ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 18
I.- DATOS INFORMATIVOS:
AREA COMUNICACIÓN
TITULO DE LA SESIÓN “Escribimos palabra con la letra N”
FECHA 23/05/2023 GRADO Y SECCIÓN PRIMERO “B2
DOCENTE MENDOZA SALAZAR MARÍA DONATILA
PROPOSITO Los niños y las niñas aprender a escribir palabras con la letra N.
II.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIAS
Escribe diversos tipos Escribe en nivel alfabético en torno a un Escribe palabras diversas, según
de textos en su lengua tema, aunque en ocasiones puede salirse su nivel de escritura, en
materna. de este o reiterar información situaciones comunicativas.
Adecúa el texto a la innecesariamente. Establece relaciones
situación comunicativa entre las ideas, sobre todo de adición,
Organiza y desarrolla las utilizando algunos conectores. Incorpora
ideas de forma vocabulario de uso frecuente.
coherente y
cohesionada
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Lista de cotejo.
Aprende a escribir palabras con la letra N.
Ficha de coevaluación.
III. SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTOS/
ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS RECURSOS
TIEMPO
- Les pido que observen las siguientes imágenes y que respondan las
siguientes preguntas: Diálogo
¿Qué observan? Cartel
¿alguna vez han visto estas imágenes?
¿Conoces la letra N’
INICIO
¿Puedes escribir palabras con N?
- Comunico el propósito de la actividad: Hoy van a aprender a escribir
palabras con la letra N.
- Establezco con los niños y niñas las normas de convivencia para un
mejor aprendizaje.
DESARROLLO - Observan la imagen y leen las palabras: Nino, panadero. nena, nuez. Diálogo
- Les pido que identifiquen la N, N en diferentes formas. Carteles
- Les pido que reconozcan la palabra Nino y la partan en sílabas. Cuaderno
- Juegan con las letras móviles y le pido que formen palabras con N. Hoja de
- Luego le pido que unan caga figura con la palabra que comience con
lectura
N.
- Les pido que pinten con rojo las palabras que inicien con N.
- Luego que escriban sus nombres de las palabras según la imagen.
- Luego les pido que ordenen las palabras y formen pequeñas
oraciones.
- Realizan una ficha de aplicación.
- Les pido que respondan a las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos Diálogo
CIERRE hoy? ¿Cómo aprendimos a distinguir la letra N? ¿Para qué nos servirá Conversac
aprender la letra N? ión
IV.- INSTRUMENTOS DE EVALUACION (Colocar el instrumento a utilizar)
INSTRUMENTO DE REGISTRO DE EVALUACION: ESCALA DE VALORACIÓN
Aprende a escribir palabras con la letra N.
APELLIDOS Y NOMBRES DEL
Nº SIEMPRE HA VECES NO LO HACE NO
ESTUDIANTE
OBSERVADO
1. Benavides Llontop, Mia
Jacqueline
2. Bobadilla Livia, Edinson Leonel
3. Burgos Tigre, Santiago Valentino
4. Cruzado Vislao, Mia Luciana
5. Delgado Menor José Valentino
6. Fernández Chuñe, Christian Joao
7. Fuentes Guevara, Miguel Ernesto
8. Gonzales Cotrina, Danna Shantal
9. Herrera Torres, Francisco Ismael
10. Quiroz Reyes, Sarita Lizbeth
11. Quispe Julca, Voran Ismael
12. Risco Escajadillo, Anderzon Lián
13. Valdez Flores Lionel Alexander
14. Vásquez Menor, Erika Jhasmin
15. Vásquez Sigüeñas, Ahsly Jeniffer
16. Villegas Esquen, Kayla Romina
17. Villegas Esquen, Mayra Elisabeth
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 17
I.- DATOS INFORMATIVOS:
AREA PERSONAL SOCIAL
TITULO DE LA SESIÓN “UBICAMOS ZONAS SEGURAS EN CASO DE SISMOS EN LA IIEE”
FECHA 23/05/2023 GRADO Y SECCIÓN Primero “B”
DOCENTE MENDOZA SALAZAR MARÍA DONATILA
PROPOSITO Las y los estudiantes aprenderán a identificar los espacios que son
seguros y los que no lo son.
II.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIAS
Gestiona Reconoce y sigue las señales de evacuación Ubica zonas seguras en caso de
responsablemente el y medidas de seguridad en la institución sismo en la institución.
espacio y el ambiente educativa ante peligros que lo afectan
Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global
CRITERIOS DE EVALUACIÓN INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Aprende a identificar los espacios que son seguros y los que no lo Lista de cotejo.
son. Ficha de coevaluación.
III. SECUENCIA DIDACTICA
MOMENTOS/
ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS RECURSOS
TIEMPO
INICIO Recuerdo con los niños (a) la sesión anterior. Para ello, escribo en la
pizarra las siguientes preguntas: ¿Qué son elementos naturales? ¿Qué Diálogo
son elementos sociales? Pido a los niños (a) que mencionen Cartel
elementos naturales y sociales, y los escribo debajo del rótulo que
corresponda.
Podrían señalar ejemplos como estos: lluvias, playas, ríos, desiertos,
nevados, etc.; iglesia, compañía de bomberos, escuela, comedor
popular, etc.
Formulo estas interrogantes: ¿algunos de esos elementos nos brindan
seguridad?, ¿por qué?
Planteo las siguientes situaciones e invítalos a responder: cuando
cruzan una calle, ¿cuál es el lugar más seguro para hacerlo?; si desean
jugar con la pelota, ¿en qué lugar deben hacerlo?; en casos de sismo,
¿a dónde deben ir?, ¿en qué lugares están las zonas seguras?
Comunico el propósito de la sesión: hoy reconocerán los lugares
seguros y los no seguros del ambiente donde vivimos y estudiamos.
Acuerdo con los estudiantes las normas de convivencia que pondrán
en práctica durante la presente sesión. Considero algunas orientadas a
mantener un ambiente seguro en el aula.
DESARROLLO Converso con los niños (a) acerca de lo que saben sobre zonas Diálogo
peligrosas y zonas seguras. Carteles
Les realizo interrogantes a los niños: ¿qué entendemos por peligro?, Cuaderno
¿qué es peligroso? Hoja de
Les pido a los niños que indique y mencionen algunos ejemplos y
lectura
escríbelos en un papelote.
Les planteo a los niños (a) estas interrogantes: ¿han estado en alguna
situación de peligro?, ¿cómo han reaccionado frente a ella?; ¿conocen
cuáles son las zonas de peligro y cuáles son las zonas seguras?
Escucho atentamente sus experiencias y, luego, comenta que van a
conversar sobre los lugares seguros que deben conocer y tener en
cuenta ante una situación de peligro.
Entrega a cada estudiante una copia del Anexo 1 y señalo que
contiene noticias sobre situaciones de emergencia o peligro.
Les indico que observen las imágenes y pregunto, según sea el caso:
Noticia 1: ¿qué observan en la imagen?, ¿por qué se reunieron los
escolares?, ¿podemos hacer algo por nuestra seguridad?
Noticia 2: ¿qué observan en la imagen?, ¿qué provocó el incendio?,
¿por qué razones hay incendios?, ¿quiénes nos auxilian en casos de
incendio?
Comento que las situaciones de peligro que han visto en las imágenes
pueden presentarse en cualquier lugar de nuestro país.
Resalto que el peligro es una situación de amenaza que puede ser
natural o provocada. Es natural cuando el hombre no interviene en
ella, por ejemplo, los sismos, las lluvias torrenciales, etc.; y provocada
cuando es causada por la falta de cuidado y responsabilidad de las
personas, por ejemplo, la contaminación, los incendios, etc.
Les pregunto a los niños (a): ¿cómo podemos protegernos de un
sismo?; ¿han participado de un simulacro?, ¿dónde?, ¿cuáles son las
pautas a seguir?
Formo tres grupos y comento que hay una situación de peligro
constante en nuestro país para la que debemos estar preparados: los
sismos.
Les indico a los niños (a) que conversen acerca de las zonas seguras de
protección y sobre qué hacer antes, durante y después de un sismo.
Entrego un papelote a cada grupo y los ayudo a escribir y completar el
siguiente cuadro:
Cuando hayan terminado de completar el cuadro, pido que un
representante de cada grupo presente el trabajo realizado.
Comparto con los niños y las niñas sugerencias sobre lo que deberían
hacer en una situación de sismo.
Recalco que los simulacros nos ayudan a estar preparados para que en
una situación real sepamos cómo actuar.
Realizo interrogantes a los niños (a): ¿dónde están ubicadas las zonas
seguras dentro del aula? Si el aula no estuviera señalizada, pego la
señal de zona segura en los lugares correspondientes.
Finalizo la sesión planteando las siguientes preguntas: ¿qué Diálogo
aprendieron hoy?, ¿para qué sirven las señales de seguridad?, Conversac
CIERRE ¿conocían los lugares seguros en el colegio?, ¿por qué son ión
importantes los simulacros?, ¿qué debemos hacer en casos de sismo?
IV.- INSTRUMENTOS DE EVALUACION (Colocar el instrumento a utilizar)
INSTRUMENTO DE REGISTRO DE EVALUACION: RUBRICA
Aprende a identificar los espacios que son seguros y los que no
APELLIDOS Y NOMBRES DEL
Nº lo son.
ESTUDIANTE
LOGRADO PROCESO INICIO
1. Benavides Llontop, Mia
Jacqueline
2. Bobadilla Livia, Edinson Leonel
3. Burgos Tigre, Santiago Valentino
4. Cruzado Vislao, Mia Luciana
5. Delgado Menor José Valentino
6. Fernández Chuñe, Christian Joao
7. Fuentes Guevara, Miguel Ernesto
8. Gonzales Cotrina, Danna Shantal
9. Herrera Torres, Francisco Ismael
10. Quiroz Reyes, Sarita Lizbeth
11. Quispe Julca, Voran Ismael
12. Risco Escajadillo, Anderzon Lián
13. Valdez Flores Lionel Alexander
14. Vásquez Menor, Erika Jhasmin
15. Vásquez Sigüeñas, Ahsly Jeniffer
16. Villegas Esquen, Kayla Romina
17. Villegas Esquen, Mayra Elisabeth
18.
19.
20.
21.
V.- MARCO DISCIPLINAR (A partir de tercer grado)
