Nombre original :

●
Standard Progressive
Matrices (Escala General)
Administración:
●
Individual y Colectiva.
Tiempo de aplicación:
●
Variable, entre 40 y 90
minutos.
Rango de aplicación:
●
Niños, adolescentes y
adultos.
Significación:
●
Mide factor g, capacidad de
educción.
Normas:
●
Niños, adolescentes,
universitarios y población
general.

Test de inteligencia no verbal, de aplicación individual o

●
colectiva, donde el sujeto selecciona piezas faltantes de
una serie de láminas impresas. Se pretende que el sujeto
utilice habilidades perceptuales, de observación y
razonamiento analógico para deducir el elemento faltante
en la matriz.

Se le pide al evaluado que analice la serie que se le

●
Test de Matrices progresivas de Raven presenta y que siguiendo la secuencia horizontal y vertical,
escoja uno de los ocho trazos: el que encaje
Ficha Técnica perfectamente en ambos sentido.
 Casi nunca se utiliza límite de tiempo, pero la aplicación c) El factor de "grupo" o común.
●
dura como máximo 60 minutos (en la escala general). Ejemplos:
V = Verbal (sinónimos y antónimos) mide capacidad o fluidez
verbal
M = Mecánico o especial, mide relaciones espaciales, capacidad
Objetivo General: de visualizar objetos en más de dos dimensiones.
Medir inteligencia, capacidad intelectual, habilidad mental general. N = Numérico, mide la aptitud para efectuar operaciones
Por medio de la comparación de formas y el razonamiento por numéricas o manejar cifras.
analogías.
Tests Factoriales:
Generalidades: El Test de Raven, se encuentra entre los tests factoriales. Dentro
Es un test lacunario, no cultural, no verbal, no manual, interesante de ésta línea de investigación psicométrica; se busca la máxima
y sencillo; resulta económico en personal, tiempo y material; ya saturación posible de factor "G" (con el objeto de encontrar menor
que puede ser utilizado en varias aplicaciones, a excepción del influencia de la cultura y descubrir así la inteligencia de factor "G"
protocolo de respuestas. más que la de factor "E".
Puede ser autoadministrado o de administración individual o
colectiva. El factor "G", ha resultado ser un factor que integra las mediciones
Su tiempo de aplicación oscila entre 30 y 60 minutos de las aptitudes de todo tipo y es constante para cada sujeto
(generalmente es contestado en 45 minutos). variando mucho de un sujeto a otro.
Por ser no verbal.- Se aplica a cualquier persona El Test de Raven presenta figuras geométricas, cada una
independientemente de su idioma, educación y capacidad verbal; representa una fuente o sistema de pensamiento. Cada serie
incluso analfabetas y sordomudos. integra una escala de matrices en orden de complejidad creciente,
Por ser no manual.- Puede ser aplicado a cualquier persona sin construidas para revisar de la forma más completa posible los
importar su estado o capacidad motora. sistemas del pensamiento del desarrollo intelectual. En cierta
Por ser No cultural. - No intervienen los conocimientos adquiridos, medida también es Gestáltico.
por lo que el grado de escolaridad no es determinante para su
aplicación. Concepción Neogénetica de Spermann:
Neoésis = Auto evidencia
Fundamentación teórica Génesis = Creación
La estructuración del método, se basa en la teoría Bifactorial de Neogénesis = "Creación autoevidente"
Charles Spermann; así como en las leyes neogenéticas del La actividad intelectual se encuentra constituida esencialmente
mismo. por presentación de ideas y aprehensión de relaciones; por lo que
Spermann, (1904), en su teoría del Análisis Factorial, identifica en cualquier situación en la que se presente un objeto se verá
tres factores: adherida una idea que arreglada en determinada secuencia de
a) El factor "G" = general, innato ordenación son captadas de inmediato en forma intuitiva por el
b) El factor "E" = específico, adquirido sujeto e interpretadas.
La inteligencia maneja dos grandes formas de relación: Confiabilidad y Validez:
a) Educción de relaciones.- Se presenta un estímulo y se Para obtener la confiabilidad y validez, fueron aplicadas las
interpreta lo que se percibe. fórmulas de Kuder-Richardson.
b) Educción de correlatos.- Se presenta un estímulo continuado y En confiabilidad se obtuvieron cifras que oscilan de 0.87 a 0.81
después de la interpretación, se deduce algo. En validez según el criterio de Terman Merrill, se obtuvo un índice
Spermann, al respecto de lo anterior; enuncia tres Leyes de 0.86
neogenéticas, las cuales se encuentran ligadas íntimamente en el De acuerdo con los factorialistas, tiene una saturación de factor
test de Raven: "G" de 0.79 y de factor "E" un 0.15 y se encontró un pequeño
La primera ley neogenética de educciones de relaciones, describe residuo de 0.66 que no se sabe que mide.
que ante dos o más reactivos, toda persona tiende a establecer
relaciones entre ellos. La segunda ley neogenética de educción Respecto a aplicaciones:
de correlatos, propone que ante un reactivo y una relación, toda El test de Raven se utiliza como instrumento de investigación
persona tiende a establecer relaciones entre ellos. básica y aplicada. Se emplea en:
La tercera ley neogenética de autoconsciencia e introspección, 1. Centros de investigación psicológica, sociológica y
enuncia que toda persona tiende a conocerse de modo inmediato antropológica.
a sí misma y a los demás reactivos de su propia experiencia. 2. Establecimientos de enseñanza
3. Gabinetes de orientación vocacional y de selección de personal
Las 60 matrices de las que consta el test de Raven, se 4. El ejército para selección de cuadros militares
encuentran acomodadas en orden de dificultad creciente. 5. Las clínicas psicológicas.
Las primeras series plantean variados problemas de educción de
relaciones (es una percepción estructurada). A todas se les ha
quitado una parte; en el área inferior se muestran varias opciones Antecedentes Históricos:
(de seis a ocho) para que el sujeto encuentre cual le falta a la J.C.Raven, Psicólogo inglés, publicó sus matrices progresivas en
matriz. 1936.
Los elementos se agrupan en cinco series, cada una de las cuales Editadas en Blanco y negro, la escala para adultos.
contiene dos matrices en orden de dificultad creciente pero La Escala especial o infantil se editó a colores.
similares al principio. En 1947 se presentó un versión del test en forma de tablero y la
Las primeras series requieren de precisión en la discriminación. última revisión fue publicada en 1956.
Las segundas series tienen mayor dificultad, puesto que
comprenden analogías, permutaciones y alteración del modelo. Material del Test, Escala para adultos:
Las últimas series son relaciones lógicas. Se aplica a personas de 12 a 65 años. Consta de: - Un manual de
El Raven, se construyó sobre la hipótesis base de que si los procesos completos, historia, etc.
principios de neogenésis de Spermann, eran correctos podría - Un cuadernillo de matrices que se encuentra en cinco series de
disponerse de en un test útil para comprender las capacidades de la "A a la E", cada una con 12 matrices numeradas del 1 al 12 en
observación y pensamiento claro de las personas. orden de dificultad creciente cada serie.
- Un protocolo de la prueba u Hoja de respuestas que consta de
tres partes:
a) Datos del sujeto Las razones por las que los resultados de una prueba se puede
b) Anotación y calificación de respuestas propuestas por el sujeto invalidar son las siguientes:
c) De 2 secciones: Para diagnóstico y para registro general de 1. Porque el sujeto no entendió las instrucciones
actitudes. 2. Porque se contesta aleatoriamente
- Una plantilla de calificación 3. Porque el sujeto se encuentra demasiado ansioso
- Una carpeta de evaluación con las equivalencias diagnósticas y 4. Porque el sujeto pretende engañar al examinador
baremos correspondientes.

Aplicación del Raven para adultos: TABLA DE DISCREPANCIA

Se entrega al sujeto un cuadernillo de matrices, y una hoja de PUNTAJE TOTAL 1 1 2 2 3 3 4 4 5 55
respuestas así como lápiz y borrador.
0 5 0 5 0 5 0 5 0
SERIE A 6 8 9 1 1 1 1 1 1 12
Instrucciones:
"Vea ésto, es una figura a la cual, le falta una parte..." 0 0 0 0 1 2
SERIE B 2 4 6 7 8 8 9 1 1 11
Evaluación: 0 1
1. Se registran las respuestas del sujeto SERIE C 1 2 3 4 7 8 8 1 1 11
2. Se realiza la corrección con la plantilla 0 0
3. Se suma el No. de aciertos verticalmente SERIE D 1 1 2 3 4 7 9 9 1 11
4. Se suma el total de aciertos 0
5. Se verifica la consistencia del puntaje y se registra en la caseta SERIE E 0 0 0 1 2 3 4 5 7 10
correspondiente.
6. Se localiza el puntaje en la tabla de baremo correspondiente,
Otra forma de evaluación del Raven de adultos:
de acuerdo a la edad del sujeto.
Por medio de la cantidad de errores.
7. Se detecta el percentil correspondiente
Los tipos de errores se clasifican en:
8. Se localiza la equivalencia diagnóstica y el rango, de acuerdo al
a) error fino.- cuando puede educir dos correlatos pero no pueden
percentil obtenido y se registra en la caseta de Diagnóstico, el
completar una gestalt
cual representa su resultado cualitativo.
b) error medio.- cuando únicamente logra hacer una edición de
9. Se obtiene la Discrepancia.
correlatos
c) error grueso (o grosero).- ausencia total de educción, lo más
Fórmula para obtener la Discrepancia.
absurdo que pudo cometer
PS - PE = D
Dependiendo del número de errores y del tipo, se logra detectar
La discrepancia es un procedimiento útil para validar los
patologías de personalidad.
resultados.
Por medio del Análisis de respuestas repetitivas:
PS = Puntaje sumatorio (parcial)
Para considerarse como repetitivas, deberán ser de tres en
PE = Puntaje equivalente (de acuerdo al puntaje obtenido)
adelante con el mismo número de respuesta. Con esto se puede
El límite aceptable de tolerancia de la discrepancia es: de + 2 a - 2
detectar si existe un foco epilógeno en el sujeto de fundamento
orgánico lesional.
Por la determinación de Tipo Mental:
Es por medio de la observación y de una entrevista con el sujeto,
cuestionando la forma en que contestó y luego asignándole una
clasificación de tipo mental. Existen personas que pueden tener
algo de cada categoría.
Tipos de clasificaciones Mentales: TABLA - BAREMO DE MONTEVIDEO
1. Material mental: a) razonador o conceptual b) figurativo o ADOLESCENTES Y ADULTOS
sensorial
PERC 12 13-14 15-16 17 18 19 20-21 22-
2. Método: a) apriorístico o deductivo b) empírico o intuitivo
65
3. Procedimiento: a) Metódico b) rígido c) relajado.
99 53 54 55 56 57 57 58 59
CLAVE DE CALIFICACIÓN 90 47 49 50 52 53 54 54 55
Nº de Reactivos A B C D E 75 43 45 46 49 50 51 51 52
1 4 2 8 3 7 50 39 40 41 45 46 47 47 48
2 5 6 2 4 6 25 33 34 35 39 42 43 43 44
3 1 1 3 3 8 10 24 27 29 35 36 37 37 38
4 2 2 8 7 2 1 14 17 19 28 29 30 30 31
5 6 1 7 8 1
En la columna correspondiente a las edades de 22-65 años se
6 3 3 4 6 5 alcanza el Percentil 95 con un puntaje de 58. El puntaje de 59 se
7 6 5 5 5 2 debe a la presencia en dicho grupo de edad, de un núcleo de
sujetos de excepcional aptitud intelectual.
8 2 6 1 4 4
9 1 4 7 1 1 TABLA DE DIAGNOSTICO DE CAPACIDAD INTELECTUAL

10 3 3 6 2 6 PUNTAJE NORM PERCENTIL RANG DIAGNOSTICO DE CAPACIDAD

A O
11 5 4 1 5 3 Igual o superior a P95 95 I SUPERIOR

12 4 5 2 6 5 P90 90 II+ SUPERIOR AL TERMINO MEDIO

P75 75 II SUPERIOR AL TERMINO MEDIO

Superior a P50 50 III+ TERMINO MEDIO

Igual P50 50 III TERMINO MEDIO

 Inferior a P50 50 III- TERMINO MEDIO

Igual o menor a P25 25 IV+ INFERIOR AL TERMINO MEDIO

P10 10 IV INFERIOR AL TERMINO MEDIO

P5 5 V DEFICIENTE

PROTOCOLO DE PRUEBA DE RAVEN

TEST DE INTELIGENCIA DE RAVEN
REPORTE DE RESULTADOS
DATOS DE IDENTIFICACIÓN
NOMBRE:
EDAD: AÑOS MESES:
FECHA DE APLICACIÓN:
OCUPACIÓN:
ESCOLARIDAD:

ANÁLISIS CUANTITATIVO
PUNTAJE:
PERCENTIL:
RANGO:
DIAGNOSTICO:

ANÁLISIS CUALITATIVO
EVALUACIÓN:
EXAMINADOR: