PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

PCA

CIENCIAS NATURALES

NIVEL EDUCATIVO EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA

SUBNIVEL EDUCATIVO SUPERIOR

NOVENO AÑO DE EGB

 AÑO LECTIVO:

UNIDAD EDUCATIVA INTERCULTURAL BILINGÜE 2024-2024

TOBIAS CELESTINO ZANIMBA GAVILANES

1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: CIENCIAS NATURALES ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
DOCENTE(S): JIMPIKIT EDUARDO UWIJINT TUKUP
GRADO/CURSO: NOVENO NIVEL EDUCATIVO: EGB SUBNIVEL: SUPERIOR
2. TIEMPO
CARGA HORARIA SEMANAL NO. SEMANAS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE E IMPREVISTOS TOTAL, DE SEMANAS CLASES TOTAL, DE PERIODOS
TRABAJO

4 horas 40 semanas 3 semanas 37 semanas 185 horas

OBJETIVOS DEL ÁREA OBJETIVOS DEL CURSO

OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr 1.- Vincular los niveles de organización de la materia viva con la diversidad de seres
flexibilidad intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar bióticos que inciden notablemente en la conformación de los diversos ecosistemas
curiosidad por explorar el medio que les rodea y valorar la naturaleza como mediante el análisis crítico-reflexivo y la comprensión de los modelos experimentales
resultado de la comprensión de las interacciones entre los seres vivos y el ambiente que permitan destacar la importancia de la biodiversidad
físico.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres 2.- Analizar las etapas de la reproducción sexual y asexual en los seres vivos a través
vivos, su diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su del estudio de la estructura y ciclos celulares mitóticos y meiótico para generar
lugar en el Universo, y sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la conciencia de conservación y cuidado de las especies vivas.
materia.
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, 3.- Explicar la presencia del carbono como elemento constitutivo de las biomoléculas
geológicas y astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, en la materia orgánica e inorgánica mediante el estudio de procesos de fluido de
ligadas a la capacidad de inventar, innovar y dar soluciones a la crisis energía en cadenas alimenticias para evidenciar la relación de los elementos
socioambiental. biogenésicos con las funciones de las células.
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos
básicos de la estructura y el funcionamiento de su propio cuerpo, con el fin de 4.- Analizar la estructura del Universo, las evidencias geológicas y paleontológicas
aplicar medidas de promoción, protección y prevención de la salud integral. sobre los cambios que ha sufrido de la Tierra y el efecto de los ciclos biogeoquímicos a
OG.CN.5.- Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir través de la identificación de las actividades humanas que han incidido en la
de la identificación de problemas, la búsqueda critica de información, la elaboración modificación del cambio climático y calentamiento global.
de conjetura, el diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación
5.- Identificar las relaciones entre el ser humano y otros seres vivos que afectan su
de resultados confiables y éticos.
salud, a través del análisis y la indagación para busca alternativas de controlar las
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como
infecciones a través de barreras inmunológicas naturales y artificiales.
herramientas para la búsqueda crítica de información, el análisis y la
comunicación de sus experiencias y conclusiones sobre los fenómenos y 6.- Relacionar los cambios de posición y velocidad de los objetos por acción de una
hechos naturales y sociales. fuerza, los efectos de la fuerza gravitacional, de la presión absoluta y presión
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas atmosférica sobre los objetos que están en la superficie, mediante el análisis crítico-
de notación y representación, cuando se requiera. reflexivo y la interpretación de modelos experimentales para comprender la
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus interacción entre los fenómenos que ocurren en el espacio.
indagaciones a diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la
7.- Relacionar los avances científicos con los problemas ambientales que soporta el
argumentación crítica y reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
OG.CN.9. Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo planeta mediante el análisis crítico-reflexivo de las consecuencias que provocan las
científico, tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida emisiones radiactivas.
personal y social.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

N.º Título de la unidad Objetivos Contenidos Destrezas Orientaciones Evaluación*** Duración en

de planificación específicos de la metodológicas semanas
unidad de
planificación

1 NIVELES DE Describir los tipos MÉTODO CIENTÍFICO: CRITERIO DE EVALUACIÓN 6 semanas.

UNIDAD 1 TEMA 1
ORGANIZACIÓN y características - Observación. CE.CN.4.2. Ejemplifica la complejidad
EN de las células, el 9N0CN.4.1.5 Diseñar y ejecutar una - Planteamiento de un de los seres vivos (animales y
ciclo celular, los indagación experimental y explicar Problema vegetales) a partir de la
LOS SERES - Recopilación de
mecanismos de las clases de tejidos animales y diferenciación de células y
VIVOS Y SU Información o Datos.
vegetales, diferenciándolos por sus
INTERACCIÓN reproducción - Formulación de
tejidos que los conforman, la
celular y la características, funciones y ubicación. importancia del ciclo celular que
CON EL constitución de Hipótesis.
- Experimentación. desarrollan, los tipos de
MEDIOAMBIEN
los tejidos, que - Conclusión. reproducción que ejecutan e
TE UNIDAD 1 TEMA 2,3
permiten - Teoría. identifica
comprender la 9N0CN.4.1.11. Diseñar modelos el aporte de la tecnología para el
compleja representativos del flujo de energía en MÉTODO EXPERIMENTAL desarrollo de la ciencia.
estructura y los cadenas y redes alimenticias, explicar -Observación.
niveles de y demostrar el rol de los seres vivos -Hipótesis. CE.CN.4.3. Diseña modelos
organización de en la trasmisión de energía en los -Experimento. representativos sobre la relación que
la materia viva. diferentes niveles tróficos. -Comparación. encuentra entre la conformación y
-Generalización. funcionamiento de cadenas, redes y
pirámides alimenticias, el desarrollo
UNIDAD 1 TEMA 4 CICLO DEL APRENDIZAJE:
Diseñar modelos de ciclos de los bioelementos
- Experiencia
representativos 9N0CN.4.1.12. Relacionar los - Reflexión (carbono, oxígeno, nitrógeno), con el
de los flujos de elementos carbono, oxígeno y - Construcción flujo de energía al interior de un
energía en nitrógeno con el flujo de energía en - Aplicación ecosistema (acuático o terrestre); así
cadenas y redes las cadenas tróficas de los diferentes como determina los efectos de la
alimenticias, ecosistemas. ESTRATEGIAS DE actividad humana en el
identificar los PENSAMIENTO funcionamiento de los ecosistemas y
impactos de la CRÍTICO en la relación clima-vegetación, a
actividad humana UNIDAD 1 TEMA 5 - SDA partir de la investigación y la
en los - Que veo, que no veo, que formulación de hipótesis
9NO4.5.8. Formular hipótesis e infiero.
ecosistemas e pertinentes.
investigar en forma documental sobre - PNI
interpretar las el funcionamiento de la cadena - Mapa semántico.
principales trófica en el manglar, identificar - Rueda de atributos CE.CN.4.11. Determina las
amenazas. explicaciones consistentes, y aceptar características y propiedades de la
o refutar la hipótesis planteada. materia orgánica e inorgánica en
TRES MOMENTOS DE LA
CLASE: diferentes tipos de compuestos
Utilizar el -Anticipación y reconoce al carbono como
método científico -Construcción elemento fundamental de las
para el desarrollo -Aplicación biomoléculas y su importancia para
de habilidades de los seres vivos.
investigación ESTRATEGIAS DE
científica, que APRENDIZAJES
COOPERATIVOS INDICADORES PARA EL CRITERIO DE
promuevan
pensamiento EVALUACIÓN
Lápices al centro
crítico, reflexivo y
Bolsa de dudas I.CN.4.2.2. Diferencia las clases de
creativo, Folio giratorio
enfocado a la tejidos, animales y vegetales, de
1,2,4 acuerdo a características, funciones y
resolución de
ubicación e identifica la contribución
problemas.
del microscopio para el desarrollo de
 la histología. (J.3., I.2.)
Ejemplifica la complejidad de los
seres vivos (animales y vegetales) a
partir de la diferenciación tejidos que
les conforman.

I.CN.4.3.1. Elabora la representación

de una red alimenticia (por ejemplo,
el manglar) en la que se identifican
cadenas alimenticias conformadas
por organismos productores,
consumidores y descomponedores.
(J.3., J.4.)

I.CN.4.3.2. Relaciona el desarrollo

de los ciclos de carbono, oxígeno y
nitrógeno con el flujo de energía
como mecanismo de reciclaje de
estos elementos, y el funcionamiento
de las cadenas tróficas en los
ecosistemas. (J.3., J.1.)

Diseñ a modelos representativos

sobre la relació n que encuentra entre
la conformació n y funcionamiento de
cadenas y redes alimenticias, el
desarrollo de ciclos de los
bioelementos (carbono, oxígeno,
nitrógeno) con el flujo de energía al
interior de un ecosistema (acuático o
terrestre); así como determina los
efectos de la actividad humana en el
funcionamiento del ecosistema
manglar.

MÉTODO CIENTÍFICO:
2 CAMBIOS Identificar las UNIDAD 2 TEMA 1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 6 semanas
- Observación.
principales
EN LOS SERES relaciones entre 9NOCN.4.1.14. Indagar y formular - Planteamiento de un CE.CN.4.5. Explica la evolución
VIVOS el ser humano y hipótesis sobre los procesos y Problema biológica a través de investigaciones
otros seres vivos cambios evolutivos en los seres - Recopilación de guiadas sobre evidencias evolutivas
que afectan su vivos, y deducir las modificaciones Información o Datos. (registro fósil, deriva continental,
salud, la forma de que se presentan en la descendencia - Formulación de extinción masiva de las especies), los
controlar las como un proceso generador de la Hipótesis. principios de selección natural y
infecciones a diversidad biológica. - Experimentación.
procesos que generan la diversidad
través de barreras - Conclusión.
biológica. Infiere la importancia de la
inmunológicas - Teoría.
determinación de las eras y épocas
naturales y UNIDAD 2 TEMA 2,3
MÉTODO EXPERIMENTAL geológicas de la Tierra, a través del
artificiales.
9N0CN.4.1.15. Indagar e interpretar fechado radiactivo y sus
Utilizar el los principios de la selección natural -Observación. aplicaciones.
método científico como un aspecto fundamental de la -Hipótesis.
para el desarrollo teoría de la evolución biológica. -Experimento. CE.CN.4.7. Propone medidas de
de habilidades de -Comparación. prevención (uso de antibióticos y
-Generalización. vacunas), contagio y propagación de
investigación
científica, que UNIDAD 2 TEMA 4,5 bacterias y virus en función de sus
CICLO DEL APRENDIZAJE: características, evolución,
promuevan - Experiencia
9NO4.2.2. Investigar en forma estructura, función del sistema
pensamiento - Reflexión
documental y explicar la evolución de inmunitario y barreras
crítico, reflexivo y las bacterias y la resistencia a los - Construcción
creativo, inmunológicas, tipos de inmunidad,
antibióticos, deducir sus causas y las - Aplicación
enfocado a la consecuencias de estas para el ser formas de transmisión, identificando
resolución de humano. ESTRATEGIAS DE además otros organismos patógenos
problemas. PENSAMIENTO para el ser humano.
CRÍTICO INDICADORES PARA EL CRITERIO DE
- SDA
UNIDAD 2 TEMA 6, 7, 8 EVALUACIÓN
- Que veo, que no veo, que
9NO4.2.6. Explorar y describir la infiero. I.CN.4.5.1. Analiza los procesos y
relación del ser humano con - PNI cambios evolutivos en los seres
organismos patógenos que afectan la - Mapa semántico. vivos, como efecto de la selección
salud de manera transitoria y - Rueda de atributos natural y de eventos geológicos, a
permanente y ejemplificar las través de la descripción de
medidas preventivas que eviten el evidencias: registros fósiles, deriva
contagio y su propagación. TRES MOMENTOS DE LA continental y la extinción masiva de
CLASE: las especies. (J.3.)
Anticipación
Construcción Explica la evolución biológica a
 Aplicación través de investigaciones guiadas
sobre evidencias evolutivas, los
principios de selección natural y
procesos que generan la diversidad
biológica.
I.CN.4.7.1. Propone medidas de
prevención, a partir de la
comprensión de las formas de
contagio, propagación de las
bacterias y su resistencia a los
antibióticos; de su estructura,
evolución, función del sistema
inmunitario, barreras inmunológicas
(primarias, secundarias y terciarias) y
los tipos de inmunidad (natural,
artificial, activa y pasiva). (J.3., I.1.)
I.CN.4.7.2. Propone medidas de
prevención (uso de vacunas), a partir
de la comprensión de las formas de
contagio y propagación de los virus,
sus características, estructura, formas
de transmisión y reconoce otros
organismos patógenos que afectan al
ser humano de forma transitoria y
permanente (hongos ectoparásitos y
endoparásitos). (J.3., I.1.)
Propone medidas de prevención (uso
de antibióticos), contagio y
propagación de bacterias evolución y
estructura, identificando además
otros organismos patógenos para el
ser humano.

LA FUERZA DE Investigar en UNIDAD 3 TEMA 1,2 MÉTODO CIENTÍFICO: CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 6 semanas
LA GRAVEDAD forma - Observación.
9N04.3.14. Indagar y explicar el CE.CN.4.10. Establece las diferencias
experimental el origen de la fuerza gravitacional de la - Planteamiento de un
cambio de Tierra y su efecto en los objetos sobre Problema entre el efecto de la fuerza
posición y la superficie, e interpretar la relación - Recopilación de gravitacional de la Tierra, con la
velocidad de los masa-distancia según la ley de Información o Datos. fuerza gravitacional del Sol en
objetos por Newton. - Formulación de relación a los objetos que los
acción de una Hipótesis. rodean, fortaleciendo su estudio con
fuerza, su - Experimentación. los aportes de verificación
estabilidad o UNIDAD 3 TEMA 3,4,5,6 - Conclusión. experimental a la ley de la
inestabilidad y los 9NO4.3.15. Indagar, con uso de las - Teoría. gravitación universal.
efectos de la TIC y otros recursos, la gravedad INDICADORES PARA EL CRITERIO DE
fuerza solar y las orbitas planetarias y MÉTODO EXPERIMENTAL
EVALUACIÓN
gravitacional. explicar sobre el movimiento de los -Observación.
planetas alrededor del Sol. -Hipótesis. I.CN.4.10.1. Establece diferencias
Utilizar el
-Experimento. entre el efecto de la fuerza
método científico gravitacional de la Tierra (interpreta
-Comparación.
para el desarrollo la ley de Newton) con la fuerza
UNIDAD 3 TEMA 7 -Generalización.
de habilidades de gravitacional del Sol en relación a los
investigación 9NO4.5.4. Investigar en forma objetos que los rodean, fortaleciendo
científica, que documental sobre el aporte del su estudio con los aportes a la ley de
CICLO DEL APRENDIZAJE: la gravitación universal de Pedro
promuevan científico ecuatoriano Pedro Vicente
Maldonado en la verificación - Experiencia Vicente Maldonado. (J.3.)
pensamiento
experimental de la ley de la - Reflexión
crítico, reflexivo y
gravitación universal, comunicar sus - Construcción
creativo,
conclusiones y valorar su - Aplicación
enfocado a la
contribución.
resolución de
problemas.
ESTRATEGIAS DE
PENSAMIENTO
CRÍTICO
- SDA
- Que veo, que no veo, que
infiero.
- PNI
- Mapa semántico.
- Rueda de atributos

TRES MOMENTOS DE LA
 CLASE:
-Anticipación

-Construcción

-Aplicación

4
NUESTRO Investigar en MÉTODO CIENTÍFICO: CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 6 semanas
UNIDAD 4 TEMA 1
UNIVERSO forma - Observación.
documental la9NO4.4.2. Indagar, con uso de las - Planteamiento de un CE.CN.4.12. Infiere la importancia
estructura yTIC, modelos y otros recursos, la Problema del desarrollo de la astronomía a
composición del configuración y forma de las galaxias - Recopilación de partir de la explicación de la
Universo; lasy los tipos de estrellas, describir y Información o Datos. configuración del Universo (galaxias,
evidencias explicar el uso de las tecnologías - Formulación de planetas, satélites, cometas,
geológicas ydigitales y los aportes de astrónomos Hipótesis. asteroides, tipos de estrellas y sus
paleontológicas y físicos para el conocimiento del
- Experimentación. constelaciones), su origen y
en los cambios de Universo.
- Conclusión. fenómenos astronómicos,
la Tierra y el
efecto de los - Teoría. apoyándose en la investigación y uso
ciclos MÉTODO EXPERIMENTAL de medios tecnológicos.
UNIDAD 4 TEMA 2
biogeoquímicos -Observación.
en el medio 9NO4.4.4. Observar en el mapa del -Hipótesis. INDICADORES DE EVALUACIÓN:
natural. Todo, cielo, la forma y ubicación de las -Experimento.
con el fin de constelaciones y explicar sus -Comparación. I.CN.4.12.1. Diferencia entre los
predecir elevidencias sustentadas en teorías y -Generalización. componentes del Universo (galaxias,
impacto de las creencias, con un lenguaje pertinente CICLO DEL APRENDIZAJE: planetas, satélites, cometas,
actividades y modelos representativos. - Experiencia asteroides, tipos de estrellas y sus
humanas e - Reflexión constelaciones), de acuerdo a la
interpretar las - Construcción estructura y origen que presentan, a
consecuencias del UNIDAD 4 TEMA 3 partir del uso de diversos recursos de
- Aplicación
cambio climático información. (J.3.)
y el9NO4.4.5. Describir la posición ESTRATEGIAS DE
calentamiento relativa del Sol, la Tierra y la Luna y PENSAMIENTO Infiere la importancia del desarrollo
global. distinguir los fenómenos CRÍTICO de la astronomía a partir de la
astronómicos que se producen en el - SDA explicación de la configuración del
espacio. - Que veo, que no veo, que universo (galaxias, planetas, satélites,
infiero. cometas, asteroides, tipos de estrellas
Comprender la y sus constelaciones), su origen y
- PNI
conexión entre la
 ciencia y los UNIDAD 4 TEMA 4 - Mapa semántico. fenómenos astronómicos,
problemas reales - Rueda de atributos apoyándose en la investigación y uso
4.4.6. Reconocer, con uso de las TIC
del mundo, como TRES MOMENTOS DE LA de medios tecnológicos.
y otros recursos, los diferentes tipos
un proceso de CLASE:
de radiaciones del espectro I.CN.4.12.2. Explica la relación entre
alfabetización Anticipación
electromagnético y comprobar la posición relativa del Sol, la Tierra
científica, para
experimentalmente, a partir de la luz Construcción y la Luna, con el desarrollo de
lograr, en los
blanca, la mecánica de formación del Aplicación algunos fenómenos astronómicos,
estudiantes, el
arcoíris. apoyando su estudio en la revisión de
interés hacia la
la historia de la astronomía en
ciencia, la
diversas fuentes analógicos y/o
tecnología y la
digitales. (J.3.)
sociedad.

5
ACCIÓN DEL Analizar la MÉTODO CIENTÍFICO: CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 6 semanas
UNIDAD 5 TEMA 1
SER HUMANO materia orgánica - Observación.
SOBRE LA e inorgánica, 9NO4.3.17. Indagar sobre el - Planteamiento de un CE.CN.4.11. Determina las
NATURALEZA establecer sus elemento carbono, caracterizarlo Problema características y propiedades de la
semejanzas y según sus propiedades físicas y - Recopilación de materia orgánica e inorgánica en
diferencias según químicas, y relacionarlo con la Información o Datos. diferentes tipos de compuestos y
sus propiedades, constitución de objetos y seres vivos. - Formulación de reconoce al carbono como elemento
e identificar al Hipótesis. fundamental de las biomoléculas y
carbono como - Experimentación. su importancia para los seres vivos.
elemento UNIDAD 5 TEMA 2 - Conclusión.
constitutivo de 9NO. 4.4.10. Investigar en forma - Teoría. CE.CN.4.13. Infiere la importancia de
las biomoléculas documental sobre el cambio climático MÉTODO EXPERIMENTAL las interacciones de los ciclos
(carbohidratos, y sus efectos en los casquetes polares, -Observación. biogeoquímicos en la biósfera
proteínas, lípidos nevados y capas de hielo; formular -Hipótesis. (litósfera, hidrósfera y atmósfera), y
y ácidos hipótesis sobre sus causas, y registrar -Experimento. los efectos del cambio climático
nucleicos). evidencias sobre la actividad humana -Comparación. producto de la alteración de las
y el impacto de esta en el clima. -Generalización. corrientes marinas y el impacto de
Investigar en
CICLO DEL APRENDIZAJE: las actividades humanas en los
forma
- Experiencia ecosistemas y la sociedad.
documental la UNIDAD 5 TEMA 3,4 - Reflexión
estructura y
composición del 9N04.4.11. Indagar, con uso de las - Construcción
Universo; las TIC y otros recursos, y explicar los - Aplicación INDICADORES DE EVALUACIÓN:
factores que afectan a las corrientes
 evidencias marinas, como la de Humboldt y El ESTRATEGIAS DE I.CN.4.11.2. Establece la importancia
geológicas y Niño, y evaluar los impactos en el PENSAMIENTO del carbono (propiedades físicas y
paleontológicas clima, la vida marina y la industria CRÍTICO químicas) como elemento
en los cambios de pesquera. - SDA constitutivo de las biomoléculas y su
la Tierra y el - Que veo, que no veo, que importancia para los seres vivos,
efecto de los infiero. desde la comprensión de sus
características y propiedades físicas y
ciclos - PNI
químicas. (J.3.)
biogeoquímicos - Mapa semántico.
en el medio - Rueda de atributos Determina las características y
natural. Todo, propiedades de la materia orgá nica e
con el fin de inorgá nica en diferentes tipos de
predecir el TRES MOMENTOS DE LA compuestos y reconoce al carbono
impacto de las CLASE: como elemento fundamental de las
actividades -Anticipación biomoléculas y su importancia para
humanas e -Construcción los seres vivos.
interpretar las -Aplicación
consecuencias I.CN.4.13.2. Analiza los efectos de la
del cambio alteración de las corrientes marinas
en el cambio climático, y a su vez, el
climático y el
impacto de las actividades humanas
calentamiento
en los ecosistemas y la sociedad,
global.
apoyando su estudio en la revisión de
diversas fuentes. (J.3., I.4.)
Infiere la importancia de los efectos
del cambio climático producto de la
alteración de las corrientes marinas y
el impacto de las actividades
humanas en los ecosistemas y la
sociedad.

6
NUESTRO PLANETA Investigar en UNIDAD 6 TEMA 1,2 MÉTODO CIENTÍFICO: CRITERIOS DE EVALUACIÓN: 6 semanas
forma - Observación.
9N04.4.12. Observar, con uso de las
documental la - Planteamiento de un CE.CN.4.4. Analiza la importancia
TIC y otros recursos, los biomas del
estructura y
mundo, y describirlos tomando en Problema que tiene la creación de Áreas
composición del - Recopilación de Protegidas en el país para la
Universo; las cuenta su ubicación, clima y Información o Datos. conservación de la vida silvestre, la
evidencias biodiversidad. - Formulación de investigación y la educación,
geológicas y Hipótesis. tomando en cuenta información
paleontológicas UNIDAD 6 TEMA 3 - Experimentación. sobre los biomas del mundo,
en los cambios de
9NO4.4.13. Elaborar y ejecutar un - Conclusión. comprendiendo los impactos de las
la Tierra y el
plan de investigación documental - Teoría. actividades humanas en estos
efecto de los
sobre los ecosistemas de Ecuador, MÉTODO EXPERIMENTAL ecosistemas y promoviendo
ciclos
diferenciarlos por su ubicación -Observación. estrategias de conservación.
biogeoquímicos
geográfica, clima y biodiversidad, -Hipótesis.
en el medio
destacar su importancia y comunicar -Experimento. CE.CN.4.3. Diseña modelos
natural. Todo,
sus hallazgos por diferentes medios. -Comparación. representativos sobre la relación que
con el fin de
predecir el -Generalización. encuentra entre la conformación y
UNIDAD 6 TEMA 4 CICLO DEL APRENDIZAJE: funcionamiento de cadenas, redes y
impacto de las
actividades 9NO4.5.9. Indagar sobre el viaje de - Experiencia pirámides alimenticias, el desarrollo
humanas e Alexander Von Humboldt a América - Reflexión de ciclos de los bioelementos
interpretar las y los aportes de sus descubrimientos - Construcción (carbono, oxígeno, nitrógeno), con el
consecuencias del e interpretar sus resultados acerca de - Aplicación flujo de energía al interior de un
cambio climático las relaciones clima-vegetación. ESTRATEGIAS DE ecosistema (acuático o terrestre); así
y el PENSAMIENTO como determina los efectos de la
calentamiento CRÍTICO actividad humana en el
global. - SDA funcionamiento de los ecosistemas y
- Que veo, que no veo, que en la relación clima-vegetación, a
Utilizar el infiero. partir de la investigación y la
método científico
- PNI formulación de hipótesis
para el desarrollo
- Mapa semántico. pertinentes.
de habilidades de
- Rueda de atributos
investigación
científica, que TRES MOMENTOS DE LA INDICADORES DE EVALUACIÓN:
promuevan CLASE:
pensamiento -Anticipación I.CN.4.4.1. Identifica, desde la
crítico, reflexivo -Construcción observación de diversas fuentes, los
y creativo, -Aplicación ecosistemas de Ecuador y biomas del
enfocado a la mundo, en función de la importancia,
resolución de ubicación geográfica, clima y
problemas. biodiversidad que presentan. (J.3.,
J.1.)
 Determina los efectos de la actividad
humana en el funcionamiento de los
ecosistemas y en la relación clima-
vegetación, a partir de la
investigación y la formulación de
hipótesis pertinentes.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Ministerio de Educación, Área de Ciencias Naturales

Ministerio de Educación, Guía para implementar el Nuevo Currículo, Ciencias Naturales

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): UWIJINT TUKUP JIMPIKIT EDUARDO NOMBRE: NOMBRE:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 02/09/2023 Fecha: Fecha: