Subsecretaría de Educación Básica

Dirección General de Materiales Educativos

TELESECUNDARIAS
DOSIFICACIÓN DEL
CAMPO FORMATIVO LENGUAJES
SEGUNDO GRADO
TRIMESTRE 1
DISCIPLINAS Y NÚM. CONTENIDO INTENCIÓN PROCESOS DE DESARROLLO SUBCONTENIDOS INTENCIONES DIDÁCTICAS
CONTENIDOS INTEGRADO DIDÁCTICA DEL DE LOS SUBCONTENIDOS
1 CONTENIDO
INTEGRADO
ESP 1. 1. La diversidad 1. Reconocer la ESP 1.1 Comprende las características y recursos 1.1. Los recursos 1.1 Identificar mediante un
La diversidad de lenguas lingüística y diversidad lingüística y lingüísticos de la lengua española, para usarlos y lingüísticos de la esquema ilustrado las
y su uso en la artística de artística de México y el valorarlos como parte de la riqueza, pluricultural lengua española. características, los recursos de
comunicación familiar, México y del mundo a través de la de México y el mundo. la lengua española y la
escolar y comunitaria. mundo y su uso elaboración de un diversidad lingüística en un
en la esquema ilustrado, una contexto comunicativo para
comunicación. breve exposición en valorarlos como parte de la
distintas lenguas y una riqueza pluricultural.
LILM 1. narración festiva para LILM 1.1 Comprende las características culturales 1.2. La valoración 1.2 Reconocer, a través de una
La diversidad de lenguas valorar el simbolismo (cosmovisión) de la lengua indígena de su y uso de la investigación y breve
indígenas y su uso en la del lenguaje, las contexto y de otras lenguas indígenas, riqueza exposición en distintas
comunicación familiar, imágenes y las nacionales, utilizando la relación lengua-cultura. pluricultural. lenguas, que los lenguajes
escolar y comunitario. festividades como ejes ART 1.1 Explora la creación de secuencias y escritos, orales y gráficos son
ART 1. de la comunicación de patrones ala identificar el uso de formas, colores, un acto comunicativo para
Diversidad de lenguajes los saberes de una movimientos y sonidos, entre otros elementos de hacer énfasis en la diversidad
artísticos en la riqueza comunidad. las artes, en manifestaciones artísticas de México en el contexto nacional e
pluricultural de México y y del mundo, para apreciar la riqueza internacional.
del mundo. pluricultural.
LISL 1. LISL 1.1 Comprende textos, narrativos y 1.3. La interacción 1.3 Identificar la diversidad
La diversidad lingüística biográficos en la lengua indígena (variante y cultural de México y el mundo
y sus formas de lingüística) del contexto sobre la vida cotidiana, comportamiento con los elementos artísticos y
expresión en México y el formas de interacción y comportamiento de de hablantes de lingüísticos de su comunidad
mundo. hablantes, de diversas lenguas de México y el diversas lenguas mediante una narración
ING 1. mundo en el pasado, expresado en organizadores de México y el festiva en torno a las
La diversidad lingüística gráficos. mundo. tradiciones y costumbres de
y sus formas de ING 1.1 Comprende textos narrativos y biográficos su contexto para fomentar el
expresión en México y el en inglés sobre la vida cotidiana, formas de pensamiento crítico y
mundo. interacción y comportamiento de hablantes, de comparar con otras culturas
diversas lenguas de México y el mundo en el del mundo.
pasado, expresados en organizadores gráficos.
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DISCIPLINAS Y NÚM. CONTENIDOS CONTENIDO INTENCIÓN PROCESOS DE DESARROLLO SUBCONTENIDOS INTENCIONES DIDÁCTICAS DE
INTEGRADO DIDÁCTICA DEL LOS SUBCONTENIDOS
2 CONTENIDO
INTEGRADO
ESP 2 2. La diversidad 2. ESP 2.1 Compara y contrasta textos 2.1. El conflicto social y 2.1. Investigar las tensiones y
La diversidad étnica, cultural y cultural, Reflexionar, en sobre las tensiones y conflictos en la contemporáneo a conflictos en las sociedades
lingüística de México a favor de lingüística y comunidad, sobre sociedades contemporáneas y través de distintos contemporáneas a través de
una sociedad intercultural. artística a favor la diversidad manifiesta, de manera oral o escrita, textos y lecturas emprendidas en un club
de la cultural, lingüística la necesidad de practicar la manifestaciones de lectura que identifique los
interculturalidad. y artística y su comunicación asertiva. culturales. beneficios y problemáticas de una
efecto en la sociedad multicultural para
interculturalidad a promover la comunicación e
través de la interacción.
LILM 2. organización de un ESP 2.2 Analiza textos sobre la 2.2. El diálogo 2.2. Reconocer el valor del diálogo
La diversidad étnica, cultural y club de lectura, un sociedades multiculturales y expresa intercultural en la intercultural en la construcción de
lingüística de México en peligro. fichero la función que tiene el diálogo construcción de la sociedades democráticas
informativo intercultural para la construcción democracia y en la mediante la elaboración de un
cultural y una democrática y la interacción en interacción social. fichero informativo cultural que
exposición sociedad abarque los rasgos identitarios de
artística LILM 2.1 Analiza textos que aborden los pueblos indígenas de América
multicultural a críticamente el racismo, así como las Latina y el mundo a fin de
favor de promover relaciones entre los Estados promover una sociedad
la interacción nacionales y los pueblos indígenas incluyente.
social y la de México para comparar con la
comunicación situación de otros pueblos en
asertiva. América Latina y el mundo.
LISL 2. LISL 2.1 Elabora fichas informativas 2.3. Los elementos 2.3. Valorar las manifestaciones
La identidad y cultura de la lengua en la lengua indígena (variante artísticos y lingüísticos lingüísticas y artísticas de
indígena (variante lingüística) del lingüística) del contexto, sobre que favorecen la diferentes épocas y orígenes en
contexto escolar. rasgos identitarios de pueblos comunicación una exposición artística
LISL 3. indígenas de México y el mundo asertiva. multicultural para apreciarlas
Las manifestaciones culturales, (acento, grafía, vestimenta, comida, como parte de la diversidad
lingüísticas y artísticas en la tradiciones y costumbres, entre cultural y fomentar la
lengua indígena (variante otros). comunicación asertiva.
lingüística) del contexto, a favor LISL 3.1 Interpreta juegos de roles en
de la interculturalidad. la lengua indígena que plantean
ING 3. situaciones que favorezcan la
Las manifestaciones culturales, comunicación asertiva.
lingüísticas y artísticas en inglés, a ING 3.1 Interpreta juegos de roles en
favor de la interculturalidad. inglés sobre situaciones que
ART 2 favorezcan la comunicación asertiva.
Manifestaciones culturales y ART 2.1 Compara el uso de formas,
artísticas que conforman la colores, movimientos y sonidos,
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diversidad étnica, cultural y entre otros elementos de las artes,
lingüística. en manifestaciones culturales y
artísticas de diferentes épocas y
orígenes culturales, para fomentar
una sociedad intercultural.
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DISCIPLINAS Y NÚM. CONTENIDO INTENCIÓN PROCESOS DE DESARROLLO SUBCONTENIDOS INTENCIONES DIDÁCTICAS DE
CONTENIDOS INTEGRADO DIDÁCTICA DEL LOS SUBCONTENIDOS
3 CONTENIDO
INTEGRADO
ESP 3 3. La cultura 3. Reflexionar, en ESP 3.1 Comprende y redacta 3.1. La manifestación 3.1. Reconocer las variantes del
Las lenguas como manifestación como comunidad, acerca textos narrativos sobre la de la identidad y la español a través del diseño y
de la identidad y del sentido de manifestación de de la cultura y las construcción de la identidad y el cultura a través de las escritura de un libro álbum
pertenencia. la identidad y del características sentido de pertenencia, a partir de variantes del español narrativo para reflejar la identidad
sentido de dinámicas de las análisis de variantes del español. en textos narrativos. y el sentido de pertenencia de los
pertenencia. lenguas como hablantes.
LISL 2 resultado de haber LISL 2.1 Elabora fichas informativas 3.2. Los rasgos 3.2. Identificar los distintos rasgos
La identidad y cultura de la lengua elaborado un libro en la lengua indígena (variante identitarios de identitarios de los hablantes a
indígena (variante lingüística) del álbum narrativo, un lingüística) del contexto, sobre hablantes de México y partir de la elaboración de un
contexto escolar. cuadro rasgos identitarios de pueblos el mundo. cuadro comparativo de variantes
ING 2 comparativo de indígenas de México y el mundo lingüísticas para reconocerlos.
La identidad y cultura de pueblos variantes (acento, grafía, vestimenta, comida,
de habla inglesa. lingüísticas y un tradiciones y costumbres, entre
texto reflexivo. otros).
ING 2.1 Elabora fichas informativas
en inglés sobre rasgos identitarios
de pueblos de habla inglesa
(acento, grafía, vestimenta, comida,
tradiciones, costumbres, entre
otros).
LILM 3 LILM 3.1 Aprende y redacta textos, 3.3. El diálogo 3.3. Analizar las maneras en que
Las lenguas indígenas como narrativos sobre la construcción de intercultural a favor de los textos literarios y las artes
manifestación de la identidad y su identidad, personal y familiar, así la identidad y del favorecen el diálogo intercultural
del sentido de pertenencia. como el sentido de pertenencia, a sentido de por medio de la redacción de un
ART 3 partir de las tensiones entre el pertenencia. texto reflexivo para abordar el
Identidad y sentido de español y la lengua (variante sentido de pertenencia y la
pertenencia en manifestaciones lingüística) indígena de su identidad a través del lenguaje y
artísticas. contexto. sus variantes.
ART 3.1 Reflexiona sobre la manera
en que las artes fortalecen la
identidad, dan sentido de
pertenencia y resultan esenciales
para favorecer la interculturalidad
crítica.
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DISCIPLINAS Y NÚM. CONTENIDO INTENCIÓN PROCESOS DE DESARROLLO SUBCONTENIDOS INTENCIONES DIDÁCTICAS DE
CONTENIDOS INTEGRADO DIDÁCTICA DEL LOS SUBCONTENIDOS
4 CONTENIDO
INTEGRADO
ESP 4 4. El dinamismo 4. Integrar las ESP 4.1 Reconoce cambios 4.1. El cambio 4.1. Investigar los cambios del
El dinamismo de las lenguas y su de las lenguas y experiencias vividas temporales y geográficos del lingüístico a lo largo español a través del tiempo y el
relevancia como patrimonio su relevancia en la en comunidad español en la comunidad, el país o del tiempo y el espacio espacio geográfico a partir de la
cultural. conservación del sobre el dinamismo el mundo hispano. geográfico. elaboración de pósteres
patrimonio de las lenguas y su monográficos ilustrados para
cultural de relevancia en la reconocer el valor de las lenguas
México y del conservación del como patrimonio cultural.
LILM 4 mundo. patrimonio cultural LILM 4.1 Reconoce cambios 4.2. Los cambios 4.2. Crear una pintura mural que
El dinamismo de las lenguas de México y el temporales y geográficos en la lingüísticos por represente a las lenguas de
indígenas y su relevancia como mundo, como lengua indígena (variante motivos geográficos en México como un patrimonio
patrimonio cultural. resultado de lingüística) de su contexto en la la comunidad, país y el cultural para valorar la identidad
ART 4 investigar y haber comunidad y el país. mundo. y sentido de pertenencia de su
Patrimonio cultural de la realizado pósteres ART 4.1 Expresa mediante comunidad.
comunidad en manifestaciones monográficos lenguajes artísticos, la relevancia
artísticas que fomentan la ilustrados, una de valorar, conservar y preservar el
identidad y el sentido de pintura mural y patrimonio cultural, como legado
pertenencia. grabaciones en que le otorga identidad y sentido
audio. de pertenencia.
LISL 6 LILM 4.2 Registra estos cambios a 4.3. La conservación 4.3. Registrar, por medio de
La lengua indígena (variante través de videos, audios, textos, del legado cultural a grabaciones en audio, lecturas de
lingüística de su contexto) para poemas, cantos, entre otros. través de las lenguas y textos literarios escritos en
expresar sensaciones, emociones, LISL 6.1 Realiza entrevistas en la el lenguaje artístico. distintas lenguas de México y el
sentimientos e ideas vinculados lengua indígena (variante mundo, para difundir en redes
con las familias, la escuela y la lingüística) de su contexto para sociales la importancia de
comunidad. recuperar opiniones, acerca de conservar el legado cultural y
ING 4 emociones, sentimientos e ideas artístico de la riqueza
Uso de diversos textos en inglés sobre la escuela y la comunidad. plurilingüística.
que promueven la preservación y ING 4.1 Indaga y construye
conservación de las lenguas. propuestas en inglés para
conservar y preservar las lenguas,
como legado y sentido de
pertenencia, y las difunde por
algún medio de comunicación.
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DISCIPLINAS Y NÚM. CONTENIDO INTENCIÓN PROCESOS DE DESARROLLO SUBCONTENIDOS INTENCIONES DIDÁCTICAS DE
CONTENIDOS INTEGRADO DIDÁCTICA DEL LOS SUBCONTENIDOS
5 CONTENIDO
INTEGRADO
LISL 4 5. La lengua y los Investigar sobre LISL 4.1 Elabora escritos 5.1. La expresión de 5.1. Elaborar un mapa mental
El uso de la lengua indígena lenguajes acciones colectivas argumentativo en la lengua una postura crítica tridimensional en distintas
(variante lingüística) del contexto artísticos y su que posibiliten la indígena (variante lingüística) del sobre necesidades y lenguas sobre acciones colectivas
para expresar necesidades, relación con las solución de contexto que propongan acciones problemas para la solución de problemas de
intereses y problemas de la necesidades, problemas, colectivas y que posibiliten la comunitarios a través una comunidad.
comunidad. intereses y necesidades e solución de problemas de una de la lengua y las artes.
ING 5 problemas de la intereses de la comunidad.
El uso del inglés para expresar comunidad. comunidad a través ING 5.1 Elabora escritos
necesidades, intereses y de la elaboración argumentativo en inglés sobre
problemas de la comunidad. de un mapa mental acciones colectivas que posibiliten
tridimensional, un la solución de problemas de una
ensayo poético y comunidad.
ESP 5 un cartel ESP 5.1 Expresa, mediante un 5.2. El ensayo como 5.2. Analizar a través de un
La función creativa del español informativo tipo ensayo, una postura crítica sobre medio de expresión de ensayo poético problemas,
en la expresión de necesidades e collage. necesidades, intereses y problemas posturas críticas sobre necesidades e intereses de la
intereses comunitarios. de la comunidad. necesidades y comunidad para ofrecer una
problemas de la postura crítica.
comunidad.
ART 5 ART 5.1 Investiga propuestas 5.3. La investigación de 5.3. Investigar acciones
Los lenguajes artísticos en la artísticas colectivas de entornos acciones colectivas a comunitarias o de otras regiones
expresión de problemas de la rurales y urbanos a favor de la favor de la inclusión. que promuevan la inclusión
comunidad. inclusión, para presentar una mediante un cartel informativo
postura crítica sobre un problema tipo collage para difundir la
de la comunidad. solución de problemas
comunitarios con una postura
crítica.
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TRIMESTRE 2
DISCIPLINAS Y NÚM. CONTENIDO INTENCIÓN PROCESOS DE DESARROLLO SUBCONTENIDOS INTENCIONES DIDÁCTICAS DE
CONTENIDOS INTEGRADO DIDÁCTICA DEL LOS SUBCONTENIDOS
6 CONTENIDO
INTEGRADO
ESP 6. 6. La función 6. Reflexionar sobre ESP 6.1 Analiza las características y 6.1. Las características y 6.1. Explorar e interpretar a través
Los elementos y los recursos creativa de la los elementos y recursos estéticos de los textos recursos estéticos del de la función creativa del español
estéticos de la lengua española literatura, las recursos de la narrativos, e interpreta y disfruta de español en textos textos literarios (narrativos),
en la literatura oral y escrita. lenguas y las artes lengua y los cuentos y novelas. literarios, orales y orales y escritos mediante una
a través de sus lenguajes a través escritos. declamación dramatizada para
elementos y de una fortalecer sus habilidades lectoras
recursos. declamación y memorización.
ING 6 dramatizada, un ING 6.1 Identifica y explica el uso de 6.2. El uso intencional 6.2. Reconocer el uso intencional
Elementos y recursos estéticos poemario con expresiones, elementos y recursos de los elementos y de los elementos y recursos
del inglés. viñetas y una estéticos en manifestaciones recursos estéticos. estéticos de diversos lenguajes a
ART 6 muestra escénica culturales y artísticas de países de través de un poemario con
Elementos de las artes y recursos mediante el uso de habla inglesa. viñetas para incentivar la creación
estéticos apreciados en el la función creativa. ART 6.1 Analiza el uso intencional literaria y artística.
entorno natural y social, así como de elementos de las artes y
en diversas manifestaciones recursos estéticos como ritmo,
artísticas. repetición, armonía, contraste y
variación, en manifestaciones
artísticas, para emplearlos en una
creación personal.
LILM 7 LILM 7.1 Identifica y analiza de 6.3. El manejo de la 6.3. Adaptar un texto literario
Estudio de la lengua indígena características y recursos estéticos función creativa para (leyenda, mito o cuento corto de
(variante lingüística) del contexto de la lengua indígena (variante explorar temas de la origen oral) en lengua indígena en
a través de prácticas sociales lingüística) del contexto, en la naturaleza y sociedad. una muestra escénica para
relacionadas con la tierra como producción de textos orales de explorar temas en torno a la tierra
madre y como territorio II. distintos géneros en torno a la como madre y como territorio.
tierra como madre y como
territorio
ART 6.2 Reinterpreta los sentidos y
significados de las cualidades
estéticas del entorno natural y
social en creaciones artísticas
personales.
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DISCIPLINAS Y NÚM. CONTENIDO INTENCIÓN PROCESOS DE DESARROLLO SUBCONTENIDOS INTENCIONES DIDÁCTICAS DE
CONTENIDOS INTEGRADO DIDÁCTICA DEL LOS SUBCONTENIDOS
7 CONTENIDO
INTEGRADO
ESP 7 7. Los elementos 7. Reconocer, en ESP 7.1 Analiza diversos textos 7.1. La valoración de las 7.1. Reconocer y apreciar las
Textos literarios escritos en y recursos comunidad, los literarios de su elección para características y características y recursos
español o traducidos. estéticos de las elementos y expresar un juicio estético y lo recursos estéticos del literarios a fin de embellecer un
manifestaciones recursos estéticos comparte en la comunidad. texto literario. texto en un recital poético de
culturales, de las autores locales u otros de su
lingüísticas y manifestaciones interés para expresar ante la
artísticas. culturales, comunidad un juicio estético.
ING 7 lingüísticas y ING 7.1 Selecciona alguna 7.2. La interpretación 7.2. Reconocer en textos
Manifestaciones artísticas y artísticas a través manifestación artística o cultural y de manifestaciones narrativos en inglés
culturales del inglés. de la participación la difunde en inglés, mediante artísticas y culturales características artísticas y
en un recital de diversos elementos y recursos en el cuento y la culturales en un encuentro de
poemas de autores artísticos. novela. lectores para la difusión de
locales y otros; un elementos y recursos artísticos.
LISL 12 encuentro de LISL 12.1 Investiga y difunde en 7.3. La difusión y crítica 7.3. Ampliar el bagaje cultural,
La lengua indígena (variante lectores y una lengua indígena (variante de las manifestaciones lingüístico y artístico para emitir
lingüística) del contexto a través exhibición de arte. lingüística) del contexto su lectura artísticas y culturales un juicio estético y crítico
de una práctica cultural que se crítica de la práctica cultural para su difusión. mediante una exhibición de arte
considere relevante, ya sea de la relevante. que se compartirá con la familia y
comunidad de origen o de nuevas ART 7.1 Investiga diversas la comunidad.
prácticas III. manifestaciones culturales y
ART 7 artísticas para expresar un juicio
Valor estético de la naturaleza, estético y lo difunde en la
de la vida cotidiana y de comunidad escolar.
diferentes manifestaciones
culturales y artísticas.
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DISCIPLINAS Y NÚM. CONTENIDO INTENCIÓN PROCESOS DE DESARROLLO SUBCONTENIDOS INTENCIONES DIDÁCTICAS DE
CONTENIDOS INTEGRADO DIDÁCTICA DEL LOS SUBCONTENIDOS
8 CONTENIDO
INTEGRADO
ESP 8 8. El valor estético 8. Representar las ESP 8.1 Valora textos literarios tradicionales y 8.1. La relevancia y el 8.1. Adaptar obras literarias de
Creaciones literarias de los textos realidades de contemporáneos, como cuentos, novelas, valor social y cultural diversas épocas, géneros y
tradicionales y literarios otros pueblos poemas y textos dramáticos; los adapta a de la literatura culturas a otros lenguajes y
contemporáneas. mediante un otros lenguajes para sensibilizar a la tradicional y representarlos realizando un
museo vivo, un comunidad acerca de la relevancia social y contemporánea. museo vivo, para sensibilizar
videoblog cultural de la literatura. sobre la relevancia social y
cuentacuentos y cultural de la literatura.
LISL 13 un catálogo de LISL 13.1 Investiga y narra sucesos 8.2. La relevancia social 8.2. Desarrollar un videoblog
La lengua indígena artesanías para significativos en torno a las prácticas y cultural de los textos cuenta cuentos en distintas
(variante lingüística) del emitir juicios culturales de la lengua indígena (variante literarios sobre la lenguas sobre historias que
contexto a través de una estéticos, conocer lingüística) del contexto. identidad personal y aborden la identidad personal y
práctica cultural que se las formas de vida ING 8.1 Investiga en textos literarios en inglés colectiva de los colectiva en los pueblos
considera relevante, ya de otros pueblos sobre pueblos indígenas y/o pueblos. indígenas y afrodescendientes
sea de la comunidad, de y su relevancia afrodescendientes de México o el mundo. para señalar su relevancia social y
origen o de nuevas cultural. ING 8.2 Elabora por escrito una apreciación cultural.
prácticas IV. sobre la relevancia y el valor social y cultural
ING 8 de los pueblos indígenas y/o
Creaciones literarias afrodescendientes de México o el mundo.
tradicionales y
contemporáneas en
inglés.
ART 7 ART 7.2 Emite un juicio estético sobre un 8.3. El juicio estético en 8.3. Elaborar un catálogo de
Valor estético de la episodio significativo de la vida cotidiana y lo la vida cotidiana. artesanías de la vida cotidiana
naturaleza, de la vida difunde en la comunidad. emitiendo un juicio estético para
cotidiana y de diferentes compartirlo con la comunidad.
manifestaciones
culturales y artísticas.
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DISCIPLINAS Y NÚM. CONTENIDOS CONTENIDO INTENCIÓN PROCESOS DE DESARROLLO SUBCONTENIDOS INTENCIONES DIDÁCTICAS
INTEGRADO DIDÁCTICA DEL DE LOS SUBCONTENIDOS
9 CONTENIDO
INTEGRADO
ESP 9 9. Las creaciones 9. Rescatar las ESP 9.1 Analiza recursos literarios en 9.1. Los recursos 9.1. Recrear narraciones
Recursos literarios en lengua artísticas y características sociales, lengua española para expresar literarios del biográficas o
española para expresar literarias, culturales y lingüísticas sensaciones, emociones, sentimientos español e inglés y autobiográficas, en español
sensaciones, emociones, tradicionales y de la comunidad e ideas al elaborar una autobiografía su uso en la u otras lenguas, a través de
sentimientos e ideas vinculados contemporáneas mediante un teatro con respecto a los vínculos consigo expresión de una representación de
con las familias, la escuela y la relacionadas con guiñol, un musical mismo y con el entorno familiar, emociones e ideas teatro guiñol para rescatar
comunidad. la comunidad y la plurilingüístico y una escolar o comunitario. relacionadas con la relatos vinculados a sí
ING 9 expresión de historieta muda para la ING 9.1 Realiza entrevistas en inglés comunidad. mismo o a su comunidad.
El inglés para expresar sensaciones. apreciación de la para recuperar opiniones acerca de
sensaciones, emociones, literatura en distintas emociones, sentimientos e ideas sobre
sentimientos e ideas vinculados lenguas y la expresión la escuela y la comunidad.
con las familias, la escuela y la de sensaciones
comunidad. vinculadas a la
LILM 8 comunidad. LILN 8.1 Analiza el uso de la lengua 9.2. La adaptación 9.2. Adaptar textos literarios,
Estudio de la lengua indígena indígena (variante lingüística) del de textos literarios, tradicionales y
(variante lingüística) del contexto a contexto en el trabajo comunitario tradicionales y contemporáneos en español
través de prácticas sociales (tequio), para caracterizar la relaciones contemporáneos a a otras lenguas indígenas
relacionadas con el trabajo sociales y redactar los resultados de su otros lenguajes. mediante la organización de
comunitario (tequio) como análisis. un musical plurilingüístico
construcción de relaciones sociales LILM 9.1 Analiza el plano semántico de para sensibilizar a la
I. la lengua indígena (variante lingüística) comunidad sobre las formas
del contexto en mitos, leyendas, de expresión de los pueblos
LILM 9 fábulas, epopeyas, consejos, dichos, originarios.
Estudio de la lengua indígena coplas, canciones, corridos y juegos de
(variante lingüística) del contexto a palabras, entre otros, en torno al
través de prácticas sociales trabajo comunitario.
relacionadas con el trabajo LISL 5.1 Investiga en textos literarios
comunitario (tequio) como sobre pueblos indígenas y/o
construcción de relaciones sociales afrodescendientes de México o el
II. mundo.
ART 8.1 Adapta textos literarios
LISL 5 provenientes de culturas indígenas o
Creaciones literarias tradicionales y afrodescendientes, experimentando
contemporáneas en la lengua con elementos de las artes y recursos
indígena (variante lingüística) de su estéticos como la repetición, ritmo,
contexto. armonía, contraste y variación, para
sensibilizar a la comunidad sobre las
ART 8 formas de expresión de los pueblos
Creaciones artísticas originarios.
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que tienen su origen
en textos literarios.
LILM 8 Estudio de la lengua
indígena (variante lingüística) del
contexto a través de prácticas
sociales relacionadas con el trabajo
comunitario (tequio) como
construcción de relaciones sociales
II.

LILM 5 LILM 5.1 Valora textos literarios 9.3. El uso y 9.3. Reinterpretar un texto
Creaciones literarias tradicionales y tradicionales y contemporáneos, como adaptación de las literario en lengua indígena
contemporáneas en la lengua cuentos, novelas, poemas y textos formas de en una historieta muda para
indígena (variante lingüística) de su dramáticos; los adapta a otros expresión artísticas sensibilizar a la comunidad
contexto. lenguajes para sensibilizar a la para la acerca de la relevancia social
comunidad acerca de la relevancia sensibilización de y cultural de la literatura en
social y cultural de la literatura en la comunidad. lenguas indígenas.
lenguas indígenas.
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DISCIPLINAS Y NÚM. CONTENIDO INTENCIÓN PROCESOS DE DESARROLLO SUBCONTENIDOS INTENCIONES DIDÁCTICAS
CONTENIDOS INTEGRADO DIDÁCTICA DEL DE LOS SUBCONTENIDOS
10 CONTENIDO
INTEGRADO
LISL 6 10. La expresión 10. Reconocer las LISL 6.1 Realiza entrevistas en la lengua 10.1. El análisis de 10.1. Usar los recursos y
La lengua indígena (variante artística y los expresiones artísticas y indígena (variante lingüística) de su las técnicas técnicas de distintas lenguas
lingüística de su contexto) para recursos literarios y literarias de la contexto para recuperar opiniones artísticas y los y lenguajes en la elaboración
expresar sensaciones, sus usos a partir de comunidad para acerca de emociones, sentimientos e recursos literarios, y de un reportaje
emociones, sentimientos e las sensaciones, realizar un reportaje ideas sobre la escuela y la comunidad. su uso en la detectivesco para recuperar
ideas vinculados con las emociones e ideas detectivesco, un ING 9.1 Realiza entrevistas en inglés expresión de opiniones acerca de
familias, la escuela y la asociadas al entorno. diario-escultura móvil para recuperar opiniones acerca de sensaciones, sensaciones, emociones e
comunidad. y un fanzine emociones, sentimientos e ideas sobre emociones e ideas. ideas sobre la escuela y
ING 9 comunitario sobre los la escuela y la comunidad. comunidad.
El inglés para expresar problemas de la ART 9.1 Explora con técnicas artísticas
sensaciones, emociones, comunidad para y elige una para apreciar, simbolizar y
sentimientos e ideas vinculados fortalecer la compartir sensaciones, sentimientos e
con las familias, la escuela y la comunicación y la ideas relacionados con el entorno
comunidad. expresión de escolar.
ART 9 sensaciones,
Expresión artística de emociones e ideas
sensaciones, emociones, asociadas al entorno.
sentimientos e ideas, a partir de
experiencias familiares,
escolares o comunitarias.
ESP 9 ESP 9.1 Analiza recursos literarios en 10.2. Los textos 10.2. Elaborar un diario-
Recursos literarios en lengua lengua española para expresar informativos y escultura móvil para
española para expresar sensaciones, emociones, sentimientos personales expresar sensaciones,
sensaciones, emociones, e ideas al elaborar una autobiografía vinculados a la emociones e ideas
sentimientos e ideas vinculados con respecto a los vínculos consigo comunidad. relacionadas consigo mismo
con las familias, la escuela y la mismo y con el entorno familiar, o con la comunidad.
comunidad. escolar o comunitario.
LILM 6 LILM 6.1 Redacta textos o audios en 10.3. Los textos 10.3. Diseñar un fanzine
Estudio de la lengua indígena torno a las prácticas sociales orales y/o escritos comunitario, en una lengua
(variante lingüística) del relacionadas con el territorio y el uso que reflejan las indígena, que aborde las
contexto a través de prácticas de la lengua indígena (variante prácticas sociales prácticas sociales
sociales relacionadas con el lingüística) del contexto en tales de la comunidad. relacionadas con el territorio
territorio como espacio vital l. prácticas. y la comunidad, para valorar
el espacio vital de los
pueblos originarios.
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TRIMESTRE 3
DISCIPLINAS Y NÚM. CONTENIDO INTENCIÓN PROCESOS DE DESARROLLO SUBCONTENIDOS INTENCIONES DIDÁCTICAS
CONTENIDOS INTEGRADO DIDÁCTICA DEL DE LOS SUBCONTENIDOS
11 CONTENIDO
INTEGRADO
ESP 10 11. Los géneros 11. Reconocer los ESP 10.1 Investiga un evento familiar, 11.1. La investigación 11.1 Reconocer y expresar
Los géneros periodísticos y sus literarios, no géneros literarios, no- escolar o comunitario significativo de de un evento con textos periodísticos de
recursos para comunicar literarios, literarios, periodísticos la memoria colectiva, para comunicarlo significativo y/o opinión eventos de la
sucesos significativos periodísticos y y artísticos a través de utilizando las características de los una práctica comunidad que marcaron la
familiares, escolares, artísticos y su función una tertulia literaria géneros periodísticos de opinión. cultural relacionada memoria colectiva a través
comunitarios y sociales. en la comunicación comunitaria, una LISL 10.1 Investiga en torno a la práctica con la memoria de una tertulia literaria
LISL 10 de sucesos exposición artística y cultural relevante en la lengua indígena colectiva de la comunitaria para valorar la
La lengua indígena (variante significativos del una nota cultural (variante lingüística) del contexto. comunidad. importancia de los medios
lingüística) del contexto a entorno. informativa para de difusión literarios, no-
través de una práctica cultural apreciar la importancia literarios, periodísticos y
que se considere relevante. Ya de la memoria artísticos.
sea de la comunidad de origen colectiva y fortalecer
o de nuevas prácticas I. los lazos de la
ING 10 comunidad. ING 10.1 Investiga un acontecimiento 11.2. La reflexión y 11.2 Redactar opiniones, a
Relatos en inglés para expresar familiar, escolar o comunitario construcción de través de una exposición
sucesos significativos significativo, recuperado de la una opinión artística, acerca de los
familiares, escolares, memoria colectiva, para redactar una relacionada a la eventos marcados en la
comunitarios y sociales. reflexión en inglés. memoria colectiva. memoria colectiva,
ART 10 ART 10.1 Reinterpreta, mediante reflexionando su influencia e
Memoria colectiva características de algunos géneros importancia en la
representada por medios artísticos, un acontecimiento familiar, comunidad.
artísticos, para registrar escolar o comunitario significado
experiencias comunitarias.
LILM 11 LILM 11.1 Analiza el lenguaje ritual como 11.3. La 11.3 Reconocer, a través de
Estudio de la lengua indígena género discursivo y sus diferencias con reinterpretación de una nota cultural
(variante lingüística) del el uso cotidiano de la lengua indígena eventos informativa, la importancia
contexto a través de prácticas (variante lingüística) del contexto, para comunitarios, que tiene la reinterpretación
sociales relacionadas con la redactar textos de distintos géneros, familiares o de prácticas culturales de la
ritualidad como expresión como poemas, cuentos o ensayos. escolares a través comunidad, con la finalidad
comunal. LISL 11.1 Indaga y construye propuestas de técnicas de preservarlas y difundirlas
LISL 11 para valorar la práctica cultural artísticas. ante la comunidad.
La lengua indígena (variante relevante de la lengua indígena
lingüística) del contexto a (variante lingüística) del contexto.
través de una práctica cultural
que se considere relevante, ya
sea de la comunidad de origen
o de nuevas prácticas II.
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DISCIPLINAS Y NÚM. CONTENIDO INTENCIÓN PROCESOS DE DESARROLLO SUBCONTENIDOS INTENCIONES DIDÁCTICAS
CONTENIDOS INTEGRADO DIDÁCTICA DEL DE LOS SUBCONTENIDOS
12 CONTENIDO
INTEGRADO
LISL 8 12. La comunicación 12. Identificar LISL 8.1 Analiza las características y 12.1. Las 12.1. Hacer uso de las
El uso de la lengua indígena asertiva, creativa y expresiones asertivas recursos empleados de la características y características y recursos
(variante lingüística) de su dialógica a favor de la que contribuyan a comunicación, asertiva y sugiere su recursos empleados empleados en la
contexto, en la construcción de sensibilización y erradicar la violencia uso en un texto pequeño, escrito en la en la comunicación comunicación asertiva en
mensajes a favor de la erradicación de mediante la creación lengua indígena (variante lingüística) asertiva. una infografía de
inclusión. expresiones de de una infografía de de su contexto, para favorecer una sensibilización escrita en
violencia en su sensibilización, un sociedad incluyente. una lengua indígena para
contexto. debate ficcionalizado y favorecer una sociedad
de carteles y murales incluyente.
LILM 2 de la paz para la ESP 11.1 Participa en un debate acerca 12.2. La 12.2 Elaborar textos
La diversidad étnica, cultural y sensibilización y el de algunas expresiones de violencia - comunicación argumentativos para
lingüística de México en diálogo en sociedad. como la de género y la sexual- para dialógica y participar en un debate
peligro. argumentar una postura de rechazo. argumentativa ficcionalizado que favorezca
LISL 7 LILM 2.2 Utiliza diversos portadores de como rechazo a las el diálogo dentro de su
Comunicación asertiva y texto o recursos audiovisuales para expresiones de contexto con la finalidad de
dialógica en la lengua indígena compartir las reflexiones en torno al violencia. expresar su rechazo a
(variante lingüística) de su racismo existente en México y situaciones de violencia.
contexto, para sensibilizar América Latina.
sobre la erradicación del LISL 7.1 Participa en un panel en la
racismo y la discriminación. lengua indígena (variante lingüística)
ING 11 de su contexto, sobre la importancia
Comunicación asertiva y de la comunicación asertiva y
dialógica en inglés, para dialógica, a fin de consensuar
sensibilizar sobre la propuestas de acción para sensibilizar
erradicación de la violencia en sobre la erradicación del racismo.
las familias y la escuela. ING 11.1 Participa en un panel o debate
en inglés, sobre la importancia de la
comunicación, asertiva y dialógica, a
fin de consensual propuestas de
acción para sensibilizar sobre la
erradicación de la violencia en las
familias y la escuela.
ESP 11 ESP 11.2 Elabora invitaciones a 12.3. La gestión de 12.3 Diseñar carteles y
Comunicación asertiva y expertos y redacta oficios de gestión propuestas artísticas murales de la paz con
dialógica para erradicar para obtener recursos y espacios y sociales para sentido artístico con la
expresiones de violencia. donde tendrá lugar el encuentro. erradicar las previa redacción de oficios
ART 11 ART 11.1 expresiones de de gestión cuyo objetivo es
Procesos creativos que ponen Imagina y comparte propuestas violencia. dar propuestas de rechazo a
en práctica la comunicación artísticas de acción para contribuir en la violencia en diversos
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dialógica como estrategia para la erradicación de la violencia en la contextos sociales de su
erradicar expresiones de familia, escuela y comunidad, comunidad y así disminuir
violencia. haciendo uso de una comunicación su frecuencia.
abierta, respetuosa y empática con la
diversidad.
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DISCIPLINAS Y NÚM. CONTENIDO INTENCIÓN PROCESOS DE DESARROLLO SUBCONTENIDOS INTENCIONES DIDÁCTICAS
CONTENIDOS INTEGRADO DIDÁCTICA DEL DE LOS SUBCONTENIDOS
13 CONTENIDO
INTEGRADO
ESP 12 13. Los mensajes 13. Realizar mensajes ESP 12.1 Elabora un mensaje impreso 13.1 Los mensajes 13.1. Investigar mensajes que
Mensajes para promover una artísticos e que promueven una empleando imágenes, textos, colores impresos y empleen imágenes, textos,
vida saludable, expresados en informativos en la vida saludable a través y otros recursos gráficos, para multimodales a colores y otros recursos
medios comunitarios o masivos promoción de una de distintas favorecer una vida saludable, y lo favor de una vida visuales y utilizarlos en la
de comunicación. vida saludable a expresiones artísticas comparte en la comunidad. saludable. elaboración de un periódico
través de los medios como un periódico mural de la salud para
de comunicación. mural de la salud, un promover estilos de vida
folleto informativo y saludable.
ING 12 un taller artístico, para ING 12.1 Investiga en diversas fuentes 13. 2 La investigación 13. 2. Investigar en distintas
Mensajes en inglés en medios fomentar su difusión. en inglés sobre una vida saludable, de mensajes fuentes en inglés la
de comunicación masiva, que para construir un texto informativo y relacionados con promoción de una vida
promuevan una vida saludable difundirlo a través de medios de una vida saludable. saludable para diseñar un
comunicación. folleto informativo y
difundirlo a través de
distintos medios de
comunicación.
ART 12 ART 12.1 Crea mensajes que 13.3. La 13.3 Elaborar mensajes en
Vida saludable expresada a promuevan una vida saludable, construcción, diseño lengua oral, escrita o
través de mensajes construidos utilizando artísticamente formas, y promoción de artística y presentarlos en un
con elementos de las artes, colores, movimientos y sonidos, entre mensajes a favor de taller artístico para
para difundirlos por distintos otros elementos de las artes, para una vida saludable. difundirlos en la radio
medios de comunicación. difundirlos por distintos medios de escolar y promover una vida
comunicación. saludable.
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DISCIPLINAS Y NÚM. CONTENIDO INTENCIÓN PROCESOS DE DESARROLLO SUBCONTENIDOS INTENCIONES DIDÁCTICAS

CONTENIDOS INTEGRADO DIDÁCTICA DEL DE LOS SUBCONTENIDOS
14 CONTENIDO
INTEGRADO
ESP 13 14. La función social y 14. Reconocer la ESP 13.1 Analiza las características del 14.1. Las 14.1. Seleccionar y elaborar
Textos de divulgación científica de la lengua y función social y texto de divulgación científica, para características de textos científicos, orales y
científica. los lenguajes. científica de la lengua elaborar y dar a conocer diversos los textos de escritos, sobre cualquier
y los lenguajes textos, científicos, orales o escritos que divulgación tema de su interés personal
mediante el traten sobre un tema de interés científica. o colectivo, a través de un
desarrollo de un personal o colectivo. tendedero informativo, para
tendedero compartir y analizar sus
informativo, un características y función
tablero de ante la comunidad.
comunicación de 14.2. La elaboración 14.2 Diseñar un tablero de
plantas y un magazín de distintos textos comunicación de las plantas
ART 13 comunal para ART 13.1 Experimenta con sistemas científicos orales o de su entorno, así como su
Sistemas alternativos y identificar la alternativos y aumentativos de escritos. uso medicinal, para
aumentativos de importancia de los comunicación al usar artísticamente el exponerlo en la comunidad
comunicación, como saberes de los cuerpo, espacio, tiempo, entre otros y visibilizar la inclusión
herramientas creativas que pueblos originarios elementos de las artes en una social.
favorecen la inclusión como parte de la propuesta comunitaria que visibilice la
riqueza cultural de diversidad y fomente la inclusión
México. social.
14.3. La difusión de 14.3. Formula textos orales o
distintos textos de escritos en lenguas
función social, indígenas en torno a los
orales o escritos, saberes de los pueblos
sobre un tema de originarios para reunirlos en
interés un magazín comunal que
puedan compartirse en
comunidad.
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CONTENIDOS INTEGRADO DIDÁCTICA DEL DE LOS SUBCONTENIDOS
15 CONTENIDO
INTEGRADO
ING 14 15 El uso de las lenguas 15. Apreciar la ING 14.1 Investiga, reflexiona y expone Subsecretaría
15.1. Los sistemas de
15.1 Educación Básica
Analizar en lecturas en
El uso del inglés en las en las manifestaciones diversidad de en inglés acerca de los sistemas alternativos y inglés el uso de sistemas
manifestaciones culturales y culturales y artísticas a lenguajes en las alternativos y aumentativos que
Dirección General de Materiales
aumentativos que
Educativos
alternativos y aumentativos
artísticas que favor de una sociedad manifestaciones favorecen el tránsito a una sociedad favorecen la para implementarlos en un
inclusiva. culturales y artísticas incluyente. construcción de taller sensorial con el fin de
mediante un taller una sociedad integrar a la vida social a las
sensorial, mensajes incluyente. personas que, por su
escritos o discapacidad, se encuentran
expresiones aisladas.
LISL 9 artísticas y un LISL 9.1 Investiga, reflexiona y expone 15.2. Las acciones 15.2 Investigar qué acciones
El uso de la lengua indígena compendio de textos en la lengua indígena (variante civiles y se promueven en su
(variante lingüística) de su narrativos originales lingüística) de su contexto, sobre las gubernamentales comunidad a favor de la
contexto, en las para fomentar una acciones de la sociedad y del gobierno que promuevan una inclusión para difundir en su
manifestaciones culturales y sociedad inclusiva. que deben favorecer la construcción sociedad inclusiva comunidad a través de
artísticas que favorecen la de una sociedad incluyente. mensajes escritos o
construcción de una sociedad ING 13.1 Analiza las características y expresiones artísticas en
incluyente. recursos empleados en la distintas lenguas y lenguajes
ING 13 comunicación asertiva en inglés, y con el fin de establecer un
El uso del inglés en la sugiere su uso para favorecer una diálogo y generar más
construcción de mensajes a sociedad incluyente. propuestas y participación.
favor de la inclusión. ART 14.1 Aprecia y reflexiona acerca del
ART 14 uso de sistemas alternativos y
Manifestaciones artísticas que aumentativos en manifestaciones
emplean sistemas alternativos artísticas diseñadas para personas en
y aumentativos de condición de discapacidad, a fin de
comunicación, elaboradas por favorecer el tránsito a una sociedad
personas en condición de incluyente.
discapacidad y/o diseñadas
para ellas.
ESP 14 ESP 14.1 Favor un texto oral o escrito 15.3. La elaboración 15.3 Recuperar algunas
Manifestaciones culturales y acerca de las manifestaciones que de un texto oral o manifestaciones culturales y
artísticas que favorecen una promuevan una escrito sobre artísticas en un compendio
sociedad incluyente. sociedad incluyente. manifestaciones de textos narrativos
LILM 10 culturales a favor originales, para compartir en
Estudio de la lengua indígena LILM 10.1 identifica y analiza las de una sociedad la comunidad y promover
(variante lingüística) del características y mecanismos de inclusiva. una sociedad incluyente.
contexto a través de prácticas funcionamientos de la milpa para
sociales entorno a la milpa producir textos orales o escritos en la
como sistema de significación.
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lengua indígena (variante lingüística
LILM 11 del contexto)
Estudio de la lengua indígena
(variante lingüística) del LILM 11.1 Analiza el lenguaje ritual como
contexto a través de prácticas género discursivo y sus diferencias con
sociales relacionadas con la el uso cotidiano de la lengua indígena
ritualidad como expresión (variante lingüística) del contexto, para
comunal. redactar textos de distintos géneros,
LILM 12 como poemas, cuentos o ensayos.
Estudio de la lengua indígena LIML 12.1 Analiza el uso de la lengua
(variante lingüística) del indígena (variante lingüística) del
contexto a través de prácticas contexto en torno a la fiesta como
sociales relacionadas con la expresión comunal y redacta los
fiesta como expresión resultados de su análisis.
comunal.
LILM 13.1 Reconoce y analiza la practica
LILM 13 social relevante en la lengua indígena
Estudio de la lengua indígena (variante lingüística) del contexto.
(variante lingüística) del
contexto a través de prácticas LILM 14.1 Conoce y reflexiona sobre los
sociales que se consideren componentes de la lengua indígena
relevantes. (variante lingüística) del contexto en
los planos fonético – fonológico como
LILM 14 morfológico, sintáctico, semántico y
Estudio de la lengua indígena pragmático de la lengua indígena.
(variante lingüística) del
contexto en sus componentes LISL 8.1 Analiza las características y
estructurales recursos empleados de la
comunicación, asertiva y sugiere su
LISL 8 uso en un texto pequeño, escrito en la
El uso de la lengua indígena lengua indígena (variante lingüística)
(variante lingüística) de su de su contexto, para favorecer una
contexto, en la construcción de sociedad incluyente.
mensajes a favor de la
inclusión.