“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra independencia, y de la

conmemoración de las heroicas Batallas de Junín y Ayacucho”

UNIDAD DE APRENDIZAJE
N°2
“MI FAMILIA ES IMPORTANTE,
JUNTOS PRACTICAMOS
NUESTRAS HABILIDADES
SOCIALES”
I. DATOS GENERALES

I.E. N° :
Director de la I.E. :
Subdirector :
Docentes :
Fecha : Del 08 de abril al 03 de mayo de 2024
Periodo de ejecución : 4 semanas
Ciclo y grado : III ciclo - 1° de primaria
Áreas : Personal Social, Comunicación, Matemática, Ciencia y Tecnología, Educ. Relig., Arte y cultura y tutoría.
 II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN.
Es fundamental que los estudiantes comprendan la importancia de la familia como un espacio de desarrollo afectivo,
en el que se comparten valores, saberes, gustos y preferencias. La familia es el primer agente educativo y tiene como
tarea formar personas capaces de pensar, sentir y actuar de manera autónoma, transmitiendo pautas de conducta y
valores que permiten a los niños y niñas desarrollar su personalidad de forma integral, en la actualidad algunas
familias por motivos de trabajo no tienen momentos para escuchar a sus hijos y no les dan la oportunidad de
expresarse. Por ello es importante que el colegio promueva que los niños y niñas se valoren a sí mismos y los demás en un ambiente de armonía cariño y respeto

De lo expuesto nos planteamos ¿Cómo está integrada mi familia? ¿Qué acciones realizamos para compartir y estar unidos en familia?
En esta unidad se propone que ellos vivan el lenguaje como una herramienta para conocerse mejor así mismo y a los demás reconociendo a través de él la
oportunidad de expresar y compartir sus sentimientos, experiencias e ideas de este modo ellos se sentirán queridos y aceptados.

PRODUCTO:
Elabora un álbum de emociones, utiliza estrategias para comunicarnos y presenta una dinámica de autorregulación.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

• COMUNICACIÓN: Se comunica oralmente en su lengua materna.
• COMUNICACIÓN: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
• COMUNICACIÓN: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
• MATEMÁTICA : Resuelve problemas de cantidad.
• PERSONAL SOCIAL: Construye su identidad
• PERSONAL SOCIAL: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
• PERSONAL SOCIAL: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.
• PERSONAL SOCIAL: Gestiona responsablemente los recursos económicos.
• CIENCIA Y TECN: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
• ARTE Y CULTURA : Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
• [Link] : Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
• TUTORÍA : Construye su identidad
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES.

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVADAS

ENFOQUE AMBIENTAL Justicia y solidaridad Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor
de la limpieza de los espacios educativos que comparten, así como de los hábitos
de higiene y alimentación saludables.
ENFOQUE DE DERECHOS Libertad y Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el
responsabilidad desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y
comunidad en la búsqueda del bien común.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias

Gestiona su aprendizaje de manera • Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender considerando sus Realiza actividades, cumple
autónoma. experiencias y saberes previos para realizar una tarea. Fija metas de duración responsabilidades y respeta
Define metas de aprendizaje breve que le permitan lograr dicha tarea. acuerdos.
Organiza acciones estratégicas para
alcanzar sus metas de aprendizaje • Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica cómo se
Monitorea y ajusta su desempeño organizará para lograr las metas.
durante el proceso de aprendizaje
• Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se propuso, las
dificultades que tuvo y los cambios que realizó.
“Se desenvuelve en los entornos • Explora dispositivos tecnológicos, como radio, televisión, videograbadora, Revisa actividades en la plataforma
virtuales generados cámara, tablet, teléfonos celulares, entre otros, y los utiliza en actividades o mensajería del celular.
por las tic” específicas teniendo en cuenta criterios de seguridad y cuidado.
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno
virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos
formatos.
 VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita, infiere e interpreta hechos y temas.
Desarrolla sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su
ESTANDAR pronunciación es entendible y se apoya en recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus
conocimientos y experiencia. Se expresa adecuándose a su propósito comunicativo, interlocutores y contexto. En un intercambio,
participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
Se comunica oralmente en • Recupera información explícita de los textos -Expresa sus ideas Presentación de la Dialogan sobre los temas y Lista de
su lengua materna. orales que escucha (nombres de personas y pronunciando con unidad actividades que se realizarán
cotejo
 Obtiene información personajes, hechos y lugares) y que presentan en la presente unidad.
claridad.
del texto oral. vocabulario de uso frecuente. -Explica
 Infiere e interpreta • Adecúa su texto oral a la situación
coherentemente las
información del texto comunicativa, a sus interlocutores y al
propósito comunicativo, utilizando recursos no actividades que
oral.
 Adecúa, organiza y verbales (gestos y movimientos corporales) y propone.
desarrolla las ideas recurriendo a su experiencia. -Emplea recursos
de forma coherente y • Expresa oralmente ideas y emociones en verbales y
cohesionada. torno a un tema, aunque en ocasiones puede paraverbales
 Utiliza recursos no salirse de este o reiterar información
verbales y innecesariamente. Establece relaciones lógicas
paraverbales de entre las ideas (en especial, de adición y
forma estratégica. secuencia), a través de algunos conectores.
 Interactúa Incorpora un vocabulario de uso frecuente.
estratégicamente • Participa en diversos intercambios orales
con distintos formulando preguntas sobre lo que le interesa
interlocutores. saber, dando respuestas o haciendo
 Reflexiona y evalúa la comentarios relacionados con el tema. Recurre
forma, el contenido y a normas y modos de cortesía según el
contexto del texto contexto sociocultural.
oral. • Opina como hablante y oyente sobre
personas, personajes y hechos de los textos
orales que escucha; da razones a partir del
contexto en el que se desenvuelve y de su
experiencia.
 Lee diversos tipos de textos de estructura simple en los que predominan palabras conocidas e ilustraciones que apoyan las ideas
centrales.
ESTANDAR Obtiene información poco evidente distinguiéndola de otra semejante y realiza inferencias locales a partir de información explícita.
Interpreta el texto considerando información recurrente para construir su sentido global. Opina sobre sucesos e ideas importantes del
texto a partir de su propia experiencia.
COMPETENCIAS CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS APRENDIZAJES MENTOS
Y CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS
 Lee diversos tipos de • Identifica información explícita que es -Predice de qué tratara el Leemos un texto “La Dibuja y escribe las Lista de Cotejo
textos escritos en su claramente distinguible de otra porque la texto a partir del título e historia de Globito” acciones que realizó
lengua materna. relaciona con palabras conocidas o porque imágenes. globito para calmarse
-Responde preguntas
 Obtiene información conoce el contenido del texto (por ejemplo, en
sencillas sobre el
del texto escrito. una lista de cuentos con títulos que comienzan
contenido del texto.
 Infiere e interpreta de diferente manera, el niño puede reconocer -Explica con sus palabras
información del dónde dice “Caperucita” porque comienza para que se escribió en
texto. como el nombre de un compañero o lo ha leído texto.
 Reflexiona y evalúa la en otros textos) y que se encuentra en lugares
forma, el contenido y evidentes como el título, subtítulo, inicio, final,
contexto del texto etc., en textos con ilustraciones. Establece la -Predice de qué tratara el Leemos poemas a la Dibuja y escribe rimas con
secuencia de los textos que lee (instrucciones, texto a partir de familia palabras que se
COMUNICACIÓN

historias, noticias). imágenes. Reconocemos rimas encuentran en el texto.

- subraya del mismo color
• Predice de qué tratará el texto y cuál es su
palabras que riman en el
propósito comunicativo, a partir de algunos texto.
indicios, como título, ilustraciones, palabras -Explica las emociones
conocidas o expresiones que se encuentran en que le produce escuchar
los textos que le leen, que lee con ayuda o que el poema a la familia.
lee por sí mismo. Reconoce en un afiche
• Explica la relación del texto con la ilustración Leemos un afiche por El sus partes.
en textos que lee por sí mismo, que lee con Predice de que tratara el Día de la Tierra
ayuda del docente o que escucha leer. texto a partir de
imágenes. - Identifica los
• Opina acerca de personas, personajes y
elementos básicos de un
hechos expresando sus preferencias. Elige o afiche
recomienda textos a partir de su experiencia, Opina sobre el mensaje
necesidades e intereses, con el fin de del afiche. Leemos instrucciones
reflexionar sobre los textos que lee o escucha para el control de Reconoce la estructura de
leer. Predice de que tratara el emociones un texto instructivo.
texto a partir del título «HUELO LA FLOR, SOPLO
imágenes. LA VELA»
- Identifica las partes del
texto. (Título, materiales e
instrucciones)
Opina sobre el propósito
del texto.
Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa al propósito y el destinatario a partir de su experiencia previa. Organiza y
desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de
ESTANDAR
conectores30 y emplea vocabulario de uso frecuente. Separa adecuadamente las palabras y utiliza algunos recursos ortográficos
básicos para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona sobre las ideas más importantes en el texto que escribe y opina acerca del
uso de algunos recursos ortográficos según la situación comunicativa.
 COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
Escribe diversos tipos de • Adecúa el texto a la situación -Planifica lo qué Escribimos rimas con Escribe tarjetas con rimas
textos en su lengua comunicativa considerando el propósito necesita hacer para los miembros de la de los miembros de la
materna comunicativo y el destinatario, recurriendo escribir rimas familia. familia.
• Adecúa el texto a la a su experiencia para escribir. -Forma rimas con letras
situación comunicativa. móviles.
• Escribe en nivel alfabético en torno a un
• Organiza y desarrolla las -Lee con ayuda las
ideas de forma coherente tema, aunque en ocasiones puede salirse rimas y corrige si es
y cohesionada. de este o reiterar información necesario.
• Utiliza convenciones del innecesariamente. Establece relaciones -Escribe rimas
lenguaje escrito de forma entre las ideas, sobre todo de adición, correctamente.
pertinente. utilizando algunos conectores. Incorpora Elabora y publica un
-Planifica lo qué Elaboramos un
COMUNICACIÓN

• Reflexiona y evalúa la vocabulario de uso frecuente. afiche un afiche El Día

forma, el contenido y • Revisa el texto con ayuda del docente, necesita hacer para afiche por El Día de de la Tierra.
contexto del texto escrito. para determinar si se ajusta al propósito y elaborar un afiche. la Tierra
destinatario, o si se mantiene o no dentro -Elabora un afiche
del tema, con el fin de mejorarlo. respetando su
estructura.
-Revisa y corrige su
afiche-
-Publica el Afiche en
un lugar visible.

-Planifica lo qué
necesita hacer para
elaborar sus Escribimos Elabora un texto con
instrucciones. instrucciones para el instrucciones para el
-Escribe las control de control de emociones.
instrucciones con emociones
apoyo del docente.
-Revisa y corrige su
texto
 Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características físicas,
habilidades y gustos. Se da cuenta que es capaz de realizar tareas y aceptar retos. Disfruta de ser parte de su familia, escuela y comunidad.
Reconoce y expresa sus emociones, y las regula a partir de la interacción con sus compañeros y docente, y de las normas establecidas de manera
ESTANDAR conjunta. Explica con razones sencillas por qué algunas acciones cotidianas causan malestar a él o a los demás, y por qué otras producen bienestar a
todos. Se reconoce como niña o niño y explica que ambos pueden realizar las mismas actividades. Muestra afecto a las personas que estima e
identifica a las personas que le hacen sentir protegido y seguro y recurre a ellas cuando las necesita.
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
 Construye su -Menciona a los Dibuja y escribe los Lista de
• Expresa de diversas maneras algunas de
identidad miembros de su familia. nombres de los cotejo
sus características físicas, cualidades,
• Interactúa con gustos y preferencias, y las diferencia de -Explica la importancia de Nuestra familia es miembros de su familia.
todas las las de los demás. Ejemplo: El estudiante, al la familia en la sociedad. maravillosa
personas. realizar actividades individuales y -Se compromete a
• Construye colectivas, podría decir: “Yo soy bueno respetar a su familia.
normas y asume dibujando y mi amiga es buena bailando”.
TUTORIA
acuerdos y O expresar que es capaz de realizar tareas: Elabora una tarjeta para
-Menciona a los miembros
“Yo barro”.
leyes. de su familia que le uno de sus familiares
PERSONAL SOCIAL

• Maneja muestran afecto.

Expresamos afecto a expresándole todo el
• Comparte con sus compañeros las Lista de
conflictos de -Explican porque es cariño que siente por él
costumbres y actividades de su familia e las personas que
manera importante expresar afecto o ella. cotejo
institución educativa explicando su queremos
constructiva. a los miembros de nuestra
participación en ellas.
familia.
• Delibera sobre
asuntos • Describe, a través de diversas formas de Dibuja la tarea que
-Menciona la tarea que
públicos. representación, las emociones básicas asume en su hogar.
asume cada miembro de su
(alegría, tristeza, miedo u otras) y explica
las razones que las originan. Acepta e familia en su hogar.
incorpora en sus acciones algunas normas -Conoce la importancia de Toda la familia
básicas que la familia colabore en el colabora
como límites que le brindan seguridad. hogar.
-Se compromete a
• Autorregula sus emociones en colaborar en el hogar.
interacción con sus compañeros, con Dibuja situaciones en
apoyo del docente, al aplicar estrategias -Menciona la emoción que que siente alegría,
básicas de autorregulación (respiración). presenta en diferentes tristeza, enojo y miedo.
situaciones Me emociono en
-Conoce la importancia de
diferentes momento
expresar sus emociones.

Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los demás respetando las diferencias y cumpliendo con sus deberes. Conoce las
costumbres y características de las personas de su localidad o región. Construye de manera colectiva acuerdos y normas. Usa estrategias sencillas
ESTANDAR para resolver conflictos. Realiza acciones específicas para el beneficio de todos a partir de la deliberación sobre asuntos de interés común tomando
como fuente sus experiencias previas.
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
 Convive y participa • Delibera sobre asuntos de interés común -Menciona los países Día de las Américas Explica la importancia de Lista de
democráticamente en enfatizando en los que se generan durante la que celebran el día de la celebración del día de cotejo
la búsqueda del bien convivencia diaria en el aula, para proponer y las américas. las Américas.
común. participar en actividades colectivas orientadas
al bienestar de todos, a partir de la -Explica la importancia
• Interactúa con de respetar las
identificación de necesidades.
todas las costumbres y
personas. tradiciones de otros
• Construye países.
normas y asume -Se compromete a
acuerdos y respetar las
costumbres y
leyes.
PERSONAL SOCIAL

tradiciones de otros
• Maneja países americanos.
conflictos de
manera
constructiva.
• Delibera sobre
asuntos
públicos.
• Participa en
acciones que
promueven el
bienestar
común.

ESTANDAR Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al desarrollar actividades sencillas frente a los problemas y peligros que lo afectan.
Explica de manera sencilla las relaciones directas que se dan entre los elementos naturales y sociales de su espacio cotidiano. Utiliza
puntos de referencia para ubicarse, desplazarse y representar su espacio.
 Gestiona responsablemente el  Menciona problemas -Menciona cómo cuida Día de la Tierra Dibuja las acciones que Lista de
espacio y el ambiente. ambientales que afectan a su el planeta Tierra. ayudan a cuidar al cotejo
espacio cotidiano y los efectos en -Explica la importancia planeta Tierra.
 Comprende las relaciones entre su vida. Reconoce y sigue las de cuidar el planeta
los elementos naturales y sociales señales de evacuación ante una Tierra.
 Maneja fuentes de información emergencia. -Se compromete a
para comprender el espacio cuidar el planeta Tierra.
geográfico
 Genera acciones para preservar
el ambiente
ESTANDAR Gestiona responsablemente los recursos económicos al utilizar los bienes y servicios con los que cuenta en su familia y en la
escuela. Reconoce que las personas y las instituciones de su comunidad desarrollan actividades económicas para satisfacer
sus necesidades y que contribuyen a su bienestar.
Gestiona responsablemente los  Explica las ocupaciones -Menciona en que Día del Trabajo Dibuja en que trabaja su Lista de
recursos económicos económicas que desarrollan las trabaja los miembros papá y mamá. cotejo
PERSONAL

personas de su espacio cotidiano de su familia.

 Comprende las relaciones entre y cómo estas atienden las -Explica la importancia
los elementos del sistema necesidades de las personas y la del trabajo para las
económico y financiero comunidad. personas.
 Toma decisiones económicas y -Se compromete a
financieras valorar el trabajo de las
personas.
Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar, quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce a expresiones de adición y
sustracción, doble y mitad. Expresa su comprensión del valor de posición en números de dos cifras y los representa mediante equivalencias entre
ESTANDAR unidades y decenas. Así también, expresa mediante representaciones su comprensión del doble y mitad de una cantidad; usa lenguaje numérico.
Emplea estrategias diversas y procedimientos de cálculo y comparación de cantidades; mide y compara el tiempo y la masa, usando unidades no
convencionales. Explica por qué debe sumar o restar en una situación y su proceso de resolución.
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
 Resuelve problemas de • Expresa con diversas representaciones y -Usa material concreto Realizamos Realiza agrupaciones Lista de
cantidad lenguaje numérico (números, signos y para agrupar agrupaciones con material concreto cotejo
• Traduce expresiones verbales) su comprensión de cantidades. Muchos y pocos utilizando las
cantidades a la decena como grupo de diez unidades y -Usa diversas
estrategias para expresiones mucho y
situaciones numéricas. de las operaciones de adición y sustracción poco.
agrupar cantidades.
• Comunica su con números hasta 20. -Explica como realizó
comprensión sobre los las agrupaciones.
números.
• Usa estrategias
y procedentes de -Usa material concreto
estimación y cálculo. para agrupar Realiza agrupaciones con
cantidades. Lista de
• Argumenta Usamos todos material concreto
-Usa diversas cotejo
afirmaciones sobre las algunos o ninguno empleando expresiones
estrategias para verbales “todos",
relaciones numéricas y agrupar cantidades.
las operaciones. "algunos" y “ninguno”.
-Explica el
procedimiento que uso
para comparar
cantidades.

 Expresa con diversas representaciones y -Usa material concreto

para representar Aprendemos a
lenguaje numérico (números, signos y Representa cantidades
cantidades hasta …. contar 1 y 2
expresiones verbales) su comprensión con material concreto
-Usa diversas Página 5 ,6,7 y 8
del número como ordinal al ordenar hasta 2.
estrategias para
objetos hasta el décimo lugar, del
representar cantidades
número como cardinal al determinar una
hasta… Aprendemos a
cantidad de hasta 50 objetos y de la
-Explica como contar 3 y 4 Representa cantidades
comparación y el orden entre dos
represento las Página 9 ,10,11 y 12 con material concreto
cantidades.
cantidades hasta … hasta 4.
Aprendemos a
MATEMÁTICA

contar 5 y 6 Representa cantidades

 Realiza afirmaciones sobre las diferentes Página 13 y 14 con material concreto
formas de representar el número y las hasta 6.
explica con ejemplos concretos.
-Usa material concreto Jugamos con los
para representar números 1 hasta el 6
 Explica, con base en sus observaciones y experiencias previas, las relaciones entre: las características de los materiales con los cambios
ESTANDAR que sufren por acción de la luz, del calor y del movimiento; la estructura de los seres vivos con sus funciones y su desarrollo; la Tierra,
sus componentes y movimientos con los seres que lo habitan. Opina sobre los impactos del uso de objetos tecnológicos en relación a
sus necesidades y estilo de vida.
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS EVALUACIÒN SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
Explica el mundo físico  Describe las características y -Menciona hábitos de higiene Hábitos de higiene. Dibuja y escribe hábitos de Lista de
personal. higiene personal. cotejo
basándose en necesidades de los seres vivos. -Explica lo que sucedería si no se
conocimientos sobre los Ejemplo: El estudiante describe practican hábitos de higiene
seres vivos, materia y qué necesitan los seres vivos para personal.
energía, biodiversidad, vivir: alimentos, oxígeno, etc.
-Reconoce las principales
Tierra y universo.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA

articulaciones en su cuerpo. Abrazo a mi familia Reconoce en un esquema las

- Comprende y usa -Menciona las actividades que gracias a mis principales articulaciones
conocimientos sobre puede realizar gracias a las articulaciones. explicando para que sirven.
articulaciones.
los seres vivos, - Explica la importancia de las
materia y energía, articulaciones en el cuerpo
biodiversidad, Tierra y humano.
universo.
-Identifica en su cuerpo los
- Evalúa las implicancias órganos de los sentidos (La vista,
del saber y del oído y olfato)
quehacer científico y -Menciona la función de los Conozco el planeta a Reconoce en imágenes los
tecnológico. sentidos. (La vista, oído y olfato) través de los sentidos. órganos de los sentidos y
- Explica algunos cuidados de los (La vista, oído y olfato) escribe el sentido que
órganos de los sentidos. (La corresponde. (La vista, oído y
vista, oído y olfato) olfato)

-Identifica en su cuerpo los

órganos de los sentidos (El gusto
y el tacto) Conozco el planeta a Reconoce en imágenes los
-Menciona la función de los través de los sentidos. órganos de los sentidos y
sentidos. (El gusto y el tacto) (El gusto y el tacto) escribe el sentido que
- Explica algunos cuidados de los corresponde (El gusto y el
órganos de los sentidos. (El gusto tacto)
y el tacto)
 Crea proyectos artísticos que demuestran habilidades artísticas iniciales para comunicar ideas, sentimientos, observaciones y experiencias.
Experimenta, selecciona y explora libremente las posibilidades expresivas de los elementos, medios, materiales y técnicas de los diversos lenguajes
ESTANDAR del arte. Explora ideas que surgen de su imaginación, sus experiencias o de sus observaciones y las concretiza en trabajos de artes visuales, música,
teatro o danza. Comparte sus experiencias y creaciones con sus compañeros y su familia. Describe y dialoga sobre las características de sus propios
trabajos y los de sus compañeros y responde a preguntas sobre ellos.
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
Crea proyectos desde los • Experimenta con los medios, - Selecciona y usa diversos Elaboramos un Elabora un portalápiz
lenguajes artísticos. materiales y técnicas artísticas para crear materiales para elaborar un portalápiz con material siguiendo instrucciones.
• Explora y efectos visuales, sonoros o vocales en portalápiz. reciclado
-Sigue instrucciones para
experimenta los respuesta a estímulos del profesor o en
elaborar un portalápiz.
lenguajes del arte. base a sus propias exploraciones.
- Presenta su portalápiz.
• Aplica procesos • Explora ideas libremente a partir de su terminado.
creativos. imaginación, sus experiencias u
• • Evalúa y observaciones y experimenta o - Selecciona y usa diversos Elaboramos un porta Elabora un portarretrato
comunica sus memoriza maneras en que los elementos materiales para elaborar un retrato familiar familiar siguiendo
procesos y del arte (movimientos, acciones, formas, portarretrato familiar. instrucciones.
ARTE Y CULTURA

proyectos colores o sonidos) pueden usarse o ser -Sigue instrucciones para

repetidos para comunicar una idea. elaborar un portarretrato
• Presenta sus trabajos y creaciones y familiar.
- Presenta su portarretrato
responde a preguntas sencillas sobre
familiar terminado.
ellos, describiendo las características de Elabora un collage sobre el
sus propios trabajos y el trabajo de sus - Selecciona y usa diversos Elaboramos un collage planeta Tierra usando
compañeros. materiales para elaborar un por el día de la Tierra diversos materiales.
collage sobre el planeta Tierra.
-Sigue instrucciones para
elaborar un collage sobre el
planeta Tierra.
- Presenta su collage sobre el
planeta Tierra terminado.

- Selecciona y usa diversos

materiales para elaborar un
álbum de las emociones. Elaboramos nuestro Elabora un álbum de las
-Sigue instrucciones para álbum de las emociones usando
elaborar un álbum de las emociones diversos materiales.
emociones.
- Presenta su álbum de las
emociones terminado.
 Descubre el amor de Dios en la creación y lo relaciona con el amor que recibe de las personas que lo rodean. Explica la presencia de
ESTANDAR Dios en el Plan de Salvación y la relación que Él establece con el ser humano. Convive de manera fraterna con el prójimo respetando
las diferentes expresiones religiosas. Asume las consecuencias de sus acciones con responsabilidad, comprometiéndose a ser mejor
persona, a ejemplo de Jesucristo.
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU-
ÁREA DESEMPEÑOS
CAPACIDADES EVALUACIÒN SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
. -Escucha y comenta Los niños somos Ilustra y escribe Lista de
“ASUME LA EXPERIENCIA textos bíblicos. amigos de Jesús. acciones que nos hacen cotejo
Muestra en forma oral, gráfica y corporal el
DEL ENCUENTRO -Menciona las amigos de Jesús.
amor a su amigo Jesús.
PERSONAL Y actitudes que
COMUNITARIO CON DIOS
demuestran los
EN SU PROYECTO DE VIDA
EN COHERENCIA CON SU amigos de Jesús.
CREENCIA RELIGIOSA” -Crea una oración
agradeciendo a Jesús
por su amistad.
EDUC. RELIGIOSA

Transforma su entorno
desde el encuentro Descubre el amor de Dios con diversas ac- Reconoce y escribe los Lista de
personal y comunitario con ciones en su familia, institución educativa y -Menciona los La familia de Jesús. nombres de la familia de cotejo
Dios y desde la fe que entorno. miembros de la familia Jesús
profesa.
• Actúa coherentemente de Jesús
en razón de su fe según los -Identifica las
principios de su conciencia cualidades de la familia
moral en situaciones de Jesús.
Practica el silencio y la oración como medios
concretas de la vida. Reza la oración del
para comunicarse con Dios.
. Jesús nos enseña a Padre nuestro junto a Lista de
-Analiza textos sus compañeros.
bíblicos de como Jesús orar cotejo
enseñó a orar sus
discípulos.
-Analiza y explica una
parte de oración “El
Padre Nuestro”
-Explica con sus
palabras en que
consiste Orar a Dios
 Dimensión Personal Actividades Evidencias Instrumento
Expresamos afecto a las personas que queremos Elabora una tarjeta para uno de sus familiares
TUTORÍA

expresándole todo el cariño que siente por él o ella.

Toda la familia colabora Dibuja la tarea que asume en su hogar.
Fortalecimiento del vínculo
Lista de cotejo
familiar
Me emociono en diferentes momentos Dibuja situaciones en que siente alegría, tristeza,
enojo y miedo.

VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SEMANA 1
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
08/04/24 09/04/24 10/04/24 11/04/24 12/04/24
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN MATEMÀTICA
Presentación de la Realizamos agrupaciones Día de las Américas Leemos un texto “La Usamos todos-algunos-
unidad muchos-pocos historia de Globito” ninguno

TUTORIA CIENCIA Y RELIGIÒN/ EDUCACIÒN FÌSICA ARTE Y CULTURA

TECNOLOGÌA EDUCACIÒN FÌSICA
Expresamos afecto a las Hábitos de higiene. Los niños somos amigos Elaboramos un portalápiz
personas que queremos de Jesús. con material reciclado.

SEMANA 2
 LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
15/04/24 16/04/24 17/04/24 18/04/24 19/04/24
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN MATEMÀTICA
Leemos poemas a la Aprendemos a contar 1 Nuestra familia es Escribimos rimas con los Aprendemos a contar 3
familia y2 maravillosa miembros de la familia. y4
Reconocemos rimas
Página 5 ,6,7 y 8 Página 9 ,10,11 y 12
TUTORIA CIENCIA Y RELIGIÒN/ EDUCACIÒN FÌSICA ARTE Y CULTURA
TECNOLOGÌA EDUCACIÒN FÌSICA
Toda la familia Abrazo a mi familia La familia de Jesús. Elaboramos un porta
colabora gracias a mis retrato familiar
articulaciones.

SEMANA 3
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
 22/04/24 23/04/24 24/04/24 25/04/24 26/04/24
COMUNICACIÓN MATEMÀTICA PERSONAL SOCIAL COMUNICACIÓN MATEMÀTICA
Leemos un afiche por Aprendemos a contar 5 Día de la Tierra Elaboramos un afiche por Jugamos con los
El Día de la Tierra y6 El Día de la Tierra números del 0 hasta el 6
Página 13 y 14
TUTORIA CIENCIA Y RELIGIÒN/ EDUCACIÒN FÌSICA ARTE Y CULTURA
TECNOLOGÌA EDUCACIÒN FÌSICA
Me emociono en Conozco el planeta a Jesús nos enseña a orar Elaboramos un collage
diferentes momentos través de los sentidos. por el día de la tierra

SEMANA 4
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
29/04/24 30/04/24 01/05/24 02/05/24 03/05/24
 COMUNICACIÓN MATEMÀTICA FERIADO COMUNICACIÓN MATEMÀTICA
Leemos instrucciones Juntamos hasta 6 Escribimos instrucciones
para el control de para el control de Juntamos cantidades
emociones Página 15 y 16 emociones hasta 6
«HUELO LA FLOR, SOPLO LA
VELA»
PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y EDUCACIÒN FÌSICA ARTE Y CULTURA
TECNOLOGÌA
Día del Trabajo Conozco el planeta a Elaboramos nuestro
través de los sentidos. álbum de las emociones
(El gusto y el tacto)

VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Experiencia de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Kit de ciencia
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
• Otro material no estructurado.
Para el estudiante
 Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática.
• Material del ministerio
• Material no estructurado.
IX. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Reflexiones sobre el  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

aprendizaje  ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

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