Escuela:
CCT Nivel Primaria
Docente
Fase 3 Grado 3° Campo Formativo De lo humano y lo comunitario
Finalidad del campo Construyan su identidad personal, desarrollen sus potencialidades, generen sentido de comunidad,
formativo fortalezcan sus capacidades perceptivo, socio y físico motrices, identifiquen y comprendan sus
emociones, estados de ánimo y sentimientos y experimenten el cuidado y mejora de la salud.
Contenido Capacidades y habilidades motrices
Dialogo Actuamos empáticamente con las personas, considerando sus posibilidades y capacidades, para reconocer y
apreciar la diversidad como elemento fundamental en el logro de metas individuales y colectivas.
Proceso de desarrollo de Adapta sus movimientos, de acuerdo con los elementos básicos de los juegos, para
aprendizaje responder a las condiciones que se presentan.
Ejes articuladores Inclusión, Igualdad de género, pensamiento crítico, vida saludable, interculturalidad crítica.
Metodología Aprendizaje servicio Número de sesiones 5
Estrategias Juego motor, juegos organizados, circuito de acción motriz.
Producto Registro en rúbrica de evaluación.
Contexto
Tomando como punto de inicio los resultados obtenidos por el diagnóstico inicial que se aplicó a todos los
alumnos de la escuela primaria_______________, se plantea un proyecto socioformativo para comenzar a
abordar las áreas de oportunidad detectadas, planeando una serie de sesiones articuladas entre sí con
actividades integrales, flexibles y fomentando un aprendizaje colaborativo.
El proyecto se planea para el grupo de __ grado de primaria de la escuela __________ubicada en la ciudad
de __________. Teniendo un total de __ alumnos. __ hombres y __ mujeres.
Elementos particulares del grupo
Dimensión Fortalezas Necesidades
Participación y
actitud
Comportamiento
y disciplina
Trabajo en
equipo y
colaboración
Creatividad y
pensamiento
crítico
Problemática
¿Cuál es la importancia de participar de forma activa en situaciones de colaboración con los
compañeros en la clase de la educación física?
SESIÓN 1
1. Por parejas, caminar agarrados de la mano por todo el terreno sin tocar a los demás.
*Realizar: desplazamientos laterales, carrera suave, rodar al compañero.
2. Por parejas, cada uno debe intentar tocar con las manos los pies del compañero sin que éste le toque
los suyos.
3. Por parejas separadas, cada miembro a un lado del terreno. A la señal, la pareja nombrada por el
profesor debe salir a encontrarse en el centro y el resto intentará interponerse para evitar que lo consigan.
4. Los alumnos se reparten por todo el espacio, uno se queda y tiene que colocar su mano en el sitio que
haya dicho el profesor. Con la otra mano intenta “envenenar” a los compañeros tocándolos en el mismo
lugar. Los envenenados pasan a envenenar también, con la mano en el lugar tocado, así hasta que todos
estén envenenados.
*Cada vez se queda un alumno diferente y se toca una parte del cuerpo distinta.
*Desplazarse: saltando a pies juntos, a la pata coja.
Evaluación: Observación y registro en rúbrica de evaluación.
SESIÓN 2
1. Los alumnos se desplazan corriendo por todo el espacio, a la señal se deben quedar quietos y nombrar
a los compañeros que tienen delante.
* Nombrar a los compañeros que tienen: detrás, a la izquierda, a la derecha, delante y detrás, a la
izquierda y a la derecha…
2. Por parejas, a la señal uno se sienta y el compañero se coloca de pie frente a él.
* A la señal el compañero se coloca: detrás, a la izquierda, a la derecha, de espaldas, de rodillas, en
cuclillas, en cuadrupedia, sentado, tumbado boca arriba, tumbado boca abajo.
3. Grupos de 5-6 alumnos en fila, a la señal todos empiezan a correr a la vez y a cada nueva señal el
último sale por su derecha y se coloca el primero.
* A la señal, el último: sale por la izquierda, sortea a sus compañeros en zigzag.
4. Grupos de 5-6 alumnos en fila, el primero con una pelota, a la señal se la pasa al de detrás por el lado
derecho, y así sucesivamente hasta que la pelota llegue al final. Entonces, el último saldrá con la pelota
en la mano para colocarse el primero, y comienza de nuevo. Así hasta que todos hayan pasado por el
primer puesto.
* Pasar la pelota: por el lado izquierdo, alternando izquierda y derecha, por encima de la cabeza, por
debajo de las piernas.
Evaluación: Observación y registro en rúbrica de evaluación.
SESIÓN 3
1. Todos los alumnos se desplazan a trote suave por el espacio, a la señal deben llevar los brazos hacia
delante y dar una palmada.
* A la señal, flexionar el tronco y tocar el suelo: con la mano derecha, con la mano izquierda, alternando
manos.
* A la señal, dar un salto: en horizontal, en vertical, estirando todo el cuerpo, llevando brazos arriba, con
la pierna derecha, con la pierna izquierda, a pies juntos.
* A la señal: dar un paso largo, tocar con el pie derecho las manos, tocar con el pie izquierdo las manos,
tocar alternativamente con uno y otro pie las manos…
2. Por parejas, uno hace de “gallina” y debe intentar despistar a su compañero, que será el “granjero” y
que tratará de que no lo consiga. Cuando el granjero atrape a la gallina se cambian los papeles.
*El granjero para atrapar a la gallina tiene que tocarla con una pelota en: la espalda, el hombro izquierdo,
un pie, los glúteos, la rodilla derecha, la cabeza.
3. Por parejas con una pelota, cada una tiene que moverse por todo el espacio llevándola sujeta con la
frente.
*Llevar la pelota sujeta con: las rodillas, los tobillos, la espalda, el pecho, la cintura…
4. Se divide la clase en tres equipos y cada uno de ellos se coloca formando una fila. Frente a cada una de
ellas se sitúa un aro con pelotas. A la señal, el primero
de cada fila debe ir a buscar una pelota y llevarla hasta su fila agarrada con la mano izquierda. Con la
mano derecha cuando llega a ella tiene que dar una palmada con el compañero siguiente para darle el
relevo. Así hasta que todos hayan salido a por una pelota.
*Llevar la pelota sujeta: con la mano derecha, entre las piernas, entre los tobillos.
*Desplazarse botando la pelota con: la mano derecha, la mano izquierda, alternando las dos manos.
* Cada alumno podrá llevar tantas pelotas como pueda sujetar con sus manos.
Evaluación: Observación y registro en rúbrica de evaluación.
SESIÓN 4
1. Se divide la clase en tres equipos que se colocan formando una fila delante de un banco sueco
colocado a lo largo, cada alumno con una pelota. A la señal, los
primeros tienen que llevarla botando con la mano derecha por encima del banco y luego continuar
botándola hasta el final del terreno, para dejarla dentro de un aro. Cuando se pose sale el siguiente.
* Botar la pelota: con la mano izquierda, con una mano por encima del banco y con la otra por el suelo.
* Colocar: varios bancos seguidos, conos después del banco para sortearlos.
2. Juego, “El inquilino”: se forman tríos de tal manera que dos entrelazan sus manos y el tercero se mete
dentro y será el inquilino. De esa forma se mueven por todo el espacio, y a la señal los tres deben
intercambiar los puestos.
*A la señal los inquilinos cambian de casa.
*Con una señal se intercambian los puestos y con otra diferente los inquilinos cambian de casa.
* Si el profesor dice “casa revuelta”, todos se intercambian con todos.
* Uno o dos alumnos se quedan fuera de las casas e intentan aprovechar los cambios de casa para
meterse dentro de una.
3. Individualmente los alumnos se dispersan por el espacio y tienen que imitar un muñeco de trapo.
* Imitar un muñeco: de plastilina, de madera, de goma, hinchable, articulado.
* Imitar: un levantador de pesas, un equilibrista, un saltador, un jugador de fútbol, un jugador de
baloncesto, un lanzador de jabalina…
4. Por parejas, uno hace movimientos con los brazos que el compañero colocado en frente debe imitar
como si fuera un espejo.
* Hacer movimientos con: las piernas, el tronco, la cabeza, brazos y piernas.
Evaluación: Observación y registro en rúbrica de evaluación.
SESIÓN 5
1. Por parejas, uno de ellos permanece estático y el otro debe ejecutar las indicaciones que el profesor va
dando. Cambio de papeles.
* Indicaciones: levantar el brazo izquierdo del compañero, levantar el brazo derecho, tocar su pie
derecho, tocar su mano izquierda, flexionarle el tronco hacia delante, cerrarle los ojos, ponerle la mano
derecha encima de la cabeza.
2. Se distribuyen aros de distinto tamaño por todo el espacio y los alumnos se desplazan libremente entre
ellos. A la señal deben colocar todos los aros verdes
a la izquierda de los azules.
*A la señal, colocar: los aros rojos a la derecha de los amarillos, los aros naranjas en las esquinas, los
aros pequeños a la izquierda de los de mayor tamaño…
* A la señal, agrupar: los aros azules de dos en dos, los aros rojos de tres en tres, un aro de cada tamaño,
los aros de tres en tres con uno grande en el centro, los aros de cuatro en cuatro con dos de mayor
tamaño a la derecha…
* A la señal, apilar: todos los aros del mismo color, todos los aros del mismo tamaño.
3. Toda la clase se agrupa por parejas excepto un alumno, que se queda y será el cazador. Todas las
parejas corren en dispersión para evitar ser capturadas por el cazador, que tiene que intentar dar la mano
a alguien. Cuando lo consigue, el miembro de la pareja atrapada que queda en el otro extremo se libera y
se convierte en el nuevo cazador.
* Si hay un número par de alumnos se puede jugar con dos cazadores.
4. Todos los alumnos con una pelota, tienen que desplazarse por todo espacio botándola de forma suave.
* Botar la pelota: fuerte, muy fuerte, con la mano derecha, con la mano izquierda, alternando las manos,
bajo, alto, con las dos manos.
Evaluación: Observación y registro en rúbrica de evaluación.
Supervisor E.F. Director
Prof. E.F
