SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. TÍTULO DE LA UNIDAD : “Celebremos con alegría el día internacional de los derechos del niño, la batalla de
Ayacucho y la navidad”
1.2.- GRADO : Tercero “A”
1-3- PROFESORA : Vilma Alanya Ticlla
1.4.- FECHA : 19- 12-2023
1.5.- ÁREA : Matemática
1.6.- TÍTULO DE LA SESIÓN : Área de figuras: cuadrado, triángulo y rectángulo.
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Resuelve problemas de forma, - Expresa con material concreto - Reconoce los - Solución del - Lista de
movimiento y localización. su comprensión sobre las elementos del problema. cotejos.
- Modela objetos con formas medidas de longitudes de un triángulo, - Ficha de
geométricas y sus mismo objeto con diferentes cuadrado y trabajo.
transformaciones. unidades. Asimismo, su rectángulo.
comprensión de la medida de la - Halla el área
- Comunica su comprensión
superficie de objetos planos de del triángulo,
sobre las formas y relaciones
manera cualitativa con cuadrado y
geométricas.
representaciones concretas, rectángulo en
- Usa estrategias y estableciendo “es más extenso problemas
procedimientos para que”, “es menos extenso que” planteados.
orientarse en el espacio. (superficie asociada a la noción
- Argumenta afirmaciones de extensión) y su
sobre relaciones conservación.
geométricas.
2. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:
INICIO
Motivación
Dibujan un triángulo, cuadrado y rectángulo. Luego los pintan.
Saberes previos
Planteamos las preguntas: ¿Qué dibujaron?, ¿Los pintaron?, ¿Cómo se llama la parte pintada?, ¿Qué
es el área de una figura?
Conflicto cognitivo
Preguntamos: ¿Cómo se halla el área del cuadrado, triángulo y rectángulo?
El propósito del día de hoy.
Resolver problemas de áreas de figuras como el triángulo, cuadrado y rectángulo.
Escuchan los indicadores de evaluación que le permitirán valorar si logramos el propósito del día.
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Levantar la mano para participar.
Respetar el trabajo de los demás.
DESARROLLO
Planteamiento del problema
Se plantea el siguiente problema.
Rodrigo tiene en casa tres fotos sobre el universo y desea colocarlos en portafotos que él pedirá a una tienda
de acuerdo a cada forma de las fotos. Para ello, le han pedido el área de superficie de cada foto. ¿Cuál es el
área de cada foto?
12 cm
altura
12 cm h=9 cm
12 cm
12 cm 14 cm
24 cm
8 cm
Familiarización con el problema
Para asegurar la comprensión del problema, se plantea las siguientes preguntas: ¿De qué trata el
problema?, ¿Qué quiere hacer Rodrigo con las fotos?, ¿Qué le han pedido en la tienda?, ¿Qué nos
pide el problema?
Expresan con sus propias palabras lo que entendieron del problema.
Búsqueda de estrategias
Se promueve la búsqueda de estrategias mediante las siguientes preguntas: ¿Qué nos pide el
problema?, ¿Cómo lo resolverán?, ¿Alguna resolvieron un problema parecido?, ¿Cómo lo
resolvieron?, ¿Qué formas tienen las fotos?
En parejas, resuelven el problema aplicando las estrategias que creen más convenientes.
Representación y socialización
Se les explica que el área de una figura es la cantidad de superficie que ocupa.
Se les muestra las fórmulas de área de las figuras del triángulo, cuadrado y rectángulo.
Se les pregunta: ¿Cómo utilizarían las fórmulas para resolver el problema?
Identifican los elementos de las figuras: cuadrado (lados), rectángulo (base y altura) y triángulo (base
y altura)
Reemplazan los datos en cada fórmula y hallan las áreas de las fotos.
Comparan sus resultados entre todos y revisan cómo aplicaron las fórmulas.
Conversan lo trabajado y expresan cómo les ayudan las fórmulas para hallar áreas.
Responden las preguntas del problema planteado.
Formalización
Formalizan lo aprendido con un cuadro de las fórmulas del área del triángulo, cuadrado y rectángulo.
Planteamiento de otros problemas
Desarrollan actividades que refuercen o aprendido sobre área de figuras.
ACTIVIDAD
1. Hallar el área de:
C)
D) Hallar el área de un rectángulo cuya base es el doble de su altura que mide 5cm.
E) Halla el área de un cuadrado de 12cm de lado
2. Halla el área de los siguientes polígonos:
CIERRE
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Reconocí los elementos del triángulo, cuadrado y
rectángulo.
- Hallé el área del triángulo, cuadrado y rectángulo
en problemas planteados.
MEDIOS Y MATERIALES:
Fichas de trabajo.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron los estudiantes en esta
¿Qué dificultades se observaron?
sesión?
………………………………… ………………………………
SUBDIRECTOR DOCENTE DE AULA
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
FICHA
1. Calcula el área de las figuras:
16 cm
8 cm
8 cm 6 cm
13 cm
15 cm
16 cm
26 cm
18 cm
16 cm
9 cm 16 cm
2. Calcula el area de las siguientes figuras:
8cm 5cm
2 cm
2 cm 8cm 5cm
10 cm 7cm
3cm
12 cm
7cm 18 cm
22 cm
3cm
15 cm
5cm 10 cm 17 cm
ACTIVIDAD
1. Hallar el área de:
C)
D) Hallar el área de un rectángulo cuya base es el doble de su altura que mide 5cm.
E) Halla el área de un cuadrado de 12cm de lado
2. Halla el área de los siguientes polígonos:
Rodrigo tiene en casa tres fotos sobre el universo y desea colocarlos en portafotos que él pedirá a una tienda
de acuerdo a cada forma de las fotos. Para ello, le han pedido el área de superficie de cada foto. ¿Cuál es el
área de cada foto?
12 cm
altura
12 cm h=9 cm
12 cm
12 cm 14 cm
24 cm
8 cm
Rodrigo tiene en casa tres fotos sobre el universo y desea colocarlos en portafotos que él pedirá a una tienda
de acuerdo a cada forma de las fotos. Para ello, le han pedido el área de superficie de cada foto. ¿Cuál es el
área de cada foto?
12 cm
altura
12 cm h=9 cm
12 cm
12 cm 14 cm
24 cm
8 cm
CIERRE
ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
INICIO
Motivación
Saludan a los estudiantes y se dirigen ordenadamente al espacio donde se desarrollara las clases de
educación física.
Se les invita a formar un círculo para realizar el calentamiento previo a la actividad de día.
Realizan la dinámica del “EL CUADRO”
Se dibuja un rectángulo en el suelo en el cual se colocaran en su parte central una canica por jugador.
Desde el cuadro se lanzará otra canica a la línea desde donde se va a lanzar. Quien más se aproxime
es el primero en lanzar desde la línea al cuadro con el objetivo de sacar fuera el mayor número
posible de canicas.
Gana el que más canicas consiga sacar.
Saberes previos
Responde las siguientes preguntas:
• ¿Te gustó la dinámica?
• ¿Te pareció interesante la dinámica?
• ¿Qué grupo ganó la dinámica qué grupo ganó la dinamita?
• ¿Qué utilizaron en esta dinámica?
Conflicto cognitivo
¿Qué emociones sentiste al realizar la dinámica?
El propósito del día de hoy es:
HOY APRENDEREMOS A REALIZAR EJERCICIOS DE EJERCICIOS DE
GIMNASIA CON BASTONES TENIENDO EN CUENTA LOS HÁBITOS DE
HIGIENE
Recordamos las siguientes normas de convivencia:
Tener sus materiales educativos
Seguir las indicaciones de la maestra(o)
Cumplir y enviar las evidencias
DESARROLLO
Organizamos a los estudiantes en el centro del campo deportivo para realizar el calentamiento
corporal.
Observamos el siguiente video de calentamiento.
[Link]
Comentamos sobre la gimnasia con bastones.
La Rítmica con bastón es una disciplina gimnástica deportiva caracterizada por el uso de un pequeño aparato
denominado “bastón” y por los movimientos del cuerpo coordinados con gracia y armonía, ejecutados sobre
una base musical, siguiendo los métodos y normas internacionales.
Realizamos ejercicios de gimnasia con bastones.
• EJERCICIO 1. AGILIDAD. Uno sostiene el bastón y el compañero tratar de pasar por
debajo del mismo sin tocarlo. Variar la altura del bastón y la forma de pasar por debajo,
boca arriba, boca abajo, lateral, etc. Cambian.
• EJERCICIO 2. SALTOS. Uno sostiene el balón a la altura de sus rodilla o arrodillado. El
compañero salta el bastón ya sea con ambas piernas, solo derecha, solo izquierda, con carrera previa, sin
carrera previa, etc. Marcar la cantidad de saltos y cambian.
• EJERCICIO 3. MIXTO (AGILIDAD Y SALTOS). Es la acción conjunta de los dos primeros
ejercicios. Pasa por debajo y salta. Cambian.
• EJERCICIO 4. VELOCIDAD. A una orden del entrenador o del jugador que posee la estaca,
cambian a velocidad de lugar. Uno tratando de tomar el bastón antes que caiga y el otro llegando lo antes
posible a la zona donde estaba su compañero. Variar distancia y pocas repeticiones.
• EJERCICIO 5. REACCIÓN. A una orden del entrenador los jugadores cambian de lugar uno
tratando de tomar el bastón antes que caiga y el otro tomar el balón antes que bote por 2da. Vez.
• EJERCICIO 6. COORDINACIÓN. Ambos enfrentados, uno de ellos con el bastón tomado.
Intentará soltarlo y realizar un giro a derecha o izquierda de 360 grados. Cambian y lo intenta el compañero.
Trabajar siempre a un lado y otro.
Observamos el video de ejercicios de gimnasia con bastones.
[Link]
[Link]
[Link]
CIERRE
Se hidratan después de la actividad y realizan ejercicios de respiración.
Recuerdan junto con los estudiantes las actividades que realizaron en clase.
o ¿Qué tema tratamos?
o ¿Qué les pareció?
Finalizada la actividad los alumnos realizan la higiene personal.
Metacognición:
Reflexionan respondiendo las preguntas:
¿Qué aprendiste?
¿Cómo lo aprendiste?
¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
- Expliqué la importancia de realizar ejercicios
de gimnasia con Bastones.
- Planteé diferentes actividades para realizar
ejercicios de gimnasia con Bastones.
- Planteé diferentes actividades para realizar
ejercicios de gimnasia con Bastones.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Competencia:
Asume una vida saludable. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
Capacidad: Capacidad:
- Comprende su cuerpo. - Comprende las relaciones entre la actividad física,
- Se expresa corporalmente. alimentación, postura e higiene personal y del ambiente, y la
salud.
- Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida.
Criterios de evaluación
- Practican - Realizan - Participan en
ejercicios de ejercicios de competencias de
gimnasio. gimnasia con gimnasia con
bastones. bastones.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes
Necesito ayuda
Necesito ayuda
Necesito ayuda
superando
superando
superando
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
