índole con eficiencia y evalúa los resultados de los mismos.
− Convivencia.
Convive de manera democrática en cualquier contexto o circunstancia y con todas las personas sin distinción.
− Deliberación.
Delibera sobre asuntos públicos a partir de argumentos razonados que estimulen la formulación de una posición en pro del bien común.
− Participación.
Ejerce plenamente su Participa democráticamente en espacios públicos para promover el bien común.
ciudadanía. − Visión histórica.
Interpreta procesos históricos y se reconoce como su-jeto histórico.
− Medio ambiente.
Actúa en forma comprometida y responsable con su medio ambiente comprendiendo que el espacio se construye socialmente.
− Conciencia Tributaria.
Toma decisiones informadas y efectivas, asumiendo que todo recurso es escaso.
− Expresión oral.
Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en función de propósitos diversos, pudiendo hacer uso de variados recursos expresivos
− Comprensión oral.
Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.
− Producción escrita.
Se comunica para el
Produce de forma personal y autónoma diversos tipos de textos escritos para desenvolverse en el ámbito es-colar y ciudadano, utilizando variados recursos del lenguaje.
desarrollo personal y la
− Comprensión lectora.
convivencia social.
Comprende críticamente textos escritos de diverso tipo y complejidad según variados propósitos de lectura
− Lenguaje estético.
Aprecia, interpreta y crea toda clase de textos con propiedades estéticas, sean orales, escritos o audio-visuales.
− Lenguaje audiovisual.
Comprende, critica y produce enunciados constituidos por más de un código comunicacional, a través de medios físicos o digitales, utilizando creativamente las tecnologías.
− Cantidades.
Plantea y resuelve situaciones problemáticas de cantidades que implican la construcción y el uso de números y operaciones, empleando diversas representaciones y
estrategias de resolución que permitan obtener soluciones pertinentes al contexto.
− Regularidad, cambio.
Plantea y resuelve pro- Plantea y resuelve situaciones problemáticas de regularidades, equivalencias y cambio que implican desarrollar patrones, establecer relaciones, proponer y usar modelos,
blemas usando estrate- empleando diversas formas de representación y lenguaje simbólico, comprobando y argumentando conjeturas.
gias, procedimientos − Formas, movimiento.
matemáticos. Plantea y resuelve situaciones problemáticas de formas, movimientos y localización de cuerpos que implican su construcción y uso en el plano y en el espacio, empleando
relaciones geométricas, atributos medibles asi como la visualización, la representación y herramientas diversas, explicando la concordancia con el mundo físico.
− Incertidumbre.
Plantea y resuelve situaciones problemáticas de incertidumbre que implican la producción, evaluación, uso de información y toma de decisiones adecuadas, empleando la
recopilación, procesamiento y análisis de datos, asi como el uso de técnicas e instrumentos pertinentes.
− Indagación.
Usa la ciencia y la
Indaga, a partir del dominio de los métodos científicos, sobre situaciones susceptibles de ser investigadas por la ciencia.
tecnología para mejorar
− Uso del saber científico.
la calidad de vida.
Utiliza conocimientos científicos que le permitan explicar hechos y fenómenos naturales y tomar decisiones informadas.
 − Uso del saber tecnológico.
Diseña o produce objetos o sistemas tecnológicos que resuelvan problemas de su entorno, tomando en cuenta los recursos de la localidad, la ciencia y los conocimientos
heredados.
− Reflexión sobre la ciencia.
Reflexiona sobre la ciencia y la tecnología, sus métodos, avances e implicancias sociales.
− Creación Artística.
Se expresa artística- Crea trabajos de arte a partir del manejo de lenguajes, símbolos y procedimientos de las diversas formas artísticas para expresar sus propias ideas, emociones y sentimientos,
mente y aprecia el arte demostrando creatividad, imaginación y sentido estético.
de diversas formas. − Apreciación Artística.
Aprecia, interpreta y emite juicios de valor frente a su entorno y a manifestaciones artísticas propias y de diversas épocas y culturas, y comunica sus respuestas frente a ellas.
− Estrategias de aprendizaje.
Toma decisiones autónomas sobre sus diversos procesos de aprendizaje en contextos diferentes a partir de sus propias evaluaciones, empleando y diferenciando las
Gestiona su aprendi- estrategias elegidas según el tipo de situación.
zaje. − Autoevaluación.
Evalúa sus estrategias cognitivas (pensamientos, habilidades) y comportamientos en sus actividades y procesos de aprendizaje, en función de criterios previamente asumidos,
diferenciando cada tipo de situación que deba enfrentar.

VI. TEMA TRANSVERSAL.

− Educación para la convivencia, la paz y ciudadanía.
− Educación para el éxito.

VII. VALORES Y ACTITUDES.

ACTITUDES
VALORES Actitudes ante el área Comportamiento
 Cumple con las tareas oportunamente.  Ser puntuales, llegando temprano a su centro de estudios.
 Planifica sus tareas para la consecución de los aprendizajes  Participa en forma permanente y autónoma.
Responsabilidad
esperados.  Cumple con sus tareas individuales y grupales.
 Trae y utiliza el material didáctico requerido por el área.
 Escucha atentamente las opiniones contrarias a las de el.  Saluda cordialmente a sus profesores y compañeros.
Respeto  Pide la palabra para expresar sus ideas.  Emplea un vocabulario adecuado para comunicarse.
 Respeta las normas de convivencia del aula y de la I. E.
 Toma iniciativa solidaria para representar a su I. E. en  Mantiene relaciones de colaboración y solidaridad.
Solidaridad diferentes eventos.  Asume como sujeto su sentido de pertenencia ante sus
 Conserva los enseres y ayuda a sus compañeros de la I.E. semejantes y su realidad.
 Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes.  Establece actos de responsabilidad y conciencia en el
 Valora fortalezas y debilidades para salir adelante. cumplimiento de sus deberes.
Honestidad
 Acepta TIC como medio de enseñanza-aprendizaje.  Contribuye a valorar su esfuerzo en el logro de sus
aprendizajes.
VIII. CALENDARIZACIÓN DEL ÁREA.

1er. Bimestre 2do. Bimestre 3er. Bimestre 4to. Bimestre

Inicio 6 de Marzo 20 de Mayo 12 de Agosto 21 de Octubre
Término 10 de Mayo 26 de Julio 11 de Octubre 23 de Diciembre
N° de semanas 10 10 9 10
N° de horas 20 20 18 20
VACACIONES

IX. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS.

CRONOGRAMA
Unidad Título Tipo de Unidad Hora Bimestre
I II III IV
1 Microsoft Excel – (V.B.) Unidad de Aprendizaje 1 X
2 Microsoft Excel Macro programación. Unidad de Aprendizaje 1 X
3 Photoshop Unidad de Aprendizaje 1 X
4 CorelDrow Unidad de Aprendizaje 1 X

X. EJES TEMÁTICOS

TITULO DE LA PRIMERA UNIDAD: MICROSOFT EXCEL (Visual Basic)

CAPACIDADES GENERALES EJE TEMÁTICO
 Indicamos el acceso a V.B.  Ejecutan el V.B. de programa Excel.
 Diseñamos formularios básicos.
 Codificamos los botones para activar la macro.
 Damos formato a los formularios y hojas de cálculos.

TITULO DE LA SEGUNDA UNIDAD: EXCEL (Macro programación)

CAPACIDADES GENERALES EJE TEMÁTICO
 Diseñan formularios más completos con botones completos.  Ejecuta las macros.
 Codificar botones nuevo.
 Insertar imágenes en el formulario.
 TITULO DE LA TERCERA UNIDAD: Photoshop
CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
 Efectos en Photoshop  Ejecución diseño completo.
 Retoques glamour.
 Trabajando pinceles.
 Ajustes de imagen.

TITULO DE LA CUARTA UNIDAD: CorelDroe

CAPACIDADES GENERALES CONTENIDO DIVERSIFICADO
- Diseñando folletos.  Ejecutan programas.
- Elaborar calendarios.
- Patrón de polos.
- Crear logor.

XI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.

MÉTODOS TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS TÉCNICAS COGNITIVAS

a. Método deductivo (síntesis) e. Diálogo. i. Mapas conceptuales.
b. Método inductivo (análisis) f. Dinámica grupal. j. Mapas semánticos.
c. Método cooperativo. g. Observación. k. Organizaciones visuales.
d. Método de descubrimiento. h. Torbellino de ideas. l. Redes conceptuales.

XII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN.

1. La evaluación es permanente e integral.

2. En cada unidad didáctica se evaluarán criterios.
3. Las capacidades del área y actitudes frente al área se constituyen en criterios de evaluación.
4. La evaluación de criterios se realizará mediante los indicadores de evaluación.
5. Algunos aprendizajes esperados se convierten en indicadores de evaluación.

XIII. BIBLIOGRAFÍA.
TÍTULO DE LA OBRA AUTOR / EDITORES
Para el alumno:
 APRENDE COMPUTACIÓN  Internet
Para el docente:
 INFORMÁTICA BÁSICA.  Internet

Miraflores, Abril 2024