UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA
CUADRO COMPARATIVO
ENFOQUES TEÓRICOS DE LA ORIENTACIÓN
ESTUDIANTE:
DIMAURI JIMÉNEZ
C.I: 24.042.105
CARACAS, ABRIL DE 2023.
CUADRO COMPARATIVO
ENFOQUES TEÓRICOS DE LA ORIENTACIÓN
CRITERIOS DE ENFOQUE COGNITIVO- ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA
COMPARACIÓN CONDUCTUAL
Linea Cognitiva: George Piaget.
Kelly, Albert Ellis y Aaron Bruner.
Beck. Goodman.
AUTORES Teoría del aprendizaje: Vygotsky.
Julian Rotter, Albert
Bandura, Walter Michel,
Michael Mahomy y Don
Meichenbaun
Resaltan la EI conocimiento humano es
interdependencia de los procesado y construido
pensamientos, activamente por la
sentimientos y persona, quien interactúa
conductas del individuo, con el medio ambiente.
así como las La función cognoscitiva
PRINCIPIOS consecuencias. está al servicio de la vida,
TEÓRICOS La conducta está es una función adaptativa.
condicionada por El verdadero aprendizaje
aprendizajes anteriores. humano es una
El pensamiento se infiere construcción que le permite
a partir de la conducta de a la
las personas y cómo persona modificar su
soluciona problemas. estructura mental y
alcanzar un mayor nivel de
diversidad, complejidad e
integración.
Para el constructivismo el
conocimiento es una
función de cómo el
individuo
crea significados a partir de
sus experiencias.
El enfoque cognitivo En la conducta humana
conductual tiene una existen factores influyentes,
concepción del hombre como son los factores
que se biológicos (los genes) y los
puede esquematizar como factores ambientales o de
E-O-R, donde la variable socialización, estos últimos
E es el estímulo, R la refiriéndose a la influencia
respuesta y O la variable de la familia, los amigos y la
organísmica. Esta variable sociedad en el
NATURALEZA es la que puede comportamiento de todo
modificar las condiciones individuo.
DEL HOMBRE
antecedentes y las La conducta se entiende en
consecuentes. sentido restrictivo de
EI hombre es un ser que conducta observable y está
tiene opción de cambiar, sujeta en su adquisición y
tomar decisiones y ser modificación a las leyes del
responsabilizarse de las aprendizaje.
consecuencias.
Trabajar con el orientado para Facilitar la capacidad de
clarificar: procesamiento interior de la
Cuál es el problema que persona con miras a su
presenta desarrollo.
METAS DE LA Cómo se relaciona con su Comprender cómo cada
entorno. persona construye y otorga
ORIENTACIÓN Cuáles son los significados a su propia
pensamientos, experiencia.
sentimientos y creencias Promover la colaboración
que tiene al de y con el otro.
respecto. Comprender que los otros
Cuáles son los acuerdos pueden atribuir significados
que establece con el diferentes a
ambiente en el que se experiencias similares.
desenvuelve. Promover el compromiso
con las decisiones
asumidas.
Señalar que para que un
nuevo aprendizaje, sea
exitoso.
Que la persona elabore,
comprenda e interprete sus
propias experiencias.
Ayudar al orientado en un Observar la situación del
sistema interactivo: lo orientado, sus necesidades,
atiende, escucha, analiza intereses, recursos.
el Escuchar las concepciones,
mensaje verbal y no ideas y pensamientos del
verbal, le demuestra orientado.
interés. Prever los cambios que se
Trabajar con el orientado esperan de la construcción
para identificar el activa.
problema, contrastar con Guía a través de
la estrategias que ayuden al
APORTES AL
realidad orientado a pensar
DOCENTE EN Corregir activamente
conceptualizaciones y sobre sí mismo.
SU ROL DE
creencias disfuncionales o Prueba nuevas
ORIENTADOR des adaptativas. posibilidades de acción,
En otras palabras, lo revisa
asiste en la planificación creencias erróneas
de acciones que lo Motiva y da confianza, es
ayuden a flexible, confiable.
la toma de decisiones.
