PROYECTO
“El eclipse en mi localidad”
Nuevo programa
Aprendizaje basado en indagación. STEAM como enfoque
Material elaborado por: Prees Materiales 2024
STEAM como enfoque
Las actividades de los alumnos les permiten desarrollar conocimiento y
comprensión de ideas científicas, así como entender cómo los científicos
estudian el mundo natural. Implica:
• Proceso intencional de indagación del diagnóstico de problemas.
• Crítica de experimentos y distinción de alternativas.
• Planificación de la investigación.
• Investigación de conjeturas.
• Búsqueda de información.
• Construcción de modelos.
• Debate con compañeros.
• Construcción de argumentos coherentes.
En la visión steam con un enfoque interdisciplinario y transdisciplinario se reconoce que la
educación debe ser integral y que, por tanto, se deben considerar todos los aspectos del
ser humano. En este sentido, se reconoce que las artes y la lengua pueden converger con
la Educación en steam (Visión stem para México, p. 16, 2019).
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Aprendizaje basado en indagación. STEAM como enfoque
¿Cuál es el ¿Qué vamos a ¿Quiénes son los ¿Qué necesitamos ¿Cuándo lo vamos ¿Qué vamos a
proyecto? investigar? responsables? hacer? a hacer? necesitar?
Alumnos Preguntar a
El ECLIPSE en mi ¿Qué es el sol? especialistas del Libros
localidad Docentes tema a través de Del 8 al 12 de abril Personas
¿Qué es la luna? videos. Internet
Padres de familia Computadora
¿Por qué sucede Investigar en libros u otro
un ECLIPSE? Especialistas dispositivo móvil
Investigar utilizando
medios
electrónicos
Apoyo de las
familias
¿Para qué lo Para que los niños comprendan el fenómeno natural que vamos a vivir en México y reflexionen en
hacemos? torno a ello.
¿Cuál va a ser el Exposición
resultado? Carteles
Notas: Se sugieren actividades sin embargo se puede ir enriqueciendo el proyecto con las ideas y
sugerencias que vayan dando los niños.
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Este plano es el ámbito de autonomía más poderoso de las maestras y los
maestros; La estructuración de la planeación didáctica se puede realizar en
lapsos de tiempo no muy grandes y con ello dar mejor seguimiento a los
procesos de desarrollo de aprendizaje. Es importante cuidar la secuencia de
actividades que la situación-problema se articule con los contenidos
analizados y los de codiseño, atendiendo a la secuencia y gradualidad. Las
actividades por trabajar están determinadas con el grado de dificultad que
permita al estudiantado ir desarrollando sus procesos de desarrollo de
aprendizaje. Es importante anticipar los materiales. Como ya es sabido, la
realización de actividades desde el trabajo colaborativo entre estudiantes
avanza en la ruta de formar sujetos responsables y que puedan convivir con
quienes les rodean. Para llevar a cabo la evaluación formativa, es
importante construir un ambiente colaborativo y de autorreflexión por parte
del alumnado acerca de sus logros, dificultades y pendientes a desarrollar.
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Jardín de Grado: Grupo: CCT:
niños:
PROFESORA: Proyecto: “El eclipse en mi localidad”
Metodología STEAM como enfoque
NUEVO PROGRAMA
CAMPO LENGUAJES SABERES Y PENSAMIENTO ÉTICA, NATURALEZA Y DE LO HUMANO Y LO
FORMATIVO CIENTÍFICO SOCIEDAD COMUNITARIO
Producciones gráficas Los seres vivos: elementos, Interacción, cuidado, Interacción con personas de
dirigidas a diversas procesos y fenómenos conservación y regeneración diversos contextos, que
CONTENIDOS destinatarias y diversos naturales que ofrecen de la naturaleza, que contribuyan al establecimiento
destinatarios, para oportunidades para entender y favorece la construcción de de relaciones positivas y a una
establecer vínculos sociales explicar hechos cotidianos, una conciencia convivencia basada en la
y acercarse a la cultura desde distintas perspectivas. socioambiental. aceptación de la diversidad.
escrita.
Proceso de Elabora producciones Explica con sus palabras cómo Identifica acciones que Interactúa con diferentes
desarrollo de gráficas (mensajes, avisos, suceden y por qué se producen deterioran la naturaleza las compañeras y compañeros, para
aprendizaje recados, entre otros) con los fenómenos naturales de su evita, e invita a sus pares a establecer relaciones de amistad,
marcas propias, dibujos o entorno o de otros lugares: la cuidarla. igualdad, empatía y
1er grado
por medio del dictado, para actividad de un volcán, la nieve, colaboración.
informar algo a diferentes una cascada, el granizo, un
personas eclipse, entre otros. Se apoya
de diversos recursos para
ampliar lo que sabe.
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Produce textos o mensajes Explica con sus palabras cómo Se relaciona con la naturaleza Interactúa con distintas personas
de interés, con formas suceden y por qué se producen y considera la importancia de en situaciones diversas, y
Proceso de gráficas personales, los fenómenos naturales de su sus elementos para la vida establecen acuerdos para la
desarrollo de copiando textos o dictando entorno o de otros lugares: la (aire, sol, agua y suelo). participación, la organización y la
a alguien, con distintos actividad de un volcán, la nieve, convivencia.
aprendizaje
propósitos y destinatarios. una cascada, el granizo, un
2do grado eclipse, entre otros. Se apoya
de diversos recursos para
ampliar lo que sabe.
Planifica producciones Explica con sus palabras cómo Manifiesta interés por cuidar Se integra con seguridad y
gráficas, tales como avisos, suceden y por qué se producen a la naturaleza y encuentra confianza en actividades
Proceso de recomendaciones de libros, los fenómenos naturales de su formas creativas de resolver colectivas al interactuar con
desarrollo de recados, letreros, entre entorno o de otros lugares: la problemas socioambientales personas de otros lugares y
otros, de forma individual o actividad de un volcán, la nieve, de su comunidad, como la culturas
aprendizaje
en pequeños equipos una cascada, el granizo, un contaminación, la
3er grado eclipse, entre otros. Se apoya deforestación, el cambio
de diversos recursos para climático, el deshielo o la
ampliar lo que sabe. sobreexplotación de los
recursos naturales.
EJES Pensamiento crítico
Vida saludable
ARTICULADORES
Fase 1. Introducción al tema Materiales y
Uso de conocimientos previos sobre el tema a desarrollar
Identificación de la problemática
recursos
• Este proyecto surge debido a que en nuestro país sucederá un eclipse solar y todos
comienzan a comentarlo por lo que es un momento adecuado para construir aprendizajes
con los alumnos.
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• Para introducirlos al tema les preguntaré ¿han escuchado hablar sobre el eclipse?, por lo Hojas blancas
regular ¿en dónde?, ¿cómo es un eclipse?, comentaremos sus ideas e iré anotándolas en
una lámina en el pizarrón.
• Posteriormente les preguntaré ¿Ustedes saben por qué sucede un eclipse?, estas respuestas
Libretas
también las anotaré en nuestra lámina para tenerlas presentes y después hacer un
comparativo de sus ideas iniciales con las ideas después de las investigaciones, nuestra
lámina llevará por título conocimientos previos. Lapiceras
• Pediré a los niños que hagan un dibujo de un eclipse de acuerdo a lo que saben, les daré
un tiempo considerable para que hagan su dibujo y después los coloquemos en una
galería de dibujos en un espacio especial del salón para que todos puedan apreciarlos. Papel bond
• Todas las actividades de esta sesión serán para recolectar todos los conocimientos previos
que tienen mis alumnos en base al tema que se les está proponiendo. Dispositivo móvil
• Comentaremos sus dibujos.
• Posteriormente les pediré que me digan ¿Qué es el sol? y ¿qué es la luna?, comentar sus
ideas.
• Para terminar la sesión les plantearía a los niños la siguiente situación; Chicos hoy sucederá
un fenómeno único que no ha pasado hace muchos años, el eclipse solar, les explicaré lo
que no deben de hacer y mientras se desarrolla el trabajo y sucede este fenómeno natural
lo iremos apreciando desde dentro del aula.
• Preguntaré ¿les gustaría saber más acerca dl sol y la luna?, ¿Por qué suceden los eclipses?,
comentar sus ideas y registrarlas en la lámina de nuestro inicio de proyecto.
• Ahora los invitare a ver el video cuento “El día que amaneció dos veces”.
[Link] , comentar su
contenido y después platicar sobre ello.
• Comentar las sensaciones de los alumnos al presenciar el eclipse.
• Para concluir les pediré que identifiquen el sol y la tierra en una imagen.
• Es importante no cerrar la sesión solo a estas propuestas de actividades ya que durante su
desarrollo los niños pueden ir proponiendo mas actividades.
Fase 2. Diseño de investigación Materiales y
Desarrollo de la indagación
recursos
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• Mencionaré a los niños que vamos a realizar investigaciones acerca de lo sucedido con el Imágenes del eclipse
eclipse, investigar en internet, libros, observar videos, entre otras actividades que
propongan los niños.
• Posteriormente les presentaré algunas imágenes alusivas al eclipse solar motivándolos a
Imágenes del sol, luna y tierra
que los niños expresen y describan que observan, ¿quiénes forman parte del eclipse?,
¿cómo son?, ¿cómo se llaman? y ¿qué función tienen en nuestra vida? Motivándolos a
que describan a la luna, el sol y la tierra, así como sus características.
• En la lámina que estará colocada en el pizarrón pegar o dibujar la imagen del sol, la luna y Lamina
la tierra y a un lado de cada uno de ellos iré anotando las características que los niños
vayan mencionando, así como las funciones que tienen en nuestra vida.
• Para continuar les entregaré imágenes de estos elementos y les pediré que realicen el
registro de los elementos que componen el eclipse solar, como son y en que posición se Cartulinas
encuentran, pasar después pasar con la descripción de su producción.
• Presentaré a los alumnos el video “eclipse solar”
[Link] motivándolos a que observen e
Marcadores
identifiquen la situación que está pasando, mismo que fue lo que paso el día anterior en
nuestra ciudad. Comentar sus reacciones sobre el video.
• Les comentaré que hoy vamos a investigar y aprender sobre el sol, los motivare a ver el
video [Link] “El sol”.
• Después comentaremos
- ¿Qué es el sol?
- ¿Cómo es?
- ¿Por qué está compuesto el sol?
- ¿Cuál es su temperatura?
- ¿De qué tamaño es el sol?
• Ahora les diré que vamos a ver el video [Link] ¿Las funciones del
sol? Comentar las siguientes preguntas:
- ¿Para qué nos sirve el sol?
- ¿Qué crees que pasaría si el sol no existiera?
• Comentar y hacer nuestros registros sobre el sol. Papel amarillo
Posteriormente los invitare a hacer una manualidad con referencia al sol para decorar nuestra
aula.
Resistol
Hilo o estambre
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• Una vez terminados los colgaremos en algún lugar especial del aula.
• Ahora pegaré en el pizarrón algunas infografías donde nos dicen la importancia del sol y
sus beneficios.
• A partir de la lectura y observación de las infografías y los videos revisados los invitare a
hacer algunos carteles donde informemos a la comunidad escolar sobre la importancia del
sol en la tierra.
• Les entregaré los materiales necesarios para que hagan sus carteles por equipos de 3 y 4
integrantes mencionándoles que es importante que trabajen en equipo y todos se
involucren de manera armónica en la elaboración de sus carteles.
• Finalmente colocar los carteles en la escuela para compartirlos con la comunidad escolar
y también pasar a algunos salones a explicar y compartir nuestras investigaciones.
Fase 3. Organizar y estructurar las respuestas a las preguntas específicas de Materiales y
indagación
recursos
• Para iniciar les pediré que comenten acerca de lo que ayer aprendieron sobre el sol,
mediante lluvia de ideas comentarlo. Fichas de trabajo
• Después les entregaré una ficha de trabajo donde deberán de registrar por lo menos tres
funciones del sol en el planeta tierra. Después de terminarla les pediré que la compartan
Lapiceras
con un compañero de su mesa.
• Les mencionaré que hoy hablaremos acerca de la luna pues también interviene en un
eclipse, les mostrare imágenes de la luna pidiéndoles que la describan, REGISTRARÉ lo que
vayan comentando.
• Para continuar los invitare a ver el video La luna [Link]
posteriormente comentaremos las preguntas: Lamina
- ¿Qué es la luna?
- ¿Qué es un satélite natural?
- ¿Cómo se mueve la luna?
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- ¿Cómo se da el movimiento de rotación y traslación?
- ¿Cuántos días tarda la luna en dar vuelta a la tierra?
- ¿Cuáles son las fases lunares?
- ¿De qué tamaño es la luna?
- ¿Por qué la luna es importante la luna para la tierra?
• Comentaremos sus ideas en base a las preguntas, iré tomando notas de lo que vayan Gises
comentado. Puntura
• Después los invitare a realizar una luna con cartón, pintura y gis, les entregaré los materiales Cartón
necesarios y al terminarlas les diré que vamos a colgarlos en un lugar del aula.
• Para seguir les mostrare el video de las características de la luna
[Link] especialmente explicando las fases de la luna, les pediré
que observen bien las fases y después las comentemos, les diré que para aprender mejor
estas fases vamos a representarlas con galletas oreo, les iré diciendo que parte del dulce
blanco de la galleta deben ir comiendo les mostrare un ejemplo, también les entregaré
una hoja impresa de las fases de la luna con un protector de hoja para que no se ensucie y
ellos deberán de colocar la galleta con cada forma de la fase de la luna. Comentar sus
reacciones.
• Les pediré que ahora en una ficha de trabajo registren las fases de la luna en una ficha de
Galletas
trabajo para después compartir su trabajo con sus compañeros. Hojas impresas
• En nuestra lamina del proyecto registramos la importancia de la luna como las mareas
comentándolo de manera breve con el grupo.
Fase 4. Presentación de los resultados de indagación
Materiales y
Aplicación
recursos
• Comenzaremos dialogando con los niños acerca de lo que realizamos ayer y les pide que
comenten lo que aprendieron sobre la Luna, les diré que ahora vamos a a experimentar
con los movimientos que hace la Luna, les preguntaré ¿recuerdan los movimientos de
rotación y traslación que vieron en el vídeo?, ¿cómo son estos movimientos?, comentaré Cartulinas con respuestas
sus ideas tomar registros.
• Para esto les pediré que pinten tres bolas de unicel una como el planeta tierra, otra como
la luna y otra como el sol, les dejare los materiales de trabajo en sus mesitas, a cada bola le
pondremos un palito para que puedan tomarla bien, les daré un tiempo para que lo Marcadores
hagan y después las podamos utilizar para experimentar estos movimientos.
• Comentaremos el movimiento de rotación en donde les explicare que ; es aquel en el que
el planeta Tierra gira sobre sí mismo y dura aproximadamente 24 horas, este movimiento da Hojas de registro
lugar al día y la noche.
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• Después explicaré el movimiento de traslación; en donde la Tierra gira alrededor del sol de
forma elíptica esto tarda 365 días en realizarse lo que equivale a 1 año nuestro calendario y
a partir de ello se dan las estaciones.
• Ahora les diré a los niños que con sus materiales que han creado, la Tierra, la Luna y el Sol
representan estos movimientos los sigue apoyando a quienes lo necesiten, para que les
Video
quede mucho más claro los representaremos de la siguiente forma, en el piso abre
colocado una imagen muy grande del sol y de la luna y nosotros seremos la Tierra, ellos
deberán pasar a representar el movimiento de rotación y traslación, para esto les prestaré Dispositivo móvil
una disfraz del planeta tierra y ellos giraran dependiendo el movimiento. Jugar así varias
veces.
• Ahora comentaremos lo que hacemos en el día y en la noche, les entregaré una ficha de
trabajo para que lo hagan y después puedan compartirlo.
• Para las siguientes actividades de manera previa conseguiré libros, artículos de internet o
enciclopedias que me sirvan para ello. De tarea previa se les abra dejado; investigar en
casa cómo funciona el eclipse solar y las acciones que debemos de llevar durante su
puesta en marcha.
• Presentación de la investigación en casa sobre el eclipse solar motivándolos a la reflexión y
expresión de ideas.
• Organización de grupos de trabajo para la realización de una investigación por equipos
sobre el eclipse solar motivándolos a que exploren en libros, con sus compañeros e
investigaciones realizadas (libros, artículos en internet, etc.) para que los estudiantes
recopilen información sobre la formación del eclipse.
• La información se colocará a manera de cartel donde los niños por medio de gráficas,
dibujos y marcas registran lo investigado, motivándolos a la expresión escrita de ideas.
• Se llevará a cabo la elaboración de una maqueta o móvil del eclipse tomando en cuenta
lo investigado y explorado. Estas maquetas las colocaremos en nuestra exposición del cierre
del proyecto.
Fase 5. Metacognición Materiales y
recursos
• Ha llegado el día del cierre de nuestro proyecto en la fase de la metacognición, es
importante recordar un poco sobre el significado de esta palabra, “La metacognición o
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"reflexionar sobre el pensamiento" refiere a saber cómo uno aprende. Los niños pueden
utilizar el conocimiento de cómo aprenden para ayudar a controlar, regular y evaluar su
aprendizaje. Un niño desarrolla gradualmente la comprensión sobre su propio aprendizaje.” Laminas utilizadas durante el
• Este día terminaremos nuestras maquetas para después poder colocarlas en nuestra desarrollo del proyecto
exposición.
• Llevar a cabo una retroalimentación sobre lo visto anteriormente ¿en qué consiste un eclipse
solar?, ¿Quiénes forman parte de?, ¿Cuáles son algunas medidas a tomar en cuenta?
Motivándolos a expresar ideas y puntos de vista.
• Platicar con el grupo sobre ¿Cómo podemos ver el eclipse? ¿Qué instrumentos y lentes
necesito para ver un eclipse solar? Dispositivo móvil
• Proponer la elaboración de gafas de sol con la plantilla, cartón y papel celofán de color
negro que imiten a las que utilizan durante el eclipse solar, será importante mencionar que Lentes de cartón
son una réplica y que son solo para jugar en el aula y no para usarse durante el eclipse.
• Finalmente colocar nuestra exposición con los carteles y las maquetas, colocar en una Papel celofán negro
canastilla los lentes para que nuestros invitados se los pongan y puedan observar de
Carpa
manera simbólica las maquetas.
• Al término de la sesión se platicará sobre ¿Qué se aprendió?, ¿Qué es el eclipse solar? Materiales elaborados en nuestro
¿Quiénes forman parte dentro del eclipse solar¡?, ¿Cuáles son las medidas a utilizar cuando proyecto
hay un eclipse?, motivando a que todos participen aportando ideas y aprendizajes.
• Para concluir registrar en nuestra lamina los aprendizajes obtenidos.
Mas materiales y proyectos al
Whats app Membresías
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