PLANEACION DIDACTICA

Nombre del proyecto Conozcamos que es un eclipse solar.

Ejes articuladores  Pensamiento critico
 Vida saludable
 Apropiación de las culturas a través de la lectura y la
escritura
 Artes y experiencias estéticas
Problemática Desconocimiento de las causas, efectos y cuidados sobre
el eclipse solar total.

Propósito Que los alumnos conozcan como se produce un eclipse

solar, sus efectos y cuidados, así como las creencias de la
sociedad ante tal fenómeno.

Campo Contenidos: Procesos de Desarrollo y Aprendizaje: Evaluación

Formativo:
Los seres vivos: Registro de
elementos, Hace preguntas sobre la naturaleza y, en respuestas a
Saberes y procesos y colaboración con sus pares, pone a prueba las preguntas
pensamiento fenómenos ideas para encontrar respuestas que tengan indagatorias.
científico naturales que sentido.
ofrecen Opiniones
Expresa en su lengua materna ideas acerca sobre lo que
oportunidades
de porqué se producen algunos fenómenos explicaron el
para entender y
naturales como el calor, el frío, un huracán o astrólogo y
explicar hechos el rocío, e indaga en diferentes fuentes de UPSIN,
cotidianos, consulta. explicando
desde distintas que le gustaría
perspectivas investigar
sobre lo que
escuchó.

El dominio del Identifica formas geométricas en objetos de Distingue el

espacio y su entorno y los representa con dibujos y circulo en las
reconocimiento líneas. formas de la
s de formas en luna, el sol y
el entorno desde la tierra.
diversos puntos Elabora la
de observación silueta del
y mediante circulo con
desplazamiento gis.
s o recorridos
Las magnitudes Utiliza palabras relacionadas con el paso del Elaboración de
de longitud, tiempo que aprende en su contexto social, eclipse y
peso, capacidad tales como: antes, después, primero, al final, representación
y tiempo en temprano, en la mañana, en la tarde, en la de los 3 tipos
situaciones noche, entre otras. de eclipse, que
cotidianas del pasa primero,
hogar y del que después?
 entorno
sociocultural
Campo Contenidos: Procesos de Desarrollo y Aprendizaje:
Formativo:
Producción de Combina elementos de los lenguajes Decoración de
Lenguaje expresiones artísticos, tales como formas, colores, representación
creativas con texturas, tamaños, líneas, sonidos, música, del eclipse.
los distintos voces, entre otros, en producciones
elementos de creativas, para representar el mundo cercano,
los lenguajes experiencias personales, situaciones
artísticos. imaginarias o algún cuento.

producciones Produce textos o mensajes de interés, con Dictado para

graficas formas gráficas personales, copiando textos elaborar la
dirigidas a o dictando a alguien, con distintos invitación.
diversas propósitos y destinatarios.
destinatarias y Registro de lo
diversos que opinan
destinatarios, otros niños.
para establecer
vínculos
sociales y
acercarse a la
cultura escrita.
Expresión de Explica a otras personas lo que representan Producción al
emociones y sus producciones gráficas (alguna emoción, escuchar
experiencias, en experiencia, paisaje, ser vivo o persona). experiencia de
igualdad de padres y
oportunidades, abuelos.
apoyándose de
recursos Finalizar el
gráficos proyecto en
personales y de cuaderno de
los lenguajes metacognicion
artísticos. .
Campo Contenidos: Procesos de Desarrollo y Aprendizaje:
Formativo:
Propone donde
De lo Cuidado de la Busca con ayuda, información en diversas investigar los
humano a lo salud personal y fuentes científicas acerca de las acciones que riesgos al
comunitario colectiva, al están a su alcance, para el cuidado de la exponernos al
llevar a cabo salud personal y colectiva, y las pone en eclipse.
acciones de práctica.
higiene,
limpieza,
actividad física,
desde los
saberes
prácticos de la
comunidad y la
 información
científica.
Medidas de Reconoce las situaciones de riesgo Reafirma lo
prevención de provocadas por fenómenos naturales o por la aprendido
accidentes y acción humana y sabe que hacer cómo sobre que pasa
situaciones de reaccionar para salvaguardar su integridad si ve
riesgo de directamente
acuerdo con el un eclipse.
contexto, para
el cuidado de la
integridad
personal y
colectiva
Secuenciación de actividades de acuerdo a los pasos de la metodología seleccionada
Planificación

Secuencia de actividades Tiempo:

FASE 1
Proyectar video sobre el próximo eclipse que será visible con mayor
intensidad en Mazatlán. Detenerlo en el minuto 1.40
Cuestionar a los alumnos, ¿ustedes sabían por qué van a venir los científicos
a Mazatlán? ¿saben que es un eclipse? ¿saben cómo sucede este fenómeno?
¿saben que día va a ser el eclipse?

Mostrar imágenes por mesa de personas viendo el eclipse, ¿Qué observaron

en las imágenes? ¿por qué las personas están usando lentes? ¿conocen como
cuidarse de un eclipse?

Mostrar imágenes de árboles y personas con listón rojo, ¿han visto alguna
persona que trae puesto eso?, ¿Por qué creen que lo usan? ¿han escuchado
de los efectos de los eclipses?

registrar las ideas previas de los alumnos

Mencionarles que estos días estaremos conociendo sobre este fenómeno.

FASE 2
Indicar que investigaremos sobre este fenómeno pues como se escucho en el
video, esta por suceder uno pronto y sera mayor mente visible en su ciudad.
(recordar lo que decia el video)

Alguien recuerda que día mencionaba que sucedería el eclipse?

Mostrar un calendario y cuestionar ¿saben que es esto?, ¿para que se

utiliza?, ¿podemos investigar que es, donde? (a parte pegar hojas con los
meses de enero a mayo en el pizarrón )
Desarrollar la búsqueda donde ellos decidan, pero también tener a
la mano un libro en la biblioteca que hable sobre el calendario.
Cuestionar si saben que día es hoy, creen que en el calendario
este marcada esta fecha? y ¿estará marcada la fecha del eclipse?
¿que día dijeron que pasaria?, seleccionar a 3 niños que pasen a buscar el
número en el calendario del mes de abril.
Marcar la fecha actual y en la que sucederá el eclipse, ¿cuantos días faltan
para que pase el eclipse? Contar, indicar que cada día estaremos marcando
un cuadrito para saber cuanto falta.
Entregar hoja con calendario del mes de marzo y abril y siguiendo el que
señalamos en el pizarrón indicar que remarquen el numero de la fecha en
que sucederá el eclipse pues se lo podrán llevar a casa y así enseñarle a los
padres el tiempo que falta

Tarea: investigar en casa como sucede el eclipse.

Escuchar sus investigaciones, con lo que escucharon motivarlos a investigar

mas sobre como sucede un eclipse, ¿donde podemos buscar información de
eso? Escuchar sus propuestas y elegir una.

Cuestionar, entonces ¿como sucede un eclipse? ¿que pasa con la luna y el

sol?

Mostrar imágenes de el sol, la luna, el planeta y cuestionar ¿que

forma tienen cada uno?
Y al momento de que sucede un eclipse ¿que forma se ve?
Invitarlos a crear esa forma, indicarles que vamos a reproducir esa
forma usando gises, dar la muestra que en una cartulina negra vamos
a realizar un circulo grande para después desvanecer el gis y parezca la
sombra del eclipse.

Escuchar la cancion Eclipse Solar - Cantando Aprendo a Hablar

[Link]

Cuestionar cómo creen que se ponga el cielo el día del eclipse al taparse el
sol?
¿Recuerdan por que sucede eso?
Cuestionar si saben que son las sombras, les gustaría hacer sombras?
Proponer investigar primero que son y como se hacen. Donde podemos
investigar?
p: ¿Qué es la SOMBRA? | ¿Cómo trascender la Sombra? | Educativos para
niños 2021

Invitarlos a jugar a las sombras adentro y fuera del salón,

Adecuar el salón para poner el proyector. Indicar los cuidados que hay que
tener.
Proyectar video de sombras con manos, ir pausando y pedirles que lo
reproduzcan, ponerlas yo primero para que ellos puedan hacerlas.
Pedir a unos 5 niños que se pongan frente a la luz del proyector a
reproducirlo.
Indicar que la luz del proyector representa el sol, nuestras manos la luna y la
pared la tierra, así que nuestra ciudad se pondrá obscuro por que se va a
crear una sombra
Indicar que recuerden una forma con sus manos para salir a hacerlo en el sol
y después regresar al salón.
Señalar que hace 32 años sucedió un eclipse de sol pero duro muy poquito
tiempo, y algunos de sus abuelos o papás les tocó mirarlo. Indicar que hay
abuelos que cuentan historias sobre por qué el sol y la luna se juntan,
¿quieren conocer algunas? Poner los cuentos El sol y la luna se hacen
amigos- cuentos infantiles LA LUNA Y EL SOL.
Ustedes cual creen que es la realidad, que la luna y el sol se hacen amigos y
por eso pasa el eclipse, o que al girar la luna al rededor de la tierra tapa al sol
y se crea el eclipse? p: [Link]
como se produce un ECLIPSE SOLAR para niños.

Motivarlos a invitar a algún papá o abuelo a que nos venga a contar como
vivió el el eclipse de hace 32 años, que estaba haciendo o si conoce alguna
historia de por qué pasan los eclipses.
Pedirles que para que vengan debemos hacer una invitación ¿saben que
lleva una invitación? Observar alguna y señalar sus partes, después señalar
que me van a dictar que quieren que diga la suya, yo la escribiré en una
cartulina y después la pondremos afuera del salón para que en hora de salida
los papas y abuelos la vean. Darles un dibujo a cada mesa, sol, luna, tierra
estrellas, etc para que lo coloreen entre todos y después pegárselo a nuestra
invitación.

Cuestionarles que si ellos creen que se corre algún peligro si vemos

directamente al sol ese día, mostrarles de nuevo la imagen de los arboles y
personas con listón rojo, ¿por que creen que lo usan? Proponer cuestionar al
día siguiente a los abuelos o padres de familia que nos cuenten que creían
ellos que pasaba si mirabas o si salían habiendo eclipse.

Escuchar la canción: Sol solecito caliéntame un poquito

[Link]

Tarea: que riesgos se corren al haber un eclipse

Dar bienvenida a los padres o abuelos que asistieron a contarnos su

experiencia, solicitar prestar mucha atención para escuchar sus experiencias,
recordarles el preguntar que creían ellos que pasaba si salias o mirabas el
eclipse y el por qué algunas personas se ponen listón rojo.

Invitarlos a ver el video del noticiero donde nos muestra imágenes del
eclipse de 1991: Eclipse total de Sol de 1991 en México: así fue “La
noche que duró 6 minutos” [Link]
v=lRGsMC449Zw

Entregar una hoja donde registren las historias que les contaron para que
después se las cuenten a su familia.

Recordar lo que los papas y abuelos nos contaron sobre como cuidarse del
eclipse y los riesgos que se corren, ustedes creen que esa es la forma
correcta, ¿creen que pasa algo si salimos a ver un eclipse solar? Pasar a que
nos expliquen lo que previamente investigaron.
Proponer salir a investigar que piensan los otros niños que pasa si ves un
eclipse sin protección.
Entregar hoja y pedirles que pasen a los salones a preguntarle a los niños y
lo registren en sus hojas, volver al salón y comentar lo que los demás niños
opinan.

Motivarlos e invitarlos a realizar un experimento para ver que pasa con

nuestros ojos si vemos un eclipse solar directamente.

Entregar lupas por pareja y una hoja con la imagen de un ojo.

Indicar que saldremos al patio y deberán de poner la lupa dirigida a un lugar
donde haya mucho sol y por el otro lado que esa luz de directamente con la
imagen del ojo.
Cuestionar que pasa, que le sucedió al ojo, por que creen que paso eso?
Entrar al aula

Proponer ver el video Video: Ver un eclipse solar sin protección es muy
peligroso, así puedes disfrutarlo de manera segura, iniciar en el segundo
0:28

Cuestionar que nos explican en el video. ¿que puede pasar con nuestros
ojos? ¿que debemos de usar?
Hablar de los lentes certificados, si ya se dieron las platicas por parte de
upsin y el astrónomo mostrarles los lentes y usarlos.

Mencionar que no todos los niños o personas pueden comprar esos lentes,
pero que nosotros podemos jugar a realizar unos.
Indicarles que no son seguros y no sirven para ver el eclipse, pero que se
pueden usar de juguete adentro de su casa o fuera pero antes o después del
eclipse.

Retomar primero los materiales, después los pasos a seguir, si se requiere

poner un video o imágenes del proceso.
Revisar los resultados individuales y comentar cuales quedaron bien y los
que no por qué, que les falto, que no hicieron, proponer entre todos ayudarle
a esos alumnos para que lo mejoren.

Recordar todo lo que hemos aprendido asta este día.

Motivarlos a que aun podemos aprender mas cosas sobre el eclipse

solar, ¿quieren aprender?
Proyectar el video usando el proyector: 4 divertidos
minutos para aprender solar eclipse | Dibujos
animados científicos para niños 2021
[Link]

Cuestionar lo que entendieron, ¿observaron que hay varios tipos de eclipse

solar? ¿cuantos son? ¿que pasa en cada uno?
Les gustaría realizar el eclipse?
Enseñarles imagen de lo que vamos a realizar.
Poner los materiales en una mesa, mostrar como se hace y dejar que
ellos los elaboren.
Ya que estén elaborados pedir que hagamos las representaciones de los 3
tipos de eclipse, que pasa primero, que después, y al ultimo como se ve,
mostrar imagen de cada uno
Visitas de UPSIN y astrónomo: cuestionarles que entendieron, que
observaron, que les llamo la atención, ¿algo de lo que les dijeron les gustaría
investigarlo?
FASE 3
Proponer contarle a los papas y abuelos todo lo que aprendimos sobre el
fenómeno de los eclipses, hacer un recuento de las actividades e
investigaciones, realizar el registro en el calendario de MI ALBUM
PREESCOLAR PAG 11. ¿que hicimos primero, y después?
FASE 4
Organizaremos la elaboración de una maqueta grande similar a:
Decorar el sol, la tierra y la luna, pegar los palitos, elegir a quienes van
a sostenerlo y quienes van a explicar. 22 de marzo

FASE 5
Evaluación, ¿como vivieron la experiencia? Que aprendimos, como se
trabajó.
Realizar dibujo en cuaderno de metacognicion.