Unidad De Aprendizaje Nº 01/ 2024 2º Grado de Educación Primaria

I. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de gestión educativa: ……………………………………… ………………
Distrito/lugar: …………………………………………………………… ………………...
institución educativa N°: …………………………………………… …………………
Grado /sección: “……” ……………………………………………… ………………
Director: …………………………………………………........................ .....................
Docente: …………………………………………………...................... .....................
Temporalización/ Inicio: Del 1 al 26 de abril del 2024.

TrimeSTre/bimeSTReS: DURAción aproximada: 4 SEmanaS

Productos de la unidad
 Producción de una receta
 Collage para promover el cuidado de la tierra y la alimentación saludable.
 Producción de una ficha personal
Unidad De Aprendizaje Nº 01/ 2024 2º Grado de Educación Primaria

II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de

Área

aprendizaje capacidades evalua

ción
Se comunica Se comunica  AdecÚa su texto oral a  Realizamos un  Participarán en un  Expone sus  Se expresa Escala
oralmente mediante oralmente en su lengua la situación debate para debate dando la argumentos claramente sobre de
diversos materna. comunicativa y a sus promover la razón de su claramente. el tema. valora
tipos de textos; interlocutores alimentación postura, ción
identifica información  Obtiene información del
considerando saludable. mencionarán los
explícita, infiere e texto oral.
el propósito beneficios de
interpreta hechos y  Infiere e interpreta comunicativo, alimentarse
temas. Desarrolla información del texto oral. utilizando recursos no saludablement e y
sus ideas  AdecÚa, organiza y verbales (gestos y las consecuencia s
manteniéndose, por lo desarrolla las ideas de movimientos de una mala
general, en el tema; forma coherente y corporales) y alimentación
utiliza algunos cohesionada. recurriendo a su
conectores, así experiencia y tipo
como vocabulario de  Utiliza recursos no textual.
uso frecuente. Su verbales, y
paraverbales de
 Expresa oralmente
pronunciación es  Dialoga sobre
C forma estratégica. ideas y emociones en
entendible17 y se apoya los alimentos
torno a un tema, aunque
en recursos no  InteractÚa saludables de su Lista de
en ocasiones puede  Entrevistamos a  Expresa sus ideas  Usa recursos no
verbales y estratégicamente con región. cotejo
reiterar información nuestros compañeros pronunciando verbales y
paraverbales. distintos interlocutores. innecesariamente. para saber cómo se con claridad. paraverbales para
Reflexiona sobre textos  Reflexiona y evaLÚa la están alimentando enfatizar las
escuchados a partir de forma, el contenido y preguntas de su
sus conocimientos y contexto del texto oral. entrevista
experiencia. Se expresa
adecuándose a su
propósito comunicativo,
interlocutores y
contexto. En un
intercambio, participa y
responde en forma
pertinente a lo que le
dicen.
Unidad De Aprendizaje Nº 01/ 2024 2º Grado de Educación Primaria

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de

Área
aprendizaje capacidades evalua
ción
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de  Identifica información Leemos para  Leerán un texto  Explica las ideas  Explica de qué Escala
textos de estructura textos escritos en su explícita que se reflexionar la sobre el día de la principales del trataba el texto de
simple en los que lengua materna. encuentra en distintas importancia de tierra, explicando texto. antes de leerlo. valora
predominan palabras partes del texto. cuidar la tierra. de qué trata el ción
conocidas e ilustraciones  Obtiene información del Distingue esta texto y para qué
que apoyan las ideas texto escrito. información de otra fue escrito, y
centrales. Obtiene  Infiere e interpreta semejante (por ejemplo, opinando sobre
información poco información del texto. distingue entre algunas ideas del
evidente distinguiéndola las
texto.
de otra semejante y  Reflexiona y evaLÚa la características de dos
realiza inferencias forma, el contenido y personajes, elige entre
contexto del texto. dos datos de un animal,
locales a partir de
etc.) en diversos tipos de  Leerán un texto
información explícita.
textos de estructura sobre los
Interpreta el texto simple, con palabras  Responden Lista de
considerando alimentos  Ubica cotejo
conocidas  Leemos para
preguntas de
información recurrente saludables, información
e ilustraciones. conocer cuáles son comprensión de
para construir su sentido responderán escrita en el
Establece la los alimentos un texto.
global. Opina sobre preguntas de texto.
secuencia de los saludables.
sucesos e ideas compresión,
textos quelee
importantes del texto a (instrucciones, historias,
opinarán sobre
C algunas ideas del
partir de su propia noticias).
texto y lo
experiencia.  Deduce características
compartirán.
implícitas de
personajes, animales,
objetos y lugares;
determina
el
significado de
palabras sEGÚN el
contexto y hace
comparaciones;
asimismo, establece  Reconocemos la  Leerán los  Reconocen la  Identifica los la
relaciones sílaba tónica en los nombres de silaba tónica en sílaba tónica de
lógicas de causa- efecto, algunas palabras. Lista de
nombres de los alimentos para algunos nombres
semejanza- diferencia y cotejo
alimentos identificar su de alimentos.
silaba tónica.
Unidad De Aprendizaje Nº 01/ 2024 2º Grado de Educación Primaria

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de

Área
aprendizaje capacidades evalua
ción
Deduce características enseñanza y  Leemos para  Obtendrán  Propone  Deduce las Escala
implícitas de propósito, a partir de comprender cómo es información del loncheras características del de
personajes, animales, información explícita del una lonchera texto que lee, nutritivas de la texto. valora
objetos y lugares; texto. nutritiva y distinguir explicarán el semana. ción
determina el sustantivos comunes significado de
significado de y propios. palabras o frases
palabras segÚn el teniendo en
contexto y hace cuenta la
comparaciones; asimismo, información del
establece texto.
relaciones lógicas de  Leemos la receta de
C causa-efecto, semejanza- Leerán un texto
un plato peruano. Lista de
diferencia y enseñanza instructivo para  Lee una receta  Explica el
cotejo
y propósito, identificar sus partes para identificar significado de
a partir de información y ubicar información sus partes y las palabras segÚn el
explícita del texto. que se encuentra en acciones. texto.
 Leemos un texto el texto.
• Predice de qué tratará para reconocer
el texto y cuál es su  leerán textos  Reconoce los
oraciones.  Ubica información Lista de
propósito comunicativo, a cortos para en cada oración componentes que cotejo
partir de algunos indicios, identificar que compone el conforma una
como título, información y texto. oración.
ilustraciones, silueta, conocer cuantas
formato, palabras, frases y oraciones la
expresiones que se componen.
encuentran en los textos
que le leen o que lee por sí  Leemos una ficha  Leerán una ficha
mismo. personal,  Explica lo que ha
personal
mencionarán las entendido del
• Explica el tema y el
características del texto leído.  Interpreta la idea Lista de
propósito de los textos que
lee por sí mismo, así como personaje de la principal del texto cotejo
las relaciones texto- lectura y leído.
ilustración. mencionarán lo
que más le agrada
• Opina acerca de
hacer.
personas, personajes
Unidad De Aprendizaje Nº 01/ 2024 2º Grado de Educación Primaria

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de

Área
aprendizaje capacidades evalua
ción
C y hechos expresando sus
preferencias. Elige o
recomienda textos a
partir de su
experiencia, necesidades
e
intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos
que lee

Escribe diversos Escribe diversos tipos de  Adecua el texto a la  Escribimos  Escribirán  Escribe diálogos  Escribe un diálogo Lista de
tipos de textos de textos en su lengua situación comunicativa diálogos que diálogos que considerando la a partir de un plan cotejo
forma reflexiva. materna. considerando promueven la promueven la coherencia y la de escritura.
AdecÚa al el propósito adecuada adecuada cohesión.
propósito y al  AdecÚa el texto a la
comunicativo alimentación alimentación,
destinatario a situación
y el destinatario. utilizando las siguiendo el
partir de una comunicativa.
Recurre a su maYÚSCUlas plan de
experiencia previa.  Organiza y experiencia para escritura, el
Organiza y desarrolla desarrolla las ideas de escribir. propósito de
lógicamente las forma coherente y producción guiado
ideas en torno a un cohesionada.  Escribe textos en torno de un esquema o
tema. Establece  Utiliza convencionesdel a un tema. Agrupa las modelo y
relaciones entre ideas lenguaje escrito de ideas en oraciones y las haciendo uso
a través del uso forma pertinente. desarrolla para adecuado de las
adecuado de algunos ampliar la maYÚSCUlas.
tipos de conectores  Reflexiona y evaLÚa la
información, aunque
y emplea forma, el contenido y
en  Escribirán una
vocabulario de uso contexto del texto  Escribe acciones  Escribe una Escala
ocasiones puede reiterar Escribimos la receta receta, revisarán
frecuente. escrito. para indicar los receta respetando de
información de nuestra comida con ayuda de la
Separa adecuadamente innecesariamente. favorita. pasos de la su estructura. valora
maestra la
las palabras y Establece relaciones preparación de su ción
escritura de su
utiliza algunos entre las ideas, como comida favorita.
texto.
recursos adición y
Unidad De Aprendizaje Nº 01/ 2024 2º Grado de Educación Primaria

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de

Área
aprendizaje capacidades evalua
ción
ortográficos básicos secuencia, utilizando  Escribimos nuestra  Escribirán sus  Explica el  Da a conocer sus Lista de
para darle claridad y algunos conectores. ficha personal. datos personales propósito que datos personales, cotejo
sentido a su  Incorpora vocabulario como: nombres, tuvo al escribir su gustos y
texto. de uso frecuente. apellidos, edad ficha personal. preferencias en su
Reflexiona sobre las preferencias y todo ficha personal.
ideas más  Revisa el texto con relacionado a sí
importantes en el ayuda del mismo para darse
texto que escribe y docente, para a
explica acerca del uso determinar si se conocer ante
de algunos ajusta al propósito y los demás.
recursos ortográficos destinatario, si
segÚn la situación existen Contradicciones
comunicativa. que afectan la
coherencia entre
las ideas, o si el uso de
conectores
asegura la
cohesión entre
ellas. También,
revisa el uso de los
recursos ortográficos
empleando en su
texto y verifica si
falta alguno (como las
maYÚSCUlas),
con el fin de
mejorarlo.
Unidad De Aprendizaje Nº 01/ 2024 2º Grado de Educación Primaria

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de

Área
aprendizaje capacidades evalua
ción
Resuelve problemas Resuelve problemas  Establece relaciones  Ubicamos las  Elaborarán  Representa y  Emplea Lista de
referidos a de cantidad. entre datos y una o más piezas en el representacion es cuenta las procedimientos y cotejo
acciones de tablero de cantidades recursos para
acciones de juntar,  Traduce cantidades a agregar, quitar, cantidades, de utilizando resolver los
separar, agregar, expresiones numéricas. avanzar, retroceder, forma vivencial, material concreto problemas dados.
quitar, igualar y  Comunica su juntar, concreta, y lo representa
comparar comprensión sobre los separar, comparar e pictórica, gráfica en el T.V.P.
nÚmeros y las igualar y simbólica,
cantidades; y operaciones. cantidades, y las también harán uso
las traduce a transforma en del tablero
 Usa estrategias y
expresiones de procedimientos de expresiones numéricas considerando los
adición y estimación y cálculo. (modelo) de pasos a
sustracción, doble adición o seguir.
 Argumenta afirmaciones sustracción con
y mitad. Expresa sobre las relaciones nÚmeros naturales de
 Plantearán y  Organiza los datos
su numéricas y las hasta dos cifras.  Representa y
Escala
operaciones.  Reconocemos los explicarán en el tablero de de
comprensión del  Expresa con descompone valor posicional.
valores de posición. diversas valora
valor de diversas
representacion es nÚmeros de ción
M posición en representaciones diversas formas,
de la decena.
y lenguaje colocándolos en
NÚMeros de dos numérico (nÚmeros, el tablero de
cifras y los signos y expresiones valor posicional.
representa mediante verbales) su
equivalencias entre comprensión del  Aprenderán a  Forma grupos a
nÚmero como
unidades y decenas. ordinal al ordenar  Formamos grupos de formar grupos a partir de  Explora objetos de
Así también, decenas partir de identificar las diferentes tamaños,
objetoshasta el identificar las colores y bordes y Lista de
expresa mediante características
vigésimo lugar, de la características expresa el criterio cotejo
comunes.
representacione s comparación comunes, a utilizado.
su entre nÚmeros y de las contar usando
operaciones de adición
comprensión del y
estrategias, a
doble y comprender que
sustracción, el en una cantidad
doble y la mitad, podemos
con nÚmeros de
hasta dos cifras.
Unidad De Aprendizaje Nº 01/ 2024 2º Grado de Educación Primaria

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de

Área
aprendizaje capacidades evalua
ción
mitad de una  Establece relaciones  Conocemos las encontrar otras
cantidad; usa entre datos y una o más monedas y billetes cantidades y a
acciones de para hacer compras. representar grupos
lenguaje numérico. agregar, quitar, de diez objetos.
Emplea estrategias avanzar, retroceder,
diversas y juntar,  Jugamos a la tiendita  Identificarán las  Representa con  Realiza acciones
procedimientos de separar, comparar e para comprar monedas y Escala
billetes y de compra en
igualar de
cálculo y alimentos saludables. billetes y monedas situaciones
cantidades, y las expresarán las valora
comparación de transforma en diferentes cotidianas del
ción
cantidades que mercado,
cantidades; mide y expresiones numéricas representan.
formas de pago.
haciendo uso de
compara el tiempo y (modelo) de
billetes y
la masa, usando adición o
monedas para
sustracción con
unidades no nÚmeros naturales de
realizar pagos.
 Seguimos Identificarán
convencionales. hasta dos cifras. datos que nos  Explica la
haciendo
Explica por qué compras proporciona el cantidad que  Utiliza billetes y
Lista de
debe sumar o problema en representa los monedas al
cotejo
situaciones de billetes y realizar diferentes
M restar en una formas de pago.
compras monedas.
situación y su representando
proceso de mediante un
resolución. esquema y
operación la
situación de
compra.  Identifica los
datos que nos
 Descubrimos el Realizarán  Representa con proporciona el Escala
antecesor y el acciones de billetes y problema en de
sucesor. compra en monedas situaciones de valora
situaciones diferentes compras. ción
cotidianas del formas de pago.
mercado,
haciendo uso de
billetes y
monedas para
realizar pagos.

.
Unidad De Aprendizaje Nº 01/ 2024 2º Grado de Educación Primaria

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de

Área
aprendizaje capacidades evalua
ción
• Realiza afirmaciones  Nos ubicamos en el  Elaborarán  Escribe los  Emplea Lista de
sobre la tiempo. representacion es nÚmeros procedimientos cotejo
comparación de de nÚmeros en antecesor y para comparar y
forma simbólica, sucesor en ordenar nÚmeros
nÚmeros naturales y
considerando los diferentes naturales, con
de la decena, y pasos a seguir. situaciones apoyo de material
las explica con
cotidianas. concreto.
material concreto.
 Emplearán  Utiliza las
• Realiza afirmaciones estrategias
instrumentos de Escala
sobre por qué  Colocamos nÚmeros  Estima el tiempo adecuadas para de
medición para
debe sumar o en orden
ubicarse en el que hay entre un resolver valora
restar en un problema y tiempo como el suceso y otro, en situaciones. ción
las explica; así calendario. días y semanas,
también, explica utilizando como
su proceso de instrumento el
resolución y los calendario.

M
resultados obtenidos.
 Realizarán  Reconoce y
representacion es representa  Comunica su
de nÚmeros posiciones comprensión de
Escala
ordinales hasta el ordinales hasta el los nÚmeros
de
vigésimo lugar de 20. ordinales.
valora
forma simbólica y
ción
gráfica.
Unidad De Aprendizaje Nº 01/ 2024 2º Grado de Educación Primaria

Resuelve problemas Resuelve problemas de  Representa las  Investigamos cómo  Interpretarán  Recoge  Realiza preguntas a Lista de
relacionados con datos gestión de datos e características y el están nuestras información que información sus compañeros(as cotejo
cualitativos en incertidumbre. comportamiento de datos emociones parte 1 muestra las sobre emociones ), para elaborar
situaciones de su cualitativos (por emociones de y organiza sus pictogramas.
 Representa datos con
interés, recolecta ejemplo, color de los los(as) respuestas en
gráficos y ojos: pardos, negros;
datos a través de estudiantes de su listas.
medidas estadísticaso plato favorito:
preguntas sencillas, los aula mediante una
probabilísticas. cebiche, arroz
registra en listas o tablas encuesta.
de conteo simple  Comunica su con pollo, etc.) de una
(frecuencia) y los comprensión de los población, a través
organiza en conceptos estadísticos de
pictogramas horizontales y probabilísticos. pictogramas
y gráficos de  Usa estrategias y horizontales (el
barras simples. procedimientos para símbolo representa
Lee la recopilar y procesar una o dos unidades) y
información contenida en datos. gráficos de barras
estas tablas o verticales
gráficos  Sustenta conclusiones simples (sin escala), en
identificando el dato o o situaciones
M
datos que tuvieron mayor decisiones con cotidianas de su interés
o menor base en la personal o de sus pares.
frecuencia y explica sus información obtenida.
decisiones
basándose en la
información producida.
Expresa la ocurrencia de
sucesos cotidianos
usando las nociones de
posible o
imposible y justifica su
respuesta.
Unidad De Aprendizaje Nº 01/ 2024 2º Grado de Educación Primaria

Resuelve problemas que Resuelve problemas • Establece relaciones  Dibujamos  Establecerán  Resuelve  Resuelve Lista de
presentan de entre los datos que se patrones relaciones entre problemas de problemas de cotejo
equivalencias o repiten (objetos,colores, geométricos. los datos que se patrones patrones
regularidades,
regularidad, diseños, sonidos o repiten (símbolos geométricos, geométricos,
traduciéndolas a equivalencia y movimientos) o entre y dibujos), que teniendo en teniendo en
igualdades que cambio. cantidades que aumentan o cuenta los pasos a cuenta los pasos a
contienen operaciones aumentan o disminuyen, seguir. seguir.
 Traduce datos y utilizando
de disminuyen regularmente,
adición o de
condiciones a y los transforma en patrones
sustracción y a expresiones patrones de geométricos, de
patrones de algebraicas y repetición o adición o
repetición de dos criterios gráficas. patrones aditivos. sustracción.
perceptuales y  Comunica su
patrones aditivos. • Explica lo que
comprensión sobre debe hacer para
Expresa su
comprensión de las las mantener el
equivalencias y de cómo relaciones “equilibrio” o la
es un patrón, usando algebraicas. igualdad, y cómo  Expresarán  Coloca objetos Escala
 Exploramos  Explica una
M material concreto y continÚa el patrón y las información necesarios para que de
 Usa estrategias y igualdades igualdad con
valora
diversas semejanzas que encuentra matemática a balanzas y la balanza se
procedimientos para partir de la ción
representaciones. en dos versiones del cubitos o con mantenga con
Emplea estrategias, la
encontrar mismo patrón, con base situación equilibrio.
regletas de
descomposición de equivalencias y en ejemplos concretos. problemática, colores.
nÚmeros, reglas generales. Así orientada a la
cálculos sencillos formación de
 Argumenta también, explica su
para encontrar igualdades con
afirmaciones sobre proceso de
balanzas y cubitos,
equivalencias, o para resolución. Ejemplo: El
relaciones de propiciarán la
continuar y crear estudian te podría decir:
patrones. cambio y construcción de
equivalencia. “El collar lleva dos hojas,
Explica las relaciones afirmaciones a
tres frutos secos, una
que encuentra en los partir de la
concha, una y otra vez; y
patrones y lo que debe experimentaci ón.
los bloques van dos
hacer para mantener rojos, tres azules y uno
el blanco, una y otra vez;
“equilibrio” o la ambos se forman así:
igualdad, con base en dos, luego tres,
experiencias y ejemplos luego uno”.
concretos.
Unidad De Aprendizaje Nº 01/ 2024 2º Grado de Educación Primaria
Construye su identidad al Construye su • Expresa sus  Reconocemos  Aprenderán a  Describe  Identifica los Lista de
tomar conciencia de los identidad características físicas, nuestros gustos y identificar sus situaciones en la gustos y cotejo
aspectos que lo hacen habilidades y gustos, y preferencias. propios gustos y que pude preferencias en
Único, cuando se reconoce
 Se valora a sí
mismo. explica las razones de sus identificar sus distintas
a sí mismo a partir de
aquello que le preferencias que lo gustos y situaciones que
sus características físicas,  Autorregula sus
habilidades y gustos. Se da agrada de sí distinguen. preferencias. vive.
emociones. mismo. Ejemplo: El
cuenta que es capaz  Aprenderán a
de realizar tareas y  Reflexiona y estudiante podría  Puedo hacerlo y me identificar sus  Comunica sus  Identifica sus Lista de
aceptar retos. Disfruta de ser argumenta éticamente. decir: “Me gustan mis gusta. gustos y gustos y cotejo
gustos y
parte de su familia,
 Vive su sexualidad de manos porque con preferencias enlas preferencias a
escuela y comunidad. preferencias en
manera integral y ellas puedo actividades través de un
Reconoce y expresa distintas
responsable de dibujar lindo”. cotidianas que dibujo.
sus emociones y las regula a situaciones que
acuerdo a su etapa de Realiza actividades realizan.
partir de la vive.
interacción con sus desarrollo y madurez. individuales y  Identificarán
compañeros y colectivas mostrando cuáles son sus Escala
autonomía y  Identifica cuáles  Menciona cuáles
docente, y de las  Mis sueños y sueños y de
normas establecidas de asumiendo retos. son sus sueños o son sus sueños y
metas son planificarán los valora
manera conjunta. Explica • Describe las metas y lo que metas.
importantes. pasos que ción
con razones sencillas emociones a partir de su haré para
P debe seguir
por qué algunas experiencia y de lo que lograrlos.
acciones para lograrlos.
observa en los demás, y
S cotidianas causan malestar a  Reconocerán las Lista de
él o a los demás, y por qué las regula teniendo en  Menciona las
cuenta normas  Con mis habilidades habilidades que  Reconoce cuáles cotejo
otras producen bienestar a habilidades que
establecidas de manera lograré mis sueños. tiene y explicarán son las habilidades
todos. Se reconoce como tiene.
conjunta. Aplica por qué sus que tiene para
mujer o varón y explica que
ambos pueden realizar las estrategias de habilidades lograr sus sueños.
mismas actividades. Muestra autorregulación contribuyen a
afecto a las personas que (respiración), con la lograr sus sueños.
estima e identifica a las Mencionarán los
guía del docente.
personas que le hacen sentir alimentos que
protegido y seguro y recurre • Identifica acciones que  Identifica qué
encuentran en el
causan malestar o  Escribe un
a ellas cuando las necesita.  Explicamos cuales son quiosco de su escuela alimentos Lista de
bienestar a sí mismo o y compromiso para saludables
los alimentos consumir cotejo
a sus analizarán encuentra en el
compañeros, y las saludables que reflexionando acerca alimentos
encontramos en el quiosco de su
explica con razones de que si son o no saludables en escuela.
sencillas. quiosco de nuestra adecuados para casa y en la
escuela mantener una escuela.
alimentación
saludable.
Unidad De Aprendizaje Nº 01/ 2024 2º Grado de Educación Primaria

• Describe las  Indagamos acerca de Identificarán qué  Explica que los  Menciona los Lista de
emociones a los alimentos que alimentos alimentos que alimentos que se cotejo
encontramos en saludables consumimos son producen en
partir de su encontramos en producidos en
nuestra localidad. nuestra localidad
experiencia y de lo nuestra localidad nuestra localidad
que observa en los
demás, y las regula
teniendo en
cuenta
normas establecidas
de manera  Identifica los
conjunta. Aplica  Identificarán hábitos que se  Reconoce las
Identificamos hábitos hábitos que deben deben seguir día a actividades que Escala
estrategias de de
saludables seguir en su vida día para tener una beneficia su
autorregulación diaria para llevar vida saludable. salud a través de valora
(respiración), con la una vida saludable. los hábitos ción
guía del saludables.
docente.
P

S
Unidad De Aprendizaje Nº 01/ 2024 2º Grado de Educación Primaria
Convive y participa Convive y participa • Comparte actividades  Explicamos la  Explicarán que,  Menciona los  Participa en Lista de
democráticamente democráticamente en la con sus importancia de durante nuestro modos de cómo acciones concretas cotejo
cuando se relaciona con bÚSQueda del bien crecer sanos crecimiento y puede cuidar su frente a la
compañeros desarrollo, los niños
los demás comÚN. salud. vulneración de sus
respetando sus somos vulnerables a
respetando las  InteractÚa con derechos.
diferencias y
diferencias y sufrir diversas
todas las tratándolos con enfermedades y
cumpliendo con sus personas. posibles accidentes,
deberes. Conoce las amabilidad y por lo que
costumbres y  Construye normas y respeto. Cumple con necesitamos
características de las asume acuerdos y sus deberes en el aula, condiciones
personas de su leyes. para beneficio de todos apropiadas de
localidad o región.  Maneja conflictos de y de acuerdo a su edad. sanidad.
Construye de manera
manera colectiva constructiva.
acuerdos y normas. Usa  Delibera sobre
estrategias asuntos PÚblicos.
sencillas para
P resolver conflictos.  Participa en
Realiza acciones acciones que
específicas para el promueven el
beneficio de todos a bienestar comÚn.
S
partir de la
deliberación sobre
asuntos de interés
comÚn tomando
como fuente sus
experiencias previas.
Unidad De Aprendizaje Nº 01/ 2024 2º Grado de Educación Primaria
Explica, con base en sus Explica el mundo físico • Justifica por  Conocemos cómo  Reflexionarán acerca  Reconoce los  Describe las Lista de
observaciones y basándose en qué los cambios que protegernos del del problema síntomas del características del cotejo
experiencias previas, las conocimientos sobre los dengue. causado por el dengue y quien dengue.
relaciones entre: las seres vivos, materia y sufren los moquito que
lo transmite.
características de los energía, biodiversidad, objetos dependen transmite el dengue,
mencionarán los
materiales con los Tierra y universo. de sus síntomas y cómo
cambios que sufren por  Comprende y usa características. prevenirlo.
acción de la luz, del calor conocimientos sobre
y del movimiento; la
Ejemplo: El Identificarán
los seres aquellas acciones de
estructura de los seres estudiante da razones  ¿Cómo podemos cuidado, para
vivos, materia, y  Escribe modos de Escala
vivos con sus funciones y energía, biodiversidad, de por qué, con un evitar el golpe de protegerse del golpe cómo protegerse de
su desarrollo; la Tierra, tierra y universo. golpe, un vaso de calor? de calor y explicarán del golpe de calor.  Explica por qué el
las razones por la valora
sus componentes y vidrio se rompe; golpe de calor nos
 EvaLÚa las . que son necesarias ción
movimientos con los afecta
seres que lo habitan. implicancias del mientras que uno de cuidarse de las altas
Opina sobre los impactos saber y del cartón, solo se temperaturas.
quehacer científico
del uso de objetos
y
deforma.
C tecnológicos en relación a •Utiliza modelos
sus necesidades y estilo tecnológico.  Clasificarán a los
de vida.
para explicar las alimentos segÚn .
Y relaciones entre los la función que  Elabora
seres vivos y sus cumplen en el organizadores
T organismo. segÚn la función  Conoce las
características. clases de Lista de
de los alimentos.
Ejemplo: El  Conocemos la alimentos que cotejo
estudiante diseña un función que existen y que se
modelo para cumplen los necesitan para
alimentos crecer sanos y
explicar los fuertes.
componentes de una
 Identificarán qué
cadena alimenticia
alimentos se deben
consumir en
mayor y menor  Explica el valor
cantidad. nutritivo de los
alimentos.
 Reconoce la
 Explicamos los jerarquía que Lista de
alimentos que hay entre cotejo
conforman la alimentos.
pirámide
alimenticia.
Unidad De Aprendizaje Nº 01/ 2024 2º Grado de Educación Primaria
Descubre el amor de Construye su  Explica los  Conocemos a  Explicarán los  Explica como el  Describe los Escala
Dios en la identidad como principales hechos de Moisés como principales hechos pueblo de Dios sucesos de
creación y lo persona humana, la Historia de la libertados del acontecidos al fue acontecidos al valora
relaciona con el amada por Dios, pueblo de Israel. pueblo de Israel y liberado. pueblo de Israel en ción
Salvación y los
amor que recibe de las digna, libre y mencionarán por el camino hacia la
personas que lo rodean. trascendente, relaciona con su qué tuvieron que tierra prometida.
Explica la presencia de comprendiendo la entorno. pasar tantas
Dios en el Plan de doctrina de su propia peripecias.
Salvación y la religión, abierto al
relación que Él diálogo con las que le son
establece con el ser cercanas.
humano. Convive
 Conocerán las
de manera fraterna con
 Conoce a Dios y asume su plagas de Egipto y
el prójimo
identidad religiosa y como Dios actuó  Explica la razón
respetando las Escala
espiritual como persona  Conocemos la historia sobre su pueblo por la cual cayó las
diferentes expresiones  Menciona las 10 de
digna, libre y trascendente. de las diez plagas de por amor a ellos plagas sobre el
religiosas. Asume las plagas de valora
 Cultiva y valora las Egipto para fortalecer su pueblo de Egipto.
consecuencias de sus Egipto. ción
manifestaciones religiosas fe.
acciones con
responsabilidad, de su entorno
comprometiéndose a ser argumentando su fe de
F manera
mejor persona, a
R ejemplo de comprensible y
Jesucristo. respetuosa.
Unidad De Aprendizaje Nº 01/ 2024 2º Grado de Educación Primaria

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de

Área
aprendizaje capacidades evalua
ción
Expresa coherencia • Expresa el amor de  JESÚS bendice a los  Explic  Resuelve ficha Identifica las Lista de
Asume la Dios con diversas
en sus niños. arán como sobre como acciones que le cotejo
experiencia del acciones, siguiendo el
acciones encuentro personal ejemplo de su amigo
JesÚS JesÚS bendice a permitirán entrar
cotidianas otorgó la los niños. al reino de Dios.
y JESÚS, en su familia,
descubriendo el institución educativa y bendición a
comunitario con los niños.
amor de Dios. entorno.
Dios en su
Comprende su proyecto de vida en • Expresa en forma oral,  Desarrolla hojas Reconoce
dimensión coherencia gráfica, escrita y corporal  Imitamos a la con actividades quiénes Lista de
religiosa, espiritual con su creencia el amor a su amigo familia de JeSÚS  Reconocerá relacionadas con conforman la cotejo
y JESÚS. n quiénes la Sagrada familia de
religiosa.
trascendente que le conforman la familia. JESÚS.
 Transforma su familiade JESÚS,
F permite poner en
entorno desde el analizarán el
practicar actitudes
encuentro texto bíblico y
R evangélicas.
personal y escribirán
Interioriza la
comunitario con un compromiso
presencia de Dios y para mejorar la
Dios en su desde la fe convivencia
entorno más que profesa. familiar.
cercano
desarrollando  AcTÚA
virtudes coherenteme nte
evangélicas. en razón de su fe
Asume actitudes seGÚN los
de principios
agradecimiento a de su
Dios conciencia moral
respetando lo en
creado. situaciones
concretas de
la vida.
Unidad De Aprendizaje Nº 01/ 2024 2º Grado de Educación Primaria

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de

Área
aprendizaje capacidades evalua
ción
Crea proyectos Crea proyectos desde los  Describe o registra líneas, Elaboramos un  Elaborarán un  Realiza un  Dibuja una Lista de
artísticos que lenguajes formas, sonidos y collage para collage de collage sobre los silueta y aplica la cotejo
demuestran artísticos. movimientos que hábitos saludables hábitos técnica del collage
encuentra en la
promover los
habilidades artísticas  Explora y usando diversos saludables. usando diversos
naturaleza, el entorno y hábitos
iniciales para experimenta los materiales materiales.
en diversas alimenticios
comunicar lenguajes del arte. manifestaciones artísticas, demostrando su
ideas, sentimientos, y los asocia con creatividad.
observaciones y  Aplica procesos creativos. ideas y sentimientos.
experiencias. EvaLÚa y socializa Ejemplo: El estudiante
Experimenta, sus procesos y describe y compara
selecciona y proyectos. diversos sonidos que
escucha en el entorno (las Comentarán
explora libremente las  Identifica Lista de
bocinas de los carros, el situaciones en la
posibilidades  Creamos conos  Elabora su emociones en cotejo
silbido de un pájaro, el que ha
expresivas de los para manifestar cono de conos que
sonido de las hojas de evidenciado las
elementos, medios, los árboles) y explica nuestras emoción. elabora.
emociones de las
materiales y técnicas cómo lo hacen sentir. emociones. caritas de los
de los diversos  Mantiene conversaciones conos.
A lenguajes del arte. y hace registros
Explora ideas que sobre los Planificarán la
surgen de su contextos históricos y elaboración de su  Sigue
Y culturales de  Elaboramos un
imaginación, sus álbum de los  Presenta su instrucciones Lista de
experiencias o de manifestaciones artístico- álbum de alimentos nutritivos álbum de los para elaborar su cotejo
sus culturales con las alimentos de de su región,
C alimentos álbum.
que interactÚa. nuestra región utilizando su
observaciones y las Ejemplo: El estudiante nutritivos del
concretiza en trabajos creatividad y
conversa sobre las PerÚ.
materiales de su
de artes visuales, similitudes y diferencias entorno.
mÚSIca, teatro o entre las danzas peruanas
danza. Comparte que ha observado.
sus Registra de manera visual  Elaboraran un  Elabora un collage
Escala
experiencias y y escrita cómo se lleva a  Promovemos el collage referido al  Sigue las por el día de la
de
creaciones con sus cabo cada danza, la forma cuidado de la tierra a día de la tierra instrucciones para tierra usando
valora
compañeros y su en que visten los través de un collage para reflexionar decorar el collage. diversas técnicas y
ción
familia. Describe y danzantes y con qué sobre su materiales.
dialoga sobre las mÚSIca o sonidos cuidado y
características de sus se preservación
propios acompañan.
trabajos y los de sus
compañeros y
Unidad De Aprendizaje Nº 01/ 2024 2º Grado de Educación Primaria

Estándar de Competencia/ Desempeños Actividad Descripción Evidencia Criterios Inst. de

Área
aprendizaje capacidades evalua
ción
responde a  Explica sus ideas y
preguntas sobre ellos. expresa los
sentimientos que le
generan las
manifestaciones
artístico- culturales, con
base en sus
observaciones y
experiencias. Ejemplo:
El
estudiante comparte con
sus compañeros lo que
siente y piensa
sobre los personajes de
una obra de teatro, y lo
asocia con el tema de la
historia.
 Unidad De Aprendizaje Nº 01/ 2024 2º Grado de Educación Primaria

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES
TRANSVERSALES ACCIONES O ACTITUDES
OBSERVABLES
Los estudiantes muestran disposición para reflexionar sobre los alimentos que consumen y las acciones saludables que realizan y
AMBIENTAL que promuevan su propio bienestar y calidad de vida, así como el de las generaciones presentes y futuras.

Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional.

VALOR

IV. METAS DE APRENDIZAJE

2 GRADO
PROTEGER LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA HABILIDADES PARA LA VIDA EDUCACIÓN PARA LA
CIUDADANÍA
● Describe los tipos de alimentos ● Resuelve problemas de cambio, ● Lee con placer diversos tipos de textos cortos con ● Cumple con responsabilidad sus
de su dieta familiar, así como combinación e igualación, en palabras conocidas y apoyo en imágenes, emite su deberes y tareas asignadas de
los momentos o tiempos situaciones de la vida cotidiana opinión sobre lo que le gusta o disgusta, acuerdo a su edad.
adecuados para realizando operaciones de estableciendo conexiones con sus propias ● Identifica a un adulto que lo ayude
ingerirlos. adición, sustracción, doble y experiencias y predice hechos a partir de información ante sus dudas, inquietudes,
● Incorpora prácticas de cuidado mitad con nÚmeros hasta 99. que se encuentra en el texto. problemas o situaciones de riesgo.
al asearse y vestirse; adopta las ● Usa con responsabilidad y ● Comunica oralmente sus ideas en torno a un tema, ● Asume que todos tienen diversas
posturas que son beneficiosas cuidado sus materiales de trabajo teniendo en cuenta su experiencia y el tipo de texto capacidades y otorga iguales
para su salud en la vida (libros, silla, pizarra, etc.) y los que desea transmitir. oportunidades
cotidiana y en la práctica de recursos de su contexto (agua, ● Escribe textos narrativos, con temáticas de su interés ● Conoce y representa con agrado las
actividades LÚdicas. luz, recursos digitales, etc.). y estructura simple, organiza sus ideas en relación al manifestaciones culturales de su
. tema a partir de sus conocimientos previos y lo familia, escuela y comunidad
revisa, con ayuda del docente, para mejorarlo.
referentes y lugares a partir de información explícita.
Unidad De Aprendizaje Nº 01/ 2024 2º Grado de Educación Primaria

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS EStándar DESemPEÑO

TRANSVERSALES A S
LAS ÁREAS
-Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando analiza y - Navega en entornos virtuales, realiza b ÚSQUedas de
Se desenvuelve en entornos virtuales ejecuta procedimientos para elaborar o modificar objetos información y utiliza herramientas digitales para afianzar sus
generados por las TIC Personaliza virtuales que representan y comunican vivencias en espacios aprendizajes de las áreas curriculares.
entornos virtuales virtuales adecuados a su edad, realizando intentos sucesivos
- Selecciona y organiza información de acuerdo al formato
hasta concretar su propósito.
digital en el que está elaborada, para su accesibilidad y
Gestiona información del entorno virtual utilización.
InteracTÚa en entornos virtuales - Participa en juegos interactivos o en redes virtuales siguiendo
Crea objetos virtuales en diversos formatos orientaciones y pautas cuando desarrolla actividades de
aprendizaje.

Gestiona su aprendizaje de manera Gestiona su aprendizaje al darse cuenta lo que debe aprender al - Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender
autónoma preguntarse qué es lo que aprenderá y establecer aquello que le considerando sus experiencias y saberes previos para realizar
es posible lograr para realizar la tarea. Comprende que debe una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan
organizarse y que lo planteado incluya acciones cortas para lograr dicha tarea.
Define metas de aprendizaje. realizar la tarea. Monitorea sus avances respecto a la tarea al
- Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica
Organiza acciones estratégicas para alcanzar evaluar con facilitación y retroalimentación externa un proceso
cómo se organizará para lograr las metas.
sus metas. del trabajo y los resultados obtenidos siendo ayudado para
considerar el ajuste requerido y disponerse al cambio. - Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación a las
Monitorea y ajusta su desempeño durante el estrategias aplicadas y realiza cambios, si es necesario, para
proceso de aprendizaje. lograr los resultados previstos.
- Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se
propuso, las dificultades que tuvo y los cambios que realizó.
Unidad De Aprendizaje Nº 01/ 2024 2º Grado de Educación Primaria

VI. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

CONTEXTO: Los estudiantes del segundo grado de la I. E. N.º …del distrito

de………, provincia: …………. región: ……………, en la unidad anterior, lograron
conocer las fortalezas con las que cuentan y plantear acciones de cómo superar los
desafíos que se les presenta.
CONSECUENCIA: Sin embargo, en la actualidad se observa la problemática en cuanto
a inadecuada alimentación en nuestros estudiantes, los estudiantes prefieren ingerir
productos elaborados y/o industrializados, la mayoría de ellos perjudiciales para su
salud (comida chatarra). Por ello en esta unidad se pretende que los niños y niñas a
través de actividades alimenticias adecuadas y actividades físicas, aprendan a
seleccionarlos alimentos más saludables y equilibrados, conozcan la variedad de
alimentos que produce su localidad, reconozcan su valor nutricional, valorando la
importancia y necesidad de su consumo regular en beneficio del cuerpo y su salud.
RETADORA: Frente a esta situación se platea las siguientes interrogantes:
¿son saludables los alimentos que consumen en el recreo?, ¿Por qué?, ¿De qué modo pueden alimentarse saludablemente?,
¿En que nos beneficia practicar una adecuada alimentación?
CAMPO TEMÁTICO: Con esta Unidad Didáctica se busca que los niños comprendan la importancia que tiene una alimentación rica y equilibrada
para el cuidado de su salud, considerando que una buena alimentación es de vital importancia para el desarrollo físico e intelectual del ser humano. A
través de este trabajo se buscará que se inicien en el conocimiento y la importancia de ingerir alimentos saludables para su cuerpo. A partir de ello,
alcanzarán incorporar nuevos conocimientos y tal vez algunos hábitos alimenticios que podrán compartir con su entorno próximo.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Que todos los niños logren comprender la importancia de la alimentación saludable, incluyendo a los niños que casi
no participan en las actividades.
Unidad De Aprendizaje Nº 01/ 2024 2º Grado de Educación Primaria

VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

Sesión 1: COMUNICACIÓN Sesión 2: PERSONAL SOCIAL

EntreviStamoS a NUESTros compañeROS para Saber cómo Se eStán IndagamoS acerca de LOS alimentOS qUE encontramOS
alimentando en NUEStra localidad

Hoy en esta sesión los estudiantes dialogarán sobre los alimentos saludables de su región, En esta sesión los estudiantes identificarán qué alimentos saludables encontramos
considerando la entonación y volumen de voz adecuado. en nuestra localidad.

Sesión 3: MATEMÁTICA Sesión 4: EDUCACIÓN RELIGIOSA

UbicamoS laS piezaS en el tablero ConocemoS a MOISÉS como el libertador del pUEBLO
de ISrael
En esta sesión los estudiantes elaborarán representaciones de cantidades, de forma vivencial, En esta sesión los estudiantes explicarán los principales hechos acontecidos al pueblo de Israel y
concreta, pictórica, gráfica y simbólica, también harán uso del tablero considerando los pasos a mencionarán por qué tuvieron que pasar tantas peripecias.
seguir.

SeSIÓN 5: TUTORÍA
ReconocemOS NUEStroS gUStoS y preferenciaS
En esta sesión los estudiantes aprenderán a identificar sus propios gustos y sus preferencias que lo distinguen.
Sesión 6: COMUNICACIÓN Sesión 7: MATEMÁTICA
LeemOS para conocer CUÁLES SON loS alimenTOS SaLUDabLES ReconocemOS loS valoRES de poSición

En esta sesión los estudiantes leerán un texto sobre los alimentos saludables, responderán En esta sesión plantearán y explicarán diversas representaciones de la decena.
preguntas de compresión, opinarán sobre algunas ideas del texto y lo compartirán.
Unidad De Aprendizaje Nº 01/ 2024 2º Grado de Educación Primaria

Sesión 8: MATEMATICA Sesión 9: CIENCIA Y TECNOLOGIA

FormamoS grUPOS de decenAS ConocemOS cómo podemoS protegernoS del dengUE
En esta sesión los estudiantes aprenderán a formar grupos a partir de identificar las En esta sesión los estudiantes reflexionarán acerca del problema causado por el moquito
características comunes, a contar usando estrategias, a comprender que en una cantidad que transmite el dengue, mencionarán los síntomas y cómo prevenirlo.
podemos encontrar otras cantidades y a representar grupos de diez objetos.

Sesión 10: COMUNICACIÓN Sesión 11: ARE Y CULTURA

ReconocemOS la Sílaba tónica en loS nombRES de lOS alimentoS CreamoS conoS para maniFEStar nUESTRAS emocioneS

En esta sesión los estudiantes leerán los nombres de alimentos para identificar su silaba En esta sesión los estudiantes comentarán situaciones en la que ha evidenciado las
tónica. emociones de las caritas de los conos.
Unidad De Aprendizaje Nº 01/ 2024 2º Grado de Educación Primaria

Sesión 12: COMUNICACIÓN Sesión 13: PERSONAL SOCIAL

ESCribimoS diálogOS QUe prOMUeven la adeCUADa IdentificamoS hábitoS SaLUDabLES
alimentación UTilizando lAS mAYÚSCULAS

En esta sesión los estudiantes escribirán diálogos que promueven la adecuada En esta sesión los estudiantes identificarán hábitos que deben seguir en su vida diaria para
alimentación, siguiendo el plan de escritura, el propósito de producción guiado de un llevar una vida saludable.
esquema o modelo y haciendo uso adecuado de las mayÚSCUlas.

Sesión 14: MATEMÁTICA Sesión 15: EDUCACIÓN RELIGIOSA

DibUJAmoS patroneS geométricOS ConocemoS la hISTOria de lAS diez plagaS de Egipto
En esta sesión los estudiantes establecerán relaciones entre los datos que se repiten En esta sesión los estudiantes conocerán cómo fueron las plagas de Egipto y cómo Dios actuó
(símbolos y dibujos), que aumentan o disminuyen, utilizando patrones geométricos, de sobre su pueblo por amor a ellos para fortalecer su fe.
adición o sustracción.

SeSIÓN 16: TUTORÍA

PUedo hacerlo y me GUSTA
En esta sesión los estudiantes aprenderán a identificar sus gustos y preferencias en las actividades cotidianas que realizan.

Sesión 17: COMUNICACIÓN Sesión 18: MATEMÁTICA

LeemOS para comprender cómo ES Una lonchera nUtritiva y ExploramoS IGUALDadeS
diStinGUir SUStantivoS cOMUnES y propiOS

En esta sesión los estudiantes obtendrán información del texto que leen, explicarán el En esta sesión los estudiantes, expresarán información matemática a partir de la situación
significado de palabras o frases teniendo en cuenta la información del texto. problemática, orientada a la formación de igualdades con balanzas y cubitos, propiciarán la
construcción de afirmaciones a partir de la experimentación
Unidad De Aprendizaje Nº 01/ 2024 2º Grado de Educación Primaria

Sesión 19: MATEMÁTICA Sesión 20: CIENCIA y TECNOLOGÍA

InveStigamoS cómo eStán NUEStraS emocioneS ¿Cómo podemoS evitar el golpe de calor?

En esta sesión los estudiantes interpretarán información que muestra las emociones de En esta sesión los estudiantes identificarán aquellas acciones de cuidado, para protegerse del
los(as) estudiantes de su aula mediante una encuesta. golpe de calor y explicarán las razones por la que son necesarias cuidarse de las altas
temperaturas.

Sesión 21: COMUNICACIÓN Sesión 22: ARTE Y CULTURA

RealizAMOS Un debate para promover la alimentación SalUdable ElabORAMOS UN collage para promover loS hábitOS alimenticiOS

En esta sesión los estudiantes participarán en un debate dando la razón de su postura, En esta sesión los estudiantes elaborarán un collage de hábitos saludables usando diversos
mencionarán los beneficios de alimentarse saludablemente y las consecuencias de una materiales demostrando su creatividad.
mala alimentación.
Unidad De Aprendizaje Nº 01/ 2024 2º Grado de Educación Primaria

Sesión 23: COMUNICACIÓN Sesión 24: PERSONAL SOCIAL

LeemOS la receta de UN plato peRUAno ExplicamoS la importancia de crecer SanoS

En esta sesión los estudiantes leerán un texto instructivo para identificar sus partes y En esta sesión los estudiantes explicarán que, durante su crecimiento y desarrollo, los
ubicar información que se encuentra en el texto. niños son vulnerables a sufrir diversas enfermedades y posibles accidentes, por lo que
necesitan condiciones apropiadas de sanidad.

Sesión 25: MATEMÁTICA Sesión 26: EDUCACIÓN RELIGIOSA

ColocamoS núMEROS en orden JeSÚS bendice a lOS niÑOS
En esta sesión los estudiantes realizarán representaciones de nÚmeros ordinales hasta el En esta sesión los estudiantes explicarán como JeSÚS Otorgó la bendición a los niños.
vigésimo lugar de forma simbólica y gráfica.

Sesión 27: TUTORÍA

Mis sueños y metas son importantes
En esta sesión los estudiantes identificarán cuáles son sus sueños y planificarán los pasos que debe seguir para lograrlos.

Sesión 28: COMUNICACIÓN Sesión 29: MATEMÁTICA

EScribimoS la receta de NUEStra comida favorita ConocemOS laS monedaS y billETES para hacer compraS

En esta sesión los estudiantes escribirán una receta, revisarán con ayuda de la maestra En esta sesión los estudiantes identificarán las monedas y billetes y expresarán las
la escritura de su texto. cantidades que representan.

Sesión 30: MATEMÁTICA Sesión 31: CIENCIA y TECNOLOGÍA

JUGamoS a la tiendita para comprar alimenTOS SaLUDabLES ConocemoS la fUNción QUe CUMPlen LOS alimentOS
Unidad De Aprendizaje Nº 01/ 2024 2º Grado de Educación Primaria

En esta sesión los estudiantes identificarán datos que nos proporciona el problema en En esta sesión los estudiantes clasificarán a los alimentos segÚn la función que cumplen
situaciones de compras representando mediante un esquema y operación la situación en el organismo.
de compra.

Sesión 32: COMUNICACIÓN Sesión 33: ARTE y CULTURA

LeemOS Un texto para reconocer oracioneS PromovemoS el CUIdado de la tierra a traVÉS de Un collage

En esta sesión los estudiantes leerán textos cortos para identificar información y En esta sesión los estudiantes elaboraran un collage referido al día de la tierra para
conocer cuantas oraciones la componen. reflexionar sobre su cuidado y preservación.
Unidad De Aprendizaje Nº 01/ 2024 2º Grado de Educación Primaria

Sesión 34: COMUNICACIÓN Sesión 35: PERSONAL SOCIAL

LeemOS para reflexionar la importancia de CUIDar la tierra ExplicamOS cUaleS SON lOS alimentOS SalUdableS QUe encontramOS en
el QUiOSco de nUEStra eScUela
En esta sesión los estudiantes leerán un texto sobre el día de la tierra, explicando de En esta sesión los estudiantes mencionarán los alimentos que encuentran en el quiosco de
qué trata el texto y para qué fue escrito, y opinando sobre algunas ideas del texto. su escuela y analizarán reflexionando acerca de que si son o no adecuados para mantener
una alimentación saludable.

Sesión 36: MATEMÁTICA Sesión 37: EDUCACIÓN RELIGIOSA

SegUImoS haciendo compraS ImitamoS a la familia de JeSÚS

En esta sesión los estudiantes realizarán acciones de compra en situaciones cotidianas En esta sesión los estudiantes reconocerán quiénes conforman la familia de JesÚS,
del mercado, haciendo uso de billetes y monedas para realizar pagos. analizarán el texto bíblico y escribirán un compromiso para mejorar la convivencia
familiar.

Sesión 38: TUTORÍA

Con MIS habilidaDES lograré miS SUeñoS

En esta sesión los estudiantes, reconocerán las habilidades que tiene y explicarán por qué sus habilidades contribuyen a lograr sus sueños.

Sesión 39: COMUNICACIÓN Sesión 40: MATEMÁTICA

LeemOS Una ficha peRSOnal DESCUBrimoS el antecESOR y el SUCESOR

En esta sesión los estudiantes leerán una ficha personal, mencionarán las características En esta sesión los estudiantes elaborarán representaciones de nÚmeros en forma
del personaje de la lectura y mencionarán lo que más le agrada hacer. simbólica, considerando los pasos a seguir.

Sesión 41: MATEMÁTICA Sesión 42: CIENCIA y TECNOLOGÍA

Unidad De Aprendizaje Nº 01/ 2024 2º Grado de Educación Primaria

NOS UBicamoS en el tiempo ExplicaMOS loS alimentOS qUE conforman la pirámide

alimenticia
En esta sesión los estudiantes emplearán instrumentos de medición para ubicarse en el En esta sesión los estudiantes identificarán qué alimentos se deben consumir en mayor y
tiempo como el calendario. menor cantidad.

Sesión 43: COMUNICACIÓN Sesión 44: ARTE y CULTURA

EScribimoS nUEStra ficha perSONal ElabORAMOS UN álbUm de alimeNTOS de nUEStra región

En esta sesión los estudiantes escribirán sus datos personales como: nombres, En esta sesión los estudiantes planificarán la elaboración de su álbum de los alimentos
apellidos, edad preferencias y todo relacionado a sí mismo para darse a conocer ante nutritivos de su región, utilizando su creatividad y materiales de su entorno.
los demás.
Unidad De Aprendizaje Nº 01/ 2024 2º Grado de Educación Primaria
VIII. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR.
⮚ Cuaderno de trabajo SEGUNDO grado – MINEDU
⮚ Modelos de la biblioteca del aula – MINEDU
⮚ Textos de matemática, comunicación, P.S, ciencia y tecnología- MINEDU
⮚ Material de escritorio, lápiz, reglas, tijeras, plumones, papelotes, etc.
⮚ Material concreto, estructurado y no estructurado.
⮚ Libros de ciencia y tecnología – editorial Santillana- MINEDU
⮚ Cuadernillos de trabajo- editorial Santillana - MINEDU

IX. FUENTE REFERENCIAL.

⮚ Ministerio de educación – programa curricular - 2021
⮚ Ministerio de educación – currículo nacional
⮚ Matriz de competencias, capacidades y desempeños del grado.

…………………., de…......................del 2024

.…………………………………….. Lic.…………………………..

PROFESOR DEL AULA DIRECTOR (A)

Unidad De Aprendizaje Nº 01/ 2024 2º Grado de Educación Primaria
Unidad De Aprendizaje Nº 01/ 2024 2º Grado de Educación Primaria
Unidad De Aprendizaje Nº 01/ 2024 2º Grado de Educación Primaria