Carrera: LICENCIATURA EN PSICOPEDAGOGIA

Unidad Curricular: Tratamiento psicopedagógico

Curso: 4
Año Lectivo: 2023

EQUIPO DE CATEDRA
Profesora Daniela A. Molina
Profesora: Maria Virginia Gothe
Adscriptas: Lic. Valentina Basetti
Lic. Agustina Rico Peña

FUNDAMENTACION
Tratamiento Psicopedagógico es un espacio curricular, de formato asignatura, que se encuentra en el Plan de
Estudios de la Licenciatura en Psicopedagogía -Res 179/2016- de la Universidad Provincial de Córdoba Facultad de
Educación y Salud Dr. Domingo Cabred. Es una unidad curricular de cuarto año de la carrera de cursado anual y
habilita a los estudiantes a la condición académica de promoción, regular o libre.
El trabajo con la atención psicopedagógica clínica implica un abordaje de la singularidad de las problemáticas por las
que se demanda atención, problemáticas que, por la especificidad de la disciplina, atraviesan al sujeto en situación de
aprendizaje, dando lugar al trabajo con padres, tutores y/o responsables adultos, con las instituciones y sus miembros,
de este modo la extensión de la intervención
toma cuerpo en los grupos de sujetos involucrados, sus contextos sociales y culturales tanto como las instituciones y
las comunidades por las que transitan. La formación en Psicopedagogía clínica y en la particularidad del tratamiento
psicopedagógico implica la apropiación significativa de fundamentos teóricos, estrategias y recursos para la
intervención psicopedagógica, que aporten a la Salud y Educación de los sujetos en el curso de su desarrollo, sean
estos niñas/niños, adolescentes, jóvenes o adultas/adultos. La trasmisión de los contenidos, estrategias y
herramientas de intervención, en el marco de esta asignatura parte del reconocimiento tanto de la pluralidad de modos
de intervención para el abordaje de las situaciones de aprendizaje, como así también una pluralidad en los modos de
aprender.
La presente asignatura se sostiene desde una concepción de aprendizaje de acuerdo al concepto de Alicia Fernández
(2012) Aprender implica apropiarse del conocimiento del otro, transformándolo a través del saber personal. Así
concebido, implica un proceso de transformación que involucra el trabajo articulado entre una elaboración objetivante y
una elaboración subjetivante para que la apropiación de conocimientos tenga lugar. Será propio de este espacio
curricular volver sobre las teorías que permitan abordar tanto la dimensión objetiva como subjetiva del aprendizaje y
sus problemáticas.
Las preguntas en torno a las problemáticas del aprendizaje y sus abordajes serán la guía para el cursado de la
presente asignatura ¿Quién es el sujeto de la intervención terapéutica? ¿Cómo intervenir en las problemáticas de la
lectura, escritura y cálculo? ¿cómo abordar las problemáticas devenidas de la precariedad de las ofertas
simbolizantes? ¿Cómo intervenir a través de los recursos juego, dibujo, lectura, escritura y arte en las dificultades de
aprendizaje? ¿Cómo se piensa el trabajo con padres, docentes y otros significativos en los diferentes ámbitos en los
que el sujeto consultante se desenvuelve?

OBJETIVOS
❖ Caracterizar al tratamiento psicopedagógico clínico –en su modalidad individual y/o grupal-, como instancia de
intervención posible ante las problemáticas en torno al
aprendizaje, identificando la necesidad de intervenciones tanto en el ámbito escolar como familiar, caracterizando sus
implicancias y límites.
❖ Acompañar en la construcción de intervenciones posibles, desde una posición crítica y ética fundamentada,
considerando el vínculo transferencial.
❖ Analizar el rol del psicopedagogo en demandas interdisciplinarias y ante la necesidad de derivaciones e
interconsultas, acompañando a los estudiantes en la construcción de criterios para la elaboración de informes
psicopedagógicos clínicos que de estas situaciones se deriven.
❖ Estimular la producción reflexiva y crítica en temas propios del ámbito de la intervención e investigación
Psicopedagógica clínica.

CONTENIDOS
Unidad 1: La clínica del aprendizaje.
Iniciación al tratamiento Psicopedagógico. La construcción del conocimiento en el marco terapéutico. La clínica del
aprendizaje. Inteligencia, pensamiento, subjetividad y aprendizaje.
Unidad 2: La intervención terapéutica en perspectiva histórica. Historia del tratamiento psicopedagógico. Propuestas de
intervención y sus marcos conceptuales. Modalidad de tratamiento: individual y grupal. Los procesos terapéuticos en el
marco de los Derechos Humanos. Legislación vigente en relación a infancias y adolescencias. Transferencia.
Unidad 3: La estrategia psicopedagógica clínica.
Intervenciones y recursos terapéuticos en el tratamiento psicopedagógico. Juego, dibujo, lenguaje, arte, lectura y
escritura como actos subjetivantes. La instancia de intervención, una trama de relaciones entre la problemática y el
recurso.
Unidad 4: El devenir del trabajo terapéutico
Final del tratamiento psicopedagógico y sus consecuencias clínicas. Trabajo con los sujetos: niñas, niños,
adolescentes y jóvenes, padres, docentes y otros adultos significativos.Trabajo con otros referentes profesionales,
docentes y equipos interdisciplinarios en el ámbito de la Salud y Educación. La resolución de la transferencia.
Problematizaciones en torno al informe de tratamiento.

PROPUESTA METODOLOGICA
A partir de las disposiciones actuales en materia de educación para el nivel universitario, la normativa del dictado de
clases consta de clases presenciales y virtuales (para el cursado virtual con ajuste a la resolución decanal N° 6/22).
Se proponen clases presenciales de contenido teórico y reflexivo e instancias prácticas a partir de la problematización
de situaciones clínicas ofrecidas por las docentes en instancias de trabajo grupales e individuales, orales y escritas.
Para el desarrollo de clases virtuales se prevén 6 clases sincrónicas y asincrónicas e instancias de trabajo en
interacción a través del aula virtual.
Se propone también, la participación en talleres y jornadas con especialistas en temáticas pertinentes al contenido de
la unidad curricular, taller de oralidad académica, jornada de problematización sobre familia, vínculos parentales con el
objetivo de nutrir la formación con otras experiencias.

EVALUACION
Para la evaluación de la unidad curricular se prevén instancias evaluativas que se corresponden con la condición de
alumno que la asignatura sostiene, regular, promoción (directa) y libre.
Cuatro instancias evaluativas:
1. Instancia evaluativa grupal (hasta tres integrantes) escrita. Elaboración domiciliaria.
2. Instancia evaluativa individual y oral.
3. Instancia evaluativa grupal escrita (hasta tres integrantes). Elaboración domiciliaria.
4. Instancia evaluativa individual oral.
•Regular: 65% de asistencia, calificación 4 o más, recuperar el 50% de instancias evaluativas (dos veces la misma si
no excede el 50% de oportunidades).
•Promoción directa: 75% asistencia, calificación 7 o más, 1 evaluación recuperatoria en caso de obtener nota de 4 a 6
o inasistencia justificada (no aplazo) 1 Trabajo final a entregar antes de finalizar el cursado con nota 7. Inscribirse a
firmar acta en el turno inmediato o el siguiente de lo contrario se pierde la condición de promoción.
•Libre: Se evalúa sobre el programa vigente. Instancia oral y escrita, ambas aprobadas con 4 o más, la calificación
final se obtiene del promedio entre ambas instancias
Se proponen instancias de autoevaluación de la asignatura, de estudiantes y docentes a mediados y finales de
cursado a través de la emisión de formularios google.

CRONOGRAMA

Marzo Presentación de la materia Unidad I

Abril unidad I
Inicio Unidad 2
Mayo unidad e Inicio Unidad 3 -TALLER DE ORALIDAD
Instancia Evaluativa 1

Junio Unidad 3 Lectura y Narracion

Instancia Evaluativa 2

RECESO INVERNAL

Agosto Unidad 3
Septiembre Cierre Unidad 3- Inicio unidad 4
Instancia Evaluatiuva 4

Oct 2 Unidad 4 unidad 4

IE 4 -Oral Individual

Nov 6 Recuperatorios

ARTICULACION INTER-CATEDRA
Práctica 4
Departamento profesional Interdisciplinario- Programa de intervenciones en Infancias y Juventudes

ARTICULACIÓN CON PROPUESTAS DE INVESTIGACIÓN Y/O EXTENSIÓN DE LA CÁTEDRA

Pendiente de completarse.

BIBLIOGRAFIA
UNIDAD 1
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GALAZ, A.M. ¿Cuándo termina un tratamiento psicopedagógico? Reflexiones acerca del alta, en relación a material
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UNIDAD 5
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FILIDORO, N (2009) La pregunta por la derivación. La posición interdisciplinaria en la clínica psicopedagógica en
Psicopedagogía conceptos y problemas. La especificidad de la intervención clínica. Editorial Biblos.